吹塑纸版画说课稿五篇

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第一篇:吹塑纸版画说课稿

吹塑纸版画说课稿

教材分析:本课是江西美术出版社八年级上册第七课内容“版画”的一个分类点。属于造型·表现领域,《吹塑纸版画》是学生初识版画的一课,对版画知识的简单了解,对版画制作的初步体验,激发了学生对版画内容的喜爱,为学生继续学习版画打下了基础。

学生分析:本课授课学生是八年级学生,具备一定的观察思考能力和造型能力,对基本的构图也有少量的了解,对颜色也有认识,但大部分学生对版画知识没有了解,大部分学生对美术学习有浓厚的兴趣。

说教学目标:

1、知识与能力:了解什么是版画,版画分类及特点,清楚吹塑纸版画的制作步骤,掌握制版的方法。

2.过程与方法:通过欣赏、对比、演示、辅导,引导学生学习吹塑纸版画的制版方法。

3.情感态度价值观目标:激发学生学习版画的兴趣,培养学生耐心细致的学习习惯,提高实践能力。

说教学重点:在了解吹塑纸特性的基础上,掌握吹塑纸版画的制作过程。

说教学难点:吹塑版画的制作过程中技巧的把握。

说教学思路:本教学设计为2课时完成,第一课时研究吹塑纸版画制版的方法,第二可是研究吹塑纸版画水粉印制方法。本教学设计说的是第一课时的教学思路。

说教学方法:直观教学法、演示法、讲述法、讨论法、合作学习法、练习法

教学过程:

一、课前准备:教具,课件、吹塑纸、圆珠笔、尺子、铅笔、水彩颜料、水粉颜料等

二、组织教学

(一)创设情境,导入新课(让学生对美术产生兴趣,提高他们的注意力,引入课题)

同学们,老师手中有两幅画,我很想送给我们班每一位同学,可是问题出现了,只有两幅作品,怎么分呢?请同学们帮忙想想该怎么办,学生回答:重画、复印、、、哦,有同学说到复印,很好,今天我们大家一起学习有复制特性的画种-版画,现在让我们一起在这节美术课中学习单色版画的制作。--吹塑纸版画

(二)讲授新课,欣赏版画作品(以引导学生为主的方式来完成)

1、版画的定义:版画是以“版”作为媒介来制作的一种绘画艺术。只要艺术家运用刀、笔或其他工具,在金属、石板、木板、纸板、塑料板等不同板材上,进行绘制、雕刻、腐蚀等方法的制版过程,再通过印刷而完成的艺术作品均被认为是版画。

2、版画的分类:

(1)根据不同的制版与印刷方式分类,可分为凸版画、凹版画、平版画、孔版画(2)根据不同的制版材料分类:可分为木版画、纸版画、铜版画、石版画、铝版画、丝网版画和实物拼贴版画等,其中木刻版画是最具代表性的一种。

2、欣赏吹塑纸版画的范例(通过对比,让学生思考找出不同之处,然后总结吹数字版画的特点)

这里有几张版画,大家看看它们是用什么材料制版的?是的,它们是用我们手中的材料,卡纸和吹塑纸来制版,印刷出来的。现在我请同学讲一下你知道的吹塑纸版画的制作过程......3、吹塑纸版画的制作方法:(这阶段教师一提问方式完成,一句话就引入到制作这步,然后播放演示的过程,并强调注意技巧)教师课件演示制作过程:

①、画稿:可以先画在图画纸上,也可以直接用园珠笔在吹塑纸上画出轮廓。注意:轮廓不宜太细太复杂,要简练概括;

②、复印拓稿:用复写纸把画稿复印在吹塑纸上;

③、刻版:用圆珠笔逐次用力往下划压形成“凹”线。

④、印制(利用水粉颜料单色印制):a、在底版上涂色 注意:调色时水要适当,涂色时要均匀。b、覆盖印纸均匀加压;c、逐次掀起一边观察印制效果并调整完成。d、晾干

(三)学生练习

教师辅导

分小组派代表完成,课间时间有限,其他同学课下练习教师指导学生定稿、刻版时的按压和涂色方法。

(四)展评学生作品(运用视频展台来展示学生作品,并讲评)

把每组学生作品展示出来,进行评比。选出优秀的来进行奖励,同时对其他一般的也要表扬鼓励。

三、课堂小结

今天这节课我们知道了什么是版画和版画的分类有关知识,更重要的是我们学会自己制作吹塑纸版画,由于课堂时间有限,我们可以在课余时间去多练习,下节课我们一起学习吹塑纸拼贴套色版画。

四、作业布置:课后自己独立制作一副吹塑纸单色版画作品

五、板书 吹塑纸版画

制作步奏:画稿、刻板、印制

六、教学反思

上完这节课我感触颇多,我自身还有很多需要学习。对于自己需提高自身的知识面,多关注学生们的长处,培养他们的兴趣爱好,欠缺对学生认知能力的认识,高估了他们动手及想象能力,这是需要重视的一个问题;另外,在备课上没有充分去准备,课堂中语言运用不恰当,通过这次的磨砺,我会更加努力去力争做一名合格的教师。

第二篇:吹塑版画教案

题:吹塑版画--教学目的:1.了解版画的种类、形式。

2.初步掌握吹塑版画的线刻方法和粉印单色法的过程。

教学要点:1.在粉印过程中颜色厚薄程度的掌握。教学准备:

教学过程:

教师

用不同板材做出的优秀作品。

学生

竹签、吹塑版、夹子、旧报纸、水粉颜料、调色盒、8开深色卡纸。

一、组织教学

整理安排好学生学习用具。

二、讲授新课

1.你知道吗?纸板画是版画教育界一朵美丽的小花,它诞生的历史不长,在二次世界大战以后,他最早在日本的中小学兴起和普及,1954年被正式列入教科书内容,我国的儿童版画教育从80年代开始蓬勃发展,成立了中国少儿版画教育学会,租不把我国的版画推向世界,如今版画已经进入中小学美术教材中。

2.为什么版画有这么强大的生命力呢?纸板画工具简单,制作容易,价钱便宜,连废纸、废塑料都能利用,不但适应所有少年儿童的造型表现能力,还适合孩子们集体创作大幅的版画、壁画

或创作印刷量不大的纸板招贴画、纸板和卡、值班的邮票设计的等等。

3.为什么说是吹塑版化呢?一般说就是在吹塑纸上用一些硬东西如向:小木棍、铅笔、钉子、圆珠笔等,通过划、压、刻后产生各种变化的凹陷痕迹,在用油滚滚上油墨,并将之盖在上面,纸上印刷出来的画就是吹塑版画,简单的说就是用吹塑纸作版,在上面印出来的画就是吹塑版画。吹塑纸质地松软,以它作版操作简单,省力,所以也很容易学会,这种材料一般文具店都可以买上,但价格便宜,购买时以单层的为好。

4.怎样制版和印刷?

制版:运用各种不同工具在吹塑版上更具自己的构图和想法经过划、刻后制版就完成了。使用工具方法的不同,如划压时用力的轻重、速度的快慢、角度的大小的不一样,形成线条粗细、宽窄的变化,印刷时就会产生不同的效果,小朋友上面提到的这些美丽多姿的线条,你们觉得有趣吗?请你用各种不同的毕业来划划、试试看。

第三篇:吹塑纸版画教案

《吹塑纸版画》教案

教学目标

认知领域:了解粉印纸版画的相关知识。

操作领域:能运用粉印纸版画的技法创造一幅粉印纸版画。

情意领域:开拓视野,提高学习兴趣,培养动手能力。

教学重点难点

教学重点:启发学生思维,刻制各种内容、画面的印制底版。

教学难点:粉印纸版画的印制过程。

教学准备

教师准备:教学范图、多媒体课件、6B铅笔、吹塑纸、黑色印纸、水粉颜料等粉印纸版画印制工具。

学生准备:6B铅笔、吹塑纸、黑色印纸、水粉颜料等粉印纸版画印制工具。

教学过程

1.引导阶段。

(1)师生互动,展示一组小朋友用各种材料绘制的美术作品。

师:同学们,你喜欢这些小朋友用各种材料绘制的美术作品吗?(出示一组美术作品)小朋友们觉得他们好看吗?能不能说一说它们都是一些什么画?(国画、线描、蜡笔画、剪贴画...…)

师:大家有没有发现哪一张比较特别?(粉印纸版画)

师:你知道这是一张什么画?它是怎样绘制出来的呢?

(2)揭示课题。

师:今天,老师就和你们一起来学习这种绘制方法——粉印纸版画。板书课题:吹塑纸粉印版画 2.发展阶段。

(1)师生交流,启发学生思考。出示课件图片。

请小朋友们小组讨论一下:你知道这些不同的画种是怎样绘制出来的吗?(国画、线描、蜡笔画、剪贴画… …)教师活动:

师:下面老师想来变一个魔术,大家想看吗? 1)拿出事先刻好图案的吹塑纸底板,贴上黑纸。2)将水粉颜料涂在吹塑纸底板上。

3)将黑纸覆盖压印。

4)展示印制的分印制板画的半成品。5)展示事先印制好的粉印纸版画成品。

师:你觉得这样的绘画方式有趣吗?好玩吗?

(2)出示课件图片,启发学生思考。

(用这种方式印制出来的画就叫做粉印纸版画)

(3)师生互动。启发学生想象,学生讨论。

师:你能总结出粉印纸版画的特点吗?

师:你觉得哪些题材可以成为分印制板画的内容呢?(人物、动物、风景… …)启发学生思考。

师:你觉得用于印画的纸是深色的好还是浅色的好?为什么?

师:你有什么样的创意? 教师演示。

构思:想一想我要画什么内容。

构图:用6B铅笔在吹塑纸上将想画的内容刻出来,刻出凹痕。

印制:将水粉颜料涂在吹塑纸底版上,再将黑纸的一边与底版固定并覆盖在底版上压印。依此类推,依照从上到下、从左到右的顺序涂一块印一块,将颜色转印到黑纸上,直到完成(出示成品范作)

(4)启发学生想象思考。

师:你想用粉印纸版画的形式来创作一幅什么内容的作品呢?

(5)学生活动(作业,老师辅导)

布置作业。

师:下面,就请同学们用粉印纸版画的形式将自己最想描绘的画面表现出来,看谁能够印制出一幅独具特色的作品,好吗?

作业要求。

内容独特、新颖,富于想象力;构图饱满,画面用笔粗犷;用色鲜明,色彩艳丽;注意不要将颜料涂到凹痕里去。

辅导重点。

选择制作较好的作品展示,启发别的同学。

(6)总结评价。

学生自评、互评。

第四篇:《吹塑纸版画》教案

吹塑纸版画教案

设计思路

版画种类较多,有木刻版画,石版画,铅版画,丝网版画等, 版画创作从构思、构图、画稿、制版、拓印到签名、装裱一系列过程,都具有严密的整体性,并且具有复数性的平面作品,这对于培养学生手脑并用和认真、周密的品格,起到重要的作用。作为版画教学创作,不但要教给学生基本的版画技巧,更重要的是让学生开阔视野,发掘潜在创造性,研究传统,汲取现代,将生活体验和感情融入版画教学创作中,创造出具有时代性,具有深刻内涵的新版画艺术。

但是版画由于使用的工具,材料,技法繁多,复杂而危险,要求较高,我们可以用吹塑纸做版画,取材容易,使用方便,价格便宜,制作简便,无危险性,制作周期短,见效快,在技法上要求不高,因而我把它引入课堂,进行实验.教学目标

版画是将手工与绘画相融合的一种艺术表现形式。通过既动手又动脑的制作过程引起制作者浓厚的兴趣,培养学生细致精巧的劳作能力,开发学生的创造力,启迪学生的智力。通过体验,得到美的享受和成功的喜悦。努力培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。教学重点

掌握版画的制版工艺和特点,学会画面黑白、色彩的处理。培养学生的动手能力和创新能力。教学难点

不但要掌握基本的版画技巧,更重要的是让学生开阔视野,发掘潜在的创造性,灵活的运用多种艺术表现手法。工具材料:

主要材料有吹塑纸,刻制的工具除了常用的铅笔、油滚、毛笔、毛刷、涂布、圆珠笔以外,还可用竹筷、牙签自制,彩色纸、几支油画笔和毛笔、水粉颜料、洗洁精、铁夹子等 教学过程:

一、导入:

今年世界杯上一些球迷的图片,脸上画的有图案,这种方法10秒钟画就好,知道是怎样画上去的吗?(学生回答)设计意图:

通过丰富多彩的球迷脸谱,提高学生的学习兴趣,能主动找寻表达方法,达到自然过度到本课的教学内容。引出-------版画的漏版法。(展示实物:底版)谁想试一试?

(将准备好的图案在感兴趣的同学手上演示)

二、新授:

版画是一种间接型的绘画形式,是通过制版和印刷来完成。它不是画上去,而是事先制好一块版,制作底版的方法有很多种,有些非常简单方便。

一、寓教于乐,培养兴趣

教师在黑板上贴一张已刻制好的大幅吹塑纸版,画面最好是色彩鲜明、对比清晰,具有大色块的风景画。教师在这纸版上直接涂颜色,再拓印,整个过程当场表演给学生看。当全部拓印好后,揭开印有彩色画面的作品时,学生顿时兴趣大增,创作的欲望油然而生。

学生参与拓印活动(看老师做示范,将事先备好的底版拿出,由部分同学协助完成拓印)

设计意图:学生通过亲自动手操作,得到了亲身体验,激发兴趣。

二、循序渐进,传授技艺。

简单讲述一些进行吹塑纸版画创作构思、构图、起稿等的要领。在这基础上,指导学生进行吹塑纸版画中阴刻阳刻的创作方法。

教师示范,学生跟着做,具体操作方法如下:

1、起稿

因学生的造型能力比较弱,不可能直接在吹塑纸上刻画,故可先拿水彩笔在吹塑纸上轻轻地起稿,等形画准了,构图等合适了,再可进行下一步(因为用水彩笔画在吹塑纸上容易修改)。教师提供大量的参考资料供学生在创作物象的表现上作为参考。

2、刻画

拿笔在吹塑纸上刻,绘画铅笔,笔头可粗一些,不易把吹塑纸划破,形成的凹糟清晰。因吹塑纸本身对笔的刻画过程有阻力,有断、有连,故刻出的线条顿挫有味且线条粗犷。教师可以运用讲授与演示相结合的方式进行教学。吹塑纸版画的刻制直接影响到拓印的效果,教师要指导学生尽量刻制得深些,拓印

出来的线条才能显得粗实、清晰。刻完后要仔细检查一遍,看是否有漏刻的地方。

3、擦拭

因吹塑纸表面有一层油质,水粉颜色上不上去,故可拿洗洁精在吹塑纸上擦拭,即可将表层油质除去。或在颜色里加点肥皂水,也可轻松上色。

4、固定画纸

裁取比底版稍大一点的彩色纸,覆在底版上,再用夹子夹稳印纸与吹塑纸版的一边,形成翻书状,以便套色准确无误。

5、印制 水粉色:

拿油画笔或毛笔蘸上水粉颜料,涂在吹塑纸上已刻画好的各个形内,每上一块色,就拓印一块,直至完成(大面积的上颜色还可用海绵)。这一步是关键的一步,要求涂色均匀,要厚,同时还要黑色底的卡纸,涂色时可用亮一点的颜色,反之,用暗一点、深一点的颜色。在指导学生拓印时注意颜色与颜色的虚实关

系,控制着色的分量方可达到理想效果。这样,整幅画面就很清晰、完整,色块与包块之间也能行成一条清晰自然的分界线,效果特别好。

油墨:

1、调墨:用调墨刀挖出适量的黑油墨放在调墨板上,滴入少许调色油,用调墨刀将墨调稀,将油墨挑起后流淌速度适中,说明油墨浓稀适度(油墨浓稀要根据画面需要而决定,在印制过程中要灵活掌握)

2、上墨:用油磙蘸上少量油墨,在调墨板上反复推磙,使整个油磙表面都均匀地沾上油墨。将油磙移到版面上滚动,反复滚动后,要检查一下版面的油墨是否均匀(油墨太多容易糊版,使划的线条不清楚,油墨太少版面墨色不饱和,这要根据版面需要来决定)。如果认为已经均匀了,上墨阶段就算完成了

3、盖纸:印刷版画的纸张要求不严格,但纸面细腻洁白、较厚的纸较好用,把版面摆正看好方位,纸四周要大于版面6—7厘米为好,轻轻放在版上用手抚平,用笋皮擦子把纸赶平,如果怕纸和版错位,可用重物压一边。

4、磨印:从上而下,从左到右反复磨擦,不论印画纸薄厚用力不要过重,过猛。特别是吹塑纸版画用力过重过猛,版就要变形,画面就要模糊不清了。

5、检查:一边用重物压着,另一边用手轻轻揭开印画纸,观察一下油墨是否均匀地印在纸上,饱和度如何。如果不满意,再重新上墨盖好纸,继续磨压,直至满意为止。这一半检查完毕、再检查另一半。经过检查后,就可揭开印画纸。揭纸不要拖揭,要小心谨慎,不要弄脏画面。印好的版画用夹子夹好,挂起来晾好。

(在学生拓印时,习作画幅可以先小一点,要求画面精练简洁,物象不宜画得太小,线条不宜布得过密等。教师要巡回指导,帮助学生解决操作中存在的具体问题。)

设计意图:学生通过亲自动手操作,得到了亲身体验,增强学习的兴趣。培养了学生细致精巧的劳作能力,开发学生的创造力,启迪学生的智力。作品展示:

课后扩展:

可以让学生多进行各种尝试,激发他们的创造力。如:用同样的材料印出不同的效果,不同的内容;用不同的材料印出同样的事物,同样的质感。通过妙趣横生的手法来调动学生的创作激情,通过五花八门的想法来活跃学生的思维,促使大家创作出更多更好的作品。① 用阴刻法再创作几幅吹塑纸版画。

② 吹塑纸版画在制版刻版方面还能有那些方法?

第五篇:衍纸画课程纲要

第一部分 前 言 传 承 文 化,衍 伸 特 色

(一)源于衍纸艺术独特的魅力

衍纸是一种简单而实用的折纸艺术,常被运用于卡片、包装装饰、相框装饰、装饰画、等,又叫卷纸装饰工艺。它是以专用的工具将细长的纸条卷起来,捏压成各种形状的小“零件”,然后拼贴、组合这些小“零件”来创作。衍纸艺术已经有几百年的历史,是纸艺大家族中的一朵奇葩。它种类丰富,想象空间大,可塑性强,又因制作材料简单,作品实用美观而深受人们的喜爱和推崇。因其独特的艺术魅力,我们选择了衍纸作为实践活动课程。

(二)源于学校特色发展的需要

近年来,安城小学在“体艺特色”的发展道路上进行了广泛地探索与实践,积累了丰富的经验,取得了显著的成绩,衍纸课程便是其中一门极富趣味的综合实践活动,它的开展,既深化了艺术培养的教育成果,又给这一校本课程赋予了新的内涵。

(三)源于学生综合提高的需要

苏霍姆林斯基说:“儿童的才智反映在他的手指尖上”。也就是说,只有让孩子在操作中动手、动脑,多种感官参与活动,才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。为此,在学校开设衍纸综合实践课程,是提高学生综合活动素质的

2在启发引导学生想象创作中,指导学生学会构图布置,并鼓励学生展开想象,丰富作品内容,用绘画衍纸语言尽情表达内心情感。

第四部分 课程实施建议

一、教学建议

1.坚持面向全体学生的教学观

尊重每一个学生学习衍纸画的权利,关注每一个学生在学习中的表现和发展,做到因材施教,有针对性地采用教学方法和手段,力争让每一个学生学有所获。

2.积极探索有效教学的方法

明确“以学生为本”教学设计的指导思想,在教学过程中,通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计,提高学生衍纸制作的教学效率。

3.营造有利于激发创新精神的学习氛围

营造宽松的学习氛围,设置问题情境,引导学生进行观察、想象和表现等活动,鼓励学生独立思考,发现问题,形成创意,并运用多种媒材创造性地加以表达,解决问题。

4.多给学生感悟衍纸画作品的机会

遵循学生的成长规律、审美规律和衍纸画学习规律,有效利用各种衍纸画课程资源,向学生提供感悟衍纸画作品的机会,引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法,积极开展探究、讨论和交流,鼓励他们充分发表感受与认识,努力提高他们的审美品位和审美判断能力。

52.采用多种评价方式评价衍纸画作业

鼓励采用学生自评、互评、教师评价以及座谈等方式对学生的衍纸作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语,也可以是评语与等级相结合的方式。对学生衍纸作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行,既要充分肯定学生的进步和发展,也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动,鼓励学生参与评价的过程,与教师共同完成对衍纸学习的评价。

四、课程资源开发与利用建议

衍纸画课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。衍纸画课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容,提高美术教学的效益,突出衍纸教育的特色。

1.满足学生学习美术的基本条件

在衍纸学习中,必备的衍纸学习工具和材料包括衍纸笔、衍纸条、白乳胶、KT板。

2.丰富衍纸画教学的图书和影像资源

学校图书馆中的美术书籍和其他美术资源,包括学生参考书、教师参考书、美术书籍和杂志、美术教育书籍和杂志、幻灯片和光盘等,可供教师备课和上课、学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。

5.充分利用自然和社会文化资源

教师可以运用自然资源(如自然景观、自然材料等)和社会文化资源(如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等)进行衍纸画教学。

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