第二课堂儿童版画兴趣小组在于激发学生对版画创作的爱好和兴趣

第一篇：第二课堂儿童版画兴趣小组在于激发学生对版画创作的爱好和兴趣

2013-2014二课堂计划

第二课堂儿童版画兴趣小组在于激发学生对版画创作的爱好和兴趣，增加学生的课外美术知识，学习较专业的版画创作技能技法，丰富、拓展学生的课余文化生活，为培养我校美术人才起积极的推动作用。为了给爱好版画的同学营造一个良好的学习环境，本学期我校继续举办儿童版画兴趣小组，.现将兴趣小组的活动安排制定如下：

一、活动目的：

通过儿童版画兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解版画创作的基础知识，掌握儿童版画各种基本技能技法，培养学生的动手操作能力和创新思维能力，提高学生的艺术审美观。

二、活动时间：

每周二的下午3：30——4：30，小组成员必须准时到达二一班教室。

三、|执教老师：杨蕊

四、活动步骤：

儿童版画兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因而学生非常喜欢参加。为办好儿童版画兴趣小组，教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将该兴趣小组办的有声有色。为此，本学期从以下几方面着手：

（一）组织儿童版画兴趣小组

参加版画兴趣小组的学员除了自愿以外，还是美术方面较有基础和特长的学生。为此，在我校二年级学生中招生，最终确定本学期第一批学员25人。

（二）小组活动内容安排

儿童版画是一个较宽泛的美术课程，构图构思习作、底版设计与制作、基础绘画训练、中外版画名家名画欣赏、单色或套色拓印等都是学习的内容。学的多不如学的精，所以这次兴趣小组活动的重点主要是绘画基础训练和版画拓印技法的学习，具体的分为三个部分：

（1）注重美术基础知识的学习，从线条、块面、色彩等方面入手，解决构图、构思中出现的疑难问题。

（2）激发学生版画基础知识认知的水平提高，欣赏版画名人名画，提高学生的欣赏能力和语言表述能力。（3）指导学生从事版画拓印创作，培养学生的动手操作能力和热爱创意的思维习惯，从而创作出内容积极向上，催人奋进，有一定艺术品味的作品。

（三）开设版画知识欣赏课程

优秀的版画作品对于学生在美术认识上、思想教育上、审美能力上都起着积极的作用。随着社会的发展，客观事物的审美属性日益突出，缺乏审美能力和美术素养的现代人，将不可避免出现困惑和缺憾。通过版画艺术鉴赏和基础知识与技能技法的教学，可以培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶情操，完善人格，把学生引向健康成长的道路。所以每节版画兴趣课课，执教老师都通过多媒体让学生欣赏大量的范画，一边看一边畅谈感想，以此来打动学生的心灵，唤起学生对版画创作的高涨热情，以使兴趣小组持久地开展下去。

（四）定期举办学生版画作品展览

举办儿童版画展览，交流、回顾、总结学习成果，可以为学生提供表现自己实力的机会，增强学生的自信心。因此，兴趣课上，教师都对学生的作品精心指导，严格把关。对于一些才华出众、个性鲜明的同学的佳作，还在班内定期举行作品展览，努力培养出色的版画艺术人才。

（五）举行版画创作比赛

版画创作比赛能够有效地提高学生的制版和拓印能力，通过训练比赛，能够有效地促进学生的版画技能，使学生产生极大的热情，增强学生对版画的热爱，从而更加积极认真的去学习。开展丰富多彩、富有特色的儿童版画兴趣小组活动，能够真正使学生学有所得、学有所长，最大限度地调动学生艺术创作的积极性和主动性。

制作展牌：在绘画比赛中挑选出好的作品进行展览，并在展牌标题处附有版画的绘画过程起稿、刻板、涂色、用笔、粉印分五步让全校师能一目了然的了解到版画的教学制作的方法。

五、活动计划：

第一周 开学准备：招募新、考察并确定兴趣小组学员名单。第二周 师生见面，版画佳作欣赏，相关用具准备。第三周 基础绘画训练

（一）第四周 版画拓印认知：黑白灰的魅力。第五周 基础绘画训练

（二）第六周 版画拓印教学：黑白版画的拓印技巧

（一）第七周 基础绘画训练

（三）第八周 版画拓印教学：黑白版画的拓印技巧

（二）第九周 基础绘画训练

（四）第十周 版画拓印认知：五颜六色的神奇力量。第十一周 基础绘画训练

（五）第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周版画拓印教学：套色版画的拓印技巧

（一）十一放假

版画拓印教学：套色版画的拓印技巧

（二）基础绘画训练

（六）版画拓印教学：套色版画的拓印技巧

（三）综合创作练习

（一）综合创作练习

（二）

第二篇：浅谈培养和激发学生对体育课的兴趣

浅谈培养和激发学生对体育课的兴趣

郑淑清 摘要

激励和培养学生对体育课的兴趣，应该要从学生出发，考虑影H向学生兴趣培养的主要原因是什么，从学生自身的情况，教师本人素质的原因。教师要研究了解每个学生的身体状况、心理状况，有针对性地对学生进行循序渐进、因材施教的训练，使其达到健康。从中研究如何培养与激励学生对体育课的兴趣，教学方法一定要兴趣化教学手段一定要多样化、多表扬，激励每个学生，这样学生对自己有足够的自信心，减少养生对体育课产生的恐惧，培养他们的学习信心。尽可能使每个学生都能自主自力地去锻炼身体。

关键词：培养；学生；体育课；激励；自信心；兴趣

1、引言

学生对体育课的兴趣如何直接关系体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。但是如何培养学生对体育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把“被动的要我学”，变成“主动的我要学”，并且“喜欢学”。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课掌教学效果。本文就如何培养和激发学生对体育课的兴趣，谈几点认识。

2、影响学生对体育课兴趣爱好的原因分析

体育本来就是一种个来自于游戏，游戏是让每个人都能感受到快乐，丰富多彩的体育活动。从中得到身心健康，培养了学生竞争的意识和团结合作勇于拼搏 精神，但是现在的学生慢慢地对体育“厌学”现象，而且越来越明显，到底是什么原因使他们不喜欢体育课呢?我认为主要原因有以下几个方面。

2.1课堂教学与学生所谓自由活动之间的相差

长期农村教学，农村学校由于长期资金不足，场地限制使得教师没办法授课，只能经常性让学生参与跑与跳使学生对体育教学感到枯燥乏味，提不起学生的兴趣，而这时候学生最希望就是能够让他们自由活动。做他们想做的事情，这样一来他们觉得很自在没有压力，而对教师节来讲是一种不负责任的行为，这样就会影响学生上体育课的兴趣。

2.2教师教学生，学生学不会，上课就不会愉快

我校现在属于比较贫困乡村。因为在学生上体育课时，由于人多，器材少，场地小，练习的机会又少，没有更多的时间和空间去充分尝试和体验，所以普遍没有学会，没有深刻的体验。学生就没有兴趣，自然而然就不会感到快乐，如果重复性这样上课，别说学生没兴趣，就是教师也无法提起精神去授课从运动的认识规律上讲，只有在先玩，先游戏中产生兴趣，引发快乐，进一步才能学会。但首先我们没有充分的时问和场地让学生去学、去玩，没有机会让学生充分体验运动的欢乐，成功、努力与失改等，只能带来不悦，不悦不愿上体育课，师生甚至产生对立情绪。学不会必然也学不悦。如果多次体育课上多个项目内容都学不会，都无兴趣，最终必然“厌倦”体育课，学生无快乐兴奋可言。

2.3教学方法落后，教学内容简单、单一

目前在相当多的农村学校体育课上，体育表现在教学方法的单一性、简单性、形式化、成人化，大多是因教学内容多、学生人数多、教学时间少、场地器材不足，指导思想陈旧所造成的。但是有些因素我们很难改变，有些因素是值得研究。如有些教师在教法选用上有忽视甚至是无视学生的问题。教学方法以教师为中心，个别教师把教法变成惩罚学生的手段，由于教学方法的偏颇和生硬，使学生体会不到他们应该体会到的乐趣，相反尝尽失改的苦涩，必然导致学生不喜欢体育课的结果。由于教学条件所限和某体传统教学理论的偏差，在体育教学中的确存在着教学内容在低水平上重复的现象，这和其它学科形成体育教学内容更加枯燥无味。体育教学内容的“低水平重复”主要表现在以下几个方面：①各年级所教内容重复太多，水平相似；②注重单个技术，缺乏实战性。③注重技术，缺乏 2 给学生相关的珲论。

2.4身体形态，身体素质与授课技能方面原因

体育教学与其他学科之间有所不同：一是运动技能学习既要动脑，又要全身活动开，教师在授课中可以一目了然的知道，哪些学生做的好，哪些学生还不会，甚至能看到哪些学生怕害羞和自卑。因此体育课中又即时又直接的评价会使一些学习较差的学习感到自卑。二是在集体项目中，很多项目是要相互配合运用的，而其他学课很少存在学生学习相互配合。比如双人操、篮球、足球等等都是要在相互配合中达到目的效果的。因此就出现差生在这些相互配合的项目比赛中，容易受到排斥，自信心容易受到伤害，这是体育教学中造成一些“学困生”厌学的主要原因。

体育动动技能的优劣与学生的身体形态有密切关系，而且身体形态的优劣在体育课中最明显，这也会造成一些学生因身体形态的不适而产生的一些尴尬，如教学中让胖学生示范技巧动作，让矮学生示范跳起摸高，让瘦学生示范投掷项目等都会有意无意地造成对学生的心理伤害，使这些学生逐渐惧怕体育课，逃避体育课，讨厌体育课。

2.5教学缺乏选择性、探究性和自主性原因

体育课和大众体育的最明显区别是：体育课是教学过程。它在“为什么教”、“教什么”、“谁来教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有计划的。因此学生就会感到和课外体育很不一样，即感到缺乏可选择性，探究性和自主性。但是上述的计划性并不意识着学生已经完全推动选择性。如在以教师教学的大前提下，也存在学生间互教互学；在保证基本教学内容完成的条件下，也存在学生自选内容的可能。如果在体育教学中没认识到这一点，再把本来不多的可供学生自主地学习、有选择地学习和探究性学习的空间可能性再被抹杀掉，那么学生就会更加感到体育教学的强制性，而逐渐产生厌倦感。

2.6体育教师本人的原因

这里是指教师本人素质的原因。由于体育运动的特殊性，体育学科和体育教师在整个学校教育和教师整体中是具有特殊性的一个群体。在其它学科老师的眼中，体育老师是只能“武”而没有“文”的这种思想。所以，体育教师在“文”这方面就要多下点功夫多学习。①加强自身文化的修养。②多上一些理论课来提 3 高自己的文化水平，使自己的知识面更广。③穿着要得体，语言表达能力提高。④授课时，要认真讲解、示范、指导差生，对差生多一些关爱、多鼓励、多表扬，不至于于让差生感到恐惧、胆怯。

3、培养和激发学生对体育课兴趣的几点做法： 3.1体育课堂教学中设置疑问

在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”，在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直?50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅与跑的速度快慢有什么关系?等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步地练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。

3.2教学方法要兴趣化，教学手段要多样化

低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务，又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能(各种各样的跳法或拍法)。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下+项内容。

3.2.1 十足的信心，是培养学生兴趣的动力

学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。我去年在上刚踏入初一年的学生时，对一个班进行了一个检测，每次上课都激励、夸奖，说他们在体育课方面样样都很棒，每次上课都让他们表现自己的才 4 能。一学期后，全班学生身体素质大大提高。更高兴地是，学生可以自主、自力去锻炼身体而且很自信。这一反应十分有力说明，老师对学生抱有希望、信任并施以关注和爱的还必须感。使他们得到重视，即使各方面条件比较差、信心不足的学生也能得到各方面的发展。因此我在教学中主要采取以下二个方法：

1)在教学中要善于发现和利用他们的闪光点。气可鼓不可泄，鼓气，就是激励，对学习信心不足的学生，我一旦发现他们一点进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，处信心。“输氧助燃”，使之成为奋发进取的成功者。学生经常受到鼓励、鼓舞会产生肯定性，愉悦的心理体验，能对学习兴趣产生积极的影响，进而促进其学习。

2)让他们我一些表现和发挥的机会。如果堂提问或需要示范，表演时，易答题可让他们先回答，简单动作可让他们先来示范(每节课后要先提出下节课学习内容以便让学生预习)。讨论辨论问题时让他们积极参与，注意倾听他们的发言。给学生更多的机会体验的运动乐趣，培养他们的学习信心。

3.3利用教材彼本身引发学生的兴趣

1)教材的趣味性：根据中学体育教学特点，从学生的生理心理特点的角度来看，具有深厚的兴趣教材内容，对学生有很大的吸引力。由于中学生兴趣广泛，丰富多彩体育运动项目，比如篮球，现在青少年都爱好，几乎每所学校都有篮球场地，这样一来可以普及面就大了，吸引学生参加身体锻炼。所以教师要充分地选好教材，要根据学生生理、心理特点、地区季节特点等来选择一一些娱乐性，趣味性强、况争性激烈，受学生欢迎的教材来引发学生的学习兴趣。

2)教材的实效性。一个好的体育教材，能够满足学生的直接体育需要。体育活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学生校的具体条件，气候特点，学生的实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容。如篮球、足球、打拳、做操、越野跑游戏等，以及发展身体素质的教材，如俯卧撑、引体向上、双臂屈伸、立定跳远、纵跳模高、仰臣起坐等。这些练飞内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦。有利于培养学生对体育的兴趣。

3)教材的知识性。中学体育教材，无论是田径、体操、球类、民族传统体育 5 等。各项运动都有自己的技术特点，其动作结构必须符合人体生物力学的原理。教学中教师的示范动作，讲解动作要领都必须准确无误，突出动作特点。特点是讲解过程中，教师能涉及学生所学过的数、理、化、生物等方面的知识，更能引起学生的学习兴趣。并且，能启发学生罗快地理解和掌握所学的动作。能启发学生的思维活动，开发智力，有利于调动学生学习的自觉性与积极性。

3.4充分发挥教学的艺术性来提高学生运动兴趣。

体育课，教师要想圆满地完成教学任务，使学生掌握一个动作或完成某个练习，仅凭大道理或生硬的强迫命令，往往是无济于事的。教师必须掌握教学的艺术性。

1)教师的仪表和教态。教师穿着整洁的运动服、和蔼面孔，举止端庄大方，给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。

2)教师的示范与语言。学生喜欢看老师做动作。特别是教师干净利落的示范，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课时的语言要精练、生动形象或幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。

3)保护帮助与场地器材。合理保护与帮助，不仅能增强学生学习，掌握动作的信心，同时，也时能加速掌握动作要领。所以，教师要注意合理的站位，氢握好帮助的时机和保护手法，即不影响学生完成动作，又给学生以安全感。平整而又宽敞的场地，整洁而又规范的器材、设备、清晰的线条，给学生一个良好的刺激，使学生产生良性反应，感到美的享受。学生愿意在优美的环境中从事各种身体练习。

4)教师的感情要始终溶洽在学生的情绪之中，假如教师力能所及可以与学生一起活动。做游戏、比赛、学生的劲头会更大。如果有些活动力所不及，教师也不能做旁观者而应氢自己的感情，情绪溶于学生之中。一起鼓掌、欢笑，总之教师的情绪，态度要与学生保持一致性，这样学生学得活泼，对体育课的兴趣就会更浓。

3.5体育教学要重视学生的个性发展

一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一巡排教材内容，而且还要考虑因材施孝，区别对的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个 6 性发展。特别是那些爱好体育，又且定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自己的特长。才能更深刻地调动他们的学习积极件．

3.6充分利用教学灵活性激发学生学习兴趣

体育课，要提倡多组练习的组织形式，要充分发挥学生的主体作用和教师主导的作用。教师在加强个别指的同时，要有计划地培养体育骨干。例如：一党篮球课，即有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学发展生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”要相信学生自己能管理自己。我们在小巷里不也经常看到成群的孩子，自发的有组织地进行各种游戏吗?学生自己管理自己即培养了他们的组织能务，又激发了他们对体育课的举，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。

4、小结

从学校现状来看，培养和激励学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。是当胶素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环李。教师应在钻研的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的深厚兴趣，使他们自愿地活动，愉快地去活动。树立对自己的信心减少恐惧感，磁头学生上体育课的兴趣，调动学生学习积极性，教师必须加强对学生进行学校体育课目的性教育，从理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久的巩固直去。

致 谢

课改带给我们体育教师无数的探讨问题，要很好的完成课程改革，需多方面的共同关注教师、学生及学校社会环境，尤其是教师要不断的加强更新理念。我参加了漳州师院的本科班函授学习，在三年的学习期间，接收了导师们的新观点新理念，学到了如何分析并处理学生存在的一些问题，学会了上好一节体育课应当具备的条件与内容，从而进一步的提高教学水平。在与同学和授课老师探讨中不断充实、完善。他们严谨细致、一丝不苟的作风是我工作，学习中的榜样，他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢煮!

参考文献：

［1］毛振明、体育教学科学化探索［M］、高等教育出版社，1999（10）［2］《体育管理学》人民体育出版社1989 ［3］曲宗湖、扬文轩、学校优育教学探索［M］、人民体育出版社，2000（1）［4］马启伟等、体育运动心理学［M］、浙江教育出版社，1998 ［5］《体育理论》高等教育出版社1986 9

第三篇：小学低年级学生学习语文的兴趣在于激发

激趣教学在小学语文中的作用

美国心理学家布鲁纳说:“最好的学习动机乃是对学习材料本身发生兴趣。”我认为这句话具有较高的哲理性和科学性，当学生对某件事物发生兴趣时，注意力才会集中，求知欲才会旺盛，思维才会敏捷、灵活。所以，激发学生的学习兴趣，对于改变“注入式”、“填鸭式”的教学方法，实现教学过程从“以教师为中心”转移到“以学生为主体”有着至关重要的作用。因此，我们必须根据学生的心理、生理、年龄、智力、非智力因素等特点，采用多种教学手段来激发学生学习语文的爱好和兴趣。使学生能与教师一道产生共呜,起到接收知识的最佳效果。笔者认为，激发学习兴趣可有如下方法

一、利用有效的情景

《语文课程标准》强调：语文教学是语文活动的教学，语文教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。现代建构主义心理学认为：“复杂的学习领域应当针对学习者先有的经验和学习者的兴趣，真所谓投其所好、学为已有，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是积极主动的”。从学习的经验出发激发学生的学习兴趣，让学生调用、摄取已有的生活原型，激活、提升学生的生活经验来积极主动地构建语文的理解。识字教学是小学低年级语文教学的一个重点，也是一个难点。对于低年级学生来说，识字教学过程是比较枯燥乏味的。这就需要老师创设多种多样的活动情景，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地投入到学习活动当中来。如我在教学生书写“心”时，为了让学生牢记“心”字写法。我编了顺口溜：一口小锅煮三条鱼，有两条跑出了锅外，只有一条在锅里。再如在教学带有“日”旁和“目”这两类字的时候，学生往往容易把这两个旁写颠倒。为了解决这一难题，我是这样引导学生理解记忆的：“日”表示太阳，凡是与太阳有关的字都是“日”字旁；“目”表示眼睛，凡是与眼睛有关的字都是“目”字旁。通过这样形象生动的讲解，使学生认识到语文学习中也有很多乐趣。用这样的方法，把学生的学习同日常生活中的事物结合起来，趣味无穷，学而不匮。

二、利用丰富的语文活动

好动是低年级学生的天性，活动恰恰符合学生这一特点。在语文教学过程中，结合教学内容，恰当引用丰富的活动方式，让学生在活动中探索和运用知识。使学生在语文活动中，学会求知、学会做人、学会合作、学会创新、学会交流，从而达到教学的最佳时期。在活动中品尝获得成功的乐趣，产生浓厚的学习兴趣，感受到语文的人文性、知识性、趣味性，调动了学生学习语文的积极性，启发了学生的创造力和想象力，为他们学语文、爱创造奠定了有利条件。如在教学古诗时，本人采用“音乐教学法”来教学,划分节奏时让学生一边打拍子,一边读古诗,这样增强了学生学习的节奏感。为了便于背诵，我利用优美的音乐旋律能陶冶学生的高尚情操这一原理，将古诗编成歌曲教学生唱，这样既活跃了课堂气氛又加快了记忆的速度；对引导学生的学习起到事半功倍的效果。

三、形势多样的练习

低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，要让他们真正掌握新知，达到灵活应用知识的目的，必须经过足够数量的练习才能实现，但练习绝不是简单的、机械的重复，而是对已学的知识进行整合。因此，练习必须符合学生的心理特点，认知规律。比如识字与写字，组词、造句，看图说话，阅读和理解这些内容在练习中要根据需要适时灵活地安排和调整这些内容，这样学生才不会感到厌倦，达到练习的目的，提高练习的质量，从而提高学生学习的积极性、主动性，培养学生学习语文的兴趣。

四、根据低年级学生注意力不稳定、不持久的特点，教师在教学时应巧妙创造条件，引导学生积极思考。特别是教师应注意问题的思考性、启发性，鼓励每个学生积极思考。如：在教学《快乐的小燕子》一文时，引导学生找春天的景物有秧苗、柔柳、桃花。此时要积极引导结合当地春天的景物来思考问题，学生自然会想到我们这里春天没有秧苗，这时老师就可以告诉学生，我国是一个地大物博的国家，季节的差异性很大。从而培养了学生勤动脑的能力。

总之，兴趣在语文教学活动中作用是极大的，它能驱动学生自觉地、积极地追求对感兴趣事物的认识，为达到目的，他们会千方百计的克服困难。事实证明，激发兴趣是学好语文的根本保证。是本科目在教学中取得成功的重要保证。

第四篇：如何激发学生对音乐的兴趣和学习动机

如何激发学生对音乐的兴趣和学习动机

兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。在教学活动中，教师如何注重激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中，是一项十分重要的任务。本人在长期的音乐教育教学中总结为以下几点：

1、坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。

教学中努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。让音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。

2、消除学生心中对课堂上的种种顾虑，努力营造轻松、和谐的学习氛围。

3、课堂上，在课堂中我开设了“小舞台”“教你一招”等小栏目，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲望。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，积极运用多媒体教学，制作课件，制作教具，力求以最优化的教学设计来打动学生。重视学生的学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动。

4、运用现代的多媒体手段提高学生的学习兴趣，使课本教学内容能让学生接受并喜欢。（1）比如欣赏曲目《梁山伯与祝英台》，它来源于美丽的民间传说“梁祝”的爱情故事，教师在给学生欣赏之前，可以先请学生讲述自己了解的故事，创设欣赏情境，再通过“化蝶”舞蹈的观看，结合音乐的听赏，引导学生从不同感官上体味音乐的旋律之美、情感之美。还可搜集一些以《梁祝》为题材的流行音乐，让学生欣赏，久而久之，学生对课本上的歌曲会渐渐喜欢，并会主动去了解和接受它们。（2）又如在上《京剧》这一题材时，也可以加入流行元素。可以把陶喆的《Susan说》、王力宏的《在梅边》，陈升的《北京一夜》，加入到课堂中来。（3）再如上《中国风》这一题材时，周杰伦与方文山联手打造的《东风破》、《发如雪》这些流行音乐作品中融入全新的“中国风”概念。还有陈奕迅、谭晶演唱的《龙文》是一首曲调清新，歌词婉约，内涵丰富，加上陈奕迅潇洒磁性的嗓音和谭晶的天籁之音配合得相得益彰，是2010春晚歌曲类节目上非常受欢迎的节目。老师将其作为初中学生的演唱歌曲，非常适合，很有价值，也很受中学生的欢迎。

5、创造良好的音乐环境，布置理想的教室及校园环境，如在音乐教室、教学楼道适当地悬挂音乐家的画像、音乐格言，出版一些音乐板报等。让学生重视音乐，激发学生学习的动机。

6、利用学校的广播站，播放、评论音乐家的优秀音乐作品，介绍音乐家的生平事迹，发挥学生对社会音乐生活的种种议论和评价。让学生在参与中，获得收获。

7、开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣。开展丰富多彩的音乐课外活动，不仅提高了学生的素质修养还丰富了学生的课余生活。充分挖掘每个学生的个性特长，最大限度地发展每个学生的音乐兴趣与音乐爱好，还给了学生一个充分展示自己才能的舞台。让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生经常保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，学生便会真正体会到音乐的乐趣，音乐课堂便成了学生精神上的家园，音乐将长久地留在学生心中，成为其心灵里美好的东西。

第五篇：谈谈如何激发和培养学生体育运动兴趣

谈谈如何激发和培养学生体育运动兴趣

娄留坡

兴趣是积极探究某种事物的心理倾向，是非智力因素中最活跃的因素，也是影响学生学习的自觉性和积极性的重要因素。运动兴趣对学生的体育学习和体育活动特别重要，因为体育课程与其他课程不同，即使学生对其他课程（语文、数学）没兴趣，他也会迫于社会、家长、教师等方面的压力，强迫自己去学，而体育课程如果不能引起学生的学习兴趣，你说，他会在体育课上好好学吗？在课后会去练习吗？会有多少家长督促他们去练？所以，兴趣是最好的导师。学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学目的。反之，学生体育学习的兴趣不高的话，上课时候注意力就会分散，更谈不上主动积极地锻炼了。因此，对于小学生体育课兴趣的培养非常重要，下面结合自己几年在教学实践的心得体会来浅谈一下如何培养学生体育课的兴趣。

一、提高体育课堂教学质量 激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。教育家第斯多德曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理。”教师的“教”是为了学生的“学”。体育教师在体育教学中是学生模仿的对象，他的品德意志、修养、举止言谈，都直接影响着学生的学习兴趣。因此，体育教师必须时刻注意自己的形象，保持高度的职业责任感。在教学中，体育教师以优美、熟练的动作示范，生动、有趣的讲解去唤起学生的学习兴趣。同时教师的服装穿着、精神气质、形象表情都能给学生予视觉上的美感，使学生喜欢体育活动，激发学生的积极情绪，使学生从中感到欢乐，并在欢乐中接受学习。体育教学环境是一种情绪场景，它能给学生从情绪感染的体验，进而产生学习动机，激发学生强烈的求知欲，使学生尽快地进入学习角色。体育教师要用自己积极的情绪、饱满的精神和热情去感染学生，使学生在学习的过程中体验到学习的乐趣，在欢乐的情境中积极地学习和锻炼。在教学中教师要根据小学生不同的年龄特点，采用不同的教学方法和手段，要重视学生的个体差异。教师要根据实际情况，适当地编排一些竞赛性游戏去练习，既丰富了教学内容，又能创造热烈的体育氛围。丰富多彩的课堂游戏避免了动作练习的枯燥感和单调感，使学生增添了其乐无穷的新鲜感，从而达到爱好体育活动学习的目的。

二、培养体育骨干 教育家埃德加富尔说过：“未来的学校必须把教育的对象变成自己的主体，受教育的人必须成为他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”因此，每次上体育课，我都有意培养一名体育骨干，即由教师讲变为学生讲，由培养一个逐渐变成两个、三个„最后发展变成全班都是“小体育教师”。这样让整个体育课堂都活跃起来，充分调动学生的积极性和竞争意识，学生对体育课的兴趣也在不知不觉之中增强了。整队的时候，“小体育教师”要检查队员们的穿着。队员们必须按照体育课要求穿戴；而且要严格遵守体育课的队列要求：队伍整齐、报数宏亮、队列的精神面貌要好。如发现不遵守要求的队员，“小体育教师”要及时提醒并严格要求。这样，“小体育教师”在要求别人的同时更会注重自己的言行举动，更会对自己严格要求，既提高了自己的体育素质，又锻炼了自己的组织指挥能力。培养体育骨干者的方法在教学中取得良好的效果，既培养了学生竞争意识和组织能力，又增强了学生上体育课的兴趣。

三、教师要善于抓住学生的心理需要施教 学生在学习体育课的过程中，常常要产生成就性需要、情感性需要、自尊性需要和创造性需要。体育教师如能及时准确地抓住学生在不同情况下的不同心理需要，适时进行教育，就会起到事半功倍的教育效果，学生的心理就能够健康地发展，而且对体育课的兴趣自然会提高。于光远先生在90年代初就曾提出，“玩是人的根本需要之一：要玩得有文化、要有玩的文化、要研究玩的学术、要掌握玩的技术、要发展玩的艺术。”没有一定的运动技能，如何形成良好的体育习惯、如何发生体育兴趣。学生在学习某一动作取得进步时。会产生“我的动作很优美，老师会表扬”的想法，和等待、希望得到赞扬、合理评价的情感性心理需要。此时体育教师若适当给予成绩的肯定，对这名学生将会是巨大的鼓励。对待学生的每一点一滴的进步，教师都应该做到认真分析和对待，要及时给予合理评价并做出适当的赞扬，同时指出应该注意的地方和今后需要努力的方向。这样学生情感需要就能够得到满足，就会更加努力去学习。例如，学生在本次课中锻炼比以前更加认真，动作学习得更好，体育教师都应该及时肯定他的成绩，或者邀请该学生当场示范，学生的自尊性心理就得到满足，从此更加自觉地练习。如果教师对学生的认真训练及进步不重视，就会严重挫伤学生学习的积极性，甚至产生厌恶体育课的现象。或者是教师只重视优生而对差生不闻不问，也会让他们产生“教师看不起我”、“我是一个毫无用处的人”等想法，从而形成了心理障碍。在学生的学习过程中会产生“我会独立完成这个动作”、“我不要别人帮助”等独立性、创造性的心理需要。对于所教的动作，学生总是希望自己的动作出类拔萃。针对学生这一心理特点，教师应该在教学活动中给学生一点“自由”空间，让学生有发挥、表现、创造的机会。应该注意的是，学生心理需要常常是隐蔽的，需要教师观察了解才能发现和掌握。在施教过程中，要注意教育艺术的运用，更要把握好学生心理需要适时施行教育，才能达到良好的教学效果。

总之，培养学生体育课的兴趣方法多种多样，比如建立学校运动队，组织校运动会，让学生展示水平，提高主动参与的积极性，在课后、在家里练习等等。我们应该因人而异、因材施教，充分调动学生体育学习的积极性，使学生在一种轻松活泼的体育氛围中自觉地培养对体育的兴趣。

015/4/1