在物理教学中大力加强环保教育

第一篇：在物理教学中大力加强环保教育

在物理教学中大力加强环保教育

科学技术迅猛发展的今天，世界上无论是发达国家还是发展中国家都日益重视环境保护工作．我国政府高度重视，制定了相关的法律，法规并把环境保护教育列为一项基本国策．

一、物理与环保密不可分，加强环保教育是自身的需要

全日制义务教育《物理课程标准》（以下简称《标准》）中十分重视关于环境保护问

题，体现在：

（一）课程目标中关于环保问题提出的努力目标如下：

1．“初步认识资源利用与环境保护的关系”．2．“初步认识能源利用与环境保护的关系”．3．“初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献”．

（二）内容标准中关于环保问题提出的标准如下：

物质的形态和变化中提出

1．“有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识．尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见”．并列举了例2：讨论塑料、化肥、清洁剂、灭蚊片和农药对人和环境的影响．2．“尝试对环境温度问题发表自己的见解”．列举了例5：尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解．3．“有节约用水的意识”．

新材料及其应用中提出：

“有保护环境和合理利用资源的意识”．例举了例3参观生产某种材料（如建材、塑料等）的工厂，了解这些材料的生产过程和应用情况，调查生产这些材料可能造成的环境

污染，提出治理这些污染的设想．

运动和相互作用中提出：

“知道防治噪声的途径”列举了例4举例说明建筑物中是如何防治噪声的．

电和磁中提出：

“了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响”

同以往的《物理教学大纲》相比，《标准》把环境保护的目标、内容标准提到了前所

未有的高度．

二、环保教育是学生“从物理走向社会”的需要

我们的学生要从生活走向物理，从物理走向社会．当今时代以物理为基础的科学技术飞速发展，新材料、新产品已无处不在，人们享受高科技的同时也发现这些新材料、新技术带来的负面影响不容忽视那么我们的生活中都有哪些与物理方面有关的主要污染呢？它

会给人们带来哪些危害？

（一）电磁方面无线电发射台（广播、电视发射台、雷达系统，移动通信系统）还有人们常用的电视机、手机、电脑、微波炉、日光灯等都能带来电磁污染，它常使人出现头晕，记忆力减退，睡眠不好，乏力，头疼，血压升高或降低等症状，已直接威胁了人类身

体健康．

（二）声学方面

噪声污染，它使人烦噪、耳鸣、头痛、失眠、恶心、心悸、视物模糊、吞咽困难、肝胃功能失调严重时会使人四肢麻木、胸部有压迫感．

（三）物质及其形态方面

1．各种仪器、仪表上废弃的旧电池，电脑、电视的荧光屏；乱堆乱放的废旧物品，各类垃圾，以及用来保温、现已废弃的塑料纸，塑料袋„„这些都会造成固体废物污染．

2．工矿、企业在生产和燃烧过程中的废气直接排放到大气中；居民取暖、煮饭的各种炉灶、焚烧垃圾把烟尘直接排放在空气中；各种机动车辆直接向空气中排放废气„„这些废气一般都是有毒、有害气体．它们会产生废气污染对人类的威胁也不可低估．

3．农药厂、造纸厂、化肥厂、制药厂、化工厂、垃圾废品处理厂„„把大量有毒有害的废水排向田间、地头、河流、湖泊．水污染致使农作物减产；人、畜饮水困难；鱼类大

量死亡．

4．原子能造成的核污染更是可怕，不但可以毁灭人类还可以威胁其它动植物存亡．

（四）光学方面

现代歌舞厅是人们休闲的重要场所，而歌舞厅闪烁旋转的彩灯、低能彩色激光、黑光灯；夜晚装饰城市的探照灯、各种霓虹灯等会造成光污染．

以上问题，让人触目惊心！生活启示我们加强环保教育，是物理教学中义不容辞的责

任，是迫在眉睫的任务．

三、日常物理教学中应怎样进行环保教育

（一）潜移默化培养学生环保意识

1．在教室里上物理课尤其在学生面前，教师绝对不能污染环境，如：吸烟、吐痰．写完的粉笔头不能随手乱丢乱扔，要放在专门的盒子内这样可以潜移默化培养学生环保意识．

2．无论是教师做物理演示实验还是学生自己做实验，实验前一定要把仪器用品摆放整齐．尤其是学生实验，教师一定要强调注意或禁忌事项．教师要以身作则给学生树立一个好榜样，使学生养成爱护环境的良好习惯．

3．老师带领学生进行室外物理探究学习时如参观、访问、搞调查研究，要严于律己注意爱护环境．要随身带一个塑料袋，可把自己喝过的矿泉水瓶、用过的食品袋、烟头、果

皮、废纸统统装入塑料袋，投放在设有垃圾桶内．并要求所有学生都这样作，这对学生将来走向社会爱护环境也能起到潜移默化的作用．

（二）从身边的小事做起爱护环境

1．要求学生室内、室外不乱扔、乱倒垃圾．并且条件允许时可按生活垃圾、建筑垃圾、把垃圾分装、投放在不同的垃圾桶内──防止产生固体污染．

2．教室内要求学生做到：说话轻、走路轻、关门轻，回家尤其在别人休息时不要把家

里的音响设备的音量开大．

3．鼓励学生开展少用一次性的笔、筷子、塑料餐具，少用一个塑料袋活动．鼓励学生和家庭多用环保食品、环保材料、环保用品„„，开展收集废旧电池统一交环保部门处理的活动．开展修旧利废活动如：用废旧灯泡注水制作凸透镜可当放大镜用；用废旧易拉罐制作土电话、小孔成像装置；用矿泉水瓶制作量筒；用塑料袋装水演示液体内部压强；用废旧电池中拆下来的碳棒、废旧塑料等做物质的导电性实验„„这样既减少了环境污染又

强化了物理学习．

4．要求学生不进歌舞厅，少看电视，少玩电脑游戏──防止光污染和电磁污染．

5．提醒学生过年过节不燃放或少燃放烟花爆竹、平时不点燃垃圾，在居民区不乱倒液

化气残液，以防造成空气污染．

6．组织学生参观当地的污水处理厂了解污水主要处理方式．搞一些节水方案设计竞赛活动．参观生产某种材料（如建材、塑料等）的工厂，了解这些材料的生产过程和应用情况，调查生产这些材料可能造成的环境污染，提出治理这些污染的设想．

7．调查社区（或学校）中噪声污染的情况和已采取的防治措施，提出进一步防治噪声的建议．参加每年的植树造林活动──既可净化空气又可吸收噪声．

第二篇：在物理教学中渗透环保教育

在物理教学中渗透环保教育

公众的环境保护意识水平的高低，直接关系到我国环境保护事业的成败。也直接影响到我们以后的生活。而提高公众环境意识，培养公民环境道德，最主要的途径就是有效开展环境教育。青少年是祖国未来的希望，而环境教育的最主要的目的之一是培养公民的环保意识，使公民有良好的环保行为，因此在初中阶段对学生进行环保教育有着特殊的意义。为此新的物理课程标准也对环境教育提出了新的要求，更加关注这些比较重大的社会问题，环境保护自然也成了必不可少的内容。那么如何在物理教学中对学生进行环境保护教育，提高学生的环境保护意识呢？

一、首先要让学生了解环境保护的重要性，迫切性，责任性

如：在教学“温室效应”的问题时，通过学生自己阅读材料明白，温室效应产生的原因，以及它给人类生活和生产带来的损害，如果任其发展将会使全球的气温升高，海平面上涨，引发一系列问题。而学生很容易感受到温度升高所带来的危害，这样可以更加加深他们的关注度，使其更好地意识到控制温室效应的重要性和紧迫性。同时可以适时适当地加以介绍当前人类为了限制和改善温室效应所作出的努力，增加学生的责任感。

再如：在讲述“人眼看不见的光时”，紫外线与臭氧层时，明白臭氧层对地球的保护作用。如果遭到破坏那么它将带来怎样的后果，而臭氧层的破坏也正是由于人们用空调中的氟利昂，甚至美发用的发胶摩丝也会带来这样的恶果，这样会使学生更加认识到正是由于这一个个小的问题也可能造成许多不利的后果。同时这样也使他们感受到环保更加与他们息息相关，更加贴近他们的生活。只有这样才能更好地建立对环境保护的责任感，他们才会有兴趣，而这样的教育才会收到良好的效果。

二、使学生具备基本的知识和技能

在“物理课程标准”的“知识与技能”标准就规定了学生通过学习，对物理学初步知识和初步技能的掌握程度，也可以说是对学生学习结果的最低要求。它是实现学生从理论到实践过程的最低要求。它是实现学生从理论到实践过程的基础，也是必不可少的载体，不仅对于提高学生的科学素养具有特殊的意义，而且对促进全面、和谐地发展具有不可替代的作用。如在“知识与技能”目标中就规定了学生“初步认识资源利用御用环境保护的关系”，“了解能源的应用、初步认识能源的利用与环境保护的关系。

因此，在教学中应首先使学生具备一定的基础知识和技能，这是进行下一步教育的基础。基础知识的获得这要靠老师予以点拨、提醒。一方面对涉及到的知识及时的补充，使学生在学习过程中不断积累，为进一步的提高打下坚实的基础。再以“紫外线与臭氧层”为例，要使学生意思到对臭氧层保护的必要性，首先应使他们具备了一些紫外线的基础知识，明白了紫外线的过量照射会引发人的白内障和导致皮肤过早衰老，甚至会发生癌变，而臭氧层正是防止了紫外线的过量照射，起到了保护的作用。这样，他们才会更好地意识到问题的存在。另一方面，教材中的很多内容要求学生动手自主地去调查学生周围的一些环境问题。如在讲述“水循环”后便要求学生去调查学校附近水域的污染情况，这样锻炼了学生的技能。同时也使学生对环保的意识更加增强。

三、利用多种方式对学生进行渗透教育

物理教学不是单纯的课堂教学模式，而应该是多方位的立体的教育模式。课堂教学只是其中之一而已，更多的还应包括课外的有学生参与的多种活动。在这其中也是我们渗透物理教学的好的着眼点。

1、结合知识点渗透环境保护教育

考虑到初中学生学习的实际情况，在教中学中实施环境教育，教师首先要在课堂教学中，有意识地渗透环境教育的内容。因此，要对课程标准充分地理解，明确教学目标，对教材进行认真分析，挖掘现在教学中包含的环境教育的好材料。如噪声污染、废气污染、放射性污染都是进行环境教育的好材料。在进行教学的过程中，我们应根据教学的内容，寻找实施环境教育的途径，有目的地运用科学知识和科学方法揭示物理与环境的关系。如我在讲“音乐、噪音时，先播放一段优美的音乐，把学生引入音乐的王国，再用谈话的方式引入课题。听了这些曲子，大家体会到音乐是丰富多彩的，人们常把欣赏音乐当作一种高雅的享受。然后在播放一段噪音，让学生逐步树立环保意识，形成良好的道德品质。

又如现代生活离不开现代灯光，我们物理书讲的光现象，大家也许只看到了它给人们带来的好处，可是现代化的灯光往往会造成光污染。当人们过量地接受日光灯里所发出的紫外线照射时，不但可导致疲劳，和可能发生皮肤癌，而白炽灯光含有黄、橙、红三色，不像自然光那样含有许多的颜色与波长，这样人们长期在白炽灯光下工作时，因它缺乏紫外线，从而导致婴幼儿佝偻病的发生、老年性骨折。现在有家用电脑的人多了，荧光屏终端显示器发生的绿光对眼睛的刺激较强，易使眼睛疲劳，甚至出现眼部疼痛、充血、实力减弱等症状。这样的教学使学生意识到在生活中也应该避免最常见的光污染，采取利用自然光，经常开窗，让太阳光入室等方法，让光既给人类造福，又不伤害人类。

2、利用生活中的问题进行渗透环境保护教育

物理教学有一个优于其它学科的一个优势，那就是物理关注我们的生活，与我们的生活息息相关，生活中的众多问题都可以通过物理来解决。而生活学习各部分是密切相关的。环境保护教育应当考虑到每一部分彼此之间的相互关系以及每一部分与整体之间的相互关系，主要是借助教育手段使学生认识环境，了解环境问题并获得治理环境污染和防治产生新的污染的环境问题的知识和技能，使学生在环境问题上有一个正确的认识和态度，以便通过社会成员的共同努力保护人类环境。

在我们周围，经常会有环境问题发生，在物理教学中教师可以抓住这些生活常识问题对学生进行环境教育，增强他们的环保意识。如为什么现在人们买冰箱时，售货员会介绍无氟冰箱呢？原来距地面20公里――30公里的平流层里有一层臭氧，它是一种不稳定的具有特殊“新鲜”气味的气体，具有很强的氧化能力，杀菌速度快、效果好，而且有去除色、味的特点。臭氧层在天空中就像一道天然屏障一样，能大量吸收太阳辐射来的对生命有害的紫外线，是地球上的生物得以生存和进化的重要条件，被誉为地球的保护伞，而电冰箱的氟利昂如果散逸、泄漏出来，上升到臭氧层会破坏那里的臭氧，对地球的生态环境构成威胁。现在我们已经研制出了氟利昂的代用品，淘汰了这种破坏臭氧层的物质，于是就有了无氟电冰箱。又如前一段时间太湖水污染导致无锡等地用水紧张，水价暴涨。而产生这种现象的原因是水的富营养化，导致蓝藻大量繁殖，使水质受到污染。更有其它的许多地方河流污染严重，人们的生活生产用水都出现了危机，让学生明白在未来的生活中，水资源的危机很可能取代能源危机而成为人类面临的更严峻的问题，清楚认识到水资源和其它许多自然资源一样，不是取之不尽，用之不竭的。石油、煤炭没有了，可以用核能、太阳能来代替；钢铁不够用了，可以用铝、铜甚至用塑料来替代。可是水呢，水却没有替代品，任何别的东西都代替不了水在自然界的和在人类社会中的作用。

3、在实验中渗透环境保护教育

实验是物理学习中必不可少的一个内容，使学生学习物理的一个重要的组成部分。也是学生乐于进行的一部分，学生对它有极大的兴趣，因此如何把实验课这块“阵地”利用起来便尤为重要。平时的物理实验课都是教师准备好教材，学生到实验室按要求得到结果以验证所学的内容，学生多数是教师怎么说就怎么做，对于器材的来源从不过问，多数学生都认为器材是学校花钱买来的，没什么问题，即使损坏了，也只是让教师去调换。记得有一次在做平面镜成像时我问学生：“如果我不是提供实验器材，你们有办法去完成这个实验吗？”学生的回答是肯定的，最终大部分学生利用废旧物品制成实验器材圆满地完成了教学任务。如有一个学生用报废的干电池，这个实验不但解决了原来实验中燃烧的蜡烛与镜后未燃烧蜡烛不完全等大的问题，而且还解决了原实验蜡烛燃烧的时间限制问题，并且避免了众多蜡烛一起燃烧所引起的空气污染。这次活动不仅使学生完成了任务，启发了学生的思维，更重要的是使学生懂得了许多废旧物品是可以利用的。

同时，在物理教学中的不少实验都可以自制器材去完成。如在制作天平的活动中我们就可以通过废弃不用大小的电池来作为天平的砝码，横梁也可以用木棒来代替。像这类制作还有很多，而这些器材的用品来源完全可以用被人们扔掉的废物，如旧电池、易拉罐、木板、玻璃、塑料等来替代。试想一下，如果我们的周围都被人们越来越多的垃圾所占去，我们的空气会怎样，环境有会怎样？我们利用了废品，既减轻了垃圾处理量，降低了处理费用，有有利于保护地球的物资资源和能源，减轻了全球生态系统的恶化。又如在做碘升华、凝华实验时，课本要求将碘放在敞口的烧杯里进行，由于碘蒸汽有毒，教学中可引导学生进行改进，将碘放在密闭的玻璃容器里进行。这样既可以避免有害物质的外溢，以免污染环境，又能保证师生的身体健康。同时又在无形之中对学生进行了环保教育。

4、利用课外活动渗透环境保护教育

学生对课外活动极感兴趣，他们的智能活跃能达到顶峰，因而对事物反应速度最快，印象最深，是物理技能教学的最佳时期。如果教师能瞄准时机辅以环境教育，则对学生物理的兴趣会起到事半功倍的作用。如利用课外活动时间让学生去调查在我们的周围，尤其是在学校内外有哪些是我们物理书中谈到的环境污染，怎样解决环境污染问题等，其目的是通过这些活动使环境意识在学生头脑中逐步扎根并主动地关心自己周围的环境，养成良好的有利环保的行为习惯。而在课程目标“内容标准”中有具体化的要求。如：收集当地一段时间空气质量的数据，分析空气质量变化的原因；调查社区（或学校）中噪声的污染情况和已采取的防止措施，提出进一步防止噪声的建议。老师可带领学生有组织有系统地去调查收集整理材料，这样在提高学生参与的同时达到了预期的效果。这样，通过环境教育使学生更好地理解所学知识，掌握一定的物理技能和环保技能，增强环境意识，做到环境保护从我做起，从现在做起。

四、教师在环境保护教育中要注意示范性、长期性

环保教育作为一种教育的方式，它不是随时就可完成的短期行为，教育的最终目的是使学生都能够树立起保护环境的一种意识。所以在教学中要注意它的长期性。贵在坚持，使学生养成良好的环保习惯。然后逐步带动更多的人投入其中。这样才能达到我们最终进行这项教育的目的。同时，在学生的心目中，教师的形象是美好的、伟大的，教师在学生心目中有崇高的威望。因此在校园环境保护教育中，教师要充分利用这一优势，身先示范，也从身边的小事做起，给学生以榜样示范作用。另外，作为物理老师，在实验中也要注意践行环保的行为，在实验中出现的废弃物和有害物质要及时、正确、科学地处理。这样既教给了学生正确的处理方法的同时，也深深的影响了学生。也真正体会到了前面讲述的渗透的效果。日益严重的环境问题向人们提出了挑战。人类要生存、要发展，就必须认清形式，转变观念，走可持续发展的道路。要实现这一目标，教育承担这最重要的任务。要在学科教育中渗透环境教育，使我们的后代在掌握学科知识与技能的同时掌握环境知识与技能，懂得环境与发展的关系，从科学、道德、艺术等方面提高自己的素养。这是一个需要长期努力的具有挑战性的任务，这对我们教育工作者是有更高的要求。物理教师在精通教材内容的基础上，努力学习国家有关的可持续发展的政策、有关环境问题的政策法规，关心和了解国内外环境问题的动态、环境知识和科技的进展，加强自身的环境修养。以高度的责任感和使命感，根据客观条件，利用教育阵地宣传可持续发展战略，开展多种形式的环境教育，使环境教育落到实处，为培养德、智、体、美、劳全面发展的具有良好环境意识的高素质人才而努力。

第三篇：在物理教学中如何进行环保教育

在物理教学中如何进行环保教育

秭归县实验中学 田恒才

环境保护问题是当今社会的热门话题，也是涉及到可持续发展这一事关人类切身利益的重要课题。环保技术的发展，有赖于科学技术的进步；反过来，它又对科学技术的发展起着重要的促进和推动作用。对中学生进行环保教育是时代赋予物理教学的一项重要任务。

初中物理教材中涉及到的环保内容有：噪声的危害与控制、臭氧层的破坏、光污染、水污染、电磁污染、热污染、大气污染、核污染等等。涉及到这些学习内容我们怎样进行环保知识的教学？

1、指导相关新闻的阅读

环保是一个时常见诸报端、荧屏的热门新闻话题，且与现代科技发展息息相关。这就要求物理教师应经常指导学生阅读相关的新闻，了解当今世界环保问题的发展情况、相关会议动态、环保技术的发展与应用，如《京都议定书》的签订与生效、巴厘岛路线图、哥本哈根气候变化大会等，以丰富课堂的环保教学内容，紧跟时代步伐。也可以将有关资料、背景向学生推荐，让学生自己去查阅。

2、进行调查研究

环境保护是一个全球性的问题，城市、农村、发达地区、欠发达地区都要共同面对、共同参与。结合本地实际，运用所学的环保知识开展调查研究，是一项很有意义的事情。其实，在物理教材中，就直接提出了这方面的要求，如在《噪声的危害与控制》一节里，就要求调查“教室里令人心烦的噪声有哪些？来源在哪里？有什么办法可以减弱这些噪声？”、“工厂里、公路上的噪声源有哪些？”、“谈谈你对城市禁鞭的看法”；再如在《在能源与可持续发展》一课后，也要求调查“你周围使用能源中的不安全因素及其对环境的影响，提出几种可行的改进措施”。

教师应重视开展这些活动，要把它当成“硬任务”去完成，亲自带领学生进行调查、分析、总结，还可以集体撰写调查报告向有关职能部门反映。这样做，既可以加强对课堂知识的深入理解，又可以从小培养学生的环保意识。

3、开展环保活动

环保事业任重道远，它需要全人类的参与。“从我做起、从身边小事做起”，应成为人生观、世界观正在逐渐形成的每一个中学生的自觉行为。如：不使用难于降解的一次性泡沫盒、塑料袋，不随地抛洒垃圾、不乱扔废旧电池等等。物理教师还可以带领他们参加一些有意义的活动，如捡拾、打捞塑料袋、收集废旧电池、到街头宣传环保知识、发放环保材料等。

第四篇：将环保教育融入物理教学中

将环保教育融入物理教学中

——《成长册》“思想道德”篇之教学体会

贵阳市民族中学 龚 玲

人类只有一个地球，她是生命的摇篮，是人类共有的家园。而人类来到地球的同时，也把污染带进了自己的家园。在人类的生产和生活中，产生大量的有害物质，这些物质排入环境，使环境不断恶化，从而破坏了人类正常的生活条件，危害着人类的健康生存。

在物理教学的过程中，利用与物理知识有关的环保问题，让学生从中学到有关的物理知识或其他学科知识的同时，又受到了环保教育，即增加了学生的学习兴趣，又使学生增强了环保意识和责任感。

一、教育是学生“从物理走向社会”的需要

我们的学生要从生活走向物理，从物理走向社会。当今时代以物理为基础的科学技术飞速发展，新材料、新产品已无处不在，人们享受高科技的同时也发现这些新材料、新技术带来的负面影响不容忽视。那么我们的生活中都有哪些与物理方面有关的主要污染呢？它会给人们带来哪些危害？

（一）电磁方面 无线电发射台（广播、电视发射台、雷达系统、移动通信系统）还有人们常用的电视机、手机、电脑、微波炉、日光灯等都能带来电磁污染，它常使人出现头晕，记忆力减退，睡眠不好，乏力、头疼，血压升高或降低等症状，已直接威胁了人类身体健康。

（二）声学方面 噪声污染，它使人烦噪、耳鸣、头痛、失眠、恶心、心悸、视物模糊、吞咽困难、肝胃功能失调、严重时会使人四肢麻木、胸部有压迫感。

（三）物质及其形态方面

1、各种仪器、仪表上废弃的旧电池，电脑、电视的荧光屏；乱堆乱放的废旧物品，各类垃圾，以及用来保温、现已废弃的塑料纸，塑料袋„„这些都会造成固体废物污染。

2、工矿、企业在生产和燃烧过程中的废气直接排放到大气中；居民取暖、煮饭的各种炉灶、焚烧垃圾把烟尘直接排放在空气中；各种机动车辆直接向空气中排放废 气„„这些废气一般都是有毒、有害气体，它们会产生废气污染对人类的威胁也不可低估。

3、农药厂、造纸厂、化肥厂、制药厂、化工厂、垃圾废品处理厂„„把大量有毒有害的废水排向田间、地头、河流、湖泊。水污染致使农作物减产；人、畜饮水困难；鱼类大量死亡。

4、原子能造成的核污染更是可怕，不但可以毁灭人类还可以威胁其它动植物存亡。

（四）光学方面

现代歌舞厅是人们休闲的重要场所，而歌舞厅闪烁旋转的彩光、低能彩色激光、黑光灯；夜晚装饰城市的探照灯、各种霓虹灯等会造成光污染。

以上问题，让人触目惊心！生活启示我们加强环保教育，是物理教学中义不容辞的责任，是迫在眉睫的任务。

二、日常物理教学中应怎样进行环保教育

（一）潜移默化培养学生环保意识

1、在教室里上物理课尤其在学生面前，教师绝对不能污染环境。如：吸烟、吐痰。写完的粉笔头不能随手乱丢乱扔，要放在专门的盒子内，这样可以潜移默化培养学生环保意识。

2、无论是教师做物理演示实验还是学生自己做实验，实验前一定要把仪器用品摆放整齐，尤其是学生实验，教师一定要强调注意或禁忌事项。教师要以身作则给学生树立一个好榜样，使学生养成爱护环境的良好习惯。

3、老师带领学生进行室外物理探究学习时如参观、访问、搞调查研究，要严于律己注意爱护环境，要随身带一个塑料袋，可把自己喝过的矿泉水瓶、用过的食品袋、烟头、果皮、废纸装入塑料纸，投放在设有垃圾桶内。并要求学生都这样作，这对学生将来走向社会爱护环境也能起潜移默化的作用。

（二）从身边的小事做起爱护环境

1、要求学生室内、室外不乱扔、乱倒垃圾，并且条件允许时可按生活垃圾、建筑垃圾、把垃圾分装、投放在不同的垃圾桶内——防止产生固体污染。

2、教室内要求学生做到：说话轻、走路轻、关门轻，回家尤其在别人休息时不要 把家里的音响设备的音量开大。

3、鼓励学生开展少用一次性的笔、筷子、塑料餐具，少用一个塑料袋活动，鼓励学生和家庭多用环保食品、环保材料、环保用品„„，开展收集废旧电池统一交环保部门处理的活动。开展修旧利废活动如：用废旧灯泡注水制作凸透镜可当放大镜用；用废旧易拉罐制作土电话、小孔成像装置；用矿泉水瓶制作量筒；用塑料袋装水演示液体内部压强；用废旧电池中拆下来的碳棒、废旧塑料等做物质的导电性实验„„这样既减少了环境污染又强化了物理学习。

4、要求学生不进歌舞厅，少看电视，少玩电脑游戏——防止光污染和电磁污染。

5、提醒学生过年过节不燃放或少燃放烟花爆竹、平时不点燃垃圾，在居民区不乱倒液化气残液，以防造成空气污染。

6、组织学生参观当地的污水处理厂了解污水主要处理方式。搞一些节水方案设计竞赛活动。参观生产某种材料（如建材、塑料等）的工厂，了解这些材料的生产过程和应用情况，调查生产这些材料可能造成的环境污染，提出治理这些污染的设想。

7、调查社区或学校环境污染情况和已采取的防治措施，提出进一步的整改建议。例如：（1）学校的环境是否受到污染？是否受到干扰？产生污染和干扰源来自哪里？假如你是校长，应该怎样改善学校环境？（2）你家里的环境怎样？有没有改善的必要？如果有的话，那么应该如何进行？（3）教室的环境，你认为如何？你能否针对教室的环境，提出自己的看法？

8、组织学生参加每年的植树造林活动，因为树木既可净化空气，又可以吸收噪声。当然，环保教育是个立足长远的教育，不是一朝一夕就能完成的，也不是三言两句就能解决的，只有当教师时时树立起环保教育观和学生观，就会在教育教学过程中对学生渗透环保意识和价值观，让他们从现在做起，为保护环境尽一份力量。

第五篇：在物理教学中实施创新教育

在物理教学中实施创新教育

实施创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念转变的问题。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。实施创新教育，教师必须优化教学目标。教学目标的制定应该考虑到学生所要发展的创新意识、创造性思维、创造性想象和创新个性，要把具体的教学任务细化到各章、节的教学目标之中。物理课堂教学中学生创新能力的培养，主要经过如下阶段：培养创新意识→激发创新欲→实施创新行为→形成创新能力→塑造创新个性。为此，教师在每一个具体的教学环节，都要采取相应的教学措施，合理组织教学活动，有针对性地培养学生的创新能力。

在教学过程中，教师要力求做到“稚化”自身，即从学生的角度，以学生的眼光来审视所遇到的问题。有一些在教师看来是不起眼的小问题，对于学生来说却是一次难得的“创新”机会。课堂教学中，教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，以保证学生各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态，从而提高教学效率。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中，用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维，更不能用粗暴的方式来中断学生的思维进程。

教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，使学生逐步具有创新的意识。对于个别学生在教学过程中提出的与教师截然不同的见解，教师不应该只是简单地否定，而应引导学生审视其观点，探究其过程，推出结论，以辨正误。这样做，一保护了学生学习的积极性，二让学生树立起进行独立学习及创新的自信心，三能使其创新思维处于活跃状态。