《娃哈哈》教学设计

第一篇：《娃哈哈》教学设计

《娃哈哈》教学设计

教学内容：

1、学唱歌曲《娃哈哈》

2、为歌曲进行歌舞表演

教学目标：

1、能用活泼、愉快的情绪随音乐演唱歌曲。

2、能用双响筒、手铃为歌曲伴奏。

3、能用简单的新疆舞动作边唱边跳。教学重、难点：

1、学生用自然、和谐的声音有表情地歌唱。

2、新疆舞蹈基本动作的教学。

教学用具：

课件、电子琴 教学过程：

一、课前互动

Hi，大家好，我叫xx，大家可以叫我x老师。我呢，喜欢唱歌、跳舞，很高兴认识你们。你叫什么名字？你呢？你呢？我们一年级的小朋友真是太可爱了，女孩子个个很漂亮，男孩也都很帅气！老师很喜欢你们，让我们一起在音乐中交个朋友！好不好？好高兴呀，认识了这么多的小朋友！

二、导入新课

1、节奏练习

师：今天，老师给你们带来了一位远方的朋友，你们想认识他吗？ 生：回答 请看：录音①

停顿，我们来和阿尔法打个招呼吧！学生回应（hi，阿尔法，很高兴认识你！）录音②

录音③ 录音⑦

师：这是？这是？请大家按节奏把这两种水果的名字叫出来？（板书

Ｘ Ｘ

Ｘ

ＸＸ）

现在，老师把难度升级了哦，谁愿意来试试拍打这条节奏。哈 密瓜

葡 萄 ∣ 哈

密瓜

哟

|| Ｘ ＸＸ

Ｘ Ｘ ∣ Ｘ ＸＸ

Ｘ

||

老师，想请你来教教大家好不好？这位小朋友的表现真是太棒了，老师把这串葡萄送给你，希望你在今后的学习中更加出色。接下来，我们一起来拍拍吧！

2、揭题

阿尔法，第一站带我们去看了看他美丽的家乡和特产，第二站，他又将带我们去哪呢？

录音④

师：刚刚，我们听到的这首歌曲是新疆小朋友特别喜欢唱的一首新疆民歌娃哈哈，（板题：娃哈哈）你们喜欢吗？这节课，我们就来学唱这首歌。

三、学唱歌曲

1、聆听歌曲，体验情绪（播放音乐《娃哈哈》）

师：让我们再来听听歌曲，请大家小声的用lu哼唱歌曲。

问：哼唱歌曲时，你们的心情怎样？（板书：愉快地）是呀，我们在演唱这首歌时，就要把这种活泼、愉快地心情表现出来。

2、学唱歌曲（1）读歌词

师：请小朋友们打开课本第50页，自由的读一读歌词。接下来，再跟老师一起来读读，注意模仿老师的读。（教师教读第一段，学生自己读第二段。）

刚刚老师在读歌词的时候，你们有没有发现，老师哪一句读了两遍，是的，像这样的符号，我们把它叫做“反复记号”，（板书：反复）也就是说，这个记号里面的乐句我们要唱两遍哦。接下来，请你们来读读第二段歌词。

2（2）教唱歌曲

过渡：小朋友读的真好，这是一首2/4拍的歌曲，（板书：1=F 2/4）下面，就随老师来学唱第一段吧。

a．教唱第一段歌词。（两遍）

b．教唱难点乐句。（老师发现这个乐句，需要大家再来跟老师唱唱）c．跟琴唱第一段。（下面，我们来跟琴唱唱第一段，注意听老师弹个间奏。）d．跟琴唱第二段。

过渡：大家的歌声真动听，你们能不能试着把第二段唱给大家听听啊，好，开始！（教师弹第二段旋律，学生填词）

e．跟伴奏完整的演唱。

过渡：你们带给老师太多的惊喜了，老师为你们感到自豪。刚刚，我们说唱这首歌时，要怎样来演唱呢？怎样才能把这种活泼、愉快地心情表现出来呢？也就是说，我们在唱的时候速度要怎样？对，就让我么带着愉快地的心情完整的演唱一遍。

3、歌曲处理

（1）师：你们唱的这么悦耳、动听，老师也忍不住想和你们来唱唱，老师唱前半句，你们接后半句，准备好了吗？开始！

（2）接下来，我们来个分组比赛唱，好不好？比比、看看哪个分组唱的最好听？

（3）老师觉得大家都唱的特别好，掌声送给自己吧！哪位小朋友愿意上台来给大家唱唱，大家掌声欢迎。

4、配伴奏

过渡：谢谢你们的精彩演唱，接下来，我们一起为这首好听的歌曲配上伴奏吧！（给学生介绍打击乐器，并介绍其打法，让学生练习。）

四、表演

师：大家的表现真是太出色，太了不起了。（边说边收乐器）第二站，阿尔法带我们学会了这么好听的歌曲，接下来，他又将带我们去哪呢？

录音⑤

师：欣赏完这么优美的舞蹈，老师也想用今天学的乐曲跳一跳。你们想学吗？老师先给大家叫教几个新疆舞蹈最基本的动作。

（1）点步（2）点步双手翻（3）左右翻手腕（4）耸肩

师：下面，就请大家用上刚刚学的舞蹈动作，自己创编舞蹈！可以模仿老师的动作！（放音乐，编舞蹈）

师：老师发现有几个小朋友跳的特别好，我们邀请他们上台来给大家表演一下好不好？大家掌声欢迎。

五、总结

师：今天，我们的朋友阿尔法，他不但给我们介绍了他美丽的家乡，还让我们学会了新疆歌舞和舞蹈！让我们用最优美的歌声和舞蹈来表达对阿尔法的感谢之情吧！（谁愿意来跳，谁愿意来打乐器，谁愿意来唱？）就让我们快乐的唱起来，跳起来吧！

录音⑥

板书：

娃哈哈

i = F 2/4 稍快、愉快地

节奏： ＸＸ

Ｘ ＸＸ 反复：‖：

：‖

第二篇：娃哈哈 教学设计

娃哈哈 教学设计

1教学目标

1、学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲,并学会用简单的新疆舞动作边歌边舞。

2、知道维吾尔族是我国能歌善舞的少数民族之一。了解维吾尔族的一些民族风情。

2重点难点

教学重点:学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲。

教学难点:并能用简单的新疆舞动作自由组合创编。歌曲中多处出现连续的十六分音符,学生演唱时能吐字清晰。3教学过程

活动1【导入】情境导入

1、(播放一段新疆舞录象)师:你们看,这些舞蹈的小女孩,他们的衣着打扮和我们有什么不同吗?你们知道这是什么民族的舞蹈吗? 师:对,这是新疆维吾尔族的舞蹈。我国一共有56个民族,是个多民族的国家。新疆位于我国的西北部,那里的人们个个能歌善舞,热情大方。你们知道新疆有些什么特产呢? 师:对,最有代表性的土特产是哈密瓜和葡萄,新疆的哈密盛产哈密瓜,吐鲁番盛产一串串紫葡萄。(出示图片)所以新疆人最喜欢用葡萄和哈密瓜热情招待远方来的客人。

活动2【活动】节奏训练

师:今天,我们就请吐鲁番的姑娘带领我们到葡萄园去摘葡萄,好吗? 师:你们看,葡萄园里的葡萄真多,一串串都垂下来了。在每一串葡萄上都有节奏,请你根据老师拍的节奏,把相应的葡萄摘下来。

师: 小朋友真棒,把成熟的葡萄都摘下来了,那你们想不想和好朋友一起分享这份快乐呢?找一位好朋友站在一起。拍一拍《娃哈哈》的节奏。(播放音乐《娃哈哈》)师:我们大家都是好朋友,我们要一起分享快乐。(几个人排成一排,高举葡萄。)全班小朋友一起拍一拍。(音乐《娃哈哈》)活动3【活动】学唱歌曲

师: 刚才我们跟这位新疆的女孩在葡萄园了摘了许多葡萄,心里特别快乐,新疆人个个能歌善舞,让我们听一听新疆的歌曲吧!(边放歌曲录音,师边跳新疆舞)师:小朋友想不想学这首歌?好,听老师唱这首歌。(师范唱)师: 你们怎么也会唱的?那你们知道这首歌的名字吗?好,让老师听听你们唱。(学生唱)师: 你们再仔细地听老师唱,你们唱的歌词和老师的一样吗?(老师唱)师: 跟老师有节奏地念歌词。

师:你们觉得这首歌的情绪应该是怎样的?请你很有感情地来唱这首歌。(请男同学轻轻地唱给女同学听,请女同学轻轻地唱给男同学听。)师:新疆人个个能歌善舞,你们能模仿他们也边歌边舞吗? 师:好,你们跳得真棒。活动4【活动】表现歌曲

师:老师这里有一些新疆人戴的帽子,以及为歌曲伴奏的铃鼓,接下来请每一组的小朋友商量一下,你们准备怎么表演,看哪组编的动作最多,最有创意。我们请大家评论一下。(小组展示,评价、表扬)师:新疆人民是最热情的,来,让我们邀请客人、朋友一起跳起来吧!(音乐《颂祖国》)

第三篇：《娃哈哈》教学设计

教研专题：以生为本，优化课堂教学内容，促进学生自主学习教学理念：

《新课程标准》倡导在教学中多让学生去体验，去创造，去表现。在本课中我的目标是以学生为主体，让整个班级每个同学都动起来参与音乐活动。

视——引起学习兴趣

动——表现音乐

奏——提升音乐技能

唱——达到教学要求 教学内容：

１、学唱歌曲《娃哈哈》

２、为歌曲进行歌舞表演与器乐伴奏 教材分析：

歌曲《娃哈哈》是一首x疆民歌,它以小孩子的语言和富有x疆特色的节奏为我们描绘了祖国美丽的河山与x疆人民的幸福生活。歌曲词义简单,节奏明快,一段体的形式使小孩更容易将旋律记住。

课中,主要是让学生对x疆民歌和舞蹈有初步的认识,在教学中应突出民族的特色。教学目标： 情感目标:通过对歌曲的学习与表演,使学生对祖国、对其他少数民族的生活与文化产生热爱之情;在潜移默化中,培养学生对美好生活的向往与追求及对生活的积极乐观的态度。2 认知目标:(1)通过模仿,让学生能直观地学会歌曲,在模仿中掌握歌曲的旋律与前八后十六的节奏型;(2)在师生互动、合作中,学会基本的x疆舞蹈动作。培养学生领悟音乐表现音乐的能力。3 能力目标:(1)通过对这首x疆民歌的学唱——会唱——表演唱这一学习过程,培养、提高学生对音乐的感受力和表现力。

(2)通过对歌曲学习过程中的视、听、唱、演等形式的锻炼,加强学生节奏、动作的创编能力,培养其初步的音乐创作能力,提高学生掌握和表现音乐的能力。（3）通过打击乐器伴奏，培养学生相互协调合作的能力。教学重点：

学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲，并能用简单的x疆 舞动作自由组合创编。

教学难点：x疆歌曲的特点及节奏。教学用具：

电脑、光盘、铃鼓、双响板、三角铁、葡萄贴图、课件 教学课时：一课时 教学过程：

学生随音乐的节拍随意舞进教室坐好。

一、师生问好

二、导入新课

1、欣赏x疆风景视频

师：老师今天想带大家去一个美丽的地方，到了之后看看谁能告诉大家那个地方是哪里。（通过悬念、欣赏x疆风景视频，提起学生的学习兴趣。）生：（踊跃地）x疆。

师：对！是x疆，那谁又能告诉老师x疆主要生活着我们５６个民族中的哪个民族呢？ 生：维吾尔族。

师：你真棒！对！是维吾尔族。师：（介绍x疆风情——x疆位于我国的西北部，是我们中华民族不可分割的一部分）（设计理念：《新课程标准》中也是倡导在教学中多让学生去体验，去创造，去表现。以学生为主体，让整个班级每个同学都动起来参与音乐活动。）

视——引起学习兴趣

动——表现音乐

奏——提升音乐技能

唱——达到教学要求

是我们中华儿女，我们要热爱她们，和他们紧紧地团结一起。

（通过师生对话，让学生对x疆有更深的认识，同时也进行了思想教育。）

2、出示课题《娃哈哈》，放歌曲，答问题，做游戏 师：谁能说说x疆的特产是什么吗？ 生：（踊跃地）葡萄、哈密瓜

师：对，最有代表性的土特产是哈密瓜和葡萄，x疆的哈密盛产哈密瓜，吐鲁番盛产一串串紫葡萄。（课件出示葡萄）所以x疆人最喜欢用葡萄和哈密瓜热情招待远方来的客人。现在我们去摘葡萄咯，那怎么样的葡萄才能摘呢？只要葡萄上的要素是和现在这首歌曲是符合的，就可以摘了。

3、评出正确答案，拍打节奏

（设计理念：边听音乐边玩边学习，即潜移默化地学习歌曲，也在游戏中解决了难点教学。）

三、教授新课

师：老师把节奏提高难度，你有信心拍打出来吗？ 生：有！

师：出示节奏课件ｘ×× ｘｘ ∣ｘ×× ｘ ||（设计理念：节奏的训练培养学生的节奏感，同时也是对难点巩固加强，学生学习歌曲时更得心应手。）生：练习节奏

师：我现在把旋律请上去，你们用lu哼唱。生：哼唱

师：刚刚你们很顺利地把老师交给的任务完成了，再来多一条行不行？（出示第二条节奏）ｘ×× ｘ×× ∣ ｘ×× ｘ×× ∣ ｘ×× ｘ××× ∣ ｘｘ || 生：练习节奏

师：用琴弹旋律，学生也是用lu哼唱。

(设计理念：旋律的哼唱是对歌曲演唱的铺垫，能使他们唱的时候更容易和准确。）

四、延伸教学

师：同学们唱得即准确又好听，为了奖励你们啊，老师请来了x疆的朋友为大家跳舞呢，大家掌声欢迎。

1、播放x疆舞视频

师：x疆维吾尔族的人民能歌善舞，我们班的同学聪明伶俐，让我们跟着音乐一定也能舞一舞。

2、反复播放《娃哈哈》歌曲，学生自由舞蹈，老师边舞边走进学生中，同时邀请一部分学生在台上表演。

（设计理念：学生在边舞边听歌曲中，即愉悦了心情，培养了音乐兴趣，协调了身体与音律的配合，还能在反复听、动中学会了歌曲。所以到后来学生是情不自禁地唱起来，场面是载歌载舞。）

五、歌曲审美教学

师：引导学生如何唱出好听的声音。生：唱给同桌听（轻声唱）、唱给大家听（放开唱）。

（设计理念：让学生养成良好的唱歌习惯，先会听再会唱，先轻声再放声，学会用好听的歌声来唱。既注重听觉培养又加强审美体验。）

六、技能培养

师：请同学们拿出你的小乐器（出示节奏谱）铃 鼓：× § ∣ × § || 双响板：× × ∣ × × || 三角铁：× ０ ∣ × ０ || 生:先自由练习，再个别乐器组分别齐奏。师：指出不足进行加强练习。

（设计理念：培养学生协作、协调能力，提高学生对音乐的兴趣。）

1、放音乐，全班大合奏。

2、随性表演

师：经过《娃哈哈》这课的学习，老师发现我们班的同学真是多才多艺，现在，我放音乐，同学们想跳的就跳，想唱的就唱，想奏的就奏吧。

（设计理念：培养学生敢于表现音乐的能力，也在游乐活动的同时爱上音乐。）

七、小结

师:看见大家在《娃哈哈》的学习中快乐地展现了那么多的才艺，希望你们在祖国妈妈的怀抱中也幸福快乐、团结各族人民茁壮成长。下课 生：学生随音乐跳着x疆舞出教室。

板书设计： 娃 哈 哈

ｘ×× ｘｘ ∣ｘ×× ｘ ||

ｘ×× ｘ×× ∣ ｘ×× ｘ×× ∣ ｘ×× ｘ××× ∣ ｘｘ ||

附： x疆民俗风情 服饰习俗

少数民族的服饰色泽艳丽、五彩缤纷，华丽堂皇，种类繁多。维吾尔族、哈萨克族等少数民族妇女爱着彩色连衣裙，戴鲜艳或洁白的头巾，喜爱耳环、耳坠、项链、手镯、戒指等装饰物，显得雍容华贵、仪态万方。男性爱穿西服、绣花衬衫或袷袢等。维吾尔族男子还多喜欢在腰间系一条腰带。戴绣花帽几乎是大多数少数民族的共同爱好，但又随民族与地区不同而互有差异。如维族男女都喜欢戴绣工精致的小花帽；哈族姑娘喜戴猫头鹰羽花帽；柯尔克孜族青年妇女则喜欢戴红色丝绒圆顶花帽；塔塔尔族妇女尤喜欢戴镶有彩珠的花帽等。蒙古族男子爱戴呢料大沿礼帽，显得潇洒大方；回族男性则为黑白小圆帽，显得整洁庄重。各兄弟民族男女都喜欢穿长统皮靴。每逢喜庆节日，各民族都穿上民族盛装，色彩斑斓，令旅游者目不暇接。

饮食习俗

饮食习惯西域香味浓烈，各种食品色香味俱佳。烤羊肉串已风靡全国，烤全羊是x疆一大名馔。吃法别致的抓饭、手抓羊肉是少数民族最喜欢的食品，也是逢年过节、婚丧嫁娶的必备食品。脆香而薄的烤馕、烤包子、拉面、油馓子、油塔子、薄皮包子、奶茶，则是少数民族的传统食品。牧区的少数民族能将牛奶、羊奶加工成八九种奶制品，或香或甜或酸，都带有浓郁的奶味，营养丰富，可饱口福。用马奶发酵而成的马奶子酒微喷酒香，清凉适口，沁人心肺。隆冬时节、寒风刺骨，但你可以看到街头不少人身披雪花，围着火炉在吃西瓜，这是最富有西域风情的饮食习俗！教学反思：

因为《娃哈哈》这首歌的歌词比较复杂，所以我在游戏，舞蹈编、跳中都不停地播放歌曲，使学生在反复地听中熟悉、掌握歌曲。也因为通过游戏，直接学习的节奏训练，到后来学生对歌曲地演唱就不困难了。而自由表现音乐时把整个课堂推向了高潮，课堂气氛非常活跃与美，但美中不足是我对歌曲艺术处理的指导缺少了，在以后的教学中我定能更好地把握好这课的教学。

第四篇：歌舞 《娃哈哈》 教学设计

歌舞 《娃哈哈》 教学设计

1教材分析

《娃哈哈》是一首家喻户晓的新疆儿歌,学生较为熟悉,它以小孩子的语言和富有新疆特色的节奏为我们描绘了祖国美丽的河山与新疆人民的幸福生活。歌曲词义简单,节奏明快,一段体的曲式结构使得歌曲旋律朗朗上口。设计理念: 本课采取音乐与舞蹈相结合的形式,结合声势动作为歌曲伴奏,并通过舞蹈动作的形式,让学生体会这三者结合给歌曲所带来的艺术魅力,从而提高学生的综合艺术表演能力。2教学目标

1、情感与价值观:通过对歌曲的学习与表演,感受新疆音乐轻松愉快的音乐情绪,能大胆参与音乐活动,从中获得合作的愉悦体验。2、过程与方法:运用声势为音乐伴奏,学习维族舞蹈基本动作,为音乐伴舞,培养学生良好的合作意识和协调能力。、知识与技能:歌曲学习过程中,通过视、听、唱、演等形式的锻炼,培养学生协调合作的能力,提高学生掌握和表现音乐的能力。3重点难点

1、学生能用声势节奏为音乐伴奏。

2、学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲,并能用简单的新疆舞动作为歌曲表演。4教学过程

活动1【导入】导入

1、随音乐《娃哈哈》进入教室

教师身穿维族服装,学生跟着老师的步伐,随音乐进入课堂

【设计意图:初听歌曲,让学生感受其轻松愉快的音乐色彩。】

2、教师随《娃哈哈》表演维族舞蹈

【设计意图:让学生更直观地感受音乐,欣赏教师的舞蹈表演,通过视听感受辨别这是一首新疆维吾尔族音乐。】

3、介绍新疆风土人情

新疆历史悠久,民族众多,其中维吾尔族人数最多,他们能歌善舞,是新疆的主体民族。同学们知道新疆有哪些特产吗?(哈密瓜、葡萄)

4、学习节奏型“X XX X X”

教师与学生一起玩“请你跟我这样做”的声势游戏,练习本课中常见的带有新疆舞蹈风格特色的节奏型“X XX X X”。

用哈密瓜、葡萄代入节奏型拍读。2/4 哈 蜜瓜 葡 萄︱哈 蜜瓜 哟‖

【设计意图:有趣地把水果代入节奏型中,学习新疆音乐常见节奏型,提高孩子们的学习兴趣的同时,解决歌曲《哇哈哈》的节奏难点,为学习歌曲和学习新疆舞蹈动作、用声势为歌曲伴奏,打下良好基础。】 活动2【讲授】新课学习

1、学唱歌曲旋律。

教师分句用钢琴弹奏及范唱旋律。

学生一边拍打节奏型“X XX X X”,一边用“lu”模唱旋律。

2、学唱歌曲歌词。

把歌词请上旋律,有感情地演唱歌曲。

要求学生在演唱时,注意唱出歌曲活泼热情的节奏韵律,注意乐谱的强弱标记。演唱歌词“娃哈哈”时需面带笑容,突出唱出第一个字“娃”,“哈哈”两个字要唱出有弹性的跳跃感。演唱时先放慢速度,熟练后逐渐加快,表现出越来越快乐的情感。

3、利用声势动作,为歌曲伴奏 声势谱如下: 1=F 2/4 我 们的 祖 国︱是 花 园,︱花 园里 花 朵︱真 鲜 艳。︱ 拍手:0 X X 0 X ︱0 XX 0 X ︱0 X X 0 X ︱0 XX 0 X ︱ 跺脚:X X ︱X X ︱X X ︱X X ︱

和 暖的 阳 光︱照 耀着 我 们,︱每 个人 脸 上都︱笑 开 颜。‖ 拍手:0 X X 0 X ︱0 X X 0 X ︱0 X X 0 X ︱0 XX 0 X‖ 跺脚:X X ︱X X ︱X X ︱X X ‖

将学生分成两组,一组拍手,一组跺脚,边演唱歌曲边伴奏。过程中,提醒学生控制音量,聆听他人声音,拍手可用右手指尖击打左手手掌心,跺脚可以强调脚尖的踩踏动作,体现二拍子强弱交替的节拍特点。

【设计意图:运用二声部声势为音乐伴奏,培养学生良好的合作意识和协调能力。】 活动3【活动】拓展

1、学习新疆舞蹈基本动作,为音乐创编舞蹈

学习新疆舞基本动作点步、拍手、扭脖子,玩手腕等。结合前面的二声部声势节奏,利用点步、拍手为歌曲伴奏。组合基本动作创编舞蹈。

2、分组配合表演(演唱,声势伴奏,舞蹈)活动4【练习】小结

1、简单小结

2、跟随音乐做动作离开教室

第五篇：一年级上《娃哈哈》教学设计苏教版

一年级上《娃哈哈》教学设计苏教版

一年级上《娃哈哈》教学设计苏教版

第一课时

教学内容：

听：娃哈哈

奏：用手串铃为《娃哈哈》伴奏

认：手串铃

教学目标：

1、初步感知***维吾尔族的民歌以及舞蹈，跟老师学做简单的动作。

2、认识打击乐器手串铃，学会看懂其图谱并演奏

3、能看着图谱用打击乐为歌曲《娃哈哈》伴奏。

教学重点：

在唱、听、动的音乐活动中感受***维吾尔族的音乐特点。

教学难点：

跟音乐有节奏的律动

教学准备：

电脑、光盘、多媒体课件等

课前问课：

《娃哈哈》是一首脍炙人口的儿童歌曲，以小孩子的口吻和富有***特色的音乐语言，表达了***人民的幸福生活和对祖国的热爱。旋律带有浓郁的维吾尔族风情，手鼓般的节奏贯穿前后，节奏跳动欢快，适合载歌载舞的集体表演唱，久唱不衰。

教学过程：

一、谈话导入：师：我们中国是个文明古国，地大物博，一共有（56）个民族，最大的是（汉族），还有55个是少数民族，你知道有哪些少数民族呢？

生：（略）

师：下面我们来看一段舞蹈，你来猜猜这是哪个民族的？

1、观看舞蹈视频

问：你知道刚才跳的舞蹈是哪一个少数民族的吗？

2、学习动作

师：我们也来学一学***维吾尔族的舞蹈动作。

拍手以及转手腕、脖子的扭动

二、新授，过渡

师：***的人们爱唱歌跳舞，连小朋友都爱呢，来听一首***的小朋友演唱的歌曲，听听，你熟悉吗？

1、初听《娃哈哈》

跟音乐律动（师带生跟着《娃哈哈》的音乐做动作）

2、打击乐器伴奏

1）出示响板

师：你还记得它吗？请你看着图谱敲一敲。

出示响板声部的图谱，教师带领学生演奏。

第一遍不跟音乐，第二遍跟音乐。

学生演奏的时候老师相机加入手串铃

2）出示手串铃

师：老师手里的乐器认识吗？应该怎么演奏呢？”

教师介绍名称及摇铃和拍铃两种演奏方法

教师带领学生练习1遍，不跟音乐。

3、教师指挥学生进行二声部合奏，第一遍不跟音乐，第二遍跟音乐。强调：响板唱歌时，手串铃不能有声音，手串铃唱歌时，响板也不能有声音。

三、尝试合作表演

1、我们刚才学了***的舞蹈，听了***的民歌，还会用打击乐器为***歌曲伴奏，现在就让我们学学***人民歌唱自己美好的生活！

2、分组表演，一组舞蹈，一组演奏响板，一组演奏手串铃。如果课堂里时间比较充裕，还可以让孩子们交换表演。充分体验各种表演形式给人带来的不同感受。