提升课堂教学品质,促进教师专业成长.

第一篇：提升课堂教学品质,促进教师专业成长.

提升课堂教学品质，促进教师专业成长 ――赴连云港观摩“中语杯”课堂教学大赛心得 长丰县双墩中学 卜长备

2010年7月19～22日，我有幸赴连云港观摩第二届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛。三天里，学习了王宁等专家的五场报告、十六位参赛选手的展示课和韩雪萍等五位专家的精彩点评。三天的学习使我开阔了眼界，让我对语文教学有了进一步的思考和领悟。这里，谈几点自己的学习心得。

一．学习教育教学理论，增强课堂教学自觉意识。

恩格斯说：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。” 教育教学理论，是对教育教学现象的抽象概括，是教育教学规律的总结，对教育教学行为有着普遍的、深刻的指导作用。而缺乏理论指导的教育教学行为，因为其盲目性和缺乏科学性而易使教学行为出现错误。

比如说，参赛选手陈延军执教的《林黛玉进贾府》中的教学目标写道：“引导学生认识人性中的真、善、美与假、丑、恶，培养学生健康的品性。”该目标的制定明显违背科学，“学习目标主要描述学习者通过学习以后预期产生的行为变化，而不是教师的教学计划”“是对于学习者学习结果的描述”（李小融《教育心理学新编》，四川教育出版社2005年）。作为学习者的学习目标，应该是“通过这节课的学习，学生能够认识人性中的真、善、美与假、丑、恶，从而具有健康的品性。”

一等奖获得者，执教《湘夫人》的满浩英老师，她的课堂教学过程给我留下极其深刻的印象！满浩英老师这节课的成功因素很多，但我想，其中最为重要的因素应该是满浩英老师充分遵循美国心理学家布鲁纳的“发现学习的教学过程”理论，充分运用发现法的教学方法。满老师首先让同学们说说对文中“我”的理解，然后师生共同就同学们的回答作讨论、分析，在教师的引导下，主体性得到充分发挥的同学们一步步深入诗歌本质，领会《湘夫人》的深刻内涵：是湘君对湘夫人倾诉爱情 的绝唱，是屈原表达对楚怀王的忠贞的悲歌，是楚巫祭祀时的祭神乐歌，是一切心怀美好理想却失意不得者的寄托。

还有执教《赞美》的刘婷婷老师，她充分运用情景教学法，运用感情朗读，让学生先感受后表达。把《赞美》这首诗痛入灵魂的诗情充分展现出来，感染着每一个学习者！

所有这些都在明确地启示者我，作为高中语文教师，必须用心学习教育教学理论，并且把理论运用于教育教学过程，增强课堂教学的自觉意识。惟有如此，我们的课堂教学才是有品质的；惟有如此，我们的教师才是专业的。

二．充分发挥学生主体性作用，确立教师主导作用。

“学生作为认识和发展的主体，即自我教育的主体，具有主观能动性。”（余本祜《普通教育学》安徽大学出版社2002），新课程强调：要引导学生建立“自主、合作、探究”的学习方式，自主学习方式要求学习者实质性地参与教学过程；学习者积极发展各种思考策略、学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中要有情感投入，要从学习中获得情感体验。可以说，充分发挥学生的主体作用已经深入人心。此次大赛中，各位参赛选手都能充分遵循、实践这一理念，如执教《湘夫人》的满浩英老师、执教《赞美》的刘婷婷老师、执教《发掘语言魅力》的翁丽雯老师，课堂上学生们积极思维，踊跃发言，已然进入课堂情境。

但是，正如中语会王鹏伟教授所言：“谁牵引教学的走向？”“多元解读时教师不可失声！”有些参赛教师在强调学生主体地位时，忽略了教师是教学的主导。造成课堂上学生都是“正确”的，都是“有道理”的，都是“很好”的。例如，执教《记梁任公先生的一次演讲》的曾奇老师，面对学生对课文记叙梁启超先生演讲时引用《箜篌引》一文的置疑和错误解读，却语焉不详，甚至不了了之。而事实上“《箜篌引》几乎就是梁任公先生一生精神甚至命运的缩影”“有人推测，说梁任公每读《箜篌引》必会想起亡友谭嗣同”（曹振国《<记梁任公先生的一次演讲>教学三问》，《中学语文教学》2010年第7期。）本来这是个挖掘梁任公形象、学习梁

实秋写作技巧的很好机会，但教师却在关键时候失去主导地位，在课堂教学过程中边缘化。

值得强调的是，执教《湘夫人》的满浩英老师，在学生们就《湘夫人》中的“我”作了个性化多元解读后，满老师结合文本和楚巫文化，大胆提出自己的另一种解读，就是“我”还可看作是主持祭祀活动、诵唱祭歌的楚巫，让人眼前一亮，深以为信。

科学的教育理论告诉我们，既要反对卢梭、杜威一派的“学生中心说”，也要反对赫尔巴特一派的“教师中心说”，要“把教师的主导作用与学生主体作用两者有机地结合起来”（余本祜《普通教育学》安徽大学出版社2002）。

三．灵活运用现代教学技术，注重文本审读。

运用现代化技术手段进行教学，是科技发展对教学手段现代化提出的必然要求，是教育面向现代化的重要内容。现代化教学技术具有视听结合、形象生动，不受时间、空间条件的限制，便于对微观世界和宏观世界进行观察等诸多优势，自不待言。本次大赛中，参赛选手们充分展示个人教学手段的多种多样，灵活运用现代教学技术（主要是CAI 技术），使课堂教学直观形象，异彩纷呈。

执教《这是四点零八分的北京》的陈原老师，运用视频，向大家形象介绍诗歌背景：上山下乡运动。并巧妙选用大提琴曲《殇》作为朗诵背景音乐，使人迅速进入诗歌情境，感受诗情。

正如江苏省中语会理事、特级教师黄厚江老师所言：教学手段可以多种多样，但其运用应该立足于追求教学效果，而不应是现场效果。执教《林黛玉进贾府》的陈延军老师，选取新旧两个版本的电视剧节选进行播放，便显得赘余。而执教《水龙吟·登建康赏心亭》的姜绪波老师，对多媒体的使用恰到好处：展示课题明确形象，提示问题扩大容量，小结课堂简洁凝练。

运用现代教学技术，不可喧宾夺主，忘却对文本的审读。执教《老王》的郑朝晖老师，立足文本，对文章蕴含的文化反思的主题进行了深刻挖掘，课堂教学过程质朴深刻，启人深思。

此次“中语杯”中青年教师课堂教学大赛，无疑是极其成功的大赛，十六位选手都有着令人惊艳的表现，专家们的讲座和点评更是锦上添花。这次观摩学习给我良多启示，让我受益匪浅。使我更深刻地认识到，在日后的教学中，必须努力提高课堂教学品质，提高自己的专业素质。

2010年7月24日

第二篇：加强课堂教学反思,促进教师专业成长

加强课堂教学反思,促进教师专业成长

当前，新课程改革全面深入开展，教师专业成长被摆在了明确、突出的位置，也提出了更高、更明确要求。从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业成长只有在具体的教学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。教师成长=经验+反思，美国心理学家波斯纳提出的这个公式充分说明了教学反思对于教师发展的作用。

一、加强教学反思，有利于促进教师形成专业意识、品质和能力

1.教学反思有利于提升教师的教学智慧

由于教学是一个动态系统，课前备课处于教学预设阶段，无论准备多么详细、周密，学生不可能完全按教师预先设定的思路走，在实际课堂教学中总会有一些意想不到的事情发生，如学生情绪变化、学生参与状况、师生互动状况等，这需要教师灵活应对，从而有效教学。因此，可以说教师的每堂课都是“新”的，教师应通过不断的审察和反思，捕捉课堂教学中生成的动态资源，发现问题的结症，合理地调整自己的教学预设，让一次次的“意外”成为擦亮课堂的神奇火种，使课堂教学中的“灵感”对今后的教学设计和教学活动产生启迪，提升教师的教学智慧。

2.教学反思有利于提高教学的有效性

有效反思是有效教学的保证。有效教学反思实质上就是关于“让学生学什么，为什么要学这些内容；让学生怎么学，为什么要这样学；我的教学有效吗，为什么有效，或者为什么高效、低效甚至无效、负效；学生在课堂上该听的听了没有，该做的做了没有，该想的想了没有，该说的说了没有”等一系列问题的反思。因此，我们在每一堂课结束后，都需进行教学反思。在教学反思中回顾课堂教学过程中的每一个环节，思考和总结其得和失，对自己的课堂教学做出正确的评价；在教学反思中不断加强学习和研究，及时改进和完善自己的教学策略，帮助并促进学生在听中学、做中学、想中学、说中学，从而不断提高教学的有效性，促进教学目标的实现。

3.教学反思有利于提升教师的专业素质和能力

撰写教案是教师备课的过程和结果，是教师上好课的前提和基础，是教师进行教学实践的方案，也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。但它重在课前预设，所以难以准确捕捉、判断课堂教学实践中的隐性课程资源。通过教学反思，教师及时思考和总结教学过程中的新问题新情况，促使教师立足教学实践，深入研究教学内容和教学方法，整合教学实践中生成的各种新信息，对原来的教学设计进行修改、补充和完善。这种植根于自己的教学实践的思考和研究，能够极大地促进教师不断提高自身的专业素质，促进自身的专业成长。

4.加强教学反思有利于促进教学相长

《礼记?学记》中提出“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”课堂教学应将学生的学习过程由接受――记忆――模仿和练习转化为探索――研究――创新，从而实现由传授知识的教学观向培养学生学习的教育观转变，逐步培养学生发现问题-提出问题-分析问题-解决问题-再发现问题的能力。教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。

二、拓展教学反思途径，全方位提高教师专业素质和能力

1.撰写教学反思录，养成良好习惯

首先，教师应当培养勤于反思的好习惯。平时在学习、备课、上课、批改作业、听课等处学做有心人，不是仅凭自己所谓的经验，而是当作一种钻研，一种追求，每一个疑惑都当成可思考、可利用的教学资源，长年累月，水到渠成。其次，反思记录要及时、精要、提炼。教学反思有其时效性，时间一久真情实感容易淡化，智慧的火花也容易溜掉，甚至捉也捉不回来，想记录的事实材料也容易忘掉。最好是当时记，记当时，不过夜。反思记录可以对一堂课或一课书整体内容作分析探讨，但更多的是对一个提问、一次建议、一个词语、一个符号，甚至教师一个手势、眼神的运用等作记载和探讨。建议教师主动在备课笔记上预留空间，经常及时地记录所感所思。教学反思的形式可以多样化，时间上看可以“课后思”、“周后思”或“单元思”；也可以是“月后思”、“考后思”。

2.同事间观摩讨论，确保教学反思及时有效

了解同事的感受也是帮助教师反思的有效策略，而且同事间的观摩和讨论可以为教师反思个人的教学实践提供新的思路和借鉴。经常上公开课，邀请同行和专家听课评课，创设良好的交流研讨的氛围，认真听取同行专家专业化点评，摈弃你好我好大家好的空泛评论，倡导深度的反思分析和交流，是一种真真切切的助推力。在当前新课改背景下，不断学习现代教学理论和新课程理念，做一个不断学习、勇于实践、勤于反思的新生代教师是当前的必然要求。

3.擅用先进信息化工具，加强教学反思交流

当今社会处在信息化的高度发展时期，各种信息化手段丰富了人们之间交流沟通的手段。在学生积极利用网络等媒体获取知识、提升自身素质的同时，教师应首先做到利用先进信息化工具提高自身专业素质的排头兵和领路者。通过电子邮件、博客可以将人们的观点进行及时、准确的表达与交流。如果教师将自己的教学反思形成的文字材料或者将课堂全程录像发表在博客、微博上，阅读者的留言可以让自己的教学反思得到升华和提高。

第三篇：促进教师专业成长,提升教师职业幸福

促进教师专业成长 提升教师职业幸福

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”基于这种教育理念，我校对教师专业成长、职业幸福工作进行了探索，做了以下几个方面的工作。

一、多元培训，提升素质

在培训模式上，我们着眼于教师的自主发展，按需施训，因人施训，做到分类别、分层次、多样化培训。

1、教师全员远程培训

根据县教育局的统一安排，学校组织全体教师按时参加远程培训。学校配有电子阅览室，方便教师上网学习，并给予学习指导、检查。做到人人过关。

2、信息技术培训

随着班班通进入班级，为使教师掌握和应用现代信息技术，学校多次开展了“班班通”使用培训以及课件制作培训。现在我们学校的教师在上课时基本上都能用班班通辅助教学。在上级主管部门举行的电教作品比赛中，我校有25人获奖。

3、开展新课标培训

新课标出台后，学校为每位教师订阅了一册；派出骨干教师到外地培训学习新课标；学校还利用暑期培训班，集中学习培训，让教师围绕课标来组织教学，提升学生素质。

二、搭建成长舞台，发挥引领作用

1、开展丰富多彩的“擂台比武”活动

在教师培养中，学校特别针对40岁以下青年教师提出严格要求，开展了“教学之星”评选，从参与说课的74人中，评出的20位优秀教师参与讲课，最后曹春华、刘梦瑶、桑献、范军、刘连进、张巍、李婧、万娟、汪春丽等有9位教师获得教学之星荣誉称号。

学校定期举办教师常规课大赛、教师基本功大赛全员参与，取得了较好的效果。每年开展最美班主任、感动校园十大人物评选，调动了教师教学的积极性和创造性。

2、发挥骨干教师的传、帮、带作用

根据青年教师的特点、所教学科，本着自愿的原则结对子。骨干教师从教育思想、职业道德、教育教学基本环节等方面对青年教师搞好“传、帮、带”，落实培训计划，亲自为青年教师上示范课，听预讲课，课后面对面地总结得失，进行传、帮、带，使青年教师业务素质明显提高。

3、建立教师专业成长记录袋，记录成长历程。具体内容有：每学期每位教师有一份个人发展计划和一份总结，听课不少于15节，写心得体会之类的文章4篇，设计出自己最满意的说课稿1篇，必读一本教育教学书籍，并做好读书摘记。

4、走出去，请进来。

为提高业务能力，学习外地经验，我校教师近三百人次到衡水中学、昌乐二中、毛毡厂中学、洋思中学、杜郎口中学等地学习培训。同时，学校还请合肥师范学院陈宏友教授、山东课改专家王炳新、张苗等到我校讲学。

由于学校视教师专业化成长，教师素质和教学水平不断提高。在上级主管部门举办的教学评选活动中，我校教师取得了优异成绩。陈彥、孙克环、李婧、胡 晓莉、万娟、吴芳、杨昆鹏、许莉娟、丁振芳等教师在市县优质课大赛中分获一、二、三等奖；王晨老师每年在省级报刊发表文章10多篇，我校教师论文每年有100多篇在县、市级获奖；目前，我校有市学科带头人1名，市骨干教师5名，县教学能手10名。

三、区域协作、联片受益，我们学校是六中协作区的牵头单位，学校利用这一优势，通过开展优质课、演讲比赛、“同课异构”公开教学周、教师素养大赛等活动，锻炼了教师，实现了优势资源共享。比如在我校举办的“六中协作区同课异构”公开教学周活动，邀请在六中协作区各校优秀教师开展公开课教学活动，并请县知名专家组织评课活动，做到一人讲课，百人受益。

四、构建四类课型，搞好五项建设

为打造自信高效高堂，学校近年来抓好常态课，上好课改过关课，骨干教师上示范课，学校将一周所听的课进行综合评比，推出本周课改之星，该教师为本课改的候选人，并让该教师下周上一节精品课。学期结束进行总结，对于表现优秀的教师给予表彰。同时，活力科室、魅力年级组、和谐教研组、美丽班级、生态小组五项建设让学校充满生机与活力。

五、丰富文化生活，提升职业幸福

1、落实“三进”，提升品味

书香进校园、经典进课堂、品味进人心。学校图书馆对教师开放，班级建立图书角，学校定期开展读书论坛，让阅读成为教师的职业习惯，让教师的生活更有品味。

2、实施“健康工程”，做阳光教师

早晨学生有晨训，教师有团体太极拳表演 ；学校还定期开展教师篮球赛、乒乓球赛、拔河比赛等活动，教师的身体得到锻炼，也增强了教师的团队精神、培养了教师积极向上的阳光心态。+

3、全面提升学生素质，增强教师职业幸福感

在抓好常规教学的同时，学校开展了丰富多彩的课外小组活动，让学生在活动中成长、在快乐中成材。学校成立了体育兴趣小组、美术兴趣小组、书法兴趣小组、音乐兴趣小组、舞蹈兴趣小组。专业教师课外辅导，定期开展活动，学生综合素显著提高。在全县中学生篮球赛活动中，我校代表队多次获前三名；在六中协作区开展的小主人音乐舞蹈汇演中，我校代表队也多次获得一、二等奖的好成绩。兴趣小组的活动，使学校充满着青春与活力，也使教师找到了自己的幸福。

第四篇：提高课堂教学的有效性,促进教师专业成长

提高课堂教学的有效性，促进教师专业成长

提高课堂教学的有效性，促进教师专业成长

学校教育质量的提高和学校的发展很大程度上取决于教师队伍水平的高低，有什么样的教师队伍就有什么样的教育水平和教育质量。从这个意义上说，要提高课堂教学有效性，提高教师的职业道德修养，促进教师专业化发展显得十分重要

一、让教师专业发展成为提升课堂教学有效性的基石

1.更新教师教育观念，用新理念转化自己教学行为

教师应充分认识到学校教育以学生发展为本，学生的发展是第一要务。学校的发展依赖于师生的发展。如果说教师发展是学校发展的基础，那么学生发展就是学校发展的目的。教师发展的土壤在课堂，那么追求课堂教学实践的有效性将成为教师的立业之基、立身之本、立功之地。没有有效的课堂教学实践的教师在未来社会将难以为计。同理，学生要健康发展，也依赖于有效的课堂教学实践，无效的或说是低效的学习将会有碍于学生发展甚至贻误其终身。

教师应将新的教学理念转化为自己的教学行为，这是教师的追求。课堂教学是实现教学目标的主阵地，需要创设一个师生共同参与、相互作用的教学氛围，以利于师生共同进行知识的发现、成果的分享；让师生的生命活力在课堂上得到积极发挥。首先，教师必须坚持以学生发展为本的理念，要改变自己习以为常的教学方式，积极改革课堂教学模式，让学生做课堂的主人；要充分尊重学生，让学生在课堂上充分地去想、去说、去思、去做，积极地为学生学习过程中闪现的创新思维的火花提供“阳光”、“空气”和“水”。

其次，教师要丰富课堂师生的互动关系，使师生之间、生生之间建立双向的、多向的互动关系。学生提出问题、相互讨论、合作交流；教师认真倾听，适时引发质疑、主动与学生合作。课堂氛围和谐了，学生的学习热情和创造热情会不断激发。

再次，教师要面向全体学生，全方位关爱学生、尊重学生个性的差异，满足不同层次的需求，促进学生共同发展。

2、细化教学环节，优化教学流程管理，创设良好教师专业发展环境

教师备课力求做到细和实，要备课标、备教材、备重点、备难点、备方法、备学生、备媒体（包括板书）、备练习、备测试。所备内容要有针对性，既要有预设性又要有扩展性和生成性。讲课要引入巧妙，讲解精当，练习合宜，反馈积极，总结系统规范，板书工整清晰，多媒体实用恰当，学生上课状态良好，积极思维，全面动脑动手，认真记录笔记。

对教学过程明确要求，新课讲授一般遵循：第一环节5分钟，导入新课，集中学生注意力，振作学生精神，复习旧知识，创设科学情境，引导学生发现问题，激发学生兴趣；第二环节15分钟，讲授新课内容，“学生能讲的让学生讲，学生能做的让学生做”，教师主要带领学生一起探究问题。教师点拨学习的重点和难点，对重点强调充分，对难点巧妙突破，列举例题举一反三，扫清学生理解上的障碍，引导学生探究、思考、分析、记忆和理解；第三个环节10分钟，思考、消化、训练，学生解决问题，有针对性地指导学生提疑解疑，了解学生反应，把握教学效果；第四个环节5分钟，展示学习成果，实践问题，让学生谈解题思路、解题方法，了解学生知识的掌握情况，教师进行指导和补充；第五个环节5分钟，总结归纳，教师对学生掌握的方法加以总结，补充新的更好的方法，提升认知规律和解题技巧，提示下节学习内容、布置作业。通过这一系列的活动力争做到知识的当堂消化，向40分钟要效。课后可以通过作业或复习进一步提高。

3、建立教学反思制度，使教师专业化水平不断提高

教师的成长过程中离不开教学反思这一重要环节。教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。要努力从这几个方面进行反思：（1）把自己作为学生来反思自己的教学；（2）通过同行中的榜样教师来反思；（3）通过教师对自己教学的回顾进行反思，如写教后反思、阶段教学回顾等；（4）通过学生家长的反应反思自己的教学。具体可以对一堂课乃至一堂课中的每一环节的安排，都应进行教学反思，用一个简单的问题表达就是：“我做了什么？为什么这么做？”教师的教学行为要有理论的支撑，不应是盲目的形式的追求。这样做效果不错，为什么不错？要思考、要总结、要提升、要推广；这样做效果不好，为什么不好？要思考、要寻根、要论证、要改进。教学反思制度的建立，使教师时时留心辨别教学问题，主动积极地吸纳别人的成功经验，教师的课堂有效教学水平得到不断提升。

4、制订教师个人发展规划，明确教师自我发展方向

在知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。教师职业的专业化是社会进步的必然要求，是教师教育发展的方向。今天，教师工作的内涵已经发生了深刻的变化。任何一个国家的教育改革都包含许多方面，如教育体制的改革、课程的改革、教育观念的转变等。这些改革最终都要落实到教师的身上。教师的工作越来越成为高度复杂的创造性工作，成为具有独特职业特点的不可替代的专业化活动。新课程更需要专业成长的新型教师。新一轮基础教育课程改革深受建构主义心理学的影响，这在《基础教育课程改革纲要(试行)》中有充分体现。建构主义心理学对新课改中课程目标的变化、课程内容的选择、课程结构的调整、课程实施的变革和评价体系的改革等发挥了重大作用。建构主义的知识观、教学观、学习观等理论中虽然不失过激的看法，但它给传统的教育以有力的冲击，也给我国的基础教育新课改注入了新鲜的血液。在提倡“素质教育”、“创新教育”的当代，建构主义理论无疑会对新一代人才的培养大有裨益。

帮助教师树立职业生涯意识，建立清晰的个人发展规划，是一项十分有价值的工作。要指导每位教师制定一份《教师个人发展规划》，学校领导帮助教师确立自己的优势发展区，确立教师长期、中期和近期目标以及围绕这些目标而制订的具体措施。学校教科室或教务处要对教师制订的规划认真评估，力求做到“度身定制”；各个教研组也应该以“教师个人发展规划”为主线形成系列主题教研活动，使教师在平时的工作中时刻遵循自己的专业发展目标、计划、途径、付诸实施，成为自身专业发展的主人。

目前，教师的专业素质若要适应素质教育的要求，跟上时代的步伐，必须加强以下几个方面：

1、丰富教师的专业知识，优化教师的知识结构。一个适应新时代的教师首先必须具有扎实系统的学科专业知识，同时还要掌握并强化条件性知识，包括当代教育心理学知识、课程与课堂教学知识、课堂与班级管理知识、教育环境与教育技术知识、教育科学知识和教育研究知识等等，并了解教育教学的最新成就、最新水平及未来发展趋势。

2、提高教师的专业能力。我国的教育已从传播知识为主转向全面提高学生的综合素质，培养学生主动获取和应用知识的能力、独立分析与思考问题的能力这样的主导方向。因此必须要培养教师的专业能力，包括通用能力（沟通表达能力、人际关系能力、获取信息能力、自学能力、运用技术能力）、心理辅导能力、解决问题能力、个案分析能力、创新思维能力、整合能力等等。

3、培养教师的专业精神。教师要树立正确的职业价值观，增强职业责任感，提高教书育人的工作积极性，热爱学生，乐于教学，愿为教育事业奉献一切。

二、让校本研修成为提升课堂教学有效性的平台

通过校本研修将教师的专业发展和课堂教学有效性实践研究紧密结合起来，促使教师成为学习型、研究型、反思型的教师，为提高课堂教学的有效性提供厚实的师资保障。

要重视优化教师队伍，加大对骨干教师的培养力度，发挥骨干的示范作用，鼓励教师发展特长。培养一支乐于奉献、积极进取、勇于创新、善于合作、全面发展的高质量的师资队伍，形成“立足现实、有所作为、突破重点、有新作为”的发展思路，以促进教师队伍持续、有序的发展。

1.重视专家引领，突破教师发展瓶颈

应当充分依托校内骨干教师和校外专家的人力资源优势，使学校师资培训、师资队伍建设走上快车道。通过专家和骨干教师的指导和讲学，使学校教师接受先进的教育教学理念和技能的培训，拓宽任职教师的培训渠道和专业视野；通过教研组骨干教师和外聘专家“传、帮、带”，使学科教师接受有效的校本研修培训，培养一批有实力的骨干教师。

在校本研修过程中，尝试建立对话交流制度，不定期邀请有关专家和教研人员、本地或外地的优秀教师和本校教师就教育教学实践中出现的问题展开互相对话、深度会谈、专题研讨，实现信息交换、经验共享。以促使培训工作有效开展。2.完善实施“合作共营”校本研修活动，促进教师合作发展

如何有效的以教师专业发展为核心来提升课堂教学的有效性？应该在全面、客观地分析校情后，尝试建立同伴互助的专业机制——合作共营小组，使之成为教师进行专业对话、提升专业素养和教学效能的一种形式，搭建教师充分展示自我的平台。

3.开展实践性研修活动，促进课堂教学有效提升

（1）建立以年级备课组为基本单位的研修小组，主要完成以下任务：第一，沟通、交流及分享各种学习资源；第二，共同开发课程资源；第三，组内开展教学研讨活动。

以年级组为单位建立的教师研修小组要努力实现以老带新，以新促老之目的。

（2）开展课例研究，基本环节为“课前设计——课堂观摩——课后研讨”。

（3）进行课堂教学水平的评价，以新课程课堂教学评价标准为依据，采用学校领导、教研组长、普通教师相结合的方式评价教师的教学，每位教师进行“说课——上课——反思”。

第五篇：5提升教师,促进成长

1、岗位练兵

成都西北中学派出精干队伍参加武侯区

“2012年教师节庆祝大会暨全区教师岗位大练兵活动启动仪式”

2010年9月7日下午，成都西北中学干部团队在刘英校长的带领下，参加了“2012年教师节庆祝大会暨全区教师岗位大练兵活动启动仪式”。

大家仔细聆听了区委书记刘守成, 区委常委、副区长张斌关于全区教师岗位大练兵的精彩演说，深受触动和鼓舞。大家激情满怀：努力造就一支师德高尚、知识渊博、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是上级领导的要求，更是西北人的追求和目标！

西北中学高中教师职业技能之命题技术选拔赛系列报道

（一）为贯彻落实武侯区“教师岗位大练兵”活动精神，促进我校教师专业水平和教学基本技能的提高，我校于近日正式启动了高中教师职业技能之命题技术选拔赛活动。

学校对赛事的相关工作进行了周密而有序的部署，要求各教研组长组织开展初赛工作，规定语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物九科教师全员参与，互相学习，比学赶帮，重视过程，重在实效，提高教师命题技术能力。各教研组已正式展开工作，学校还专门成立了领导小组和评审小组，对赛事过程进行跟踪、指导与评定。

西北中学高中教师职业技能之命题技术选拔赛系列报道

（二）经我校高中教师职业技能之命题技术选拔赛初赛脱颖而出的老师们于2012年10月31日下午齐聚二楼会议室，再议命题大赛相关事宜，教务室陈静主任主持会议，陶大权主任参加了会议。

会上，陶大权主任详细诠释了双目录明细的含义，要求老师们按照双目录明细的具体要求，认真研究教材内容，深入琢磨高考考点，尽智显能，命出高水平的试题。陈主任就各教研组命题的范围与内容进行了具体而明确的界定。老师们纷纷表示竭尽全力，彰显智慧，高质量命题。

西北中学高中教师职业技能之命题技术选拔赛系列报道

（三）昨天下午，由武侯区继续教育中心各科教研员与我校高中部教研组长组成的评委组齐聚二楼会议室，对初赛中脱颖而出的老师们按照评委要求命制的试题进行评审。评委们从题型、题量、知识覆盖面、难度、内容、信度、区分度、答案等各个方面进行了评审。评委们一致认为参赛教师专业素质高，试卷设计体现《考试大纲》的要求，内容具有合理的覆盖面和比例，题型比例配置适当。试题科学、规范，测试目标明确。题目表述方式合理、有效；题干及设问准确、简洁。最后评出了一等奖九名，他们是：李俊蓉、罗万萍、罗霞、陶大权、冯胜伶、裘丽、唐其友、叶世荣、谭智勇；二等奖九名,他们是：肖能能、王亚菲、李明亮、黄泽恒、荆雪慧、陈彬霞、何芷璇、唐晓丽、张楠。我们对获奖的老师表示衷心的祝贺，也相信获奖的老师们在区决赛中一定能取得优异的成绩。

我校初中政治教师在武侯区教师技能比赛中获得佳绩 10月12日，武侯区初中政治教师技能比赛（初赛），在区继续教育中心进行。区内数十名初中政治教师分别参加了说课比赛、学科基础知识比赛、学科专项技能比赛。

我校两位初中政治教师在参加了其中两个单项的比赛，她们都发挥出较高的专业学科技能以及良好的专业素质。其中，肖光玲老师获得学科专项技能比赛一等奖，何国丹老师获得学科基础知识比赛二等奖。

成都西北中学初中部班主任技能大赛系列报道

（一）2012年10月10日下午第一节，初2013级（2）班举行了《我的青春谁做主》主题班会，目的是为了让同学们释放青春活力，学会珍惜青春，珍惜身边的一切。

本次班会由班委负责组织，全班同学积极配合参与，最后由班主任张娟老师总结，她殷切地希望同学们记住：“我的青春我做主，我的命运我掌握，让我们从这一刻开始好好掌握自己的命运，努力学习，为实现自己的人生目标而奋斗！”

这次的主题班会课吸引了学校很多老师到场观摩，班会整个过程在同学们的思考和感动中度过。

成都西北中学初中部班主任技能大赛系列报道

（三）2012年10月11日、12日下午第一节课，我校初中部的段寅珠、李家桥老师分别进行了主题班会课的比赛。

段寅珠老师上课的班级是初2014级5班，班会的主题是“成长路上，责任是金”。通过课前的心理小测试，以及课堂上大量资料、图片的展示，引发了同学们对责任的思考，经过大家的积极讨论和班主任老师的总结，更加坚定了了同学们的责任意识，进一步培养了同学们尊重和热爱生命的态度，增强了他们对未来学习、生活的信心和对家庭、对社会的责任感。

李家桥老师上课的班级是初2015级3班，班会的主题是“养成好习惯、健康成长”。班会由班委负责组织，全班同学积极配合参与，班主任老师最后总结，通过本次班会，使学生认识到好习惯的重要性。使学生端正学习态度，提高学习兴趣，掌握正确的学习方法，改掉自身存在的不良习惯。

段寅珠老师将代表我校参加武侯区班主任技能大赛

2012年10月10日—12日，我校初中部开展了为期三天的班主任技能大赛，这次参加比赛的主题班会形式新颖，主题突出。通过这次大赛，强化了班主任的教学技能，提升了同学们的综合素质，最终通过评委的层层选拔评议，推选出了段寅珠老师代表我校参加武侯区班主任技能大赛。我们预祝她在比赛中取得好成绩！

2、师德师风

成都西北中学开展师德师风教育

11月6日下午，成都西北中学召开中心组成员会议，开展师德师风教育。刘英校长首先组织大家学习了武侯区教育局关于《武侯区教师师德行为“八严禁”》及《武侯区校车安全管理“六不准”》精神，对西北中学干部队伍提出严要求。“‘复兴名西北’，首先要纯洁干部队伍”，刘英校长强调：“干部必须自查自纠，成为师德模范、师风引领者。”

分组讨论中，西北老师们一致赞同区教育局相关决定：“八严禁”是教师最基本的要求，也是一根红线，绝不允许越雷池半步； “六不准”是关心下一代的必要举措，必须严格执行。虽说西北老师在师德师风方面一致都做得很好，但大家还是相约牢记“千里之堤溃于蚁穴”之理，相互监督，以期做得更好，为西北复兴尽力。

警示片引热议，师德师风建设再起西北 ——成都西北中学教师郑重承诺“八严禁”

2012年11月13日下午，西北中学全体教职工齐聚会议室，集体观看“武侯区教师师德行为警示片”，警示片转播了在全国引起强烈反响的一些师德沦丧、严重伤害学生身心健康的事件，引起西北中学全体老师的热议。

师德沦丧，令人不齿。虽说西北老师兢兢业业、爱生如子，但他们还是在《成都西北中学教师师德师风承诺书》上郑重的签下自己的名字，以更高的标准要求自己，更好的履行教师职业道德，坚决执行“武侯区教师师德行为‘八严禁’”，塑造良好的西北教师形象。

刘英校长语重心长地强调，热爱学生、尊重学生是教师的天职，要求每一位教师象热爱自己的孩子一样去关心爱护我们的每一位学生，严禁侮辱、体罚或变相体罚学生，王琳副校长希望西北教职工继续保持优良的西北作风，积极行动起来，“学习法规，钻研业务，树良好师德师风，为时代育出英才！，西北中学再掀师德学习高风。

3、新教师培训

领导献关怀，新人谈感恩，西北一家人 ——2012年西北中学新教师座谈会

2012年9月6日下午，我校组织了一年一度的新教师座谈会，杨建辉副校长主持会议，刘校长、胡校长、工会主席白校长、王校长、张主席、马主任出席了会议。会议在一派祥和、温馨、宽松、自由的气氛中有序进行。

各位领导相继表达了对新教师的关怀，并要求他们尽早融入西北这个大家庭，努力工作，感受职业快乐；团结互助，分享幸福人生。

新老师争相发言，他们或谈理想，或分享教育心得，或畅想西北未来，大家都不约而同地表达了对“西北中学温暖如家”的共同感受，并表达了携起手来，安下心来，努力工作，为西北的发展添枝加叶的决心。

最后刘校长强调三点：一，珍惜缘分，融入西北；第二，爱生敬业，快速成长；三，快乐工作，享受幸福。

你的成长我关注，师徒结对显力量 ——西北中学师徒结对仪式启动

2012年9月12日下午，我校一年一度的师徒结对仪式在南区二楼会议室正式启动。教科室雷敏主任主持会议，胡校长、王校长参加了会议。会上，胡校长高度肯定了我校过去传帮带工作所取得的显著成效，高度赞扬了资深老教师对青年教师的无私帮助，勉励青年教师虚心学习，快速成长。青年教师纷纷表态虚心学习、渴望成长。二位校长还为资深老教师颁发了聘书，自此，我校新一届师徒结对活动步入正轨。

刘莉华老师勉励青年教师在艰苦中崛起，把西北的复兴与自己的成长结合起来。曹丽老师满怀深情地回忆了西北中学曾经的荣光，鼓励青年教师快速成长，憧憬西北中学明日的再度辉煌，激发了全场新老教师对复兴名西北的热情。

规范成就卓越，师德铸就师魂

——西北中学召开新教师常规、师德培训会

为加强新教师教学规范意识，加强师德修养，西北中学于2012年11月9日下午4:30召开了新教师培训会，会议由教科室雷主任主持，分管副校长胡志远、校长助理罗春明、教务室主任陶大权参加了会议。

胡校长就备课、课堂管理、听课、作业、辅导、教研等方面对新教师提出了具体而详细的要求，他希望新教师进一步适应学校管理，从细节做起，严格要求自己，虚心学习，爱岗敬业，提高课堂教学技能。

陶主任首先肯定了新老师的到来为西北中学增添了活力，进一步补充了充分备课、课堂管理的具体要求，有针对地强调“我的课我来管”，并要求大家乐于学习，积累资源，尽快成长。罗助理给大家分享了师德为先、学生为本、能力为重、终身学习的师德基本理念，要求大家严于律己、提高认识能力、加强个人修养，以师德铸就师魂。

4、实习老师培养

我校举行四川师范大学实习教师欢迎会

9月14日下午三点，我校在南区二楼会议室举行了简单而融洽的实习教师欢迎会。会议由教务主任陶大权主持。

首先陶主任对师大带队教师王老师以及27位实习学生的到来表示热烈欢迎，同时介绍了到会的领导和老师。

接着，分管教学的胡志远副校长代表学校做了发言。他向实习教师们介绍了学校的建校情况、办学规模、办学成果等，同时向实习教师们提出了殷切的期望，希望实习教师们尽快成长为一名合格的优秀教师。

师大带队教师王老师高度评价了我校悠久的办学文化，以及我校良好的学风教风，就我校热情周到的安排表示了感谢。最后，南北区教务主任对实习生的实习工作做了细致的说明和安排。

祝愿在为期两个月的实习工作期间，实习生们能学习愉快！学有所获！

实习生来校实习，校领导真情寄语 ——西北中学初中部实习生工作会议

为了进一步规范实习教师工作，明确实习教师职责，2012年9月17日西北中学初中部召开了实习教师工作会议。教务处刘政副主任首先强调“要摆正位置，调整好心态”，严格作息时间，尽快适应实习生活。后勤马文志副主任解决了实习教师就餐的问题。罗春明校长助理对实习教师的到来表示欢迎，并在教学上提出了要求，希望实习教师在指导教师的帮助下，加强教学研究，强化教学管理，注意教学安全，积极与指导教师和班主任沟通。

最后，王琳副校长真情寄语，要求全体实习教师要尽快转变角色，以教师的标准严格要求自己，以良好的师德师风来切实履行自己的实习职责，并一再强调要将教学安全放在实习工作的首位。

5、基地培训

成都市继续教育菜单培训（物理）在成都市西北中学举行

2012年10月25日，成都市物理学科菜单培训活动在成都市西北中学举行。出席本次活动的专家有市教科院的钟宁、区教研员王平、习辉等及各兄弟学校的同仁。本次活动的主题是：新课程理念下的高三复习课研究。由我校童玲老师代表物理组展示题为：“带电粒子在电场中的直线运动”的公开课。本堂课充分展示了针对实际学情下高三复习课堂如何落实高参与度和高过手率的方法。受到各位专家的一致好评。活动最后由高级教师、西北中学物理教研组长邹正军老师作题为“新课程理念下高三复习的方法”的专题报告。

西北中学物理基地培训圆满结束

2012年11月15日下午，西北中学物理组完成2012成都市教师发展基地学校（高中）的培训工作，杨佩霞老师展示了物理研讨课《力的分解》，物理教研员王平老师亲临指导，不少兄弟学校老师参加了研讨课。

杨老师的课很好地体现了新课程理念，老师自始至终关注学生的思维发展，在问题解决中层层推进教学内容，把力的分解这一高中物理的难点讲得深入浅出，收到了较为理想的教学效果。课后专家点评、老师议课都对这节课给予了高度的评价。

这次培训的课例展示，充分展现了杨佩霞老师作为一位青年教师的快速成长过程，更为兄弟学校老师们在物理教学模式的探讨上提供了可贵的经验，留下了值得思考的问题。

从E课堂到E教研

2012年11月16日，西北中学政治组完成2012成都市教师发展基地学校（高中）的培训工作。

此次培训，包括唐其友老师的网络信息整合课《公司的经营与发展》以及于健老师的讲座《优化网络研修，促进专业发展》。

唐其友老师的网络信息整合课充分展现了E课堂的魅力，实现现代信息技术和专业课程的有机整合，“群雄逐鹿”“ 追求卓越”“ 勇担责任”三个环节一气呵成，在具体案例的讨论中，形成知识，体验情感，促进态度和价值观的升华，也使课堂气氛更加轻松融洽，提升教育教学的实效性。

于健老师的讲座则以西北中学政治组的网络教研实践探索为切入口，描述了从“草创”的教育博客到“专业”的教育学科网站，介绍了我校首创的“动静结合，以静至动”的网络教研模式，并提出网络教研的四大优势——“轻舞飞扬”。参与培训的高中老师高度赞扬了本次培训，他们认为我校教师的“E课堂”与“E教研”，体现了教师在信息时代中“与时俱进”，属于一种先进的异步网络教学教研方式——引领分享式，强调教师引领、强调学员互动、强调过程评价，使传统教学教研与网络高度结合，将形成一个高效的网络学习、研修模式。

“影子教师”将在这里起飞

——我校承担物理骨干教师“国培计划”跟岗研修

成都西北中学作为四川师范大学教师培训基地校，承担了“国培计划（2012）四川省初中物理教师”的任务。来自全省的十位初中物理骨干教师将在我校进行为期一个月的跟岗研修。

10月22日下午，我校在初中部二楼会议室召开了“影子教师”座谈会，王琳副校长介绍了学校教育、教学、管理及科研情况、发展状况。接着，“影子教师”们在罗春明校长助理和物理教师陈丰波老师的陪同下，参观了我校，使他们对我校初中部有一定的了解。

“国培计划（2012）”跟岗学习圆满结束 ——初中物理老师教育教学能力受到高度赞扬

2012年由教育部、财政部主办，四川师范大学承办的“国培计划（2012）”——四川省农村中小学教师置换脱产研修项目四川师范大学初中物理班中，成都市西北中学物理教师王宗琼、李琦、袁建平、陈丰波被诚聘为“影子教师”跟岗实习的指导教师。此次跟岗学习活动圆满结束，初中物理教师的教育教学能力收到跟班学习学员的高度赞扬。

6、个人风采

中英校际文化交流的使者荣誉加身

——成都西北中学邓红媛老师被评为成都市教育系统优秀共产党员

2012年10月，成都西北中学英语教师邓红媛荣获成都市教育系统优秀共产党员称号。兢兢业业的邓红媛老师多年一致的认真踏实教学工作，备受大家好评和认可。

2010年，邓老师经过严格筛选，作为武侯区首批汉语助教在英国三所中小学进行了为期10个月的中国文化教学，不仅让英国师生体验丰富中国文化，更是为中英两校搭起了一座沟通的桥梁。

回国之后，邓老师又继续为武侯区和我校的教育国际化出力。在她的协助下，西北中学在中英校际连线活动中取得了突破，“我与奥运”的课程共建项目获得了英国领事馆文教处经费支持；西北中学连续三年派师生前往英方友好学校参加交流活动。

邓红媛老师接受武侯电视台采访

10月24日，为迎接十八大的召开，武侯电视台就武侯教育国际化的变化到我校对邓红媛老师进行了采访。在采访过程中，邓红媛老师畅谈了她在英国任汉语助教期间的许多感受，如通过剪纸、做毽子、过传统中国节日等丰富的教学方式，促进英国同学了解中国的历史、文化和现状；以及如何把在英国教学中学到的教育教学理念运用到现在的高中英语课堂。电视台还对邓红媛老师班上的学生进行了采访报道。他们在我校的校园和展板等看到西北中学和英国友好学校间交流逐渐常态化，两国间同学交流日益频繁，交流形式多种多样，切实推进了西北中学教育国际化的发展。

赖小慧老师美国研修满载而归

“武侯教师海外研修班”学员赖小慧老师日前回国。在美国乔治福克斯大学研修期间，赖小慧老师亲历了美国先进的教育理念与文化，与美国同行进行了多方面的合作与探讨，写出了《让人感动的美国教育》等数篇随笔、方案、论文，回报于学校教育。

现在，“与书为伴，其乐无穷；活在社会中，与真实为伍；多种平台，成就自我”的赖小慧老师将思考、激情与收获带回学校，为西北的前沿教育再抹亮色。

曾芸老师在成都电视台闪亮登场

成都电视2台建台20周年之际，我校曾芸老师在《城市生日会》特别节目闪亮登场。

为反映成都市民丰富的业余生活，《城市生日会》将镜头对准了跳广场舞（俗称坝坝舞）的朋友们，他们遍及东南西北片区，也是普通市民中的快乐一族。作为曾经的优秀学员，现为舞蹈老师的曾芸老师代表西区在台上充分展示了西北中学老师多才多艺的风采，因而获得电视台节目主持人的现场采访。

走进道德讲堂，展现教师风采

日前，我校袁世俊老师参加了营门口社区和街道办事处组织的“文明城市、共建共享”——道德讲堂走进小区院落的活动，并举行了自己个人专场音乐晚会，通过这次演出，展示了我校教师良好的精神风貌，也向社会更好的宣传了学校！在灿烂阳光下 ——成都西北中学教师参加成都电视台电视交响合唱晚会 11月6日晚，由市委、市政府主办的成都市迎接中国共产党第十八次全国代表大会胜利召开的电视交响合唱晚会《在灿烂阳光下》在成都电视1台播出，成都西北中学青年音乐教师胡闽蓉、袁世俊二位老师参加了晚会合唱。

晚会热情呈现了全市各界昂扬向上的精神风貌，深情表达出1400万成都人民迎接党的十八大的喜悦之情和永远跟党走的坚定信念。成都西北中学教师能参加如此盛会，既展现了西北老师的才华，又体现了西北中学在用具体行动喜迎党的十八大胜利召开。

胡闽蓉老师赴粤比赛载誉而归

2012中国（广州）星海国际合唱锦标赛于2012年11月13日落下帷幕，由四川省成都市各个学校优秀音乐老师组建的四川省教师合唱团52人，在大赛现场以《麦麦赛》、《冬日之歌》、《吉祥阳光》三首歌曲技压群芳，胜出168支队伍，排名第五（前三名全由国外团包揽，第四名由广州本地合唱团获）喜获银奖，载誉而归。

西北中学音乐教研组组长胡闽蓉老师参加了这次盛会，胡老师热爱生活，酷爱艺术，这次赴赛不仅圆了个人梦想，更展示了西北人的风采。

读教育名著，促专业成长

——西北中学陈丰波老师专题报告

11月15日，冯化友名师工作室在区继教中心进行工作室第一次例会，西北中学初中物理老师陈丰波，做了题为《读教育名著，促专业成长》的专题报告。陈丰波老师对近年来研习过的教育专著进行细致疏理，介绍了自己如何通过阅读教育名著提升教育教学理论。

此后，他还用自己理论收获分析教材文本，针对2011版的物理新课标和传统物理教学要求作出深刻的比较，其创造性、前瞻性的独到见解，获得在座专家和老师的一致好评。

7、我们的约定

我们的约定：快乐工作 幸福生活

——刘英校长与学校老师分享清华学习成果

10月12日，西北行政会在南区会议室召开。会上，刘英校长将自己在北京清华园“清华大学—成都市教育系统领导干部（校园长）创新管理高级研修班”学习的成果与大家分享。

“高水平、高效益、感悟深、收获丰”，刘英校长用12字概括了此次培训的感悟：“洒下了辛勤的汗水，收获了智慧与体会„„”此次培训分基础性课程、本体性课程、发展性课程、拓展性课程四大课程模块，《课程设计国际比较视野下创新人才培养》《当前中国社会问题分析与社会管理》《回到原点看人》等20来次讲座均由专家学者社会名流所讲，深入浅出，极为厚重，“令人眼界大开，不亚于2年或者20年的埋头苦干”。

回到“复兴名西北”的具体工作，刘英校长活学活用，提出了“精细化、人文化、高端化、现代化” 的管理 “四化建设”，并与大家约定，我们一定要借鉴经验，寻找智慧，提高效益，提高生活质量，快乐工作、幸福生活，得到一致赞同，不觉已整整一个上午，大家依然沉浸其中。

此次培训是由成都市武侯区教育局安排部署的高层次培训，体现了武侯教育的前瞻性，也为我校的工作带来了宝贵的经念。