小学教学资源下载《买电器》5则范文

第一篇：小学教学资源下载《买电器》

买电器

课题名称：加与减

（一）•买电器 教学内容分析：

它是在学生已经掌握百以内加减法的基础上，启发学生探索并掌握零+整百数的加减法口算。教材考虑到学生的年龄特点和谐的知识基础，创设了买电器这一生活情境，紧密联系学生的现实生活，鼓励学生从现实情境中搜集整理依据，发现解决实际问题。在学习活动中，培养学生的合作交流的意识，提高学生搜集、整理信息以及提出、解决问题渗透数学来源生活的思想。教学目标

1、在具体情境中，引导学生探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

2、通过充分交流思考过程，体现算法多样化；结合具体情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

3、在解决问题的过程中，让学生体验数学与生活的密切联系；在与同伴的合作和交流中，培养学生数学学习的兴趣和自信心。

教学重、难点

引导学生探索整十整百数加减法口算方法和体会、抽象算理的过程是本课的教学与学的重、难点。

教学课时；1课时 教学准备

1、教具：多媒体课件、卡片

2、学具：空白卡片、粗彩笔一支

教学过程：

一、创设情境，导入新课

小东家刚装修完房子，要买一些电器，他想邀请大家一起去，你们愿意吗？

二、引导交流，探索新知

1、到了商场，你看到了哪些电器？

（课件展示：洗衣机、冰箱、电视机、电风扇）

2、猜价格

采用不同的方式引导学生根据教师的提示猜出每种电器的价格。

3、根据信息，提出并解决问题

(1)学生整理信息，提出问题

①根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

②和小组的同学说一说你的问题？

③谁愿意把你的问题说给大家听？

学生汇报，教师有重点地记录在黑板上，及时引导学生列式解决。

(2)对比新旧不同，初步感受新知

认真观察这几个式子，看看与我们学过的加减法式子有什么不同？

（引导学生体会到这些式子里的数都比较大，都是几百、几十相加减。）

4、体会算理、建立模型、解释应用

对于这样的式子，你会计算吗？（以其中一个为例进行探索）

(1)这个式子结果是多少？你怎样的想的？

(2)在小组内说一说你的想法？

(3)集体汇报，体现算法多样化

(4)引导优化算法

你觉得上面这些方法中，哪一种比较简单呢？

引导学生在做题时，要选择合适的方法进行计算。

(5)尝试解决其余问题（解释应用）

三、课堂练习： 基本练习

1、摘果子

智慧树上的果子成熟了，你有信心摘下它们吗？来试一试吧

（基本口算练习）

2、写数字、解算式、说得数

(1)每人在空白卡片，写一个自己喜欢的整十整百的数。

(2)组内4人用自己写的数组成加、减法式子，比比谁组得多，算得准。

(3)个别组展示

3、帮助老师设计购物方案

刚才在逛商场的时候，老师也看中了几样东西（课件展示图片）

可老师只带了2000元钱，你们能帮老师制定一个购物方案吗？

你们建议老师买什么？为什么？要花多少钱？钱够吗？

(1)小组讨论交流，设计方案

(2)集体交流、汇报

四、总结评价，拓展延伸

1、在这节课上，你学到了什么？你觉得自己表现得怎么样？

2、你能试着解决黑板上留下的问题吗？

五、作业；配套练习相关内容。

第二篇：买电器教学设计

《买电器》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2.初步培养学生探索、合作、交流的能力。过程与方法：

1.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力.2.体会算法多样化，提高口算能力。情感态度与价值观：

感受数学与生活的密切关系。教学重难点：

掌握整百、整十数加减的口算方法 教学方法：

教法：引导分析法

学法：自主探究、合作交流 教具：

计数器 教学过程：

1、教师出示情境图，并让学生读作各类电器的价格。

提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题吗？

2、生回答:买一台洗衣机和一台电视机，一共需要多少钱? 师：我们来看这位同学提出的问题,这个问题该如何解决?学生回答列式：500+800=（老师板书）你有什么好的方法呢?请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。“谁愿意把你的想法向全班同学介绍一下？” 指名学生进行汇报：

（1）5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300,(我们用计数器来演示出示计数器）

（2）5+8=13，所以500+800=1300（3）拆分法，把500分成200和300，800+200=1000，1000+300=1300（4）拆分法，把800分成500和300，500+500=1000，1000+300=1300（5）数线图，一个百一个百地数，从500开始再向前数出800.即1300。

小结：刚才同学们想出了这么多的方法，计算出了整百数的加法,你还能提出什么数学问题呢?

3、生回答:买一台洗衣机比一台电视机少花多少元? 师：我们来看这位同学提出的问题,这个问题该如何解决?学生回答列式：800-300=（老师板书）

你有什么好的方法呢?请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。“谁愿意把你的想法向全班同学介绍一下？” 指名学生进行汇报：

（1）8个百加5个百是3个百，3个百就是300，所以800-500=300,(我们用计数器来演示出示计数器）

（2）8-5=3，所以800-500=300（3）数线图，一个百一个百地数，从800开始数出500减掉，即300。小结：

师：同学们在这节课有什么收获？学生发言教师总结。三位数的加减法与100以内数的加减法口算方法相同，都是相同数位上的数才能相加减，只是数的范围扩放大了。板书设计

买电器

1台洗衣机和1台电视机共花多少元？

500+800=1300（元）

1台洗衣机比1台电视机便宜多少元？

800-500=300（元）

教学反思

本堂课时间分配不够均匀，加法运算环节使用时间过长，到后面学生没有更多综合练习的时间。

上完这堂课，我深深的体会到：作为教师，要不断提升自己的幽默感、风趣感。在教学过程中，当孩子的学习思路与教师原有的教学设计不符时，教师不应牵着孩子的鼻子走。而是应相信学生，理解学生。写在备课上的教案是死的，只有在课堂上动态生成的教案才是活的。

第三篇：买电器教学设计

买电器教学设计

教学内容:

北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册；第五单元加与减

（一）；第一课时。教学目标：

在知识技能方面：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

数学与思考方面：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系

情感态度方面：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。教学重点、难点：

重点：掌握整百、整十数的加减的口算方法。难点：对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：老师上个月刚买了一个新房子，又选了几样家用电器，想让大家帮着参谋参谋，算一算，你们愿意和我一起去么？（板书：买电器）

二、自主探究，交流算法。

师：老师看中了这四样家用电器，你能猜猜它的价格么？你们真棒！看到了这些价格，你们会提出哪些问题呢？你提得非常好，这个我都没想到，这个问题也不错。（生回答，贴6个。需要解决的放在最下面）

师：现在老师想先买一台洗衣机和一台电视机一共花多少元呢？ 谁来说一说，（生口头列式，板书500+800）得出结果，你怎么这么快，你是怎样算出来的，说说你的想法。谁能在解释一下他说的方法。还有其他的方法吗？现在请大家进行小组讨论，验证一下他说的结果是否正确，并且交流一下你们的想法。可以借助你们手中的A面卡片哦。

师：交流之后，又有哪些新方法呢？生1：计数器拨的，那你到前面给大家演示一下，并清楚地告诉大家你是怎么拨的。生2：数数线，你是怎么数的，到前面演示一下。生3：拆分，生4:5+8=13，所以500+800=1300，生5：画计数器做出来的，那你和同学说一说。听完了同学们的各种方法，我也确定了这道题的答案是正确的，你喜欢哪种方法？是，计数器不方便携带，数数线太麻烦，还是最后一种方法比较好。现在我们比较一下计数器和口算，他们有什么相通之处呢？举手说，没有讨论，计数器中有数字5，口算中也有5，他们都表示5个百，8都表示8个百，所以5个百加8个百是13个百（贴）。

师：现在我们看一个小练习题，第一个等于，第二等于，第三个等于，你有什么发现？其实几个百加几个百，就是几加几个百。

师：现在我又想知道一台洗衣机比一台电视机便宜多少元？谁来说说，你是怎样算出来的，说说你的方法。那我们一起来总结一下，几个百减几个百，就是几减几个百。

师：可是我更想买一台冰箱和一台洗衣机，这一共又是多少钱呢？怎样列式？这个结果是多少呢，现在请小组进行讨论，一会说说你的结果和想法。可以借助你们手中的B面卡片。

师：你们算出来的结果是什么，怎样想的？生1：拨计数器，跟大家说说你是怎样拨的。十位上的6表示什么？百位上的9表示什么？恩。生2;画计数器，到前面一边说一边演示。生3：口算。生4：数数线，到前面一边说一边演示。方法还真不少，这些数都是整百整十的数。你认为那种方法最好，是的，整百整十的加法口算方法是，把整百整十的数拆成整百数和整十数，整百数和整百数相加，再加整十数。

师：你学会了么。测测你。看下面这几道口算题。大家掌握的还不错。这就是我们这节课所学习的重点内容，整百整十数加减法口算，由于时间有限剩下的问题，我们下节课来解决。现在我们一起来回顾整理一下今天所学的内容，说一说我们今天都学了什么？

学到的东西还真不少，看来帮助别人就等于帮助自己，谢谢大家的帮忙，等房子里的东西都买齐了，布置好了，我请大家去做客。

1、提出问题。根据图中的数学信息你能提出那些数学问题呢？（4人回答）

2、解决问题。现在让我们来解决第一个问题：买一台洗衣机和一台电视机一共花多少元？

如何列式：(生答500+800)

师：计算结果是多少呢，独立思考计算结果，然后在小组间交流讨论你的方法是什么，你是怎样算的。

小组讨论教师巡视

3、汇报交流

师：谁来说说你的方法。谁还有不同的方法。（如是计数器，板前演示）

师：大家开动脑筋想出来这么多好办法，真了不起。你们认为哪种方法最简便？（生答）。

4、刚才同学们想出了那么多的好办法，现在请你用最简便的方法算一算这道题。

买一台洗衣机比一台电视机少花多少元？口头列式，小组间交流你的算法。

5、现在请同学们拿出你的任务卡，自己提一个问题并解答，然后进行小组交流，交流时要注意倾听并思考两个问题：第一，同学提出的问题是否合适。第二，他算得对吗？

生汇报，板书两个算式。说说黑板上四个算式有什么共同的地方。（都是整十整百数的口算加减法）

6、小结。口算整百数加（减）整百数时，可以想几个百加（减）几个百。

口算整百整十数加（减）整百数时，可以把整百整十数分成一个整百数和一个整十数，先算整百数加（减）整百数，再用得数加整十数。

三、巩固练习，内化提高

同学们你们真了不起，从买电器中发现了问题，还解决了问题，非常棒。

1、接下来我们进行口算抢答，你不需要举手如果你会，请及时说出你的答案。

2、小小医生到你上场了，判断正误。

你们学的怎么这么好，我有点不敢相信，我要测测你们，请拿出你们的习题卡，完成1、2、3题。

师：还真难不倒你们，现在请看我的闯关题。（出示课件）

三、回顾整理，课堂小结

同学们这节课你有什么收获呢？

第四篇：《买电器》教学案例

《买电器》教学案例

一、教材分析: 《买电器》一课是北师大版小学数学第四册第五单元加与减中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整

十、整百数的加减法的口算，并能正确地计算。

二、教学目标： 知识与技能：

1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2.初步培养学生探索、合作、交流的能力。过程与方法：

1.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力.2.体会算法多样化，提高口算能力。情感态度与价值观： 感受数学与生活的密切关系。

三、教学重难点：

掌握整百、整十数加减的口算方法。

四、教学方法： 引导分析法、谈话法

五、学习方法： 自主探究、合作交流

六、教具： 图片、计数器 设计意图: 数学源于生活,挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的是让学生感受数学与生活的联系。

七、教学设计：

（一）创设情境，导入新课

金老师最近买了新房,想要去买一些电器,谁愿意做小参谋陪老师去?那好,我们就到苏宁电器去看看吧.板书课题：买电器

（二）自主探究、合作交流

出示《买电器》主题图,学生认真观察 1.猜价钱

“这里的电器可真不少呢,我们边看边做猜数游戏吧，老师周末已经向售货员打听过这几种电器的价格，请你们来猜猜。” 师：电扇的价钱是由二个百组成，你能猜出它的价钱吗？（学生回答：200元）“就是200元.”出示200元。

师：你真了不起，再来一个，听好了，冰箱的价钱是一个三位数，（赶快猜）快接近了，有九个百，六个十组成。（学生纷纷举手，指名回答：960元）师：你们可真聪明，(出示960元)来一个难点的，电视机的价格在500元——1000元之间（学生热情很高）生：我猜是600元。

师摇摇头说 ：“你这个价钱有点低了。” 生：我猜是900元。师：高了一个百。生：我知道800元。

师：恭喜你答对了。出示800元

师:洗衣机的价钱是一个整百数(700元)比700元少2个百(500元)你们可真能干。

2.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题吗？ 生回答:买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱?(教师出示学生的问题。)师：我们来看这位同学提出的问题,一起读两遍,这个问题该如何解决?学生回答列式：500+800=（老师板书）

你有什么好的方法呢?请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。小组合作，探究算法（给三分钟时间学生交流讨论）“谁愿意把你的想法向全班同学介绍一下？” 指名汇报，老师板书出各种算法。

（1）5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300,(好,我们用计数器来演示一下看是不是这样)出示计数器 师:看来,你认真思考了.好,谁还愿意来说（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋)（3）800+200=1000，1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法)„„

3.体会算法最优化

第五篇：《买电器》一课教学设计

《买电器》一课教学设计

教材分析: 《买电器》一课是北师大版小学数学第四册第五单元加与减

（一）中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整

十、整百数的加减法的口算，并能正确地计算。教学目标：

1.探索并掌握整百、整十数的加减法的口算方法，并能正确地计算。

2.结合具体情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

3.初步培养学生探索、合作、交流的能力。体会算法多样化，提高口算能力。

学习重点掌握整百、整十数的加减的口算方法。学习难点： 理解相同位数上的数才能相加减的道理 教学准备：计数器、课件 教学过程：

一、课前复习

1.口算（10个）在学习新课之前，先让我们复习一下百以内的加减法，看谁算得又快又准。（请学生口答）30+50 32+52 70-20 15-8 62+7 65-7 54-20 50+9 16+20 16+2 看来大家对百以内的加减法都掌握得不错，那有谁知道计算百以内加减法的关键是什么吗？（引导学生回答出计算方法：相同数位上的数相加减，并板书）

2、游戏：我说你拨（教师说数字，学生合作在计数器上拨数字）

二、情景导入

1、师：同学们，我们的好朋友淘气最近搬了家。今天，他们全家要到商场买电器布置新家，可是电器太多，他们不知道哎什么好，希望咋没帮帮他，咱们抽签来帮淘气决定买什么电器，好不好?（叫学生抽签，并把相应的图片粘到黑板上）

2、想不想知道这些电器的价钱？老师和大家做个游戏，请你们来猜猜”。

师：电扇的价钱是由二个百组成，你能猜出它的价钱吗？（学生回答：200元）“就是200元.”出示200元

师：你真了不起，再来一个，听好了，冰箱的价钱是一个三位数，（赶快猜）快接近了，有九个百，六个十组成（学生纷纷举手，指名回答：960元）

师：你们可真聪明，(出示960元)来一个难点的，电视机的价格在500元——1000元之间（学生热情很高）生：我猜是600元。

师摇摇头说 ：“你这个价钱有点低了。” 生：我猜是900元。师：高了一个百。生：我知道800元。师：恭喜你答对了。出示800元

师:洗衣机的价钱洗衣机的价钱是1个整百数，它在400元和600元之间。(500元)

三、提出问题，解决问题

1、师：同学们，根据这些信息，你能提出什么数学问题? 指名回答，老师板书。

2、探索方法：让我们一起来解决一个问题： 1台洗衣机和1台电视共花多少钱？（1）怎样列式呢？指名回答。（2）板书：500+800=（3）小组讨论：计算“500+800”你有什么好办法？先独立思考，后小组交流。

（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？

生：（1）5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300,(好,我们用计数器来演示一下看是不是这样)出示计数器

师:看来,你认真思考了.好,谁还愿意来说

（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋)（3）800+200=1000，1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法)3.试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题，独立解决，集体订正。

四、实践应用，体验成功。

通过刚才的学习，相信同学们已经掌握了计算整百、整十数的计算方法，下面老师想考考大家，敢接受挑战吗？

1、口算出这些题目的结果，那一小组来开火车。

670-600 730-500 1800+200 670-60 730-500 1800-200

2、这一题难不倒你们，请看我的第二题：比一比 800+600=

70+90=

270+700=

1200-700 460-90= 600+600= 680-500= 350-50=

3、数学游戏：你说我算（1）两个数的和是500（）+（）=500（2）两个数的和是1000（）+（）=1000

五、课堂小结

这节课你对自己的表现满意吗？你又学到了什么新的知识？