《喝水的学问》(详案)

第一篇：《喝水的学问》(详案)

喝水的学问

教学目标：

1．引导学生认识到在生活中是有很多喝水的学问，帮助学生建立科学地面对生活的态度，培养学生热爱科学、热爱生命的情感。

2．通过活动，展示生活中的场景，养成学生健康、科学的饮水习惯和行为。培养学生形成科学喝水的良好习惯。

3．通过活动让学生认识到常喝饮料的害处，不能喝生水；一次喝水不能喝太多；运动后不要马上就喝水等常识。

二、教学重点：

通过活动引导学生认识到在生活中喝水的学问。

三、教学难点：

培养学生形成科学喝水的良好习惯。

四、教学准备：

多媒体课件、冰水、暖水、热水

教学过程：

一、引入：

1、在上课之前，老师和大家分享一些创造了生命奇迹的故事：在5.12特大地震中，救援人员从废墟中救出了许多的生命。每当救援人员救出一个人时，首先为他们提供的就是足够的水。【出示图】这是一名刚刚抢救出来的小男孩。【出图】这是还没有抢救出来的大哥哥。医生已经给了提供了水，他正在喝水呢！这是为什么呢？（学生自由发言）

2、一个人只要有水喝，即使不吃其他食物，至少能活上１０天左右，如果没水喝，那就惨了，连５天也活不了！。难怪人们常说：水是生命之源，它可以挽救一个人的生命。【板书：水是生命之源】你还了解哪些水和生命之间关系的知识？（自由发言）

3、从这个故事中，你了解到了些生命？（学生自由发言）

4、喝水是人体获得水分的重要途径。今天，我们就一起来研究研究喝水的学问。【板书课题：喝水的学问】

二、新授：

（一）不喝生水

1、春天，小朋友最喜欢到户外玩耍了！小明也在公园里和小伙伴们玩了一整天。回到家不久后就感觉肚子很痛！他赶紧去找医生。医生向小明询问情况。原来，今天小明和朋友到公园里玩，感觉到口渴了便跑到水龙头边喝了几口生水。【出示图片：小明在水龙头旁喝自来水】小明不明白了，这水看起来很干净呀！为什么喝了就会肚子痛呢？你能回到小明的问题吗？（自来水里有细菌，喝了会生病的。）

2、医生把小明带到显微镜前，让他看看显微镜下的水滴。【视频】你们看，这水滴里有什么呀？（水中微生物）

3、一滴看来好像很干净的水滴放到显微镜下看的话，我们会看到：里面有许多像草鞋、跳蚤、章鱼以及其他各种奇形怪状的小生物。这些小东西在一滴水里乱糟糟地挤来挤去，忙个不停。其中有些是有害的微生物会致病的。你瞧，这个是水中的大肠杆菌，会引起腹泻。【出示大肠杆菌图片】在郊外的小河中还可能存在着血吸虫，这血吸虫也会使人致病的。【出示血吸虫图片】

4、看了这些，你知道小明为什么生病了吗？

5、所以，医生建议：不喝生水。【板书：不喝生水】

（二）少喝饮料

1、小明想：既然不能喝生水，我就喝饮料吧！那些都是通过卫生检测的！

医生听了直摇头。告诉小明，要少喝饮料。这是为什么呢？

1、老师在课前布置大家把你们喜欢的水带来了。说说，你带来的是什么？（学生自由说）

2、老师来做一个现场小调查：你最喜欢喝什么饮料？

3、你为什么喜欢这种饮料呢？

4、体验：【请一个孩子到讲台上边体验边说感受】

（1）先看一看它是什么颜色？再拿起来摇一摇，你发现了什么？再打开来闻一闻，你闻到了什么？然后再美美地喝上一口，味道怎样？

（颜色漂亮、摇一摇有气泡、闻起来香香的、喝起来甜甜的。）

（2）那你知道饮料为什么五颜六色，摇一摇有气泡，闻一闻香香的，味道如此可口吗？

（五颜六色是添加了色素，摇一摇有气泡是因为里面有二氧化碳，闻一闻香香的是添加了食用香料，味道可口是有糖。）

5、我们还是来听听饮料家族的一员可乐的自我介绍吧！

【自我介绍：小朋友们，大家好，我叫可乐，是饮料家族的一员，人们可喜欢我啦，他们喜欢我的颜色，喜欢我的气泡，喜欢我的香味，更喜欢我的味道呢，那你知道我为什么如此惹人喜爱吗？告诉你吧，因为我里面有食品添加剂，如焦糖色、二氧化碳、咖啡因、食用香料等，可是这些东西喝多了可是对你们的身体有害的呀，所以，你们可千万别把我喝得太多啊！】

6、这二氧化碳喝多了，就会胃胀气；咖啡因会让人兴奋，吃多了就会像多动症一样安静不下来。喝可乐过多易导致钾元素的丢失，使体质虚弱，皮肤被蚊虫叮咬后不易痊愈。

7、小朋友们，听了可乐的自我介绍，你现在想对小明说些什么？（自由发言）你们的想法跟医生的想法一样【板书：少喝饮料】

7.既然饮料不能多喝，你建议小明多喝些什么呢？（多喝白开水）

（三）多喝白开水

1、你的建议真好！白开水是经过高温加热的，水里的有害微生物已经被杀死了，同时白开水里含有我们人体所需的矿物质，又不添加任何食品添加剂，所以我们要多喝白开水。【板书：多喝白开水】

2、老师这里有三杯白开水，你会选择哪一杯呢？【冰水、滚水、温水】

3、为什么你这样选择？（滚水太烫、冰水太冷、温水水温刚刚好。）

4、【相机提问：为什么不选冰水呢？大热天的时候喝冰水不是更舒服吗？】

5、是的。滚水会烫伤我们的嘴、牙龈、破坏我们的胃粘膜；冰水太冷会引起肠道收缩，也不利于健康。正确的是多喝温开水。

6、现在市面上有很多蒸馏水、矿泉水、纯净水，这些水和白开水一样吗？ 【蒸馏水和纯净水虽然除去了重金属离子，但也除去了人体所需要的微量元素。

矿泉水中的含有微量元素，但是当人体所需的微量元素已经满足，再补进去，多了就会在血流、细胞内沉积，增加肾脏负担易产生肾结石、尿道结石及胆结石等。】

（四）科学喝水

1、小明听了大家的建议又有了一个疑问：怎样喝水才健康呢？

2、你在日常生活中了解到哪些喝水的小常识吗？和大家分享吧！

（四人小组交流）

3、汇报交流.【你这建议有什么道理？

① 你是从喝水的时间给我们建议，为什么呢？ ② 我们人体每天大约需要喝1200毫升的水。（我们需要喝7到8杯水。）

③ 这杯水什么时候喝比较合适呢？】

4、老师也收集到一个最佳饮水时间和大家分享。【出示课件】现在也就是大概10点左右，让我们来给我们的身体补补水吧！请1、2组的同学先喝，3、4、5组的同学观察他们喝水，然后再让3、4、5组同学补水，1、2组同学观察。

5、他们是怎么喝的？你是怎么喝水的？怎样喝水才是健康的呢？（一口一口慢慢喝，一次不要喝太多。）

【喝得太大口容易被呛到，喝太多就会冲淡血糖，血糖低了就容易头晕。】

6、听同学们说了这么多，医生忍不住要考考大家了。请用手势判断这些做法的对错：（1）每天早上起床后都喝一杯水；（2）每天都带一瓶饮料到学校喝；（3）运动之后感觉渴了就马上喝水；（4）边吃饭边喝水。

【错的问问错在哪？】

4、小明今天收获可大了！他把学到的知识编成了一首《喝水学问歌》，和大家分享：

【 喝水学问歌

小朋友，要知道，喝水学问真不少。少喝饮料多喝水，千万不能喝生水。起床后，要喝水，吃饭时，别喝水。运动后，别着急，休息片刻再喝水。每天定时喝点水，每次别喝太多水。

小口小口慢慢喝，科学喝水身体棒。】

5、齐读儿歌。

三、总结、拓展

1、这节课，我们和小明一起研究了喝水的学问，了解很多科学饮水的知识。但是今年春天我们国家的有很多地方的同胞却连最基本的用水都不能保障。下面我们来看看旱灾灾区学生饮水情况。【播放旱灾图片】

2、看完图片你想说些什么？

（为他们捐款 让他们能喝上卫生的水； 在生活中节约用水； 给灾区同胞的饮水建议。）

3、当他们只有浑浊的水喝时，你能给他们哪些饮水的建议?

4、希望大家都献出一份爱，让我们的伙伴能和我们一样喝健康的水、健康的饮水。

板书：喝水的学问

少喝生水

少喝饮料

多喝白开水

科学喝水

慢慢喝

一次不要喝太多

第二篇：植树造林详案

教学设计：

本课从感性入手，通过听《苗岭的早晨》和看环境破坏的画面给学生的感官造成强烈的反差，激发学生的情感共鸣，使学生懂得植树造林的重要性。教学中打破了传统音乐教学模式，巧妙的设置了发声训练和音乐知识学习的环节，改变知识和技能的学习方式，同情感、态度、兴趣等因素紧密结合。在歌曲学唱的过程中采用自主、合作、探究的学习模式，充分调动学生参与的积极性，采用分层次的诱导教学法，有效地降低了学习难度，提高学生的学习欲望。

教学重难点：

1、体会少先队员植树造林过程中的愉快心情，并能以欢快活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲。

2、歌曲中附点和连音线的歌词的演唱。

教学准备：

1、钢琴、录音机

2、多媒体课件

教学过程：

一、发声练习

1、师：伴着音乐的节拍，踏着欢快的舞步，咱们今天的音乐旅程又要开始了。孩子们，谁能告诉我，现在是什么季节啊？

生：春天！

师：春天啊，阳光灿烂，绿树成荫，那现在我们就一起听着音乐，感受一下春天的气息吧，听！（播放音乐）

师：听了这段音乐，你想到了什么？你的心情怎样？

生：美丽的大自然，鸟语花香；山清水秀的大自然，天蓝，水绿，花香。

师：优美的旋律把我们带到了山清水秀的大自然，那儿的天那么的蓝，水那样的绿，多美的世界啊！可是，孩子们你们知道吗？伴随着咱们人类的乱开滥伐，毁林开荒，咱们的生态环境已经遭到了严重的破坏。我们来看看这几组图片。（播放图片）

师：看到这些图片你有什么感受？

生：学生自由回答

师：同学们刚才的想法都非常好，我们国家非常重视绿化，把每年的3月12日定为植树节，越来越多的人投入到植树造林这项活动中来，树木具有制造氧气、净化空气、保持水土、固沙防风的作用，所以我们每一个自求人都应该爱护花草树木，植树造林，保护我们赖以生存的环境，今天呢，老师给大家请来了一些爱护环境的朋友，他们是谁？在做什么？就让我们从歌曲中找到答案吧~（播放歌曲录音）

师：你听出来了么？他们是谁？在做些什么呢？

生：少先队员在植树造林„„

师：哦，原来是正在植树造林的少先队员啊！今天呢，我们就来学习这首歌曲

（出示课题 少先队植树造林歌）

介绍作者

接下来，我们再来欣赏一遍歌曲，边听边来感受这首歌德情绪和速度。（播放音乐）

师：谁能说说看这首歌曲的情绪、速度？

生：欢快、活泼„„

中速„„

2、接下来，跟着老师的琴声熟悉一下歌曲的旋律。（屏幕出示歌谱）

用“la”轻声模唱旋律，进一步感受歌曲的速度、情绪。（跟琴唱）

师：歌曲的旋律同学们掌握的好极了，让我们一块儿来学唱歌词吧！请你仔细听一听歌中少先队员都种了哪些树呢？把小数都种在了哪里？

（出示歌谱、歌词）

师：谁来说说。少先队员都种了哪些树呢？把小数都种在了哪里？

生：小松树，小柏树„„种到了平原、山岗、祖国的土地上„„

师：说得好，少先队员把小树种在了祖国的土地上！那下面呢，我们一边拍手一边有节奏的把歌词念一遍。

A、分小节试读节奏

B、完整读节奏

3、师：同学们对节奏掌握的非常好，接下来咱们跟着录音学唱一遍这首歌，唱完之后请你告诉我，哪个地方你觉得不会唱，你认为比较难

（跟录音学唱歌曲）

A、学生提出难点，老师教唱

B、大部分同学掌握不好的地方跟琴齐唱

在你对这首歌越来越熟练的过程中，你一定注意到了，歌中运用了很多的附点和连线，咱们来做个小实验，试着把这些附点和连线去掉，你来听一听有没有附点的演唱带给你的感觉有什么不同？（找一位同学唱出带有附点和连线的一句，教师唱去掉附点和连线的最后一句）

师：说说看，带给你怎样不同的感觉？

生：没有附点演唱太平淡、没有生气；有了附点演唱更生动流畅；有连线的地方更圆滑，连贯。

师：是啊，小小的附点和连线就能把相同的旋律展现给大家完全不同的感觉，所以我们在演唱的时候，附点的地方要唱的流畅，有弹性，有生气 有连音线的歌词应唱得圆滑、连贯，更能突出少先队员想用自己双手改变环境的迫切心情。

4、师：在我们的共同努力下，难点解决了，相信接下来你们的演唱会更精彩，有没有信心？

生：有！

师：带上你的信心，跟着老师的琴一起试试把！

（教师弹琴，学生演唱）

（唱得不好的地方再仔细讲一讲，再唱一遍）

5、师：请大家跟老师的琴再来唱一唱，相信这一次你能把少先队员种树时的快乐和想用自己双手改变环境的迫切心情表现得更到位。对不对？（教师弹琴，学生演唱）

6、分四小组随音乐分别演唱四段歌词，比一比哪一组的歌声最动听。

师：唱的都非常好，现在呢，老师请几位同学跟老师一起给我们的歌曲加一些动作

三、创编歌曲的律动：

1、第1、2小节拉手原地点踏步。

2、第3、4小节双手上举摆动。

3、第5、6小节一人蹲一人站立。

4、第7、8小节拉手双人转圈。

四、师：孩子们，在我们的欢歌笑语中，今天的音乐课又接近尾声了。就让我们携起手来，呼吁更多的人爱护环境、保护环境！孩子们，让我们再一次载歌载舞，共同体验少先队员植树造林的快乐吧！

结束。师：同学们，让我们伴着欢快的音乐走出课堂，争做一名爱树护林，保护环境的绿色小卫士吧！

第三篇：青花瓷详案

大班艺术领域活动设计

活动名称：艺术

活动内容：装饰画——美丽的青花作品

活动目标：

1、欣赏青花瓷器的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。

2、尝试用线描装饰画的方法装饰主题花纹及边角花纹。

3、激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情，体验绘画的乐趣。

活动重点：了解青花瓷器的花纹和图案，知道其纹样装饰特点。活动难点：尝试用线描装饰画的方法装饰主题花纹及边角花纹。活动准备：

1、《青花瓷器》课件一套，《青花瓷》MP3纯伴奏乐，2、一次性纸圆盘、纸样服装、纸样鞋子、花瓶、蓝色勾线笔人手一份。

3、几张画好的简单装饰花纹。

活动过程：

一、欣赏青花瓷图片，发现青花瓷的装饰纹样特点 1．出示青花瓷图片，初步感受青花瓷的装饰纹样特点。师：这个青花瓷上的装饰花纹、色彩怎样? 这个青花瓷上的花纹是用同一种青蓝颜色绘制出来的。这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。青花瓷产生于唐代，是我国非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白两种颜色，上面的装饰花纹干净、简洁，非常美丽。师：这些美丽的花纹都装饰在盘子和瓶子的什么部位?(盘心、盘边。瓶中和瓶边)师：在盘心一般都是各种漂亮的大图案，也称主题花纹。而盘边人们往往会装饰上花边，我们称为盘边花纹，装饰盘边花纹的目的就是为了烘托盘心的主题花纹，让这件青花瓷盘看起来更美丽。2．欣赏更多的青花瓷图片。

3、观看图片，知道青花图案不但能装饰瓶子盘子等，现在人们也把他用在衣服，首饰，鞋子等等物品上。

二、观察青花瓷绘制步骤图，了解“青花”的绘制顺序与装饰要点 1．观察图示，熟悉“青花瓷”绘制的顺序。

师：这是青花瓷的绘制步骤图，请你仔细看一看，绘制青花瓷时应该先画什么?再画什么? 2．分析布局图示，了解青花瓷盘绘制的装饰要点。①观察中心布局图示，了解盘心主题花纹的装饰要点。师：画青花瓷主题花纹的时候要注意些什么呢? 主题花纹可以画花朵、太阳、人物、动物等很多美好的东西。但是要注意将花纹或图案画在中心，画得大一点、饱满和圆润一点，不能偏离中心，也不能画得很小。

②观察盘边布局图示，了解盘边“有规律排列花纹”的装饰要点。师：绘制边花纹时，要画很多个一模一样的小花纹，而且要排列整齐。花纹的头可以一起朝向外边或中心排列，还可以一个跟着一个绕着盘边同一方向有规律地排列。

三、尝试运用烘托主题的花纹装饰方法，设计绘制作青花 1．教师交代操作要求。

师：请你尝试用烘托主题的花纹装饰方法，设计并绘制你自己喜欢的青花物品。

2、请幼儿挑选自己喜欢的物品进行青花装饰。

3、幼儿创作，教师巡回指导，可以根据幼儿能力差异，分别进行语言提示或示范指导。

四、展示幼儿绘制的青花物品，相互欣赏与交流

展示幼儿的作品，请个别幼儿上前介绍自己的作品，可以跟大家说一说，你设计的青花物品上的主题花纹是什么，边上花纹的排列又有什么规律。

第四篇：变色龙详案

变色龙

【教学目标】

知识与能力：解决生字词；通读课文，概述故事情节。过程与方法：了解奥楚蔑洛夫前后六次判案五次变色的经过，认识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。

情感态度及价值观：在写作中学会运用“变”中“不变”的方法刻画人物。【教学重难点】“变”中“不变”的写人方法。【教学课时】第一课时 【教学流程】

一、趣味中揭新课

1、请同学们欣赏一组图片，看完后告诉老师：图片上是什么？你根据什么判断的？ 观图片后说说变色龙的特点：变色龙是自然界中一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周的物体的颜色而改变。（师板书课题）

2、俄国作家契诃夫也写了一条变色龙，他的名字很有趣，请同学上黑板写出来，并告诉大家有趣在哪儿？（生上黑板写名字和阐述理由）

一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条无辜的小狗，一群无聊的人，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事------

二、自主学习

一）听读课文，扫清字词障碍。

契诃（）夫醋栗（）赫（）留金胚（）子 崽（）子戳（）到蠢（）手指裹（）紧 二）分角色读课文，品变色

分角色朗读6---10自然段体会其中人物的善变：饰读奥楚蔑洛夫、赫留金、其它部分和旁白。用一句话说说作者为何称他为“变色龙”。（投影）

教师小结：狗咬人本是街头巷尾平常小事，但奥楚蔑洛夫却把它看作一件大事。（投影）三）默读课文，从情节中看变色 请同学们默读6—27小节，思考：奥楚蔑洛夫对案子的双方作出怎样的判定？他每一次判定案子的依据是什么？（投影）请根据表格提示在文本处作相关标记。

教师小结：奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,他的态度是随着狗的主人是谁而变化。四）、小组合作交流，从多变中看不变（投影）

1、奥楚蔑洛夫确实善变，可在他身上有一样东西是不变的，知道是什么吗？ 教师小结：

变：对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。

不变：本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势、维护统治者的利益。（学生回答，教师板书：多变的态度不变的性格）

你看得起他吗？有些成语似乎就专为这类人准备的，哪些成语？（学生交流，教师板书关键词：见风使舵媚上欺下）

教师补充说明：就是这样的一群沙皇走狗忠实维护着沙皇的统治，作者契诃夫深感苦闷，用笔来批判着这个黑暗、无聊、腐败的政府、社会。

三、合作交流

四、当堂训练

第五篇：恐龙详案

《恐龙》第二课时教学设计

浦东实验学校 冯明芳

一、复习导入

同学们，上节课我们学习了课文的第一自然段，你知道了什么呢？（两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）（年代久远，数量大，范围广）

那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？（自由自在，无忧无虑）现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗？

齐读第一自然段

过渡：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，让我们走近它。

二、播放视频《恐龙》

能说说看完之后的感受吗？我觉得好像来到了恐龙世界。我觉得恐龙世界真的很奇妙！我觉得恐龙千奇百怪，种类繁多！过渡：课文中向我们介绍了哪些恐龙呢？请你们读2—4自然段，在恐龙的名称下画“——”。

三、学习新知

1、让学生用自己喜欢的方式读2——4自然段。

2、学生回答，出示：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙

四、学习第二自然段

1、教学雷龙。

板书：雷龙。（出示雷龙图片）这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？

2、你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——？（想象雷声的震耳欲聋）这是用打比方的方法写的。

你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？

3、小结学法，学习迁移。

刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？再读一读。同桌可以互相交流。

学生自学讨论，教师巡视指导。

4、反馈交流。

（1）板书：梁龙（出示梁龙图片）师：这就是“梁龙”，它的特点是——（很长）怎么长？你从哪儿读出了它的长？

谁能把梁龙的长给读出来？

（2）课文第三个向我们介绍的是——（板书：剑龙）（出示剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺）

“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。“四支利剑一样”这是用——（打比方）的方法来写尾刺的锋利。

我们再来读一读写剑龙的句子。

（3）第二自然段还向我们介绍了——（板书：三角龙）（出示三角龙）这就是“三角龙”。

一看见三角龙你就有什么感觉？这就叫——（望而生畏）课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的？

读出三角龙望而生畏的特点。

5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。读后问：这一段是围绕哪一句话写的？

6、分角色读。老师读总起句，请四名学生读四种龙，一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的？

五、学习第四自然段

1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？

2、指名回答。板书：霸王龙。（出示霸王龙静态图片。）

3、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——（打比方）

4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（“非常凶猛”）老师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。

（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）

5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。

6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么？（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的）

六、学习第三自然段

过渡：现在我们来认识一下恐龙家族的亲戚。出示：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

1、为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

2、出示：鱼龙图片，这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话

3、出示：翼龙图片，这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？

4、男生齐读第三自然段。

七、练说“我是xx龙”

恐龙的种类很多，形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是xx龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。

八、学习第五自然段

1、过渡：课文（2——4）自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么？请同学们和老师一起读课文。

2、女生齐读第5自然段。

3、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗？

4、出示小恐龙破壳的图片，帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。

九、学习第六自然段

1、过渡：两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们今年也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？

2、请同学们读第六自然段。

3、指名说一说恐龙神秘消失的原因。

4、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。

究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

十、总结课文

1、出示小结练习题

2、出示课外收集的恐龙图片。

十一、作业

课后继续收集有关恐龙的图片、模型、文字资料以及音像资料，布置一块“恐龙展板”。