“毛巾”的教学设计

第一篇：“毛巾”的教学设计

《毛巾》教学设计

教材介绍：

本节课是为智力障碍一年级学生设计的生活化语文课。课堂主要通过大量的视觉、听觉、触觉刺激让智力障碍学生认识毛巾，认识词语“毛巾”，会读“毛巾”。

学情分析：

本课的教学对象是我校一年级一班的六名学生，其中一名苯丙酮尿症，智力发育迟缓，语言发展迟缓，行为随意性很大。两名唐氏综合症，发音说话不好，中度智力障碍，能听懂一些指令。三名自闭症，又分三层状态，一名中度智障，能听懂并配合一些指令，有语言，爱说唱，有时口齿不清；一名能听懂但很少配合老师的指令，语言和行为刻板，要在老师的不断提醒下有一些注意力；一名严重自闭，脑发育迟缓，几乎没有配合意识，说话多是鹦鹉学舌。本节课的分层目标主要根据认知、配合能力和语言的发展需要进行。

教学理念：

在教学活动中,始终遵循：感知——理解——巩固——运用的理论层次，以学生为主体，医教结合的理念。通过活动和多种感官参与教学活动，激发学生的学习欲望、学习兴趣，吸引学生的注意力，有利于教师与学生的交流。但智力障碍儿童注意力易分散，特别是低年级学生，注意力极不稳定，教师在分组练习中要善于变换方式。

教学目标：

1、知识与技能：

A组：能认词语，读词语，说简单的句子：这是毛巾。或者：谁的毛巾。或者：这是谁的毛巾。

B组：能在老师的指导下认识词语，并会读。

C组：能知道自己的毛巾，基本能发清晰“毛巾”的音。D组：在老师的帮助下能集中注意力认一认实物。

2、过程与方法：

通过看图认词语；指、摸实物认词语；图与词卡、实物联系一起认一认，读一读；在老师的指导下认识词语,培养学生的多感官协调能力。

3、情感态度与价值观：

联系生活实际，对所学知识能感兴趣，懂得要讲手的卫生，洗完手后要用毛巾擦手。

康复目标：

1、锻炼学生口头表达能力，多读多说，纠正发音。

2、锻炼学生手、眼、耳、口的多感官协调能力。教学重点、难点：

能找图片认词语，并会读。

知道洗完手后要用毛巾擦手，说一说：这是毛巾。或者：谁的毛巾。或者：这是谁的毛巾。

教学准备：

教学图片、词语卡片、实物、多媒体设备 教学时间：35分钟 教学过程：

一、组织教学：

1、师拍手念儿歌，组织教学。儿歌《坐坐好》

同学们，大家好。上课了，坐坐好。听老师，说上课，快起立，问声好。我点名，你答到。比一比，坐坐好。要求学生跟老师一起做，尽快进入角色。

2、师生问好，点名，老师走向同学和他们拍拍手，以示鼓励学生认真听了。（当老师点名时能够有反应，自己答“到”并起立。）

【教学意图】兴趣导入常规训练，使学生养成良好的上课常规。

3、观天气说日期：

我努力，我加油，每天都有小进步！大家眼睛看日期栏和天气栏，和老师一起说：今天是4月9日，星期一。天气、、、4、语技训练: 同学们抬头，眼睛看老师，耳朵认真听，嘴巴动起来，我们一起做语技训练。

（1）唇部运动：双唇先合在一起，然后张大，再收成圆唇，“m — a--o”，由慢到快。

（2）舌体操：舌尖抵下齿背，舌面抵上腭向前滚动。（为发jin的音做准备。）

【教学意图】结合本班学生特点，要求学生跟着老师一起做，训练学生的反应能力，提高发音水平。

二、情意激励：

今天，我们学习第五单元 手的卫生 第11课 毛巾，（出示第一张幻灯片）首先，请同学们看电视，欣赏儿童歌曲《洗手歌》，（超链接视频）。

我们同学也经常洗手，饭前洗，玩后洗，不偷懒，那么洗完手后，我们要用什么擦手呢？（出示第二张幻灯片，儿童洗手的背景下，墙上挂着的毛巾。）看看这里挂着的是什么？

【教学意图】运用激趣的方式导入课题，引导智力障碍学生的注意力，调动他们的学习积极性，激发他们想学、想听、想说的主观愿望。

三、引导观察：

（出示毛巾的实物，师来到每一个学生面前，引导学生进行观察），请同学们用眼看一看，用手摸一摸，再想一想，这是什么？等会告诉老师。

【教学意图】调动学生的各种感官，积极参与到认识毛巾的活动中。

四、学习内容：

第一层次：看图认识词语。

1、谈话导入：刚才同学们用眼看到了，用手摸到了，这些绒绒的、绵绵的，人们每天都要使用的物品，就是毛巾。我们接着看电视，老师还给大家准备了很多毛巾的图片，今天我们就来看图识词。

2、认识图片上的毛巾：多媒体出示毛巾的图片，看一看，图片上是什么？（第三张幻灯片是各式各样的毛巾的图片，第四张幻灯片是教材第27页的图片.）

要求部分同学能按照老师的提问回答问题。

3、学习词卡上的词语：好，有的同学知道，但不会发出字音，有的同学说得好，图片上是毛巾。（板书：“毛巾”）我们来认识“毛巾”。

第二层次：读词语。

1、师生齐读。

（1）（老师出示词卡：“毛巾”。）请同学们看词卡，大家跟我一起读，读三遍，好吗？（师拿着词卡在离学生近的位置）“毛巾”。

（2）师拿开“毛巾”的词卡，在多媒体课件中点出“毛巾”。大家再看电视，我们看着图片，一起来认、来读，我要听听谁读得清晰，谁读得声音洪亮？教学生读词语，达到音、形、意三结合。

2、指名读。请说话、发音较好的学生看着图和词，站在座位处，读“毛巾”。

3、指导个别读。老师来到发音不好的几名同学跟前，手拿词卡，示以口型，鼓励并指导学生发出“毛巾”的音。

第三层次：结合本班学生的特点，简单说说用毛巾时都要注意些什么。今天，我们认识了毛巾，用毛巾时要注意些什么呢？我们的肌肤每天都要与毛巾亲密接触，毛巾要用自己的，不要乱用别人的。我们要重视毛

巾的卫生，做到勤洗、勤晒毛巾。

五、课间休息：

请同学们抱臂休息。（播放一段音乐）

【教学意图】本环节调节一下学生的状态，智力障碍儿童注意力易分散，特别是低年级学生，注意力极不稳定，让学生休息一会儿，继续课堂教学。

六、课堂练习，反复认词读词：

1、辨识图片。

同学们，坐坐好，老师打开语文书到第31页，请你听指令，用手指出“毛巾”的图片。老师重点指导C组D组的同学练习。

2、拿实物指词语卡片。

（师出示实物），好了，现在老师把这些毛巾拿到你们跟前，请你们看一看，摸一摸，并从这些卡片上找到词语“毛巾”。

这里出示以前认过的几个词语的词卡，要求部分学生能挑出“毛巾”的词卡，给表现好的同学以掌声鼓励。

3、指图读词语，指一指架子上自己的毛巾。

游戏：比比谁更棒。同学们看，老师在架子上夹着同学们平时在教室里用着的毛巾。现在，大家依次到老师讲台前面来，比一比，我们一边看图一边读词语，接着指一指自己的毛巾，找对了有好吃的。（接着练习说句子）

【教学意图】实用语文学习中渗透游戏，紧密联系生活实际，有利于激发学生的学习欲望、学习兴趣，吸引学生的注意力，更有利于教师与学生的交流。智力障碍儿童注意力易分散，特别是低年级学生，注意力极不稳定，对好吃的东西感兴趣，教师在分组练习中要善于变换方式。

七、拓展训练：

1、练习说句子：谁找到自己的毛巾，老师和他（她）一起说句子：

这是毛巾。或者：谁的毛巾。或者：这是谁的毛巾。

（师奖励说的好的同学。）

2、讲卫生教育：（播放第五张幻灯片。）同学们看一看，这是我们同学，大家平时来学校上学，一进教室，都有自己的行为习惯。吕一平乖一些，可他爱吃手；宛东晖爱拿垃圾桶玩，想引起老师的注意；李梓云和赵康爱拿簸箕和笤帚扫一扫；牛明煊喜欢拿起拖把玩；金雨涵呢，学写字的本领提高了，会写一些数字、笔画和生字了，所以她爱在黑板上写字。那么，同学们这样一来，手是不是就脏了？我们要在老师和家长的提醒与帮助下，吃饭前，上课前去洗手，回到教室，就找到自己的毛巾来擦手。（播放第六张幻灯片）大家的毛巾在这里。（播放第七张幻灯片）看，金雨涵和赵康同学都能做到。

【教学意图】在整个教学活动中始终遵循：感知——理解——巩固——运用的理论层次。通过游戏和多种感官参与教学活动，让学生认识“毛巾”，会读“毛巾”，能懂得要讲手的卫生，洗完手后要用毛巾擦手。

第二篇：《工人毛巾 衣服》教学设计

《工人毛巾 衣服》教学设计

教学目标：

1、学会“工”“人”“毛”“中”“衣”5个生字，能读准字音，理解意思，正确书写。

2、知道工人在工厂做工，织出毛巾，做成衣服等。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会“工”“人”2个生字，能读准字音，理解意思，正确书写。

2、知道工人在工厂做工，织出毛巾，做成衣服等。

教学过程：

一、复习检查。

复习韵母en、in、onɡ，笔画“丿”“乀”“乚”“横折钩”、“竖提”，以及熟字“土”“八”“手”“中”“瓜”等。

二、看图说话。

工厂里，工人叔叔阿姨生产忙。工人开机器，织出毛巾，做出衣服。

三、自学生字。

1、拼读音节。重点读好ɡānɡ、rén、jīn。告诉学生fu没有声调，是轻声，读得又轻又短。

2、数数5个生字的笔画，想想该怎么写。它们跟学过的哪个字有点像，写的时候应注意什么。

3、检查自学情况。

工：读好后鼻音。跟“土”很相像，笔顺也相同，但竖不出头。用“工”组词，如“工厂”“工地”“做工”“建筑工”“清洁工”等。

人：读准声母和前鼻音。跟“八”不同，看老师在田字格里书写，注意起笔的位置。用“人”组词，如“男人”“女人”“人人”“人民”“打人”等。“工人”是在工厂、工地上做工的人，有钢铁工人、建筑工人、清洁工人、纺织工人等，说说工人还生产些什么。（教师板画识记）

四、书写指导。

五、巩固。卡片认读。

第二课时

教学目标：

学会“毛”“中”“衣”3个生字，能读准字音，理解意思，正确书写。

教学过程：

一、复习检查。

认读生字卡片。

二、学习生字。

毛：前3笔与“手”字相同，注意第4笔的方向。“毛”可组成“羊毛”“毛线”“毛衣”等。

巾：读准韵母in。跟“中”相像，但少一笔，让学生说说我们用毛巾干什么。

衣：字形是难点。带领学生书空，然后书写。我们有哪些衣服？上衣、大衣、衬衣、裤子、毛衣、运动衣，统称“衣服”。

三、巩固。

1、卡片认读。给拼音和生字“找朋友”。

2、比较形近字。

3、在田字格里抄写生字。

第三篇：《毛巾真有趣》教学设计

中班综合《毛巾真有趣》教学设计

执教：宁翠翠

设计意图：小毛巾是幼儿每天都必用的生活用品，比较熟悉。但在日常活动中还有很多孩子不会正确使用小毛巾，这节活动课通过让孩子看毛巾、说毛巾、玩毛巾了解毛巾的用处，在游戏中学习正确使用小毛巾，爱护小毛巾。这节课也不单单是节健康课,还涉及到了科学,比如图形的认知和常见颜色的分辨;还有艺术,音乐舞蹈的欣赏,美感的表现等等。通过多个领域和多种形式让孩子在游戏中体验探索的乐趣。

教学目标：

1.通过各感官的接触感知物体的基本形状和颜色。2.了解毛巾的用处，学会正确使用小毛巾。3.愿意愉快的参与活动，体验探索的乐趣。教学准备：

1、彩色正方形小毛巾若干与幼儿人数相等

2、音乐律动《洗澡歌》、《手绢花》、《洗手帕》 教学过程：

一、导入 ：

1、做律动《洗澡歌》

2、这首歌叫什么?洗澡的时候会用到哪些物品?今天我们来和毛巾玩一玩.二、感知毛巾的颜色形状

1．师：看看老师的毛巾是什么颜色，什么形状,上面有什么图案？（幼儿集体回答）

2．师：请你们拿起自己的小毛巾，和旁边的小朋友说说悄悄话，告诉他你的小毛巾是什么形状，什么颜色？（幼儿与同伴交流）3．师：请你让你的小毛巾在自己的小腿上休息休息，谁愿意来介绍一下他的小毛巾呢？（请个别幼儿介绍毛巾的形状和颜色）

4．师总结：小朋友的小毛巾也是正方形的，有红色，黄色，绿色，蓝色，真漂亮

三、了解毛巾用处，学会正确使用小毛巾

1．师：毛巾除过洗澡的时候还有什么时候也要用呢？（每回答出一个用处，与幼儿共同用小毛巾来做一做动作）

2．师：对呀，可以用小毛巾来擦汗，擦鼻涕，擦嘴巴，擦手。

3．来，让我们一起拿起小毛巾，试一试：小小毛巾，四方方，软软身体，本领大，擦擦头发，擦擦汗，擦擦嘴巴，擦擦手，感冒时候用处大，阿嚏，阿嚏，擦鼻涕。

四、游戏:“毛巾变形记”和“变脸”

1．“毛巾变形记”:小毛巾不但用处大还会变形呢,想不想看？变变变，变成长方形。小朋友真了不起呀，能变出三角形吗？变变变，变成三角形。那还能变成什么样的呢?

2．“变脸”: ：小毛巾本领真大啊，小毛巾想和大家玩变脸的游戏！准备好了吗？（用小毛巾把脸遮起来)变变变，变笑脸，变变变，变哭脸，变变变，变生气。五：欣赏舞蹈《手绢花》。

1、我们的小毛巾不但和我们做游戏,跳舞的时候也少不了哦?

2、欣赏舞蹈《手绢花》

3、幼儿拿毛巾跟着视频学一学.六、延伸活动

1、师：小毛巾又有用又好玩，是我们的好朋友，用的时候要轻拿轻放，一起爱护它，这样小毛巾就愿意和你做好朋友啦！我们刚才用小

毛巾来擦手擦嘴巴，还用小毛巾来变魔术、做游戏，小毛巾都有些脏了，那我们一起来洗洗小毛巾。你会洗吗?怎么洗?

2、跟着音乐律动《洗手帕》：（模仿动作）挽起袖子，准备开始洗，最后晾毛巾退出活动室。

第四篇：《工人毛巾衣服》教学设计-免费教案,教案

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课件 教案 试题 论文 图书 中考 高考 新课标

《工人毛巾衣服》教学设计-免费教案,教案大全

《工人毛巾衣服》教学设计之一 佚名

教学目标：

1、学会“工”“人”“毛”“中”“衣”5个生字，能读准字音，理解意思，正确书写。

2、知道工人在工厂做工，织出毛巾，做成衣服等。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会“工”“人”2个生字，能读准字音，理解意思，正确书写。

2、知道工人在工厂做工，织出毛巾，做成衣服等。

教学过程：

一、复习检查。

复习韵母en、in、onɡ，笔画“丿”“乀”“乚”“横折钩”、“竖提”，以及熟字“土”“八”“手”“中”“瓜”等。

二、看图说话。

工厂里，工人叔叔阿姨生产忙。工人开机器，织出毛巾，做出衣服。

三、自学生字。

1、拼读音节。重点读好ɡānɡ、rén、jīn。告诉学生fu没有声调，是轻声，读得又轻又短。

2、数数5个生字的笔画，想想该怎么写。它们跟学过的哪个字有点像，写的时候应注意什么。

3、检查自学情况。

工：读好后鼻音。跟“土”很相像，笔顺也相同，但竖不出头。用“工”组词，如“工厂”“工地”“做工”“建筑工”“清洁工”等。

人：读准声母和前鼻音。跟“八”不同，看老师在田字格里书写，注意起笔的位置。用“人”组词，如“男人”“女人”“人人”“人民”“打人”等。“工人”是在工厂、工地上做工的人，有钢铁工人、建筑工人、清洁工人、纺织工人等，说说工人还生产些什么。（教师板画识记）

四、书写指导。

五、巩固。卡片认读。

第二课时

教学目标：

学会“毛”“中”“衣”3个生字，能读准字音，理解意思，正确书写。

教学过程：

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一、复习检查。

认读生字卡片。

二、学习生字。

毛：前3笔与“手”字相同，注意第4笔的方向。“毛”可组成“羊毛”“毛线”“毛衣”等。

巾：读准韵母in。跟“中”相像，但少一笔，让学生说说我们用毛巾干什么。

衣：字形是难点。带领学生书空，然后书写。我们有哪些衣服？上衣、大衣、衬衣、裤子、毛衣、运动衣，统称“衣服”。

三、巩固。

1、卡片认读。给拼音和生字“找朋友”。

2、比较形近字。

3、在田字格里抄写生字。

《工人毛巾衣服》教学设计

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第五篇：毛巾调查报告

毛巾调查报告

毛巾是每一个人生活当中的日常消费品，而它的市场必然是广阔的，针对不同的顾客需要，开发商业从各个角度设计品牌形象。如今的市场流行一种竹纤维毛巾，它是以竹纤维为原材料，通过精心的设计和多重工艺的加工，他主打的是健康、环保和美观于一体的新型健康毛巾。在过去的学习当中我们可以用4P（价格、产品、渠道、促销）来分析这个市场.

一、价格

不同的顾客对价格的选择也有所不同，虽然毛巾的价格差距不太大，但是不同价位的质量以及一些组成成分不同，所以要根据毛巾的实际成本来定位。一般年轻的女士喜欢用一些高档次的毛巾，如天国家居压缩毛巾等一系列。而一些男士则对毛巾没有多大的注意，他们往往会很随意的选择，所以他们的目光会定位在中等的价位。一些老年人则喜欢便宜的毛巾，在他们的生活当中节俭是最好的品质，因此低档次的毛巾也是不能少的。不过依市场的情形来看，毛巾的价位应该适中，因为更多的人还是从善节俭。

二、产品

毛巾市场对产品的细分也很重要，一个好的形象品牌固然重要。对不同的人群开发不同的产品，一些常在外面出差或爱好旅游的人，应该对压缩毛巾市场做好形象代理，打造出该产品的侧重点，小巧方便携带，卫生不易被细菌感染，用后可直接丢掉，价格也便宜。而对于大多数爱美女士来讲，可以使用人棉美容巾，该毛巾是用再生纤维织成，具有滑爽细腻，蓬松、柔软、吸湿、透气、美容等效果。对于些男士或者老人也可以选择竹纤维毛巾，竹子含有丰富的锌、钙、磷、镁等矿物质和有利于人体健康的维生素B，这是一种健康型的毛巾。除了这些功能外毛巾还有很多的市场，还可以从它的抗菌能力，使用的时间等不同的方面来对市场的解剖，让它适应更多的人群，可以从年龄、性别、生活习惯等上定位顾客，这样才能把毛巾市场做的更大。

三、渠道

很多人都说，渠道建设是品牌母体与分销商的接触点，所以渠道是固然重要。可能大多数人看到毛巾产品一般都是毛巾批发市场、超市卖场、百货公司等等销售渠道，但在现今社会网络是最强大的，我们可以通过网络来宣传产品，给产品打造独有的形象，也许会给企业带来不一样的收获。在网络的销售当中要注意好形象的问题，以及产品的真实的体验，如果只是看到介绍和图片是不够的，消费者往往不知道效果，所以企业可以在各销售点多开设几个实体店，可以第一时间收集消费者的心声，为企业以后的市场做铺垫。同时也能让消费者亲身体验，让他们对产品了解的更多，对企业文化的塑造也是再好不过的。当然也可以与宾馆等一些需要用毛巾的企业进行签约，使用该品牌的全套设施，这样也可以提高销量，增加企业的销售途径。

四、促销

企业可以通过不同的方式进行对毛孔的促销，例如：打折、赠送、限时抢购、抽奖等多手段。限时抢购一般在网络营销当中比较常见。而打折的商品一般常在商店中见到，一般可以在该商品旁边围着以一些人，人都是爱热闹的，他们往往凑热闹，这样就会吸引更多的顾客，带来在许多潜在的购买者。抽奖也是一种有意义的方法，在活动当中你可以设立好多抢答的问题，在问题当中隐隐约约带上产品的信息，企业的文化等相关对企业有利的因素，这样消费者不经意间就记住了该产品。有必要的时候还可以利用人员的销售，对产品进行大量的宣传等方式，也可以做些市场调查、访问用户、回馈建议。

企业可以运用好4P，给毛巾市场开拓一片广阔的前景，通过不同的途径提高毛巾的销量，塑造好企业的形象，打造企业独有的品牌。这不仅针对毛巾市场，在很多的产品当中也适用。