科目：离合器踏板的识别和操作教案

第一篇：科目：离合器踏板的识别和操作教案

科目：离合器踏板的识别和操作

目的：使学员能够正确掌握离合器踏板的操作 内容：

一、离合器踏板的位置和功用

二、半联动的正确使用和接力点的判断。

三、离合器踏板的操作

四、容易出现的错误和注意事项 重点：半联动接力点的判断 时间：15分钟

方法：一边讲授，一边示范，剩余时间学员进行练习。导入新课：

学员们好！通过学习我们知道驾驶操作机件，包括转向盘、手制动杆、变速杆、离合器踏板、制动踏板和油门踏板，我们简称为“一盘、二杆、三板。”上一课我们学习了变速杆，这一节课我们学习离合器踏板的操作，下面分四个方面讲解：

讲解动作动作要领

一、离合器踏板的位置和功用。我们打开车门之后，会看到驾驶室底板有三个踏板，最左边的踏板叫离合器踏板，也叫离合。它的作用是控制发动机力与传动装置分离和结合的机件，踏下离合器踏板发动机动力切断，抬起离合器踏板发动机动力传递。

二、半联动接力点的判断。离合器主动部分和被动部分开始接触的点叫半联动接力点，其判断方法有三个：

1、凭听觉判断，听到发动机声音变低

2、凭视觉判断，看到车辆抖动

3、凭触觉判断，感到离合器踏板顶脚，除此之外，还可以用抬起离合器踏板的高度判断半联动接力点。

在驾驶证考试过程中：

1． 挂档时因离合器踏不到底，发出响声 的扣10分 2． 遇情况时不会使用半联动控制车速的 扣10分 3． 起步时因油门和离合配合不好，造成熄火的扣10分

这几条请牢记 示范动作：

离合器踏板的正确操作方法。离合器踏板的操作包括踏法、踏下和抬起的要领：

1、踏法 用左脚掌放在踏板上，用膝关节和裸关节的伸屈动作踏下和抬起离合器踏板，脚跟部不要靠在驾驶室的底板上。禁止用脚尖，脚心和脚跟操纵离合器踏板。

2、踏下踏板的要领。踏下离合器踏板要迅速，有力，一踏到底。踏不到底会出现响档或者挂不进档的情况。在考试过程中是不允许出现这类情况的，同时也对车辆数得上机件有一定程度的损坏。

3、抬起踏板的要领。平路起步时抬起离合器踏板要按“两快两慢一停顿”的要领操作，即抬起踏板开始要快，抬至半联动接力点时变慢，到达接力点时要停顿3－5秒，然后继续慢慢往上抬，当离合器主、被动部分完全结合时快速抬起到离合器全部放开。

指导练习

容易出现的错误和注意事项

1、大型车辆必须用两脚离合换档，小车因有同步器可以用一脚离合换档

2、不要用脚尖、脚心或脚跟操作，也不能踏不到底

3、车辆正常行驶中不能把脚放在踏板上

4、车辆在正常行驶中不能长时间使用半联动

5、油门踏板和离合器踏板不能同时踏下

6、不能用踩离合器就挂档。

7、停车时，要将车速降到10KM/h以下时，才能踏离合器，摘档、踏制动器踏板停车。讲评

下面请学员轮流上车练习离合器的操作，其他学员在车下进行徒手练习。训练时要特别注意安全

停，练习结束。现在讲评：在今天的训练中，我们练习了离合器踏板的识别和操作，大家比较认真，基本掌握了离合器踏板的操作方法，但也有的学员不熟练，突出表现在如下两点：

1、踏不住踏板，脚发抖。

2、找不准半联动接力点。

课后要继续练习，尽快掌握离合器踏板的操作要领，下一节课进行制动踏板训练，请学员们提前预习，大家还有什么问题和要求的吗？

好，下课。

第二篇：科目三操作要领

白天模式

A

先开车门二十公分左右,看前后是否安全再完全打开车门上车，关门时请关到二十公分左右停顿一下再稍用力关好.然后把资料递给安全员说:老师(考官)你好,我是X组X号学员XXX,请求考试，等安全员确认后先开车门二十公分左右,看前后是否安全再完全打开车门下车, 关门时请关到二十公分左右停顿一下再稍用力关好.下车后向车后走，摸右后,左前保险杠上两个红点各两秒以上,再开车门二十公分左右,看前后是否安全再完全打开车门上车，坐好后关门时关到二十公分左右停顿一下再稍用力关好。B

绕车一周上车后按以下步骤动作:

第一组三个动作: A 1调座位，(为了开车时有舒服的姿势,只能踩离合调整,不能踩刹车

特别注意,未点火前一定不能踩刹车,否则扣100分)

A2调三个后视镜，(为了能看清后方的情况)

A3拴安全带，(发生意外时保护驾驶员身体)

第二组三个动作: B1压离合，摇摆换档杆确认是否是空档，(未在空档打火扣100分)

B2检查手刹是否拉紧，(确保车子不会溜动,溜动超过30公分扣100分)

B3向上抬一下变光杆使其变为近光,(未在近光位置时开大灯扣100分)

第三组三个动作: C1将转向杆向左或右搬到底再回到中间,确认未开转弯灯.(转弯灯未在中间位置时开大灯扣100分)C2检查大灯开关是否对着0,确保大灯关闭.(大灯打开时点火扣100

分)C3看左边转速表指针是否对着0,对着0则扭钥匙点火,点火时一定要踩离合, 点火后松开离合。如指针未对着0则已点火这时不用熄火再打,直接 踩一下刹车,电脑开始工作,按电脑提示考模拟灯光。C 语音模拟后听到电脑说请起步时按以下步骤操作：

1打左转弯灯，2鸣喇叭，喇叭要按久一点，3踩离合，4挂一档，5踩刹车，松手刹，6看左边后视镜，确认后方无车时松离合在车子抖动同时或转速表指针向下动时松脚刹，起步。（下雨天起步前要开雨刮，雨刮向上搬动分为间隔，慢速，快速三个档位），D 听到请停车指令时靠边停车动作： 1打右转弯灯，2如不在一档减速到10至13码时换到一档，3反复用中间雨刷上自己的位置对右边边线以及右后视镜中车身离边线在一到二指之间的距离时踩离合，再踩刹车停车，4 拉手刹，5拨空档 6转弯灯回正，7松离合，刹车然后熄火 8解安全带.9左手握住门把,确认后方无车时右手扣开开关,打开车门时左手要伸直

然后再关好门.听到语音报考试合格后再开车门下车.夜间模式

A

先开车门二十公分左右,看前后是否安全再完全打开车门上车，关门时请关到二十公分左右停顿一下再稍用力关好.然后打开棚灯,双闪灯再把资料递给安全员说:老师(考官)你好,我是X组X号学员XXX,请求考试，等安全员确认后先开车门二十公分左右,看前后是否安全再完全打开车门下车, 关门时请关到二十公分左右停顿一下再稍用力关好.下车后向车后走，摸右后,左前保险杠上两个红点各两秒以上,再开车门二十公分左右,看前后是否安全再完全打开车门上车，坐好后关门时关到二十公分左右停顿一下再稍用力关好。

B

绕车一周上车后按以下步骤动作:

第一组三个动作: A 1调座位，(为了开车时有舒服的姿势,只能踩离合调整,不能踩刹车

特别注意,未点火前一定不能踩刹车,否则扣100分)

A2调三个后视镜，(为了能看清后方的情况)

A3拴安全带，(发生意外时保护驾驶员身体)

第二组三个动作: B1压离合，摇摆换档杆确认是否是空档，(未在空档打火扣100分)

B2检查手刹是否拉紧，(确保车子不会溜动,溜动超过30公分扣100分)

B3向上抬一下变光杆使其变为近光,(未在近光位置时开大灯扣100分)

第三组三个动作:

C1将转向杆向左或右搬到底再回到中间,确认未开转弯灯.(转弯灯未在中间位置时开大灯扣100分)C2检查大灯开关是否对着0,确保大灯关闭.(大灯打开时点火扣100分)C3看左边转速表指针是否对着0,对着0则扭钥匙点火,点火时一定要踩离合, 点火后松开离合。如指针未对着0则已点火这时不用熄火再打, 第三组三个动作: D1开大灯D2关双闪灯D3关棚灯

踩一下刹车,电脑开始工作,电脑提示请起步。C 听到电脑说请起步时按以下步骤操作：

1打左转弯灯，2闪远近光灯三到四次，3踩离合，4挂一档，5踩刹车，松手刹，6看左边后视镜，确认后方无车时松离合在车子抖动同时或转速表指针向下动时松脚刹，起步。（下雨天起步前要开雨刮，雨刮向上搬动分为间隔，慢速，快速三个档位），D 听到请停车指令时靠边停车动作： 1打右转弯灯，2如不在一档减速到10至13码时换到一档，3反复用中间雨刷上自己的位置对右边边线以及右后视镜中车身离边线在一到二指之间的距离时踩离合，再踩刹车停车，拉手刹，5拨空档 6转弯灯回正，7松离合，刹车 8开棚灯, 9开双闪灯, 10关大灯 11然后熄火, 12关双闪灯, 13关棚灯 14解安全带.15左手握住门把,确认后方无车时右手扣开开关,打开车门时左手要伸直 然后再关好门.听到语音报考试合格后再开车门下车.灯光模拟操作如下：

1语音：在夜间——请使用

动作：向右转两下大灯手柄到大灯位置

2语音：请将前照灯变为远光

动作：向下搬一下转弯灯手柄到远光灯位置 3语音：与机动车会车

动作：向上搬一下转弯灯手柄到近光灯位置 4语音：近距离跟车行使

动作：向上搬一下转弯灯手柄到近光灯位置 5语音：通过急弯，坡路

动作：向上搬转弯灯手柄到闪光灯位置再

放开让手柄自动回们等手指完全离开

手柄后再向上搬一次手柄（口头表达为闪两次光）

6语音：通过没有信号灯的路口

动作：向上搬转弯灯手柄到闪光灯位置再放开让

手柄自动回们等手指完全离开手柄后再 向上搬一次手柄（口头表达为闪两次光）

7语音：通过驼峰桥，人行横道

动作：向上搬转弯灯手柄到闪光灯位置再放开

让手柄自动回们等手指完全离开手柄后再向上搬一次手柄（口头表达为闪两次光）

8语音：雾天行使

动作：先开双闪灯,把大灯手柄扯出来，9语音：发生故障又难以离动

动作：先开双闪灯,向左转一下大灯手柄到

小灯位置,如在远光灯位置则要变为近光, 10语音：模拟灯光完成关闭所有灯光

动作：先关双闪灯,并向左转大灯手柄到关

灯位置（雾天时先把大灯手柄按下去再向右转手柄）

11语音：在没有照明的路段行驶

动作：向下搬一下转弯灯手柄到远光灯位

置

12语音：在照明良好的路段行驶

动作：向上搬一下转弯灯手柄到近光灯位

置

13语音：与对方会车,距对方150米

动作：：向上搬一下转弯灯手柄到近光灯位

置

各项目操作要领

1，语音：前方路口请左转

动作：进入项目前先开左转向灯 听到语音后按喇叭（夜间闪两次以上大灯）踩刹车，数3秒以上再向左转动方向。2，语音：前方通过人行横道

动作： 按喇叭（夜间闪两次以上大灯）踩刹车。3，语音：前方通过学校区域

动作：踩刹车，按喇叭（夜间闪两次以上大灯）。4，语音：前方通过公交车站

动作：按喇叭（夜间闪两次以上大灯）踩刹车。5，语音：前方路口直行项目

动作：按喇叭（夜间闪两次以上大灯）踩刹车。6，语音：对面来车请会车

动作：踩刹车，向右稍转一下方向再回正。7，语音：请进行加减档打操作

动作：在进入该项目前用二档并保持车速在20码左右，听到语音后马上踩离合换成三档，松离合，脚要完全离开离合器踏板，听到语音报一次时，让车自然减速到20码以下，踩离合换成二档，松离合，脚要完全离开离合器踏板，马上轻踩油门听到语音报二次时，加速到20码以上后踩离合换成三档，松离合，脚要完全离开离合器踏板，听到语音报三次时，让车自然减速到20码以下,踩离合换成二档，松离合，脚要完全离开离合器踏板，马上轻踩油门听到语音报四次时表示该项目完成，换档一定要听到语音报了（1.2.3）次时才进行下一次，否则无效。8，语音：前方直线行驶项目

动作：进入项目前把车身和路面调正，听到语音后保持方向不动。（可微调方向2度以内）。

9，语音：前方有车请超车

动作：进入项目前先开左转向灯(如近前方有车则换成一档)听到语音后按喇叭（夜间闪两次以上大灯），数3秒以上再转方向变到左侧车道。后面所有动作都用一档完成。10语音：前方变更车道项目

动作：听到超车完成后先开右转向灯,档位用超车时的档位, 听到语音后按喇叭（夜间闪两次以上大灯），数3秒以上再转方向变到右侧车道。11语音：前方路口请右转

动作：进入项目前先开右转向灯，听到语音后按喇叭（夜间闪两次以上大灯），踩刹车，数3秒以上再向右转方向。12语音：前方请调头

动作：进入项目前先开左转向灯，听到语音后按喇叭（夜间闪两次以上大灯），踩刹车，数3秒以上再向左打方向。

全部动作刹车和灯光, 喇叭不分先后顺序.,最好不要同时进行,分开做

第三篇：识别语病教案

识别语病的方法

于立英

辨析并修改病句，是每年必考的一个考点，而且这一考点在通常情况下得分率在语言基础题中往往是比较低的，这应当多引起我们的重视。怎样辨识和修改病句呢？本人认为除了了解常见语病的六种类型外，还应进一步掌握辨识语病的方法。

识别语境的最基本的原则是要分析句子的结构关系，要理清句子的主干（主语、谓语、宾语）和修饰语（定语、状语、补语），这样，语病中的残缺、赘余、搭配不当、语序不当等问题就会一目了然。

例：郴州资兴灾区的群众说，他们的耳边至今回荡着温家宝总理流着热泪给他们安排灾后重建的情景。（提取主干就会发现本句动宾搭配不当）

另外就是要注意审读句子中易致病的“部位”---关键词(或短语)，这样即使句子的信息容量很大，也可以较快地发现病因。在病句题中，哪些关键“部位”应引起我们的注意呢？

一、并列短语。

在病句题中，并列短语的出现，几乎就意味着病句的出现。并列短语语病一般有以下几种情况。

1．要看并列短语同有关成分是否搭配。

并列短语同有关成分搭配时，很容易出现顾此失彼的情形，主要又分为如下几种如：（1）并列短语作主语与谓语搭配不当，研究开发水平和社会公众专利意识在不断提高。（2007年高考题全国Ⅰ卷）识”与小谓语“提高”不能搭配。

例②：早上出门的时候，他看到建筑工地上的挖掘机、装载机和几十辆翻斗车正在工作人员的指挥下挖土。（2007年高考题辽宁卷）

这个句子的宾语部分的小主语“挖掘机、装载机和几十辆翻斗车”是并列短语，其中的“装载机和几十辆翻斗车”与小谓语“挖土”不能搭配。（2）并列短语作谓语与宾语搭配不当，例①：在新形势下，我们应树立新的文化发展观，推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵，着力开发富有时代精神和四川特色的文化产品。（2007年高考题四川卷）

句中作谓语的并列短语“推进和挖掘”不能与后面的宾语“文化体制创新和特色文化内涵”一一搭配。

例②：这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所。此句中的定语是由动宾短语充当的，并列短语“挽救和培养”作谓语，与宾语“失足青年”不能一一搭配。

（3）并列短语作宾语与谓语搭配不当，例：济南市公交系统广泛开展向李素丽学习的活动，大力推行文明服务用语和服务忌语，使服务质量又上了一个新的台阶。

句中“服务用语和服务忌语”作动词“推行”的宾语，不能一一搭配

（4）并列短语作修饰语与中心语不搭配，或并列短语作中心语与修饰语不搭配。

例①：为确保大熊猫入港随俗，科研人员专门安排它们接受语言训练，提升普通话、广东话和英语的能力，为在香港定居做好了准备。（2007年高考题天津卷）

句中并列短语“普通话、广东话和英语”作“能力”的定语不恰当，表义不清楚，应在“提升”后加“理解”。

例②：漫步桃园，那一排排、一行行、一树树的桃林让人流连忘返；中餐后还可去自费采摘，那柔软多汁的大桃更让你大快朵颐。(2006年北京卷)句中修饰语“一排排、一行行、一树树”不能修饰表集体概念的“桃林”，应改为“一排排、一行行、一棵棵的桃树”

例③一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。（2007年高考题江苏卷）

句中“传统”与并列短语中的“提高”“升华”不搭配；当然本句还有偷换主语的毛病，应将“通过“放到句首。2．要看多个并列短语前后照应是否恰当。

有的句子中会有多个并列短语，稍不注意，这些短语前后可能会不照应，例：科技、教育、文化工作的根本任务，是提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和创新能力。

本句中并列短语“科技、教育、文化”和“思想道德素质、科学文化素质和创新能力”失去照应。应将后面的并列短语改为“科学文化素质、思想道德素质、和创新能力”。

3．要看并列短语是否能并列。

如果疏忽大意违背了这一规律，就会造成语病，外，还有肉类、水产品、鱼、虾、甲鱼、牛蛙及各种调味品（2007年高考题湖北卷）

这个句子中的“水产品”包括“鱼”“虾”“甲鱼”等，属种属关系不能并列。例②：出席这次铁路职工代表大会的有青年工人、老工人和妇女。

“青年工人”、“老工人”、“妇女”构成并列关系，但前两者与后者语意交叉属并列不当，可去掉“妇女”。

例③：人与人之间总会有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活轨迹不停地交织，才编织成这大千世界纷繁的生活。（2007年高考题全国Ⅰ卷）

句中“邂逅”就有“相逢”之意，二者并列属语意重复。4．要看并列短语的顺序是否恰当。

并列短语中的几个短语虽然是并列的，但也有个逻辑上的前后顺序，请看下面句子： 例①：树立和落实科学发展观，发展和重视农业产后经济，应当成为解决我国“三农”问题的重要组成部分。（2007年高考题安徽卷）

句中的并列成为“发展和重视”不合逻辑，应改为“重视和发展”。

②：制作精良、选料上乘的“葵花牌”动物粉含有强化人体机能的多种营养成分。（1989年高考题）

这个句子中的“制作精良、选料上乘”是个并列短语，按产品的制作程序，应该是先“选料”，后“制作”。因此说成“选料上乘、制作精良”才符合逻辑。

例③：随着科技的发展，一种新型手机已经问世，它使用了太阳能电池，具有指纹识别功能，能耗较低，有光即可充电。（2007年高考题浙江卷）

本句并列成为为并列分句，“具有指纹识别功能”也是新型手机的一项功能，与太阳能电池无关，因此，应将“具有指纹识别功能”提到“它使用了太阳能电池”之前。

5．要看并列短语有没有造成歧义。

生了歧义，例①：根据气象资料分析，长江中下游近期基本无降雨过程，仅江苏和浙江的部分地区可能有短时小到中雨。（2007年高考题安徽卷）句中“江苏和浙江的部分地区”因并列短语存在两种理解，一种是江苏的全部，浙江的部分地区；一种是江苏和浙江两省的部分地区。

例②：许多投资者不了解证券和基金产品的风险，没有区别股票和基金产品与储蓄、债券的差异，贸然进行证券和基金投资。（2007年高考题天津卷）

句中的并列短语“股票和基金产品与储蓄、债券”因断句的不同可产生不同的理解。

1998年高考）

从字面上看，“总经理和副总经理”是个并列短语，由于“和”既可作连词，又可作介词，所以这个句子有两种理解：一是他背着“总经理和副总经理”两个人去存钱，一是他和副总经理两个人背着总经理一个人去存钱。

语

二、否定词。

1、一个句子，如果出现“不”“没有” “防止”“ 禁”“ 禁止”“ 忌”“ 忘”“ 避免”等词，要注意其后是否有否定副词。如有，很可能出现语病，即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反。

①为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。（1993年）

②睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可挡风。（1994年）

③市政府关于严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂犬的决定得到了广大市民的热烈拥护和支持。（2007年高考题江西卷）

例①中的“防止”和“不再”形成双重否定，表示肯定，恰与应表达的意思相反。例②中的“忌”实际上相当于一个否定词，后面再加上一个否定词“不可”，也形成双重否定，使得句意与要表达的意思正好相反。例③中“严禁”与“捕杀”相连，表达的意思与原句要表达的意思不符。

2、句中如有“否则”要关注是否同义重复。

例：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出软件，我们就会失去市场。句中有了“否则”一词，“拿不出软件”多余，应去掉。

3、在反问句中，反问本身就是一重否定，要看有没有其他的否定词，与原意表达的意思是否相反。

例①：难道能否认培养国家建设人才不是我们的责任吗？

例②：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又否认现在就不需要学习雷锋了呢？ 例③：谁也不会否认长江不是向东流的。

三个例句都是反问加双重否定的形式，所得的结论也是否定的，与原意正好相反。例④：承担全面建设小康社会的历史任务，开创中华民族伟大复兴的光明前景，难道谁能否认这是当代中国青年肩负的崇高使命吗？（2007年高考题江西卷）

本句是反问加否定的形式，所得的结论是肯定的，与原意相吻合，故此句正确。

三、两面词。

一个语句，若出现“能否”、“是否”、“有没有”、“好坏”、“轻重”、“高性低”、“快慢”、“冷热”、“升降”之类的两面词，我们首先想到的是，这个句子可能犯有一面与两面搭配不当的毛病。

例①：说实话，当时对自己的稿子能否被刊用，没抱太大的希望，因为那时经常在该报发表文章的都是一些大家。（2007年高考题山东卷）

前半句中“能否”是两面词，是从两个方面来说的；后半句中“没抱太大的希望”只是针对“能”的方面来说的，这就造成“两面对一面”的毛病。

②：厚道有如参天大树，替你遮挡暑热炎凉；厚道有如母亲的怀抱，替你抚慰喜怒哀乐。（2007年高考题重庆卷）句中“暑热炎凉”是两面词，而动词“遮挡”对应的只能是“暑热”，这就造成“一面对两面”的毛病。“抚慰”和“喜怒哀乐”之间也存在同样的语病。

例③：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。（1996年高考卷）

前半句中“能否”是两面词，是从两个方面来说的；后半句中“要”是一面词，只是从“能”的方面来说的，这就造成“两面对一面”的毛病。

例④：近年来，我省各级政府将群众生活水平是否得到提高和群众利益是否得到维护作为衡量工作得失的主要标准，干部重经济增长、轻群众生活的观念开始改变。（2007年高考题四川卷）

句中“是否”是两面词，对应的“得失”也是两面词，本句没有语病。

四、关联词。

如果句子中出现了关联词语，我们要关注以下几个方面：

1、关联词是否搭配。

例：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。无论应与“或者”、“还是”搭配。

2、主语与关联词语位置不当。如前后分句的主语相同，关联词应放在主语之后；如前后主语不同，关联词则放在主语之前。

面实验。

前后分句的主语不同，关联词应放在主语之前，应将原句中的“不但”提到“一些重点中学”的前面。

例②：工作之余，他不仅是不小提琴爱好者，大家公认的演奏能手，也是个文学爱好者，能写出很好的美妙诗篇。（2007年高考题全国Ⅱ卷）

本句是病句，属语意重复，后文有解说，但句中的关联词语使用是正确的，前后分句的主语都是“他”，放在关联词语之前。

3、要看分句间的关系是否与关联词语相吻合。既可以检查出此句的关联词是否残缺或赘余，尤其递进关系复句，易出现语序颠倒的现象。

例①：他不但能够用马克思主义的有关理论来指导自己的工作，而且能够领会这些理论的精神实质。

“不但„„而且”表递进关系，应将句中“不但”“而且”后的内容互换。

例②：王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回家，强迫着自己看了十天的报纸。（2007年高考题广东卷）

“所以”表因果关系，用于后一个分句,前文一般要用”因为”与之呼应。并且原句也没有明确的因果关系，“所以”应去掉。

五、介词。

如果句子里出现了介词，极容易出现语病。主要有如下情况：

1、看是否造成主语残缺（尤其是介词放在句首）。

平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。

主语之前加了介词“经过”使全句没有主语。

②由于《古文观止》具有特色，自问世以后近三百年来，广为传布，经久不衰，至今 仍不失为一部有价值的选本。

主语之前加了介词“由于”使全句没有主语。

2、看是否造成主客易位。主要是“对”“对于”“与”“为„„所”。

①我们对于“比较文学”是个陌生的概念，读读钱钟书的《谈中国诗》或许能引你走出陌生的境地。原句应该改为：“比较文学”对于我们来说，是一个陌生的概念。

②法院日前审理了一起因一句脏话引起的赔偿案，大家都为这一家人“为老不尊，为幼不敬”的行为所不齿。

原句应改为“这一家人‘为老不尊，为幼不敬’的行为为大家所不齿”。

3、看介宾短语搭配是否恰当。

①他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。（1997年）

使消费者的权益得到更大限度的保护。（1999年）

例①“在”应改为“从”，因为“在„„中”这种格式常用来表时间或空间，而不表示来源或由来，汉语中表来源或由来的往往用“从„„中”。例②中介词“所”是多余的，因为“所”字结构是名词性的，“深受广大消费者所欢迎”即成了“深受广大消费者的欢迎”，一是“广大消费者”不能修饰“欢迎”，二是“深受”后面应带动词或主谓词组。

4、看介词结构是否完整。

在一个句子中，有时会因残缺介词或残缺介宾短语的宾语而导致语病。

例：小李没有借父亲的名声要求职位，而是凭借自己的才能，最终得到公司认可并委以海外营销部经理的重任，取得了突出的业绩。

句中“委以”之前缺少了介语“被”，导致施动受动关系错误。

5、看表能愿、频率类的副词是不是放在介宾短语的前面。例①：你把这个意思应该跟王厂长说说。

句中“应该“作为能愿动词要放到介宾短语“把这个意思”前面。

例②：我的思绪被窗外搅拌机的轰鸣声不时地打断。

句中“不时”是频率副词，需放在“被窗外搅拌机的轰鸣声”前面。

六、代词或指示性代词。

如果句子中使用了代词或指示性代词，要看这个句子表意是否明确。

例①：请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲，手持盾牌的秦军战士。

句中“上面”没有讲明是请柬的上面还是青铜器的上面，造成语意不明。另外“古色古香”不应修饰“印”，应放到“青铜器”前。（2007年高考题重庆卷）例②：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。句中“这种主张”指代不明。

七、数词或数量短语。

句子中使用了数词或数量短语，可能与所要表达的内容不符而导致语病。主要注意以下几个方面：

1、句中出现一个数字，其前后就可能有重复、矛盾的词语。

例①：每天接待的顾客平均约在6000人次左右。“平均”数应是一个确定的数字，与“左右”矛盾。

例②：参加这项比赛的选手平均年龄19岁，平均身高1.68米，平均文化程度大专以上。（2007年高考题江西卷）“平均”与“以上”矛盾。

2、几个数字间关系不正确。注意“增加了”“增加到”“减少了”“减少到”。例：空调的年销量由1990年的2000台猛增加到6000台，增长了三倍。

“增长了三倍”错误，应为“增长了两倍”。

3、减少、降低不能用倍数表示。

例：南昌至上海、杭州的火车动车组票价分别为228元、179元，而对应的普通列车硬座票价为106元、81元，相比之下，普通列车硬座票价要低一倍多。（2007年高考题江西卷）降低不能用倍数。

4、数量短语作定语要考虑是否与中心语搭配。

例：在翻阅中国话剧100周年纪念活动背资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。（2007年高考题北京卷）

数量短语“一台“作定语不能与剧本搭配。

八、“是”字句。

现代汉语中经常出现用“是”表判断的句子，要关注如下方面：

1、句子中有判断动词“是”要引起注意，可能会出现主宾搭配不当的情况。

例：挑选合适的培训基地是该市“阳光工程”的重要坏节，这一环节也正是最容易出现弄虚作假的现象，市政府特别重视。（2007年高考题全国Ⅱ卷）

分句“这一环节也正是最容易出现弄虚作假的现象”的主干为“环节是现象”，主语和宾语搭配不当。

2、句子中有判断动词“是”还要看是不是句式杂糅。（关于句式杂糅后文专有论述）

例①：如何才能让大家都富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。（2001年高考题）

“关键的问题是知识在起决定性作用”犯了句式杂糅的毛病。要么是“关键的问题是知识”，要么是“知识在起决定性作用”。

例②苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义。（2007年高考题江苏卷）

本句犯了句式杂糅的毛病，要么说“苏通大桥建造的初衷是拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施”。要么说“苏通大桥的建造，对拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施具有十分重要的意义”。

九、包含词。

包含词是指一个词的词意包含了另一个词的词意，在病句中常常将两语连用或用一词修饰另一词而导致语意重复。

例①：每周四发的薪水，往往在周五、周六两天里就挥霍一空，有些上班族甚至连下周二、周三的伙食费都提前预支了。（2007年高考题山东卷）句中“预支”就含有“提前”之意，属语意重复。

例②工作之余，他不仅是不小提琴爱好者，大家公认的演奏能手，也是个文学爱好者，能写出很好的美妙诗篇。（2007年高考题全国Ⅱ卷）句中“美妙”就包含了“很好”的意思，语意重复。

十、修饰词。

一个句子除了主干（主、谓、宾），往往还带有复杂的修饰语（主要是定语和状语）。病句中对修饰语的考查一般是以下两个方面：

1、要看修饰语与中心语是否搭配，此问题上文已经涉及，不再赘述。

2、要看修饰语的语序是否恰当。

例①：这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令人痛心。（2007年高考题全国Ⅰ卷）

在动词中心语“缩减”之前的两个状语“以10%的速度”、“每年”的顺序不对，应对调。一般来讲，动词之前的状语，哪个与中心语的关系最紧密，哪个就要紧挨着中心语。句中“以10%的速度”不能修饰“每年”，只能修饰“缩减”，与“缩减” 6 的关系更为密切。当然也可以记住状语的排列顺序：表目的或原因的词语+表时间、地点或能愿的词+表语气的词+表情状或程序的词+表对象的介宾短语+动词。

例②：这篇文章介绍了传统相声所用的押韵、谐音、摹声等方面的详细的语音技巧和表达效果，内容丰富，饶有趣味。（2007年高考题全国Ⅱ卷）

本句用“详细”修饰“语音技巧和表达效果”可以看作搭配不当，不能作定语，应放到“介绍”之前作状语。

例③：考古学家对两千年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究，对墓主所处时代有了进一步的了解。（2007年高考题广东卷）

句中“两千年前”作“出土”的状语，显然不合情理，应放在“文物”之前作定语。

十一、谓语动词后的成分复杂，尤其是出现了多个主谓或动宾短语，要关注此句是否残缺大谓语对应的宾语。

例：在经济快速发展的形势下，我们要关注一些行业战绩过长、生产过剩、造成新的资源配置不合理。（2007年高考题辽宁卷）

缺少谓语“关注”的宾语，应在句末加“的现象”。

例：北京奥运会火炬接力的主题是“和谐之旅”，它向世界表达了中国人民对内致力于构建和谐社会，对外努力和平繁荣的美好世界。（2007年高考题浙江卷）缺少谓语“表达”的宾语，应在句末加“的愿望”。十二、一个句子中，后面的分句如果是以动词或动词短语开头，要注意其是否缺少主语或偷换主语。

例①：济南惨案纪念钟于4月28日凌晨从广州运抵济南，至此，济南惨案纪念园的布展工作全部完成，5月3日将开门迎客。（2007年高考题山东卷）

句中“开门迎客”的主语应为“济南惨案纪念园”，而前一句是一个偏正短语，主语就成了“布展工作”，偷换了主语。

例②：读完徐志摩的《我所知道的康桥》，读者就会被这诗一般的语言所谱写的回忆性梦幻曲所感染，使读者感到余味无穷，不忍释手。（2007年高考题广东卷）

句中后一分句用了动词“使”，承前可知“使”的主语成了“读者”，语意不通。

例③：当地造纸厂偷排未经处理的废水，严重污染环境，导致鱼虾绝迹，各种水生作物大量减产和绝产。（2007年高考题重庆卷）

句中后面所有分句的主语都是前文的“造纸厂”，语意不通，残缺主语。

例④：王维在继承传统的基础上，努力创造的具有鲜明个性的意境，丰富和提高了山水诗的表现技巧，对诗歌的发展作出了贡献。（2007年高考题天津卷）

根据句意，作后两个分句的主语应是“王维”，可前一分句是偏正结构，主语成了“意境”。

例⑤：几组蝴蝶框吸引了参观者，大家都以为这是标本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型风筝”的标志，使大家悄然大悟。（2007年高考题北京卷）

句中“使”的主语是“大家”，后一分句成了“大家使大家悄然大悟”，语意不通，残缺了主语。

例⑥：中国史学家在世纪之交进一步提升了自己的辨析能力，越来越显示相当高的技术含量，从对外国史学的一般介绍走向研究和批判的层面，从而为中外史学家的真正对话提供了可能和前提。（2007年高考题湖南卷）

句中“越来越显示相当高的技术含量”的主语是“中国史学家”，不搭配，可见后一分句缺少主语。

十三、歧义。

一个句子有两种或两种以上的理解视为歧义。如果题干中明确指出“语意明确的一项”，更要关注有没有歧义句。导致句子歧义的原因如下：

1、一个词的词性不同导致歧义。例：这辆车没有锁。

“锁”既可作名词，又可作动词。因而这句话既可理解为自行车没有“锁住”，又可理解为自行车没有“配锁”。2 例：这本书是黄色的。

“黄色”既可指颜色，又可指内容，因而形成歧义。

3、一个词的读音不同导致歧义。例：这个人不好说话。

读三声是指这个人不容易交流，读四声指这个人不善言谈。4．代词表意不明。

例：开刀的是我父亲。

“我父亲”既可以是施事者（持手术刀为别人开刀），又可以是受事者（被人开 刀），因而造成歧义。

5．量词既可表人，又可表物造成歧义。例：两个学校的教师都来了。

这句话既可理解为两个学校，又可理解为学校的两个教师。6．对句子结构层次划分不同，造成歧义。例：咬死了猎人的狗。

这个句子可以划分为动宾结构，又可划分为偏正结构。7．语意含混，造成歧义。

例：他谁都瞧不起。

这句话既可理解为“他瞧不起所有人”，又可理解为“所有人都瞧不起他”。

十四、杂糅。

句式杂糅，是指有两种或两种以上类型的句式杂糅在一起，从而造成语句结构的混乱。

例①：《全宋文》的出版，对于完善宋代的学术文献、填补宋代文化研究的空白、推动传统文化研究的意义特别重大。（2007年高考题湖北卷）

本句“对于„„的意义特别重大”犯了句式杂糅的毛病。要么表述为“对于„„具有重大意义”要么表述为“对„„的意义特别重大”。

例②：对家庭盆栽植物的摆放，专家提出如下建议：五针松、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、书桌上比较合适，而像皮树、丁香、腊梅等最好放在阳台上。（2007年高考题四川卷）

句中“最好摆在茶几、书桌上比较合适”杂式杂糅，应表述为“最好摆在茶几、书桌上”或“摆在茶几、书桌上比较合适”。

出现频率较多的句式结构杂糅情况主要有以下几类：

1、表被动。

【典型结构】被（受）„„所。

例：这办法既卫生，又方便，深受群众所喜爱。

可表述为“深为群众所喜欢爱”或“深受群众喜爱”。

2、表原因。

【典型结构】原因是„„造成（引起、诱发、作怪）；由于„„结果；之所以„„的原因； “关键在于„„决定性作用”

例①：不难看出，这起明显的错案迟迟得不到纠正，其根本原因是不正之风在作怪。

句中“其根本原因是不正之风在作怪”杂糅，应表述为“其根本原因是不正之风”或“是不正之风在作怪”。

例②：这些蔬菜长得这么好，是由于社员们精心管理的结果。

句中“是由于社员们精心管理的结果”杂糅，应表述为“是由于社员们的精心管理”或“是社员们精心管理的结果”。

例③：一个人之所以变坏的原因，除了受到坏的影响外，更主要的是他自己没有把握住自己。

句中“一个人之所以变坏的原因”杂糅，应表述为“一个人变坏的原因”或“一个人之所以变坏”。

例④：一个学生学习成绩的好坏，关键在于内因起决定性作用。

句中“关键在于内因起决定性作用”杂糅，应表述为“关键在于内因”或“内因起决定性作用”。

3、表目的。

【典型结构】把„„达到；供„„之便；防止„„不再„„。

例①：我们要下决心，花大力气，争取在本世纪把我国的教育事业达到先进水平。

句中“把我国的教育事业达到先进水平”杂糅，可表述为“使我国的教育事业达到先进水平”或“把我国的教育事业提高到先进水平”。

例②：其实，胡适先生英文文章也写了不少，连同这一百几十件信礼，都应该收集 成书，供中外学者阅读之便。

句中“供中外学者阅读之便”杂糅。可表述为“供中外学者阅读”或“为供中外学者阅读提供方便”。

例③：为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全教育。

句中“防止这类事故不再发生”可看成否定不当，也可看成是句式杂糅，可去掉“防止”也可去掉“不再”。

4、表条件。

【典型结构】需要„„不可；非„„才行；“根据„„„„状况出发”。

例①：当然，要搞好跨学科渗透和综合，并非易事，需要下一番功夫不可。

句中“需要下一番功夫不可”杂糅，可表述为“需要下一番功夫”或“非下一番功夫不可”。

例②：专家认为,军队建设要根据国家的现实经济状况出发，控制军队员额及武器装备的数量，努力建设一支精干的，机动灵活的现代化军队。

句中“根据国家的现实经济状况出发”杂糅，应表述为“根据国家的现实经济状况”或“从国家的现实经济状况出发”。

5、表意图。

【典型结构】从„„为出发点；本着„„为原则。

例①：作为一个共产党员、党的领导干部，想问题办事情，都要从党和人民的根本利益为出发点。

句中“都要从党和人民的根本利益为出发点”杂糅，应表述为“都要从党和人民的根本利益出发”或“都要以党和人民的根本利益为出发点”。

例②：他们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的枝术。

句中“本着保证质量、降低成本为原则”杂糅，应表述为“本着保证质量、降低成本”或“以保证质量、降低成本为原则”。

6、表对象

【典型构构】对象„„面向„„；对于上；“同比„„”与“同期相„„比”；“围 绕„„为中心”。

例①：这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。

句中“主要是面向„„”杂糅，可改为“主要是„„”或“是面向„„”。例②：对于调动工作这个问题上，我曾周密地考虑过。

句中“对于调动工作这个问题上”杂糅，可改为“对于调动工作这个问题”或“在调动工作这个问题上”。

例③：如今的春节长假成了商家收获颇丰的“黄金周”，全市重点商贸企业春节期间的销售额共3.4亿元，与同期销售额相比同比增长20%以上。

句中“与同期销售额相比同比增长20%以上”杂糅，可表述为“与同期销售额相比增长20%以上”或“同比增长20%以上”。

例④：大会以后，很多企业领导端正了认识，围绕提高产品质量、提高经济效益为中心，加大了整顿的力度。

句中“围绕提高产品质量、提高经济效益为中心”杂糅，应改为“以提高产品质量、提高经济效益为中心”或“围绕提高产品质量、提高经济效益”。

7、表构成

【典型结构】成分是„„配制而成；分„„部分组成。

例：止咳祛痰片是我厂里新产品，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。

句中“主要成分是„„配制而成”杂糅，可以改成“主要成分是„„”或“是由„„配制而成”。

8、表范围

【典型结构】大多„„以„„为主 还有“ 以„„为宜” 与 “„„ 最好”。

例①：这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。

句中“大多是以青年师生为主”杂糅，可表述为“大多是青年师生”或“以青年师生为主”。

例②：开调查会的人不在多，以三五人为宜最好。

句中“以三五人为宜最好”杂糅，可表述为“以三五人为宜”或“三五人最好”。

9、表数量

【典型结构】大约„„左右；高达„„之巨。

例①：我国大约30%左右的青年认为“诚实守信”、“助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。

“大约”与“左右”可看成重复或杂糅。去掉其中一个即可。例②：别小看这只太空马桶，它的造价高达三千万美元之巨。“高达”与“之巨”犯了同样的毛病。

第四篇：科目三训练操作指南

&科目三训练操作指南&

一、上车：从车的左后方走向驾驶室门，喊“报告”后，向右转，面向车后，逆时针绕车转一圈，至车前左大灯前停住片刻，观察车后情况后，二次走向驾驶室门前停住，喊：“报告”，面向车后方，小角度开门，迅速上车，关好门。

二、上车后：请考官检验身份证；调整座椅和内视镜，系上安全带；说：“调整完毕，请示启动”。考官同意后，踏离合、退空挡，点火启动发动机。

三、启动后，经检查仪表，向考官说：“各仪表工作正常，请示起步”。

四、起步要领：1.踏离合；2.挂一档；3.拨转向灯；4.鸣喇叭；5.看左右后视镜，放手刹；6.抬离合的同时慢加油；按顺序由一档增至三档；会转向灯。需要变更车道时，拨转向灯，看左后视镜，观察左后方交通情况，在确保后方无车辆和安全的前提下，目视变更车道前方，轻打方向，小角度使车辆逐渐驶入所变更车道，会转向灯，由三档按要领增至五档，速度控制在约45公里/小时。

五、正常行驶时，每15秒观察一次左右后视镜；加减档不许低头下看，变档有误应及时纠正。

六、停车要领：当听到停车口令后，立即收油门；开右转向灯；由五档减至四档；看右后视镜，在右后方无情况、确保安全的前提下，向右轻摆方向，小角度顺利驶入右边车道的同时，轻踩刹车，使车速降至约20公里/小时，迅速按3-2-1的顺序减至一档；观察车道边缘与车头参考点，做方向修正（修正方向时要小角度），此时要目视前方，摆正方向盘，停车。要求：右后轮与右侧路缘线或路边间距在30厘米以内！

七、停车：白天定点停车，先踏下离合，再踏脚刹，拉手刹，排空挡，回右转向灯，熄火，挂一档，解开安全带，说：“报告考官，操作完毕”。下车前，观察车左后方情况再下车，下车后，从车头前方走到副驾驶门前，说：“报告考官，考试完毕，谢谢”。

八、夜间起步顺序：上车后：请考官检验身份证；调整座椅和内视镜，系上安全带；说：“调整完毕，请示启动”，经同意后，踏离合退空挡，点火启动发动机；开启大灯（近光灯）；关闭警示灯；向考官说：“各仪表工作正常，请示起步”。（行车中灯光的使用及起步要领同第四）。

九、夜间停车顺序：停车要领按白天第六条，停车后，拉手刹，排空挡，熄火，挂一档，回右转向灯，开警示灯，关闭大灯，解开安全带，说：“报告考官，操作完毕”。下车前，观察车左后方情况再下车，下车后，从车头前方走到副驾驶门前，说：“报告考官，考试完毕，谢谢”。

（一）上车准备

1、不绕车一周检查车辆外观及安全状况，不合格；

2、打开车门前不观察后方交通情况，不合格。

（二）起步

1、制动气压不足起步，不合格；

2、车门未关闭起步，不合格；

3、起步前，未通过后视镜并向左方侧头，观察左、后方交通情况，不合格

4、启动发动机时，变速器操纵杆未置于空挡（或者P挡），扣10分；

5、发动机启动后，不及时松开启动开关，扣10分；

6、不松驻车制动器起步，扣10分；

7、道路交通情况复杂时起步不能合理使用喇叭，扣10分；

8、起步时车辆发生闯动，扣10分；

9、起步时，加速踏板控制不当，致使发动机转速过高，扣5分； 不调整驾驶座椅、后视镜、检查仪表，扣5分。

（三）直线行驶

1、方向控制不稳，不能保持车辆直线运动状态，不合格；

2、遇前车制动时不采取减速措施，不合格；

3、超过20秒不通过后视镜观察后方交通情况，扣10分；

4、不了解车辆行驶速度，扣10分；

5、未及时发现路面障碍物，未及时采取减速措施，扣10分。

第五篇：文件和文件夹操作教案

文件和文件夹操作

学习目标：

一、认识我的电脑，也就是硬盘分区

二、管理文件和文件夹

1、新建文件夹

2、选定文件和文件夹

3、复制文件

4、移动文件

三、应用文件和文件夹

1、设置文件夹选项：隐藏文件夹

2、查找文件和文件夹 学习重点：管理文件和文件夹

学习难点：复制文件和移动文件；

查找文件和文件夹 学习过程：

一、认识我的电脑，也就是硬盘分区

让我们先来思考一个问题，我们用电脑处理的信息都保存在哪里了？ 记住，保存在硬盘上了。

打开我的电脑，我们会看到这样的几个图标：这几个图标后面是字母和一个冒号，它们就叫做盘符。C:、D:、E:、F:这四个图标都是一样的，它们表示电脑内部的硬盘。也就是说虽然这里有好几个代表硬盘的图标，实际上在电脑内部可能只有一块硬盘。

这个上面有光盘图标的就是光盘驱动器，它的盘符是硬盘盘符的最后一个字母的下一个字母。比如说硬盘占用了C:、D:，光驱就是E:，光驱的盘符是由电脑自动分配的。

总结：通常，我们用A:和B:来表示软盘驱动器。但由于软盘的局限性，现在已经被淘汰，但是人们习惯上还把A:和B:留着；所以硬盘的盘符总是从C:开始往后，每个分区用一个不同的字母来表示；光盘驱动器的盘符是紧接在硬盘最后一个盘符后面的字母。

思考：假设一台电脑有两个软驱，硬盘被分成了三个区，还有一个光驱，您来考虑一下，它们应该都叫什么盘呢？

答案：应该是A:和B:为软驱，C:、D:、E:为硬盘的三个分区，F:为光驱。

二、管理文件和文件夹

1、新建文件夹

（c）单击选中第一个文件或文件夹，按住Ctrl键，再逐一单击其他想选

定的文件或文件夹，被选中的文件和文件 夹都呈反相显示，例如右图（d）所示 例如：不连续选定C：盘中几个文件和 文件夹

（4）选定全部文件（d）

在某一窗口中选择“编辑”－

“全部选定”菜单命令，该窗口中的全部文件和文件夹都被选定而呈反相显示，也可以将光标放在该窗口中，按住Ctrl＋A键，选定窗口中的全部文件和文件夹。如下图（e）所示。例如：选定C：盘中所有的文件和文件夹

（e）

请大家暂停自己操作。

3、复制文件 复制又叫“拷贝”，就是按照一个文件的样子再做一个新的文件，这个新文件的内容和原来的文件完全一样。

例如把刚在C：盘建好的资料文件夹复制到D:盘中

方法：复制的方法有很多，我们选择一种常用的方法

选中“资料”文件夹，在其图标上单击右键，再在弹出的菜单中选择“复制”；如下图（f）所示；

接下来我们要把这个复制品放到D:盘中 ：打开D：盘，在空白处单击右键，在弹出的菜单中选择“粘贴”。如下图（g）。复制出来的文件就出现在这个D:盘中了。文件的名称和原来还是一模一样的。

文件的复制过程是三步，先“选定”文件，然后“复制”，再选择目标文件夹，最后“粘贴”。

（f）

（g）

4、移动文件夹

除了复制以外，“移动”也是一种比较重要的对文件的操作。

“移动”就是把文件从一个地方移到另外一个地方。这个不难理解，我们还是来看看具体是怎样操作的。例如：把D：盘中的“资料”文件夹移动到F：盘中。在D：盘窗口中，右击“资料”图标，在弹出的菜单中选择“剪切”，如下图（h）所示；

对文件进行“剪切”操作时，计算机把文件的有关信息送到一个叫做“剪贴板”的地方保存起来，剪贴板是计算机中临时存储被剪切或复制的信息的位置。接下来在F：窗口中，在空白处单击右键，在弹出的菜单中选择“粘贴”。如下图（i）我们可以回到D：窗口中看一下，“资料”文件夹已经没有了。

（h）

（i）

请大家暂停自己操作。

5、删除文件

一台计算机使用久了，不需要的文件在磁盘上就会越积越多，就像垃圾一样，需要及时将其删除掉，这样既可以增加磁盘的可用空间，又便于文件管理。

下面我们把磁盘D:中的“我的资料”删除掉。

在D：窗口中，单击工具栏上的“删除”按钮，弹出如图所示的“确认文件删除”对话框。确定该文件不再需要后，单击“是”按钮，文件即被删除。