第7课 多姿多彩的艺术 教案

第一篇：第7课 多姿多彩的艺术 教案

第7课 多姿多彩的艺术 教案

课

件www.xiexiebang.com第7课 多姿多彩的艺术教案

教学目标：

知识与能力、了解并掌握先秦至南北朝的艺术成就

2、培养艺术欣赏能力和历史分析、评价能力

过程与方法、以介绍世界八大奇迹引入新课

2、组织学生讨论秦始陵兵马俑所反映出的当时的社会现状

3、播放课文涉及的书法家王羲之的故事的动画片，增强学生的感性认识

情感态度价值观、通过学习杰出的艺术成就，激发学生的民族自豪感和对中国文化的认同感

2、通过对艺术作品的欣赏，陶冶情操，养成发现美、感受美、追求美、创造美的意识

3、通过对杰出艺术成就的分析，使学生认识到人民的创造性是历史文明和历史进步的根本动力

教学重难点及教学突破

重点：

1、战国编钟

2、秦始皇兵马俑

难点：

1、王羲之、顾恺之的书画成就

2、秦始皇兵马俑的艺术价值

教学准备：

教师：战国编钟的挂图

2、秦始皇兵马俑挂图

3、王羲之、顾恺之书法作品投影

学生：收集世界八大奇迹的相关史料

教学过程：

一、导入新课

谈话：同学们听说过吗，世界上有八处古代文化遗址十分有名，被称为“世界八大奇迹”，中国就占两个。一个是举世闻名的万里长城，另外一个是在陕西出土的请示黄兵马俑。今天毛窝们就一起去认识一下我国古代多姿多彩的艺术。

二、战国编钟与秦始皇兵马俑、教师展示我国编钟挂图，引导学生阅读相关内容。

2、给学生明确知识点，即战国编钟是在湖北随州出土的，共有60多件，其特点是可演奏各种乐曲、音色优美、音域宽广。

3、展示秦始皇兵马俑组图，告诉学生这些都是在陕西临潼秦始皇陵出土的，其宏大的气势和精湛的技艺让人叹为观止，堪称中国古代雕塑艺术的典范。

4、引导学生阅读课文相关内容，并提出：秦始皇兵马俑反映出了中国古代劳动人民的智慧，但也反映了落后的世界观，是当时人们认识水平较低的表现。秦始皇希望自己长生不老，相信人的再世，故也为自己建立了一支地下军队。这些兵马俑显示了秦朝的强大，是研究中国古代军事史的重要文物。

三、王羲之、顾恺之的书画、过渡：了解了秦始皇陵的兵马俑后，我们来欣赏一段动画片，请同学们认真观看，注意发现细节。（王羲之买鹅和替人写扇的故事）

2、谈话：大家欣赏了动画片，这两个故事讲的是谁啊？不错这两个故事讲的都是王羲之，那么王羲之是一个什么样的人呢，请同学们阅读课文。

（在教师的引导下阅读课文，知道王羲之是东晋时期的书法家，被后人称为“书圣”）

3、肯定学生阅读的收获，告诉学生王羲之是在前人的基础上，发展了书法艺术的，其书写的特点是平和自然、笔势委婉含蓄，遵美挺秀，后人评价：“飘若游云，矫若惊尼。”（播放王羲之书法的幻灯片，让学生体会）

4、转折：与王羲之齐名的还有东晋的顾恺之，不过她不是书法家，而是一位画家。

5、投影顾恺之《洛神赋图》（局部），引导学生观察、欣赏并阅读课文。（了解顾恺之绘画的特点及代表作品《洛神赋图》和《女史箴图》）

6、小结全课内容，结束新课。

板书设计：

第七课多姿多彩的艺术

.战国编钟（湖北随州）特点2.秦始皇兵马俑

A、地点

B、反映的社会关系

c、价值

3.王羲之的书法

A、特点

B、书圣c、《兰亭序》

4、顾恺之的绘画

A、特点B、《洛神赋图》和《女史箴图》

作业设计

达标训练：

.湖北随州战国墓中出土的一套编钟，其主要用途是（）

A记时报时

B演奏乐曲

c饮酒

D工艺品

2.秦汉时期雕塑艺术的杰出代表作品是

（）

A马王堆汉墓帛画

B秦始皇陵兵马俑

c长信宫灯

D四羊方尊

3.民间流传的“书成换白鹅”的故事，与下面有关的人物是

A王羲之

B王献之

c顾恺之

D李白

4.东晋书法家王羲之有一篇著名书法作品享有“天下第一行书”的美誉。它是

（）

A《滕王阁序》

B《多宝塔碑》

c《兰亭序》

D《玄秘塔碑》

5.被后人尊称为“书圣”的书法家是

（）

A钟繇

B王羲之

c顾恺之

D陶渊明

6.下列艺术品问世时间距离诸葛亮生活的年代最远的是

（）

A《兰亭序》

B《洛神赋图》

c《女史箴图》

D龙门石窟佛像

7.东晋著名画家顾恺之擅长人物画，他的代表作有

（）

①《女史箴图》

②《洛神赋图》

③《兰亭序》

④《多宝塔碑》

A.①②

B.②③

c.③④

D.②④

8.秦汉时期的美术中，成就最为突出的是

（）

A.书法

B.绘画

c.雕塑

D.青铜艺术

9.材料解析：

“这是世界的奇迹，民族的骄傲。”（新加坡前总理吴作栋）

“世界上有七大奇迹。它的发现，使世界上有了八大奇迹。”（法国前总理希拉克）

“这些艺术珍品，达到了非凡的水平，表现了中国人民一贯的超人才能，全人类都将在这里受到鼓舞。”（卢森堡大公）

读后请回答：

①法国前总理希拉克所说的世界第八大奇迹指的是什么？

②这一古代文化遗产为什么能得到如此高的评价？课

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第二篇：第7课计算机教案

人教版四年级下册第7课

《给图画添加文字》的教学设计

甘河铁路小学

尉秋霞

[教学内容分析] 《给图画添加文字》一课是在小学生学会了画图工具：画线工具，方形和圆形，多边形，涂色工具等的基础上，为进一步美化图形，而学习的另一种画图工具。基于四年级小学生年龄情况，好奇，勇于表现，又缺乏逻辑性的特点，学习主要让学生掌握以下几方面知识：

1、在“画图”窗口中找出“文字”工具，给图画添上文字。

2、单击“查看(V)”菜单中的“文字工具栏(E)”命令，选择字体、字号、颜色。

3、移动文字框到图中适当位置。通过教学，让学生熟练掌握为图画添加文字的方法，为今后进一步学习文字编辑打下基础。[教学目标]

一、知识与技能：

通过学习，使学生正确掌握绘图板的操作方法，知道添加文字的作用，掌握在图片中添加文字的方法，并能通过改变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。

二、过程与方法：

培养学生的实践能力和审美创新意识，在操作中不断丰富学生求新的思想和协作创新能力，进一步激发学生的学习热情。

三、情感态度与价值观：

培养学生善于与他人合作精神，鼓励学生的创新意识，激发学生动手动脑能力。

[教学重点]：“文字”工具的使用方法

[教学难点]：“文字工具栏”的使用和汉字的输入法的应用及文字的美化。

[教学准备]：计算机、网络及辅助教学软件 [教学方法]：主要采用引导法、自主探究法

[教学思路]：教学时，首先熟悉教学内容，抓住重点，突破难点。充分考虑学生的年龄特点，发挥学生主体作用，教师适当加以辅导及时鼓励，教学中以学生主动探究为主，让学生多动手，多练习。让学生学会互相合作，学会向同学学习，学会自主创新。[教学过程]

一、复习导入，激发兴趣。

1、作品欣赏，图画对比，引入新课（出示两幅画：一幅有字，一幅没有字）你能找出上面两幅画有什么地方不同吗？

2、通过激趣，让图画有个名字，再写上自己的姓名，要怎么办呢？

3、让学生在工具箱中找一找，并试着利用这个“文字”工具给图形添上汉字，使画面图文并茂。（板书课题）给图画添加文字

二、新授，讲练结合。

（一）学生尝试：

使用“文字”工具添加文字。学生单击“文字”工具，试练习。

老师分析，发现问题及时指出。

通过练习，学生会发现加上的都是字母。那么如何能加入汉字呢？

请会打汉字的学生试示范。并请他讲讲自己是如何做的。（教师总结中英文切换的方法：ctrl+shift）

（二）教师演示：

给图画添上“房子”和“小华画”等文字。

①单击工具箱中的“文字”工具按钮。

②在“工具栏状态选择器”中选择透明方式。

教师提出注意点：（请学生读如下一段话：在选择“文字”工具栏后，在工具箱下面的“工具状态选择器”会出现两种图标：上面一种是添加文字是按不透明方式插入到图中，下面一种是按透明方式插入到图中。这两种方式有什么区别呢？当选择“不透明方式”时，所添加文字的背景色会带入图画中；当选择“透明方式”时，所添加文字的就不会把自身的背景色带入图画中。所以通常情况下按透明方式处理。）[练一练] 示范透明方式和不透明方式添加文字，让学生观察两者的区别。

③选择前景色为红色。教师：这是所添加文字的颜色，要与背景色进行区分。我们可以利用颜料盒来选择不同的颜色。

④在画图区合适的位置沿对角线拖动，形成一个文字框。教师：拖动时按住鼠标器左键。形成文字框以后，在文字框中会出现一闪烁光标。

⑤单击“查看(V)”菜单中的“文字工具栏(E)”命令，选择字体为黒体，字号为30。“文字工具栏”包括字体、字号的选择，还可使文字进行加粗、变斜、加下划线的修饰，并可使文字竖向排列。教师进行下拉菜单的演示，并依次选择不同的字体、字号进行比较。[练一练] 让学生进行字体、字号的变换。

⑥单击任务栏中的输入法按钮，弹出“输入法”列表，选择“智能ABC输入法版本”。

⑦分别输入汉语拼音fang和zi，打出汉字“房子”。教师：如所要的这个字没在当前的列表中出现，可按“+”“-”键进行翻页。

⑧单击文字框外任意区域，“房子”两个字就添加到图上了。

教师：此时，文字便不能再做任何修改了。

⑨把鼠标放在边框上，按住鼠标的左键，就可以移动文字框。

(三)用同样的方法在图画上添加“xx画”三个字。[练一练] 请学生根据上一节课所学到的复制移动结合本课所学内容内容尝试制作立体字，小组讨论制作方法，汇报。教师指导

三、学生互评

让学生浏览各自的作品，充分发表意见，指出优缺点和提出建议。

教师表扬做得好的学生，并让其谈体会。

四、小结

今天我们一起学习了如何在图画当中添加文字的方法，通过操作，同学们能正确掌握操作方法，使得图画图文并茂，让人看了有一种美的享受。

第三篇：第7课禽类教案

第七课《禽类》教案

一、教学设计思路

1、教学理念：本课设计以认识禽类为主。

2、教学方法：讲授法、演示法

二、学情分析：

本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、李元元）、B（谢覃成、何海涛、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。

三、教学目标： A层：

1、认识并能辨认鸡鸭鹅鸽，了解它们的一些特点，知道它们是禽类。

2、掌握鸡鸭鹅鸽的偏旁部首鸟字旁。

3、正确书写鸡鸭鹅鸽，熟读儿歌。

4、培养学生爱护小动物的好习惯。B层：

1、认识并能辨认鸡鸭鹅鸽，了解它们的一些特点，知道它们是禽类。

2、掌握鸡鸭鹅鸽的偏旁部首鸟字旁。

3、正确书写鸡鸭鹅鸽。

4、培养学生爱护小动物的好习惯。C层：

1、认识并能辨认鸡鸭鹅鸽，了解它们的一些特点，知道它们是禽类。

2、培养学生爱护小动物的好习惯。

四、教学重难点：

1、认识并能辨认鸡鸭鹅鸽，了解它们的一些特点，知道它们是禽类。

2、正确书写鸡鸭鹅鸽。

五、教学过程

第一课时

一、复习导入。

1、播放课件，出示鸡鸭鹅鸽图片，请学生说一说看到了什么？

二、新授

1、继续播放课件，请学生说一说看到了什么?

2、告诉学生它们都是鸟类，鸟类就是禽类。

3、出示鸡的图片，请学生说一说名称。

4、师板书：鸡

5、生开火车读，集体读。

6、师示范书写，并说结构。

7、鸡不会飞，不会游泳，有羽毛。

8、出示鸭的图片，请学生说一说名称。

9、师板书：鸭

10、生开火车读，集体读。

11、师示范书写，并说结构。

12、鸭不会飞，会游泳，有羽毛。

13、出示鹅的图片，请学生说一说名称。

14、师板书：鹅

15、生开火车读，集体读。

16、师示范书写，并说结构。

17、鹅不会飞，会游泳，有羽毛。

18、出示鸽的图片，请学生说一说名称。

19、师板书：鸽

20、生开火车读，集体读。

21、师示范书写，并说结构。

22、鸽会飞，会游泳，有羽毛。

三、总结

1、板书鸡鸭鹅鸽，让学生找出这些字相同的地方“鸟”。

2、教学生认识新的部首“鸟”。

3、通过对部首的认识让学生知道鸡鸭鹅鸽都是鸟类。

4、鸟类就是禽类。

四、游戏巩固

1、发给学生生活中各种生物的图片。

2、老师举禽类的卡片，带领学生玩找家的游戏。

第二课时

一、复习导入

1、出示鸡鸭鹅鸽图片，请学生说一说看到了什么？

二、新授

1、播放小鸡叫的录音，请学生说说这是什么的叫声？

2、让学生学小鸡叫。

3、请学生说说小鸡会飞吗？

4、告诉学生小鸡不会飞。

5、播放小鸭叫的录音，请学生说说这是什么的叫声？

6、让学生学小鸭叫。

7、请学生说说小鸭会飞吗？

8、告诉学生小鸭不会飞。

9、总结：小鸡小鸭不会飞。

10、播放鸽子叫的录音，让学生说说这是什么的叫声？

11、让学生学鸽子叫。

12、请学生说说鸽子会飞吗？

13、告诉学生鸽子会飞。

14、总结：鸽子会飞又会叫。

三、教授儿歌

1、师范读，生跟读，集体读，指名读。

2、生齐读，再次感受儿歌的乐趣。

第三课时

一、复习导入

1、出示鸡鸭鹅鸽图片，请学生说一说看到了什么？

二、新授

1、出示偏旁部首“鸟”

2、出示鸡的图片，请学生说一说名称。

3、师板书：鸡

4、生开火车读，集体读。

5、师示范书写，并说笔顺。

6、生板演，师指导。

7、出示鸭的图片，请学生说一说名称。

8、师板书：鸭

9、生开火车读，集体读。

10、师示范书写，并说笔顺。

11、生板演，师指导。

12、出示鹅的图片，请学生说一说名称。

13、师板书：鹅

14、生开火车读，集体读。

15、师示范书写，并说笔顺。

16、生板演，师指导。

17、出示鸽的图片，请学生说一说名称。

18、师板书：鸽

19、生开火车读，集体读。20、师示范书写，并说笔顺。

21、生板演，师指导。

三、找朋友

1、发给学生一些生字卡片和图画卡片，带领学生玩找朋友的游戏。

2、完成书后练习《找朋友》。

四、课后作业

1、抄写鸡鸭鹅鸽各5行，熟读儿歌。

第四篇：第23课 多姿多彩的艺术 教学设计

第23课 多姿多彩的艺术 教学设计

时间：2010年12月24日 班级：七年级三班 授课人：胡福忠 【教学目标】

一、识记与理解

通过本课学习，使学生了解并掌握先秦至南北朝时期的艺术成就：战国编钟；秦始皇陵兵马俑；王羲之与《兰亭序》；顾恺之与《女史箴图》和《洛神赋图》等。

二、能力和方法

通过指导学生鉴赏战国编钟、秦始皇陵兵马俑、《兰亭序》、《女史箴图》和《洛神赋图》等艺术作品，培养学生的艺术欣赏能力；通过对历史文物价值的讨论，培养学生的历史分析、评价能力。

三、情感态度价值观

1、通过学习杰出的艺术成就，激发学生的民族自豪感和对中国文化的认同感；

2、通过对艺术作品的欣赏，陶冶情趣，养成学生发现美、感受美、追求美、创造美的意识；

3、通过对杰出的艺术成就的原因分析，使学生认识到人民的创造性是历史文明和历史进步的根本动力。【重点难点】

一、重点： 1.战国编钟、秦始皇陵兵马俑。

二、难点： 王羲之、顾恺之的书画成就和秦始皇陵兵马俑的艺术价值。

【教学时间】

一课时 【教学过程】 导入新课：

展示《兰亭序》的图片，讲述《兰亭序》的来历和王羲之的艺术成就（王羲之行书《兰亭序》可以说是中国书法史上的奇迹，其卓绝的艺术成就达到了千百年来书法发展前所未有的高度，成为中国书法史上的一块丰碑，被称为“天下第一行书”。他也被后人尊称为“书圣”。）由此引入本课的学习。预习提示

1、关于预习提示的讨论与交流（多媒体展示问题，分四人小组进行，教师适当引导。）

2、讨论完成后，教师强调：对于这些问题，你们已经有了一定的答案，是不是正确的呢？学习中我们共同来探讨。新课教学：

一、战国编钟

（看屏幕上的战国编钟图片）

教师提问：图片上的是什么？出现时间和出土地点分别是什么？它的的特点是什么？有何用途？

学生举手回答：1战国编钟。

2、战国 湖北随州。

3、大大小小60多件，可以演奏各种乐曲，音色优美，音域宽广。

4、礼仪和祭祀活动时用来演奏的乐器。（学生回答不完整，由老师补充）

二、秦始皇陵兵马俑

（学生看屏幕上的秦始皇陵图片）

师:秦始皇陵在何处？秦始皇陵兵马俑与秦始皇陵有何关系？ 学生举手回答：

1、陕西临潼秦始皇陵园的东侧。

2、它是秦始皇陵的附属建筑，属陪葬坑。

（学生看屏幕上的秦始皇陵兵马俑的相关图片并阅读P131的小字，回答老师的问题）

师：秦陵兵马俑的阵型。秦始皇陵兵马俑的艺术价值是什么？ 学生举手回答：

1、秦始皇陵兵马俑阵型浩大，直接表现了秦军的勇猛，再现了秦灭六国时浩浩荡荡东进的壮观情景。

2、、秦始皇陵兵马俑是雕塑艺术的杰作，其规模是世界上最大的，兵俑、马俑和战车的雕塑栩栩如生，兵俑的面部表情各异，与马俑和战车组成了一副秦军征战的历史画卷，被誉为“世界第八大奇迹”；秦始皇陵兵马俑汇聚了秦代雕塑艺术的精华，反映了中国古代人民的智慧；它为我们研究战国秦汉时代军事提供了宝贵的资料，是研究中国古代军事史的重要文物。（学生回答不完整，由老师补充）

三、书画艺术

1、王羲之的书法

（学生看屏幕上的有关王羲之及其作品的图片）

师：王羲之生活在什么时代？代表作品是什么？如何评价他的作品？ 学生举手回答：

1、东晋。

2、《兰亭序》。

3、王羲之行书《兰亭序》可以说是中国书法史上的奇迹，其卓绝的艺术成就达到了千百年来书法发展前所未有的高度，成为中国书法史上的一块丰碑，被称为“天下第一行书”。他也被后人尊称为“书圣”。（学生回答不完整，由老师补充）

写一写“书圣”的姓名。

2、顾恺之的绘画

（学生看屏幕上的有关顾恺之及其作品的图片）

师：顾恺之生活在什么时代？代表作是什么？他擅长哪种绘画？ 学生举手回答：

1、东晋。

2、代表作《洛神赋图》和《女史箴图》。

3、他擅长人物画。（学生回答不完整，由老师补充）写一写顾恺之的代表作品。【课堂练习巩固】

1、学生尽量关上课本，用两三分钟回忆本节课内容。

2、多媒体展示练习题，学生以举手回答的形式完成。【课堂小结】

展示预习提示的答案，整体朗读秦始皇陵兵马俑的艺术价值，再次加深印象。

通过本课的学习，我们知道了先秦至南北朝时期的艺术成就：战国编钟；秦始皇陵兵马俑；王羲之与《兰亭序》；顾恺之与《洛神赋图》和《女史箴图》等。从中我们发现美、感受美，从而提升了我们的审美能力。【作业设计】

1、课后习题：教材课后的 “学习与探究”。

2、本课练习册。板书设计：

第23课 多姿多彩的艺术

一、战国编钟

二、秦始皇陵兵马俑

三、书画艺术

第五篇：新概念第一册第7课教案

Lesson 7 Are you a teacher?

[词汇]

1.I pron.我（I做主语【我】，只能够大写，小写没有意义）

2.am v.be动词现在时的第一人称单数（am是与I搭配使用的be动词）e.g.I am a girl/boy.I am ten.3.are v.be动词现在时复数（are是与you搭配使用的be动词）e.g.You are French.4.name n.名字 e.g.My name is Sunny.Her name is Sophie.His name is Tom.I don’t know their names.5.what adj.&pron.什么

e.g What's your name? 你叫什么名字？ My name is Lucy?

What's her name? 她叫什么名字？ Her name is…

What's his name?他叫什么名字？ His name is…

What make is it? 它是什么牌子？

What color is it? 它是什么颜色的？

6.nationality n.国籍

national adj.国家的，民族的

(nation n.国家，富有人文色彩的,national+ity这个名词后缀，表示国家的另一个名词形式，国籍。)

e.g What nationality are you？

I am Chinese.What nationality is she? What nationality is he? He/She is Italian.country n.国家 How many countries are there in the world?

land n.国家，多用于文学作品

state n.国家，表示政治的概念

homeland, motherland 祖国

7.job n.工作 e.g What's your job? I am a doctor.What's his job? He is an engineer.work n.工作，广义的概念 task n.工作，任务

job n.工作，有报酬的工作，既可以是体力的，也可以是脑力的

8.keyboard n.电脑键盘

(key :钢琴,打字机等的键+board木板;板)

9.operator n.操作人员

e.g.operate操作机器+or/er（行为者）=操作人员

invite发明+or=inventor（发明者）I am a keyboard operator.10.engineer n.工程师

e.g.engine发动机,引擎+er（行为者）=工程师

[课文] A:I am a new students.(I am，He is,She is,They are 简单的陈述句表明身份，职业)

My name's Robert.B:Nice to meet you.（当别人向你主动介绍自己后，可以说“很高兴认识你“，表示友好）My name's Sophie.A:Are you French? 你是法国人吗？

（这是询问国籍的固定说法，e.g.Is she/he Japanese?）

B:Yes, I am.是的，我是

(回答以BE动词提问的一般疑问句的时候，不需回答完整的句子。)

Are you French, too?（too翻译成“也“，too一般用于肯定句中，常放于句末或作为插入语放在句中）e.g．:She can speak English;she can speak French, too.她会说英语,也会说法语。

She plays the piano,and sings too.她会弹钢琴，还会唱歌。

A:No, I am not.不，我不是。

B:What nationality are you? 你是哪国人？

A:I'm Italian.我是意大利人。（表示国籍的句子.）

B:Are you a teacher?

A:No, I'm not.B:What's your job?

A:I'm a keyboard operator.What's your job?

B:I'm an engineer.Lesson 8 What's your job?

policeman n.警察 policewoman n.女警察

taxi driver n.出租汽车司机 air hostess n.空中小姐 postman n.邮递员 nurse n.护士

mechanic n.机械师 hairdresser n.理发师 housewife n.家庭妇女 milkman n.送牛奶的人policeman 2 policewoman 3 taxi driver 4 air hostess 5 postman nurse 7 mechanic 8 hairdresser 9 housewife 10 milkman 1 policeman What's his job? Is he a policeman? Yes, he is.2 policewoman What's her job? Is she a policewoman? Yes, she is.3 taxi driver What's his job? Is he a taxi driver? Yes, he is.4 air hostess What's her job? Is she an air hostess? Yes, she is.5 postman What's his job? Is he a postman? Yes, he is.6 nurse What's her job? Is she a nurse? Yes, she is.7 mechanic What's his job? Is he a mechanic? Yes, he is.8 hairdresser What's her job? Is she a hairdresser? Yes, she is.9 housewife What's her job? Is she a housewife? Yes, she is.10 milkman What's his job? Is he a milkman? Yes, he is.[What's your job?]

I'm a policeman.I'm a policewoman.I'm a taxi driver.I'm an air hostess.I'm a postman.I'm a nurse.I'm a mechanic.I'm a hairdresser.I'm a housewife.I'm a milkman.