化学用语记忆法教学

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第一篇:化学用语记忆法教学

化学用语记忆法教学

化学用语是国际化学界“约定俗成”的专业用语,既抽象,又严密,故被视为“第二外语”,是初中学生遇到的第一个难点和分化点。化学用语的教学搞得不好,学生往往出现厌学情绪,对以后的学习造成障碍。下面就如何搞好化学用语的教学,谈谈具体的做法。

一、运用兴趣教学,提高教学效果

初中化学是化学启蒙教学,要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养,使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。化学第一节课并不急于上新课,而是演示一组有趣实验:如“魔棒点灯”、“清水变牛奶”、“白纸显字”、“生产蓝色果冻”等,让学生在“观察——惊叹——疑问”中获得体验,感受化学世界的神奇,从而引发、调动、培养、激发学生学习化学的兴趣,兴趣一旦形成,将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。

在教学中,力求形式多样,激发学生学习化学用语的兴趣,避免学生学习枯燥无味,如将一些化学用语编成顺口溜或谐音,便于学生记忆,从而获得好的记忆效果;通过一些活动学习化学用语,如学了常见元素及原子团的化合价后,教学生制作一些卡片(写出元素或原子团并标出化合价),然后说出一些物质的名称,让学生拼凑;学了元素符号后举行比赛,在规定的时间内看谁写得又多又好;将学生划分为若干小组,分组进行化学用语比赛等。

二、分散难度,减少坡度,循序渐进

初中化学课本(人教版)将化学用语集中安排在第四、五两个单元。大量集中的学习使学生学习难以接受,形成极大的难度,使部分学生学习化学的热情锐减。教学中,根据教材内容,有计划的分散难点,提前逐步渗透,减少学习的坡度,循序渐进,让学生在不知不觉的快乐中就学到许多化学用语。笔者将化学用语的教学大致分为三个阶段:

1、从“绪言”到第三单元,是元素符号和部分化学式、化学反应的识记阶段。对元素符号的记忆,抓住学生刚学化学时的兴趣,鼓励学生去看教材中常见的元素及符号,并每天记2个,第二周由学习小组检测,并适时加以比赛,激发学生兴趣。对一些物质的化学式和化学反应,教师规范地给出来,让学生读一读,看一看,写一写。

2、第四、五单元是化学用语的理解阶段。让学生理解元素符号、化学式、化学方程式的意义,理解化合价与离子的区别和联系,理解符号周围数字的含义等,掌握元素符号、化学式、化学方程式的书写规律、化学方程式常见的配平方法等。

3、第六单元到第十二单元,着重巩固、扩大和应用化学用语。

三、注重规范化训练

化学用语有其自身的特点,在表达形式上有着独特的规定和要求。

首先,教师在化学用语教学和组织训练环节,教师自身要做到板书严谨、表述规范。其次对学生严格要求读写并重,不仅要直观认识,快捷读出不同的化学用语,更要会顺利书写,还能完整表达中文意义,两种方式采取不断重复的烙印记忆。其次,采用教师批阅和同桌交换检查确保每次作业练习都规范书写,同时注重口头表达和动手书写要保持完全的一致协调。第三,引导学生研究和把握不同化学用语的各种特点和书写规律,有意设置一些“纠错升级”的学习游戏,师生互动共同发现问题,及时纠正问题,最终杜绝点滴漏洞。

四、注重对学生记忆方法和技能的培养

1、归纳记忆。引导学生归纳梳理同一专题,学会类比分析,已形成的知识体系才能条理化、系统化。如将涉及O2的制取和性质进行归纳,形成网络,就可以记住较多量的化学方程式。

2、比较记忆法。充分调动学习材料的相互渗透作用,寻找相关化学用语之间的共同特性,注意比较类似用语的微小差别,强烈刺激记忆的兴奋点。比如对相似不相同的元素符号、名称或读音进行分析找出异同,相互对比,同时记忆。

3、谐音、口诀记忆。运用记忆的联想技巧,可以自编化合价口诀,原则上要求朗读押韵上口,以便留下深刻印象。

4、推理记忆。根据各类元素的原子结构特点,推出原子最外层电子数与对应元素化合价的关系,进而记住一些常见元素的化合价。如推理得出:一般情况下,金属元素的化合价=金属原子最外层电子数;非金属元素最低负价数=8-最外层电子数。

5、情景记忆。学生积极参与课堂实验、学生实验等,注意观察实验情景,熟悉有关内容,帮助记忆。课后努力回忆教师演示实验及自己亲手所做实验的景象,同时动手书写,手脑并用进行记忆。开展一些有趣的化学活动,让学生在活动中记忆一些化学用语。

五、组织学生自主及时检查巩固、检测

将学生分成若干个学习小组。老师根据班级学生人数,初步确定划分学习小组个数,然后由学生主动申请担任小组长,确定小组长后,学生和小组长可以自由选择组员和小组长,每小组4—6名学生。这样学生之间更加融洽,更便于调动学生的积极性。老师对每个小组长进行辅导,教他们如何辅导组员,如何检测组员,并定期收集情况。这样,能很好地让学生自主及时检查巩固、检测,又大大降低了老师的负担,促进学生对化学用语的掌握,提高化学用语的教学效果。

第二篇:化学顺口溜记忆法

化学顺口溜记忆法

化学中需要记忆的内容很多,也很繁杂,所以探究一种记忆方法是很有必要的,而顺口溜记忆法是一种非常好的记忆方法。下面向大家介绍几种:

1、关于1-20号元素的记忆:按照元素符号的顺序记忆:氢氦锂铍硼,碳氮氧氟氖,钠镁铝硅磷,硫氯氩钾钙。

2、关于主族元素的记忆:氢锂钠钾铷銫钫,铍镁钙锶钡镭,硼铝镓铟铊,碳硅锗锡铅,氮磷砷锑铋,氧硫硒碲钋,氟氯溴碘砹,氦氖氩氪氙氡。

3、关于物质溶解性的记忆:氢氧钾钠钡,硝酸全部溶,盐酸银不溶,硫酸除钡铅,钾钠铵全溶。

4、双线桥标明电子得失:标明元素化合价,相应元素把线连,同价相消不管它。升高失电降低得,得失电子要相等。

5、关于元素周期表的结构:横为周期纵为族,周期有七族十六,三短三长一不全,七主七副八和零。

6、关于元素化合价的记忆:钾钠银氢正一价,钙镁钡锌正二价;铝为正三氧负二,氯负一价最常见;硫有负二正四六,正二正三铁可变; 正一二铜二四碳,单质零价永不变; 其它元素有变价,计算一下也容易。

7、盐类水解离子方程式书写口诀:高价(弱)碱根似猛男,一步水解如跨栏;多价(弱)酸根像淑女,多步水解步步缓。可逆符号常相伴,强者旁观弱在反。

8、化学实验基本操作:

固体需匙或纸槽,手贴标签再倾倒。读数要与切面平,仰视偏低俯视高。试纸测液先剪小,玻棒沾液测最好。试纸测气先湿润,粘在棒上向气*。酒灯加热用外燃,三分之二为界限。硫酸入水搅不停,慢慢注入防沸溅。实验先查气密性,隔网加热杯和瓶。排水集气完毕后,先撤导管后移灯。

9、中和滴定

水液洗器切分明,查漏赶气再调零。待测液中加试剂,左手控制右手动。瓶下垫纸眼观色,读数要与切面平,酚酞示剂常相识,强酸弱碱甲基橙。使用酸式滴定管,不盛碱液切记清。

10、烷烃的命名

碳链最长称某烷,近支链把号编。简单在前同相并,其间应划一短线。

11、常见化学药品的贮存

硝酸固碘硝酸银,低温避光棕色瓶。液溴氨水易挥发,阴凉保存要密封。白磷存放需冷水,钾钠钙钡煤油中,碱瓶需用橡皮塞,塑铅存放氟化氢。易变质药放时短,易燃易爆避火源。实验室中干燥剂,蜡封保存心坦然。

12、物质的量浓度溶液配制

算称量取步骤清,溶解转移再定容。室温洗涤莫忘记,摇匀标签便告成。

13、重要实验现象:

氢在氯中苍白焰,磷在氯中烟雾漫。甲烷氢气氯相混,强光照射太危险。二氧碳中镁条燃,两酸遇氨冒白烟。氯化铵热象升华,碘遇淀粉即变蓝。硫氢甲烷一氧碳,五者燃烧火焰蓝。铜丝伸入硫气中,硫铁混热黑物生。热铜热铁遇氯气,烟色相似皆为棕。

14、电解规律口诀

惰性材料作电极,两极接通直流电。含氧酸,可溶碱,活动金属含氧盐,电解实为电解水。无氧酸电解自身解,pH变大浓度减。活动金属无氧盐,电解得到相应碱。不活动金属无氧盐,成盐元素两极见;不活动金属含氧盐,电解得到相应酸。非惰性材料作电极,既然电解又精炼;镀件金属作阴极,镀层金属阳极连;阳粗阴纯为精炼,电解液含相应盐。电解都有共同点,阳极氧化阴还原。

15、气体制备

气体制备首至尾,操作步骤各有位,发生装置位于头,洗涤装置紧随后,除杂装置分干湿,干燥装置把水留;集气要分气和水,性质实验分先后,有毒气体必除尽,吸气试剂选对头。有时装置少几个,基本顺序不可丢,偶尔出现小变化,相对位置仔细求。

16、化学计算

化学式子要配平,必须纯量代方程,单位上下要统一,左右倍数要相等。质量单位若用克,标况气体对应升,遇到两个已知量,应照不足来进行。含量损失与产量,乘除多少应分清。

17、氧中燃烧的特点:

氧中余烬能复烯,磷燃白色烟子漫,铁烯火星四放射,硫蓝紫光真灿烂。

18、氯中燃烧的特点:

磷燃氯中烟雾茫,铜燃有烟呈棕黄,氢燃火焰苍白色,钠燃剧烈产白霜。

19、中和滴定:

左手控制基,右手摇动瓶。眼睛盯溶液,变色立即停。20、干燥气体:

酸干酸,碱干碱,氧化不能干还原,中性干燥剂,使用较普遍,只有不反应,干燥就能成。

21、收集气体:

与水作用排气法,根据密度定上下,不溶微溶排水法,所得气体纯度大。

王金文

第三篇:化学用语

九年级化学

一、写出下列初中化学常见物质的化学式 1.单质R或R2

红磷____________;木炭____________;硫____________;氦气____________ 氢气____________;氧气-----氮气____________;氯气____________;铁____________ 铜____________;镁____________;铝____________;锌____________ 2.氧化物RxOy:氧化铜____________;氧化铁____________;四氧化三铁____________ 氧化铝____________;二氧化锰____________;氧化镁____________;

氧化钙(生石灰)____________;二氧化碳(干冰)____________;一氧化碳____________ 二氧化硫____________;二氧化氮____________ 1n3.酸: HnR(酸根)盐酸____________;硫酸____________;硝酸____________ 碳酸____________;醋酸____________(CH3COOH)Mm4.碱:(OH)m(金属或

NH4):氢氧化钠(火碱、烧碱、苛性钠)____________;

氢氧化钙(熟石灰、消石灰、石灰水)____________;氢氧化铝____________ 氢氧化钾____________;氢氧化钡____________;氢氧化铜____________氢氧化铁--------氨 水(NH4OH)____________ mn5.盐MnRm:氯化钠____________氯化钾____________氯化钙____________ 氯化亚铁____________氯化铁____________氯化银____________;

高锰酸钾____________;锰酸钾---------;硫酸铜____________硫酸钠____________ 硫酸钡____________;硝酸钾____________硝酸铜____________硝酸银____________; 碳酸钠(纯碱苏打)____________碳酸钾____________碳酸钙____________ 碳酸氢钠(小苏打)____________;碳酸氢铵____________氯化铵____________ 硫酸铵____________硝酸铵____________。

二、写出下列初中化学常见的反应的化学方程式

1.木炭在空气中完全燃烧,现象____________________________________ ________________________________________________

2.木炭在空气中不完全燃烧,现象____________________________________ ________________________________________________ 3.铁丝在氧气中燃烧现象_______________________________ 注意事项_______________________________ ______________________________________________________________ 九年级:化学用语

4.铝在空气中被氧化(生成致密氧化物,防止进一步被氧化)

______________________________________________________________ 5.加热铜丝

______________________________________________________________ 6.液氢在液氧中燃烧(火箭推进剂)

_____________________________________________________________ 7.红磷燃烧(烟幕弹的原理)

_____________________________________________________________ 8.镁带在空气中燃烧(照明弹的原理)

_____________________________________________________________ 9.一氧化碳燃烧

_____________________________________________________________ 10.二氧化碳和水反应(碳酸型饮料)

_____________________________________________________________ 11.生石灰和水反应(放热反应)]

_____________________________________________________________ 分解反应(注意条件)

12.水通电分解(正氧负氢、氢二氧一)

_____________________________________________________________ 13.双氧水分解制氧气

_____________________________________________________________ 14.加热高锰酸钾制氧气

_____________________________________________________________ 15.加热氯酸钾与二氧化锰的混合物制氧气

_____________________________________________________________ 16.碳酸分解(另氨水分解)

_____________________________________________________________ 17.高温煅烧石灰石

_____________________________________________________________ 置换反应

18.铁与稀盐酸反应

_____________________________________________________________ 19.铁与稀硫酸反应

_____________________________________________________________ 20.锌与稀盐酸反应(实验室制氢气)

_____________________________________________________________ 21.锌与稀硫酸反应(实验室制氢气)

_____________________________________________________________ 22.镁与稀盐酸反应

_____________________________________________________________ 23.镁与稀硫酸反应

_____________________________________________________________ 24.铝与稀盐酸反应

_____________________________________________________________ 25.铝与稀硫酸反应

_____________________________________________________________ 26.铁片放入硫酸铜溶液中置换出铜(湿法炼铜原理,铁桶不能装波尔多液会降低药效,现象)_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 27.铜片放入硝酸银溶液中

现象_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 复分解反应(反应物条件,无酸时皆须溶AgCl↓,BaSO4↓除外,产物要有↓或↑,或H2O中一种)

28.用稀盐酸除铁锈(现象___________________________________________________)_____________________________________________________________ 29.用稀硫酸“酸洗”除去铁锈

_____________________________________________________________ 30.用硫酸除去铜片表面黑色氧化铜

现象_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 31.盐酸与铝的表面的致密氧化层作用

_____________________________________________________________ 32.氢氧化钠与盐酸发生中和反应

_____________________________________________________________ 33.用熟石灰中和含硫酸的废水

_____________________________________________________________ 34.服用Al(OH)3的药物治疗胃酸过多

_____________________________________________________________ 35.用Mg(OH)2治疗胃酸过多

_____________________________________________________________ 36.硫酸铵与熟石灰反应

_____________________________________________________________ 37.硝酸铵与氢氧化钠混合加热

_____________________________________________________________ 硝酸铵与熟石灰反应_

九年级:化学用语

38.实验室用石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳

_____________________________________________________________ 39.碳酸钠和稀盐酸反应

_____________________________________________________________ 40.用纯碱溶液和熟石灰制取烧碱

_____________________________________________________________ 41.氯化钙溶液和碳酸钠溶液反应

_____________________________________________________________ 42.用熟石灰和硫酸铜配制农药波尔多液

_____________________________________________________________ 43.小苏打和盐酸反应(可治疗胃酸过多,但胃胀、胃溃疡者不能用)_____________________________________________________________ 其它反应

44.一氧化碳和四氧化三铁在高温下反应(炼铁原理)(用C,H2是置换反应)_____________________________________________________________ 45.一氧化碳和氧化铁在高温下反应(炼铁原理)(用C,H2是置换反应)_____________________________________________________________ 46.烧碱在空气中变质的原因

_____________________________________________________________ 47.二氧化碳通入澄清石灰水

_____________________________________________________________ 48.烧碱吸收二氧化硫

_____________________________________________________________ 49.沼气、天然气(主要成分是甲烷CH4)燃烧

_____________________________________________________________ 50.乙醇(酒精)燃烧(C2H5OH)

_____________________________________________________________ 51.丙烷(液化气主要成分C3H8)

_____________________________________________________________ 52.光合作用

_____________________________________________________________ 53.呼吸作用

_____________________________________________________________

第四篇:化学用语专项复习教学反思

化学用语专项复习教学反思

于海林

通过课上讲解、课中实践、课后讲评,对本节课关于化学用语的系列复习进行了深入的反思。主要有四大方面:

1、加强直观教学

这里所提出的加强直观教学有三层含义,第一层含义是指化学用语的教学,必须注重联系实际,要本着“名实结合”的原则,尽可能地使用化学用语与其所表示的具体物质、具体反应和现象建立联系。如进行元素符号教学时,要引导学生看到物质就想到组成该物质的元素有哪些,它们的元素符号怎样写,而看到元素符号就要联想到哪些物质中含这种元素,它的元素名称是什么。第二层含义是在化学用语的教学中,教师必须多以实例进行示范性教学,既要充分发挥传统板书的作用。全面仔细地展示化学用语的书写过程,使化学用语的书写步骤和规范要求具体化,又要尽可能地结合板书进行讲解,使化学用语的书写方法和过程有声化。第三层含义是要从不同角度精心设计多层次和多类型的习题,尽可能使学生在化学用语方面所存在的问题全面暴露出来,以便引导学生针对每一个具体的错误进行错因分析和订正。

2、注重循序渐进

初中化学用语主要包括元素符号、化学式和化学方程式,这三种化学用语相互关联,不可分割,前者是后者学习的必要基础,后者有事前者的应用和巩固,因此,必须根据每一种化学用语的特点,有目的、有计划、循序渐进地搞好各阶段的化学用语教学。如元素符号教学,应在化学学习一开始,就结合具体教学内容逐步给出简单物质的化学式,并重点强调化学式中有关元素的名称和符号,然后再随着学习的深入通过多次反复,使学生在不经意间熟悉并记住有关元素的名称和符号。再如,化学方程式是初中化学用语中复杂性和综合要求最高的一种,关于化学方程式的教学必须要有超前意识,应注意从化学反应的文字表达式就认真抓起。在学生学习物质性质时,就要有意识地结合实验现象,引导学生书写反应的文字表达式,说出文字表达式的含义,记住反应物、生成物和反应条件,以便为化学方程式的书写奠定基础。切忌以中考不考反应的文字表达式为由,跳过这一教学环节,否则,将人为加大化学方程式的教学难度。另外,化学方程式的教学不能急于求成,搞一步到位,应采取“低起点、小步走”的策略,从学生已经学过的一些简单的化学反应入手,引导学生理解书写原则,学习书写步骤,了解注意事项,然后再慢慢加深,逐步深化学生对化学方程式的体会和认识。

3、重视归纳总结

化学用语由于数量多、抽象性强、学生记忆负担重等原因,而成为初中化学教学的难点之一。如果在教学中能及时引导学生对化学用语的读写规律进行归纳总结,促使学生举一反

三、合理迁移,则将有效地降低学习难度,减轻记忆负担。如“用化学用语表示微粒或说明微粒符号表示的额含义”等问题,是初中化学教学的一个难点,不少学生在分子和原子的符号与含义上出错,为此,应从法分子和原子的区别及其联系上引导学生进行归纳总结,但由于受学生认知水平所限,初中化学中许多反应的规律性还难以从理论上加以说明,因此,对有关规律的总结则需要结合具体的化学反应进行,例如铁是一种具有可变化合价的元素,学生在书写生成含铁化合物的反应时,常常对铁元素化合价的确定感到为难,为此,应引导学生对已经熟悉的有关反应进行总结,如把铁与稀盐酸、铁与硫酸铜溶液、盐酸除铁锈等反应的化学方程式归纳在一起,然后再从反应物的类别、反应类型两方面,对反应前后含铁物质中铁元素的化合价进行比较分析,得出规律。

4、改进联系方式

在初中化学课程标准中,化学用语的教学目标为“初步学会”,属于高水平层次的技能性目标,也就是说,根据课程标准的要求,化学用语的教学应使学生达到“三会”,即会写、会读、会用。实践证明,达成这一目标最行之有效的方法就是多练习。但如何练习,却又必要认真加以研究。简单重复的操练,不仅会在增加学生负担,而且会使学生因反感而厌学。因此,必须重视练习方式的改进。首先,在练习的要求上,应强调以“三动”促“三会”即在练习时,既要动手写出化学用语,又要动口读出其名称、说明其含义,还要动脑想一想该化学用语的具体应用。其次,在练习的呈现方式上,用注意多样化,要尽可能地将化学用语置于鲜活的情景中,使书写化学用语的技能训练与解决实际问题结合起来,让学生在感受使用化学用语优越性的同时,以积极的态度学习化学用语,增加技能训练的有效性。另外,在练习的内容和形式上,应注意丰富性,要敢于打破传统的束缚,增强练习的开放性和实践性,如在学习元素符号时,让学生收集有关营养品的广告,找出其中与素有关的词语,写出元素名称和符号;再如在学习化学式时,让学生从家里或到超市或名称,这样,不仅能起到巩固化学用语和提高学习兴趣的作用,而且还有助于培养学生学以致用的良好习惯。

化学用语既是化学学科的一项重要基本技能,也是化学基础知识的重要组成部分。在初中化学新课程的实施过程中,不仅要从有利于学生终身发展的高度,提高对化学用语教学重要性的认识,而且要按照初中化学课程标准的要求,加强对化学用语教学的研究,努力提高新课程背景下初中化学用语的教学质量

第五篇:化学用语教学中的教学策略

化学用语教学中的教学策略

1、合理使用记忆方法:分散记忆、卡片记忆、理解记忆、规律记忆(自背、互背、抽查、测验、竞赛)(限时记忆,强调速度和准确率在课件上做一个时间计时器,比比看谁记得快,记得准)

2、归纳记忆,提升效率:“谐音记忆法”、“形近记忆法”“十字交叉法”

3、注重规范,夯实基础

4、联系实际,激发兴趣

5、总结化学用语规律,减轻学生学习压力。

6、形式多样,注重落实:课堂上演板,同桌互改;每天布置一类典型反应1-2个,要求强化练习;随时抽查中差生)

7、教师要建立初中化学知识“化学用语库”,让学生在课余常说、常练。

8、完善评价手段:重视小组学习的重要性,采用兵教兵,兵查兵的战略,使所用学生都能提高。

9、采用激励手段,激发学生掌握化学用语的热情。

10、平时可制一些化学用语卡片贴在桌面上,便于学生记忆;设计与化学用语相关的板报,加强归纳。

11、多种样式抽测学习效果:设置“找错误”环节,出示有错误的化学用语,让学生独立纠错;发挥小组合作功能,组长出题,组员回答,看谁更棒,检测掌握情况)

12、让学生读写结合:充分利用课堂、晨读、作业让学生进行读和

写,读写要结合,读写要准确严密。

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