语文三您及第一学期5、给妈妈的礼物教案

第一篇：语文三您及第一学期5、给妈妈的礼物教案

给妈妈的礼物

学习背景： 每个孩子也许都收到过爸爸、妈妈以及其他长辈赠送的礼物，本次教学要让学生懂得礼物可以表达人的情感，礼物不仅可以购买得来，也可以自己制作。当我们得到他人关爱的时候，要懂得给予回报。

认知目标： 认识7个生字：攒、皂、沫、塑、镶、夺、哎。2 积累AABB式的词语。朗读课文，区别“高兴”和“惊喜”的意思，体会作者用词的准确。

情感目标： 体会母亲收到孩子送的生日礼物时的喜悦心情，懂得对自己的父母表达爱意是送给他们的最好礼物。

发展目标： 学会自己设计一个新颖别致的礼物，与同学们交流设计过程，并用“先——再——最后——”等序词说几句话。

教学重点：朗读课文，懂得对自己的父母表达爱意是送给他们的最好礼物。

重点突破策略：用复述课文的方法，了解南南用心做礼物的过程，体会他对妈妈的爱。教学难点：设计一个礼物，与同学们交流设计过程，并用“先——再——最后——”等序词说几句话。

难点突破策略：通过介绍自己制作礼物的过程来学会使用序词。教学准备：小黑板等。教学课时：1课时。教学过程：

一 揭示课题 从小到大，你一定收到过父母的礼物，那么，你送过他们礼物吗？是什么礼物？ 2 板书课题 送礼物 齐读。3 看了课题，想要了解什么？

预设：谁给妈妈送礼物？是什么样的礼物？妈妈收到了吗？心情如何？ 二 学习课文 自由朗读课文，课文讲谁给妈妈送礼物？是什么礼物？（南南给妈妈送生日礼物，礼物是自己亲手做的五彩石。）2 思考：南南送给他妈妈的礼物与普通的礼物有何不同？（一是他亲手做的，二是做得非常精致。）学习课文第一部分(1-3)节：南南用小石子制作生日礼物。

课文哪一节写南南精心准备礼物?(课文第一节)课文哪几节写南南动手做礼物？（课文2—3节）4 学习第二节：第二节写什么？（南南给小石子涂上颜色。）出示第二节2、3两句话。

读一读，思考：课文为什么要具体描写南南涂得的石子非常漂亮？（一颗石子代表南南的一份心意。）

五颜六色的小石子儿在阳光的照射下，好看极了。看着它们，南南想：。5 学习课文第3节：第3节写什么？（南南用香皂盒、棉花、塑料板、五彩石做成了生日礼物。）

（1）出示课文第三节第一句话：指导朗读

（2）出示课文第三节第二句话

读一读：做礼物共有几个步骤？

板书：写祝福语 铺棉放板 镶小石子

作者用哪几个词语把这三个过程写具体的？

（先——再——最后）框出来

小结：用上这些序词，能把事情的过程写得有条理，更清楚。

找出做礼物时的一系列动词，用点点出来（写、铺、放、镶）

小节：用上动词把做的事情写清楚、写具体了。

（3）练习：看上来的表演（进门上课时的过程），用上这三个词说几句话。

（4）理解：镶——把物体嵌入另一物体，或围在另一物体的边缘。6 你觉得南南是个怎样的孩子?(聪明 有孝心)板书 聪明 有孝心

第1—3节从哪些语句看出南南早是个聪明的孩子，对妈妈有孝心？

（每天、总要、用水洗干净、几个星期过去了）

（石子涂成五颜六色，找来„，摆了又摆，看了又看）学习课文第二部分（4—6）节：妈妈收礼物。妈妈收到这样的礼物会怎么样呢？

默读课文，用笔圈出表示妈妈心情的词语。（高兴 惊喜）（1）妈妈为什么高兴？为什么惊喜？

高兴——是因为受到了儿子的礼物； 惊喜——是因为儿子做的礼物太精致了。（2）这两个词语能不能交换一下？为什么？

（不能，喜悦的程度不一样。）（3）齐读这两节，体会妈妈的喜悦心情。学了课文，你懂得了什么？（对自己的父母表达爱意是送给他们最好的礼物。）三 拓展：任选一题说一说

自己设计一个新颖别致的礼物，与同学们交流设计过程，并用“先——再——最后——” 的词序说清楚 2 出示：泡方便面 煎荷包蛋 洗手帕 做贺卡 擦黑板 选你做过的一件事说一说 四 作业 完成词句活动室1 照样子写几个AABB形式的词语

端端正正

（不要写上上下下、左左右右词语）2完成词句活动室2 3 完成语言直播厅

板书设计： 给妈妈的礼物 做五彩石

先 写祝福语 再 铺棉放板 最后 镶小石子

聪明 孝顺

练习设计： 照样子写几个AABB形式的词语

端端正正 2 自己设计一个新颖别致的礼物，与同学们交流设计过程，并用“先——再——最后——”等序词写几句话。出示：泡方便面 煎荷包蛋 洗手帕 做贺卡 擦黑板 选你做过的一件事说一说 教学反思

第二篇：给妈妈的礼物 教案

小小班教案《送给妈妈的花环》

活动目标：

1、学习粘贴方法,巩固对红、黄、绿等颜色的认识。

2、知道做花环献给长辈是感谢他们的一种行为表示。活动准备：

1、做好的花环一个。

2、贴好双面胶各种颜色的卡纸条。活动过程：

一、导入部分

1、出示花环引起幼儿兴趣。

（教师头戴花环和幼儿玩“猴子荡秋千”的游戏）

2、教师提问：我的头上戴的是什么？

漂亮吗？

我们一起为妈妈做一个吧！

二、进行部分

1、教师示范制作花环。

a、取一条卡纸片，撕下一头的双面胶并两头链接起来（完成后是一个圆圈）。

b、请幼儿上前操作（3—5位幼儿）

C、拿起另外一条卡片纸穿过圆圈撕下一头的双面胶并两头链接起来。

d、请幼儿上前操作（3—5位幼儿）

e、以此类推，做13到15个。

f、再拿起另外一条卡片纸把花环的第一个和最后一个链接起来。

2、幼儿自己制作花环。

教师巡视，不会的幼儿给予鼓励和帮助。

三、结束部分

1、幼儿展示花环。

2、教师：“今天是三八妇女节，也是妈妈的节日，我们把这个礼物（花环）送给妈妈吧”。

3、为妈妈戴花环。

4、整理物品。

第三篇：给妈妈的礼物 教案

第五课

给妈妈的礼物

教学设计

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，享受文中生活中的母爱，亲情懂得祝贺节日。

教学重点，难点：理解课文内容，享受文中，生活中的母爱，亲情，懂得感恩。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程设计

一，激情导入

同学们上节课老师问你们一个问题就是你最感谢的人是谁？同学们都说父母，老师。那老师想问个问题？你们知道那些节日吗？

这节课看一下，”“我”对妈妈怎么样表达自己的感恩？送给什么东西？

2、板书课题：给妈妈的礼物（学生齐读）

二，初读感知，概况内容

1、出示幻灯片：自学提示（1）自由读课文，标出自然段。（2）读通句子，找出句型（注意查找字（3）检查朗读情况

预设：：课文记述了一个孩子想送给妈妈礼物，做贺卡，让妈妈感动。妈妈真没想到孩子会祝贺节日，我们要从小养成，孝顺的孩子。

理解课文 先让学生默读课文

一、老师范读课文，学生不知道的字下面画一下。

二、老师给学生课文里的解释句型。

三、学生齐读课文，把老师的引导下翻译课文的重要部分。

四、根据课文内容回答问题。

问题一：今天是什么节日？

问题二“我”为什么表达对妈妈的爱？

教师：“今天是三八妇女节，也是妈妈的节日，我们把这个礼物（花环）送给妈妈吧”。

1、为妈妈做贺卡。

2、整理物品。

我们一起为妈妈做一个吧！

小结：妈妈看了到礼物很高兴，这件礼物又是我“我”自己精心制作的，妈妈在高兴之余还有吃惊所以用惊喜更好。

做练习四（2,3）五题： 作业 ：

背诵课文。

第五课

课文二

给妈妈的礼物

教案

拉依苏学校

木娜尔·买买提艾山

第四篇：给妈妈的礼物作文

精选给妈妈的礼物作文9篇

在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编收集整理的给妈妈的礼物作文10篇，欢迎阅读与收藏。

给妈妈的礼物作文 篇1

今天是妈妈的生日，上午，我到超市里去给妈妈买礼物。我一路上都在想：妈妈喜欢什么礼物呢？贺卡？备课本？不对。买什么呢？终于到了超市。我一眼就看中了那五颜六色的茶杯。想到妈妈平时备课改作业那么辛苦，就给她买一个喝茶的杯子吧！她一定会高兴的。我选了一个金黄色的杯子，圆圆的口，“身体”呈弧形，杯外还有米老鼠的图案呢！我看到杯底的标价是20元钱，好贵呀！可是想到妈妈平时这么疼爱我，一咬牙，还是把它买下了。回家的路上，我哼着歌，心里十分高兴。到了家里，我拿着金黄的杯子喊：“妈妈，快来看，我给你买礼物啦！”妈妈快步跑了过来。“妈妈，这是我给你买的。祝妈妈生日快乐！”我挺着胸脯说。妈妈惊讶极了，用手接过杯子说：“这多少钱呀？”“不贵不贵，才20块钱。”我装作满不在乎地样子。妈妈自豪地抚摸着我的头说：“我的儿子长大了，懂事了！”此时，我的心情很兴奋。我送给妈妈的一件生日礼物，我自己的心里也像吃了蜜一样甜！

给妈妈的礼物作文 篇2

母亲节的前一天，我就想着要为每天一大早就起床为我们辛辛苦苦准备早饭，送我们上学，为我们学习操劳的妈妈，准备一份母亲节礼物，给妈妈的礼物作文。

一大早起床，我以最快的速度，进行穿衣服、刷牙、洗脸等一系列，平常要花十多分钟完成的事，今天我只花了几分钟就完成了，妈妈脸上露出了灿烂的微笑，对我说：“谢君陶，今天太阳从西边出来了！平常起床困难户的你，今天居然不用我来帮你，就这么快就做好上学的准备了，你真厉害啊！”听了妈妈的话，我的心里就像乐开了花一样。

放学后，我就缠着阿婆，让她带我去花店，买一束康乃馨，康乃馨代表着“母亲，我爱你”，我已进入花店，老板娘就亲切地问我：“小姑娘，你要买什么花啊？”“康乃馨。”我兴奋地告诉老板娘。老板娘替我精挑细选了一束粉红粉红的康乃馨，又选择了紫色的包装纸，帮我把花给小心翼翼地包裹起来。我写了一张贺卡，贺卡上写了：祝妈妈越来越年轻，健康快乐每一天，妈妈我爱你！还画了妈妈牵着我的小手去散步的样子。我想：妈妈见到我为她准备的母亲节礼物，一定会开心极了。

回家后，我偷偷把礼物给藏起来。妈妈进门的那一刻，我把礼物送到妈妈的面前，妈妈留下了幸福的泪水，说：“宝贝，妈妈也爱你！”

这一刻，我感到妈妈的爱，妈妈，我爱您！

给妈妈的礼物作文 篇3

今天是三八妇女节，也是妈妈的节日，嗯！给她份什么礼物呢？每天下午放学，妈妈总是不厌其烦的说要我快点完成作业，今天我就快点的把作业做完！让妈妈也省省心，好好休息一下，来作为我的小小心意！

放学一回家，我就马上拿出了家庭作业，一道题接着一道的做了起来。做着做着，有一道题不会做的了，我左思右想也想不出答案，脑子里有了“还是等妈妈来帮我解决的念头”闪过，可我转念一下，今天我要自己完成作业，让妈妈过一个轻松的节日呢，于是我就去问姐姐，我们两个一起把这道题解决了。很快我的数学完成了，下面该摘抄了，我要快点做，我要等妈妈回来之前把作业完成，以前作业总是做到天黑，今天要给妈妈一个惊喜！五彩缤纷，五颜六色……好词这么多啊，再抄点好句子吧，摘抄了满满一张！耶，我的作业写完了！

当、当、当咦，谁敲门呢，我跑到大门前透过猫眼一瞧，原来是亲爱的妈妈回来了，赶紧把门打开，然后转身跑到屋里，给妈妈接了一杯开水，再给妈妈拿来拖鞋让她换上，这才把我的作业递给了妈妈，她一看，喜笑颜开一下子把我抱住，又是亲又是蹭的。

啊，受到妈妈表扬的感觉真好！以后我要妈妈天天都有过节的感觉。

给妈妈的礼物作文 篇4

快到5月1号母亲节了。老师让我们每个人做一个东西所能够给妈妈。

于是我拿出一点卡纸，剪刀和双面胶。我先拿出一张卡纸对折，再把两边粘在一起。再拿出一张卡纸，写着对妈妈祝福的话语。最后我用6张小卡纸做成一束美丽的花放在信的旁边。

到了5月9号晚上，等妈妈进入梦想的时候，我悄悄的把信封和一束用纸折成的鲜花放在旁边，然后悄悄地早出去。

到了5月10号早上，妈妈一醒来，看见了我昨天晚上放的信封和一束鲜花，立马把信封打开来看，非常感动。

这就是我帮妈妈准备的惊喜，那你呢。

给妈妈的.礼物作文 篇5

送给妈妈的母亲节礼物

今天是母亲节，妈妈买了按摩器送给外婆和奶奶，我也有礼物送给妈妈，那就是一早起床做的蛋炒饭，这可是我昨天刚学会的。妈妈收到我的这份特别的礼物，满是惊喜！

为了给妈妈准备这份礼物，我特意登门拜外公为师，让师傅给把把关。首先外公让我洗菜，我把食材通通放进水里洗干净。又教我切菜，我把胡萝卜、青菜、火腿肠全部切成丁，花了我好长时间呀。

我拿了一个鸡蛋，在碗边一敲，再用手一掰，一个大大的“太阳”跳进了碗里。黄黄的蛋黄和白白的蛋清格外分明，我用筷子打蛋。准备工作完成了，开始做蛋炒饭啦。

“先把油少倒一点儿进去。”外公开始教我了，我照外公说的做了，“油倒的太多了，现在提倡吃的清淡一点的”我就把锅里的油倒了一点在碗里，锅好重呀，“好！再把蛋倒下去，”我有一点紧张，因为我以前被油炸到过，所以有一点后怕。“小心，慢慢地，放低一点”我对自己说。成功完成！接下来是不能让蛋结在一起，我不停地用锅铲划开翻炒，蛋熟了可以出锅了。下一步，我把胡萝卜、豆豆、玉米、青菜、还有火腿肠先后一股脑放进了锅里，开始翻炒，OK以后，再加进冷饭和蛋，又放了点盐和胡椒粉，然后不停地翻炒，我感到锅铲在我的手里特别的不听话，过了一会儿，一股诱人的味道传进了我的鼻子里，好香啊，好不容易蛋炒饭做好了，可以出锅了，我举着锅想倒入碗里，好重呀，锅铲也不听我的指挥，刚倒了一点就有掉在外面的，外公让我放下，先盛在碗里，剩下最后一点再倒进碗里。

蛋炒饭终于可以出锅啦！真香呀！我数了下颜色，有红色、黄色、绿色、还有白色，真的算得上是——色、香、味俱全呀！

我狼吞虎咽地吃了一大碗，真是回味无穷啊！我想明天做给妈妈吃，她肯定会很高兴。

通过做蛋炒饭这件事，我明白了爸爸妈妈在做饭时的辛苦，我现在长大了，要替大人们分担一些事情。

给妈妈的礼物作文 篇6

前几天，我参加学校的现场作文比赛，获得了三年级组一等奖，妈妈送给我一个陶瓷做的小鸟，它小巧玲珑，招人喜爱。如果在小鸟的肚子里装满水，再用力一吹小鸟的嘴，这只陶瓷小鸟会发出像鸟儿一样鸣叫的声音，声音悦耳动听，我非常喜欢它，经常拿出来吹了玩。玩着妈妈送给我的小瓷鸟，我心里想：等到秋游的时候，我一定给爸爸妈妈每人挑一件小礼物带回来。

外出秋游的机会终于来了，星期三，学校组织我们三年级的全体师生去中央电视台南海影视城去秋游，我和老师、同学们一起高高兴兴地去玩。那天我们玩了好多地方。游了一段时间，老师看大家都走热了，就找了一个有座位的地方让同学们坐下来休息，还说可以在附近小摊上随便看看。听老师这么说，我高兴地跳了起来：我可以给爸妈挑礼物了。

小摊上有好多好玩的东西，有宝剑、大刀、小扇子、项链······我想天气这么热，爸爸也一定很热，就给他选了一把印着小花的檀香扇，扇子不大，但很好用，扇起来还有一股淡淡的檀香，爸爸肯定会喜欢。就这样，我背着第一件礼物继续游玩，可我心里也没忘给妈妈买礼物。

秋游快结束时，在大门口附近的小卖部里，我给妈妈买了一支彩色蜡烛。这支蜡烛装在一个圆圆的小玻璃瓶里，透过玻璃，能看见红色蜡烛里有两颗小果，一个是红果，一个是绿果，非常鲜艳，把它放在手里挺好玩。听售货员说，这种蜡烛点燃了会有香味。妈妈肯定会喜欢的，于是我就把这个小礼物小心地放在背包里，静静地坐在椅子上，等着返回学校。

秋游结束了，老师带我们坐上校车返校，回学校的路上，我不停的想：终于可以让爸爸妈妈惊喜一次了，我有礼物送给爸爸妈妈了。

回到家，我早忘记了秋游的劳累，连忙从背包里拿出那两件我选的小东西送给爸爸妈妈，爸爸妈妈看到我送的小礼物，都高兴地说：“我们的小婉长大了，懂事了。”

给妈妈的礼物作文 篇7

再过几天就是妈妈的生日了，妈妈每天照顾我那么辛苦，我就想在妈妈生日的时候给妈妈一个惊喜，于是我就去魔法超市给妈妈精心挑选了一件生日礼物——毛绒玩具毛毛虫。

当我看见它时，就被它深深的吸引了。你看它那圆圆的绿色小脑袋，像个小馒头一样，在脑袋的上面长着两只忽闪忽闪的大眼睛，好像在向我打招呼呢，在眼睛的下面长着一个绿宝石一样的小鼻子，俏皮极了，在毛毛虫的头顶上有一对触角，指挥着毛毛虫前进。它有着竹子一样的一节一节的身体，每一节的颜色都不一样，真是五颜六色，弯起来看像一座美丽的彩虹桥，竖起来看又像一串五彩的糖葫芦，看起来真诱人，在身体的两边各有一排黄色的小脚，走起路来慢悠悠的，可爱极了！它整个身体是用棉花做的，摸起来软绵绵的，这样妈妈下班累了就可以抱着它休息一会，每当妈妈看见毛毛虫的时候就会想起那是我送的，我相信妈妈一定会喜欢的。

就在妈妈生日那天，我把毛毛虫送给了妈妈，妈妈高兴的把我抱了起来，还夸我长大了，看着妈妈幸福的样子，我开心极了！

给妈妈的礼物作文 篇8

由于我的期末考试考了第一，妈妈要买一辆自行车来奖励我，我眉飞色舞的答应了，蹦蹦跳跳的上了车，跟妈妈来到美利达自行车专卖店，一进自行车店的大门，一辆黑色的自行车映入我的眼帘，那是一辆很漂亮的自行车，闪闪的丽黑色油漆加上我最喜一爱一的银色真是绝妙的搭配，一只弯弯的车把，好像一份对羚羊角。我跑到自行车旁一爱一不释手的抚摸着，看了看它的变速器，圆圆的车铃轻轻一按，“叮铃铃”发出的声音悦耳动听。爸爸看了，知道我喜欢这一辆自行车便对我说：“你上去试一试吧！”我熟练的跨了上去，可是我发现我的脚触不到地，可是这已经是最低了，这可不影响我对这辆车的喜爱，我慢慢的骑着，心里想：这种自行车真是好呀，比我原来的那辆自行车好骑多了，真是一分价钱一分货。

我骑着车子灵若游鱼大摇大摆的来到了操场上，在熙熙攘攘的车流中翩然穿行，听着风从我的耳边呼一呼吹过，我心里有一种说不出的兴奋，同时我下定决心要认真学习，不辜负妈妈对我的希望，谢谢妈妈对我的奖励。

给妈妈的礼物作文 篇9

母亲节快要到了，为了报答妈妈对我这九年的养育之恩，我决定要给我的妈妈一个惊喜，那就是为妈妈做一顿早餐，犒劳一下我的妈妈。

这天，我早早地起了床，先把米放到电饭锅里煮粥，再为妈妈做西红柿炒鸡蛋。我先把鸡蛋打碎，倒入碗里，可是，一不小心，我把鸡蛋壳也掉入了碗中，弄得碗里乱七八糟。我只好重新拿一个鸡蛋，这次可要小心了，把鸡蛋轻轻打碎，倒入碗中，这次成功了!接下来，我拿来西红柿，把它放到菜板上，拿起菜刀，开始切西红柿，谁知，西红柿一骨碌，滚到了一边，刀落空了，差一点就切到了我的手指头，好险啊！于是，我换了一把轻便的刀，左手牢牢的压住西红柿，右手拿着刀，慢慢切开西红柿的皮，再用力把刀向下压，把西红柿切开，有了第一次的经验，我顺利的把西红柿切成小片。打火，放油，先炒鸡蛋，再炒西红柿，炒着炒着，一股浓浓的油烟味扑鼻而来，呛人极了！原来，我忘记打开抽油烟机，我手忙脚乱地打开了抽油烟机，油烟味渐渐地减少了。终于，香喷喷的西红柿炒鸡蛋做好了。这时，我已经忙得满头大汗了。

我非常激动，因为，这顿饭可是我做的呀！妈妈看着我端着西红柿炒鸡蛋走出厨房，睁大了眼睛，惊讶的说：“这真的是你做的吗？”“当然是我做的，赶紧尝尝吧！”我自豪地回答道。妈妈品尝了我做的菜，连连鼓掌，对我竖起大拇指：“真好吃！你做得太棒了！”我吃着自己做的菜，感受到了妈妈每天做饭的辛苦。我以后要多帮妈妈做家务，减轻妈妈一天的疲劳。

第五篇：一年下语文教案(三)

一年级语文下册教案

（三）（2017——2018学第二学期）

紫都台学校

安妮

第三单元

单元教材分析：

本单元由三篇课文和一个口语交际、一个语文园地组成《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，由两幅彩图、四个自然段组成，通过“小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫吃；小公鸡下河后差点儿淹死，多亏了小鸭子救了他”两件事，让学生明白同学之间应该互相帮助的道理。《树和喜鹊》用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。《怎么都快乐》通过读文我们感受到独自一个人有快乐，与另一个人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。其中强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。

“口语交际”训练学生讲故事的能力，培养学生语言表达能力。“语文园地”由查字典、日积月累、和大人一起读三部分组成，主要训练学生用音序查字典的能力、积累古诗及阅读的能力。

总之，本单元选取富有儿童气息又贴近儿童生活的材料，注重对学生的情感教育，教会学生怎样做人，具有丰富的人文内涵。因此在整体把握教材的情况下，要对课文进行反复朗读，让学生感悟到互相帮助、互相关心的快乐，从而产生帮助别人，给别人带来快乐的想法。单元教学目标：

1.掌握本单元重点词语，会认会写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好对话及课文中“不”“一”字的声调。

3.培养互相关心、互相帮助的品质。4.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。单元重点难点：

1.学会本单元的生字，有感情地朗读课文。2.学习识字的方法。3.对学生进行思想教育。单元课时分配：

《小公鸡和小鸭子》2课时 《树和喜鹊》2课时

《怎么都快乐》 2课时 《口语交际》1课时

《语文园地三》 2课时

5、小公鸡和小鸭子

一、教学目标：

1.会认12个生字，会写7个生字。

2.借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.理解课文内容，使学生懂得小伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

4.会用“一块儿”“许多”“飞快地”等词语进行口头造句。

二、教学重难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性。

难点：懂得小伙伴之间要互相帮助。

三、课前准备：ppt

四、课时安排：2课时。

五、教学过程：

第一课时

一、图片引入，激发兴趣

1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！

板书：小公鸡 小鸭子

2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

3.继续板书“和”，揭示课题。

4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)

二、识记生字，初读课文

1.自由读课文。

(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)

(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?

出示生字词：

kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū

shēn

一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死

偷 偷 地 忽然 身边

(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。

(2)指名当小老师，带领同学读。

(3)开火车朗读。

(4)齐读。

3.趣味识字。

(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。

①转盘游戏读生字。

②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)

认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。

③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。

(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

(3)教师范写，学生仿写。

(4)听后评议，相机正音。

三、再读课文，了解大意

1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

3.出示填空。

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

四、布置作业

1.书写生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习旧知

1.开火车读课文词语。

2.指名朗读课文。

二、图文结合，了解内容

1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

2.结合插图，学习第2自然段。

(1)指名读课文，大家思考问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方？

②他们一块儿做什么？怎么样？

③谁帮助谁干什么？

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)

(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。

(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。

(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？

(7)有感情地朗读第2自然段。

(8)填空：这是一只（）的小公鸡。

3.学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

(5)出示句子：

句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

①读一读，有什么发现？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

③有感情地朗读有加点字的句子。

4.学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)

(3)比较句子。读一读，比一比。

句1：小鸭子游到小公鸡身边。

句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？

(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？

5.观察插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？

填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”

6.小组合作表演这个故事。

三、总结全文

1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。)

四、布置作业

1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

五、板书设计

六、教学反思

《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。

1.多种方式指导学生识写生字。

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。

2.创设情境，角色体验。

“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

6、树和喜鹊

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字，正确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐”6个汉字，积累AABB式的词语。

3.理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。

4.通过课文学习，初步体会到友情的重要。

二、教学重难点：

教学重点：识字写字，朗读课文。

教学难点：理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。

三、课时安排：2课时

四、教学准备：ppt

五、教学过程：

第一课时

一、出示图片，质疑导入

1、师谈话：这节课老师为小朋友带来了两位朋友，他们是谁呢(师出示大树和喜鹊的图片)？指名学生认读卡片：树、喜鹊。

2、师板书课题，引导学生就课题提问。(如：树和喜鹊是什么关系？它们在一起会发生什么故事呢？)

3、师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就竖起你们的小耳朵认真听吧!

二、初读课文，识字学词

1、师播放课文录音，生认真倾听。

2、鼓励学生交流自己在听录音的过程中听到了哪些内容。

3、学生自主朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。

4、检查学生的自读情况。

(1)出示第1自然段，指名学生朗读。

① 学习“只”这个多音字：

根据学生的朗读，出示“只有一棵树”和“一只喜鹊”，引导学生发现“只”在两个短语中的不同读音，学习这个多音字，并鼓励学生总结“只”在什么情况下读第一声，在什么情况下读第三声。相机出示练习。

② 出示“鸟窝”的词卡，指名学生认读，同时出示鸟窝的图片帮助学生理解词义。

③ 正音后再次指名学生朗读第1自然段。

(2)指名学生朗读第2自然段，出示“孤单”一词，指名学生认读。鼓励学生根据第1自然段的内容或自己的生活实际交流对“孤单”一词的理解。

(3)指名学生朗读第3自然段，强调“种”这个多音字。出示“种树”“种子”两个词，引导学生比较“种”字读音的不同。

(4)指名学生朗读第4自然段，出示“邻居”一词，指名学生认读，强调“邻”是前鼻音，鼓励学生结合生活实际说说“邻居”的意思。

(5)出示第5自然段，指名生朗读。

① 出示：招呼、叽叽喳喳、安安静静三个词语，指名生认读，正音：“招、喳”是翘舌音，“静”是后鼻音，正音后再次指名学生认读。

② 理解“招呼”一词：鼓励学生根据汉字的字形和生活实际来立即恶(“招”是提手旁，与动作有关;“呼”是口字旁，表示说话，“招呼”放在一起表示向人打手势或说话。)

练习用“招呼”一词造句。(如：家里来客人了，我主动与客人打招呼。)

③ 积累AABB式的词语：引导学生发现“叽叽喳喳、安安静静”这两个词语结构上的特点，并鼓励学生再说出几个这样的词语来。(如：高高兴兴、干干净净、快快乐乐等。)

(6)指名学生朗读第6自然段，认读“快乐”一词，引导生用近义词替换或结合自己的生活实际说说“快乐”的意思。

5、在识字学词后要求生再次朗读课文，争取把课文读正确读通顺。

6、巩固识字。

(1)师随机出示词语卡片，采用指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读生字词。

(2)单独出示本节课所要认的汉字，鼓励学生运用多种方式进行识记。

三、再读课文，了解主要内容

1、生再次轻声朗读课文，师出示读书要求，想象课文中树和喜鹊在数量上有什么变化，他们的心情又有什么变化。找出相关的语句多读几遍，并与同位轻声交流自己的发现。

2、生自读课文，圈画，交流。师巡视了解学生学习情况。

3、指名学生交流自己的读书收获，根据学生的交流情况师适当板书：一棵树、一只喜鹊，孤单；好多好多树、好多好多喜鹊，快乐。

4、鼓励学生根据板书用自己的话说一说故事的主要内容，在此过程中，师引导学生做到语言表达通顺、完整。(最初，只有一棵树、一只喜鹊，他们很孤单;后来有好多好多树，好多好多喜鹊，他们都很快乐。)

四、指导生字书写

1、出示本课要求会写的生字：单、居、招、呼、快、乐。

2、指名学生认读、口头组词以加强对字义的理解。

3、生交流生字的识记方法和书写要领。

4、师范写生字，重点强调：“单”字的笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖；“居”是半包围结构，下部的“古”要写得半藏半露；“乐”字注意与“东”加以区别。生书空。

5、生自主描红、临写生字，师巡视了解学生的书写情况并给予个别指导。

五、课堂小结

同学们，经过这节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。那么，他们的心情为什么会发生这样的变化呢？下节课我们继续学习。

第二课时

一、检查巩固，复习导入

1、出示词语卡片，指名学生认读。

2、指名学生朗读课文，并说说课文主要写了什么(主要讲了树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化)。根据学生的交流，师板书。

3、师过渡：这节课就让我们来到树和喜鹊的家园，一起来感受他们的孤单和快乐，寻找他们心情变化的原因。

二、对比阅读，体会心情

1、学习第1、2自然段，体会“孤单”一词。

(1)指名学生朗读第1自然段，交流自己的读书收获。

(2)师出示图片，图上只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，生观察后说说自己的感受，并带着这种感受朗读第1自然段，师强调读好“只有”这个词。

(3)在学生交流自己感受的基础上顺势出示“树很孤单，喜鹊也很孤单”，指名学生朗读。

(4)引导学生结合第1自然段的内容说说对“孤单”一词的理解，并结合自己的生活实际交流自己在什么情况也体验过“孤单”，同时练习表达：

当-----------时，我感到很孤单，我真想----------------!

(5)配乐朗读第1、2自然段，读出树和喜鹊孤单的感受。

2、学习5、6自然段，体会“快乐”一词

(1)师过渡：树和喜鹊就这样孤单地生活了很长时间，可是后来呢？他们会一直这样孤单下去吗？请同学们读一读第5、6自然段，说说你的发现。

(2)生自主朗读第5、6自然段，与同位轻声交流自己的读书收获，师重点指导以下几点：

①你从哪些地方感受到了喜鹊的快乐？

引导学生抓住“天一亮”“天一黑”这两个时间点喜鹊的活动，从“叽叽喳喳叫几声”“打着招呼一起飞出去”“一起飞回窝”“安安静静地睡觉”体会到喜鹊结伴而行的快乐，并相机指导学生通过朗读表达出喜鹊快乐的心情。

②鼓励学生结合课文内容拓展想象，练习表达：

天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“---。”

天一黑，喜鹊们又叽叽喳喳地叫着，好像在说：“--。”

③引导学生思考：树的快乐体现在哪些地方？鼓励学生移情想象，进行交流。(如：树有了邻居后，他们可以谈心聊天，说说自己的悄悄话，这让他们感到很开心；他们为喜鹊提供了生活的地方，也会感到开心；好多好多树在一起变成了大森林，吸引来了其他的小鸟和动物们，他们也很开心等等。)

(4)配乐朗读第5、6自然段。

三、探究原因，感受友情

1、师过渡：当树和喜鹊孤单时，我们为他们感到难过，当树和喜鹊快乐时，我们同样感到开心。那么，究竟是什么原因让树和喜鹊的心情发生了这么大的变化呢？请同学们读一读课文的第3、4自然段，相信你一定会有所发现。

2、指名学生朗读第3自然段，交流自己的读书收获。

3、根据学生的交流，师出示图片：好多好多树、好多好多鸟窝、好多好多喜鹊。引导学生从“好多好多”“每棵树上都有”“每个鸟窝里都有”这些短语中感受树和鸟的多。

4、指名学生朗读第4自然段，师小结：原来，树有了邻居，喜鹊也有了邻居，这才是他们从孤单变快乐的原因啊，原来生活中有了伙伴，有了友情，我们的生活才会变得更加美好。

5、鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈自己对友情的理解。

四、课堂小结

同学们，珍贵的友情就像我们生活中的阳光，能驱走我们心中的孤单和寒冷，带给我们快乐和幸福。希望同学们也能像课文中的树和喜鹊那样，交上很多的朋友，收获珍贵的友情。

五、板书设计 树和喜鹊

一棵树

好多好多树 一只喜鹊

植树造林 好多好多喜鹊

孤单

快乐

六、作业布置：生字一字一行。

七、教学反思：

我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。

7、怎么都快乐

一、教学目标：

1.会认13个生字，会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

二、教学重点难点

重点：能认识13个生字，正确书写7个生字。难点：在朗读课文中体会快乐的含义。

三、教学准备：课件

四、课时安排：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1.师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)

2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3.板书课题：怎么都快乐

4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

2.学习新字新词。

(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。

(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。

(4)朗读词语。

怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会

跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏

①自由读一读。

②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。

③学生自由说几个这样的词。

3.再读课文，读出节奏。

(1)教师示范朗读。

(2)学生学着老师的样子自由朗读。

三、规范书写，形成习惯

1.着重指导“讲、许”的写法。

(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)

(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。

(3)师范写，生书空。

(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

(5)反馈，评价。

2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

(1)观察这几个字的笔顺演示。

(2)观察这几个字的占格位置。

(3)在描红本上练写。

第二课时

一、检测旧知，比赛朗读

1.教师出示字词卡片，学生开火车读。

2.朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

二、多种朗读，渐入诗境

1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)学生交流。(一个人玩很快乐)

(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些，一个人还可以玩什么？

小创作：一个人玩，很好!

独自一个，静悄悄的，正好可以______________

可以__________，可以__________

2.过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢?

3.指名分小节朗读第2、3、4小节。

4.同桌之间互读互听，互相交流。

5.完成小创作。

两个人玩，很好!

可以______________

一个人______________，一个人______________

许多人玩，更好!

人多，什么游戏______________

可以______________，可以______________

6.有感情地朗读课文，读出快乐。

7.思考：为什么许多人玩会更好，更快乐?

8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

9.男女生比赛读。

三、课堂总结，指导背诵

1.齐读课文，尝试背诵。

2.讨论交流：你从课文中懂得了什么?

3.师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们!孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

四、板书设计：

7、怎么都快乐

一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 许多人 更好

五、布置作业：本课生字一字一行，注拼音，组词。

六、教学反思：

从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。

1.多种形式朗读，体会内涵。

“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

2.启发引导，自由表达。

想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

口语交际：请你帮个忙

学习目标：

1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。

2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。

3、能大致讲清自己的要求。

学习过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、师：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。今天我们进行口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。

2、出示课题，齐读课题。

二、呈现范例，提高实效

师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢?

生：我知道，请别人帮忙。

师：这个时候可以请谁帮你的忙呢?

生1：可以请老师帮忙。

生2：可以请前面的同学帮忙。

师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？

(两位学生进行表演，教师相机指导)

生1：喂，帮我一下！

生2：我帮不了你！

师：你为什么要拒绝他？

生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！

生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！

师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？

1.出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。

2.生朗读词语。

师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？

生(齐)：明白了！

师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？

生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！

生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。

师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？

生2：我下去背你上来吧！

生1：谢谢你！

师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？

生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。

生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。

生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！

师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！

三、小组合作，情境表演

师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。

出示案例：

1.王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

2.美术课上，吴红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。

3.宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。

师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。

四、拓展延伸，引向生活

师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。

生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。

生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。

师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。

如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？

生1：我要毫不犹豫地帮助他。

生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。

师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。

五、课堂小结，结束学习

通过这节课的学习，我们应该有很多收获：

1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。

2、请人帮忙要有礼貌。

3、要把自己的要求说清楚。

4、最后，听老师给大家朗诵一首诗：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。

六、教学反思：

《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。

1.创设情境，激发热情。我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。

2.合作表演，增强能力。

口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。

语文园地三

一、教学目标：

1.知识目标：学会音序查字典的方法。

2.能力目标：知识积累古诗并背诵。

3.情感目标：激发学生课外阅读的兴趣。

二、教学重难点：

教学重点：学会音序查字典的方法。

教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。

三、教学课时：2课时。

四、教学准备：字典

五、教学过程：

第一课时

一、情境导入。同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。

二、查字典。

1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。

2、谁能说说该如何查字典啊？(学生自由回答)

3、教师总结，学生一起完成。

A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。

B找到音节“chu”,在正文第46页。

C翻到正文第46页，找到chu，接下来就可以查到“厨”字了。

4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。

5、完成课本第40页的练习。

三、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

一、复习导入。

1、音序查字法的步骤是什么？(学生回答)

2、集体背诵音序查字法口诀。

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者李白。

3、请学生试说《赠汪伦》的意思。(教师指导)

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。

说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？

四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？

五、布置作业

1.和爸爸妈妈一起读这篇课文。

2.自己为家人做力所能及的事。

六、教学反思

读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。