生活日用品的联想教案 Word 文档

第一篇：生活日用品的联想教案 Word 文档

14、生活日用品的联想

蒙阴县高都镇中心小学 李祥娟

重难点

重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。

难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

教学目标

1、显性内容与目标：了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。

2、隐性内容与目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

教师活动 学生活动 教学反思

一、创设情景导入新课

今天老师给你们带来了一个卡通短片，在短片中有我们在生活中经常见到的一些朋友，看你们能不能把它找出来！播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。1.影片中你看到了什么？

2.你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱吗？

3.今天我们就来学习——出示课题：生活日用品的联想

二、探索学习讲授新课

1.你还知道哪些生活日用品呢？

2欣赏老师给你们带来的图片（课件展示）问：你喜欢哪个？为什么？

3.我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？

师总结：这就是联想！

艺术家之所以能够创作出这些精美的艺术杰作，是因为他们善于联想。由一种事物想到另外一种事物的思维过程叫做联想。(板书)我们不仅可以从造型上去联想，还可以从功能色彩、材质等多方面进行联想 4出示生活用品实物让生联想

先出示梳子让生联想 梳子：师板式美女

这样的梳子配怎样的镜子才好？找2个同学上讲台画出。

师出示镜子：问你可联想到什么？ 5做游戏：我看到了镜子想到了太阳。前面必须是生活用品，不能重复。

6欣赏学生作品（课件展示）勺子、茶壶、钟表、灯等等 鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等 师：你喜欢哪一个？为什么？

生：1我喜欢钟表，因为它能提醒我们时间。2我喜欢牙刷，它能清洁牙齿，让我们不牙痛 3我喜欢钱包，它颜色很漂亮……

评学生欣赏

其它学生在下面画镜子 太阳、花 圆盘 ……

学生做游戏：我看到了勺子就想到了乌龟。我看到了剪子，就到了小鸟。我看到了……

我喜欢*** 因为颜色鲜艳，造型奇特、做工精细…… 学生自己分工，实践创作

总结：我们在制作时可采用绘画、剪贴等方法制作，可两人合作，或三人合作。也可小组合作。我们评选优秀设计师4名。（发师制作的卡片奖牌）

三、学生实践（边听音乐边制作）

仔细观察自己带来的日常生活用品，对它们的造型与功能进行有趣的联想，用自己喜欢的工具、材料将它们表达出来，并介绍给同学。四：作业展评

学生把作品交到讲台上，师选3个小评委和老师一起评选出4名优秀设计师。让4名同学上讲台自评，再让学生互评，师总结。发优秀设计师奖牌

五、总结、课后延伸：

总结：真没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和巧手的配合，变得这么漂亮新奇！（你们真棒！希望同学们今后能够细心观察身边的事物，运用所学的知识美化装点我们的生活空间。）

让我们用联想装饰后的用品，像动画片中的卡通形象那样跳起欢快的舞蹈！来结束我们今天的美术课！（音乐）

学生观看动画片《美女与野兽》，全体起立随音乐跳舞。

第二篇：上课教案《生活日用品的联想》

生活日用品的联想教案

一、【教学目的】

认知目标：了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

能力目标：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。

情感目标：通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想，使学生更加关注生活、热爱生活。

美育目标：培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

二、【教学重点】：

通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣，尊重学生的个性感受，充分展开想象能力，从而激发学生的创造热情。

三、【教学难点】：

引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

四、【教学过程】：

同学们今天老师带来了一个小铲子，同学们仔细看看这把小铲子，它的铲面像不像一个四四方方的大脸呢，老师给他添上五官，再添上四肢，最后给它添上头发，这把小铲子变成了一个活灵活现的小人，我们就叫他小铲子弟弟吧，咱们再横过来看它，当老师从这里给它添上四肢、尾巴、花纹，它像什么呢？对了，一只乌龟。通过一把铲子我们可以想到很多很多，这一节课我们学习《生活日用品的联想》。那么什么是生活日用品呢？生活中常用的一些物品的统称，刚才的小铲子就是生活用品，谁能再举几个生活用品的例子呢？说的很好，同学们生活阅历都很丰富。

那么生活日用品五花八门，各式各样的都有，它的形状与它的功能有着密切的关系，所以它们就给我们提供了很好的联想素材。什么是联想呢，老师有把小剪刀，画在黑板上，看到它能想到什么呢？鱼，鸟，对了。当我们给它添上牙齿，鱼鳍鱼鳞它就变成了一条鱼，当我们给它添上翅膀，尾羽它就变成了小鸟，这就是联想。

老师这里还有一些小作品，我们一起来看一下它是通过什么方式变成的。下面我们进行小组讨论，讨论什么呢？ 1.选一件生活用品，看看它像什么？

2.添加什么元素让你的生活用品变成你联想到的？

讨论结束，哪个小组愿意汇报下你们的讨论结果？

你们的想法真是非常的有创意非常棒，下面让我们把它画到我们的画纸上吧。

下面继续进行小组讨论，1.给你的组员介绍你的联想作品。

2.认真聆听同学的介绍，同时想一下如何让同学的作品变的更漂亮。

讨论结束，老师想请几位同学来到讲台上讲讲你自己的作品，看看谁当小勇士呢。

其实联想不单仅仅局限于生活用品，例如我们人类看到鸟联想到了飞行器，经过不断的努力研究，发明了飞机，再看这两幅画，一幅是吴冠中的作品，上面没有花没有叶，可是我们一看就能知道这是春天的一幅作品。这就是艺术家通过联想创作出来的作品。课后留意一下我们生活中还有哪些发明创作是属于联想出来的。

第三篇：生活日用品的联想教案

【教学目的】：

认知目标：了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

能力目标：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。

情感目标：通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想，使学生更加关注生活、热爱生活。

美育目标：培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

【教学重点】：

通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣，尊重学生的个性感受，充分展开想象能力，从而激发学生的创造热情。

【教学难点】：

引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

【学习材料】：

有关生活日用品、课件、各种工具和制作材料。

【教学过程】：

一、展开联想，揭示课题

1、夹子的联想

同学们，生活中我们把身边经常用到的物品统称为日用品，今天老师带来了几件，看，这是什么？（出示夹子）

生：夹子。

对，这是一个夹馒头的夹子。（动夹子演示），你觉得它像什么？

生：鳄鱼、大灰狼、金鱼、螃蟹、、、、肯定学生的联想。（当有学生联想到其它形象时可以说：有点像！当有学生联想到了鳄鱼的嘴时-----说：它到底象不象鳄鱼的嘴？出示作品----鳄鱼图片。哎，还真有点像！

（注意：提示学生回答要完整、宏亮、讲清）

师：刚才同学们由这件生活日用品联想到了其他的许多形象，让这件原本不动的物品在我们的脑海里活动了起来。

2、勺子的联想

我们知道生活中每一件日用品因用途不同所以造型（形状）都不一样。

（举实物—勺子）老师这里还有一把勺子，你觉得这把勺子象什么？（勺子朝一个方向举，让学生想、说）

生：琵琶、羽毛球拍、、、、刚才同学们想象得很好，想象力很丰富。

看大屏幕，刚才有同学联想到了。。。，这把勺子曲线式的造型老师还感觉到象一个漂亮的女孩。如果我们给她加上五官，扎上辫子，穿上裙子就更好看了--（出示卡通人）

还是那把勺子，（动画转方向）我们把它倒过来，我们可以联想成一只钟表，上边是表盘，下边就是钟摆，添上装饰是不是很象？

还是那把勺子，（动画转方向）我们把它横过来看，象不象一只正在爬行的乌龟？勺头是乌龟壳，勺把是乌龟脑袋。（出示）象不象？

同学们说,它们的样子可爱吗?我们通过联想，想到了装饰，如何装饰才更好看呢？

通过启发谈话，共同讨论，调动学生的情绪，鼓励大胆联想。

二、联想与装饰

出示木铲子：

同学们再看，这是一把炒菜用的铲子，你们看象什么？

生答：

当老师拿起这把铲子，看到这个方方正正的铲面，马上想到了一个极具个性的人物（那就是可口可乐广告里的奇西），如果给他添加上装饰是不是会更好看更生动呢？（注意目光一直看铲子）

可是我得考虑到：用什么材料？用什么方法？先做什么？后做什么才能做的即快又好呢？这可难不倒我，想不想看看我是怎么做的？

---演示制作过程（关键点提示：这是用了什么材料？这是用什么方法？。。）

（完毕，举道具，让学生进一步感受。）

好看吗？（好看）好看说明老师在制作的时候用了非常合理的材料（色卡纸、双面胶、及时帖、毛线），非常合理的方法（画剪折粘贴），还有非常合理的步骤（先做五官后进行装饰）。

当然，装饰一件日用品可用的材料、方法应该还有很多。另外制作的步骤因做的物品不同可能不尽相同。

三、联想与绘画

1、剪子的联想：

取一把剪刀问：这是什么？（答：剪刀）

剪刀象什么？（找1—2个学生答。）

好，同学们看大屏幕，这还是那把剪刀，我想把一幅由剪刀联想出来的画展示给大家，想不想看看这幅画是怎样创作的？（生答：想。）

出示动画作品《食鱼者》--

此活动活跃学生思维，寻找创作灵感，展开联想和幻想性讨论，以使学生能进一步创作出更富个性、构思巧妙、情趣盎然的好作品来。

主体画完了，好玩吗？（好玩）

没有背景的感觉是什么？

生：空洞。

我们是不是可以这样做？（有背景色彩衬托，内容也很丰富）

举起小铲子问：那这个制作好看吗？（生答：好看）这幅画好看吗？（好看）

总结：（举小铲子）这个漂亮的人物是对实物直接进行了装饰，（指大屏幕）而这幅画是作者对生活中的实物联想以后用笔画出来的。通过作品展示，我们得出绘画的形式同样非常好看！

2、欣赏绘画作品

接下来让我们一起欣赏几幅同龄小朋友的画。（渗透构图和色彩知识。）

你最喜欢那幅作品？为什么喜欢？画面中小画家是根据哪些日用品展开联想的？

3、欣赏制作作品

奇西一个人在这里觉得很寂寞，他听说咱们班的同学非常热情，于是想邀请另外我怕它一个人孤单，还邀请了几个装扮好的朋友来我们班做客，我们用掌声把他们请出来，好吗？

同学们喜欢他们吗？（喜欢）

通过启发谈话，共同讨论，调动学生的情绪，鼓励大胆联想。

四、奇思妙想，自由创作

刚才我们既了解了制作的方法，又知道了绘画的过程，下面的时间就留给同学们好吗？以小组为单位（选好小组长主持小组内的工作），要求每个小组内既要有制作，也要有绘画。看要求：

1、做一做。根据你身边日用品的形状、颜色、变换不同的方向产生联想，根据你联想到的形象制作成一组工艺品。制作时要充分体现合作意识。

2、画一画。选择你熟悉的日用品展开联想，用绘画的方式表现出来并讲给大家听。要求联想要大胆，形象表现要生动。

各小组同学注意：选择好自己喜欢的表现方式，看哪个小组能在最短的时间内创造出优秀的作品？我们将对最有创意的小组颁发奖品。开始动手！（播放音乐）

既鼓励独立创作，也允许进行交流，共同探讨，合作完成。教师巡回指导，电脑随放音乐。

五、作品交流，相互评价

每组推荐1—2件作品上讲台参加集体展评，可以用独特的形式展现给大家。对联想大胆、造型新颖别致的作品学生要进行介绍和讲解其设计思路。让学生充分体验艺术创新的乐趣和成功的喜悦。

评价重点：

1、这是什么？告诉大家你们是利用生活里的什么联想到的？（肯定学生的想法---创意是好的。）

2、你们都是用了哪些制作方法？对自己组的作品有什么评价？

3、整体感觉大家认为怎么样？（教师找出不足：如在材料的选择上，颜色的搭配上，五官的协调上等。）

六、课堂小结

本节课我们对生活中的日用品进行了有趣的联想训练，在今后的生活中注意观察，善于联想，并从审美的方向加以改造，争取创造出更多的作品，使我们的生活充满情趣。

第四篇：生活日用品的联想说课稿

《生活日用品的联想》-————说课稿

（2013-2014第一学期）

土左民中附小 宝阿拉木斯 2013.12.15 生活日用品的联想说课稿

土左民中附小：阿木 我选择的说课课题是小学四年级人美版教材第十四课《生活日用品的联想》，对这节课我将从以下几个方面来阐述，具体来谈谈我的认识：

一、对教材的认识：

1、教材的地位和作用

《生活日用品的联想》是一节创作类型的美术活动课型，它属于“造型表现”学习领域的内容。本课活动方式强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。强调形成创意，注意活动的功能目的。既要求学生能初步了解形的变化、形的组合，学习从身边的事物中得到创作的启发与联想，通过对生活日用品形的变换组合联想所感所想的新事物，激发丰富的想像力与创造愿望。《生活日用品的联想》一课是通过引导学生对生活日用品的造型特点，功能和颜色的观察和分析，了解它们的结构外形，培养学生多角度观察与想象的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，积极地、大胆地，设计装饰表现，使生活日用品的形象变得可爱，有趣。也充分反映出学生对生活的热爱。

在本课《生活日用品的联想》中，生活日用品包含的范围很广泛。在我们家庭生活中，有各式各样的生活用品，给我们的生活带来了方便。我先让学生了解日用品都包含哪些东西，可以把它们分类：如炊具、餐具，各种工具等日常用品，是我们常见到的。但是很少有人认真观察它们的外形。本课就引导孩子们去选择自己喜欢的物品的外形、进行认真的观察和分析，从中启发创作联想。

2、教材组织与处理 在教学中，我将充分发挥学生的主体作用，运用多种教学方式，充分启发和调动学生的学习积极性和主动性，展开丰富的联想。在教学中，我采用了通过精彩视频和课件展示，让学生在轻松愉快的气氛中了解生活用品的联想方法。为了深挖教材，我现场演示把废旧灯泡变成创意小花瓶等，让学生感受艺术源于生活又高于生活。很多东西通过联想创造变成有趣的新形象，最后再通过课本的观察分析和课件的欣赏，来进一步强调学习内容。在学生作业方面，我大体上分为两大部分，一方面是绘画表现，一方面是课下实践作业。这样，既能使学生思维的灵活性和创造性得到发展，培养学生学习美术的兴趣，发展学生的个性，进一步激发他们的表现欲望和创造欲望。

二、对学情的认识：

学生在这之前，已经学过《会变的线条、、各种各样的鞋、台历设计》等，生活日常用品知识的学习，有一定的认识和理解，为本节课的学习起到了一定的奠基作用。也为本节课的顺利教学提供了一定的条件。因此，学生通过对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养观察和分析问题的能力。引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的体会创造的愉悦。本课的教学对象是四年级学生，他们天真、活泼可爱，求知欲、好奇心很强，对许多事物都想去了解，去探究。他们需要一个展示自己个性与能力的载体和平台。根据孩子们的认知实际年龄和心理特点，在教学过程中，我大胆进行预设：利用多种教学手段，让学生在轻松，愉悦的气氛中欣赏、体验、探究、表现、制作生活日用品的联想，重点突出学生的联想，也充分地反映出学生对生活的热爱。

三、教学目标的确定：

1、知识目标：通过本课的学习使学生初步了解基本的生活日用品，能根据日用品的外形，用添加、组合的方法进行联想。

2、技能目标：通过观察，用日用品的外形，进行大胆联想，提高观察力，动手能力、创造力。

3、情感目标：通过学习活动，使学生关注生活，培养联想、大胆创新和热爱生活的能力。

四、教学重难点的确立：

教学重点：学习观察不同生活日用品的外形，用添加、组合的方法进行联想，创新。

教学难点：如何引导学生用不同的生活日用品进行联想

五、教学过程的展示：

教学准备：有关生活日用品的课件，各种工具和材料。教学流程：从四个方面来完成：

（一）、创设情景，激发兴趣：

通过欣赏广告片《一个螺丝的联想》片断，激发学生的兴趣，好奇心和探究欲，感受“联想”，引出课题。

（二）、探索尝试，诱发联想：

这部分让学生自主探究、讨论交流。在此环节，我将通过从立体形象到平面、从实物到图形、再从平面发散的实物的教学方案和课件展示，引出问题，并层层深入。如：

1、这些可爱的形象，设计师是怎么创作出来的呢？（这个问题是让学生了解什么是联想，艺术家们运用了哪些表现方法创作出来的）

2、你们还知道哪些生活日用品呢？(这个问题是让学生了解日用品都包含哪些东西，可以把它们分类：如炊具、餐具，各种工具等日常用品，是我们常见到的，确很少有人认真观察、研究、分析它们的 4 造型特点、功能和颜色。那么，今天就去选择自己喜欢的物品的外形、功能进行认真的观察和分析，了解它们的结构和作用，为后面的创作选择打下基础。)

3、你想如何进行联想呢？

出示一个铅笔，提出问题：你联想到了什么？让学生说出自己联想到的事物。老师也顺势在黑板上将其画出来。

提出问题：方向和位置不同，你又会将铅笔联想成什么呢？再让学生小组交流、讨论，并得出结论。

（三）、激发欲望，创作表现

通过对教材的分析、欣赏学生作品，激发学生的创作灵感，选择自己喜欢的生活日用品，用自己喜欢的方式进行联想创作。为了让学生更有目的的完成创作，以“生活日用品变变变”的比赛，让孩子们也来当一回设计师，看谁的联想更加有创意，装饰的更加生动有趣。这个部分从三个方面来完成：

1、仔细观察自己身边的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听听。（这个问题也是对前面学习的一个归纳和检测，为后面创作表现联 想做个铺垫。）

2、老师再利用课件展示：

展示各种作品和生活日用品图片，我先以勺子为例，展示制作方法，再让学生欣赏各种不同的作品。（这部分也为后面的创作奠定基础）

3、作业要求和学生作业：

根据自己手中的生活用品的形状，大胆展开联想。要求:用形的变化或形的组合把日用品变成其他造型.（四）、展示评价.5 在经历以上阶段的学习，最后我将让学生介绍自己的作品，然后同学互评，教师点评，选出优秀作品进行展示，鼓励新奇的作品。美术课堂的评价是促进学生全面发展，改进教学的重要手段，把作品评价权交给学生，可评价自己的作品也可评价别人的作品，充分发挥学生的主动性，让学生真正了解联想创作，共同分享成功的喜悦。

六、板书设计：（课件展示）

七、课前反思：

《生活日用品的联想》是一节造型*表现学习领域的内容。教师主要从联想的途径等方面进行引导和组织，巩固本课“双基”的目标。本课的教学重点是引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来，预设学生应该掌握较好。但是，由于学生的年龄及思维水平的限制，估计在联想面，联想深度等方面有局限，因而创作的作品 有一定的差异。

第五篇：《生活日用品的联想》教学设计

《生活日用品的联想》教学设计

教材版本：人 美 版 授课教师：王芳菲 学 校：晋城爱物学校 年 级：四年级

（一）教学内容与目标：

1.知识与技能：根据生活日用品的不同外形展开联想，运用拼贴的方法表现作品，提高学生的观察能力和大胆想象的能力，激发学生的创作热情。

2.过程与方法：通过教师引导和课件演示等方法，帮助学生在欣赏、探索中感受联想的奇妙，在创作中体会创新的乐趣。

3.情感、态度、价值观：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。

（二）教学重点和难点：

教学重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。

教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

（三）教学准备：

生活日用品、课件、各种工具和材料。

（四）教学过程：

一、激趣导入

师：王老师听说咱们班同学特别聪明，耳听为虚，眼见为实，这节课老师想考验一下大家，你们有信心接受老师的挑战吗？

生：有

师：那我们就马上进入第一关──猜猜“我”是谁？ 这里有一个箱子，里面是什么呢？谁来摸一摸。告诉大家！生：杯子、牙刷、铲子……

（教学意图：通过游戏了解学生对生活日用品的外形特征是否了解。）

师：这些都是生活日用品

二、讲授新知 1.板书：生活日用品

师：在我们的生活中，像这样的生活日用品还有很多，你们还知道哪些呢？谁来说一说。

生：勺子、台灯……

师：你们真是生活中的有心人。第一关我们已经成功闯过，现在进

入第二关──看我变变变。老师手里现在拿着的是----等学生回答（勺子），注意观察：教师演示勺子→小鱼。让学生见证奇迹。（学生说说感受）

师：孩子们，像这样，由一种事物想到另一种事物的思维过程，我们把它称为联想。

2.板书：联想

这节课，我们就一起探究《生活日用品的联想》

师：老师为每个小组准备了一个百宝箱，请小组长开启宝箱。齐读任务卡。明确任务，请大家认真观察百宝箱中的生活日用品，转动起我们的大脑，大胆创意，展开联想，用自己喜欢的方法进行装饰。让它来个大变样！我们进行第三关：创意我在行。

三、任务卡要求：

1.根据生活用品的外形特征，大胆展开联想进行创作；

2.简要记录制作过程并展示；

3.作品要有创意，注意色彩搭配协调；

4.小组合作完成（分工要明确）；

提醒学生注意:使用剪刀的安全，并保持身边卫生整洁，把剪下来的碎纸屑及时收到袋子里。

四、学生创作，教师巡回辅导：

（课件循环播放音乐）小组合作要明确分工；强调色彩深浅搭配；

根据生活用品的外形特征进行联想。指导学生的难点。

五、展示作品，评价提高

师：果然我们班同学都是很聪明。老师在巡视的过程中。发现很多有创意的作品让我眼前一亮。哪个小组愿意上来展示一下。

1.学生自评（创意说明）

2.学生互评，教师随机点评。

六、总结：

真没想到大家能把这些小小的生活用品，通过丰富的联想创作的如此漂亮新奇。我们还一起找到了联想的方法，老师要为我们每个同学点个赞！