《生活日用品的联想》教学设计

第一篇：《生活日用品的联想》教学设计

《生活日用品的联想》教学设计

双庙中学

杨舒

教材分析：

通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。教学内容与目标：

1、显性内容与目标：了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。

2、隐性内容与目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

教学重点和难点：

1、教学重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。

2、教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。教学准备：

有关生活日用品、课件、各种工具和材料。教学过程：

一、导入：

老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！

播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。

1、影片中你看到了什么？

2、你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？

3、今天我们就来学习——出示课题：13.生活日用品的联想

二、新授：

1、你还知道哪些生活日用品呢？

生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷、香皂、水杯等

2、我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？（学生各抒己见）生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。师总结：由某事物而想起其他与之相关的另一事物，这就是联想。

3、如何进行联想呢？让我们看看下面的短片：（课件）

展示勺子的联想（相同用品变换不同角度后进行联想产生的结果不同）①如果是你会将勺子联想成什么呢？ 生：竖起来可以联想成小人等。②为什么相同的用品我们和短片中的联想结果不同呢？（学生交流讨论）生：因为我们从不同的角度进行联想。

师：同一种用品不同的人从不同的角度去观察会产生不一样的联想。

4、打开书，提出问题，分组讨论：

（1）书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？（2）他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？

（3）现在，请大家把自己从家里带来的生活用品摆放在桌面上，仔细观察，你能联想到什么？讲给大家听。（学生分组进行讨论，解决问题。）

生：水瓶倾斜着可以联想成蝴蝶；横着联想成汽车；勺子可以联想成人物等。

5、示范制作方法：大家的想法真好，我觉得xx同学的想法最好实现。让我们看看将xx同学的水瓶变成蝴蝶的方法。制作过程录像：

（一）根据用品的外形从不同角度进行联想；

（二）利用手工纸剪出制作蝴蝶需要的部件。（如：眼睛、翅膀、装饰等。注意色彩搭配）

（三）注意动态特征的表现。

（四）整理完成。

师：谁来说说将水瓶变成蝴蝶的方法？ 生：总结步骤。

师：这种方法你学会了么？

三、提出作业要求：

师：想对你手中的日用品进行联想么？现在请大家发挥你的奇思妙想，用你手中的画笔、彩纸等材料，将我们生活日用品来个大变样，来参加生活日用品“变、变、变”的竞赛游戏，好么？ 生：好。

师：看谁能在竞赛中获得奇趣星、巧手星、色彩巧配星…… 学生创作，教师巡回辅导：（课件循环播放联想后的生活用品+欢快音乐）要求：

1、认真观察自己带来的生活用品。

2、根据自己手中的生活用品的外形特征大胆地展开联想。

3、用自己喜欢的方法进行创作，注意色彩要深浅搭配。

4、可以独立完成，也可以和旁边的同学合作完成，使其成为一件可观赏的小饰物。（小组合作分工要明确）

五、展示作品，评价提高。

1、学生自评（创意说明）

2、学生互评，教师随机点评。（新秀奖、奇特奖、最佳色彩搭配奖。）

六、总结：

真没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和巧手的配合，变得这么漂亮新奇！

让我们拿起联想装饰后的用品，找到你的小伙伴像动画片中的卡通形象那样我们手拉手跳起欢快的舞蹈！结束我们今天的美术课！（动画片剪辑）

第二篇：《生活日用品的联想》教学设计

《生活日用品的联想》教学设计

《生活日用品的联想》教学设计1

教材分析：

通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。

教学内容与目标：

（一）教学内容与目标：

1、了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。

2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

（二）教学重点和难点：重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。

难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

（三）教学准备：

有关生活日用品、课件、各种工具和材料。

（四）教学过程：

一、导入：老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！

播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。

1、影片中你看到了什么？

2、你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？

3、今天我们就来学习

《生活日用品的联想》教学设计2

教材分析：

在我们的生活中，会用到各种各样的生活日用品，它们种类繁多，造型各异，这些日常司空见惯的物品贴近学生的生活，便于学生学习观察，容易激发学生的学习兴趣。本课以生活日用品为题材，目的是引导学生关注生活日用品的外形细节，启发学生从生活中发现美、表现美，感受“艺术源于生活，高于生活”的思想内涵，引导学生充分观察日用品的外形特征，进而引发学生对其外形产生有趣的联想，培养学生观察、分析问题的能力，激发学生的想象力和创造热情，让学生充分体会创造的乐趣。

学情分析：

四年级学生虽已进入第二学段，部分学生在美术活动中由于表现力弱，出现羞于表现自我、展示自我的倾向，逐渐失去对绘画的兴趣，但是，他们对新鲜事物依然具有强烈的好奇心，在思想上的局限较少，非常愿意表现自己的奇思妙想。对生活日用品的联想正是培养学生的独立个性和创造性的好契机。

教学目标：

知识与技能：根据生活日用品的不同外形展开联想。

过程与方法：引导学生自主探究联想的方法，帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙。

情感、态度、价值观：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。

教学过程：

一、激疑引趣，导入新课。

1、出示一张照片，老师的宝宝戴着格格帽，提问，你们有没有发现这个格格帽是用什么改造的？（衣架）

2、播放动画片《锅碗也疯狂》，把学生们带入到一个有趣的餐具世界。

3、引出课题：生活日用品的联想

二、探索发现

1、探索教师的“饭勺小花”教具，如何创造出一个生动有趣的新形象。

与学生探讨：“原来这是什么日用品？”、“老师怎么改造的？”、“用到了哪些材料？”、“老师根据什么把饭勺联想成了小花？”，这几个问题，展开讨论，使学生明确老师用多种媒材，工艺制作的方法，根据日用品的外形特征产生联想，创造出有趣的新形象。

2、课件展示发现。通过播放课件中小木勺变身小吉它、小盘子变身钟表，使学生展开想象的翅膀，如何把一件普普通通的生活日用品联想出生动有趣的新形象。再次展开讨论。

3、教师演示木勺变身吉它的过程。通过直观演示传授日用品联想后“变身”的步骤和方法。制作过程中可以加入学生的建议，与学生共同完成。

4、请学生们分析自己带来的日用品，“可以联想成什么新造型？”、“你是依据什么将两个不同的事物联想在一起的？”、“需要添加哪些内容，才能使日用品转变成你联想的事物？”、“你行希望用什么材料进行制作？”启发学生继续展开联想，培养学生的想象力和归纳能力，并引导学生掌握对生活日用品再创造的基本方法，解决本课的教学难点。

三、实践创新

要求一：展开想象，把你自己带来的生活日用品改造出一个新的形象！

要求二：可以和同桌一起对你们带来的的日用品进行联想改造。

学生创作过程中出现的问题教师及时辅导。

四、评价学生作品评价要点：新颖有趣，有创意。

设立多层次奖项：最佳有趣奖、最佳创意奖、最佳合作奖、最有进步奖、

五、课后拓展

播放课件，欣赏造型新奇的生活日用品。引领学生感知充满想象的设计魅力，激励学生们在今后的美术学习中要大胆想象，勇于创新。

《生活日用品的联想》教学设计3

教学目标：

1、了解生活日用品因其用途不同而造型各异，能根据生活日常用品的不同外形展开联想，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。

教学重点：

引导学生展开丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。

教学难点：

引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

学习材料：

有关生活日用品、课件、各种工具和材料

教学过程：

一、谈话导入

1、生活中的日用品五花八门，它的形状特点与各自的使用功能有着密切的关系，根据这些日用品的造型，进行联想，将会多有趣？

2、出示课题并提问：

——生活日用品的联想

“联想”这个词怎么理解?

二、讲授新课

1、了解生活日用品

——洗漱用品、炊事用品、家具用品……

2、观察日用品的外形，找到联想依据

课件出示一双手套，再出示手套变水壶的过程，引导学生观察异同。

提问：看看手套是怎样通过联变成水壶的？

3、组织学生小组探究联想的方法

课件出示小草帽，提问：小草帽可以变成那些有趣的东西？——蜗牛、人、汽车……

观察拟人化的茶壶和茶杯，发现它们和生活中的用品有什么不同？

——拟人化

4、欣课件出示教材上的作业，师生共同分析作品。

书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？

仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。

5、课件演示创作过程，

(1)外形一定要乎的准确，表现日用品的双重性。

(2)合理利用日用品的组合展开联想。

(3)合理利用日用品上的团进行添加。

(4)添加简单的环境。

三、艺术实践

选择生活中的日用品，根据生活日用品的形状，从不同的'角度进行大胆想象，创作一幅作品。

四、展示小结：

小组展品。

班级汇报展示。

《生活日用品的联想》教学设计4

教学目标：

1、了解生活日用品因其用途不同而造型各异，能根据生活日常用品的不同外形展开联想，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。

教学重点：

引导学生展开丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。

教学难点：

引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

学习材料：

有关生活日用品、课件、各种工具和材料

教学过程：

一、谈话导入

1、生活中的日用品五花八门，它的形状特点与各自的使用功能有着密切的关系，根据这些日用品的造型，进行联想，将会多有趣？

2、出示课题并提问：——生活日用品的联想“联想”这个词怎么理解？

二、讲授新课

1、了解生活日用品——洗漱用品、炊事用品、家具用品……

2、观察日用品的外形，找到联想依据课件出示一双手套，再出示手套变水壶的过程，引导学生观察异同。提问：看看手套是怎样通过联变成水壶的？

3、组织学生小组探究联想的方法课件出示小草帽，提问：小草帽可以变成那些有趣的东西？——蜗牛、人、汽车……观察拟人化的茶壶和茶杯，发现它们和生活中的用品有什么不同？——拟人化

4、欣课件出示教材上的作业，师生共同分析作品。书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。

5、课件演示创作过程，

（1）外形一定要乎的准确，表现日用品的双重性。

（2）合理利用日用品的组合展开联想。

（3）合理利用日用品上的团进行添加。

（4）添加简单的环境。

三、艺术实践选择生活中的日用品，根据生活日用品的形状，从不同的角度进行大胆想象，创作一幅作品。

四、展示小结：小组展品。班级汇报展示。

第三篇：教学设计--生活日用品的联想

教学设计《生活日用品的联想》

单位：沣东新城柏梁小学 姓名：王巧娟 教材分析：

《生活日用品》是人美版第七册第十四课的内容。炊具、餐具、各种工具等日常用品，是我们常常见到的，但是很少有人认真观察、研究、分析它们的造型特点、功能和颜色。本课教材的意图是通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解他们的结构和作用，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。教学目标 ：

知识目标：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，初步感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

能力目标：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、绘画，使其生动有趣。

情感目标：培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。

教学重难点：

重点：引导学生对生活日用品产生丰富的联想，能够用绘画的形式表现出来。

难点：能够基本掌握表现的几种方法，并把自己的联想表达出来。

教具：生活日用品实物、课件 学具：水彩笔、纸 教学过程：

一、课前准备（学生）水彩笔、纸

（教师）课件、生活日用品实物

二、教学过程

1.激趣导入：（播放视频）

师：同学们，在我们的日常生活中离不开各式各样的生活用品，它们给我们的生活带来了许多的方便。板书课题（14.生活日用品的联想）

（1）火眼金睛

观看动画片《美女与野兽》片段，找出都有哪些生活日用品。它们发生了怎样的变化？

师：同学们不愧是火眼金睛，能够找出影片中这么多的生活日用品。

2、欣赏探究（1）猜谜游戏

展开你丰富的联想，课件中的生活日用品能变成什么？（播放课件3）从形状观察

（2）引导学生看课件“勺子的联想”（播放课件4、5）从不同角度观察

从各种角度看勺子的外形像什么？师：提出问题：为什么同样是勺子作者能分别创造出手提袋，眼镜和小乌龟呢？

生：因为观察角度不一样。

（3）找一找发现勺子藏在哪里了。（播放课件6、7）从局部展开联想（4）学生小结。

我们可以从日用品的形状和不同角度展开联想；把日用品当做一个整体或者局部展开联想。

在以往的美术活动中，有许多同学认为绘画就代表了美术，画的象就说明艺术本领高超。事实上，这并不是完全正确的，想像能力对于每一个从事艺术创作的人来说都十分重要。

3、实物联想（剪刀变变变）

老师这有一些生活日用品（剪刀），请你联想一下，你会把它想像成什么？板书：（想象成鱼，画出鱼的样子。想象成小鸟，画出小鸟的样子）。尺子可以想象成什么？杯子可以想象成什么？铅笔可以想象成什么？拖鞋可以想象成什么？

学生大胆想象畅所欲言，学生想象成蝴蝶、鱼、小鸟的嘴巴等。

4、欣赏书上作品。（课件8）

5、欣赏其他学生优秀作业。（课件9）

6、学生创作，教师巡回辅导。（播放钢琴曲）

注意：联想要大胆，形象表现要生动。

7、作业展评。（课件10）（1）学生自评（创意说明）

（2）学生互评，教师随机点评。新秀奖、奇特奖、最佳色彩搭配奖、最佳创意奖。

8、课后延伸：（课件11-18）

师：没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和巧手的配合，变得这么漂亮新奇。只要同学们大胆发挥联想，一定会让我们的生活周围变得更加色彩斑斓，充满浪漫的生活情趣。课后我们还要继续寻找生活中，还有哪些东西是依靠联想才变得更加奇妙的？好，今天的课就到这，谢谢同学们的配合，下课！板书：

14、生活日用品的联想

观察方法：形状 角度

整体 局部

创作方法：夸张 拟人

特征突出

实物联想：

教学反思：

本课是一节造型与表现课，可以通过绘画的形式表现；也可以通过手工制作或者两者兼并的形式进行教学。我选择通过绘画来表现。四年级学生已经具备了一些手工制作的方法，制作不是难点，联想才是难点，能想出来的基本会制作出来。课外可以让学生体验手工制作的乐趣。

在教学时，我采用了观看影片和猜谜的形式进入新课，既激发了学生的学习兴趣又对本课内容有了初步的印象。生活日用品在每个家庭都必不可少，并且种类繁多。所以同学们对它们再熟悉不过了。于是，接下来我请同学们说出它们的名字，并找出课件中的生活日用品，学生能够准确的回答出来，此时告诉学生这就是联想，使学生能够很容易的理解联想的意义。但是很容易误导学生认为联想就是拟人化。所以接下来通过课件（勺子的联想）的展示，如：同样的勺子通过不同角度的变换根据外形特征可以联想成花、蜻蜓等。学生在欣赏的过程中总结并掌握了联想的方法，效果较好。

美术又称为造型艺术。“请大家仔细观察老师带来的生活用品，你能联想到什么？”由这个问题进入本课的重点部分——“联想”。同学们的想象力很丰富，对老师手中日用品的造型产生了很多有创意的想法，我充分发挥他们的主体作用，让部分学生说说想用哪些工具材料进行想象创作，并现场给予了评价和鼓励。

为了深挖教材，我出示了“剪刀变形记”的板书，让学生观察它的变形过程。并让学生总结变形联想的方法，根据外形进行联想，加深了学生的印象，激发了学生的创作热情。创作之前搜集了大量的图片供学生欣赏，为学生打开创作的思维空间。“站在巨人的肩膀上，起点就高。”借鉴别人的优秀作品，开拓学生眼界，产生更为丰富的联想。最后的展示部分，我让先创作完的学生将作品拿到前面进行展示，自评互评后我将奇趣星、独特星、色彩巧配星根据作品的优点发给了每一位进行展示的学生，孩子的自豪感有染而生。当然展示时也可能忽略了个别没做完的学生，我将重点关注辅导这部分学生。

最后拓展让孩子们欣赏联想装饰后的用品，让孩子们感受到联想的无穷魅力感。

整个讲述部分大约15分钟，在学生作业前，以课件的形式出示联想后的日用品图片，给学生提供更多的创作素材。接下来的25分钟，学生从联想到创作绘画，基本能把联想的结果表现出来。

在评价环节中，我让先画完的孩子先进行展示，让学生选择自己最喜欢的作品，然后让作者进行创作方法的介绍。在这里，我忽略了一个问题：不优秀的作业怎么办？他们存在的问题可能是普遍的、基础的或典型的，能让他们的作业成为不优秀的作业之前再向上提升一个层次吗？作为教师，不应该放弃自己的任何一个学生，在这里也应该为他们留一点时间。也许个别学生自评时表达不出设计想法，今后的教学中我会加强培养学生创作能力、语言表达等方面的能力。

第四篇：《生活日用品的联想》教学设计

《生活日用品的联想》教学设计

教材版本：人 美 版 授课教师：王芳菲 学 校：晋城爱物学校 年 级：四年级

（一）教学内容与目标：

1.知识与技能：根据生活日用品的不同外形展开联想，运用拼贴的方法表现作品，提高学生的观察能力和大胆想象的能力，激发学生的创作热情。

2.过程与方法：通过教师引导和课件演示等方法，帮助学生在欣赏、探索中感受联想的奇妙，在创作中体会创新的乐趣。

3.情感、态度、价值观：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。

（二）教学重点和难点：

教学重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。

教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

（三）教学准备：

生活日用品、课件、各种工具和材料。

（四）教学过程：

一、激趣导入

师：王老师听说咱们班同学特别聪明，耳听为虚，眼见为实，这节课老师想考验一下大家，你们有信心接受老师的挑战吗？

生：有

师：那我们就马上进入第一关──猜猜“我”是谁？ 这里有一个箱子，里面是什么呢？谁来摸一摸。告诉大家！生：杯子、牙刷、铲子……

（教学意图：通过游戏了解学生对生活日用品的外形特征是否了解。）

师：这些都是生活日用品

二、讲授新知 1.板书：生活日用品

师：在我们的生活中，像这样的生活日用品还有很多，你们还知道哪些呢？谁来说一说。

生：勺子、台灯……

师：你们真是生活中的有心人。第一关我们已经成功闯过，现在进

入第二关──看我变变变。老师手里现在拿着的是----等学生回答（勺子），注意观察：教师演示勺子→小鱼。让学生见证奇迹。（学生说说感受）

师：孩子们，像这样，由一种事物想到另一种事物的思维过程，我们把它称为联想。

2.板书：联想

这节课，我们就一起探究《生活日用品的联想》

师：老师为每个小组准备了一个百宝箱，请小组长开启宝箱。齐读任务卡。明确任务，请大家认真观察百宝箱中的生活日用品，转动起我们的大脑，大胆创意，展开联想，用自己喜欢的方法进行装饰。让它来个大变样！我们进行第三关：创意我在行。

三、任务卡要求：

1.根据生活用品的外形特征，大胆展开联想进行创作；

2.简要记录制作过程并展示；

3.作品要有创意，注意色彩搭配协调；

4.小组合作完成（分工要明确）；

提醒学生注意:使用剪刀的安全，并保持身边卫生整洁，把剪下来的碎纸屑及时收到袋子里。

四、学生创作，教师巡回辅导：

（课件循环播放音乐）小组合作要明确分工；强调色彩深浅搭配；

根据生活用品的外形特征进行联想。指导学生的难点。

五、展示作品，评价提高

师：果然我们班同学都是很聪明。老师在巡视的过程中。发现很多有创意的作品让我眼前一亮。哪个小组愿意上来展示一下。

1.学生自评（创意说明）

2.学生互评，教师随机点评。

六、总结：

真没想到大家能把这些小小的生活用品，通过丰富的联想创作的如此漂亮新奇。我们还一起找到了联想的方法，老师要为我们每个同学点个赞！

第五篇：生活日用品的联想教学设计全

《生活日用品的联想》

——小学美术第7册第14课

大房身中心小学

张瑞

教材分析：

通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。教学内容与目标：

（一）教学内容与目标：

1、显性内容与目标：了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。

2、隐性内容与目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

（二）教学重点和难点：

重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

（三）教学准备：

有关生活日用品、课件、各种工具和材料。

（四）教学过程：

一导入：今天老师给大家带来了一些小客人，他们都是我们日常生活中经常见到的日用品，我们一起来看动画片猜猜他们是谁？

播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。1.影片中你看到了什么？——这些都成为生活用品（板书）2.我们生活中看到的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？（学生各抒己见）

生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。3.你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？ 4.今天我们就来学习——出示课题：14.生活日用品的联想

二、新授：

1.你还知道哪些生活日用品呢？ 生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等 2.接下来我们一起来玩一个猜谜的游戏（课件）①考考你：（图片外形）猜这是什么？勺子、秒表 问：是根据日用品的什么猜想出来的？ 生：外形（板书）

小结：同一角度观察，每个人会产生不同的联想。

3、老师还有一件日用品想考考你，出示课件：这是一个普通的勺子，看到它现在的样子，你能联想到什么呢？ 师总结：现在你们联想到这么多有趣的东西的。咱们是通过变换物体的什么而联想出来的呢？对，是通过变换物体的角度来联想出来的。教师板书：角度。

②（图片勺子）问：这些都是什么，老师给它变了？ 生：角度。师补充：我们可以多角度观察。（板书多角度）

小结：同一个勺子变换角度，会产生不同的联想。（板书组合）

师总结：刚才用到的拟人方法就是联想中的一种方法！

（课件）我们再来看看这些作品，也会给同学们带来创作的灵感。4.现在请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听。

4、看看这两幅图，你发现勺子藏在什么地方吗 生：第一幅图勺子在头部。刚才咱们同学从物体的形状和变换角度来联想，现在是通过什么来联想的呢？对，从整体，板书。第二幅图勺子藏在哪里呢？对是鼻子和胡子。这又是通过什么联想出来的呢？对，局部。板书。共同总结对物体通过形状、角度，整体和局部来展开联想。咱们知道生活日用品有好多好多，那么咱们看看这幅作品里藏着什么？对，是剪刀。教师小结：你们看，这些各种各样的日用品是我们生活的必须，它在我们的手中，在我们的眼前，在我们身边，在我们生活的周围，它时时刻刻都在无私奉献着自己，我们应该怎样对待这些日用品？对，要爱护它、保护它、珍惜它。

5、老师这里还有两幅作品很有意思，咱们一起来看一看。教师播放课件。共同分析都有哪些日用品。作者是用什么形式来表现这些日用品的？对，通过绘画的形式表现的。作者在画好日用品的基础上又添加了几笔，就变成了另外一种形象。教师边说边作范画。

6、老师这里还有一件很有趣的物品，想不想欣赏一下？出示课件。共同研究。

7、除了能用绘画的形式来表现，看看这件作品是通过什么形式来表现的？对，手工制作，咱们这节课利用绘画的形式来表现这些日用品，下节课咱们也学一学这位同学用粘贴的方式来表现这些日用品。

8、这就是同学们的杰作，一个普通的勺子经过同学们丰富的联想，变成了一个美妙的童话世界。相信在你们的努力下，这些日用品也会舞动起来，变成一个个可爱的小精灵的。

三、学生作业。作业要求：画一画。选择你熟悉的日用品，展开联想，用绘画的方式表现出来并讲给大家听。要求联想要大胆，形象表现要生动。

四、作业展评。师生共同欣赏同学们的作业，教师拿着作业，同学介绍自己的作品，说一说自己的想法和创意。

五、拓展。奇思妙想。有好多艺术家也把这些琳琅满目的日用品融入到生活中，跟老师一起去看看。播放课件。

总结：没有你做不到，只有你想不到，相信通过大家的共同努力，加上你们丰富的想象力，咱们的生活会更加丰富多彩。