生活日用品的联想说课稿

第一篇：生活日用品的联想说课稿

《生活日用品的联想》-————说课稿

（2013-2014年度第一学期）

土左民中附小 宝阿拉木斯 2013.12.15 生活日用品的联想说课稿

土左民中附小：阿木 我选择的说课课题是小学四年级人美版教材第十四课《生活日用品的联想》，对这节课我将从以下几个方面来阐述，具体来谈谈我的认识：

一、对教材的认识：

1、教材的地位和作用

《生活日用品的联想》是一节创作类型的美术活动课型，它属于“造型表现”学习领域的内容。本课活动方式强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。强调形成创意，注意活动的功能目的。既要求学生能初步了解形的变化、形的组合，学习从身边的事物中得到创作的启发与联想，通过对生活日用品形的变换组合联想所感所想的新事物，激发丰富的想像力与创造愿望。《生活日用品的联想》一课是通过引导学生对生活日用品的造型特点，功能和颜色的观察和分析，了解它们的结构外形，培养学生多角度观察与想象的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，积极地、大胆地，设计装饰表现，使生活日用品的形象变得可爱，有趣。也充分反映出学生对生活的热爱。

在本课《生活日用品的联想》中，生活日用品包含的范围很广泛。在我们家庭生活中，有各式各样的生活用品，给我们的生活带来了方便。我先让学生了解日用品都包含哪些东西，可以把它们分类：如炊具、餐具，各种工具等日常用品，是我们常见到的。但是很少有人认真观察它们的外形。本课就引导孩子们去选择自己喜欢的物品的外形、进行认真的观察和分析，从中启发创作联想。

2、教材组织与处理 在教学中，我将充分发挥学生的主体作用，运用多种教学方式，充分启发和调动学生的学习积极性和主动性，展开丰富的联想。在教学中，我采用了通过精彩视频和课件展示，让学生在轻松愉快的气氛中了解生活用品的联想方法。为了深挖教材，我现场演示把废旧灯泡变成创意小花瓶等，让学生感受艺术源于生活又高于生活。很多东西通过联想创造变成有趣的新形象，最后再通过课本的观察分析和课件的欣赏，来进一步强调学习内容。在学生作业方面，我大体上分为两大部分，一方面是绘画表现，一方面是课下实践作业。这样，既能使学生思维的灵活性和创造性得到发展，培养学生学习美术的兴趣，发展学生的个性，进一步激发他们的表现欲望和创造欲望。

二、对学情的认识：

学生在这之前，已经学过《会变的线条、、各种各样的鞋、台历设计》等，生活日常用品知识的学习，有一定的认识和理解，为本节课的学习起到了一定的奠基作用。也为本节课的顺利教学提供了一定的条件。因此，学生通过对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养观察和分析问题的能力。引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的体会创造的愉悦。本课的教学对象是四年级学生，他们天真、活泼可爱，求知欲、好奇心很强，对许多事物都想去了解，去探究。他们需要一个展示自己个性与能力的载体和平台。根据孩子们的认知实际年龄和心理特点，在教学过程中，我大胆进行预设：利用多种教学手段，让学生在轻松，愉悦的气氛中欣赏、体验、探究、表现、制作生活日用品的联想，重点突出学生的联想，也充分地反映出学生对生活的热爱。

三、教学目标的确定：

1、知识目标：通过本课的学习使学生初步了解基本的生活日用品，能根据日用品的外形，用添加、组合的方法进行联想。

2、技能目标：通过观察，用日用品的外形，进行大胆联想，提高观察力，动手能力、创造力。

3、情感目标：通过学习活动，使学生关注生活，培养联想、大胆创新和热爱生活的能力。

四、教学重难点的确立：

教学重点：学习观察不同生活日用品的外形，用添加、组合的方法进行联想，创新。

教学难点：如何引导学生用不同的生活日用品进行联想

五、教学过程的展示：

教学准备：有关生活日用品的课件，各种工具和材料。教学流程：从四个方面来完成：

（一）、创设情景，激发兴趣：

通过欣赏广告片《一个螺丝的联想》片断，激发学生的兴趣，好奇心和探究欲，感受“联想”，引出课题。

（二）、探索尝试，诱发联想：

这部分让学生自主探究、讨论交流。在此环节，我将通过从立体形象到平面、从实物到图形、再从平面发散的实物的教学方案和课件展示，引出问题，并层层深入。如：

1、这些可爱的形象，设计师是怎么创作出来的呢？（这个问题是让学生了解什么是联想，艺术家们运用了哪些表现方法创作出来的）

2、你们还知道哪些生活日用品呢？(这个问题是让学生了解日用品都包含哪些东西，可以把它们分类：如炊具、餐具，各种工具等日常用品，是我们常见到的，确很少有人认真观察、研究、分析它们的 4 造型特点、功能和颜色。那么，今天就去选择自己喜欢的物品的外形、功能进行认真的观察和分析，了解它们的结构和作用，为后面的创作选择打下基础。)

3、你想如何进行联想呢？

出示一个铅笔，提出问题：你联想到了什么？让学生说出自己联想到的事物。老师也顺势在黑板上将其画出来。

提出问题：方向和位置不同，你又会将铅笔联想成什么呢？再让学生小组交流、讨论，并得出结论。

（三）、激发欲望，创作表现

通过对教材的分析、欣赏学生作品，激发学生的创作灵感，选择自己喜欢的生活日用品，用自己喜欢的方式进行联想创作。为了让学生更有目的的完成创作，以“生活日用品变变变”的比赛，让孩子们也来当一回设计师，看谁的联想更加有创意，装饰的更加生动有趣。这个部分从三个方面来完成：

1、仔细观察自己身边的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听听。（这个问题也是对前面学习的一个归纳和检测，为后面创作表现联 想做个铺垫。）

2、老师再利用课件展示：

展示各种作品和生活日用品图片，我先以勺子为例，展示制作方法，再让学生欣赏各种不同的作品。（这部分也为后面的创作奠定基础）

3、作业要求和学生作业：

根据自己手中的生活用品的形状，大胆展开联想。要求:用形的变化或形的组合把日用品变成其他造型.（四）、展示评价.5 在经历以上阶段的学习，最后我将让学生介绍自己的作品，然后同学互评，教师点评，选出优秀作品进行展示，鼓励新奇的作品。美术课堂的评价是促进学生全面发展，改进教学的重要手段，把作品评价权交给学生，可评价自己的作品也可评价别人的作品，充分发挥学生的主动性，让学生真正了解联想创作，共同分享成功的喜悦。

六、板书设计：（课件展示）

七、课前反思：

《生活日用品的联想》是一节造型*表现学习领域的内容。教师主要从联想的途径等方面进行引导和组织，巩固本课“双基”的目标。本课的教学重点是引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来，预设学生应该掌握较好。但是，由于学生的年龄及思维水平的限制，估计在联想面，联想深度等方面有局限，因而创作的作品 有一定的差异。

第二篇：《生活日用品的联想》教学设计

《生活日用品的联想》教学设计

教材版本：人 美 版 授课教师：王芳菲 学 校：晋城爱物学校 年 级：四年级

（一）教学内容与目标：

1.知识与技能：根据生活日用品的不同外形展开联想，运用拼贴的方法表现作品，提高学生的观察能力和大胆想象的能力，激发学生的创作热情。

2.过程与方法：通过教师引导和课件演示等方法，帮助学生在欣赏、探索中感受联想的奇妙，在创作中体会创新的乐趣。

3.情感、态度、价值观：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。

（二）教学重点和难点：

教学重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。

教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

（三）教学准备：

生活日用品、课件、各种工具和材料。

（四）教学过程：

一、激趣导入

师：王老师听说咱们班同学特别聪明，耳听为虚，眼见为实，这节课老师想考验一下大家，你们有信心接受老师的挑战吗？

生：有

师：那我们就马上进入第一关──猜猜“我”是谁？ 这里有一个箱子，里面是什么呢？谁来摸一摸。告诉大家！生：杯子、牙刷、铲子……

（教学意图：通过游戏了解学生对生活日用品的外形特征是否了解。）

师：这些都是生活日用品

二、讲授新知 1.板书：生活日用品

师：在我们的生活中，像这样的生活日用品还有很多，你们还知道哪些呢？谁来说一说。

生：勺子、台灯……

师：你们真是生活中的有心人。第一关我们已经成功闯过，现在进

入第二关──看我变变变。老师手里现在拿着的是----等学生回答（勺子），注意观察：教师演示勺子→小鱼。让学生见证奇迹。（学生说说感受）

师：孩子们，像这样，由一种事物想到另一种事物的思维过程，我们把它称为联想。

2.板书：联想

这节课，我们就一起探究《生活日用品的联想》

师：老师为每个小组准备了一个百宝箱，请小组长开启宝箱。齐读任务卡。明确任务，请大家认真观察百宝箱中的生活日用品，转动起我们的大脑，大胆创意，展开联想，用自己喜欢的方法进行装饰。让它来个大变样！我们进行第三关：创意我在行。

三、任务卡要求：

1.根据生活用品的外形特征，大胆展开联想进行创作；

2.简要记录制作过程并展示；

3.作品要有创意，注意色彩搭配协调；

4.小组合作完成（分工要明确）；

提醒学生注意:使用剪刀的安全，并保持身边卫生整洁，把剪下来的碎纸屑及时收到袋子里。

四、学生创作，教师巡回辅导：

（课件循环播放音乐）小组合作要明确分工；强调色彩深浅搭配；

根据生活用品的外形特征进行联想。指导学生的难点。

五、展示作品，评价提高

师：果然我们班同学都是很聪明。老师在巡视的过程中。发现很多有创意的作品让我眼前一亮。哪个小组愿意上来展示一下。

1.学生自评（创意说明）

2.学生互评，教师随机点评。

六、总结：

真没想到大家能把这些小小的生活用品，通过丰富的联想创作的如此漂亮新奇。我们还一起找到了联想的方法，老师要为我们每个同学点个赞！

第三篇：《生活日用品的联想》教学设计

《生活日用品的联想》教学设计

双庙中学

杨舒

教材分析：

通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。教学内容与目标：

1、显性内容与目标：了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。

2、隐性内容与目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

教学重点和难点：

1、教学重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。

2、教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。教学准备：

有关生活日用品、课件、各种工具和材料。教学过程：

一、导入：

老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！

播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。

1、影片中你看到了什么？

2、你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？

3、今天我们就来学习——出示课题：13.生活日用品的联想

二、新授：

1、你还知道哪些生活日用品呢？

生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷、香皂、水杯等

2、我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？（学生各抒己见）生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。师总结：由某事物而想起其他与之相关的另一事物，这就是联想。

3、如何进行联想呢？让我们看看下面的短片：（课件）

展示勺子的联想（相同用品变换不同角度后进行联想产生的结果不同）①如果是你会将勺子联想成什么呢？ 生：竖起来可以联想成小人等。②为什么相同的用品我们和短片中的联想结果不同呢？（学生交流讨论）生：因为我们从不同的角度进行联想。

师：同一种用品不同的人从不同的角度去观察会产生不一样的联想。

4、打开书，提出问题，分组讨论：

（1）书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？（2）他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？

（3）现在，请大家把自己从家里带来的生活用品摆放在桌面上，仔细观察，你能联想到什么？讲给大家听。（学生分组进行讨论，解决问题。）

生：水瓶倾斜着可以联想成蝴蝶；横着联想成汽车；勺子可以联想成人物等。

5、示范制作方法：大家的想法真好，我觉得xx同学的想法最好实现。让我们看看将xx同学的水瓶变成蝴蝶的方法。制作过程录像：

（一）根据用品的外形从不同角度进行联想；

（二）利用手工纸剪出制作蝴蝶需要的部件。（如：眼睛、翅膀、装饰等。注意色彩搭配）

（三）注意动态特征的表现。

（四）整理完成。

师：谁来说说将水瓶变成蝴蝶的方法？ 生：总结步骤。

师：这种方法你学会了么？

三、提出作业要求：

师：想对你手中的日用品进行联想么？现在请大家发挥你的奇思妙想，用你手中的画笔、彩纸等材料，将我们生活日用品来个大变样，来参加生活日用品“变、变、变”的竞赛游戏，好么？ 生：好。

师：看谁能在竞赛中获得奇趣星、巧手星、色彩巧配星…… 学生创作，教师巡回辅导：（课件循环播放联想后的生活用品+欢快音乐）要求：

1、认真观察自己带来的生活用品。

2、根据自己手中的生活用品的外形特征大胆地展开联想。

3、用自己喜欢的方法进行创作，注意色彩要深浅搭配。

4、可以独立完成，也可以和旁边的同学合作完成，使其成为一件可观赏的小饰物。（小组合作分工要明确）

五、展示作品，评价提高。

1、学生自评（创意说明）

2、学生互评，教师随机点评。（新秀奖、奇特奖、最佳色彩搭配奖。）

六、总结：

真没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和巧手的配合，变得这么漂亮新奇！

让我们拿起联想装饰后的用品，找到你的小伙伴像动画片中的卡通形象那样我们手拉手跳起欢快的舞蹈！结束我们今天的美术课！（动画片剪辑）

第四篇：教学设计--生活日用品的联想

教学设计《生活日用品的联想》

单位：沣东新城柏梁小学 姓名：王巧娟 教材分析：

《生活日用品》是人美版第七册第十四课的内容。炊具、餐具、各种工具等日常用品，是我们常常见到的，但是很少有人认真观察、研究、分析它们的造型特点、功能和颜色。本课教材的意图是通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解他们的结构和作用，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。教学目标 ：

知识目标：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，初步感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

能力目标：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、绘画，使其生动有趣。

情感目标：培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。

教学重难点：

重点：引导学生对生活日用品产生丰富的联想，能够用绘画的形式表现出来。

难点：能够基本掌握表现的几种方法，并把自己的联想表达出来。

教具：生活日用品实物、课件 学具：水彩笔、纸 教学过程：

一、课前准备（学生）水彩笔、纸

（教师）课件、生活日用品实物

二、教学过程

1.激趣导入：（播放视频）

师：同学们，在我们的日常生活中离不开各式各样的生活用品，它们给我们的生活带来了许多的方便。板书课题（14.生活日用品的联想）

（1）火眼金睛

观看动画片《美女与野兽》片段，找出都有哪些生活日用品。它们发生了怎样的变化？

师：同学们不愧是火眼金睛，能够找出影片中这么多的生活日用品。

2、欣赏探究（1）猜谜游戏

展开你丰富的联想，课件中的生活日用品能变成什么？（播放课件3）从形状观察

（2）引导学生看课件“勺子的联想”（播放课件4、5）从不同角度观察

从各种角度看勺子的外形像什么？师：提出问题：为什么同样是勺子作者能分别创造出手提袋，眼镜和小乌龟呢？

生：因为观察角度不一样。

（3）找一找发现勺子藏在哪里了。（播放课件6、7）从局部展开联想（4）学生小结。

我们可以从日用品的形状和不同角度展开联想；把日用品当做一个整体或者局部展开联想。

在以往的美术活动中，有许多同学认为绘画就代表了美术，画的象就说明艺术本领高超。事实上，这并不是完全正确的，想像能力对于每一个从事艺术创作的人来说都十分重要。

3、实物联想（剪刀变变变）

老师这有一些生活日用品（剪刀），请你联想一下，你会把它想像成什么？板书：（想象成鱼，画出鱼的样子。想象成小鸟，画出小鸟的样子）。尺子可以想象成什么？杯子可以想象成什么？铅笔可以想象成什么？拖鞋可以想象成什么？

学生大胆想象畅所欲言，学生想象成蝴蝶、鱼、小鸟的嘴巴等。

4、欣赏书上作品。（课件8）

5、欣赏其他学生优秀作业。（课件9）

6、学生创作，教师巡回辅导。（播放钢琴曲）

注意：联想要大胆，形象表现要生动。

7、作业展评。（课件10）（1）学生自评（创意说明）

（2）学生互评，教师随机点评。新秀奖、奇特奖、最佳色彩搭配奖、最佳创意奖。

8、课后延伸：（课件11-18）

师：没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和巧手的配合，变得这么漂亮新奇。只要同学们大胆发挥联想，一定会让我们的生活周围变得更加色彩斑斓，充满浪漫的生活情趣。课后我们还要继续寻找生活中，还有哪些东西是依靠联想才变得更加奇妙的？好，今天的课就到这，谢谢同学们的配合，下课！板书：

14、生活日用品的联想

观察方法：形状 角度

整体 局部

创作方法：夸张 拟人

特征突出

实物联想：

教学反思：

本课是一节造型与表现课，可以通过绘画的形式表现；也可以通过手工制作或者两者兼并的形式进行教学。我选择通过绘画来表现。四年级学生已经具备了一些手工制作的方法，制作不是难点，联想才是难点，能想出来的基本会制作出来。课外可以让学生体验手工制作的乐趣。

在教学时，我采用了观看影片和猜谜的形式进入新课，既激发了学生的学习兴趣又对本课内容有了初步的印象。生活日用品在每个家庭都必不可少，并且种类繁多。所以同学们对它们再熟悉不过了。于是，接下来我请同学们说出它们的名字，并找出课件中的生活日用品，学生能够准确的回答出来，此时告诉学生这就是联想，使学生能够很容易的理解联想的意义。但是很容易误导学生认为联想就是拟人化。所以接下来通过课件（勺子的联想）的展示，如：同样的勺子通过不同角度的变换根据外形特征可以联想成花、蜻蜓等。学生在欣赏的过程中总结并掌握了联想的方法，效果较好。

美术又称为造型艺术。“请大家仔细观察老师带来的生活用品，你能联想到什么？”由这个问题进入本课的重点部分——“联想”。同学们的想象力很丰富，对老师手中日用品的造型产生了很多有创意的想法，我充分发挥他们的主体作用，让部分学生说说想用哪些工具材料进行想象创作，并现场给予了评价和鼓励。

为了深挖教材，我出示了“剪刀变形记”的板书，让学生观察它的变形过程。并让学生总结变形联想的方法，根据外形进行联想，加深了学生的印象，激发了学生的创作热情。创作之前搜集了大量的图片供学生欣赏，为学生打开创作的思维空间。“站在巨人的肩膀上，起点就高。”借鉴别人的优秀作品，开拓学生眼界，产生更为丰富的联想。最后的展示部分，我让先创作完的学生将作品拿到前面进行展示，自评互评后我将奇趣星、独特星、色彩巧配星根据作品的优点发给了每一位进行展示的学生，孩子的自豪感有染而生。当然展示时也可能忽略了个别没做完的学生，我将重点关注辅导这部分学生。

最后拓展让孩子们欣赏联想装饰后的用品，让孩子们感受到联想的无穷魅力感。

整个讲述部分大约15分钟，在学生作业前，以课件的形式出示联想后的日用品图片，给学生提供更多的创作素材。接下来的25分钟，学生从联想到创作绘画，基本能把联想的结果表现出来。

在评价环节中，我让先画完的孩子先进行展示，让学生选择自己最喜欢的作品，然后让作者进行创作方法的介绍。在这里，我忽略了一个问题：不优秀的作业怎么办？他们存在的问题可能是普遍的、基础的或典型的，能让他们的作业成为不优秀的作业之前再向上提升一个层次吗？作为教师，不应该放弃自己的任何一个学生，在这里也应该为他们留一点时间。也许个别学生自评时表达不出设计想法，今后的教学中我会加强培养学生创作能力、语言表达等方面的能力。

第五篇：上课教案《生活日用品的联想》

生活日用品的联想教案

一、【教学目的】

认知目标：了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

能力目标：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。

情感目标：通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想，使学生更加关注生活、热爱生活。

美育目标：培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

二、【教学重点】：

通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣，尊重学生的个性感受，充分展开想象能力，从而激发学生的创造热情。

三、【教学难点】：

引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

四、【教学过程】：

同学们今天老师带来了一个小铲子，同学们仔细看看这把小铲子，它的铲面像不像一个四四方方的大脸呢，老师给他添上五官，再添上四肢，最后给它添上头发，这把小铲子变成了一个活灵活现的小人，我们就叫他小铲子弟弟吧，咱们再横过来看它，当老师从这里给它添上四肢、尾巴、花纹，它像什么呢？对了，一只乌龟。通过一把铲子我们可以想到很多很多，这一节课我们学习《生活日用品的联想》。那么什么是生活日用品呢？生活中常用的一些物品的统称，刚才的小铲子就是生活用品，谁能再举几个生活用品的例子呢？说的很好，同学们生活阅历都很丰富。

那么生活日用品五花八门，各式各样的都有，它的形状与它的功能有着密切的关系，所以它们就给我们提供了很好的联想素材。什么是联想呢，老师有把小剪刀，画在黑板上，看到它能想到什么呢？鱼，鸟，对了。当我们给它添上牙齿，鱼鳍鱼鳞它就变成了一条鱼，当我们给它添上翅膀，尾羽它就变成了小鸟，这就是联想。

老师这里还有一些小作品，我们一起来看一下它是通过什么方式变成的。下面我们进行小组讨论，讨论什么呢？ 1.选一件生活用品，看看它像什么？

2.添加什么元素让你的生活用品变成你联想到的？

讨论结束，哪个小组愿意汇报下你们的讨论结果？

你们的想法真是非常的有创意非常棒，下面让我们把它画到我们的画纸上吧。

下面继续进行小组讨论，1.给你的组员介绍你的联想作品。

2.认真聆听同学的介绍，同时想一下如何让同学的作品变的更漂亮。

讨论结束，老师想请几位同学来到讲台上讲讲你自己的作品，看看谁当小勇士呢。

其实联想不单仅仅局限于生活用品，例如我们人类看到鸟联想到了飞行器，经过不断的努力研究，发明了飞机，再看这两幅画，一幅是吴冠中的作品，上面没有花没有叶，可是我们一看就能知道这是春天的一幅作品。这就是艺术家通过联想创作出来的作品。课后留意一下我们生活中还有哪些发明创作是属于联想出来的。