《生活日用品的联想》教学设计

《生活日用品的联想》教学设计

《生活日用品的联想》教学设计1

教材分析：

通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。

教学内容与目标：

（一）教学内容与目标：

1、了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。

2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

（二）教学重点和难点：重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。

难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

（三）教学准备：

有关生活日用品、课件、各种工具和材料。

（四）教学过程：

一、导入：老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！

播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。

1、影片中你看到了什么？

2、你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？

3、今天我们就来学习

《生活日用品的联想》教学设计2

教材分析：

在我们的生活中，会用到各种各样的生活日用品，它们种类繁多，造型各异，这些日常司空见惯的物品贴近学生的生活，便于学生学习观察，容易激发学生的学习兴趣。本课以生活日用品为题材，目的是引导学生关注生活日用品的外形细节，启发学生从生活中发现美、表现美，感受“艺术源于生活，高于生活”的思想内涵，引导学生充分观察日用品的外形特征，进而引发学生对其外形产生有趣的联想，培养学生观察、分析问题的能力，激发学生的想象力和创造热情，让学生充分体会创造的乐趣。

学情分析：

四年级学生虽已进入第二学段，部分学生在美术活动中由于表现力弱，出现羞于表现自我、展示自我的倾向，逐渐失去对绘画的兴趣，但是，他们对新鲜事物依然具有强烈的好奇心，在思想上的局限较少，非常愿意表现自己的奇思妙想。对生活日用品的联想正是培养学生的独立个性和创造性的好契机。

教学目标：

知识与技能：根据生活日用品的不同外形展开联想。

过程与方法：引导学生自主探究联想的方法，帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙。

情感、态度、价值观：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。

教学过程：

一、激疑引趣，导入新课。

1、出示一张照片，老师的宝宝戴着格格帽，提问，你们有没有发现这个格格帽是用什么改造的？（衣架）

2、播放动画片《锅碗也疯狂》，把学生们带入到一个有趣的餐具世界。

3、引出课题：生活日用品的联想

二、探索发现

1、探索教师的“饭勺小花”教具，如何创造出一个生动有趣的新形象。

与学生探讨：“原来这是什么日用品？”、“老师怎么改造的？”、“用到了哪些材料？”、“老师根据什么把饭勺联想成了小花？”，这几个问题，展开讨论，使学生明确老师用多种媒材，工艺制作的方法，根据日用品的外形特征产生联想，创造出有趣的新形象。

2、课件展示发现。通过播放课件中小木勺变身小吉它、小盘子变身钟表，使学生展开想象的翅膀，如何把一件普普通通的生活日用品联想出生动有趣的新形象。再次展开讨论。

3、教师演示木勺变身吉它的过程。通过直观演示传授日用品联想后“变身”的步骤和方法。制作过程中可以加入学生的建议，与学生共同完成。

4、请学生们分析自己带来的日用品，“可以联想成什么新造型？”、“你是依据什么将两个不同的事物联想在一起的？”、“需要添加哪些内容，才能使日用品转变成你联想的事物？”、“你行希望用什么材料进行制作？”启发学生继续展开联想，培养学生的想象力和归纳能力，并引导学生掌握对生活日用品再创造的基本方法，解决本课的教学难点。

三、实践创新

要求一：展开想象，把你自己带来的生活日用品改造出一个新的形象！

要求二：可以和同桌一起对你们带来的的日用品进行联想改造。

学生创作过程中出现的问题教师及时辅导。

四、评价学生作品评价要点：新颖有趣，有创意。

设立多层次奖项：最佳有趣奖、最佳创意奖、最佳合作奖、最有进步奖、

五、课后拓展

播放课件，欣赏造型新奇的生活日用品。引领学生感知充满想象的设计魅力，激励学生们在今后的美术学习中要大胆想象，勇于创新。

《生活日用品的联想》教学设计3

教学目标：

1、了解生活日用品因其用途不同而造型各异，能根据生活日常用品的不同外形展开联想，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。

教学重点：

引导学生展开丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。

教学难点：

引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

学习材料：

有关生活日用品、课件、各种工具和材料

教学过程：

一、谈话导入

1、生活中的日用品五花八门，它的形状特点与各自的使用功能有着密切的关系，根据这些日用品的造型，进行联想，将会多有趣？

2、出示课题并提问：

——生活日用品的联想

“联想”这个词怎么理解?

二、讲授新课

1、了解生活日用品

——洗漱用品、炊事用品、家具用品……

2、观察日用品的外形，找到联想依据

课件出示一双手套，再出示手套变水壶的过程，引导学生观察异同。

提问：看看手套是怎样通过联变成水壶的？

3、组织学生小组探究联想的方法

课件出示小草帽，提问：小草帽可以变成那些有趣的东西？——蜗牛、人、汽车……

观察拟人化的茶壶和茶杯，发现它们和生活中的用品有什么不同？

——拟人化

4、欣课件出示教材上的作业，师生共同分析作品。

书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？

仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。

5、课件演示创作过程，

(1)外形一定要乎的准确，表现日用品的双重性。

(2)合理利用日用品的组合展开联想。

(3)合理利用日用品上的团进行添加。

(4)添加简单的环境。

三、艺术实践

选择生活中的日用品，根据生活日用品的形状，从不同的'角度进行大胆想象，创作一幅作品。

四、展示小结：

小组展品。

班级汇报展示。

《生活日用品的联想》教学设计4

教学目标：

1、了解生活日用品因其用途不同而造型各异，能根据生活日常用品的不同外形展开联想，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。

教学重点：

引导学生展开丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。

教学难点：

引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

学习材料：

有关生活日用品、课件、各种工具和材料

教学过程：

一、谈话导入

1、生活中的日用品五花八门，它的形状特点与各自的使用功能有着密切的关系，根据这些日用品的造型，进行联想，将会多有趣？

2、出示课题并提问：——生活日用品的联想“联想”这个词怎么理解？

二、讲授新课

1、了解生活日用品——洗漱用品、炊事用品、家具用品……

2、观察日用品的外形，找到联想依据课件出示一双手套，再出示手套变水壶的过程，引导学生观察异同。提问：看看手套是怎样通过联变成水壶的？

3、组织学生小组探究联想的方法课件出示小草帽，提问：小草帽可以变成那些有趣的东西？——蜗牛、人、汽车……观察拟人化的茶壶和茶杯，发现它们和生活中的用品有什么不同？——拟人化

4、欣课件出示教材上的作业，师生共同分析作品。书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。

5、课件演示创作过程，

（1）外形一定要乎的准确，表现日用品的双重性。

（2）合理利用日用品的组合展开联想。

（3）合理利用日用品上的团进行添加。

（4）添加简单的环境。

三、艺术实践选择生活中的日用品，根据生活日用品的形状，从不同的角度进行大胆想象，创作一幅作品。

四、展示小结：小组展品。班级汇报展示。

《生活日用品的联想》教学设计

教材版本：人 美 版 授课教师：王芳菲 学 校：晋城爱物学校 年 级：四年级

（一）教学内容与目标：

1.知识与技能：根据生活日用品的不同外形展开联想，运用拼贴的方法表现作品，提高学生的观察能力和大胆想象的能力，激发学生的创作热情。

2.过程与方法：通过教师引导和课件演示等方法，帮助学生在欣赏、探索中感受联想的奇妙，在创作中体会创新的乐趣。

3.情感、态度、价值观：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。

（二）教学重点和难点：

教学重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。

教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

（三）教学准备：

生活日用品、课件、各种工具和材料。

（四）教学过程：

一、激趣导入

师：王老师听说咱们班同学特别聪明，耳听为虚，眼见为实，这节课老师想考验一下大家，你们有信心接受老师的挑战吗？

生：有

师：那我们就马上进入第一关──猜猜“我”是谁？ 这里有一个箱子，里面是什么呢？谁来摸一摸。告诉大家！生：杯子、牙刷、铲子……

（教学意图：通过游戏了解学生对生活日用品的外形特征是否了解。）

师：这些都是生活日用品

二、讲授新知 1.板书：生活日用品

师：在我们的生活中，像这样的生活日用品还有很多，你们还知道哪些呢？谁来说一说。

生：勺子、台灯……

师：你们真是生活中的有心人。第一关我们已经成功闯过，现在进

入第二关──看我变变变。老师手里现在拿着的是----等学生回答（勺子），注意观察：教师演示勺子→小鱼。让学生见证奇迹。（学生说说感受）

师：孩子们，像这样，由一种事物想到另一种事物的思维过程，我们把它称为联想。

2.板书：联想

这节课，我们就一起探究《生活日用品的联想》

师：老师为每个小组准备了一个百宝箱，请小组长开启宝箱。齐读任务卡。明确任务，请大家认真观察百宝箱中的生活日用品，转动起我们的大脑，大胆创意，展开联想，用自己喜欢的方法进行装饰。让它来个大变样！我们进行第三关：创意我在行。

三、任务卡要求：

1.根据生活用品的外形特征，大胆展开联想进行创作；

2.简要记录制作过程并展示；

3.作品要有创意，注意色彩搭配协调；

4.小组合作完成（分工要明确）；

提醒学生注意:使用剪刀的安全，并保持身边卫生整洁，把剪下来的碎纸屑及时收到袋子里。

四、学生创作，教师巡回辅导：

（课件循环播放音乐）小组合作要明确分工；强调色彩深浅搭配；

根据生活用品的外形特征进行联想。指导学生的难点。

五、展示作品，评价提高

师：果然我们班同学都是很聪明。老师在巡视的过程中。发现很多有创意的作品让我眼前一亮。哪个小组愿意上来展示一下。

1.学生自评（创意说明）

2.学生互评，教师随机点评。

六、总结：

真没想到大家能把这些小小的生活用品，通过丰富的联想创作的如此漂亮新奇。我们还一起找到了联想的方法，老师要为我们每个同学点个赞！