第一篇：《购物场所我知道》教案1
《购物场所我知道》教案
教学目标
情感、态度与价值观：知道各种购物场所满足了人们的各种需要，体会商业与人们生活的密切关系，感受购物的愉悦。
能力：会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
知识：了解不同的购物场所及它们的特点。了解多样的购物方式和支付方式。
教学重点
了解不同的购物场所和它们的特点。
教学难点
指导学生根据购物场所的特点和自己的消费需求，选择适宜的购物场所。
教学准备
教师准备：收集购物场所的图片影像资料，制作教学课件，准备写有购物场所名称的卡片或图片。
学生准备：利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察，了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、购物及付款方式。
教学过程
第1课时
活动一：说说身边的购物场所
1．场景再现：[出示图片：购物场所我知道]（板书：购物场所我知道）学生在小组内交流课前小调查：周边这些购物场所及其特点。
2．给这些购物场所分分类，将同一类型的购物场所归到一起，看看每一类购物场所都有些什么不同。
小结：这些购物场所可分为：（1）专卖店：农药化肥种子店、服装店、书店、药店„„（2）市场：集市„„（3）其他：小卖部、百货商场„„（板书：专卖店、市场、其他）。身边的这些购物场所为我们的农业生产、日常生活提供必需的物品，给生活带来了方便。
（设计意图：通过自己的购物经验和调查，了解本地区的主要购物场所，它们的功能和主要销售的商品。）
活动二：看看其他地方的购物场所 [出示图片：各种各样的购物场所（1）] 学生交流发现新的购物场所，并了解相关购物场所的特点。[播放视频：各种各样的购物场所(2)] 帮助学生了解该购物场所的特点。（板书：百货商场超市）小结：购物场所的变化反映出社会的发展和时代的进步。随着人们生活质量的提高，购物场所的种类划分越来越细，购物环境越来越舒适，商品种类越来越齐全，从而满足不同人群的生活需求和购物需要。
（设计意图：通过图片、视频，使学生了解一些大型的购物场所，熟悉现代社会的商业环境。）
活动三：看特点猜购物场所 游戏：猜一猜
每人想出一个购物场所或商店，将该购物场所特点的关键词或句子写在纸条上，投入箱内，请同学上台抽取一张纸条，大声念出内容，并猜猜是哪个商店或哪一类购物场所。（如：（1）购物车、自选、收银台——超市；（2）露天经营、讨价还价、便宜、夜晚——夜市）。
学生游戏（游戏过程中，教师注意关注学生的“谜面”和“谜底”，如果学生猜对,则对写和猜的学生给予表扬；如果猜错，则需要引导探究“谜面”是否合理，讨论后再猜。）
（设计意图：通过游戏，使学生进一步认识不同的购物场所以及其特点。）活动四：选择适宜的购物场所
创设情境：如果给一次选择的机会，你最想买的一样东西是什么？可以到什么地方去买你想要的东西？在纸条上写想购买的商品，同桌交换纸条，在对方纸条上写下相应的购物场所。
学生在小组里，观察纸条内容，并思考：从中发现了什么规律或什么问题。
引导学生结合问题交流研讨：购买同一种商品，同学们推荐了多个不同的购物场所，怎么办？小组里商量商量，你们认为推荐去哪个购物场所比较好，简述推荐的理由。
小结：在众多的购物场所中，我们要根据自己购物的需要，综合考虑各购物场所的商品种类、价格、质量、信誉、购物环境、路途远近、便捷程度等因素选择适宜的购物场所，买回满意又适合的商品。（板书：考虑商品种类、价格、质量、信誉、购物环境、路途远近、便捷程度、根据需要选择适宜的购物场所）
（设计意图：通过探究，进一步了解各种购物场所的特点，学会根据需要“选择适宜的购物场所”。）
板书设计 购物场所我知道
购物场所的类型：百货商场、超市、专卖店、市场、其他
第2课时
活动一：了解新颖的购物方式
[播放动画：新颖的购物方式和支付方式] 引导学生结合情境交流研讨：看了上面的介绍，你知道了哪些新颖的购物方式？ 学生交流，了解邮购、电视购物、网上购物等新颖的选购方式，以及信用卡支付和分期付款等新颖的付款方式。
（设计意图：让学生了解一些新颖的购物方式与付款方式。）活动二：设计未来的购物场所
分小组设计未来的购物场所（教师应鼓励学生发散思维，用文字、绘画、模型、手工等多种形式来展现创意，不轻易否定学生的奇思妙想。）
“未来购物场所”交流展示会。
小结：我们的生活离不开购物，在探讨购物场所的过程中我们弄清了不同购物场所的特点，学会了根据需要选择适宜的购物场所、购物方式和支付方式，我们的生活也因此变得更方便、快捷。
（设计意图：让学生在设计未来购物场所的过程中，充分体会购物场所的形式是不断变化发展的。）
板书设计 新颖的购物方式
网上购物、邮购、电视购物、用信用卡支付
第二篇：《购物场所我知道》教案2
《购物场所我知道》教案
教学目标
1.了解不同的购物场所及它们的特点。2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学重点
指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
教学难点
让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学设备
多媒体教学软件。
教学准备
让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。
教学活动过程
一、联系生活，引入
1．同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？ 2．照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。3．让学生完成书本中的调查表。4．学生分组讨论不同的购物场所的特点。5．教师根据学生的回答板书购物场所的特点。
6．游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。
二、模拟商品买卖活动 1．让学生置身与购物环境中。
2．任选三名同学到大门口当“导购员”。3．学生模拟买卖商品，教师巡视。
4．其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。5．评选“优秀售货员”、“文明顾客”。
三、了解新颖的购物方式
1．先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。2．观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。
3．比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？
4．指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。
第三篇：购物场所我知道教学设计
购物场所我知道
赵古营小学
马慧
教学内容：
人教版四年级上册《购物场所我知道》 教学目标：
1、了解不同的购物场所及它们的特点。
2、会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3、了解一些新颖的购物方式和支付方式。
教学重点：
了解不同的购物场所及它们的特点。
教学难点：
指导学生根据购物场所的特点和自己的消费需求，选择适宜的购物场所。教师准备：收集购物场所的图片影像资料，制作教学课件。教学过程：
一、游戏激趣，导入新课。
1、师：前几天，爱好逛街的老师在咱们辛集逛了一大圈，随手拍了一些图片，想不想看一看？顺便考考大家是不是“火眼金睛”？请大家保持安静，并在快速转换的画面中，尽可能多地记住老师所去的地方。
2、你都记住了哪些地方？
3、师：大家看，老师去的都是些什么地方呀？（购物的地方）。今天，我们就一起来聊一聊“购物场所我知道”这个话题。（板书）
二、（分一分）进行分类，讨论特点。
我们一起把这些购物场分别从规模、所卖商品的品种等方面给他们分分类。
1、引例：这几家比较大型的超市，我们把这几处归为同一类，也就是„„（生：超市类。）
你还知道有哪些超市？
3、下面，请同学们仔细看，把大屏上剩下的这些购物场所进行分类。（1）小卖部；（2）菜市场；（3）专卖店；（4）商场；
4、讨论各购物场所的特点，老师先跟同学们讨论一个，剩下的你们来。请同学说一说。教师板书要点
例如：专卖一类物品 款式齐全 质量保障…… 专卖店 分组讨论：
自选 主营食品、家用品 价格合理……
超市
成本低
规模小 商品种类少 消费方便…… 小卖部 鱼肉果蔬 任意挑选 物美价廉 讨价还价…… 菜市场 高端 大气 商品种类多 引领时尚潮流„„ 商场 ……
【设计意图：了解不同的购物场所及它们的特点。】
三、（猜一猜）识别特点，巩固记忆。
请同学们注意听，仔细想，请同学读出一些提示来，你能不能猜出是哪类购物场所呢？有奖竞猜。
【设计意图：巩固购物场所的特点，也为学习选择适宜的购物场所做基础。】
四、（帮一帮）体验感受，活动导行。
过渡：同学们真棒，这样我们就可以更清晰的记住它们的特点了。下面这些人在购物场所上遇到了问题，我们能帮帮他们吗？
帮一帮视频一
二。请同学们出主意。师总结：在众多的购物场所中，我们要根据自己购物的需要，综合考虑各购物场所的商品种类、价格、质量、购物环境、路途远近、便捷程度等因素选择适宜的购物场所，买回满意又适合的商品。
【设计意图：学会根据购物场所的特点和自己的消费需求，选择适宜的购物场所。】
五、（看一看）联系生活，引导探究。
过渡：上街购物固然快乐但也很累，那咱们有没有办法不上街就能买到东西呢？
（一）新颖的选购方式：
1、网上购物。用手机或者电脑浏览购物网站，选中商品直接在网站上下订单。
2、邮购。通过书籍资料，选商品记货号，电话订购。
3、电视购物。通过电视媒体，选商品，电话订购。
这么多种购物方式，你更喜欢哪种，为什么？
过渡：购物就必须付款。平时你们买东西是怎样支付呢？
（二）新颖的支付方式
1、支付宝支付；
2、微信支付；
3、QQ支付；
4、银行卡支付；
5、虹膜支付；
6、刷脸支付；
你会更喜欢哪种支付方式？说说理由。
师：支付方式没有最好的，只有最合适自己的。重要的是一定要在确认安全的环境中购买、支付。
【设计意图：了解一些新颖的购物方式和支付方式。】
六、（想一想）畅想未来，感受变化。
过渡：今天我们生活在这个高科技的社会里，购物场所不断增加和完善，购物方式和支付方法也越来越多，我们的要求也不断的提高，未来的商店会是什么样的呢？我们一起来畅想一下吧。
1、未来的商店会是什么样子的呢？
2、老师为大家带来了一段未来的汽车超市视频。
【设计意图：发挥孩子们的创造力与想象力，让学生知道，我们的生活离不开购物。方便、舒适、整洁的购物环境，让我们的购物活动成为一种享受。】
七、激励评价，总结升华：
1、俗话说：“没有做不到，只有想不到。”只要我们努力学习，一切都有可能实现。
2、以后购物，老师送给大家一句话，请大声齐读：
“根据需要选场所，巧用方式买商品。”
同学们通过这次学习活动,我们应该学会当一名精明的消费者,懂得选择最佳的购物场所和适合自己的商品,使用便捷的购物方式和安全的支付方法。更应该学会像购物小参谋那样：帮助别人，快乐自己。祝同学们在今后的生活中，购物愉快！
【设计意图：使学生们知道，我们在享受生活的同时，要当一名聪明的消费者。懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美的商品，使用便捷的购物方式。】 板书：
购物场所我知道
超市
自选、全
小卖部
方便、便宜
菜市场
新鲜
便宜 还价
专卖店
专
一、质量好
商场
大、全 ……
根据需要选场所，巧用方式买商品。
超市类
1、需要服务员给顾客拿需要的商品吗？
2、超市规模大不大？里面主要卖些什么？
3、价格需要询问吗？合理不合理？
4、商品摆放有什么特点？商品质量如何？ 小卖部类
1、小卖部规模大不大？
2、都主要卖些什么东西呢？
3、商品种类跟超市比起来多不多？
4、价格便宜吗？买东西方便吗？
菜市场类
1、菜市场里的蔬菜新鲜吗？种类多吗？
2、除了蔬菜那里还卖些什么？
3、便宜吗？
4、能讨价还价吗？ 专卖店类
1、专卖店所卖商品种类多吗？
2、专卖店里商品的款式多吗？
3、专卖店里的商品质量怎么样？
4、价格合理不合理？
商场类
1、商场环境如何？规模怎么样？
2、只有一类商品吗？
3、商场里的商品时尚程度怎么样？
4、商场里有娱乐设施吗？餐饮区域呢？
第四篇：小学四年级品社《购物场所我知道》1
《购物场所我知道》说课稿
一、说教学目标：
知识与技能：了解不同的购物场所及它们的特点。
过程与方法：通过多项活动使学生能够根据自己购物的需要选择适合的购物场所。情感、态度与价值观：知道各种购物场所满足了人们的各种需要，体会商业与人们生活的密切关系，感受购物的愉悦。
二、学情分析：
从学生所处的生活环境来看，目前农村地区的购物场所与大城市相比还比较少，也比较单一。但是随着社会的发展、经济的繁荣和新农村的建设，各式农村贸易集市、商业网点如雨后春笋般出现在乡镇各处，城乡物资交流活动也异常活跃。形式多样的市场和各型各类的购物场所为学生学习本课提供了成熟的商业环境。
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学四年级的孩子在日常生活中已有帮父母购买日用品，随父母逛街购物的经历。但由于学生年龄较小，他们往往习以为常，虽然经常光顾或经过却并不留意观察。对于某些经常光顾的购物场所，学生对它们的大致情况，比如所售商品、付款方式等有一定的认识，只是这些认识还非常表面化。
三、说教学重点:
了解不同的购物场所和它们的特点。
四、说教学难点:
指导学生根据购物场所的特点和自己的消费需求，选择适宜的购物场所。教学准备:
教师准备：收集购物场所的图片影像资料，制作教学课件，准备写有购物场所名称的卡片或图片。
学生准备：利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察，了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类。
五、说教学过程：
一、导入
1、同学们，作为四年级的学生，你们有没有单独或者和爸爸妈妈一起买过东西购过物呢？学生回答。
2、那你们在哪儿购过物呢？学生举例。（有超市，小卖铺，商场，专卖店，服装店，菜市场，手机店等）。
二、活动一：交流调查情况
原来我们身边有这么多的购物场所，那这些购物场所都有什么样的特点，我们怎样来选择合适的购物场所呢？这节课呢咱们就来学习3《购物场所我知道》。（边出示幻灯片边说）这儿有一张购物场所调查表，列出了小卖铺、超市等几个购物场所，请小组同学根据课前调查来完成这个调查报告并口头交流一下这些购物场所有哪些不同的特点。
1、教师指导学生小组内交流并总结成一段话。
2、小组选择一人进行汇报，教师边听汇报边出示幻灯片。
（刚才同学们讨论得非常激烈，那我们先来说说我们最常见的小卖铺的特点。还有没有其他的同学要补充。）好，我们来看看小卖铺的自述。
3、我们再来说说超市的特点。这是家家利地下超市的图片，你觉得它的特点是
4、说说大型商场的特点。去过玛玲商场吗，这就是一个大型商场，你觉得它有什么特点
5、说说农贸市场或路边摊的特点。
6、最后我们说说专卖店的特点。这是城里的海尔专卖店，谁来说说它的特点
同学们真能干，说出了各类购物场所的特点。接下来老师带大家去商业街好不好（幻灯出示）看，这里有这么多的购物场所，还有专门的小小导购员为你服务，想不想体验一下？老师创设了四个场景，这四个场景的顾客都有自己购物的不同需要。那我们能不能根据商业街这些购物场所的特点来帮他们选择适合的购物场所呢？
三、活动二：我是小小导购员
教师出示幻灯片场景，要求学生小组进行准备。第一个场景中的王叔叔要买冰箱，商业街导购员会告诉他可以去星光家电冰箱专区购买，也可以去海尔专卖店购买，那这两家店有什么不同特点，我们请各自的导购员一一介绍。明白吗？第二个场景中的奶要买蔬菜，同样会有小小导购员为她服务。现在请四人小组分工合作，我们需要一名顾客，一名商业街导购员，两名备选的购物场所导购员，每个小组准备其中的一个场景，然后进行表演。导购员要了解自己商品的特点，能够轻松回答顾客的问题，服务态度要热情、文明，有礼。表现好的导购员会被我们评为最佳导购员。
咱们游戏开始了，看，这里是新开发的一条商业街，这里的商店各有特色，你需要买什么或者有哪些购物要求，欢迎光临，我们有专门的小小导购员为你服务。同学们，赶快行动起来吧！
（1）首先上场的是王叔叔，为他服务的是第一小组的导购员
（2）接下来有一位奶奶来到商业街，我们请二组的导购员为她服务
（3）一个漂亮的阿姨要来商业街购物了，为她服务的是第三小组的导购员（4）一个同学走到商业街门口，第四小组的导购员热情地接待了他（5）学生一次表演四个场景，师生共同参与评价。（6）评出“最佳导购员”、“文明顾客”。
四、课堂小结：
同学们，在今天的购物活动中你们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在请大家谈谈自己的学习收获。
五、作业布置：
了解新颖的购物方式。
随着社会的进步和科学技术的发展，人们购物的方式也发生了变化。过去我们常说：“一手交钱，一手交货”，而现在我们不用给现金，甚至不用去商店就可以买到东西。老师布置大家利用休息天通过实地调查、询问父母、报刊、网络等方式调查一下有哪些新颖的购物和付款方式，完成下面的调查表。
第五篇：1 食品安全我知道(小学教案)
食品安全我知道
健康生活每一天
——《食品安全教育》教学设计
一、设计理念：
“安全是幸福的根本，健康是快乐的源泉。”“三无食品”的危害严重影响了学生的身心健康，杜绝“三无食品”已成为校园安全教育刻不容缓的举措。
二、教学目标：
1.认识食品安全标志，增长食品安全知识。
2.加强食品安全教育，学会在生活中辨别安全食品。3.养成不买零食的好习惯，激发学生珍爱生命的情感。
三、教学过程：
激发兴趣，关注食品安全
1、谈话激趣：同学们，你们平时最爱吃的零食是什么？
2、谁能想到这美味背后的“秘密”呢？请同学们看一组与之有相关的消息。（大屏幕播放地沟油、苏丹红的相关信息）
【设计意图】通过地沟油、苏丹红事件唤起学生对自己、对周围、对社会食品安全的关注，产生探讨食品安全问题的心理需求。自主探索，深化安全意识 第一步：七嘴八舌说安全
1、抛砖引玉：在我们身边存在着哪些食品不安全因素呢？
2、学生讨论：这样的食品我们能吃吗？
【设计意图】使学生正确认识“地沟油”、“洋快餐”、“三无食品”等概念，产生强烈的食品安全意识。第二步：细心观察识标志
1、引导学生仔细观察课前搜集的食品包装袋，辨一辨：“究竟什么样的食品才是安全的呢？”
2、引导学生主动探究：你还知道哪些食品安全的标志？
3、创设情境——“请你支招”，学以致用，学做健康、文明、理智的消费者。【设计意图】使学生明白要从食品标签上注意识别食品质量，不购买“三无食品”，要根据需要选择合适的、有益健康的食品。第三步：拓展思维话健康 出示图片，请大家讨论：这些同学的做法对吗？ 出示《食品安全》三字经，学生齐声诵读。
【设计意图】懂得正确辨别及购买安全食品，促使学生坚定自己今后不再乱买零食的决心，真正达到本节课教育的目的和效果。回归生活，升华情感
1、出示图片：同学们，我们周围有许多的人都在用自己的方式向社会宣传“食品安全”，让我们也来做个“小小食品安全宣传员”，用自己喜欢的方式，向家人，向同学，向身边的人宣传“食品安全”吧！
2、学生畅所欲言，谈谈自己会怎样向身边的人宣传“食品安全”。
【设计意图】把课堂中获取的知识系统化，由课堂延伸到课外，更加强烈地激发他们热爱生命、珍惜生命的情感，懂得：健康快乐好生活，食品安全最重要。
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