学前心理学测试题

第一篇：学前心理学测试题

第一阶段测试卷

考试科目: 《学前心理学》绪论—第三章（总分100分）时间：90分钟 学习中心（教学点）批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：

一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）

1、幼儿中期已经（）。

A、有初步的时间概念 B、可以辨别昨天、今天、明天 C、没有时间概念 D、可以理解昨天、今天、明天

2、注意属于（）。

A、认识过程 B、心理现象 C、个性特征 D、心理过程

3、（）也称作轻微脑功能失调。

A、好动症 B、多动症 C、书写障碍 D、行为障碍

4、感受性与感觉阈限是（）。

A、正比关系 B、反比关系 C、无一定关系 D、完全无关

5、“一心两用”，这是注意的（）。

A、广度 B、稳定性 C、分配 D、转移

6、看见一面红旗，人们马上能认出它，这种心理活动是（）。A、知觉 B、感觉 C、色觉 D、视觉

7、马斯洛创立了（）。

A、人本主义 B、行为主义 C、认知心理学 D、机能主义

8、狼孩之所以心理上与正常儿童有本质区别，主要原因是（）。A、遗传因素 B、缺乏营养 C、受狼的影响 D、脱离社会环境

9、（）被称为“生命中枢”。

A、延脑 B、脑桥 C、中脑 D、间脑

10、有预定目的而无需意志努力的注意，称之为（）。

A、无意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、随意注意

11、人的心理是人脑对客观现实的（）。A、反应 B、反映 C、反射 D、应答

12、（）就是在控制的情境下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量所产生的影响的方法。

A、观察法 B、测验法 C、调查法 D、实验法

13、“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（）。A、强度的特点 B、变化的特点 C、新异的特点 D、对比的特点

14、建立世界上第一个心理学实验室的学者是（）。A、弗洛伊德 B、斯金纳 C、冯特 D、华生

15、阿格诺索娃研究发现，五岁儿童观察某一事物的时间约为（）。A、6分8秒 B、7分6秒 C、8分4秒 D、9分2秒

二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个选项中，有二至四个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。)

1、幼儿的活动主要有（）。

A、游戏 B、学习C、劳动 D、娱乐

2、“一目十行”说明一个人注意的（）非常好。A、分配 B、广度 C、转移 D、范围

3、脊椎动物如（）等也有简单的心理活动。

A、鱼类动物 B、两栖类动物 C、鸟类动物 D、爬行类动物

4、高级神经活动的基本过程是（）。

A、兴奋 B、抑制 C、无条件反射 D、条件反射

5、以应用为研究目的的心理学分支学科有（）。

A、教育心理学 B、管理心理学 C、咨询心理学 D、普通心理学

6、六岁幼儿能辨别（）等方位。

A、左、右 B、上、下 C、前、后 D、内、外

7、注意具有（）和调节、监督功能。A、指引 B、选择 C、保持 D、激励

8、个性是由（）构成的。

A、个性动力系统 B、个性倾向性 C、个性心理 D、个性心理特征

9、格式塔心理学派总结的知觉组织原则有（）。

A、相似原则 B、封闭原则 C、接近原则 D、统一原则

10、内部感觉包括平衡觉、（）。

A、运动觉 B、味觉 C、嗅觉 D、机体觉

三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。你认为对的打 “√”，认为错的打 “×”，并改错。）

1、心理学是属于社会科学。（）

2、幼儿已懂得透视原理，知道近物大远物小的道理。（）

3、大脑左右半球功能分化是相对的。（）

4、“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”此话出自行为主义创始人华生。

5、幼儿分辨小物体或远距离物体细微部分的能力叫视力。（）

6、人的心理是在实践活动中产生的，实践活动又受到人的心理支配调节。（）

7、机体后天学习建立起来的反射叫非条件反射。（）

8、呈现音乐的方法可以减轻牙科手术中病人的疼痛，这属于联觉现象。（）

9、调查法是最具有心理特色的方法。（）

10、小班幼儿的注意是有意注意占优势。（）

四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)

1、制约学前儿童心理发展的因素有哪些？

2、知觉的基本特性如何？

3、学前儿童有意注意的发展表现在哪些方面？

4、什么是学前心理学？其研究对象是什么？

5、简述动物心理的发展过程。

五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）

1、案例：王老师是某幼儿园小班教师，她最近很苦恼。在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意，教室里一有响动，他们就会分心，无论是听故事、画画还是看图书，也只能专心几分钟。这样一来，王老师事先设计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急„„ 请问：

（1）根据注意理论，王老师需如何分析孩子注意分散的原因。

（2）结合本案例谈谈要提高幼儿教育效果，王老师在组织活动时应如何防止儿童分散？

参考答案

一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）

1.D 2.B 3.B 4.B 5.C 6.A 7.A 8.D 9.A 10.C 11.B 12.D 13.D 14.C 15.B

二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。)1.ABC 2.BD 3.ABCD 4.AB 5.ABC 6.BC 7.BC 8.BD 9.ABC 10.AD

三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。）1.× 改为：心理学是介于自然科学与社会科学之间的交叉学科。2.× 改为：幼儿常常不懂得透视原理，不知道近物大远物小的道理。3.√

4.× 改为：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”此话出自机能主义心理学的创始人威廉·詹姆斯。5.√ 6.√

7.× 改为：机体后天学习建立起来的反射叫条件反射。

8.× 改为：呈现音乐的方法可以减轻牙科手术中病人的疼痛，这属于不同感觉的相互作用现象。

9.× 改为：测验法是最具有心理特色的方法。10.× 改为：小班幼儿的注意是无意注意占优势。

四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)1.答：制约学前儿童心理发展的因素有(1)遗传素质为学前儿童心理发展提供了可能性：遗传素质是儿童心理发展的自然前提,生理成熟为儿童心理发展提供了物质前提;2)环境因素使学前儿童心理发展成为现实:社会生活环境为儿童心理发展提供了丰富的刺激,教育对儿童心理发展的主动调控作用;(3)儿童心理在活动中发展,幼儿的活动主要有游戏、学习和劳动。

2.答：知觉的基本特性主要有（1）知觉的选择性：人总是有选择地把某一事物作为知觉对象，把其他对象作为知觉对象的背景，这种现象叫知觉的选择性；（2）知觉的整体性：人并不把知觉的对象感知为个别的孤立的部分，而是把它知觉为一个统一的整体，这种特性称为知觉的整体性；（3）知觉的理解性：在知觉过程中，人总是用已具有的知识经验，对感知的事物进行理解，并用词把它标志出来，知觉的这种特性就是知觉的理解性；（4）知觉的恒常性：当知觉的条件在一定范围内改变了的时候，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性，这种特性称为知觉的恒常性。

3.答：幼儿前期已出现有意注意的萌芽。进入幼儿期后，有意注意逐渐形成和发展。小班幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意只是初步形成。中班幼儿在适宜条件下，注意集中的时间可达到十分钟左右。在短时间内，他们还可以自觉地把注意集中于一种并非十分吸引他们的活动上。中班幼儿已能同时注意到几种对象，注意的分配能力有所提高。大班幼儿注意集中的时间可延长到十至十五分钟。就外部注意和内部注意来说，大班幼儿不仅能注意外部的对象，对自己的情感、思想等内部状态也能予以注意。

4.答：学前心理学是研究学前儿童心理发展的特点、规律和理论的科学。

学前心理学的研究对象是学前儿童的心理现象，它包括心理过程和个性心理两部分。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程,认识过程也称认知过程，具体表现为感觉、知觉、记忆、想象和思维。情感过程是指人在认识事物时产生的各种内心体验，具体分为情绪和情感。意志过程是指人为了实现目的而进行的选择方法、执行计划的心理过程。个性心理包括性倾向性、个性心理特征和自我意识.5.答：动物心理的发展主要决定于神经系统的演化水平和其生活环境。通常把动物心理的发展区分为三个基本阶段：感觉阶段——无脊椎动物的心理发展，知觉阶段——低等脊椎动物的心理发展，思维萌芽阶段——高等脊椎动物的心理发展

五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）

1.答：（1）学前儿童注意分散的原因主要有：无关刺激过多；疲劳；目的要求不明确；（4）注意不善于转移；无意注意和有意注意没有并用。

（2）幼儿注意分散的防止策略有：防止无关刺激的干扰；制定合理的作息制度；培养良好的注意习惯；适当控制幼儿的玩具和图书的数量；不要反复向幼儿提要求；灵活地交互使用无意注意和有意注意；提高教学质量。

第二阶段测试卷

考试科目: 《学前心理学》第四章—第八章（总分100分）时间：90分钟 学习中心（教学点）批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：

一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）

1、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说明（）不同则体验不同。A、心境 B、激情 C、应激 D、美感

2、任何一个词都是代表着一类事物和一类现象的，这说明言语具有（）。A、符号作用 B、固着作用 C、概括作用 D、交流作用

3、梦是一种典型的（）。

A、无意想象 B、有意想象 C、再造想象 D、幻想

4、由短时记忆转入长时记忆的条件是（）。A、注意 B、思维 C、想象 D、复述

5、意志行动的关键是（）。

A、确定行动的目的 B、选择达到目的的方法 C、做出实现意志行动的决定 D、意志行动的实现

6、人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验称之为（）。A、感知 B、性格 C、气质 D、情绪

7、短时记忆的单位是组块，短时记忆的容量是（）。A、5以下 B、5～9 C、10以上 D、20以上

8、发散思维又称之为（）。

A、求同思维 B、辐合思维 C、求异思维 D、再现思维

9、鲁迅写《阿Q正传》构思阿Q的形象，那时的想象主要是（）。A、再造想象 B、创造想象 C、无意想象 D、幻想

10、“鱼与熊掌不可兼得”其动机斗争的形式是（）。A、双趋型 B、双避型 C、趋避型 D、多重趋避型

11、思维活动属于（）。

A、认识过程 B、情绪过程 C、意志过程 D、个性特征

12、四岁儿童能再认（）以前感知过的事物。A、半年 B、一年 C、二年 D、三年

13、幼儿创造想象的标志是想象具有独立性和（）。A、创造性 B、新颖性 C、流畅性 D、变通性

14、学前中期儿童以（）为主。

A、直觉行动思维 B、动作形象思维 C、具体形象思维 D、抽象逻辑思维

15、积极的情绪和情感具有调节和促进作用，消极的情绪和情感则有干扰、破坏作用，说明情绪和情感具有（）。

A、信号作用 B、动机作用 C、调节作用 D、适应作用

二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个选项中，有二至四个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。)

1、根据情绪状态不同，可将情绪分为（）等。A、心境 B、激情 C、热情 D、紧张

2、华拉斯认为创造性思维经历（）等阶段。A、验证期 B、酝酿期 C、假设期 D、豁朗期

3、根据记忆的内容不同，把记忆分为（）等不同种类。A、形象记忆 B、行动记忆 C、感觉记忆 D、情绪记忆

4、思维的形式有（）。

A、概念 B、理解 C、判断 D、推理

5、动机对活动具有（）。

A、指导功能 B、激发功能 C、指向功能 D、激励功能

6、美感是一种具有（）的情感。

A、阶级性 B、直观性 C、民族性 D、社会历史性

7、记忆过程包括（）等环节。

A、认识 B、联想 C、保持 D、回忆

8、意志行动的基本特征有（）。A、明确的目的 B、选择方法 C、克服困难 D、动机冲突

9、幼儿的想象内容有（）等类型。

A、经验性想象 B、情景性想象 C、拟人化想象 D、夸张性想象

10、人类的表情有（）。

A、面部表情 B、身段表情 C、言语表情 D、语言表情

三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。你认为对的打 “√”，认为错的打 “×”，并改错。）

1、幼儿已能运用适当的记忆方法。（）

2、皮亚杰发现儿童最早的梦出现在一岁六个月至二岁之间。（）

3、意识是意志的能动方面，是人的积极性的特殊形式。（）

4、中、大班儿童把想象当作现实的情况也比较多。（）

5、思维的基本过程是分析与综合。（）

6、儿童对事物的好奇心和新异感属于理智感。（）

7、一岁至一岁半是儿童思维的发生时期。（）

8、外部言语包括对话言语和口头言语。（）

9、怕生的出现是儿童情绪社会化的开端。（）

10、遗忘曲线表明遗忘是不均衡的，先慢后快。（）

四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)

1、学前儿童的意志品质包括哪些方面？

2、幼儿记忆发展的主要特点是什么？

3、如何培养学前儿童的想象力？

4、简述学前儿童语音发展的过程。

5、幼儿的情绪发展有哪些特点？

五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）

1、案例：小宝是个幼儿园中班的孩子，一天她得意地对妈妈说：“妈妈，我知道2加3等于5。”妈妈很高兴，问：“你怎么知道的？”小宝说：“老师告诉我们的。”妈妈再问：“3加2等于多少？”小宝摇摇头说：“老师没有说。”

（1）请根据儿童思维发展的特点来分析小宝的表现；（2）小宝妈妈应怎样培养小宝的思维能力？

参考答案

一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）

1.A 2.C 3.A 4.D 5.D 6.D 7.B 8.C 9.B 10.A 11.A 12.B 13.B 14.C 15.C

二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。)1.AB 2.ABD 3.AD 4.ACD 5.BC 6.ACD 7.CD 8.AC 9.ABCD 10.ABC

三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。）

1.× 改为：幼儿不会运用适当的记忆方法。

2.× 改为：皮亚杰发现儿童最早的梦出现在一岁九个月至二岁之间。3.× 改为：意志是意识的能动方面，是人的积极性的特殊形式。4.× 改为：中、大班儿童想象与现实混淆的情况已减少。5.√ 6.√

7.× 改为：一岁半至二岁是儿童思维的发生时期。8.× 改为：外部言语包括书面言语和口头言语。9.× 改为：社会性微笑的出现是儿童情绪社会化的开端。10.× 改为：遗忘曲线表明遗忘是不均衡的，先快后慢。

四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)1.答：学前儿童的意志品质是指构成意志力的稳定因素，它是衡量一个人意志坚强与否的尺度。主要的意志品质有:独立性、果断性、坚韧性和自制性。

2.答：幼儿记忆发展的主要特点是(1)容易记容易忘；(2)记忆带有很大的无意性；(3)以形象记忆为主；(4)机械记忆多于意义记忆；(5)记忆不精确。

3.答：培养学前儿童的想象力可以从以下方面入手(1)丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；(2)在文学艺术等活动中，创造幼儿想象发展的条件；(3)在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；(4)创设问题情境，训练幼儿的发散性思维；(5)在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力；(6)抓住日常生活中的教育契机，引导幼儿进行想象.4.答：学前儿童语音发展的过程为（1）发音准备期；（2）听词阶段；（3）理解词阶段；（4）逐渐掌握本族语言的全部语言；（5）对语音的意识开始形成。

5.答：幼儿情绪发展的特点（1）情绪内容的丰富性；（2）情绪体验深刻化；（3）情绪变化具有情境性；（4）情绪容易受感染和暗示；（5）情绪的稳定性逐渐提高。

五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）

1.答：小宝的思维具有不可逆的特点。小宝妈妈对小宝思维能力的培养方法主要有(1)不断丰富学前儿童的感性知识；(2)帮助学前儿童丰富词汇，正确理解和使用各种概念，发展语言；(3)开展分类练习活动，培养学前儿童的抽象逻辑思维能力；(4)在日常生活中，鼓励学前儿童多想、多问，激发求知欲，保护好奇心；(5)开展各种游戏(智力游戏、教学游戏)，培养学前儿童的创造性思维。

第三阶段测试卷

考试科目: 《学前心理学》第九章—第十一章（总分100分）时间：90分钟 学习中心（教学点）批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：

一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）

1、一个人特有的心理面貌，称之为（）。

A、个性 B、个性倾向性 C、心理状态 D、自我意识

2、亲子交往是从（）开始的。

A、哺乳 B、日常生活 C、胎教 D、教养活动

3、自我体验不包括（）。140 A、自尊心 B、自信心 C、失败感 D、挫折感

4、某人智商108，这说明他的智力（）。A、很低 B、一般 C、优秀 D、超常

5、宋辉等人认为幼儿自我控制能力包括自觉性、坚持性、自制力和（）。A、果断性 B、自制性 C、延迟满足 D、自控性

6、成熟学说的代表人物是美国心理学家（）。A、华生 B、格塞尔 C、桑代克 D、斯金纳

7、好问是儿童（）的一种突出表现。

A、好动 B、好奇心 C、好学 D、好模仿

8、一般能力又称之为（）。

A、再造能力 B、创造能力 C、智力 D、操作能力

9、（）是具有核心意义的个性心理特征。A、个性 B、气质 C、能力 D、性格

10、最早提出气质这一概念的是（）。

A、希波克拉特 B、巴甫洛夫 C、冯特 D、盖伦

11、儿童对镜中自我的映像很感兴趣，这种现象叫（）。A、戏物 B、伙伴游戏 C、戏镜子 D、相倚性研究

12、个性倾向性是个体活动的（）。

A、动力系统 B、认知系统 C、能力系统 D、生物系统

13、与“强、平衡、不灵活”神经活动类型相对应的气质类型是（）。A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质

14、儿童大约在（）左右出现了最初性格方面的差异。A、半年 B、一岁 C、一岁半 D、二岁

15、以下不属于亲社会行为的是（）。A、同情 B、分享 C、合作 D、攻击

二、多项选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个选项中，有二至四个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。）

1、皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素有（）。

A、成熟 B、物理环境 C、社会环境 D、平衡化

2、心理活动的动力特征，是指心理过程的（）等方面特点在行为上的表现。A、两极性 B、速度 C、稳定性 D、指向性

3、因每个儿童（）等不同，儿童的社会性行为也不同。A、生物因素 B、家庭教育 C、社会文化环境 D、出生顺序

4、一般学者都认为智力是各种认识能力的综合，主要由（）等构成。A、观察力 B、记忆力 C、思维力 D、意志力

5、学前儿童社会性发展的内容包括（）的形成。A、人际关系 B、道德 C、性别角色 D、自我意识

6、按照能力的倾向性，可把能力分为（）。

A、特殊能力 B、操作能力 C、一般能力 D、社交能力

7、社会性行为包括（）等基本特征。

A、亲社会性为 B、反社会行为 C、攻击行为 D、合作行为

8、高级神经活动特性在心理和行为中的表现有（）等。A、感受性 B、灵活性 C、稳定性 D、平衡性

9、同伴交往的方式有（）。

A、游戏 B、共同活动 C、自由活动 D、随机活动

10、班杜拉认为强化有多种形式，如（）。

A、自我强化 B、正强化 C、替代强化 D、负强化

三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。你认为对的打 “√”，认为错的打一个“×”，并改错。）

1、良好的家庭教养方式是提高亲子交往效能的关键。（）

2、“勤能补拙”表明性格在能力的发展中起重要作用。（）

3、儿童的社会性既有先天性，也有后天的习得。（）

4、生活中人们的气质类型多是混合型或中间型，很少典型型的。（）

5、游戏是儿童的主导活动。（）

6、大班儿童已经表现出了最初的道德感。（）

7、聪明属于性格的范畴。（）

8、个体智力的发展是等速的。（）

9、皮亚杰认为幼儿得思维虽是可逆的，但还没有守恒概念。（）

10、俗话说“江山易改，秉性难移”，所以性格是比较稳定的。（）

四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)

1、学前儿童的亲子交往有什么意义？

2、为什么说气质没有好坏之分？

3、学前儿童能力发展的个别差异表现在哪些方面？

4、学前儿童的攻击性行为有哪些特点？

5、简述学前儿童自我评价的特点。

五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）

1、案例：小宝今年6岁，是家中唯一的“宝宝”，聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠，快上小学了，还样样事情依赖别人的照料；他想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休；有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人；和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突„„ 请问：小宝的父母应如何塑造小宝的性格？

参考答案

一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）

1.A 2.A 3.D 4.B 5.C 6.B 7.B 8.C 9.D 10.D 11.B 12.A 13.C 14.D 15.D

二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。)1.ABCD 2.BCD 3.ABC 4.ABC 5.ACD 6.AC 7.AB 8.AB 9.ABD 10.AC

三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。）

1.× 改为：家长角色的科学合理定位，是提高亲子交往效能的关键。2.√

3.× 改为：儿童的社会性不是先天的，而是后天习得的。4.√

5.× 改为：游戏是学前儿童的主导活动。6.× 改为：小班儿童已经表现出了最初的道德感。7.× 改为：聪明属于能力的范畴。8.× 改为：个体智力的发展不是等速的。

9.× 改为：皮亚杰认为幼儿的思维不可逆，也没有守恒概念。10.× 改为：俗话说“江山易改，秉性难移”，所以气质是比较稳定的。

四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)1.答：学前儿童的亲子交往有对儿童意义重大（1）儿童安全感形成的重要因素；（2）儿童自信心形成不可或缺的条件；（3）良好的亲子交往促进学前儿童身心健康；（4）亲子交往影响学前儿童的认知发展；（5）亲子交往影响学前儿童健全人格的形成。

2.答：气质没有好坏之分，因为气质具有天赋性，是生而就有的，是由人的高级神经活动类型。巴甫洛夫发现高级神经活动的强度、平衡性和灵活性决定了人的气质类型的不同，并把气质分为四种典型的类型，即胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。四种气质类型各有优缺点，如粘液质类似于林冲的气质，像冬天一样无艳丽的色彩装点，“冰冷耐寒”，缺乏生气，安静稳重，沉默寡言，思维灵活性略差，但考虑问题细致而周到，这往往弥补了他们思维的不足。在学习上接受慢，但却很扎实，是踏踏实实的学生。因此，气质没有好坏之分。

3.答：学前儿童能力发展的个别差异表现在以下4个方面：（1）能力类型的差异；（2）能力发展水平差异；（3）能力发展早晚的差异。

4.答：学前儿童的攻击性行为在频率、表现形式和性质上都发生了很大的变化。具有以下特点:(1)学前儿童的攻击性行为有着非常明显的性别差异；(2)中班儿童的攻击性行为明显多于小班、大班；(3)儿童攻击性行为表现为以身体动作为主；(4)攻击性行为以工具性攻击行为为主。

5.答：学前儿童自我评价的特点有（1）依从性和被动性；（2）.表面性和局部性；（3）情绪性和不确定性。

五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）

1.答：要塑造小宝拥有良好的性格，小宝的家长可以从以下4方面着手(1)加强思想品德教育；(2)树立良好榜样；(3)个别指导，因材施教；(4)重视家庭的因素和发挥家长作用。

第二篇：学前心理学第1阶段测试题

江南大学现代远程教育 第一阶段测试卷

考试科目: 《学前心理学》绪论—第三章（总分100分）时间：90分钟 学习中心（教学点）批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：

一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）

1、幼儿中期已经（）。

A、有初步的时间概念 B、可以辨别昨天、今天、明天 C、没有时间概念 D、可以理解昨天、今天、明天

2、注意属于（）。

A、认识过程 B、心理现象 C、个性特征 D、心理过程

3、（）也称作轻微脑功能失调。

A、好动症 B、多动症 C、书写障碍 D、行为障碍

4、感受性与感觉阈限是（）。

A、正比关系 B、反比关系 C、无一定关系 D、完全无关

5、“一心两用”，这是注意的（）。

A、广度 B、稳定性 C、分配 D、转移

6、看见一面红旗，人们马上能认出它，这种心理活动是（）。A、知觉 B、感觉 C、色觉 D、视觉

7、马斯洛创立了（）。

A、人本主义 B、行为主义 C、认知心理学 D、机能主义

8、狼孩之所以心理上与正常儿童有本质区别，主要原因是（）。A、遗传因素 B、缺乏营养 C、受狼的影响 D、脱离社会环境

9、（）被称为“生命中枢”。

A、延脑 B、脑桥 C、中脑 D、间脑

10、有预定目的而无需意志努力的注意，称之为（）。

A、无意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、随意注意

11、人的心理是人脑对客观现实的（）。A、反应 B、反映 C、反射 D、应答

12、（）就是在控制的情境下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量所产生的影响的方法。

A、观察法 B、测验法 C、调查法 D、实验法

13、“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（）。A、强度的特点 B、变化的特点 C、新异的特点 D、对比的特点

14、建立世界上第一个心理学实验室的学者是（）。A、弗洛伊德 B、斯金纳 C、冯特 D、华生

15、阿格诺索娃研究发现，五岁儿童观察某一事物的时间约为（）。A、6分8秒 B、7分6秒 C、8分4秒 D、9分2秒

二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个选项中，有二至四个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。)

1、幼儿的活动主要有（）。

A、游戏 B、学习C、劳动 D、娱乐

2、“一目十行”说明一个人注意的（）非常好。A、分配 B、广度 C、转移 D、范围

3、脊椎动物如（）等也有简单的心理活动。

A、鱼类动物 B、两栖类动物 C、鸟类动物 D、爬行类动物

4、高级神经活动的基本过程是（）。

A、兴奋 B、抑制 C、无条件反射 D、条件反射

5、以应用为研究目的的心理学分支学科有（）。

A、教育心理学 B、管理心理学 C、咨询心理学 D、普通心理学

6、六岁幼儿能辨别（）等方位。

A、左、右 B、上、下 C、前、后 D、内、外

7、注意具有（）和调节、监督功能。A、指引 B、选择 C、保持 D、激励

8、个性是由（）构成的。

A、个性动力系统 B、个性倾向性 C、个性心理 D、个性心理特征

9、格式塔心理学派总结的知觉组织原则有（）。

A、相似原则 B、封闭原则 C、接近原则 D、统一原则

10、内部感觉包括平衡觉、（）。

A、运动觉 B、味觉 C、嗅觉 D、机体觉

三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。你认为对的打 “√”，认为错的打 “×”，并改错。）

1、心理学是属于社会科学。（）

2、幼儿已懂得透视原理，知道近物大远物小的道理。（）

3、大脑左右半球功能分化是相对的。（）

4、“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”此话出自行为主义创始人华生。

5、幼儿分辨小物体或远距离物体细微部分的能力叫视力。（）

6、人的心理是在实践活动中产生的，实践活动又受到人的心理支配调节。（）

7、机体后天学习建立起来的反射叫非条件反射。（）

8、呈现音乐的方法可以减轻牙科手术中病人的疼痛，这属于联觉现象。（）

9、调查法是最具有心理特色的方法。（）

10、小班幼儿的注意是有意注意占优势。（）

四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)

1、制约学前儿童心理发展的因素有哪些？

2、知觉的基本特性如何？

3、学前儿童有意注意的发展表现在哪些方面？

4、什么是学前心理学？其研究对象是什么？

5、简述动物心理的发展过程。

五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）

1、案例：王老师是某幼儿园小班教师，她最近很苦恼。在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意，教室里一有响动，他们就会分心，无论是听故事、画画还是看图书，也只能专心几分钟。这样一来，王老师事先设计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急„„ 请问：

（1）根据注意理论，王老师需如何分析孩子注意分散的原因。

（2）结合本案例谈谈要提高幼儿教育效果，王老师在组织活动时应如何防止儿童分散？

参考答案

一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）

1.D 2.B 3.B 4.B 5.C 6.A 7.A 8.D 9.A 10.C 11.B 12.D 13.D 14.C 15.B

二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。)1.ABC 2.BD 3.ABCD 4.AB 5.ABC 6.BC 7.BC 8.BD 9.ABC 10.AD

三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。）1.× 改为：心理学是介于自然科学与社会科学之间的交叉学科。2.× 改为：幼儿常常不懂得透视原理，不知道近物大远物小的道理。3.√

4.× 改为：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”此话出自机能主义心理学的创始人威廉·詹姆斯。5.√ 6.√

7.× 改为：机体后天学习建立起来的反射叫条件反射。

8.× 改为：呈现音乐的方法可以减轻牙科手术中病人的疼痛，这属于不同感觉的相互作用现象。

9.× 改为：测验法是最具有心理特色的方法。10.× 改为：小班幼儿的注意是无意注意占优势。

四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)1.答：制约学前儿童心理发展的因素有(1)遗传素质为学前儿童心理发展提供了可能性：遗传素质是儿童心理发展的自然前提,生理成熟为儿童心理发展提供了物质前提;2)环境因素使学前儿童心理发展成为现实:社会生活环境为儿童心理发展提供了丰富的刺激,教育对儿童心理发展的主动调控作用;(3)儿童心理在活动中发展,幼儿的活动主要有游戏、学习和劳动。

2.答：知觉的基本特性主要有（1）知觉的选择性：人总是有选择地把某一事物作为知觉对象，把其他对象作为知觉对象的背景，这种现象叫知觉的选择性；（2）知觉的整体性：人并不把知觉的对象感知为个别的孤立的部分，而是把它知觉为一个统一的整体，这种特性称为知觉的整体性；（3）知觉的理解性：在知觉过程中，人总是用已具有的知识经验，对感知的事物进行理解，并用词把它标志出来，知觉的这种特性就是知觉的理解性；（4）知觉的恒常性：当知觉的条件在一定范围内改变了的时候，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性，这种特性称为知觉的恒常性。

3.答：幼儿前期已出现有意注意的萌芽。进入幼儿期后，有意注意逐渐形成和发展。小班幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意只是初步形成。中班幼儿在适宜条件下，注意集中的时间可达到十分钟左右。在短时间内，他们还可以自觉地把注意集中于一种并非十分吸引他们的活动上。中班幼儿已能同时注意到几种对象，注意的分配能力有所提高。大班幼儿注意集中的时间可延长到十至十五分钟。就外部注意和内部注意来说，大班幼儿不仅能注意外部的对象，对自己的情感、思想等内部状态也能予以注意。

4.答：学前心理学是研究学前儿童心理发展的特点、规律和理论的科学。

学前心理学的研究对象是学前儿童的心理现象，它包括心理过程和个性心理两部分。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程,认识过程也称认知过程，具体表现为感觉、知觉、记忆、想象和思维。情感过程是指人在认识事物时产生的各种内心体验，具体分为情绪和情感。意志过程是指人为了实现目的而进行的选择方法、执行计划的心理过程。个性心理包括性倾向性、个性心理特征和自我意识.5.答：动物心理的发展主要决定于神经系统的演化水平和其生活环境。通常把动物心理的发展区分为三个基本阶段：感觉阶段——无脊椎动物的心理发展，知觉阶段——低等脊椎动物的心理发展，思维萌芽阶段——高等脊椎动物的心理发展

五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）

1.答：（1）学前儿童注意分散的原因主要有：无关刺激过多；疲劳；目的要求不明确；（4）注意不善于转移；无意注意和有意注意没有并用。

（2）幼儿注意分散的防止策略有：防止无关刺激的干扰；制定合理的作息制度；培养良好的注意习惯；适当控制幼儿的玩具和图书的数量；不要反复向幼儿提要求；灵活地交互使用无意注意和有意注意；提高教学质量。

第三篇：学前心理学第2阶段测试题

江南大学现代远程教育 第二阶段测试卷

考试科目: 《学前心理学》第四章—第八章（总分100分）时间：90分钟 学习中心（教学点）批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：

一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）

1、人的情绪情感是以（A）为中介的反映形式。A、需要 B、动机 C、态度 D、兴趣

2、看照片时认出了某个熟人，这种现象叫（A）。A、再认 B、识记 C、回忆 D、再现

3、创造性思维的四阶段说是（C）提出来的。A、冯特 B、斯金纳 C、华拉斯 D、华生

4、当事物不在眼前时，人们头脑中出现的关于该事物的形象叫（D）。A、幻想 B、想象 C、知觉 D、表象

5、“一题多解”属于（D）。

A、动作思维 B、形象思维 C、集中思维 D、发散思维

6、电话接线员接线时对用户号码的记忆就是（B）。

A、感觉记忆 B、短时记忆 C、瞬时记忆 D、长时记忆

7、一个人在解决问题之后所产生的喜悦、快慰之感叫（C）。A、道德感 B、幸福感 C、理智感 D、满足感

8、在教学中，教师常常引用实例、图解等来说明原理、法则等问题，这是思维过程的（B）。A、分析 B、具体化 C、概括 D、综合

9、（D）是一种自问自答以及自己思考时的言语活动。A、独白言语 B、外部言语 C、语言 D、内部言语

10、钱钟书过目成诵，说明其记忆的（A）很好。A、敏捷性 B、持久性 C、正确性 D、准备性

11、幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事，头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于（C）。

A、幻想 B、理想 C、再造想象 D、创造想象

12、（A）是个体对客观事物的一种心理倾向。A、态度 B、兴趣 C、认知 D、需要

13、（B）处于双词句阶段。

A、一到一岁半 B、一岁半到二岁 C、二到二岁半 D、二岁半到三岁

14、一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态叫做（B）。A、心境 B、激情 C、应激 D、热情

15、幻想是（C）的特殊形式。

A、无意想象 B、有意想象 C、创造想象 D、再造想象

二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个选项中，有二至四个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。)

1、工作记忆的容量是（AD）。

A、有限的 B、无限的 C、7个组块 D、7士2个组块

2、根据情感的社会性可把它分为（ABC）。A、道德感 B、理智感 C、美感 D、成就感

3、幻想与个人生活愿望相结合指向未来的想象，包括（BCD）等形式。A、梦想 B、理想 C、空想 D、科学幻想

4、遗忘的进程是（BD）。

A、均衡的 B、先快后慢 C、先慢后快 D、不均衡的

5、思维的特性是（ABC）。

A、间接性 B、概括性 C、社会性 D、创造性

6、言语活动的作用有（AB）。

A、符号固着功能 B、概括功能 C、情感功能 D、创造功能

7、学前儿童的意志品质包括（ABCD）。

A、独立性 B、果断性 C、坚韧性 D、自制性

8、原始情绪包括快乐、愤怒（AC）。A、恐惧 B、厌恶 C、悲哀 D、喜欢

9、马斯洛把人的需要分为（ABD）。

A、生理需要 B、尊重需要 C、交往需要 D、自我实现需要

10、创造性思维具有（ACD）等特点。

A、变通性 B、新颖性 C、流畅性 D、独特性

三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。你认为对的打 “√”，认为错的打 “×”，并改错。）

1、从信息论的观点看，再认、回忆是信息提取的过程。（）

2、儿童最初的想象基本是想象表象的简单迁移。（）

3、在学习时应以意义识记为主，而尽可能不用机械识记。（）

4、幼儿是学习口头言语的关键期，约掌握90%。（）

5、母婴依恋是儿童情绪社会化的最初标志。（）

6、学前儿童以间接判断为主。（）

7、情绪情感的两极性主要表现在强度和紧张度上。（）

8、儿童坚持性发生明显质变的年龄在六岁。（）

9、想象是从感知到思维的过渡阶段。（）

10、幼儿自言自语的形式主要有对话言语和问题言语。（）

四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)

1、学前儿童的思维有什么特点？

2、情绪在幼儿的心理发展中有什么作用？

3、幼儿活动动机的发展表现在哪些方面?

4、简述幼儿创造想象的发生标志及特点。

5、如何培养学前儿童的言语能力？

五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）

1、案例：王老师教小班的儿童背诵古诗《春晓》，可是教了多次孩子们还是记不住。王老师下决心在平时的活动中要注意发展学前儿童的记忆力，请问她怎么做效果会比较好？

第四篇：学前心理学第1阶段测试题

江南大学现代远程教育 第一阶段测试卷

考试科目: 《学前心理学》绪论—第三章（总分100分）时间：90分钟 学习中心（教学点）批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：

一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）

1、学前心理学的研究对象是（）。

A、心理过程 B、心理现象 C、认知过程 D、个性心理

2、能引起人的感觉的刺激物的最小量，这称之为（）。

A、绝对感受性 B、差别感受性 C、绝对感觉阈限 D、差别感觉阈限

3、神经系统的结构单位是（）。

A、神经元 B、细胞体 C、轴突 D、树突

4、“一目十行，一览无余”，这是（）品质好。

A、注意的广度 B、注意的稳定性 C、注意的分配 D、注意的转移

5、“仁者见仁，智者见智”，这主要是因为人的心理具有（）。A、客观性 B、社会性 C、主观性 D、自发性

6、吃梅止渴属于（）。

A、无条件反射 B、条件反射 C、经典条件反射 D、操作条件反射

7、知觉组织原则是（）提出来的。

A、机能主义学派 B、格式塔学派 C、人本主义学派 D、认知学派

8、平衡觉又叫（）。

A、运动觉 B、机体觉 C、静觉 D、内脏觉

9、下列属于理论心理学的是（）。

A、教育心理学 B、普通心理学 C、广告心理学 D、管理心理学

10、注意的两个基本特性是（）。

A、指向性与选择性 B、紧张性与选择性 C、紧张性与集中性 D、指向性与集中性

11、一般认为，心理学作为一门独立的学科诞生的时间是（）。A、1798年 B、1903年 C、1879年 D、1897年

12、（）是一种高级类型的注意，具有高度的稳定性。

A、有意注意 B、有意后注意 C、随意注意 D不随意注意

13、华生是（）的代表人物。

A、构造主义 B、机能主义 C、人本主义 D、行为主义

14、（）已出现了有意注意的萌芽。

A、幼儿前期 B、小班 C、中班 D、大班

15、需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等构成了人的（）。A、个性 B、个性心理 C、个性心理特征 D、个性倾向性

二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个选项中，有二至四个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。)

1、知觉的基本特性包括知觉的（）。

A、选择性 B、整体性 C、恒常性 D、理解性

2、精神分析学派的主要代表是（）。

A、弗洛伊德 B、马斯洛 C、荣格 D、阿德勒

3、心理现象包括（）。

A、心理过程 B、心理活动 C、个性心理 D、自我意识

4、条件反射主要有（）等类型。

A、非条件反射 B、无条件反射 C、经典条件反射 D、操作条件反射

5、学前儿童注意分散的原因有（）等。

A、无关刺激过多 B、疲劳 C、目的要求不明确 D、年龄太小

6、联觉的形式很多，如（）都属于联觉现象。

A、阳光很温暖 B、暖色 C、歌声甜蜜蜜 D、鹤立鸡群

7、在感知规律研究中有重要影响的学者有（）。A、韦伯 B、赫尔姆霍茨 C、费希纳 D、缪勒

8、反射弧包括（）等环节。

A、脑 B、中枢神经 C、感受器 D、效应器

9、注意可分为（）等。

A、无意注意 B、有意注意 C、内部注意 D、外部注意

10、动物心理的发展大体上经历了以下阶段，即（）。

A、知觉阶段 B、感觉阶段 C、思维阶段 D、思维萌芽阶段

三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。你认为对的打 “√”，认为错的打 “×”，并改错。）

1、神经元之间的联系方式是相互接触，有细胞质的沟通。（）

2、对象和背景差别大，便于感知。（）

3、注意的广度是固定不变的。（）4、1882年，(德)普莱尔出版了《儿童心理》，这标志着科学儿童心理学的诞生。

5、错觉在生活中很常见，它对人类的生活没有影响。（）

6、注意是一种独立的心理过程。（）

7、情感和意志与人的意识没有关系。（）

8、暗适应比明适应快。（）

9、“侧耳倾听”、“目不转睛”现象属于注意的稳定性。（）

10、感受性与感觉阈限成反比关系。（）

四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)

1、简述心理的实质。

2、影响无意注意的客观因素有哪些？

3、试说明神经系统的结构及功能。

4、为什么说儿童心理是在活动中发展的？

5、心理学常用的研究方法有哪些？

五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）

1、案例：学前儿童要认识三角形，教师应如何根据学前儿童观察力的发展特点来指导儿童观察三角形并培养儿童的观察力？

第五篇：学前心理学第2阶段测试题（推荐）

江南大学现代远程教育 第二阶段测试卷

考试科目: 《学前心理学》第四章—第八章（总分100分）时间：90分钟 学习中心（教学点）批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：

一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）

1、人的情绪情感是以（）为中介的反映形式。A、需要 B、动机 C、态度 D、兴趣

2、看照片时认出了某个熟人，这种现象叫（）。A、再认 B、识记 C、回忆 D、再现

3、创造性思维的四阶段说是（）提出来的。A、冯特 B、斯金纳 C、华拉斯 D、华生

4、当事物不在眼前时，人们头脑中出现的关于该事物的形象叫（）。A、幻想 B、想象 C、知觉 D、表象

5、“一题多解”属于（）。

A、动作思维 B、形象思维 C、集中思维 D、发散思维

6、电话接线员接线时对用户号码的记忆就是（）。

A、感觉记忆 B、短时记忆 C、瞬时记忆 D、长时记忆

7、一个人在解决问题之后所产生的喜悦、快慰之感叫（）。A、道德感 B、幸福感 C、理智感 D、满足感

8、在教学中，教师常常引用实例、图解等来说明原理、法则等问题，这是思维过程的（）。A、分析 B、具体化 C、概括 D、综合

9、（）是一种自问自答以及自己思考时的言语活动。A、独白言语 B、外部言语 C、语言 D、内部言语

10、钱钟书过目成诵，说明其记忆的（）很好。A、敏捷性 B、持久性 C、正确性 D、准备性

11、幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事，头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于（）。

A、幻想 B、理想 C、再造想象 D、创造想象

12、（）是个体对客观事物的一种心理倾向。A、态度 B、兴趣 C、认知 D、需要

13、（）处于双词句阶段。

A、一到一岁半 B、一岁半到二岁 C、二到二岁半 D、二岁半到三岁

14、一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态叫做（）。A、心境 B、激情 C、应激 D、热情

15、幻想是（）的特殊形式。

A、无意想象 B、有意想象 C、创造想象 D、再造想象

二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个选项中，有二至四个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。)

1、工作记忆的容量是（）。

A、有限的 B、无限的 C、7个组块 D、7士2个组块

2、根据情感的社会性可把它分为（）。

A、道德感 B、理智感 C、美感 D、成就感

3、幻想与个人生活愿望相结合指向未来的想象，包括（）等形式。A、梦想 B、理想 C、空想 D、科学幻想

4、遗忘的进程是（）。

A、均衡的 B、先快后慢 C、先慢后快 D、不均衡的

5、思维的特性是（）。

A、间接性 B、概括性 C、社会性 D、创造性

6、言语活动的作用有（）。

A、符号固着功能 B、概括功能 C、情感功能 D、创造功能

7、学前儿童的意志品质包括（）。

A、独立性 B、果断性 C、坚韧性 D、自制性

8、原始情绪包括快乐、愤怒（）。A、恐惧 B、厌恶 C、悲哀 D、喜欢

9、马斯洛把人的需要分为（）。

A、生理需要 B、尊重需要 C、交往需要 D、自我实现需要

10、创造性思维具有（）等特点。

A、变通性 B、新颖性 C、流畅性 D、独特性

三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。你认为对的打 “√”，认为错的打 “×”，并改错。）

1、从信息论的观点看，再认、回忆是信息提取的过程。（）

2、儿童最初的想象基本是想象表象的简单迁移。（）

3、在学习时应以意义识记为主，而尽可能不用机械识记。（）

4、幼儿是学习口头言语的关键期，约掌握90%。（）

5、母婴依恋是儿童情绪社会化的最初标志。（）

6、学前儿童以间接判断为主。（）

7、情绪情感的两极性主要表现在强度和紧张度上。（）

8、儿童坚持性发生明显质变的年龄在六岁。（）

9、想象是从感知到思维的过渡阶段。（）

10、幼儿自言自语的形式主要有对话言语和问题言语。（）

四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)

1、学前儿童的思维有什么特点？

2、情绪在幼儿的心理发展中有什么作用？

3、幼儿活动动机的发展表现在哪些方面?

4、简述幼儿创造想象的发生标志及特点。

5、如何培养学前儿童的言语能力？

五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）

1、案例：王老师教小班的儿童背诵古诗《春晓》，可是教了多次孩子们还是记不住。王老师下决心在平时的活动中要注意发展学前儿童的记忆力，请问她怎么做效果会比较好？

参考答案

一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）

1.A 2.A 3.C 4.D 5.D 6.B 7.C 8.B 9.D 10.A 11.C 12.A 13B 14.B 15.C

二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。)1.AD 2.ABC 3.BCD 4.BD 5.ABC 6.AB 7.ABCD 8.AC 9.ABD 10.ACD

三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。）

1.√

2.× 改为：儿童最初的想象基本是记忆表象的简单迁移。3.× 改为：在学习时应以意义识记为主，根据需要使用机械识记。4.× 改为：幼儿是学习口头言语的关键期，约掌握95%。5.× 改为：母婴依恋是儿童情绪社会化的另一个标志。6.× 改为：学前儿童以直接判断为主。

7.× 改为：情绪情感的两极性主要表现在强度和紧张度上。8.改为：儿童坚持性发生明显质变的年龄在四到五岁。9.√

10.× 改为：幼儿自言自语的形式主要有游戏言语和问题言语。

四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)1.答：学前儿童的思维有以下特点（1）学前早期儿童以直觉行动思维为主；（2）学前中期儿童以具体形象思维为主；（3）学前晚期儿童开始出现抽象逻辑思维的萌芽；（4）学前儿童对概念的掌握受其概括能力发展水平的制约；（5）学前儿童的判断能力随年龄的增长而发展；（6）学前儿童已能进行一些推理，但其水平比较低.2.答：情绪在幼儿的心理发展中有四个作用（1）适应作用；（2）动机作用；（3）调节作用；（4）信号作用。

3.答：（1）从动机互不相干到形成功机之间的主从关系；（2）从直接近景动机占优势发展到间接远景动机占优势；（3）从外部动机占优势发展到内部动机占优势。

4.答：创造想象发生的标志是（1）独立性：这类想象不是在外界指导下进行，不是模仿，受暗示的成分少；(2)新颖性：它改变原先知觉的形象，摆脱了原有知觉的束缚，重新加工改造，更多地从新的角度进行联系和联想。

创造想象的特点：(1)最初的创造想象是无意的自由联想，可以称为表露式创造；(2)幼儿创造想象的形象和原型(范例)大多略有不同，或是在范例基础上有一点改造；(3)幼儿创造想象发展的表现在于:情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加，以及能够从不同中找出非常规则的相似。

5.答：学前儿童的言语能力可以通过以下方式进行培养(1)创造条件，让儿童有充分交往与活动的机会；(2)帮助儿童扩大眼界，丰富生活，增加词汇；(3)加强对学前儿童言语的训练；(4)成人语言规范的榜样作用.五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）

1.答：王老师在活动中发展学前儿童的记忆力可以从以下四方面着手：(1)注意培养幼儿学习的兴趣和信心，提高记忆效果。幼儿兴趣强烈，情绪积极，自信心足，记忆效果就能提高；(2)教学内容具体生动，富有感情色彩，培养发展幼儿的形象记忆、情绪记忆.教师要精心设计活动方案，准备丰富多彩、形象鲜明的教具玩具，提供幼儿能直接操作的游戏材料；语言生动有趣，绘声绘色，而且富有感情色彩，引起幼儿的情感共鸣，都可以提高幼儿记忆的效果。(3)帮助幼儿提高认识能力，提高意义识记水平.幼儿对记忆材料理解得越深，记得就越快，保持的时间就越长；(4)正确评价识记结果，合理组织复习.正确地评价幼儿的识记结果，对提高幼儿记忆的品质会有很大的促进。