记账凭证核算程序说课稿

第一篇：记账凭证核算程序说课稿

《记账凭证核算程序》说课稿

（1、2)尊敬的各位专家，大家上午好！非常荣幸能够得到这个向大家展示的机会，今天我说课的题目是—《记账凭证核算程序》。下面我将从教材、教法、学法、教学程序四个方面来介绍一下我对本节课的理解和处理，不当之处请大家批评指正。

（3）本节课选用高等教育出版社出版的张玉森、陈伟清两位老师主编的第四版《基础会计》，该课程是整个会计学科体系中的专业入门课，是学好会计的基础。

（4）《记账凭证核算程序》是本书的第八章第二节，它将前面学过的填制凭证，登记账薄以及后面将要学习的编制会计报表有机结合到一起，在本书起到了一个承上启下，贯穿始终的作用，让学生明白会计是一项连续性、系统性、综合性、全面性的工作。

（5）结合学生的专业实际，我把知识目标定位于“理解”和“掌握”两个层次，对记账凭证核算程序的主要特点要充分理解，通过实际操作，要掌握记账凭证核算程序的主要流程。能力目标确定为：培养学生在记账凭证核算程序下，对实际业务操作的能力。德育目标确定为：培养学生严谨、细致、规范、认真的职业态度和职业素养以及诚实守信、爱岗敬业、沟通合作的职业素质和职业能力。

（6）账务实际操作是每个会计人员必须掌握的基本技能，所以我把“记账凭证核算程序的流程”定义为本节的重点。“采用记账凭证核算程序对实际业务进行账务处理”定义为本节的难点。（7）本节课我主要采用情境教学法，结合职业学校以就业为导向的办学模式，我请来一位10级的实习生，让他亲自给大家放一段在企业实习时会计人员进行账务处理的工作情景，让学生身入其境，充分感受会计人员的工作程序，以此来告诉学生会计工作是最严谨的工作，它的账务处理程序是不能颠倒的，从而引出本堂课新授课题。同时辅以案例教学法，以本校10级实习生给大家带来的实习业务资料为题材展开教学活动。另外我还邀请了10位10级学生参与课堂组织，每个老生与3个新生结合为一组，老生带动新生，相互交流，相互启发，共同进步。这样学生在轻松自主的气氛中探索记账凭证核算程序的核算流程，把课堂真正的还给学生，把参与权选择权还给学生。

（8）在这堂课里，我有4个创新点，第一，改变“教师提供案例”的方法为“实习学生提供”；第二，改变“先讲后练”的方法为“先练后讲”；第三，改变“教师指导”的方法为“老生指导”；第四，改变“一人板书”的做法为“多人议做”。

（9）我面对的是中职一年级的学生，经过学习他们已经有了一定的会计基础，动手能力强于理解能力，渴望参与实际业务操作，接触真实企业案例的要求比较强烈。

（10）综合以上分析，我选用了探究学习法与分组讨论学习法，探究学习可以激发学生的学习主动性，变被动学习为主动学习，而通过分组，利用10级学生已经完成的一套中级技能模拟资料（凭证、账簿、报表）作为教学素材，让10级学生与11级学生通过合作的方式来拓展思维，共同探究。在学习知识的同时培养了同学间的相互合作能力，为将来毕业走入工作岗位打下基础。

（11）一堂好课少不了各方面的准备。课前，我邀请到10级一名实习生准备一段企业实习录像和一份真实企业业务资料，还邀请了 10级10名同学各自准备一套已完成的会计模拟实习作业。（包括装订好的会计凭证，已结账的总账、明细账、日记账，已完成的会计报表）教师准备空白高仿真记账凭证、日记账、总账、明细账若干，并制作教学课件。

（12）在课程处理上，我运用6大板块组成教学过程。第一环节，通过实习生给大家播放实习录像的形式引入本节课题—记账凭证核算程序（约3分钟）。第二环节，学生分组进行合作，由一名老生指导三名新生进行探究，并实践记账凭证核算程序的账务处理过程。（约28分钟）第三环节，全班同学交流总结，由每组学生代表总结记账凭证核算程序的流程及账务处理过程的实践心得，教师点拨，升华理论知识。（约10分钟）第四环节，以抢答的方式巩固本堂课的理论知识。（约2分钟）第五环节，设置一个悬念，为下一节课做准备（约1分钟）。最后是布置作业环节（约1分钟）。

（13）在课前我进行了教学构思，对于本节课，一般老师会按照教材顺序先介绍概念，再进行技能操作。如果按照教材上的几十笔业务，不可能在一节课内完成，所以我就变通了教材，由10级实习生给大家带来一份实习企业的部分业务资料，在一个课时内就可以完成该业务的全部流程。先通过实践让学生得出体会，再总结出记账凭证核算程序的概念，特点及优缺点，以此来突破重难点。打破传统授课方式中的“先讲后练”为“先练后讲”。下面我来具体介绍我的授课过程。

（14）在上课之初，为了抓住学生的注意力，先向全班介绍一名在企业实习的10级学生，让他以课件显示企业会计人员工作的情景：有制单人员根据原始凭证填制记账凭证，装订凭证；由出纳人员登记日记账，由记账人员登记总账、明细账，报表人员编制会计报表等。整个过程连续系统，学生通过课件，充分感知了会计人员的记账程序。由此教师点出，会计工作是最严谨的工作，录像里会计人员的记账顺序是不能颠倒的，从而顺利引出本节课的内容—记账凭证核算程序，并向学生提出本节课的要求。

（15、16、17、18）接着每个10级学生与三个11级学生结合为一组，由 10级学生向四位同伴展示自己模拟过的凭证、账簿、报表，并介绍自己的记账流程和操作心得，使11级学生对记账程序有了一个具体的印象。紧接着由实习生给每个小组发放一份企业真实业务资料，枣庄华山公司的三笔业务，请每个小组的同学帮公司的会计进行账务处理，在这个过程里，主要由10级学生指导11级学生进行探索，完成记账凭证核算程序的流程。教师在教室走动，及时了解学生的讨论和实践情况，维持教学秩序，解答一些有疑难的问题或有争议的问题。

（19、20）在10级学生的指导下，各小组学生顺利完成了各自的账务处理。首先我请小组学生代表来讲解自己的记账程序，其他小组可补充，同时教师提示，三位一体的完成了记账凭证核算程序的学习，通过实践学生已经对本节课的记账程序有了基本的体验和认识，紧接着我请小组代表到黑板上板书记账凭证核算程序的流程图，并请其他小组代表上来补充，挑出毛病，学生在总结的过程中明确了本节课的重点。

（21）最后学生对比展示各组的账务处理成果，我选择了一个有好多错误的小组上台展示，让其他小组帮助其改正错误，然后又选择了一个做得最好的小组上台展示，给全体同学做示范，并讲解账务处理过程中应注意的问题。这样学生在互帮互组中，突破了本节课的难点，掌握了记账凭证核算程序的账务处理，增强了学生的合作意识，同时增强了学生严谨细致的工作作风。

（22）此时学生对记账凭证核算程序的记账流程和账务处理方法都已基本掌握，再由教师来总结该核算程序的概念、特点、优缺点及适用范围。整个教学过程我打破了传统中的“先讲后练”的做法为“先练后讲”，学生先通过实践再来学习理论知识，更容易理解和记忆。

（23）为了巩固本节课的理论知识，我给出了三道抢答题，学生在紧张而又激烈的气氛里进行抢答，完成了对理论知识的掌握。

（24）紧接着我又提出了疑问：如果企业每月的业务量都非常多，那么按照这种流程进行账务处理，会计每天的工作量是不是太大了？能不能简化？如果可以，要怎么简化呢？这样给学生设置悬念，为下一节内容—科目汇总表核算程序埋下伏笔，并要求学生课下思考并预习。

（25）最后一个环节是布置作业环节，分为基础题和技能拓展题，通过分层次布置作业，以适应不同层次同学的学习需要。

（26）本节课围绕“做中学”、“做中教”、“理实一体化”的教学理念，注重学生专业技能的培养。本节课借助10级学生已有的实践操作成果，强调学生的体验过程，这既打开了学生观察的视角，让会计本身的魅力撩开了学生学习的兴趣，同时也鲜明的向学生揭示了一个事实“从实践到学习，再从学习到实践”。

（27）以上就是我说课的全部内容，请大家多提宝贵意见，谢谢！

第二篇：说课稿 —记账凭证的填制 1

《基础会计》说课稿 第六章第三节：记账凭证的填制

【课程地位】

《基础会计》课程是中等职业技术院校财会专业的专业核心课、必修课，其不仅阐明会计基本原理，更是学习其他课程的基础。通过本科目的学习可以了解会计基本原理和方法，有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。

一、教材

本章选自中国财经出版社的《基础会计》第六章第三节《记账凭证的填制与审核》的部分内容。记账凭证的填制与审核是学生在学习完理论知识以后首次接触具体的实际操作，它是会计核算中的第一步，更是每一位会计从业人员都需掌握的基本技能，对今后的学习起着至关重要的作用。

二、教学目标

本节记账凭证的填制是大纲明确规定需要熟练掌握的内容，也是同学们在理论学习之后第一次接触手工实际操作。

1、知识目标：了解记账凭证的分类、格式与内容；掌握记账凭证的填制要求、方法与审核。

2、能力目标：通过岗位模拟掌握规范填制记账凭证的实际操作能力；培养勤于动手、勇于探究、解决问题的实际动手能力。

3、情感目标：培养认真、细致、严谨规范的操作技能；培养诚实守信、不做假账的的职业操守。

三、教学重点与难点

记账凭证是会计核算的核心环节。所以本节的重点就是掌握记账凭证的填制，难点在于由原始凭证到记账凭证的过渡，也就是如何判断经济业务的类型。如何把普通的经济业务往来，翻译成会计的语言。用账户记录、会计分录说明各种经济事项。

【教法设计】

传统的满堂灌难以适用于会计专业,不能体现其专业特点和特殊性,为了提高学生的学习兴趣与动手能力,本节基于会计实训软件——“中小企业会计实训”支持下的信息化教学，主要采用的教法：问题引领法、案例教学法、情景教学、角色扮演法。

一、模块式教学

将课程区分成不同模块，各个模块既有区别又有联系，让每一位同学都适应新的学习方法。

二、灵活式教学

循序渐进的方法，多层次适应不同水平的学生。

三、团队合作实训

分四组模拟光明厂一个月的财务核算，进行团队合作，各个环节环环相扣，缺一不可，突出团队的重要性。

四、全仿真体验

身临其境作战，加深了理解与记忆，提高实操能力，培养实用会计型人才。

五、构建放多评价

拓展评价内容，关注不同学生的个性差异，提高综合知识能力，多层次全方位的提高学生整体素质。

【学法设计】

所谓知己知彼百战百胜,先看看我们的学生。授课对象是中专会计班的学生，一方面会计专业往往女生居多，针对女生普遍偏向于感性认识又爱动手这一特点，所以在本节课大量引用信息化软件，进行实战操作来强调规范操作；另一方面他们基础薄弱，所以实用又通俗易懂的强化职业技能训练就显得尤为重要。

另外，从知识的实用性和知识体系的认知规律出发，教材在讲述顺序上做了调整，先讲通用记账凭证，再讲收、付、转凭证。

财会课程要始终贯彻教学和实践相结合，学生是教育的对象和主体，应充分发挥学生的主动性、积极性和参与性。在本节课我采用探究式学习、合作式学习、实操式学习，自主式学习，让学生在学习中体验过程，在过程中收获知识。

【教学过程】

一、线上学习提前预习（不占时间）

利用信息化软件，教师提前下发任务，学生线上学习，采用自主式学习法，提高学生课堂积极性。

二、案例分析 小组讨论（20分钟）

课堂导入是通过师生共同分析案例，来进行复习旧知，案例中强调了记账凭证的重要性，由教师展示记账凭证的实物，学生采用探究式学习法，进行分组讨论，自己总结出记账凭证的要素。

三、分组操作 情景模拟（40分钟）

在新课讲授当中，把全班学生分为：出纳岗、会计1岗、会计2岗、会计主管岗，大家在信息化软件上对光明公司某月所有业务进行财务核算，在操作中发现自己的问题、与同学老师一起解决自己的问题，在合作式学习法下熟练掌握记账凭证的填制方法与要领。

教师起引导作用。

四、场外联系 归纳总结（10分钟）

1、学生总结：担任出纳岗、会计主管岗、会计1岗、会计2岗的小组分别总结本节的重难点

2、教师总结：再次强调本节的重点在于“选择”与“填制”。“

3、场外联线：与一线工作的财会人员进行联线，让财会人员现身说法，讲解在实际工作中记账凭证的填制还有哪些知识要点和重点，以此达到理实一体突出本章节的重要性。

五、课堂练习巩固新知（15分钟）

学生软件上答题，进行规范化操作练习；再购买商品登记入账，进行实操练习，达到理实一体化，继续强化本课知识和技能。

六、弹性评价 树立信心（5分钟）

小组之间互评，教师再根据不同基础的同学做出不同的评价，指出学生的优缺点及进步点，增强学生的自信心。

【教学反思】

会计教材中有关知识的表述比较多，对于中职学生特别是女生居多的会计班来说是十分的抽象的，因此，本课借助多媒体通过图片、经典案例、视频的形式，以软件操作为主，直观、形象的方式步步深入，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，利用分组操作的方法，让每一位同学都参与其中，从而培养了学生的动手动脑能力。

同时，会计这一职业有其特殊性，要求“诚信立本”，因此在课堂中要不断强化树立同学们的德育观。

最后，“互联网+”对教育行业产生了新的影响与冲击，从传统化教学到信息化教学就成了必由之路。本节课利用“福思特中小企业会计实训”软件进行信息化教学，进行理实一体化学习，旨在提高学生参与度，促进职教新改革，增强课堂信息化。

第三篇：记账凭证教案

《记账凭证》教案

教学目标：

1、理解记账凭证的概念和种类

2、熟悉记账凭证的基本内容

2、掌握记账凭证的填制和审核 教学重点： 记账凭证的填制 教学难点：

分类记账凭证的正确选择和填制 教学方法：分组讨论、启发式教学

教学手段：多媒体课件辅助教学、记账凭证实物 课时安排：2课时

教学过程：

测补前标：

1、什么是会计凭证？

2、会计凭证的种类？ 新课讲授：

课题：§4.3

记帐凭证

一、概念：记账凭证是会计人员根据审核无误的原始凭证填制的、载有会计分录并直接作为记帐依据的书面文件。

二、种类：

（1）按使用范围：分为通用记账凭证和专用记账凭证（2）按反映的经济内容：分为收款凭证、付款凭证和转帐凭证。

分别介绍各种常见的记账凭证，并展示实物。

专用记账凭证：是指专门记录某一类经济业务的记账凭证，收款凭证、付款凭证和转账凭证均是专用记账凭证。通用记账凭证：是指各类经济业务共同使用的，统一格式的记账凭证。格式与专用记账凭证中的转账凭证格式大体相同。说明：

收、付、转凭证的划分，适用于规模较大、收付款业务较多的单位；

对于经济业务较简单、规模较小、收付款业务较少的单位，还可以采用通用记账凭证来记录所有经济业务。

三、基本内容：

（1）记账凭证名称（2）填制凭证的日期；（3）凭证编号；（4）经济业务摘要；（5）会计科目名称；（6）金额；

（7）所附原始凭证张数；（8）有关人员签名盖章；、。

四、填制：

（一）要求：

1、分数编号法 在一笔业务需要填制两张以上的记帐凭证时采用。

即在原顺序编号后以分数形式表示该笔业务所填制的记帐凭证的张数及该张的顺序号。如：第9笔业务需填3张记帐凭证，3张的编号分别为9 1/3号，9 2/3号，9 3/3号。填写记帐凭证的内容摘要 填写摘要的要求：

1、真实准确；

2、简明扼要；

3、完整清楚

填写科目和编制会计分录 正确填写所涉及的总帐科目与明细科目 填写金额栏数字

记账凭证的金额必须与原始凭证相符。

数字书写要规范，合计金额要计算准确，前加“¥”

4、附件要求（1）结账和更正错误可不附，其它必须附原始凭证并注明张数

（2）如果同一原始凭证填制数张记账凭证，未付原始凭证的记账凭证注明“附件××张，见第×××号记账凭证” 空行 自金额栏最后一笔金额数字下的空行处至合计数上的空行处划线或“s”线注销 记帐凭证的签章 填制完毕后，填制人员应签章，以明确经济责任。

（二）、方法： 收款凭证的填制方法

根据有关库存现金和银行存款收款业务的原始凭证填制。

2.付款凭证的填制方法

根据有关现金、银行存款支付业务的原始凭证填制

3.转账凭证的填制方法

根据有关除库存现金和银行存款以外的转账业务的原始凭证填制。

记账凭证的正确选择：举例：

1、如企业销售产品收到货款23 400元存入银行。

填列 银行存款收款凭证

2、如企业用银行存款1 700元购买材料。

填银行存款付款凭证

3、厂长外出开会借支差旅费1000元，以现金付讫。

库3存现金付款凭证

4、车间生产产品领用材料10 000元。

转账凭证 记账凭证的填制举例: 【例1】2012年5月7日，收到A单位还来的欠款5000元，存入银行。

借：银行存款

5000

贷：应收帐款－A单位

5000

例2】2012年5月9日，用现金100元购买办公用品。

借：管理费用

贷：库存现金

注意：当遇到银行存款和现金之间的收付业务时，以付方为主，只填制一张付款凭证，不填制收款凭证，以防重复记账。352012年5月18日，从银行提取现金20000元。

借：库存现金

20000

贷：银行存款

20000

转账凭证的填制

例3】2012年5月17日，生产领用材料2000元用于甲、乙产品生产，其中甲产品1500元，乙产品500元。

借：生产成本－甲产品

1500

－乙产品

500

贷：原材料

2000

【练习】2012年5月31日结算本月职工工资，其中： 甲产品生产工人工资

8000

乙产品生产工人工资

5000

车间管理人员工资

3000

行政管理部门人员工资

2000

专设销售机构人员工资

1500

借：生产成本－甲产品

8000

－乙产品

5000

制造费用

3000

管理费用

2000

销售费用

1500

贷：应付职工薪酬

19500

填制通用记账凭证例：

购买A材料1000公斤，计10000元，增值税1700元，材料入库，价税款以银行存款支付。

五、记账凭证的审核

为了保证会计信息的质量，在记账之前应由有关稽核人员对记账凭证进行严格审核，审核内容主要是 对原始凭证进行复审 记账凭证与原始凭证核对

对记账凭证中会计科目、金额、账户对应关系等进行审核 只有经过审核无误的记账凭证，才能据以登记账簿。课堂练习-习题集46页实训三 课堂小结 布置作业

第四篇：记账凭证账务处理程序汇总记账凭证账务处理程序科目汇总表账务处理程序

记账凭证账务处理程序汇总记账凭证账务处理程序科目汇总表账务处理程

序（最基本）

概念 ：原始凭证或汇总凭证原始凭证或汇总原始凭证原始凭证或汇总原始凭证记账凭证记账凭证定期编制科目汇总表逐笔登记总账定期编制汇总记账凭证登记总账

登记总账

特点：直接根据记账凭证登记根据记账凭证定期编制根据记账凭证编制科目

总账汇总记账凭证，再根据汇总表，再根据科目汇

汇总记账凭证登记总账总登记表登记总账

凭证 ：通用或专用记账凭证通用或专用记账凭证通用或专用记账凭证 设置（收、付、转）（收、付、转）；（收、付、转）科目汇汇总记账凭证总表（记账凭证汇总表）

账簿：日记账（三栏式）

设置总账（三栏式）

明细账（三栏式、数量金额式、多栏式）

程序 ：1.根据原始凭证编制汇总原始凭证

步骤2.根据原始凭证或汇总原始凭证填制记账凭证

3.根据收款凭证、付款凭证逐笔登记库存现金日记账和银行存款日记账

4.根据原始凭证或汇总原始凭证和记账凭证登记各种明细分类账

5.根据记账凭证逐笔根据各种记账凭证编制根据各种记账凭证

登记总账汇总记账凭证编制科目汇总表；

根据汇总记账凭证根据科目汇总表

登记总账登记总账

6.期末，日记账、明细分类账的余额同有关总分类账的余额核对相符

7.期末，根据总分类账和明细分类账的记录编制会计报表

编制记账凭证、登记日记账、明细账、编制会计报表的直接依据相同

优点：简单明了、易于理解减轻了登记总账的工作量减轻了登记总账的工作量总账详细反应经济业务总账账户对应关系明确试算平衡的发生情况

缺点：只适应于规模较小不便于会计核算的日常分工不能反应账户性质经济业务量少的单位经济业务较多的单位不便于查对账目编制汇总转账凭证的工作量大业务量较多的单位

第五篇：现金银行记账凭证

现金收支主要账务处理：

从银行提取现金：

借：现金

贷：银行存款 将现金存入银行：

借：银行存款

贷：现金

企业因支付内部职工出差等原因所需的现金，按支出凭证所记载的金额。

借：其他应收款

贷：现金 收到出差人员交回的差旅费剩余款并结算时，按实际收回的现金。借：现金

按应报销的金额，借：管理费用等科目，按实际借出的现金，贷记“其他应收款”。

三、企业因其他原因收到现金，借：现金

贷：有关科目 ；

支出现金，借：有关科目

贷：现金

每日终了结算现金收支、财产清查等发现的有待查明原因的现金短缺或溢余，应通过“待处理财产损溢”科目核算：属于现金短缺，应按实际短缺的金额，借：“待处理财产损溢——待处理流动财产损溢”科目，贷：现金

;属于现金溢余，按实际溢余的金额，借：现金，贷：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢“科目。

① 若现金短缺，属于应由责任人赔偿的部分，借：其他应收款——应收现金短缺款（**个人）或“现金”等科目，贷：“待处理财产损溢”——待处理流动资产损溢“科目；属于应由保险公司赔偿部分，借：“其他应收款——应收保险赔款”科目，贷：“待处理财产损溢——待处理流动资产损溢”科目；属于无法查明的其他原因，根据管理权限，经批准后处理，借：管理费用——现金短缺 贷：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢。

② ②若现金为溢余，属于应支付给有关人员或单位的，借：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢“贷：其他应付款——应付现金溢余（***个人或单位）；属于无法查明原因的现金溢余，经批准后，借：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢，贷：营业外收入——现金溢余。

③ 单独设置“备用金“科目的企业，由企业财务部门单独拨给企业内部各单位周转的备用金，借：“备用金”贷：现金或银行存款。自备用金中支付零星支出，应根据有关的支出凭单，定期编制备用金报销清单，定期补足备用金，借：管理费用等科目，贷：现金或银行存款科目。除了增加或减少拨入的备用金以外，使用或报销有关备用金支出时不再通过“备用金”科目核算。

④ 本科目期末借方余额，反映企业实际持有的库存现金。⑤ 例：1从银行提取现金，根据支票存根所记载的提取金额。

借：现金 贷：银行存款 ⑥

将现金存入银行，根据银行退回的进账单第一联。

借：银行存款 贷：现金

⑦

3因支付内部职工出差等原因所需的现金，按支出凭证所记载的金额。借：其他应收款 贷：现金 ⑧

4收到出差人员交回的差旅费剩余款并结算时，借：现金（按实际收回的现金）管理费用（按应报销的金额）贷：其他应收款（按实际借出的现金）

⑨

5每日终了结算现金收支，财产清查等发现的有查明原因的现金短缺或溢余，属于现金短缺

借：待处理财产损溢——待处理流动财产损溢

贷：现金

属于现金溢余：借：现金

贷：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢

待查明原因后作如下处理：如为现金短缺，属于应由责任人赔偿的部分：借：其他应收款——应收现金短缺款（***个人）

现金

贷：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢

⑩ 属于应由保险公司赔偿的部分：借：其他应收款——应收保险赔款

贷：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢

属于无法查明的其他原因：借：管理费用——现金短缺

贷：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢

如为现金溢余，属于应支付给有关人员和单位的：

借：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢

贷：其他应付款——应付现金溢余（***个人或单位）

现金

属于无法查明原因的现金溢余：借：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢

贷：营业外收入——现金溢余

⑪ 拨付备用金

借：其他应收款（不单独设置“备用金”科目核算的企业）

备用金（单独设置“备用金”科目核算的企业）贷：现金

银行存款

⑫ 定期补足备用金

借：管理费用

贷：现金

银行存款 ⑬ 支付职工工资

借：应付工资

贷：现金 ⑭ 发放现金股利和利润

借：应付股利

贷：现金

⑮ ⑯