文学作品阅读之“语言特色(欣赏)”考点复习教案

第一篇：文学作品阅读之“语言特色(欣赏)”考点复习教案

泥泞的路上才能留下脚印！梦与梦想只有一字之差，我们不能只有梦，还要敢去想，敢去追逐！愿同学们不怕泥泞，一路逐梦！2018.5.文学作品阅读之“语言特色（欣赏）”考点

复习学案

刘红玉

学习目标

1、掌握语段鉴赏的常用角度。

2、掌握做语言鉴赏题的基本模式，提高语段鉴赏的能力。学习过程：

一、课前学习

1、试做下列语段鉴赏题。

（1）（2010年山东卷19题）“画线部分突出的语言特色是什么?请举例分析”。划线部分文字如下：土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。——老舍《骆驼祥子》

分析：这是一段对刘四爷性格介绍的文字，分析之后，我们就会发现特色主要体现在句式、手法和语言风格等方面：从句式角度看，这一语段多用短句；从手法使用的角度看，“一脚蹬在天堂”和“一脚登在地狱”构成对比；从语言风格的角度看，“土混混”“耍骨头”等都是口语。所以在鉴赏这段文字的时候，我们应紧扣句式、手法和语言风格的角度答题。答案：

（2）下面这段文字的语言特色是什么?请简要分析。

它(芦花)无限的轻柔，也无限的洒脱。虽然它不停在风中摇动，但每一个姿态都自在、随意、绝不矫情，也不搔首弄姿。尤其在阳光的照耀下，它那么夺目和圣洁!——冯骥才《水墨文字》分析：这段文字是描写芦花的。特色主要体现在写景角度、手法和语言风格方面。“轻柔”是触觉感受，“摇动”“夺目”等是作者看到的；“矫情”“搔首弄姿”等使用了比拟(拟人)的手法；从语言的风格来看，这段文字属于生动形象的描绘。作者这样写是为了表现对芦花的赞美和喜爱。鉴赏这段文字就应从写景角度、手法和语言风格三方面入手。答案：

(3)下面这段文字的语言特色是什么?请简要分析。

他却不要(看医生用瓦片排队)，挤到前面，先是掏出烟，顺手抽出一根，塞到医生嘴上，随手打着火机递过去，不由你不抽。——申弓《小山村》

分析：这个选自申弓的小小说《小山村》里句子，是写一个“城里人”第一次到小山村医生家看病时的表现。其最突出的特点就是运用一系列富有表现力的动词——“挤”“掏”“抽”“塞”“递”，与村民看病时用瓦片排队时的自觉形成鲜明对比，凸显逼人的气势，描写了他自认为高人一等的蛮横情态。只有抓好词语的运用，才能准确赏析这段文字。答案：

2、根据上面三道小题，自己尝试小结在分析语言特色时可以从哪些角度切入。

二、课堂学习

1、全班交流，归纳语言鉴赏欣赏题的答题角度。

2、回顾真题，探讨答题模式。

（2010年江苏卷11题）：文中画线部分(即下面语段)描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。——阿城《溜索》

分析：这段文字是写峡谷中怒江的景色的，其主要特色体现在写景角度上。“视觉、听觉”比较容易看出，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”是作者的内心感受。

参考答案：以壁顶为观察点。变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写峡谷中怒江的景色，使人如临其境。而内容和情感方面的作用则是一突出了峡谷的险峻气势，因题干中已点明，则应省略，以体现答题语言的精练。

小结：（答案一般包括哪些内容——这就是答题模式）

3、现场演练，熟练答题方法。下面语段在表达上有哪些特点?请简要赏析。

戴车匠踩动踏板，执刀就料(在车床上刨木)，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看看半天。——汪曾祺《戴车匠》

4、课堂小结（注意事项）

第二篇：文学作品阅读之“语言特色(欣赏)”考点复习教案

泥泞的路上才能留下脚印！梦与梦想只有一字之差，我们不能只有梦，还要敢去想，敢去追逐！愿同学们不怕泥泞，一路逐梦！2012.9.11

文学作品阅读之“语言特色（欣赏）”考点

复习学案

学习目标：

1、掌握语段鉴赏的常用角度。

2、掌握做语言鉴赏题的基本模式，提高语段鉴赏的能力。

学习过程：

一、课前学习

1、试做下列语段鉴赏题。

（1）（2010年山东卷19题）“画线部分突出的语言特色是什么?请举例分析”。划线部分文字如下：

土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。

——老舍《骆驼祥子》分析：这是一段对刘四爷性格介绍的文字，分析之后，我们就会发现特色主要体现在句式、手法和语言风格等方面：从句式角度看，这一语段多用短句；从手法使用的角度看，“一脚蹬在天堂”和“一脚登在地狱”构成对比；从语言风格的角度看，“土混混”“耍骨头”等都是口语。所以在鉴赏这段文字的时候，我们应紧扣句式、手法和语言风格的角度答题。答案：

（2）下面这段文字的语言特色是什么?请简要分析。

它(芦花)无限的轻柔，也无限的洒脱。虽然它不停在风中摇动，但每一个姿态都自在、随意、绝不矫情，也不搔首弄姿。尤其在阳光的照耀下，它那么夺目和圣洁!

——冯骥才《水墨文字》分析：这段文字是描写芦花的。特色主要体现在写景角度、手法和语言风格方面。“轻柔”是触觉感受，“摇动”“夺目”等是作者看到的；“矫情”“搔首弄姿”等使用了比拟(拟人)的手法；从语言的风格来看，这段文字属于生动形象的描绘。作者这样写是为了表现对芦花的赞美和喜爱。鉴赏这段文字就应从写景角度、手法和语言风格三方面入手。答案：

(3)下面这段文字的语言特色是什么?请简要分析。

他却不要(看医生用瓦片排队)，挤到前面，先是掏出烟，顺手抽出一根，塞到医生嘴上，随手打着火机递过去，不由你不抽。

——申弓《小山村》分析：这个选自申弓的小小说《小山村》里句子，是写一个“城里人”第一次到小山村医生家看病时的表现。其最突出的特点就是运用一系列富有表现力的动词——“挤”“掏”“抽”“塞”“递”，与村民看病时用瓦片排队时的自觉形成鲜明对比，凸显逼人的气势，描写了他自认为高人一等的蛮横情态。只有抓好词语的运用，才能准确赏析这段文字。答案：

2、根据上面三道小题，自己尝试小结在分析语言特色时可以从哪些角度切入。泥泞的路上才能留下脚印！梦与梦想只有一字之差，我们不能只有梦，还要敢去想，敢去追逐！愿同学们不怕泥泞，一路逐梦！2012.9.11

二、课堂学习

1、全班交流，归纳语言鉴赏欣赏题的答题角度。

2、回顾真题，探讨答题模式。

（2010年江苏卷11题）：文中画线部分(即下面语段)描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。

万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。

——阿城《溜索》

参考答案：以壁顶为观察点。变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写峡谷中怒江的景色()，使人如临其境()。而内容和情感方面的作用则是一突出了峡谷的险峻气势，因题干中已点明，则应省略，以体现答题语言的精练。

小结：（答案一般包括哪些内容——这就是答题模式）

3、现场演练，熟练答题方法。下面语段在表达上有哪些特点?请简要赏析。

戴车匠踩动踏板，执刀就料(在车床上刨木)，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看看半天。

——汪曾祺《戴车匠》

4、课堂小结（注意事项）

回答在点回答规范

三、课后学习

(一)阅读下面的文字，完成14-17题。（2012高考四川）

柴禾

刘亮程

①我们搬离黄沙梁时，那垛烧剩下一半的梭梭柴，也几乎一根不留地装上车，拉到了元兴宫村。元兴宫离煤矿很近，取暖做饭都烧煤，那些柴禾因此留了下来。

②柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一头壮牲口、一辆好车、一根又粗又长的刹车绳，当然，还有几个能干的人，这些好东西凑巧对在一起了就能成大事、出大景象。可是，这些好东西又很难全对在一起。有的人家有一头壮牛，车却破破烂烂，经常坏在远路上，满车的东西扔掉，让牛拉着空车逛荡回来。有的人家正好相反，置了辆新车，能装几千斤东西，牛却体弱得不行，拉半车干柴都打摆子。还有的人家，车、马都配地道了，刹车绳也是新的，人却不行了——死了，或者老得干不动活。

③我们刚到父亲的住处时，家里的牛、车还算齐备，只是牛稍老了些。柴垛虽不高，泥泞的路上才能留下脚印！梦与梦想只有一字之差，我们不能只有梦，还要敢去想，敢去追逐！愿同学们不怕泥泞，一路逐梦！2012.9.11

柴禾底子却很厚大排场。不像一般人家的柴禾，小小气气的一堆，都不敢叫柴垛。先是后父带我们进沙漠拉柴，接着大哥单独赶车进沙漠拉柴，接着是我、三弟，等到四弟能单独进沙漠拉柴时，我们已另买了头黑母牛，车轱辘也换成新的，柴垛更是没有哪家可比，全是梭梭柴，大棵的，码得跟房一样高，劈一根柴就能烧半天。

④现在，我们再不会烧这些柴禾了。我们把它们当没用的东西乱扔在院子，却又舍不得送人或扔掉。我们想，或许哪一天没有煤了，没有暖气了，还要靠它烧饭取暖。只是到了那时我们已不懂得怎样烧它。劈柴的那把斧头几经搬家已扔得不见，家里已没有可以烧柴禾的炉子。即便这样我们也没扔掉那些柴禾，再搬一次家还会带上它们，它们是家的一部分。那个墙根就应该码着柴禾，那个院角垛着草，中间停着车，柱子上拴着牛和驴。一个完整的家院就应该是这样的。许多个冬天，那些柴禾埋在深雪里，尽管从没人去动它们。但我们知道那堆雪中埋着柴禾，我们在心里需要它们，它让我们放心地度过一个个寒冬。

⑤那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了20年，没有谁去管过它们。有一年扩菜地，往墙角移过一次，比以前轻多了，扔过去便断成几截子，颜色也由原来的铁青变成灰黑。另一年一棵葫芦秧爬到柴堆上，肥大的叶子几乎把柴禾全遮盖住，那该是它们最凉爽的一个夏季了，秋天我们为摘一棵大葫芦走到这个墙角，葫芦卡在横七竖八的柴堆中，搬移柴禾时我又一次感觉到它们腐朽的程度，除此之外似乎再没有人动过。在那个墙角里它们独自过了许多年，静悄悄地自己朽掉了。

⑥最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它们自己变成这样的。我们一直看着它们变成了这样。从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们就看见了。它们根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。

⑦当我死的时候，人们一样可以坦然地说，他是自己死掉的。墙说，我们只为他挡风御寒，从没堵他的路。坑说，我没陷害他，每次他都绕过去。风说，他的背不是我刮弯的。他的脸不是我吹旧的。眼睛不是我吹瞎的。雨说，我只淋湿他的头发和衣服，他的心是干燥的，雨下不到他心里。土说，我们埋不住这个人，梦中他飞得比所有尘土都高。

⑧可是，我不会说。没谁听见一个死掉的人怎么说。

⑨我一样没听见一堆成灰的梭梭柴，最后说了什么。

（有删改）

16.请结合文章内容赏析第6自然段的画线句子。（5分）

（二）阅读下文，完成第7—12题。（2012上海高考题）

冬阳·童年·骆驼队

林海音

①骆驼队来了，停在我家的门前。

②它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。泥泞的路上才能留下脚印！梦与梦想只有一字之差，我们不能只有梦，还要敢去想，敢去追逐！愿同学们不怕泥泞，一路逐梦！2012.9.11

③爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。

④另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。

⑤爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。

⑥我站在骆驼的面前，看它们吃萆料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。

⑦老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很难看。

⑧骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“当、当、当”地响。

⑨“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。

⑩爸爸告诉我，骆驼很怕儿狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。

⑪我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：

⑫“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”

⑬爸爸想了想，笑笑说：

⑭“也许，你的想法更美些。”

⑮冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

⑯夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：

⑰“夏天它们到哪儿去？”

⑱“谁？”

⑲“骆驼呀！”

⑳妈妈回答不上未了，她说：

（21）“总是问，总是问，你这孩子！”

（22）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

（23）可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。

（24）我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。

10．有人评论林海音的文字“细致而不柔弱”，结合这一评论，赏析第⑦段画线句。（3分）泥泞的路上才能留下脚印！梦与梦想只有一字之差，我们不能只有梦，还要敢去想，敢去追逐！愿同学们不怕泥泞，一路逐梦！2012.9.11

第三篇：最新文学作品欣赏之传记文学

文学作品欣赏之传记文学

文学作品欣赏之传记文学知识点扫描

传记文学采用形象化的笔法，描写传主的生活经历、精神面貌及其历史背景，即把传主的生活经历、思想演变过程等系统而又有重点地通过文字形式表达出来。所以，真实性和艺术性的紧密结合是传记文学的特点，即要求所写人物具有时代性和代表性，所写事实具有真实性和典型性，所用笔法具有史实性和文学性。传记文学一般按照时间顺序记叙人物生平，在平实明快的叙述中穿插具体的描写、精当的抒情和精辟的评说，刻画人物形象，丰富人物内涵，剖析人物的思想行为，揭示人物的精神境界，从而增强文章的生动性和思想性。解题金钥匙

解答传记文学作品，首先要掌握传记文学的特点，即真实性和艺术性相结合。

一、传记文学以真人真事为依据再现历史，再现人物。同学们在阅读时，要归纳作品所叙述的传主的生平事迹，把握传主的形象，概括传主的思想性格、精神品质。如《鲁迅自传》第二段中写鲁迅的求学经历，从其弃医从文的经历可以看出鲁迅把自己的学业和国家命运紧密联系在一起的赤子情怀。

二、传记文学主要是写人的，需要运用多样的艺术手法刻画人物，塑造形象。同学们在阅读时，要注意通过传主的言行和典型事例，分析传主的形象特点，掌握文章中塑造传主形象的一些基本方法和规律。如《吉鸿昌传》中，吉鸿昌在被迫出国期间，为了反对美国人对华人的歧视，特意在自己的胸前佩戴着我是中国人的牌子。这一细节描写，表现了吉鸿昌高尚的民族气节，也体现了他的个性特点。解答传记文学作品，其次要把握评与传的关系。许多传记文学在叙述传主生平事迹，展示传主的人生经历的过程中，适时地对传主的思想行为作出分析，对传主的精神境界作出评价，从而揭示文章的内在意义。如《纵浪大化季羡林》开头：滴水虽小，却能穿石。这给我们两点启发：一为从不中断，二为注入一点。从不间断，就是有恒，日复日，年复年，坚持不懈；集中一点，就是目标专一，从不旁逸。这段议论，既是为介绍季羡林作了铺垫，同时也揭示了一个人在事业上取得成功的道理，成为作品的文眼。

解答传记文学作品，还要品味作品语言。传记文学写的是历史，语言却是文学的语言。文学语言的本质是形象。传记文学的语言大多丰富、精练、典雅，讲究韵味。如《徐悲鸿的一生》写徐悲鸿求职失败，濒于绝望的一段文字：悲鸿感到呼吸困难，浑身像着了火，有一种燃烧的痛楚。他猛力扯开衣襟，让无情的风雨打在他的胸脯上把徐悲鸿当时的内心感情表达得形象生动。模拟训练题

一、阅读下面的文字，完成文后各题。走向艺术之路(节选)□范曾

我四岁时入学，由于早熟的聪敏，学习成绩名列前茅。我父亲是上海美专毕业的，家中有些留下的画册和画具，我从小便喜欢横涂纵抹。最早对我有影响的是画家丰子恺的《护生画集》《子恺漫画集》。我喜欢他要言不烦的用笔和浓厚的文学气息，他的恻隐之心深深打动了我。我的父亲信佛，是一位居士。我问他，我是不是也应该吃素？父亲说，你太小，吃素成不了佛，可见父亲的教子是很有幽默感的。还有张乐平先生的《三毛流浪记》，我有时看着看着就流下了眼泪。我照着丰子恺和张乐平的画临摹，有时到了如痴如迷的地步。我也写字，由于张廉卿是范伯子的老师，所以我们家对他的书法十分推重，我从小学他的字，每天悬腕对临。有一年暑假，我满嘴长了胡子疮，擦着紫药水，像个小魔鬼。一向爱漂亮的我把门锁上，从早到晚羞与外人接触。除此便收集邮票，那时没有钱买，就从偶然收的家信中撕下来，一张张积累，连很普通的、不值钱的邮票，我也认为趣味无穷。我们小时候老实得很，连向别人要旧邮票都不敢的，因此搜集的速度之慢，可以想象。直到二兄1945年去香港之后，他从银行里的信件上取下一批批的外国邮票寄给我，我才渐渐收集了几大本。

我八岁之后，家庭发生了巨大的变化：大兄因为参加革命，遭到追捕，几乎丧命，离开家园，到苏北打游击去了；二兄也为生活所迫，跟舅父去香港谋生。我从小不爱和女孩子玩，一个姐姐、一个妹妹对文学又一窍不通，所以我很孤独，怀念着两位才情出众的兄长。他们也很喜欢我的，二哥的生活渐渐好一些了，经常寄糖果和书刊给我。大兄则一直为革命奔走，常囊空如洗，挨饿受冻；但他还是想着我，给我寄回过十只石猴，那是刻工粗糙的艺术品，我竟然让它们排队睡在我的枕旁，每天给它们洗澡。（1）

我上中学之后，开始顽皮，成绩也江河日下，只有文学永远在全班执牛耳。我对数、理、化没有丝毫的兴趣，所幸范氏大代数书很厚，正好在书的边角上画卡通。每一页画的动作，略有区别而有连续性，用相当的速度翻阅，便可有运动的效果。画人吃包子、踢足球、小孩儿推磨，无奇不有。同班的顾乐夫，今天也是一位名画家了，画得更出神入化，竟至有一次数学教师冯德吾忽然问顾乐夫三的四次方是多少，他说二十七，引得哄堂大笑；接着再问我，我说二十七再乘三，虽然我心算不行说不出得数，却也博得了满堂彩。（2）

（选自《范曾自述》）

1．结合文义，解释下列句子中黑体词的意思。

（1）只有文学永远在全班执牛耳

（2）画得更出神入化

2．文中作者回忆了自己童年时代哪些方面的艺术爱好？ 3．文中画线的两处描写非常精彩，请选择一处略作赏析。

4．通过对本文的阅读，你认为一个人小时候的爱好对一个人的未来有着怎样的影响？

二、阅读下面的文字，完成文后各题。我读一本小书同时

又读一本大书（节选）□沈从文

自从逃学成习惯后，我除了想方设法逃学，什么也不再关心。

有时天气坏一点，不便出城上山里去玩，逃了学没有什么去处，我就一个人走到城外庙里去。本地大建筑在城外计三十来处，除了庙宇就是会馆和祠堂。空地广阔，因此均为小手工业工人所利用，那些庙里总常常有人在殿前廊下绞绳子，织竹簟，做香，我就看他们做事。有人下棋，我看下棋。有人打拳，我看打拳。甚至于相骂，我也看着，看他们如何骂来骂去，结果如何。因为自己既逃学，走到的地方必不能有熟人，所到的必是较远的庙里。到了那里，既无一个熟人，因此什么事皆只好用耳朵去听，眼睛去看，直到看无可看听无可听时，我便应当设计打量我怎么回家去的方法了。我从不用心读书，但我从不在应当背诵时节无法对付。许多书总是临时读十遍八遍，背诵时节却居然朗朗上口，一字不遗。也似乎就是由于这份小聪明，学校把我同一般同学一样待遇，这样，便使我轻视学校。家中不了解我为什么不想上进，不好好地利用自己的聪明用功，我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。我自己总以为读书太容易了点儿，把认得的字记记那不算什么稀奇。最稀奇处应当是另外那些人，在他那份习惯下所做的一切事情。为什么骡子推磨时总得把眼睛遮上？为什么刀得烧红时在水里一淬方能坚硬？为什么小铜匠会在一小块铜板上钻那么一个圆眼，刻画时刻得整整齐齐的？这些古怪的事情太多了。

我生活中充满了疑问，都得我自己去寻找答案。我要知道的太多，所知道的又太少，有时便有点发愁。就为的是白日子太野，各处去看、各处去听，还各处去嗅闻。死蛇的气味，腐草的气味，屠户身上的气味，烧碗处土窑被雨以后放出的气味，要我说来虽当时无法用言语去形容，要我辨别却十分容易。一只黄牛当屠户把刀抟进它喉中时叹息的声音，藏在田塍土穴中大黄喉蛇的鸣声，黑暗中鱼在水面拨剌的微声，全因到耳边时分量不同，我也记得那么清清楚楚。因此回到家里时，夜间我便做出无数稀奇古怪的梦。这些梦直到将近二十年后的如今，还常常使我在半夜里无法安眠，既把我带回到那个过去的空虚里去，也把我带往空幻的宇宙里去。

在我面前的世界已够宽广了，但我似乎就还得有一个更宽广的世界。我得用这方面得到的知识证明那方面的疑问。我得从比较中知道谁好谁坏，我得看许多已由于好询问别人，以及好自己幻想所感觉到的世界上的新鲜事情新鲜东西。结果能逃学时我逃学，不能逃学我就只好做梦。

第四篇：诗歌鉴赏之语言特色教案

诗歌鉴赏之语言

语言特色

一、【解题指导】

这类试题题目一般设置为“这首诗在语言上有何特色？”“请分析这首诗的语言风格”“谈谈此诗的语言艺术”。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动„„答题步骤是：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。

二、【答题示例】春怨金昌绪

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

三、【风格解析】

了解诗歌的语言风格，有助于把握诗歌的语言特点，提升语言的鉴赏水平。诗歌的语言风格主要有：

（1）含蓄含蓄凝练指意在言外，常常不直接叙述，而是曲折地倾诉，或引而不发，或欲说还休。往往在于不直截了当地说出情感，而是将情感融于所描绘的形象之中。含蓄的手法，可以使诗歌所表现的情更深、意更重、味更浓。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孟浩然乘舟远去，而送行的作者却久久不肯回转，伫立目送，直到船帆在遥远的天际消逝无踪。这里借形象的图景表达诗人与孟浩然的感情之深。再如杜甫的《月夜》：

今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双眼泪痕干。

这首诗采用“移情”手法，通过“遥怜”“未解”“湿”“干”等词，含蓄地表达了望月思亲的苦思之情。

（2）平淡平淡即质朴。其语言力求朴素，不加修饰，不追求词藻的华丽，在平淡平实之中蕴含着深意。选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻、平易近人。如王维的《杂诗》：

君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？写出门在外的人思念家中人。白居易《卖炭翁》中的“卖炭翁，伐薪烧炭南山终，卖炭得钱何所营”，关汉卿《四块玉·别情》中的“自送别，心难舍，一点相思几时绝”，都接近口语，通俗易懂。又如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，于平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。

（3）绚丽语言追求华丽的词藻、绚烂的文采、工整的对仗。李白的《望庐山瀑布》：

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

诗中描绘的自然景色新奇而真切，使得整个形象更为丰富多彩，雄奇瑰丽。白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，语言有鲜明的色彩感，而且设色对比强烈，写出了春日江南的明艳如画，抒发了诗人无比喜悦之情。

（4）明快语言直接、明朗、爽快、干净利落。李白的名句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，给人以置身于舟中，飞梭于水上之感。杜甫的《闻官军收河南河北》“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”中的“即”、“穿”、“便”、“向”，表现了快捷的速度和跳跃的节奏，诗人喜不自胜的心情跃然纸上。再如白居易的《白云泉》：

天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间！

这首七绝犹如一幅线条明快简洁的淡墨山水图。诗人采取象征手法，写景寓志，以云水的逍遥自由比喻恬淡的胸怀与闲适的心情；用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，言浅旨远，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。（5）奔放直率而有气势。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

词句将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的豪迈气魄。

（6）清新用语新颖，不落俗套，给读者以清风扑面之感。如杜甫《绝句》：

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。四句写四景，有动有静，色彩绚丽，语言清新生动。白居易的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等给人以耳目一新的感觉。

（7）自然即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。如李白的 “青天有月来几时？我今停杯一问之。”(《把酒问月》)“小时不识月，呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是脍炙人口的名句。

（8）沉郁用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。如杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。【附】回答语言风格的词：

清新自然、朴实无华华美绚丽、明白晓畅多用口语、简练生动婉约缠绵、委婉含蓄雄浑豪放、慷慨悲凉诗歌语言的个人风格

陶渊明--朴素自然杜甫--沉郁顿挫白居易--通俗易懂李白--豪迈飘逸王昌龄--雄健高昂杜牧--清健俊爽

李商隐--朦胧隐晦王维—清新自然温庭筠--绮丽香艳高适--悲壮苍凉李清照--缠绵悱恻陆游--慷慨悲凉辛弃疾—豪放悲慨

杜牧—俊爽明快

苏轼——豪迈旷达

四、【课堂演练】

1、谈谈下面这首诗的语言艺术。

春怨唐·金昌绪

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(叙)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(析)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(评)。

2、阅读下面三篇作品，然后回答问题。

乌衣巷（唐）刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

人月圆(金)吴激①

南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

[中吕]山坡羊·燕子(元)赵善庆

来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。

[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一次宴会上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。

②

③请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。

答：①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。②吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。③赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。

炼字

一、【解题指导】

炼字就是为了表达的需要，在用字谴词时进行精细的推敲和创造性的搭配，使所用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。主要表现为：

1、炼动词，动词在诗歌里具有“以最小的面积，表达最大的思想”（巴尔扎克语）的神奇作用。在勾勒形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能，而诗歌语言的“凝练”特点在动词的应用上，也表现的最为突出。

2、炼形容词，诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。这种任务，相当一部分是由形容词来承担的。大部分是形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。

3、炼数量词。数量词大约和讲究概念与逻辑的数学、物理有某种密切的关系，因此，从文学特别是诗歌的角度来看，它似乎是枯燥乏味的。其实不然，优秀诗人的笔就仿佛是童话中一根可以使沙漠涌出绿洲的魔杖，那经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下却可以产生丰富隽永的诗情。

这类题的提问方式是：“这一联中最生动传神的是什么字？为什么？”或“某字历来为人称道，你认为它好在哪里？”。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。具体答题步骤是：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

二、【答题示例】

南浦别白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

三、【分类指导】 1．品味词语

（1）精炼传神的词抓炼字。所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。这些词语一般是动词、形容词、数词和副词。

①传神显旨的词。用凝炼的文字表达丰富的内涵。如李益《夜上受降城闻笛》：

回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。诗句中的“尽”是“都”的意思，着一“尽”字，写出了征人无一例外的不尽的乡愁。如林升《题临安邸》：

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休！暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。这首诗的后两句表面上是说那些宴乐西湖流连光景的游人，陶醉于香风而逍遥自得。实际上这一“醉”字表明了那些忘怀故国的可耻嘴脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤。

要特别注意五言诗的第三字和七言诗的第五字。并根据诗意体会诗人的“炼字”艺术。

②以动衬静的词。如王维《山居秋暝》：竹喧归浣女，莲动下渔舟。

诗句中的“喧”和“动”二字，以动景衬静景，使境界更为幽深，以便更好地表现诗人恬静的内心世界。③化静为动的词。如张养浩的《山坡羊·潼关怀古》：

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦！亡，百姓苦！

曲中，“聚”“怒”二词化静为动。山本来是静止的，着一“聚”字，很好地表现了峰峦众多，聚集到一起的动态。“怒”赋予河水以人的情感和意志，写出了波涛汹涌澎湃的气势。

④以动写静的词。如张先《天仙子》：

沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。

月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将“月”也写得动起来了。着一“破”字，写出明月冲破云层的动感。“花”本也是相对静止的，但着一“弄”字，便将它写得摇曳多姿起来。“弄”字意在点明：从云缝中探出头来的月亮，把月光洒在娇花上，像给娇花蒙上了一层轻柔的白纱，晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花。花在月光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。“破”、“弄”两词，将云、月、花三种景物都人格化了，富有生命感。

⑤以实显虚的词。如宋祁《玉楼春》：

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

“春意”是只可感知，不可听闻的。春天来了，红色的杏花挤满枝头，诗人就在这幅春景图上着一“闹”字，用拟人手法，把它写活了。这一“闹”字既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情。

⑥以乐衬哀的词。如杜甫《春望》：

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

鸟语花香，本是令人赏心悦目的景色，花鸟本是娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而泪落心惊。句中的“溅”、“惊”二字不仅用字新奇、形象，而且增添了诗人的离愁别恨。这样以乐景衬哀情，就使哀情更哀了。（2）叠音妙用的词

叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调。如《迢迢牵牛星》：迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章, 泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许? 盈盈一水间,脉脉不得语。

诗中用了“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”、“札札”、“盈盈”、“脉脉”六个叠音词，“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明，“纤纤”写素手之细，“札札”写机杼之声，“盈盈”写银河之水，“脉脉”写相视之态。这些叠音词既是对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚感情的巧妙抒发。（3）颜色渲染的词

表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。欣赏时，首先要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌流露的感情色彩。姜夔《扬州慢》：

过春风十里，尽荠麦青青。昔日十里扬州路上的歌女青楼与如今的荠麦青青形成鲜明的对比，以突出眼前的荒凉。又如杜甫《绝句四首》：

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。一二句中黄与翠、白与青，互相映衬，物象的色相、明度、彩度之间是那么协调，整个画面展现出清晰的空间感与和谐的暖色感。（4）拟声形象的词

有些拟声词也属叠词，在诗中出现的频率很高，其作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。如白居易《琵琶行》：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。……呕哑嘲哳难为听。

诗中用了“嘈嘈”、“切切”、“间关”、“呕哑”、“嘲哳”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。2．把握句法

把握句法主要指把握诗中的倒装句。“近体诗”和后来的词曲，除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对仗的工稳，因此需要倒装；有时是为了强调，更好的表情达意，也采用倒装的句式。如王昌龄《从军行》：

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

定语“孤城”挪前，除了为符合七绝平仄格式外，目的还在于突出和强调玉门关所处孤立突兀的地势。又如王维《山居秋瞑》：

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

按客观环境中的动作顺序，应是“浣女”之归造成“竹喧”；渔舟之下导致“莲动”。但如果就这样呆板地铺叙直陈为“浣女归竹喧，渔舟下莲动”，画面中心就是“竹”和“莲”，便归于静止。按诗中顺序的安排，“竹喧”“莲动”便成为“浣女”“渔舟”入画的引子。于是画面中心移到了动作的主动因素“浣女”“渔舟”上。“浣女”“渔舟”之动，不仅远比“竹”“莲”之动鲜明可见，而且它们作为动作的起点和动力，使过程得以不断持续。这就大大增强了画面的动作性、鲜明性。

四、【课堂演练】

1、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分)(辽宁卷)

东坡① 苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。

请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。(5分)【答案】“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；(3分)联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。(2分)以上答案不必拘泥，言之成理即可。

2、阅读下面的诗，回答问题。

黄氏延绿轩 [明]高启葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。雨过晓开帘，一时放春入。

[注]芜，丛生的草。

（1）“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？

答：（1）写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。

3、阅读下面一首唐诗，回答问题。

早梅齐己

万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。

明年如应律，先发望春台。

传说诗的第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷读后说；“‘数枝’非‘早’也，未若‘一枝’佳。”齐己深为佩服，便将“数枝”改为“一枝”，并称郑谷为“一字师”。请为郑谷说说改字的理由。

答：“一”在这里是独一无二的意思，“一枝开”是诗的画龙点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常。

【附】意象积累：

月亮——是思乡的代名词

柳絮——表送别离愁

红豆——比喻男女爱情或朋友情谊

双鲤——代书信（鸿雁亦有此意）采薇——指隐居生活

折桂——比喻科举及第

击楫——指报效国家、收复失地

松——

松树是傲霜斗雪的典范。竹——

竹在传统文化中代表着一种高洁的品行。

梅——

梅花在严寒中最先开放，不畏严寒，品格高洁，傲然独立、意志坚强、敢为天下先等。

菊——坚强的品格，清高的气质。

莲——由于“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。

梧桐——是凄凉悲伤的象征。

杜鹃——凄凉、哀伤的象征。

鹧鸪——鹧鸪鸣声易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪，常指代这类情感。

蝉 —— 寒蝉常常是悲凉惆怅的代名词。

鸿雁——常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之伤感。西风——往往表达伤感、不平

第五篇：中考文学作品浏览专题复习教案

[中考文学作品浏览专题复习教案]

中考文学作品浏览专题复习教案

讲授方针:

1、明白中考现代文浏览的查核要求，中考文学作品浏览专题复习教案。

2、精确掌控现代文浏览的编制。

3、培养学生快速浏览~贯通现代文首要内容及遴选整合文中首要信息的能力。

讲授重点:谙练掌控快速浏览~贯通现代文首要内容及遴选整合文中首要信息的编制。

讲授难点:快速浏览~贯通现代文首要内容及遴选整合文中首要信息的编制在现代文浏览中的

矫捷应用。

讲授时候:一课时

讲授过程:

1、课前措辞。

一小我在平生中要不竭地读书、进修，而要读书、进修就离不开浏览。可以说，浏览是我们打开人类常识宝库的一把金钥匙，它在中考中据有举足轻重的地位。如何精确地浏览文┞仿?是我们师生一向切磋的标题问题，今天我们借这节课就精确掌控现代文浏览的编制探知一二。

2、连络中考申明话”现代文浏览”。

师:我们正邻近中考,若何多快好省的走捷径,中考申明给了我们具体的指导。作为语文中考卷重头戏之一的现代文浏览,中考申明赐与了具体的规定:

(投影:中考申明对现代文浏览的查核要求)

1、精确掌控浏览材料的首要内容。

2、遴选并整合文中的首要信息。

3、掌控作者的不雅点`立场`感情。

4、理解关头词语在句子中的含义与感化。

5、理解首要句子在文中的含义和感化。

6、对文┞仿的内容`说话和写法有本身的熟谙,能提出观点和疑问。

7、感触感染文学作品中的形象。

师:今天我们这节课首要切磋一下中考申明规定的(1)。(2)两点。

(投影:1。精确掌控浏览材料的首要内容。2。遴选并整合文中的首要信息。)

3、师生协作交换。

1、师:我们初中三年的现代文进修,针对语文中考而言主如果练兵。此刻连络一篇文┞仿提炼一下”若何:1。

精确掌控浏览材料的首要内容。2。遴选并整合文中的首要信息。”的编制。

2、出示浏览材料,师生共同提炼。(投影:浏览材料------生命,生命!)

生命,生命!

有一年夏天的下午,我连续在山上割了几个小时柴草,最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上,拿出一块三明治,远看那斑斓的山野和清澈的湖水。

要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂,我的闲暇表情不会被打搅的。那是一只普通俗通的,但却能使野餐者感应讨厌的蜜蜂。不消说,我立即将它赶走了。

蜜蜂一点儿也没有被吓住,它很快飞了回来,又围着我嗡嗡直叫。呦,这下我可掉往了耐烦。我一下将它拍打在地,随后一脚踩进沙土里。

没过量久,那一堆沙土鼓了起来。我不由地吃了一惊,这个遭到我报复的小东西固执的抖着同党呈现了。我尽不踌躇地站立起来,又一次把它踩进沙土里。

我再一次坐下来吃晚餐,几分钟今后,我发现脚边的那堆沙土上又动了起来。一只受了伤但还没有死的蜜蜂衰弱地从沙土里钻了出来。

从头呈现的蜜蜂引发我的惭愧和存眷,我弯下身子不雅察它的伤势。它右翅却褶皱像一团纸。然儿,它仍然渐渐地一上一下颤栗着同党,仿佛在估测本身的伤势。它又开端梳理那沾满沙的胸部和腹部。

这蜜蜂很快就把方针集中在褶皱的左翅上。它伸出腿来,飞快地着同党。每次,它就拍打几下同党,仿佛在估计本身的遨游能力。哦,这可怜的瘸手瘸脚的小东西觉得本身还能飞起来!

我垂下双手,跪在地上,以便能更清楚地不雅察它那注定是徒劳的尽力。我接近看了看。心中想到,这蜜蜂想必完了-----它必定完了。作为一个飞翔员,我对同党太体味了。

然儿,蜜蜂尽不睬会我对它小生命作出的自发得是超等聪明的鉴定。它继续清算着同党,并仿佛渐渐恢复了力量。它振翅的速度加快了,那是纱似的,因褶皱而不矫捷的同党此刻几近已被抚平。

蜜蜂终究感应本身已恢复了力量,可以试着飞一飞了。跟着一声嗡嗡的声响,它分开了困住它的地面,从沙地上飞了起来,但还没能飞出了三英寸远,这个生灵摔得那么可怜,它在地上挣扎着。但是,接下来的是更有力地翅和扑翅。

蜜蜂在一次飞起来,这一次飞出了六英寸远,最后撞在一个小土堆上。很明显,这蜜蜂已可以或许起飞,但还没能恢复节制标的目标的能力,正如一个飞翔员在摸索一架陌生飞机的特点,它蒙受了一次又一次的掉败。没一次坠掉队,它都尽力往改┞俘那新发现的掉败。

蜜蜂又飞起来了,这一次飞了几个沙堆,笔挺地向一棵树飞往。它细心地避开树身节制着飞翔,但是渐渐飞向明镜似的湖面,仿佛往赏识本身的英姿。当这蜜蜂消掉后,我才发现本身还跪在地上已跪了好久好久。

快速浏览后,思虑；

(1)经由过程浏览文┞仿,你知道了一些甚么?请说出你的获知渠道。

(2)请用一句话慨括文┞仿的首要内容。

明白:

常识点编制

内容扣题-------抓主往次-------串连段意

信息定位-------比较阐发-----转换说话-----掌控词句

师:

(一)经由过程我们共同切磋,发现”精确掌控浏览材料的首要内容”可以从三个角度进行冲破：

(1)扣题。例如<鲁提辖拳打镇关西>,标题问题就奉告了文┞仿的首要内容；

(2)抓主往次。像《我的教员》,文中写了七件事,此中“排胶葛”与“梦中寻师”是详写的首要的。

(3)串连段意。比方《谁是最可爱的人》，全文首要讲了三件事，即松骨峰战争，马玉祥救朝鲜小孩，作者和一名兵士的谈话。我们在回纳首要内容时，就应当串连这三件事。

(二)我们在一篇文┞仿中获知的渠道,这称作捕获信息。它包含:

(1)文段中能有力地表示作者的不雅点和集中反应文┞仿大旨的语句,它们一般隐含在文┞仿的材料和相干的评说中。

(2)浏览中值得存眷的处所。

(3)对首要不雅点`常识`概念及作者的思惟偏向和主题内容进行阐释的语句和相干材料。

若何捕获遴选首要信息?

(1)明白信息范围。-----定位

(2)比较重点信息与非重点信息-------比较阐发

(3)依题干要求,找准对应材料和按照对应材料进行说话转换-----说话转换

（4）掌控文中的关头词句------掌控语句

3、师:我们提炼了现代文一般浏览的编制,正如叶圣陶师长教师说的:讲义不过是个例子。我们应当把在这些例子中学到的编制,应用到课外文段的浏览中。下面请大年夜家应用这个别例做操练。

《忆父亲》

①父亲往世已一个月了。这一个月里，又有片子或电视剧的制片人到我家来请父亲往当大众演员。他们走后独自静坐，回想起父亲当大众演员的几件小事。②一次，我从办公室回荚冬颠末北影一条路，见父亲端端地坐在台阶下。而导演们在开麦拉前比手划脚地群情甚么，不像在要大众演员拍戏的模样。时已正午，我走到父亲跟前，说：“爸爸你还坐在这里干甚么呀！回家吃饭吧！”父亲说：“不可，我不克不及分开。”我问：“为甚么？”父亲答复：“我们的导演说了，别的大众演员没事了，可以走了，但这位白叟不克不及走。他可能还有任务。”父亲的语气中，很有一种高傲感似的。

③父亲坐得很出格。那是一处立场峻厉。他身上的演员服，是一种褐色绸质长袍。他将长袍的后摆掀起来搭在背上；而将长袍的前摆卷起来放在膝上。他不倚墙，也不靠甚么，就那模样端端地坐着，分明地，他唯恐那长袍沾上土或弄褶皱了。

④父亲不肯分开，我只好往问导演。导演却已把我的老父亲忘了，一个劲向我报歉。⑤记得有天晚上，我们一家一路包饺子。父亲擀皮儿。俄然，父亲喟叹了一声，喃喃地说：“唉，人啊，活着活着，就老了„„”一句话，使我妻、母亲面面相觑，全家人怪迷惑怪伤感的。睡前，我摸索地问：“爸，你今天不兴奋么？在包饺子的时辰感喟，还喃喃自语‘老了老了’的哩？”“瞎，那是一句台词，”父亲笑了笑说，“昨天，我们导演唆使„„给这老爷子一句台词！连台词都让我说了，那不真算是演员了么？我那么说你听着可以么？„„”我恍然大年夜悟，本来父亲是在。⑥我就说：“爸，我的话，或许你又不听。其实你愿如何说都行！归正到时辰，不会让你白说的。会找小我替你配音„„”这下父亲真的不兴奋了，便以教训的口气说：“如果都像你这类立场，那片子能拍好么？一句台词，光是说的事儿？脸上的模样面貌如果不短冖，不就成嘴里说阴，脸上作晴了么？” „„

⑦是啊，父亲所“演”的，不过是些迎着镜头走过来或背着镜头走过往的大众角色。走得时候最长的，也不过就十几秒钟。但是与父亲“合作”过的导演们说起父亲来，都赞不尽口。

1、第⑤段的横线上该当补出的内容是。

2、从文中找出一个与“端端地坐”意思附近的成语是。对父亲这类坐姿的夸大年夜和描述，表示出父亲那时的神气。

3、联系上下文，写出第⑤段中“面面相觑”的意思。

4、父亲提到导演时，总在前面加“我们”两字，这表达了他的表情。

5、第⑤、⑥两段画线的句子，反应了“我”对父亲的思惟豪情。

6、把“如果都像你这类立场，那片子能拍好么？”改成意思不异的陈述句。与反问句比拟，陈述句减弱了父亲对“我” 的语气。

7、“嘴里说阴，脸上作晴”在文中的意思是。

8、这篇短文写了父亲的两件小事，用精练的说话概括。① ；②。

9、联系全文看，第⑥段与第⑦段之间的省略号，省略的内容是

10、与父亲“合作”过的导演们，对父亲赞不尽口的启事是。

四。生做浏览题,师巡回指导。

五。师生交换做题所得,并复习浏览之法。

六。小结。

七。堆集迁徙。

浏览下面《心灾》一文，完成下面的标题问题。（共16分）

中国人大都都有一个乳名，又叫奶名。这是大年夜人给孩子做的一个永久性记号。它记录着人们各色各样的思惟和感情。大年夜人们的┞封个依托和念想对孩子来讲伴随毕生。

我的乳名就是如许，大年夜人们叫我“xin zai”，是甚么意思呢？已上学的我求不出这个解。父母说是爷爷奶奶起的。一天放了学，心软的奶奶在我的追问下打开了话匣子。

“你的名字叫‘心灾’，”她说着用手指着本身的胸口说，“你是心里有灾，心灾！”“如何能是这两个字呢？”我心里想着，没有说出口。奶奶把神采愕然的我拉到身边，轻轻抚摩着我的脑袋，眼里俄然射出一种少见的悲忿的光，牙齿像是咬着似的说：“这得从你的出世说起。鬼子进村时你出世的。”

“那天（1943年1月8日）天刚亮，外头就有人喊‘鬼子来了，鬼子快进村了’！真是好天轰隆啊！无恶不作的日本鬼子从据点出来就是扫荡啊！小鬼子是野兽，没有人道啊！到哪儿都是‘三光’（抢光、杀光、烧光）啊！该千刀杀的鬼子如何这时候辰来了啊！恰是你要出世的时辰。家里只有我和你娘。我怕你的小命要殉国到小鬼子的手里，我更怕你娘月子里有了好歹。传闻鬼子已从村东头进来了，你娘严重、惊骇，我更严重。就因为严重，还没预备好，你哇哇地落地了。这如何办呢？日本鬼子是甚么都能干得出来的啊！得跑啊！再如何也获得野坟地躲一躲。可冷冬腊月，你娘俩受了风冷如何办啊？真是左也怕右也怕。但思来想往，走一步说一步，先躲过鬼子的刺刀再说。也是急中生智，也是没有编制的编制，我吃紧忙忙烙了两个又厚又大年夜的油饼，用蒸馍的笼布包起来，让你娘前胸贴一个，后背贴一个，然后用带子勒上。用它抵抗腊月里野地的风冷，也能用它来挡饥。就是如许，我们抱着你，在野地坟间冻了一天一夜。直比及看见日本鬼子驮着粮食，赶着牲口，烽火动地地出了村，知道那是扫荡完了，然后才回到家里。好在你的命大年夜，活了下来。可你娘从此落下了弊端。”

奶奶说到这里，已经是气喘得短长，她用质问的口气说：“我啥时辰想起来啥时辰心里打颤，嗓子眼儿里冒火：咱在本身的家过日子，日本人有日本人的地儿，他们凭甚么来到我们家门口横行霸道啊？世上咋兴如许的匪徒恶魔啊？咋没人治治这些禽兽不如的东西呢？”

奶奶缓过一口气今后对我说：“孩子，你真是有大年夜灾啊！来到这个世界上开首就碰着匪徒、恶魔！差一点要了你的小命，教案《中考文学作品浏览专题复习教案》。你这是胎里带来的灾啊！我不知道如何才能消掉落这个灾。我听人说要消心里的灾就要把它说出来撂到明处。大年夜家常常喊来喊往，灾就消了。我就给你起了个奶名叫‘心灾’！我孙子的┞封个灾，也是咱全家的灾，我这平生不会健忘，我也叫你永久不健忘。”

我在襁褓时产生的惨烈故事，不成能清楚的存留在我的记忆中。可是，奶奶对我乳名来历的诉说，已并将永久成为我人生最深切的记忆。

（选自《青年文┞藩》2006年6月绿版，作者：孙荪）

1.奶奶为“我”取“心灾”这个乳名的意图是甚么？（3分）

2.第4段的情节可分为五个阶段，下面已首尾两个阶段。请按照文┞仿内容，用短语补写出中间三个阶段的情节。（3分）

传闻鬼子进村→（）→（）→（）→见鬼子出村而回家

3.联系全文，就文中红色和加线的词句按要求答复下面的标题问题。（4分）

(1)“眼里俄然射出一种少见的悲忿的光，牙齿像是咬着似的说......”一句，表达了奶奶如何的思惟豪情？

(2)“奶奶说到这里，已经是气喘的短长......”一句中红色字体有甚么表达感化？

4．文┞仿主体部分主如果经由过程奶奶的口气来论述的，若改用“我”的直接论述好不好？为甚么？按照文┞仿中“我”和奶奶各自的论述说话的特点及其表达感化扼要答复。（3分）

5．当真研读下面的材料，连络上文大旨，说说我们今天应如何精确对待“侵犯所酿成的危险”这个汗青标题问题。（3分）

(1)作者孙荪在写作此文时说“我所以来奉告世人本身的一点近乎隐私的东西，一个首要的启事是那些诡计淡化乃至涂改日本作为侵犯者的汗青罪恶的人给我的刺激”，又说“一个平易近族受侵犯被践踏的汗青、一个负有侵犯罪恶的平易近族的汗青，都是人类的惨痛悲剧和经验”。

(2)在南京东南大年夜学工作了12年的日本白叟植松信晴常常奉告他的中国粹生，日本人有很多工作要弥补，分裂的豪情需要精心的庇护才会康复。他在1997年获得了“江苏友情奖”。东史郎等多名日本老兵，为求得本身余生的安好，多次来中国向中国人平易近反悔，在南京大年夜搏斗记念馆前，他们还用下跪的编制赔罪，博得了中国人平易近的理解与尊敬。