世界主要的农业地域类型教案(二)（写写帮整理）

第一篇：世界主要的农业地域类型教案(二)（写写帮整理）

世界主要的农业地域类型

（二）一、素质教育目标

1．了解商品谷物农业的特点、分布和主要经营方式；理解美国大平原商品谷物农业的优势区位条件。了解发展大牧场放牧业所需的自然条件；理解阿根廷发展牧牛业的所做的工作。

2．通过资料搜集整理，培养学生分析总结归纳地理知识的能力；通过开展社会调查，培养学生进行实践活动的能力；培养学生运用地图、景观图分析归纳问题的能力；培养学生学会运用比较法学习不同的农业与类型。

3．通过学习，使学生认识到先进的科技对农业的巨大影响，树立科技兴农的意识，培养学生农业的可持续发展观。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法

1．重点

（1）美国大平原发展商品谷物农业的优势区位条件的分析；（2）阿根廷为发展牧牛业所作工作的分析；（3）比较分析法的运用。2．难点

商品谷物农业和大牧场放牧业的区位选择。3．疑点 4．解决办法

（1）通过读图，让学生理解自然因素和社会经济因素对农业区位的影响；（2）让学生进行社会调查、搜集资料等实践活动，增加感性认识。

三、课时安排

1课时。

四、教具准备

投影片、美国地形图或CAI课件。

五、学生活动设计

1．教师提问，让学生通过读图分析讨论归纳结论。2．学生实践活动：

（1）社会调查：一组学生采访当地五六十年代的“支边”青年，了解当时国营农场的作物种类、自然条件、劳动力、劳动工具、农业科技、交通等基本情况，写成调查报告；

（2）资料搜集：一组学生搜集有关美国小麦带、玉米带的自然条件、劳动力、交通运输、机械化程度等资料（包括从电脑网络上下载的资料），写成报告。

六、教学步骤

（一）明确目标 1．知识教学点

（1）了解商品谷物农业的特点、分布和主要经营方式；（2）理解美国大平原商品谷物农业的优势区位条件；（3）了解发展大牧场放牧业所需的自然条件；（4）理解阿根廷s发展牧牛业的所做的工作。2．能力训练点

（1）通过资料搜集整理，培养学生分析总结归纳地理知识的能力；（2）通过开展社会调查，培养学生进行实践活动的能力；（3）培养学生运用地图、景观图分析归纳问题的能力；（4）培养学生学会运用比较法学习不同的农业与类型。3．德育渗透点

通过学习，使学生认识到先进的科技对农业的巨大影响，树立科技兴农的意识，培养学生农业的可持续发展观。

（二）整体感知

（三）重点难点的学习与目标完成过程 [板书]世界主要的农业地域类型

（二）[读图、举例引入]读教材第147页图5．5（A）；一组学生介绍我国东北国营农场的资料，一组学生介绍美国专业化农业带的资料。

[归纳]不论是我国东北的小麦种植业还是美国的小麦带、玉米带，其农产品主要是作为商品出售，因此属于商品谷物农业类型。

[板书]

一、商品谷物农业

[导读]读教材第156页第一自然段，了解商品谷物农业的概念、基本特征、主要分布地区及经营方式等。

全国上下“以粮为纲”的口号影响下，我国西部草原地区将草皮除去。[板书]实符合什么“原则”？ [学生讨论] [提问]近年来，我国西部草原区逐步开始“退耕还牧”，你如果是这里的主管畜牧业的领导，你会采取什么样的措施促进这里的畜牧业发展，以获取更大的经济效益？

[学生讨论] [导读]读教材第158页“阿根廷人主要做了以下几方面的工作”文字部分。[板书]

二、阿根廷人为促进牧牛业发展做的工作

1．培育良种牛，2．改善交通运输，3．开辟水源，4．种植饲料。

（四）总结、扩展

本节

课主要学习了商品谷物农业的特征、分布，美国大平原发展商品谷物农业的优势区位条件；还学习了大牧场放牧业所需的自然条件以及阿根廷为发展牧牛业所做的工作。

通过学习，我们应认识到农业的发展首先要因地制宜，其次为获得更大经济效益还要提高科技水平，加大农业投入，保证农业的可持续发展。因此，我们要树立科技兴农的意识，为发展我国的农业而努力学习。

七、布置作业

教材第158页活动题1、2；列表对比美国与我国东北小麦种植区的异同；我国小麦种植区要实现专业化还应做哪些工作？请你根据所学知识，解释“因地制宜”的含义，试举一例；以“交通运输条件与农业科技对农业区位选择的影响”为题，写一篇小论文。

八、板书设计

第四节

世界主要的农业地域类型

（二）商品谷物农业

（一）概念、特征、分布、经营方式

（二）美国发展商品谷物农业的优势区位条件 1．自然条件优越 2．交通运输便利 3．地广人稀 4．工业高度发达 5．农业科技先进 大牧场放牧业

（一）阿根廷潘帕斯草原发展大牧场放牧业的优势区位条件

（二）阿根廷人为促进牧牛业发展做的工作 1．培育良种牛 2．改善交通运输 3．开辟水源 4．种植饲料

九、参考资料

[小麦] 世界的小麦播种面积约2.3亿公顷，占粮食种植总面积的1／3，是世界上种植面积最大、分布最广泛的粮食作物。世界的小麦种植业，主要分布在北纬30～55度和南纬30～40度温带草原区，特别是其中的草原区、高平原或地势比较平坦的高原地区，亚热带和热带草原区的种植面积也有增加。

[玉米] 玉米为喜温喜湿的作物，原产于美洲，后传到世界各地。世界玉米种植比较普遍，各大洲都有分布，但主要集中在夏季高温多雨、生长季节

较长的地区，美国的玉米带，中国的华北平原和东北平原，欧洲中南部的平原地带，是世界三大主要玉米种植业分布地区。

[畜牧业的发展趋势——畜牧业的产业化] 畜牧业在农业中具有举足轻重的地位。畜牧业为人类创造了辉煌的过去，也将为人类创造更加辉煌的现代文明。早在资本主义原始积累时期，英国的“圈地运动”就为后来的资本主义文明创造了物质条件。当今世界有如此庞大的畜牧业，就是从那时发展起来的，那时羊毛、肉的生产、收购、销售已有明确的分工和相当规模的经营水平，拓展了庞大的国际市场，形成了资本主义的畜牧业产业化。高额的利润刺激着殖民主义用武力去开辟新的牧场，今天的美洲、大洋洲的草地，就是这样开发出来的。畜牧业的产业化是指牧、工、技、贸一体化，即把养殖、加工、科研、贸易为一体，形成一个庞大的产业链。“牧工技贸一体化”概括了产业化的内容，单就其内在的联系来说，是有组织地大规模的商品畜牧业经济，有组织、大规模是产业化的特点。它标志着自然经济的结束，科技成果的广泛应用，以及企业集团的形成。这就是生产关系的新组合、新调整，没有这些特点，就谈不上产业化。

畜牧业产业化的出现和发展，是由以下矛盾推动的：

一是生产力与需求的矛盾；二是需求社会化与家庭经济的矛盾；三是科技信息量大与生产者吸收能力低的矛盾；四是扩大生产规模与家庭经济条件限制的矛盾。

第二篇：世界主要的农业地域类型(一)教案一

世界主要的农业地域类型

（一）一、素质教育目标

1．了解水稻生长所需的自然条件及水稻分布；理解水稻与人口的关系；理解亚洲水稻种植业的主要特点。了解种植园农业的分布；了解种植园的特点；理解非洲种植园农业的优势区位条件。

2．通过实践活动，培养学生进行社会调查的能力；通过学生搜集资料的活动，培养学生归纳、整理、总结资料的能力；培养学生比较分析地理事物的能力。3．通过学习，使学生树立科技兴农的意识；认识到农业生产若要获得最佳经济效益，必须在遵循自然规律的同时改造自然，进而一步提高对农业可持续发展的认识。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法

1．重点

（1）水稻分布与自然条件的内在联系；（2）科学技术与水稻种植业发展的关系；（3）非洲种植园区位的选择与经济效益的关系。2．难点

（1）比较分析法的运用；

（2）水稻种植业、种植园农业达到可持续发展的具体措施的分析。3．疑点 影响水稻种植业和种植园农业的区位因素有何差异。4．解决办法

（1）通过读地图、景观图，分析水稻种植业、种植园农业所需的自然条件及分布；（2）通过课堂讨论，明确科技兴农的道理；

（3）通过实力分析，明确经济效益与区位选择的关系。

三、课时安排

1课时。

四、教具准备

投影片、录像片、“世界人口平均密度图”和“世界三大主粮单位面积产量对比表”。

五、学生活动设计

1．读图分析、比较分析归纳地理结论； 2．根据资料介绍，学生自己讨论分析； 3．实践活动：

（1）社会调查：到水稻种植区采访农民，了解水稻种植业的生产过程，使学生懂得“粒粒皆辛苦”的道理，树立热爱劳动的意识。

（2）搜集资料：将学生分成两大组，一组搜集有关亚洲水稻种植业的相关资料、数据，编写成报告；一组搜集有关我国水稻种植业的相关资料、数据，编写成报告；各组各选一人进行课堂发言。

六、教学步骤

（一）明确目标 1．知识目标

（1）了解水稻生长所需的自然条件及水稻分布；（2）理解水稻与人口的关系；

（3）理解亚洲水稻种植业的主要特点；（4）了解种植园农业的分布和种植园的特点；（5）理解非洲种植园农业的优势区位条件。2．能力目标

（1）通过实践活动，培养学生进行社会调查的能力；

（2）通过学生搜集资料的活动，培养学生归纳、整理、总结资料的能力；培养学生比较分析地理事物的能力。

3．德育目标

（1）通过学习，使学生树立科技兴农的意识；

（2）认识到农业生产若要获得最佳经济效益，必须在遵循自然规律的同时改造自然，进而一步提高对农业可持续发展的认识。

（二）整体感知

通过一段亚洲水稻种植业和分洲种植园的录像，让学生对这种农业地域类型的分布、基本特点、优势区位条件有初步认识。

（三）重点难点的学习与目标完成过程 [复习引入]世界主要农业地域类型有哪些？ [板书]第三节

世界主要农业地域类型

[读图]读教材图5．13，图5．14和5．15，根据所学知识，判断它们分别属于何种农业地域类型。

[学生讨论] [板书]

一、水稻种植业 [读图]读教材图5．12，了解亚洲水稻的主要分布区，结合已知的气候知识，分析这些地区共同的气候条件。

[板书]

（一）气候条件 [学生讨论] [归纳]世界上的水稻种植业，主要分布在东亚、东南亚和南亚的季风区，以及东南亚的热带雨林区。因为这里或夏季高温多雨，或全年高温多雨，适宜水稻生长。

[提问]由于纬度位置差异，热量条件就不同，因此从水稻种植区的北部到南部，一年分别可以种植几季水稻？

[学生讨论] [归纳]从北部一年种植一季稻逐渐向南种植双季稻和三季稻，热量条件起了决定性作用。

[提问]水稻在生长季节

需水量很大，要求田地平整，排灌方便，因此水稻适宜在何种地形区种植？

[学生讨论] [读图归纳]在中国地形图上，东部季风区多河流冲积平原和三角洲，这里是我国主要的水稻种植地区，在丘陵地区种植水稻，必须修建梯田和有充足的灌溉水源。

[读图提问]读教材图5．13，请同学们说出水稻生产的大致过程及与劳动力的关系。

[板书]

（二）水稻种植与人口关系 [学生讨论] [归纳]水稻种植业的生产过程复杂，劳动强度大，需大量劳动力。[读图]读“世界人口平均密度图”和“世界三大主粮单位面积产量对比表”，分析东亚、东南亚和南亚种植水稻与人口的关系。

[学生讨论] [归纳]东亚、东南亚和南亚人口稠密，人均耕地少。而水稻单产高，可以缓解人口对土地的压力和对粮食的需求。

[提问]亚洲的水稻种植业是重要的农业地域类型，它的突出特点是什么？ [板书]

（三）亚洲水稻种植业的特点

[学生活动]根据课前搜集的资料，以报告的形式，一组代表介绍亚洲水稻种植业的特点，一组代表介绍我国水稻种植业的特点。其它同学对两者的共同特点加以归纳。

[导读]读教材第152、153页“亚洲的水稻种植业的几方面特点”部分。[归纳]亚洲的水稻种植业有五方面突出特点：一是小农经营；二是单位面积产量高，但商品率低；三是机械化水平低；四是水利工程量大；五是科技水平低。

[板书]1．小农经营 2．单产高，商品率低 3．机械化水平低 4．水利工程量大 5．科技水平低

[思考]除亚洲为世界水稻种植区外，世界上还有哪些国家有水稻种植。[承转]水稻种植业属于劳动密集型农业，同时是一种自给农业；而种植园农业也是密集型农业，但却是一种商品农业。

[板书]

二、种植园农业

[录像]放映收集到的有关非洲种植园的视频资料，分析种植园农业的分布和特点。

[学生讨论] [导读]读教材第153、154页“种植园农业”第一、二、三自然段 [归纳]热带种植园农业广泛分布于拉丁美洲、东南亚、南亚以及撒哈拉以南非洲，其发展与自然条件如气候、土地等密切相关，同时需大量劳动力，其内部设施配套完整，自成系统。除个人私营农场外，还有相当数量的外国垄断公司经营的农场。从发展历史看，非洲的许多种植园经历了从殖民地控制到国有化的过程，并成为本国商品性农业基地，在经济发展中占重要地位。

[导读提问]阅读第154、155页“优势区位条件”部分的文字和图片，结合已知的影响农业的区位因素，分析非洲发展种植园农业的优势是什么？

[板书]非洲种植园农业的优势区位条件 [学生讨论] [归纳]非洲种植园农业的主要优势区位条件有四个方面：

1、待开发的土地面积大；

2、自然条件（主要指气候）适宜；

3、海洋运输便利；

4、劳动力丰富。

[板书]1．土地 2．自然条件 3．运输 4．劳动力

（四）总结、扩展

本节

课主要学习了水稻的分布及所需自然条件、亚洲水种植业的突出特点，还学习了种植园农业的分布吉特、非洲种植园的优势区位条件。通过学习，我们应该认识到，人们利用自然条件发展水稻种植业和种植园农业，但在此基础上要获得更大经济效益，只有按照客观规律，因地制宜地发展农业，才能充分利用农业资源，还要加大各方面的投入，如生产资料、科学技术等，使水稻种植业和种植园农业不断发展。

七、布置作业

1．教材第155页活动题。

2．列表对比影响水稻种植业和种植园农业区位的自然因素和社会经济因素。

八、板书设计

第三节

世界主要的农业地域类型

一、水稻种植业

（一）气候条件

（二）水稻种植与人口关系

（三）亚洲水稻种植的特点： 1．小农经营

2．单产高，商品率低 3．机械化水平低 4．水利工程量大 5．科技水平低

二、种植园农业

非洲种植园农业的优势区位条件 1．土地 2．自然条件 3．运输 4．劳动力

九、参考资料

[世界稻米形势] 粮食是社会经济发展的重要基础。在世界粮食体系中，稻米是三大主粮之一。它约占世界粮食总产量的1／4。全球约有一半人口以大米为主食。

1．世界稻米生产及地区分布

二战后，世界稻谷产量有较大增长。1950年，全球总产量仅1.64亿吨。60年代年均产量约1.7亿吨，70年代达3.5亿吨，80年代超过4亿吨，90年代末，年产量大致在5.2～5.4亿吨间摆动。这是由于生产投入的增加，基础设施的改善，生产技术的改进，使稻谷单产较快地提高，加上播种面积的扩大，因而，年总产量增加较快。

稻谷生长对水、气、土条件有较严格的要求，其产地虽遍及各大洲，但主要分布在温带和热带季风区，以及热带雨林气候区。目前，以亚洲季风区，特别是东亚、东南亚和南亚最集中。亚洲占世界稻谷播种面积和产量的9／10以上，且多数国家的单产水平较高，尤以日本、中国为最；越南是近几年稻米生产发展较快的国家，目前已成为世界主要的大米出口国。其他各洲中，美洲主要集中在巴西和美国，但两国单产量水平相去甚远；埃及、马达加斯是非洲产稻米最多的国家。

2．世界稻米消费及地区差异

从全球范围看，稻米消费的地区差异很明显。世界上稻谷生产最集中的东亚、东南亚和南亚的地区，也是大米消费量最多、人均消费量最高的地区。欧、美国家大米消费量低。

影响大米消费在地区上差异的因素，主要是由消费人口量决定的。[水稻的特点] 水稻适宜种植在高温多雨地带。水稻本是热带沼泽的野生植物，数千年前经我国培育，向东传入朝鲜、日本，向西传入印度和西亚地区，进而传入非洲、南欧，1694年传入美洲。水稻传播之快，地区之广，和它本身特性分布开。第一，水稻是唯一的灌水栽培作物，产量高，生产稳定，自然水不足时可以人工灌溉，水田灌水减少了杂草发生量，某些杂草几乎全部死掉。第二，由于水田灌水，水的热容量大，缓和了温度的急变。第三，由于补充了大量灌溉水，不断供给钾、钙、镁、硅酸等养分，水中蓝藻有固氮作用，有自然增加养分的作用。第四，水田灌水期间断绝了氧气流通，抑制有机物分解，减少有机物的消耗。第五，水田可长期连作，不发生病害。

第三篇：《世界主要农业地域类型》教学反思（最终版）

对《世界主要农业地域类型》教学设计的反思

陕西省丹凤中学

刘丹斌

在高中地理必修2《农业地域类型》中，课程标准是认识农业地域类型及其形成条件，对于本节中应重点认识各种农业地域类型的特点及形成条件。如果运用传统教法，学生对农业地域类型很陌生，没有感性的认识，必然枯燥乏味，学生没有积极性。本人在教学中尝试运用探究式教学，多媒体课件展示个农业地域类型的景观图，通过案例分析，养成学以致用、理论联系实际的习惯，学生整节课兴趣大，探究热情高，教学效果好。

在探究农业地域类型的概念中，如何摆脱平铺直叙、枯燥和乏味的概念讲解，使学生通俗易懂地理解农业地域类型的有关知识。在教学中我设计如下探究问题：①咱们丹凤本地的农业生产方式是怎样的？是旱地还是水田？②这种农业生产方式和当地的自然环境有什么关系？③这种农业生产方式投入的劳动力较多还是机械更多？和当地的经济水平有什么关系？④和我国南方地区相比有什么不同？通过这些问题让学生联系我们生活的地理环境，联系我们当地的农业生产方式，更加容易的理解农业地域类型的概念。

在学习世界主要农业地域类型时，通过多媒体课件更加形象直观地把每种农业地域类型的特点呈现出来，这样就避免了用文字说明很难让学生理解个农业地域类型的特点这个问题。在通过案例学习三种农业地域类型时，通过地图让学生找每种农业地域类型的分布及其分布地区的社会经济发展水平，能够激发学生自主学习的积极性更易达成学习目标。

学习水稻种植业时，给学生一幅世界水稻种植业的分布图，引导学生分析水稻种植业的区位因素，让学生对照图分析其分布地域的气候、地形、水源、土壤等有利自然因素，再结合这些地区的人口密度及水稻种植业的生产过程分析水稻种植业的社会经济因素。

在学习现代混合农业时，通过澳大利亚小麦绵羊带的生产过程图及时间分配图以及澳大利亚墨累—达令盆地某农场土地利用图，引导学生总结并理解现代混合农业的优势。通过这种方式更能激发学生主动学习的积极性，从而避免简单的知识灌输，从而提高学生获取知识的能力，提高学习效率。

存在的不足：

1.在学习水稻种植业时，让学生分析农业区位因素这个环节应该多提问几个学生，让更多的学生积极的参与进课堂。学生对分析农业区位因素的方法还是没有很好的掌握，思路不清晰，逻辑思维显得不够。

2．课后看了其他几位老师的课件，真正觉得多听课，能集思广益，肯定对自己的教学有帮助，可以知道自身存在的不足，同样一节课，虽然是同一本教材，同一个教学内容，但由于立足点可能会不同，因此在选材及上课的侧重点也会不同。我觉得我在这节课上对学生的课外知识拓展就相对少些，没有提及我国目前出现的一些新的农业生产方式。

3.在讨论水稻种植业的区位因素时，时间稍嫌仓促，再加上我引导上的逊色，学生讨论的不够积极，面不广，显得很课堂气氛稍显沉闷。

地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用。新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。同时，要求教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒。人无完人，随着教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处。我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断完善，不断提高教育教学的水平，使每个学生都有更大的收获，才能使自己成为一名优秀的人民教师。

第四篇：人教版高中地理必修二以畜牧业为主的农业地域类型教案

一、单项选择题

1．商品谷物农业和大牧场放牧业进行大规模生产的共同条件是（）①有大面积可供开发的土地 ②有热量充足、降水丰沛的气候 ③地广人稀 ④有便利的交通运输 A．①②③

C．②④

【答案】 B 【解析】 热量充足，降水丰沛的气候不属于商品谷物农业和大牧场放牧业的条件。

2．农业区位选择必须充分考虑交通运输条件的有（）A．种植业和林业

C．园艺业、乳畜业

【答案】 C 【解析】 园艺业、乳畜业与交通运输密切相关。

3．阿根廷有农产品出口到埃及，最短的海上运输线经过（）A．大西洋、直布罗陀海峡 B．开普敦附近、印度洋、红海 C．巴拿马运河、直布罗陀海峡 D．莫桑比克海峡、苏伊士运河 【答案】 A 【解析】 阿根廷到埃及最短的海上路线是横渡大西洋进入地中海的航线。

4．能使土壤肥力得到保持和提高的措施是()

B．畜牧业、渔业 D．林业、渔业 B．①③④ D．①④ A．刀耕火种 B．多施化肥、农药 C．常施农家肥

D．连续几年种植同一种农作物 【答案】 C 【解析】 常施农家肥可使土壤有机质得到及时补充。5．从农业经营方式来看（）A．墨累——达令盆地主要是家庭农场经营 B．美国的谷物农业主要由集体农庄经营 C．阿根廷的牧牛业主要由国家经营 D．亚洲的水稻种植主要由大农场经营 【答案】 A 【解析】 亚洲水稻种植以家庭为单位，小规模经营，西方国家农业主要以家庭农场经营为主。

(2012·青岛一中高一检测)读某地农业生产联系示意图，回答6～7题。

6．图示农业地域类型是（）A．园艺业

B．游牧业

C．混合农业

D．大牧场放牧业 7．下列地区为该农业地域类型典型分布区的是（）A．恒河平原南部 B．波德平原北部 C．拉普拉塔平原南部 D．墨累—达令河流域南部 【答案】 6.D 7.C 【解析】 第6题，据图看出，该区农业以畜牧业为主，结构单一，且产品主要流向市场，商品率很高。可判定该农业地域类型为大牧场放牧业。第7题，拉普拉塔平原南部即为阿根廷潘帕斯草原，发展大牧场放牧业，A项为季风水田农业，B项为乳畜业，D项为混合农业。

下图为“澳大利亚农牧业地带示意图”，读图完成第8～9题。

8．对Ⅰ地带自然条件的描述，正确的有（）①地形以高原、平原为主，地势起伏小 ②地下水资源较丰富

③全部为热带草原气候，草原辽阔 ④沿海有暖流流经 A．①②

C．①③

B．③④ D．②④ 9．与Ⅳ地带比较，Ⅱ地带发展畜牧业的最大优势是（）A．草场资源丰富

C．土地租金低

【答案】 8.A 9.D 【解析】 第8题，Ⅰ地带常年受副热带高气压带控制，降水少，以草原和沙漠为主；地势东西两侧高，中间较低，地下水较丰富；其西侧为西澳大利亚寒流。第9题，Ⅱ地带人口、城市密集，畜牧业市场广阔。

读下图，回答10～12题。

B．科技水平高 D．靠近市场

10．该气候类型在世界上分布最典型地区的农业地域类型是（）A．季风水田农业

C．大牧场放牧业

【答案】 D 【解析】 根据气温和降水可判断该气候类型属温带海洋性气

B．商品谷物农业 D．乳畜业 候，乳畜业是其典型的农业地域类型。

11．该农业地域类型在该地区发展的主要区位因素是（）①该气候有利于多汁牧草的生长 ②城市众多，消费市场广阔 ③劳动力丰富 ④机械化水平低 A．①②

C．③④

【答案】 A 【解析】 饲料和市场是乳畜业的主要区位因素。12．该农业地域类型在我国主要分布在（）A．内蒙古草原 B．珠江三角洲

C．北京、上海等大城市周围 D．东北平原 【答案】 C 【解析】 乳畜业在我国主要分布在大城市周围。(2012·天津南开中学高一检测)读下图，回答13～15题。

B．②③ D．②④

13．图中的四个国家均有典型的放牧业，其中以牧牛业为主的是（）A．①

C．③

B．②

D．④

14．在国家③中，哪条铁路的修建改善了畜产品的外运（）A．Ⅰ

C．Ⅲ

B．Ⅱ

D．Ⅳ

15．上述四国中，既有发达的大牧场放牧业又有发达的商品谷物农业的是（）A．①

C．①③

【答案】 13.C 14.A 15.C 【解析】 本题组主要考查学生结合所学知识进行读图分析的能力。第13题，①为澳大利亚，混合农业比较典型，以牧羊为主；②为新西兰，乳畜业发达，以养羊为主；③为阿根廷，大牧场放牧业发达，以牧牛为主；④为南非，以养羊为主。第14题，阿根廷为发展牧牛业采取了多项措施，其中贯穿东西的铁路对改善牛肉外运作用最大。第15题，图示四国中，澳大利亚和阿根廷具有大牧场放牧业和商品谷物农业的有利条件。

某农业类型投入劳动力数量少但商品率较高，其种植业与畜牧业所占比重如图所示，据此完成16～17题。

B．②③ D．①④

16．该地区的农业地域类型为（）A．季风水田农业

C．大牧场放牧业

B．混合农业 D．商品谷物农业

17．提高该地区土地载畜量的合理措施是（）A．提高机械化水平B．充分利用水资源 C．建设高质量的人工草场 D．合理开垦当地土地 【答案】 16.C 17.C 【解析】 第16题，由于该地区种植业比重与畜牧业比重相差大，以畜牧业为主，且商品率高，应为大牧场放牧业；第17题，建设人工草场，种植饲料，可以减小草场的压力，提高载畜量。

二、综合题

18．阅读以下材料，回答问题：

材料一 欧洲、北美洲、南非、澳大利亚以及新西兰等地一些地区，农业生产将谷物生产和牲畜饲养有机结合起来，种植小麦、玉米等谷物以及牧草和饲料作物，饲养的主要牲畜是牛、羊等。

材料二 我国广大农耕区生产谷物的同时，也饲养猪、羊、兔以及各种家畜。珠江三角洲因地制宜将甘蔗、果树、桑蚕的生产与养鱼有机地结合起来。

材料三 西欧平原广阔，大部分地区为温带海洋性气候，很适合多汁牧草的生长，农场规模以中小型为主。农场主要归农民所有，并由农民及其家人经营，种植牧草及饲料作物、户外放牧、日常挤奶是农民的三项主要工作。

(1)材料一所述的农业地域类型是____________，澳大利亚此类农业分布在国土的______________和__________的草原地区，农场成为一个良性的农业生态系统。

(2)材料二所述两地区的农业地域类型与材料一是否相同？ 广大农耕区：________________；珠江三角洲地区：_________ ___________。

(3)材料三所述的农业地域类型是__________；该类农业生产的对象是__________；农场经营的方式是__________，影响该农业生产的两个重要因素是______________和______________________。

【答案】(1)混合农业 东南部 西南部(2)不相同 相同(3)乳畜业 奶牛 家庭经营 市场 饲料供应

19．读下面“美国农业生产地域类型图”，分析回答下列问题。

(1)图中属于商品谷物农业的是________，种植的作物主要是________和________，其优势区位条件有：优越的自然条件、先进的农业科学技术、机械化水平高、________、________、________等。

(2)属于大牧场放牧业的是________，这里有大面积的________气候区。

(3)属于乳畜业的是________，五大湖地区密集的城市为其提供了可靠的________保证。

(4)西欧适宜发展乳畜业的有利条件有____________________。【答案】(1)B 小麦 玉米 地广人稀 市场广阔 交通运输便利(2)A 干旱、半干旱(3)C 市场

(4)消费市场广阔、气候适宜、饲料供应充足、现代化水平高 20．读下面“南美洲南部降水分布与气温曲线图”，完成下列问题。

(1)阿根廷潘帕斯草原(B处)的农业地域类型是________。(2)与我国内蒙古自治区相比较，该地区气候上的优势是________，地理位置上的优势是________。

(3)该草原发展大牧场放牧业的区位优势有：①______；②________；③________。

(4)为促进牧牛业的发展，当地人主要做了哪些工作？

(5)阿根廷的新鲜牛肉可供应到西欧人的餐桌上，主要是由于人类发明了______________，其反映了____________改善和________的发展，使市场对农业区位的影响在地域上大为扩展。【答案】(1)大牧场放牧业

(2)气候温和，降水较多 靠近海港，交通便利

(3)气候温和，草类茂盛 地广人稀，土地租金低 距海港近，交通便利

(4)①围栏放牧，划区轮牧，种植饲料，打机井保证人畜饮水和牧草生长用水等；②饲养良种牛，加强对良种牛的培育，以及对牛群病害的研究。

(5)海上冷冻船 交通运输条件 农产品保鲜、冷藏技术

第五篇：《世界的气候》教案二

《世界的气候》教案二

教学目标

知识与能力：

1．会区分气候与天气，了解气候的特点。

2．知道影响气候的主要因素，了解气候对人类活动的影响。3．进一步巩固气温曲线图和降水柱状图的知识。过程与方法：

1．学会实例说明气候对人类生产和生活的影响。2．学会分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。情感、态度与价值观：

使学生知道人类活动对气候的影响，以及人类应该理性的控制对气候的负面影响的活动，从而树立学生的可持续发展意识。培养学生的责任感及团结协作精神，并让学生体验归属感和认同感。

教学重、难点

重点：能熟练区分描述天气和气候的术语；明确表示气候的两种要素，并能准确描述几种特殊气候的特征；能说出并据图指出世界主要气候的分布（从纬度和海陆位置上分别说明）；能根据具体气候或气候特征，确定其影响因素。

难点：说出并据图指出世界主要气候的分布，能根据具体气候或气候特征，确定其影响因素。

教学准备

多媒体课件、世界气候分布图等插图

教学方法

讲授法、谈话法、自学指导法等 教学课时 1课时

教学过程

导入：（多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片）

师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因造成了它们自然景观的差异吗？ 生答：气候。过渡：气候不同，自然景观就有差异。下面就让我们一起来了解世界的气候，首先了解什么是气候。

板书：

一、气候

1．什么是气候

活动：根据上面“各地气候差异图”中的话，分小组讨论A、B、C三地的气候各自有何特点？

生答：A地，全年高温多雨；B地，全年炎热干燥；C地，四季分明，夏热多雨，冬冷干燥。

活动：根据A、B、C三地的气候特征，小组讨论一个地区的气候特征是在什么基础上归纳总结出来的。

生答：一个地区的气候特征是在该地区多年的天气的基础上总结出来的。师问：A、B、C三地的气候特征是指某一特定年份，还是一般而言？ 生答：一般而言。师问：为什么是一般而言？

生答：因为气候描述的是一个地方天气的平均状况，不是特定的哪一天或哪一年。师问：一个地区的气候变化大吗？

生答：因为是天气的平均状况，所以变化不大。师小结：气候是指一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。

师问：那么，天气和气候有差异吗？

让学生阅读以下几句话，使学生能区别哪些是说天气，哪些是说气候。

（昆明四季如春；夜来风雨声，花落知多少；明天大风降温；极地地区全年严寒。）（学生回答）

师问：通过刚才的判断，说明天气和气候存在差异，那么它们究竟有何差异呢？ 2．天气与气候的差异

活动：根据前面所学的有关知识，小组讨论天气与气候的差异。（学生回答）

师小结：天气与气候有差异，天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的平均天气状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。

天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的平均天气状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。

师问：人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素；人们描述气候，关注的时间是多长呢？

生答：一年或更长时间。

师问：人们描述气候，一般注意哪两个要素？ 生答：气温和降水。

师小结：人们描述气候的时间，一般是一年或更长时间，主要关注气温和降水两个要素。

3．气温和降水是气候的两个要素

过渡：在前面的学习中，同学们已经知道了世界上气温和降水的地区差异很大，而气温和降水是气候的两大要素，因此，世界气候在世界气温和降水的地区差异很大的影响下，更加复杂多样，地区差异大。

师问：那么世界主要有哪些气候类型，它们分布在什么地方呢？

二、世界主要气候类型及分布

活动：将学生分六组，读图“世界气候类型的分布”，分别思考主要分布在热带、温带、寒带以及主要分布在温带地区的亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。

师问：以纬度位置来看，主要分布在热带、温带、寒带的气候类型分别有哪些？（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）

（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）

（多媒体展示“世界气候分布图”和“世界地形图”）

师问：高原山地气候主要分布在哪些地方？

生答：高原山地气候主要分布在我国的青藏高原、非洲的埃塞俄比亚高原和北美洲的落基山脉附近。

师述：世界气候复杂多样，地区差异大，不同气候有不同的气候特点，如“各地气候差异图”，A地全年高温多雨，是热带雨林气候；B地全年炎热干燥，是热带沙漠气候；C地四季分明，夏热多雨，冬冷干燥，是温带季风气候。世界其它气候类型也都有各自的气候特点，这些，在今后的学习中会有一定了解。那么，不同地方的气候为什么会有差异呢？这主要看某一地区气候主要受哪些因素的影响。

（多媒体展示“非洲热带沙漠气候景观”、“亚马孙热带雨林景观”、“南极寒带气候景观”图片）

活动：将学生分三组，讨论假如各组同学分别到以上的一个地方旅游，请为本组同学准备行装。

（学生发言）

师问：为什么各组准备的行李有很大不同呢？

生答：因为各组旅游的地方不同，各地的气候也不相同。

过渡：那么造成气候不同的原因是什么呢？下面我们就来共同探讨造成世界不同地方气候出现差异的主要因素是什么。

三、影响气候的主要因素（多媒体展示“赤道地区和两极地区的气温曲线图和降水柱状图”）分析影响气候的主要因素之一——纬度位置。

师问：赤道地区和两极地区的气温和降水有什么差异？

生答：赤道地区气温高，两极地区气温低；赤道地区降水多，两极地区降水少。师问：根据前面所学知识，分析是什么原因造成了赤道地区和两极地区的气温和降水的差异呢？

生答：纬度位置。

师问：纬度位置是如何影响气温和降水的呢？（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）

活动：根据多媒体展示的赤道地区和两极地区的气温曲线图和降水柱状图，请同学们讨论并归纳赤道地区和两极地区的气候有何特点。

生答：赤道地区气候全年高温多雨，两极地区气候全年寒冷干燥。师问：两地气候特点相同吗？ 生答：不同。

师问：为什么两地气候特点不一样？ 生答：因为两地气温和降水不同。

师问：两地气温和降水不同主要受纬度位置的影响，那么，气候也受纬度位置的影响吗？ 生答：受。

师小结：气候的两个要素气温和降水会受纬度位置的影响，那么气候也就会受纬度位置的影响，因此，纬度位置就成为影响气候的主要因素之一。

1．纬度位置

过渡：通过以上分析，我们知道了纬度不同，各地的气候就有所不同，那么，纬度相同，气候是不是就相同了呢？

（多媒体展示“塔里木盆地风光”、“天津渤海风光”图片）分析影响气候的另一主要因素――海陆位置。

师问：天津和塔里木盆地自然景观相同吗？ 生答：不同。

（多媒体展示“中国地形图”）指导学生找到天津和塔里木盆地。师问：两地纬度位置相同吗？ 生答：大致相同。

师问：两地纬度位置相同，可为什么景观差异如此之大呢？ 生答：因为它们海陆位置不同。师问：它们海陆位置怎样不同？ 生答：天津距海近，塔里木盆地距海远。

师问：根据前面所学知识，请同学们分析海陆位置是怎样影响气温和降水的呢？（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）

师小结：气候的两个要素气温和降水受海陆位置的影响，那么气候也就受海陆位置影响，因此，海陆位置就成为影响气候的另一主要因素。

2．海陆位置

师问：在炎热的夏季，同学们想在夏天时外出旅游避暑吗？ 生答：想。

活动：将学生分成几个小组，请各小组选一处夏天避暑的地方。（学生发言）

师问：同学们选择的避暑地多为什么地方？ 生答：山上、海边。师问：为什么选择山上？ 生答：因为山上夏天凉快些。师问：为什么山上凉快些？

生答：因为山上气温低，山下气温高。师问：也就是说气温会受什么影响？ 生答：地形的影响。师问：那么，降水受地形的影响吗？ 生答：会。

活动：根据前面所学知识，分析地形是怎样影响气温和降水的。

3．地形

（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）

师小结：气候的两个要素，气温和降水受地形的影响，那么气候也受地形的影响，因此，地形也是影响气候的主要因素之一。

过渡：现在同学们知道了影响气候的主要因素有纬度位置、海陆位置、地形，我们在知道影响气候的主要有三大因素的同时，还要学会判断一个地方的气候主要是受什么因素的影响。

师小结：通过以上学习，我们了解到气候会受纬度位置、海陆位置、地形的影响，这些都是自然因素，那么，人类活动对气候有影响吗？有哪些影响呢？反之，气候会影响人类活动吗？又有哪些影响呢？

四、气候对人类活动的影响

让学生简单概括气候对人类活动的影响主要表现在哪几个方面？其中影响最显著的是哪方面？从中体会学习气候知识的重要性。

提供“冬季，北京人与大白菜”的资料，其中反映的是气候与人们的日常生活关系密切。资料： 冬季，北京人与大白菜

北京的冬季，天寒地冻，不利于蔬菜生长。过去，在漫长的冬天里，北京人吃的蔬菜主要是能够贮存的大白菜。每到秋末冬初，北京街头巷尾，大白菜堆积如山，人们争相购买，一户购买的大白菜常多达一二百千克。冬贮大白菜过去北京的一道风景。

现在，北京冬季的市场上可以买到多种多样的蔬菜，北京人已很少大量贮存大白菜过冬了。市场上的蔬菜，有的是从南方运来的，有的是郊区农民利用温室和塑料大棚生产的。

提供资料：“水稻种植与气候”反映了气候对农业生产的影响。资料： 水稻种植与气候 水稻是一种喜温的农作物。气温高，水稻长得快；气温低，水稻长得慢。如果气温在10 ℃以下，水稻就不能正常发芽。热带全年高温，种植水稻是一年能收获三次；亚热带冬季气温较低，水稻从春到秋都能生长，一年可以收获两次；到了温带，水稻一年只能收获一次。

水稻生长也需要较多的水。降水多的地方，适宜种植水稻；干旱地区，如果没有充沛的水源供灌溉，就不能种植水稻。

设：我国南方一些雨水充沛的地区，夏季如果有一个月不下雨，常会发生严重旱灾；而沙漠地区一年不下雨也不会发生旱灾。这是为什么？

（教师引导与学生总结）主要说明了形成灾害现象的前提是气候发生异常变化，而且自然灾害是对人类危害而言的，否则只是自然现象，成不了灾害；同理，同样等级的灾害，在人口密集或经济发达地区造成的损失，要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。

资料： 气候变暖

人们常说，气候好像越来越暖了，冬天不像以前那么冷。气象观测表明，全球气候确实有变暖的趋势，近百年来全球平均气温上升了0．4～0．8 ℃。气温上升，会使极地地区的冰雪融化，引起全球海平面上升。如果海平面不断上升，沿海低地地区可能被淹没。

气候为什么会变暖？科学家认为，既有自然原因，也有人为原因。二氧化碳对大气有保温作用。人类一方面燃烧煤、石油等，大量排放二氧化碳；另一方面，砍伐森林减少了森林对二氧化碳的吸收，结果使得大气中二氧化碳的含量增加，气温也就随着升高。

从资料中让学生初步认识以下几个问题：（1）目前，气候变暖的原因是什么？（2）气候变暖会对环境产生哪些影响？

（3）要避免这种现象的发生人类可采取哪些措施？

（4）气候与人类活动之间是辩证统一的关系，不仅气候对人类活动有影响，而且人类活动也会反作用于气候。因此，人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。

板书设计

一、气候 1．什么是气候 2．天气与气候的差异

3．气温和降水是气候的两个要素

二、世界主要气候类型及分布

三、影响气候的主要因素 1．纬度位置 2．海陆位置 3．地形

四、气候对人类活动的影响 教学反思

这节课重在学生参与，让他们从查找的资料中、从现实的例子中、从讨论中去体会气候对人类活动的影响以及人类活动对气候的影响，从而树立正确的人地关系，树立自觉保护环境和合理使用资源的意识。

思考题

四人小组自由选择一个大洲，分析该大洲气候类型分布规律，写成小短文或画出有创意的示意图。