教案二

第一篇：教案二

《赫耳墨斯与雕像者》教案

一、导入

1看图片说成语。

2询问上述成语的文学体裁是什么，引出“寓言”的话题。

二、了解寓言及其特点

1引导学生说出自己熟知的寓言故事。（龟兔赛跑、拔苗助长 刻舟求剑 惊弓之鸟对牛弹琴 画蛇添足 掩耳盗铃 亡羊补牢）2寓言到底是什么呢？学生齐读课文中的引言。3归纳出“寓言”的含义及特点。

寓言是文学作品的一种体裁,多以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。俄国有位作家说过：寓言是穿着外衣的真理。寓言可谓是通过讲述小故事传递某个大道理。比如农夫与蛇就告诫人们对敌人千万不能心慈手软。主人公多为动物，比如狐假虎威里的老虎与狐狸，也可是人或非生物，比如守株待兔里的农民。篇幅大多短小，情节具虚构性，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的。主题充满智慧和哲理。大多采用比喻和拟人的表现手法，即把动物当成人来写，赋予动物以人的思想和性格。西方文学中最著名的寓言故事是古希腊的《 伊索寓言 》。

寓言特点

1.鲜明的教育性 2.强烈的讽刺性。比如井底之蛙就讽刺了那些目光短浅之人。3.故事情节的虚构性 4.一般篇幅短小，结构紧凑 5.常用手法为：比喻，拟人,夸张，象征等手法 6.语言精炼，极富表现力

4、介绍伊索及《伊索寓言》。

过渡：今天老师就带领大家一同去领略西方文学中最著名的寓言故事即古希腊的《伊索寓言 》的巨大魅力！伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。世界上最著名的寓言家，被后人誉为“寓言之父”。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集和加工，统归在伊索名下。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。《伊索寓言》是世界上最早的寓言童话集之一。阅读量仅次于《圣经》。

过渡：了解了这么多，想必同学们对伊索寓言的具体内容都很好奇，接下来我们就共同走进《伊索寓言》的经典之一——30课《赫耳墨斯与雕像者》的学习吧！

三、通读课文，整体感知

1学生自由诵读文章，理解大概故事情节。

2给加点字词注音。（庇护、饶头—商人为吸引顾客，在顾客所买的货品以外，所加送的一点不值钱的东西。如你去超市买一大瓶洗发水送你一小瓶洗发水 去鞋店买鞋送一双袜子给你 宙斯 赫拉，不要读成赦免、姓郝）

3、学生口述宙斯、赫拉及赫耳墨斯三者的关系。附加：智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。

3、视频欣赏，全班齐读短文

4、鼓励学生复述故事情节，用自己的语言跟大伙讲讲这个故事。

四、研读探究。

1、组织讨论。（1）赫耳墨斯为什么来到凡间？表现他怎样的性格？

“想知道他在人间受到多大的尊重”。（表明赫耳墨斯所关心的不是怎么造福人类，而是自己的身价与荣誉）爱慕虚荣的性格

（2）他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？

想与地位最高的神一比高低，非常的狂妄自大和自负。

（3）赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？

第一问是探询（他父亲的雕像便宜得很，这是赫耳墨斯意料之中的事。他幸灾乐祸，认为这是活该，所以他笑了）

第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；

第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。（4）三次发问，赫耳墨斯由平静到微笑，从中可以看出他是个怎样的人呢？ 爱慕虚荣、自命不凡、自以为是、狂妄自大、妄自尊大、目空一切、盲目自高自大（5）图示分析三问三笑，写作手法：对比手法。描写方法：神态、语言和心理

为什么赫耳墨斯是商人的庇护神，可是商人却不重视他？赫尔墨斯虽然是商人的庇护神，但因为他没有尽到庇护商人的职责，关心的是自己的身价与荣誉，所以商人们也就不给他的雕像标出高价。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛时，雕像者一句淡然的“算饶头，白送”的回答点出了妄自尊大的人实际一文不值，极具讽刺性，这也体现了寓言具有讽刺性的特点。

（6）分析本文寓意及给我们的启发。（要怎样，不要怎样）

文章讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣而不被人重视的人,其实他们是最没有价值的。爱慕虚荣的人一文不值。不要自以为是、骄傲自大。要谦虚,要有真才实学。

2、角色扮演：注意语气、语调和神态要求：

①一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）②抽生评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情。

3、续编寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维。寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢？赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。可以从赫耳墨斯知道反省.和变本加厉两方面去续写.（1、质问，赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

2、赫尔墨斯大怒，勃然转身离去.与此，人们的灾难也到来了 „„）显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。

4、小结：经过学习，我们知道，寓言往往都通过一个故事告诉我们一个道理。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。希望同学们走进寓言时能看到生动活泼的故事，离开时能带走更多属于自己的体验，学以致用！

第二篇：教案二

身体素质练习一

第二周教师：宋刚班级：高二年级

一、教学设计

本节课的教学对象系高二年级的学生，从学生的整体水平来看，无论是身体素质还是技能、技术都有了一定基础。但新学期开始，本着体育教学大纲的精神，这堂课以提高学生的身体素质为主，着重抓学生的速度耐力，并辅助一些其它的身体练习，从而达到综合的提高学生体质的效果。

首先，通过游戏，启发学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。其次，通过一些跑的辅助练习，来提高学生的速度素质。本节课能采用的教学手段和方法都较为简单和直观，学生能容易掌握自我锻炼的方法和手段。

二、课时计划

教学内容：复习改进途中跑的动作技术，提高奔跑的能力，并通过素质练习提高身体的综合体能。

（一）开始部分（10分钟）

1、体育委员集合整队，报告出缺勤

2、宣布本课的内容

3、安排见习生

4、游戏：贴膏药

（二）基本部分（30分钟）

1、跑的辅助练习10分钟

a、原地快速跑 要求：两腿交替的频率要快2分钟

b、原地俯卧撑 要求：屈臂尽量充分20个*4组

c、原地高抬腿 要求：腿抬起要与腰平1分钟*4组

组织教学：采用全班集体练习，三种练习穿插起来进行练习，队形如图：× × × × ×

× × × × ×

× × × × ×

× × × × ×

△

2、途中跑和仰卧起坐共20分钟

a、途中跑：(次数：200米×4)

学习重点：跑的过程用前脚掌扒地，后蹬有力，角度好，送髋摆臂配合好。b、仰卧起坐(次数：20个*4组)

动作要求：两手抱后脑，肩触垫，屈体肘关节触膝关节。

组织教学：采用全班集体练习，一组二百米跑，一组仰卧起坐穿插进行

（三）结束部分（5分钟）

1、放松练习

2、小结并下课

（练习密度45%左右平均心率：135次/分）

第三篇：模块二教案

项目二

螺纹及螺旋传动

【项目描述】

本项目主要是针对螺纹及螺旋传动而设置的。在生活中时常能看到有关螺纹的螺旋传动。那么就需要了解螺纹的结构、类型、参数以及应用等；还需要了解及掌握螺旋传动的工作原理、类型、应用以及优缺点等。本项目内容比较抽象，所以要多多的借助事物演示。【教材分析】

本项目选自全国职业教育教材委员会专家推荐教材机械基础模块二的螺纹及螺旋传动。本模块任务一到任务三都属于识记内容，任务三到任务六就需要理解加实训了。本模块在整个机械传动中有着不可忽视的作用。其中差动螺旋传动和滚珠螺旋传动是本项目的难点。【学情分析】

根据中职学生的身心发展特点可以看出，学生现在处于叛逆期，极容易对学习产生厌学行为，而且本教材理论为主，学起来比较枯燥，又加上学生以前从来没有接触过本教材，因此上课我可能会采用比较幽默的方式进行。要慢慢的进入到学生的认知心理去，就应该去了解他们的心思，尽量的考虑到他们的想法，不能只注重自己的教学，而忽略掉这些。还有就是中职的孩子情感较丰富，只要他们认定了哪个老师，很可能就会对那一科产生浓厚的兴趣。对于喜欢的学生上课就能消化掉知识，但是对于不太喜欢的学生，下来后，老师应该去多多的了解他们，询问原因，然后达到最好的效果。

【教学目标】

1.2.3.掌握螺纹的类型和应用

掌握螺纹的主要参数、代号、标注 掌握普通螺旋传动的应用形式

4.掌握差动螺旋传动的工作原理和应用 5.掌握滚珠螺旋传动的工作原理和应用 【项目分配】

任务一

螺纹的类型和应用（1课时）任务二

普通螺纹的主要参数（1课时）

任务三

螺纹的代号与标注（1课时）

任务四

普通螺旋传动（1课时）

任务五

差动螺旋传动（1课时）任务六

滚珠螺旋传动（1课时）

任务一：螺纹的类型和应用

（1课时）

一、【教学目标】

知识目标：掌握螺纹的主要类型、特点及应用场合

技能目标：通过对各种螺纹特点的分析，是学生能了解各种螺纹的使用场合，并能正确选用。情感目标：以本次课为契机，通过对生产生活实例的分析，激发学生学习趣，创设更自主、协作、探究学习氛围，让全体学生真正体验到成功学习的喜悦，培养学生积极、合作、进取的团队学习精神。

二、【教学重点】

螺纹的主要类型、特点及应用场合

三、【教学难点】

螺纹的主要类型和应用场合

四、【教学方法】

本项目采用项目教学法。

五、【教具准备】

本项目我准备了多媒体、螺丝钉、螺母等

五、【教学过程】

（一）明确项目任务（包括了导入项目任务和布置项目任务）—螺纹的主要类型、特点及应用场合

（二）制定项目实施计划 教师讲解示范：

教师讲解螺纹的形成、类型、加工方法、应用等。

1、螺纹的形成

当一个平面图形（如三角形、梯形、矩形等）绕着圆柱面做螺旋运动时，形成的圆柱螺旋体称为螺纹。分为外螺纹和内螺纹。共同组成螺旋副（低副）。

2、加工螺纹的方法有外螺纹车削法、内螺纹车削法、碾压外螺纹等。

3、螺纹的类型和应用

（1）按螺旋线绕行方向分类及应用

旋向判定：顺着轴线方向看，可见侧左边高则为左旋，右边高则为右旋。

应用：一般常用右旋螺纹。（2）按螺纹牙型分类及应用

常见的牙型有三角形、梯形、锯齿形等。① 普通螺纹（三角形螺纹）：牙型角为60° ② 矩形螺纹：牙型角为0° ③ 梯形螺纹：牙型角为30°

④ 锯齿形螺纹：工作面牙型斜角为3°，非工作面的牙型斜角为30°。

4、按螺纹线数分类及应用 按螺纹的线数分了单线和多线。

（三）（项目实施）学生操作

教师在讲解过程中，对学生提出的各种问题进行解答，需要学生自己独立完成的作业，由学生自己探索和练习。对做得好的学生给予鼓励。

（四）项目总结

本堂课任务主要是了解螺纹的类型应用以及分类。主要是识记容，需要记忆的去了解。要多多的看看图形，结合图形的去了解记忆，达到预期的效果。

（五）项目作业

把课后练习册的题，每个类型选作一道题。

五、【板书设计】

螺 纹

一、螺纹的形成

二、螺纹的类型和应用

六、【教学反思】

中职学生普遍存在极强的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动发展，教师在课堂上就要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，有效地培养学生的自信心，激励学生更加主动地学习。

任务二 ：普通螺纹的主要参数

（1课时）

一、【教学目标】

知识目标：普通螺纹的主要参数的概念、代号

技能目标：通过对普通螺纹主要参数的学习，使学生能识读有关普通螺纹的技术资料。

情感目标：通过新课的学习，激发学生学习趣，创设更自主、协作、探究学习氛围，让全体学生真正体验到成功学习的喜悦，培养学生积极、合作、进取的团队学习精神。

二、【教学重点】

普通螺纹的主要参数，内外螺纹的连接

三、【教学难点】

普通螺纹的主要参数

四、【教学过程】

（一）明确项目任务（包括了导入项目任务和布置项目任务）—普通螺纹的主要参数和代号

（二）制定项目实施计划 教师讲解示范：

教师讲解普通螺纹的主要参数

大径（公称直径）：D（内）-d（外）-与外螺纹的牙顶或内螺纹牙底相重合的假想圆柱面的直径称为大径。

小径：D1（内）-d1（外）-与外螺纹牙底与内螺纹牙顶想重合的假想圆柱面直径。

中径：D2(内)-d2（外）-它是一个假想圆柱面的直径，即在大径和小径之间，其母线通过牙型上的沟槽和凸起宽度相等的假想圆柱面的直径称为中径

螺距：P-相邻两牙在中径线上对应点间的轴向距离。

导程：Ph-同一螺旋线上的相邻两牙的中径线上对应点间的轴向距离

牙型角：a-在螺纹牙型上，相邻两牙侧间的夹角 牙型高度：h1-在螺纹牙型上，牙顶到牙底在垂直于螺纹轴线方向上的距离

内外螺纹连接要素

牙型、螺纹直径、线数、螺距和导程、旋向是内、外螺纹连接的五个要素，螺纹的五个要素必须完全相同，否则内外螺纹不能互相旋合。

（三）（项目实施）学生操作

教师在讲解过程中，对学生提出的各种问题进行解答，需要学生自己独立完成的作业，由学生自己探索和练习。对做得好的学生给予鼓励。

（四）项目总结

本节主要是识记内容，需要学生结合图形以及实物情况对螺纹的主要参数进行了解和掌握，还需要学生发挥空间想象能力。

（五）项目作业

把课后练习册的题，每个类型选作一道题。

五、【板书设计】

普通螺纹的主要参数

牙型角

六、【教学反思】

中职学生普遍存在极强的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动发展，教师在课堂上就要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，有效地培养学生的自信心，激励学生更加主动地学习。

任务三 ：螺纹的代号与标注

（1课时）

一、【教学目标】

知识目标：掌握螺纹的代号及标注

技能目标：通过对螺纹代号和标注的学习，是学生能识读螺纹的技术要求，能标注螺纹

情感目标：通过新课的学习，激发学生学习趣，创设更自主、协作、探究学习氛围，让全体学生真正体验到成功学习的喜悦，培养学生积极、合作、进取的团队学习精神。

二、【教学重点】

螺纹的代号和标注

三、【教学难点】

螺纹的标注

四、【教学过程】

（一）明确项目任务（包括了导入项目任务和布置项目任务）-知道对螺纹进行标注、然后课后的做一做需要全班同学一起做

（二）制定项目实施计划 教师讲解示范：

一、螺纹的代号

按螺纹的用途分连接螺纹（普通螺纹、管螺纹）；传动螺纹（梯形螺纹）。

普通螺纹牙型角60°，特征代号M 非螺纹密封牙型角55°，特征代号G 管螺纹-圆锥外螺纹牙型角55°，特征代号R 管螺纹-圆锥内螺纹牙型角55°，特征代号Rc 管螺纹-圆柱内螺纹牙型角55°，特征代号Rp 梯形螺纹，牙型角30°，特征代号Tr 锯齿形螺纹，特征代号B

二、螺纹的标注

螺纹代号—螺纹公差代号—螺纹旋合长度代号

1、螺纹牙型符号

公称直径ⅹ螺距（单线时）/导程（P螺距（多线时））旋向

2、螺纹公差带代号

内螺纹用大写字母，外螺纹用小写字母。如6H、5g。

3、旋合长度代号

普通螺纹旋合长度分短（S）中（N）长（L）；梯形分N、L。

（三）（项目实施）学生操作

教师在讲解过程中，对学生提出的各种问题进行解答，需要学生自己独立完成的作业，由学生自己探索和练习。对做得好的学生给予鼓励。

（四）项目总结

本节主要是识记内容，需要学生结合图形以及实物情况对螺纹的主要参数进行了解和掌握，还需要学生发挥空间想象能力。

（五）项目作业

把课后练一练和做一做的题，全部都做完，达到练习的效果。

五、【板书设计】

螺纹的代号与标注

一、螺纹的代号

二、螺纹的标注

六、【教学反思】

中职学生普遍存在极强的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动发展，教师在课堂上就要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，有效地培养学生的自信心，激励学生更加主动地学习。

任务四：普通螺旋传动

（1课时）

一、【教学目标】

知识目标：普通螺旋传动应用形式、普通螺旋传动直线移动方向的判定、普通螺旋传动直线移动距离的计算

技能目标：能对普通螺旋传动直线移动的方向进行判定，移动距离的计算

情感目标：通过新课的学习，激发学生学习趣，创设更自主、协作、探究学习氛围，让全体学生真正体验到成功学习的喜悦，培养学生积极、合作、进取的团队学习精神。

二、【教学重点】

普通螺旋传动直线移动方向的判定

三、【教学难点】

普通螺旋传动直线移动距离的计算

四、【教学过程】

（一）明确项目任务（包括了导入项目任务和布置项目任务）—螺旋传动机构在机床的的进给机构、起重设备、锻压机械、测量仪器、工具、夹具、玩具及其他工业装备中有着广泛的应用。

（二）制定项目实施计划

教师讲解示范：螺旋传动是利用螺杆和螺母组成的螺旋副来实现传动的。它主要用于将回转运动转变为直线运动，同时传递动力。

螺旋传动的特点

优点：传动比大（大主大于从，减速运动）、精度较高、能够实现自锁、结构简单、传动平稳、无噪音。

缺点：摩擦磨损大，效率低。

一、普通螺纹传动的应用形式主要有四种:

1、螺母固定不动，螺杆回转并作直线运动

2、螺杆固定不动，螺母回转并作直线运动

3、螺杆原位回转，螺母作直线运动

4、螺母原位回转，螺杆作直线运动

二、普通螺旋传动直线移动方向的判定 普通螺旋传动时，从动件作直线移动的方向不仅与螺纹的回转方向有关，还与螺纹的旋向有关。

1、移动方向的判定：右旋螺纹用右手，左旋螺纹用左手。手握空拳，四指指向与螺杆（螺母）回转方向相同，大拇指竖直，则大拇指指向即为主动件螺杆（螺母）的移动方向。

2、右螺旋用右手，左旋螺纹用左手。手握空拳，四指指向与螺杆（螺母）回转方向相同，大拇指竖直，则大拇指指向的相反方向即为主动件螺杆（螺母）的移动方向。

三、普通螺纹传动直线移动距离的计算 L=NPh L表示螺杆（螺母）移动的距离，单位是mm； N表示回转周数，单位是r； Ph表示螺纹导程，单位是mm；

（三）（项目实施）学生操作

教师在讲解过程中，对学生提出的各种问题进行解答，需要学生自己独立完成的作业，由学生自己探索和练习。对做得好的学生给予鼓励。

（四）项目总结

普通螺旋传动时本节的重点，要着重讲解普通螺纹传动的应用形式，是学生通过学习能例举出生产中普通螺旋传动的应用实例。

（五）项目作业

要对普通螺纹的四种应用形式加以理解及掌握，并且能够掌握这几种传动形式的移动方向判定。

五、【板书设计】

普通螺旋传动

一、普通螺纹的应用形式

二、普通螺旋传动直线移动方向的判定

三、普通螺纹传动直线移动距离的计算

六、【教学反思】

中职学生普遍存在极强的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动发展，教师在课堂上就要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，有效地培养学生的自信心，激励学生更加主动地学习。

任务五

差动螺旋传动

（2课时）

一、【教学目标】

知识目标：知道差动螺旋运动的定义及工作原理、差动螺旋传动方向的判断方法

技能目标：会计算差动螺旋传动直线移动的位移

情感目标：本课着重激发学生学习趣，创设更自主、协作、探究学习氛围，让全体学生真正体验到成功学习的喜悦，培养学生积极、合作、进取的团队学习精神。

二、【教学重点】：差动螺旋传动原理及计算应用

三、【教学难点】：差动螺旋传动的应用

四、【教学过程】

（一）明确项目任务（包括了导入项目任务和布置项目任务）—差动螺旋传动的定义，活动螺母移动距离的计算，差动螺旋传动的应用。

（二）制定项目实施计划 教师讲解示范：

一、差动螺旋传动的定义：由两个螺旋副组成的使活动的螺母与螺杆产生差动的螺旋传动称为差动螺旋传动。

（一）当螺杆上两螺纹旋向相同时，其运动方向相反。

（二）当螺杆上两螺纹旋向相反时，其运动方向相同。

二、活动螺母移动距离的计算

1、螺杆上两螺纹旋向相同时，活动螺母移动距离减小。活动螺母实际移动距离为：L=N(Pha—Phb)其中：L—活动螺母实际移动距离，mm；

N—螺杆的回转圈数；

Pha—机架上固定螺母的导程，mm；

Phb—活动螺母的导程，mm

2、螺杆上两螺纹旋向相反时，活动螺母的移动距离增大。活动螺母实际移动距离为：L=N(Pha+hb)

3、差动螺旋传动方向的判断方法

移动方向：计算结果L为正值时，活动螺母的实际移动方向与螺杆移动方向相同；反之，计算结果为负值时，活动螺母的实际移动方向与螺杆移动方向相反。

三、差动螺旋传动的应用 举例说明其应用过程。

（三）（项目实施）学生操作

教师在讲解过程中，对学生提出的各种问题进行解答，需要学生自己独立完成的作业，由学生自己探索和练习。对做得好的学生给予鼓励。

（四）项目总结

旋传动的理解以及差动螺旋传动活动螺母移动距离的计算以及方向的确定是本节的教学难点，要详细讲授。重点讲清：差动螺旋传动油两种形式，一种形式是固定螺母与活动螺母的旋向相同，活动螺母的实际移动量要小于螺杆移动量，多用于实际移动量的微量调节；另一种形式是固定螺母与活动螺母的旋向相反，动螺母的实际移动量要大于螺杆移动量，多用于需快速移动或调整量构件相对位置的装置中。

（五）项目作业 课后练习题全部做完。

五、【板书设计】

差动螺旋传动

一、差动螺旋传动原理

二、差动螺旋传动的计算及应用

六、【教学反思】

中职学生普遍存在极强的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动发展，教师在课堂上就要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，有效地培养学生的自信心，激励学生更加主动地学习。任务六：滚珠螺旋传动

（1课时）

一、【教学目标】

知识目标：知道滚珠螺旋运动的定义及工作原理、滚珠螺旋传动的常见类型

技能目标：掌握滚珠传动的应用场合

情感目标：本课着重激发学生学习趣，创设更自主、协作、探究学习氛围，让全体学生真正体验到成功学习的喜悦，培养学生积极、合作、进取的团队学习精神。

二、【教学重点】：滚珠螺旋传动的工作原理

三、【教学过程】

（一）明确项目任务（包括了导入项目任务和布置项目任务）—滚珠螺旋传动的定义及工作原理

（二）制定项目实施计划 教师讲解示范：

一、滚珠螺旋传动的定义：在具有螺旋槽的螺旋杆与螺母之间，连续填满滚珠作为中间体，当螺杆与螺母相对传动时，滚珠在螺纹滚道内滚动，使螺杆与螺母间以滚动摩擦代替滑动摩擦，从而提高传动效率和传动精度。

二、滚珠螺母传动的常见类型

滚珠螺母传动按滚珠循环方式不同，可分为内循环和外循环。

三、其特点及应用

优点：摩擦因数小，传动效率高达90%以上。磨损小、使用寿命长、工作稳定。间隙可调，传动精度与刚度均得到提高。不具有自锁性，可将直线运动变为回转运动。

缺点：结构复杂，制造困难，成本高。在需要防止逆转的机构中，需要加自锁机构。承载能力不如普通螺旋机构大。

应用：滚珠螺旋传动多用于车辆转向机构及对传动精度要求较高的场合，如数控机床的进给机构、飞机机翼和起落架的控制驱动以及大型水闸闸门的升降驱动等。

（三）（项目实施）学生操作

教师在讲解过程中，对学生提出的各种问题进行解答，需要学生自己独立完成的作业，由学生自己探索和练习。对做得好的学生给予鼓励。

（四）项目总结

本项目主要介绍了螺纹的种类、牙型及应用、螺旋传动的类型等。其中螺纹的种类分类需要从加工表面、截面形状、螺纹旋向、螺旋线数目、用途这几种分类。螺旋传动主要有普通螺旋传动、差动螺旋传动、滚珠螺旋传动而对于方向判定，要具体看属于什么类型的应用形式。

（五）项目作业 课后练习题全部做完。

五、【板书设计】

滚珠螺旋传动

一、滚珠螺旋传动原理

二、差动螺旋传动的特点及应用

六、【教学反思】

中职学生普遍存在极强的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动发展，教师在课堂上就要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，有效地培养学生的自信心，激励学生更加主动地学习

第四篇：完整教案二

第二课时

教学内容 身份证号码的组成和号码的意义 教学目标：

1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编

码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

2．通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

3．进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

教学重点：了解身份证编码的规律。教学难点：运用身份证编码解决问题。教具准备：身份证、投影仪等。

课前准备：1.翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？

2.了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？

3.师准备一张身份证。

教学过程：

一、情景引入

师：今天老师要和大家共同上一节有趣的数学课，相信你们也很感兴趣，身份证我想大家都见过，它在我们的生活中有广泛的应用。你们能回想一下，平时哪些地方要用到身份证吗?

师：用什么证件来证明自己的身份最有效？

师：用身份证证明自己的身份最有效。每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。它由公安机关按照国家标准统一编制的。由于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。下面，我们就一起来探索身份证的秘密。

二、探究新知

1.认识身份证（投影出示身份证）

（身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号）

2.自主学习：身份证号码的组成。

（1）提出问题：身份证号码是怎样组成的？从身份证号码中能获得哪些信息?（2）、小组交流：让学生根据课前的调查了解，通过对比不同身份证的号码，然后交流，从身份证号码中发现一些信息以及它们的含义。

(3)、全班交流：让学生介绍一下自己从身份证号码中了解的信息。教师适时介绍身份证号码中蕴含的其他信息和含义。（2）你还知道其他的号码有什么意义吗？（3）师根据学生的介绍补充和小结：

介绍：身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，其中第17位单数表示男性，双数表示女性，第18位为校验码。

（4）从身份证号码中你能获得哪些信息？

3.推测

师：刚才我们学习了身份证号码是怎样编排的，你能试着给自己编一个身份证号码吗？再与户口簿上的身份证号码对照一下。

三、巩固练习

1.完成P115的做一做。

2.介绍自己感兴趣的编码中的每个数字的意义。达标测试 1填一填

（1）、身份证号码是***447，它的主人是（）年（）月（）日出生的，性别为（）。

（2）、身份证号码是***412，它的主人是（）年（）月（）日出生的，性别为（）。

（3）、小王的身份证号码是***917，小王的生日是（），性别是（）

2.知识延伸：根据身份证号码辨别身份。

一位自称来自河北的采购员张先生到了北京，由于时间已经到了晚上，他便找一家宾馆住宿。当他拿出身份证登记时，宾馆服务员一下子看出他出示的不是真实的身份证，他的身份证号码是***5431221,。你能分析一下宾馆服务员一下子看出张先生出示的不是真实的身份证的原因吗？

四、课堂总结

同学们，今天我们学习了什么？你知道了什么？你还想告诉大家一些什么知识？

五、作业;见导学案。

第五篇：假如(二)教案

假如教 案 内 容

第一课时

一、故事导情，激趣入题。

1、故事导情。

师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？有一个故事，你们的爸爸妈妈小时候都听过，你们想听吗？

师：很久以前，有个放牛娃，他特别喜欢画画，可家里很穷，买不起笔。但他没有放弃，便用树枝、木炭练习画画。你们瞧，他来了——（课件播放《神笔马良》中马良帮助穷人画绵羊、耕牛，水车的片段）。

（设计意图：听故事，看动画片，这些都是孩子们的最爱，运用孩子们最喜欢的方式来激发他们的学习兴趣，使孩子们对马良的神笔有初步认识）

2、学写“良”字。

小朋友们，这个放牛娃专门为穷人画他们所需要的东西，你们知道他的名字吗？（生答：马良）伸出你的手，让我们一起来写写马良的“良”字。请大家边书空边说出笔画名称。（师范写，生书空，说笔画，强调最后一笔是“捺”）

（设计意图：生字教学是低年级的重点，这里顺势利导，了解笔画的顺序、复习笔画的名称。）

3、揭示课题。

二、初读感知，趣味识字。

（1）自由读课文，勾出生字、词语。（2）说出生字宝宝的名字。

1、自由读带拼音的字。

2、指名带读。（3）识记生字。

1、四人小组内交流识字方法。

师：请大家拿出自制的生字卡，在四人小组里先说一说下，你准备用什么方法记住它们？

（设计意图：运用课前预习自制的生字卡进行合作探究是有效的学习方式，通过互相交流、互相启发，共同探究，学生不仅有所发现，而且合作精神、协作能力都有所提高。）

2、全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法来记忆字形。

介绍象形字“食”的演变过程，明白这个字与“食物”有关。食，早期甲骨文（朝下的“口”，表示低头吃东西）

（有脚的盛器），中间一横指事符号表示装在盛器里可以吃的东西，两点指事符号表示唾星，造字本义：津津有味地进餐。篆文将盛器的脚部写成（匕），表示持“匙”进食。（设计意图：以“食”为例，让学生了解汉字的演变过程，感受中国汉字的博大精深，从而使学生对学习汉字产生浓厚的兴趣。）（4）写字练习。

对比记忆“良”和“食”后，及时让学生进行写字练习，师巡视，并提醒写字姿势

（5）游戏巩固识字。

1、听音出示字卡。师说生出示自制生字卡。

2、开火车读词卡。（出示词卡片）

3、读书挑战赛（出示书中的长句子）

（课件出示相关要求）谁敢挑战？（出示准备好的擂主帽子。）穿插学习：多音字“还”.（设计意图：识字、写字、读文是阅读教学的基础。在游戏活动中识字，学词、读句，易调动学生学习兴趣，学生认真投入其中，爱学乐学。有助于提高学习的有效性。）

三、再读课文，整体感悟

１、配乐范读。

听边思考：这首诗共写了几小节？小作者为实现自己美好的愿望，想用马良的神笔画什么？（板画）

２、同桌互读：

3、展示读（配乐）

（设计意图：教师用声情并茂的朗读加上抒情的音乐去感染学生，把学生带到诗句所描写的情境中，之后又通过让学生自主选择学习内容，进一步体会小女孩的美好愿望，这样学生的朗读就有丰富的感情基础了。）

四、写字

1、观察生字。写之前，请大家仔细观察，找规律，提醒易错的地方。（学写“寻”和“哭”）

2、自由练习，老师巡视指导。

（设计意图：写字教学作为低年级的教学重点，不容忽视。再次进行写字练习，让学生通过对比明白上下结构的字的写字规律，“寻”字上小下大，“哭”字上大下小。）

五、小结

第二课时

一、复习旧知，引入新课。

1、复习字词

师：小朋友们，上节课我们和一些生字宝宝交了朋友，下面咱们来听意思说几个课文中的词语。（1）听意思说词语。

这位小朋友身体棒，没有缺陷，我们说他身体——“健康”（出示词卡）齐读。

小朋友们，你们知道吗，从九江到北京大约有1314公里，坐火车要十多个小时，我们说九江到北京距离——“遥远”。出示词卡）齐读。

师：小朋友们，下面咱们再来写几个课文中的词语。

（2）看动作写词语。（师做“哭泣”、“寻食”的动作）注意写字姿势，要做到：头正，肩平、足安。（表扬姿势好的学生）

自我校对、评价（师出示相应的词卡）

对的请给自己打钩，错的请马上订正。全对的请举手。

（设计意图：通过读、写的形式复习生字词，进一步巩固对字词的识记和运用。）

2、再读全文，整体回忆。

请大家自由大声地再读一读这首诗，边读边想：假如小姑娘想用马良的神笔给谁画什么呢？（板书）

二、分节引导，读中感悟。

1、品读第一小节。（1）创设情境

多么美好的愿望啊！你们听(播放北风呼啸的声音)，你有什么感受？你们看，(课件出示)一棵小树孤零零地站在窗外，请闭上眼睛想象一下，在这寒冷的北风里，小树缩着身子，轻轻叹息的情景。（2）模拟体验

①、动作表演。谁能为大家表演小树此时的动作。（在动作模拟中理解“缩”、“叹息”）

②、现场采访。师：小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你在轻轻叹息什么呢？

③、体会朗读。老师相信，现在，你一定有自己的感受，那么，谁能读读这句（出示：在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息）

（设计意图：学生的体验来自生活，教师要结合学生的生活经验，调动学生的情感因素，来感悟文本，这样，读书时的表达真实有感染力。）（3）指导朗读

小姑娘也感受到了小树的寒冷和孤独，于是，她画了一个什么样的太阳？在冬天里，看见这红红的太阳你有什么感觉？（穿插练习：红红的）。（课件配合演示）阳光好温暖啊！照的大地像春天一样。这样，小树在寒冷的北风里，还会缩着身子，还会轻轻叹息吗？它在冬天也能——（出示课件“快活地成长”）再读得快活点儿。练习：快活地

下面，请大家捧起书，带着你的感受自由的读读第一小节，老师相信，你一定能读好。（学生自由练读。）

①、展示读。评价 ②、赛读。③、喜欢的站起来表演读。

（设计意图：《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为。因此，在本环节设计中，我力求体现这一理念，通过创设情境读、展示读、评读、赛读的方式，鼓励学生读出自己的独特感受，这样的读书过程也是张扬学生个性、激发学生灵性的过程。）

2、同桌合作读，读中感悟第二节。

（1）请同桌之间互相合作，练读第二小节可以一人一句读，也可以两人齐读。

（2）小组展示读。（3）联系生活，感情朗读。

①、当你饿了的时候，在家等妈妈，你当时的心情怎么样？小鸟的心情和你们一样，它只能呆在家里，干什么？引读——（课件出示：“苦苦等待，饿得哭泣”。)②、怎样哭泣？谁能来演一演，（引导：你们很饿的时候还能大声哭出来吗？鸟妈妈到遥远的地方去寻食，饥饿中的小鸟也是这样，只能轻声地叫，它们好像在说什么？）

③、师生合作，接读课文。区别“再”和“在”。

④、朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不用挨饿，可以无忧无虑地生活，知道了这个消息你的心情怎样？男女生赛读。

（设计意图：在模拟动作、师生对话中换位思考，深入阅读，感悟词句，体验情感）

3、品读第三小节。

（1）小树在阳光下快活地成长，小鸟吃饱了在天空自由自在地飞翔。而小女孩的朋友西西此时却只能——读：“西西只坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。”（课件出示图片和句子）

（2）西西为什么只坐在屋里？拥有一双好腿的你们，课余能做些什么？说一说。（课件出示：我们能）你能想象一下没有一双好腿的西西能做这些吗？

老师进一步引说：当我们在操场上奔跑时，西西只——；当我们在草地上游戏时，西西只——；当我们„„

（设计意图：图片和音乐渲染，培养学生想象说话能力，同时激发学生的同情心、爱心。在换位思考中，学生走进文本，感受到没有一双好腿的西西的痛苦，情感熏陶和人文渗透水到渠成，学生情感自然流露。）

（3）西西最需要的就是——（一双好腿，一个健康的身体）。小姑娘和我们一样，读懂了西西的心。假如我有一支马良的神笔（出示第三节诗）接下去读。

（4）西西是不幸的，但我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏。让我们带着自己的感受，共同为西西祝福吧！想读的站起来读。

三、写字练习

学写“操、场、体、双”。写之前，请大家仔细观察，找规律，提醒易错的地方。（左右结构，左窄右宽。“双”捺变点）

四、自主积累，提升情感。

1、（看板书引说三个愿望）这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背哪个愿望，好吗？（学生自由背诵）

2、配乐背诵（设计意图：把选择权、自主权交给孩子，教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。）

3、小朋友们，你们瞧小姑娘多么希望有一支马良的神笔，她没有给自己画好玩的玩具、好吃的零食、好看的衣服，而是帮助了那些需要帮助的小树、小鸟和不幸的西西，在你的心中她是怎样的孩子？

4、是呀，多么善良，多么有爱心的孩子呀，难道她的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？省略号什么意思？（感悟文末的省略号）

五、练写诗句，释放情感。

1、在这个世界上，还有许多需要帮助的人和事，假如，你有一枝马良的神笔，那么，你最想画什么呢？拿起你手中的神笔，模仿诗中的格式，把你的愿望尽情地表达出来。

2、（课件出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给）学生在心形卡片中写话。

（设计意图：在入境感悟体验后，学生有一种表达的愿望在涌动。抓住时机，发散、拓展学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维，在思维中倾诉关爱他人，关爱自然的激情。）

3、在音乐声中，学生展示读，并把写话内容贴到上“愿望树”上。（播放《爱的奉献》）

（设计意图：将朗读与写话相结合，让感悟的情感及时留于笔端，在美妙的音乐中，学生对生活的美好愿望自然流淌，此时，学生的情感得以升华。）

结束语：虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！（背景音乐《让世界更美好》）

六、板书。

小树 画太阳

假 如 小鸟

画谷粒

西西 画好腿