现代文阅读—文学作品阅读教学案(高三)（样例5）

第一篇：现代文阅读—文学作品阅读教学案(高三)

一．考点要求

1．理解文中重要词语的含义和句子的含意； 2．筛选并整合文中的信息；

3．归纳内容要点，概括中心意思； 5．根据文章内容进行推断和想象；

二．2006年全国各地高考文学作品阅读篇目统计。均为散文。全国1《阳光的香味》林清玄22分 全国2《绵绵土》牛汉22分

北京《给“书虫”当夫人》肖融18分 上海关于写冰心的文章22分 天津《造心》毕淑敏18分 重庆《说村落》阎连科22分 福建《泪与笑》梁遇春20分 湖南《在山阴道上》方令孺17分

湖北《从阿尔卑斯山归来》[法]都德18分

浙江《平面的生活》[法]米•图尼埃18分 辽宁《杨柳》丰子恺18分 山东《文赤壁》朱增泉21分

江西《秋光里的黄金树》周涛21分 安徽《行吟阁遐想》黄秋耘22分 四川《乡村的瓦》冯杰22分

广东《夕照透入书房》冯冀才21分 江苏《一幅烟雨牛鹭图》汤世杰22分 2005江苏《波兹曼的诅咒》周国平20分 2004江苏《草堂•诗魂》杜甫18分 三.文学作品阅读解题步骤(一)．明确内容

对所给阅读材料进行总体浏览，主要阅读文章的题目、开头、结尾及每一段的开头与结尾，心中略有一个文章的整体的了解。确定所给材料是写社会人生的哪个方面的，是抒发人生情感方面的，还是讨论文艺问题的；是重在叙事抒情、写景抒情。托物抒情，还是重在说理议事、追溯缘由、辨明真伪的。(二)．明确文体

通过以上阅读，确定所给现代文属于哪种类型的文体，不同的文体其特点也不同，要求回答的问题也不同，从而可以为后面的仔细研读确定阅读方向。

第二篇：高三生物教学案：基因工程

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高三生物教学案：基因工程

班级 姓名

一、基础填空：

1、基因工程概念

基因工程又叫 或。它是按照人们的意愿，把一种生物的个别基因复制出来，加以修饰改造，然后放到 的细胞里，生物的遗传性状。

2、基因的操作工具

（1）基因的剪刀—— 一种限制酶只能识别 特定的核苷酸序列，并在特定的位点切割DNA分子。

（2）基因的针线—— 把两条DNA末端之间的缝隙“缝合”起来。

（3）基因的运输工具—— 运载体能够在宿生细胞中复制并稳定保存，具有多个限制酶切点，具有标记基因。常见的运载体有、、等。

3、基因操作的基本步骤

（1）提取目的基因 有两条途径： 和。

（2）目的基因与运载体结合 用 酶处理目的基因和运载体，而后加入DNA连接酶，使目的基因载入到运载体中，形成。（3）将目的基因导入受体细胞 重组DNA导入受体细胞。

（4）目的基因的检测与表达 根据 判断目的基因导入与否；根据受体细胞表现出特定的 判断目的基因的表达与否。

二、单选题：

1．下列不属于获取目的基因的方法是 A．“鸟枪法” B．转录法 C．反转录法 D．根据已知氨基酸序列合成法 2．下列哪项不是基因工程中经常使用的用来运载目的基因的载体

A．细菌质粒

B．噬菌体 C．动植物病毒

D．细菌核区的DNA 3．（2005·全国卷Ⅰ·3）镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白基因的碱基序列发生了改变。检测这种碱基序列改变必须使用的酶是（）A、解旋酶 B、DNA连接酶 C、限制性内切酶 D、RNA聚合酶 4．（2005·全国卷Ⅲ·5）科学家通过基因工程的方法，能使马铃薯块茎含有人奶主要蛋白。以下有关基因工程的叙述，错误的是（）A、采用反转录的方法得到的目的基因有内含子

B、基因非编码区对于目的基因在块茎中的表壳是不可缺少的 C、马铃薯的叶肉细胞可用为受体细胞

D、用同一种限制酶，分别处理质粒和含目的基因的DNA，可产生粘性末端而形成重组DNA分子 5．有关基因工程的叙述正确的是

A．限制酶只在获得目的基因时才用 B．重组质粒的形成是在细胞内完成的

C．质粒都可作为运载体 D．蛋白质的结构可为合成目的基因提供资料

6、下列有关基因工程操作的正确顺序是（）①目的基因的检测和表达 ②目的基因与运载体结合 ③将目的基因导入受体细胞 ④提取目的基因 A．①②③④ B.④③②① C.④②③① D.③④②①

7．不属于质粒被选为基因运载体的理由是（）

A．能复制

B.有多个限制酶切点

C．具有标记基因 D．它是环状DNA 8．有关基因工程的叙述中，错误的是（）杨卫东生物工作室www.aqyz.net/bb A． DNA连接酶将黏性未端的碱基对连接起来 B． 限制性内切酶用于目的基因的获得 C． 目的基因须由运载体导入受体细胞 D． 人工合成目的基因不用限制性内切酶

9、细菌常常作为基因工程的受体细胞，下列理由较充分的是

（）

A．形体微小 B．结构简单 C．容易监测 D．繁殖速度快

10、基因工程的“四步曲”中未发生碱基互补配对的是()A．用鸟枪法分离出抗病毒基因

B．将人的胰岛素基因与大肠杆菌质粒结合，形成重组质粒 C．将重组质粒导入受体细胞 D．抗病毒基因的表达

11、基因工程又叫DNA重组技术，是在分子水平上对生物的定向改造。以下的叙述中，正 确的是

A．一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列 B．基因工程所用的工具酶是限制酶、连接酶和运载体 C．限制酶的切口一定是GAATTC碱基序列 D．目的基因就是指重组DNA质粒

（）

三、多选题

12．目前常被使用的基因载体有()A．质粒

B．噬菌体

C．染色体

D．动、植物病毒

13．人们利用基因工程的方法，用大肠杆菌生产人类胰岛素，这一过程涉及到（）A．用适当的酶对胰岛素基因与运载体进行切割并连接 B．把重组后的DNA分子导入受体细菌内进行扩增 C．检测重组DNA分子是否导入受体细菌内并表达出性状 D．筛选出能产生胰岛素的“工程菌”

14．科学家已能运用基因工程技术，让羊合成并分泌抗体。相关叙述不正确的是（）A．该技术将导致定向的变异 B．受精卵是理想的受体细胞

C．垂体分泌的催乳素能促进效应B细胞产生抗体 D．采用鸟枪法法获得目的基因

15、下列关于基因工程的说法正确的是（）A.基因工程的设计和施工都是在分子水平上进行的

B.目前基因工程中所有的目的基因都是从供体细胞直接分离得到的 C.基因工程能使科学家打破物种界限，定向地改造生物性状

D.只要检测出受体细胞中含有目的基因，那么目的基因一定能成功地进行表达

四、非选择题

16．（2005·江苏生物·38）在植物基因工程中，用土壤农杆菌中的Ti质粒作为运载体．把目的基因重组人Ti质粒上的T-DNA片段中，再将重组的T-DNA插入植物细胞的染色体DNA中。

(1)科学家在进行上述基因操作时，要用同一种 分别切割质粒和目的基因，质粒的黏性末端与目的基因DNA片段的黏性末端就可通过 而黏合。

(2)将携带抗除草剂基因的重组Ti质粒导入二倍体油菜细胞，经培养、筛选获得一株有抗除草剂特性的转基因植株。经分析，该植株含有一个携带目的基因的T-DNA片段，因此可以把它看作是杂合子。理论 杨卫东生物工作室www.aqyz.net/bb 上，在该转基因植株自交F1代中，仍具有抗除草剂特性的植株占总数的，原因是。

(3)种植上述转基因油菜，它所携带的目的基因可以通过花粉传递给近缘物种，造成“基因污染”。如果把目的基因导人叶绿体DNA中，就可以避免“基因污染”，原因是。

17、在药品生产中，有些药品如干扰素，白细胞介素，凝血因子等，以前主要是从生物体的组织、细胞或血液中提取的，由于受原料来源限制，价价十分昂贵，而且产量低，临床供应明显不足。自70年代遗传工程发展起来以后，人们逐步地在人体内发现了相应的目的基因，使之与质粒形成重组DNA，并以重组DNA引入大肠杆菌，最后利用这些工程菌，可以高效率地生产出上述各种高质量低成本的药品，请分析回答：

（1）在基因工程中，质粒是一种最常用的，它广泛地存在于细菌细胞中，是一种很小的环状 分子。

（2）在用目的基因与质粒形成重组DNA过程中，一般要用到的工具酶 是 和。

（3）将含有“某激素基因”的质粒导入细菌细胞后，能在细菌细胞内直接合成“某激素”，则该激素在细菌体内的合成包括 和 两个阶段。

（4）在将质粒导入细菌时，一般要用 处理细菌，以增大。

18、中国青年科学家陈炬成功地把人的抗病毒干扰素基因“嫁接”到烟草的DNA分子上，使烟草获得了抗病毒能力，试分析：

（1）陈炬的“嫁接”技术称为___________。

（2）人的基因能接到植物体内，其物质基础是__________________________。

（3）烟草有了抗病毒能力，这表明烟草体内“嫁接”的基因经___________产生了___________。这个事实说明：人和植物共用一套___________，且蛋白质的合成方式__________________。

19.干扰素是治疗癌症的重要药物，它必须从血中提取，每升人血只能提取0.05 μg，所以价格昂贵。现在美国加利福尼亚的基因公司用如下图的方式生产干扰素，试分析其原理和优点。

（1）从人的淋巴细胞中取出___________，使它同细菌质粒相结合，然后移植到酵母菌的细胞里，让酵母菌__________________。

（2）酵母菌能用___________繁殖，速度很快，能大量生产___________，不但提高了产量，也降低了成本。

（3）酵母菌能产生干扰素，这个事实说明，人和酵母菌共用一套___________。

19、豇豆对多种害虫具有抗虫能力，根本原因是豇豆体内具有胰蛋白酶抑制剂基因（CpTI基因）。科学家将其转移到水稻体内后，却发现效果不理想，主要原因是CpTI蛋白质的积累量不足。经过在体外对CpTI基因进行了修饰后，CpTI蛋白质在水稻中的积累量就得到了提高。修饰和表达过程如下图所示：

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请根据以上材料，回答下列问题：

⑴CpTI基因是基因工程中的 基因，“信号肽”序列及“内质网滞留信号”序列的基本组成单位是

，在①过程中，首先要用

酶切开，暴露出

，再用

酶连接。

⑵在转基因过程中，供体细胞是

，受体细胞是

。⑶②过程称为。

⑷检测修饰后的CpTI基因是否表达的最好方法是。

基因工程答案

（一）基因工程的基本内容

1、基因工程概念

基因工程又叫基因拼接技术或DNA重组技术。它是按照人们的意愿，把一种生物的个别基因复制出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。

2、基因的操作工具

（1）基因的剪刀——限制性内切酶 一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并在特定的位点切割DNA分子。

（2）基因的针线——DNA连接酶 把两条DNA末端之间的缝隙“缝合”起来。

（3）基因的运输工具——运载体 运载体能够在宿生细胞中复制并稳定保存，具有多个限制酶切点，具有标记基因。常见的运载体有质粒，噬菌体、动植物病毒等。

3、基因操作的基本步骤

（1）提取目的基因 有两条途径：直接分离基因和人工合成基因。

（2）目的基因与运载体结合 用同一限制酶处理目的基因和运载体，而后加入DNA连接酶，使目的基因载入到运载体中，形成重组DNA。

（3）将目的基因导入受体细胞 重组DNA导入受体细胞。

（4）目的基因的检测与表达 根据标记基因判断目的基因导入与否；根据受体细胞表现出特定的性状判断目的基因的表达与否。

二、单选题：BDAAD CDADC A

三、多选题 12ABD 13ABCD 14CD 15AC

四、非选择题

16．(1)限制性内切酶，碱基互补配对。

(2)3/4，雌雄配子各有1／2含抗除草剂基因；受精时，雌雄配于随机结合。

(3)原因是 叶绿体遗传表现为母系遗传，目的基因不会通过花粉传递丽在下一代中显现出来。

17、（1）基因的运载体 DNA 杨卫东生物工作室www.aqyz.net/bb（2）限制性内切酶 DNA连接酶（3）转录 翻译

（4）氯化钙 细菌细胞壁的通透性

18、（1）基因工程（2）人和植物的遗传物质DNA结构基本相同（3）转录和翻译 抗干扰素 遗传密码 基本相同

19、（1）干扰素基因 合成干扰素（2）出芽生殖 干扰素（3）遗传密码

20、⑴目的四种脱氧核苷酸

限制性内切酶

黏性末端

DNA连接

⑵豇豆

水稻

⑶转录 ⑷让多种害虫食用水稻叶片

第三篇：高三生物教学案封面

高三生物试题集

班级：_______________ 姓名：_______________ 把简单的事情做到极致便是奇迹

浅谈高三生物复习方法与技巧

生物学科属于自然科学，也是基础教育必修的一门学科。然而由于受中考与高考指挥棒的影响，一些学校为了片面追求升学率，生物学科的教学在中学往往没有得到足够的重视。因为初中生物不属于中考科目，许多初中学校的生物课基本属于走过场，往往是在会考前划出一定的范围或指定几套练习让学生死记硬背。进入高中，由于高中生物无论从知识的深度还是广度上，都与初中生物有很大的不同，所以相当一部分同学学习生物比较困难。笔者从事高三毕业班的生物教学多年，亲眼所见一些学生学习生物的被动与苦恼。其实，高三生物复习并不是杂乱无章的，以下是老师们的一些体会，其中提到的方法和技巧可供同学们借鉴。

一、几种错误认识和做法

1.很多人说生物是理科中的文科，学生物背背书就行。学生物，的确要背书，但如果要真正学好生物，单靠死记硬背是绝不可能的。

2.有些学生不重视基础知识，上课不喜欢听老师讲课，也不愿看书，更不愿对教材中基本概念、规律加以理解，在平时的课堂上总是一味地忙着做题，希望通过做题来熟悉相应的知识点。这种做法其实是不利于生物成绩全面提高的。

3.部分学生一进入高三的复习，就急于做套题(各地模拟题)，其实这也是不好的。因为此时学生对知识的掌握不系统不完整，还不具备做高考模拟题的能力。各地模拟题往往是按高考的标准来命制的，它对学生的能力要求比较高，而我们学生各方面综合能力的形成还有一个过程。所以，在第一轮复习过程中，最好是跟着老师的进度，做相应的考点训练。

4.相当一部分学生没有养成做题的良好习惯，喜欢把参考答案放在一边，只要不会，马上就看答案，不愿意更深层次地去思考问题。很多学生题做了一大堆，能力并没有提高，就是这个原因。

二、根据生物学科的特点，掌握科学的学习方法

1.掌握规律。规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及生物从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的进化过程等。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就抓结构与功能相适应：①线粒体外膜，将其与细胞周围分隔开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行；②内膜向内折叠形成嵴，扩大了膜面积，有利于与有氧呼吸有关的酶在其上有规律地分布，使各步反应高效有序地进行（有氧呼吸第三阶段）；③内膜围成的腔内有基质，基质中也有酶的分布，有酶促反应进行（有氧呼吸第二阶段）；④由于有氧呼吸第一阶段不在线粒体中进行，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。．．2.突破难点。有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下两种：

(1)复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命活动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而将复杂问题简单化能使知识一目了然。例如人体体温的调节，我们只要抓住健康人产热与散热要达到动态平衡就很容易掌握要点。产热的机制可以有骨骼肌战栗(收缩)，代谢加强则依赖甲状腺激素和肾上腺素分泌增加来调节；散热则与皮肤毛细血管和汗腺有关。在分析的过程中，学生很容易体会到体温的调节是一个神经——体液的调节过程。

(2)抽象问题形象化。有些知识，与现实联系少，理解起来困难。这时，要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，便于理解。比如，有丝分裂和减数分裂的学习，一直是一些学生觉得非常抽象的。如果我们能以2对同源染色体为例独立画出各时期的图形，我想关于图像的识别、染色体、染色单体的数量变化和各时期主要特征的有关知识，应该就不在话下了。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

3.归纳总结。在生物第一轮的复习过程中，老师一般都是按教材的顺序将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把分散在课本不同章节的分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓重点。抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。抓重点就是抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓。

4.图表过关。生物图表题是一种难度大，灵活性强，知识覆盖面广，能力要求较高的综合性试题。特别是非选择题中的图表作答题，许多学生感到十分棘手，这其中除了与基础知识不扎实有关外，更重要的是没有掌握运用好一种科学的思维方法。教材中有大量的图表，这些图表在课后复习时应很好地利用。我们可以尝试着先将课本中所有的图表题过关，再结合参考资料上的图表题专门训练。非选择题生物图表题的一般解法归纳为“审题、定点、作答”3个步骤。审题就是要读懂题目，弄清楚题意。定点就是在审题的基础上，确定题目所涉及到的课本中的知识点。作答是在审题、定点的基础上，做出与题目要求观点一致的答案，前两步是对生物图表题的分析，此步骤则是对分析的结果进行说明，即进行文字表达，它要求科学准确，言简意赅，要引导学生运用相关的专业术语来答题。还要注意文字表达的角度与题干保持一致，密切相关，否则就会出现文不对题的情况。

5.学以致用。生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在复习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会（STS）之间的相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知识去解释一些现象、解决一些问题。近几年的广东高考题越来越接近生产生活实际，许多材料选自平常老百姓的日常生活。在命题材料的选择上，往往以社会热点问题切入，所以热点要引起足够的重视，如生态农业、环境污染、能源问题、全球气候问题（关注哥本哈根会议）等。

三、从小处着手，重视能力培养

1.学会“看”

高考题目千变万化，但 “题在书外，理在书中”。在复习中，要认真阅读课本，对课本的核心知识要达到“滚瓜烂熟”的地步。此外还要注意以下几方面的内容，一是旁文即教材旁边提供的小资料或小问题，这些都是对教材内容的补充。在看书时加以关注，一方面有利于拓展知识面，另一方面有利于把握重点；其次是教材中的插图，有模型，有坐标曲线，也有示意图，这些不仅是高考直接考察的内容，而且也是帮助学生加强理解的辅助工具；然后是课后的阅读资料，这部分一般不做考试要求，但是这些课外阅读资料与正文有一定联系，关注之后有利于帮助学生理解正文，事实上，考试题目的背景有时候也会采用这些材料。

2.学会“听”

听课听什么？要听老师分析本节课的重点、难点、考点和疑点；听自己在预习过程中所未能理解的内容；听老师对相关问题（或习题）是如何分析的。不仅要认真听，还要做好必要的笔记。笔记如何做也有一定的讲究，有些同学喜欢将老师的板书一字不漏地记下来，其实大可不必。我们只要将老师补充的一些重要的知识点、结论做一些笔记，对于习题也只需记一些主要的分析过程，课后再进行必要的完善即可；万万不可顾此失彼，因为忙着做笔记而忽略了听课。

3.学会“说”

课堂上对一些问题的分析和解决，不要总是依靠于老师的讲。有些同学习惯于老师的满堂灌，不喜欢自己整理知识和组织语言，这就很难将知识的理解上升到一定的高度。每一位同学都应该积极思考，我怎么解决这个问题？这种思维方法好吗？哪种表达更为准确？所以在课堂上要敢于大胆表述自己的观点，提高自己的语言表达能力。

4.学会“练”

对于某一部分知识点的掌握情况，光会听和会看还不行，还需要通过一定的习题来巩固。一般建议大家在老师的推荐下选择合适的复习资料，但同学们万万不要陷入“题海”，要掌握好训练的“度”。在训练过程中，建议大家准备一个错题本，将典型的错题整理到错题集上，做错的题目实际上是宝贵的资源，能够提醒你在以后的复习中避免出错。

5.学会“思”

古语云：“学而不思则罔，思而不学则殆”。此言提醒我们在学习的过程中要经常进行反思。其实，学习生物知识最关键的是学会其中的学科思想和答题方法，学会思维。因而，同学们在看书或做题时，要多想为什么？是否还有其他的方法或表述？此类习题有何规律？在反思中提高自己的生物思维模式和答题能力。

6.学会“调”

整个高三的复习都是紧张有序的，整个过程伴随着大大小小的考试，伴随着学校、家庭的期望与个人价值的实现，而最终都要通过考试体现出来。高考是对一个考生知识与技能、方法与心理等各项综合素质全方位的考查，要想力挫群雄，六月折桂，除掌握必备的知识、技能、方法外，心理素质也是高考成败的重要因素之一。要做到在高考时沉着应考，处惊不变，在加强解题训练的同时，应加强心理训练。

总之，高考本身就是一门综合的艺术，需要大家在复习过程中不断领悟。而生物的学习虽无定法，但有章可循。只要我们遵循认知的规律，善于归纳小结，看练结合，用心体会，就一定能找到一套适合自己的学习方法。

第四篇：高三二轮复习教学案

高三数学二轮复习

1．在等比数列{an}中，a1=1，公比|q|≠1，若am=a1a2a3a4a5，则m=_______________

2．已知各项均为正数的等比数列{an}，a1a2a3=5，a7a8a9=10，则a4a5a6=____________

3．已知Sn为等差数列{an}的前n项和，若

1a2nan4n12n1，则

S2nSn____________ 4．已知{an}是等比数列，且a2=2，a5=，则a1a2+a2a3+„+ anan+1=________________

45．在等差数列数列{an}中，a11a101，若它的前n项和Sn有最大值，则使Sn取得最小正数的n=___________ 6．已知数列{an}的前n项和为Sn =2n2+2n，数列{bn}的前n项和为Tn =2－bn

（1）求数列{an}与{bn}的通项公式

（2）设cn=an2bn，证明：当且仅当n≥3时，cn+1

7．设{an}是等比数列，则“a1

8．数列{an}中，已知a1=1，an+1=3an +2n，则数列{an}的通项公式是an=________________ 9．设a1=2，an12an1,bn|an2an1|,nN*，则数列{bn}的通项公式bn =__________ 10．观察下列等式：13+23=(1+2)2，13+23+33=(1+2+3)2，13+23+33+43=(1+2+3+4)2，„，根据上述规律，第四个等式为_____________________________

11．设数列{an}中，若an+1=an+an+2（n∈N*），则称数列{an}为“凸数列”

（1）设数列{an}为“凸数列”，若a1=1，a2=－2，试写出该数列的前6项，并求出该6项之和

（2）在“凸数列”{an}中，求证：an+6=an，n∈N*

（3）设a1=a，a2=b，若数列{an}为“凸数列”，求数列的前n项和Sn

12．已知a1=1，a2=4，an+2=4an+1+an，bnan1an,nN*

（1）求b1，b2，b3的值

（2）设cn=bnbn+1，Sn为数列{cn}的前n项和，求证：Sn≥17n

（3）求证：|b2nbn|164171n2

13．下图是用同样规格的黑、白两色正方形瓷砖铺设的若干图案，则按此规律第n个图案中需用黑色瓷砖________块．(用含n的代数式表示)

14．给定正整数n(n≥2)按下图方式构成三角形数表：第一行依次写上数1，2，3，…，n，在下面一行的每相邻两个数的正中间上方写上这两个数之和，得到上面一行的数(比下一行少一个数)，依次类推，最后一行(第n行)只有一个数．例如n=6时数表如图所示，则当n=2010时最后一行的数是______________．

15．某化工企业2007年底投入100万元，购入一套污水处理设备．该设备每年的运转费用是0.5万元，此外每年都要花费一定的维护费，第一年的维护费为2万元，由于设备老化，以后每年的维护费都比上一年增加2万元．

(1)求该企业使用该设备x年的年平均污水处理费用y(万元)；

(2)问为使该企业的年平均污水处理费用最低，该企业几年后需要重新更换新的污水

处理设备?

第五篇：沪教版高三下册现代文重要内容整理

沪教版高三下册现代文重要内容整理

1、《阿Q正传》（节选）（1）“阿Q”人物形象：

不正视现实，妄自尊大，言行愚昧，精神扭曲，畏强凌弱，奴性十足，自欺欺人，以求得精神上的胜利。

精神胜利法，是阿Q精神的核心。是在失败与屈辱面前，不敢正视现实，而使用虚假的胜利来在精神上实行自我安慰，自我麻醉，或者即刻忘却。阿Q是当时中国落后与受压迫农民精神状态的缩影，也是对当时中国国民劣根性的高度概括，是民族病态的集中体现。阿Q是反省国民性弱点的一面镜子。（2）文章主旨：

阿Q的这种“精神胜利法”是中华民族觉醒与振兴的最严重的阻力之一，是鲁迅对我们民族的自我批判。鲁迅塑造阿Q形象，实为画出国民的灵魂，揭示民族的劣根性，以拯救民族的命运。（3）作者文学常识：

鲁迅，原名周树人，字豫才，五四新文化运动的主将，中国现代文学的奠基人。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，著有：小说集《呐喊》(包括《狂人日记》《阿Q正传》《孔乙己》《药》等)、《彷徨》（包括《祝福》等)、《故事新编》（历史小说集）；杂文集《华盖集》等十六部；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是其一生人格精神的写照。

2、《哈姆雷特》（节选）（1）“哈姆雷特”人物形象：

哈姆雷特是善良忧郁的丹麦王子，愁容满面 沉默寡言，忧郁厌世、软弱迟疑、优柔寡断，聪明机智，有勇有谋，敢爱敢恨。哈姆雷特在复仇中一再拖延，错过许多良机从一个侧面反映了哈姆雷特的人文主义精神，却更能反映他遇事的不果断和缺乏勇气。他是一个典型的人文主义者，也是个人主义者，他的斗争是孤军奋战，失败也就是必然的。酷爱思索而又一再延误行动，这是一个人文主义者的悲剧。

现在一般用“哈姆雷特”来比喻那些遇事犹豫不决、顾虑重重的人。（2）文章主旨：

生动展示了社会过渡时期，正义与邪恶、新与旧两种社会力量的较量，揭示了新兴的资产阶级与封建势力之间不可调和的矛盾，真实地反映了文艺复兴时期英国的社会现实，以及人文主义者在理想追求过程中的艰难与痛苦。（3）作者文学常识：

莎士比亚是欧洲16-17世纪文艺复兴时期英国最伟大的诗人和剧作家，“英国戏剧之王”，有四大经典悲剧《奥赛罗》《麦克白》《李尔王》《哈姆雷特》（又名《王子复仇记》），四大经典喜剧《威尼斯商人》《无事生非》《皆大欢喜》《仲夏夜之梦》，而《亨利四世》《亨利五世》则是他经典历史剧中的代表作。马克思称之为“人类最伟大的戏剧天才”。

《哈姆雷特》也译作《王子复仇记》，代表了莎士比亚戏剧的最高成就。剧情写的是丹麦王子哈姆雷特对谋杀他父亲、骗娶他母亲并篡夺王位的叔父进行复仇的故事。

3、《套中人》（1）“别里科夫”人物形象：

极具讽刺意味的“套中人”。是沙皇专制主义的产物。古怪孤僻，保守落后，虚伪腐朽，胆小怕事，仇视一切新鲜事物，谨小慎微，既阻碍社会进步，也扭曲自己。

作品问世以来，“别里科夫”已经成为那些害怕新事物，维护旧事物，反对变革、阻碍社会发展的人的代名词。（2）文章主旨：

小说通过对“套中人”别里科夫思想性格特征的刻画及其婚事遭遇的描写，深刻地揭露了沙皇专制统治的黑暗腐朽，鞭挞了顽固维护旧制度、旧秩序的保守势力，成功地塑造了一个胆小怕事、反对一切社会变革的保守分子——别里科夫的形象。

（3）作者文学常识：

契诃夫，俄国的世界级短篇小说巨将和俄国19世纪末期最后一位批判现实主义艺术大师世界三大短篇小说家之一。他的作品的三大特征是对丑恶现象的嘲笑与对贫苦人民的深切的同情，并且其作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和社会的丑恶现象。以及作品的幽默性和艺术性。其主要作品有《变色龙》、《乏味的故事》《决斗》《草原》《农民》《在峡谷里》《海鸥》《哀伤》《苦恼》《万尼亚舅舅》《套中人》《万卡》《小公务员之死》等。

世界三大著名短篇小说家是指法国的莫泊桑(1850-1893)，俄国的契诃夫(1860-1904)，美国的欧·亨利(1862-1910)三位文学大师。

4、《雷雨》

（1）故事梗概：

四凤是周家女佣, 周萍, 周乃同父异母兄弟, 同样爱上四凤.周萍本与繁漪(即周的母亲)有染, 自与四凤偷偷相恋, 便不再理会繁漪, 繁漪伤心欲绝.繁漪知周冲喜欢四凤, 邀请四凤的母亲鲁妈到访, 希望鲁妈立即带四凤离开.鲁妈离开之际, 却遇上周老爷, 繁漪才知道三十年前, 鲁妈在周家打工, 与老爷怀了周萍和大海, 但终被抛弃, 鲁妈带着大海改嫁鲁贵, 生了四凤.因而鲁妈对老爷恨之入骨.鲁妈计划带四凤远离周家, 四凤却因已怀孕, 要求周萍带她走, 鲁妈几欲晕倒, 事到如今, 只有催促两人快走, 繁漪阻止周萍离去不成, 抖出各人错综复杂的关系, 周萍和四凤知铸成大错, 周萍吞枪自杀, 四凤触电自杀, 周冲为救四凤同样触电身亡。（2）文章主旨：

《雷雨》在一天时间(从上午到半夜)、两个场景(周家和鲁家)里，集中展开了周、鲁两家前后30年错综复杂的矛盾冲突，显示了作品严谨而精湛的戏剧结构技巧。该剧反复写蝉鸣、蛙噪，写雷雨到来前后的闷热，其用意不仅是渲染苦夏的“郁热”氛围，而且还在于暗示人物的情绪、心理、性格。

《雷雨》是曹禺的第一部话剧，但一炮打响，震动文坛，成为现代文学史上的经典作品，被认为是“中国话剧现实主义的基石”。作者出于一种“情感的迫切的需要”，“以一种悲悯的情怀来俯视这群地上的人们”，通过两个在伦理血缘上有着千丝万缕联系的家庭，剖析了社会和历史的深重罪孽。（3）作者文学常识：

曹禺（1910年9月24日－1996年12月13日），本名万家宝，字小石，小名添甲，是中国现代剧作家以及戏剧教育家，他被称为“中国的莎士比亚”。曹禺这个笔名是取自他本姓繁体“萬”字，拆为“草字头”和“禺”，草字头换为曹，“萬”就成了“曹禺”。曹禺的代表作包括其处女作《雷雨》、还有《原野》、《日出》、《北京人》。（4）人物形象解读 【蘩漪】

蘩漪是《雷雨》最有特色、个性最鲜明的人物。她是五四运动以来追求妇女解放，争取独立、自由的新女性代表。她敢爱敢恨，对周家人人都怕的周朴园，也不放在眼里。当然，她对旧制度的反抗是由一种畸形的方式表现出来的，她在重压下，常常无助、自卑、甚至自虐。这是蘩漪无法摆脱的弱点。正像作者所说，她陷入了“一口残酷的井”。作者用力刻画了这个人物的内心世界。她对周家庸俗单调的生活感到难以忍受，对阴沉的气氛感到烦闷，对精神束缚感到痛苦，她要求挣脱这一切。在一定意义上，她也是一个被侮辱与被损害者。而剧本又使她在难以抗拒的环境中走向变态的发展：爱变成恨，倔强变成疯狂。

蘩漪这一悲剧形象，是曹禺对现代戏剧的一大贡献，深刻地传达出反封建与个性解放的五四主题。剧中蘩漪在双重的悲剧冲突中走完她心灵的全部历程。在这个悲剧女性身上，闪烁出曹禺卓越的艺术才华。【周冲和四凤】

周冲是一个受新思想、新文化影响下成长的青年。他富于幻想、生性浪漫。但他没有韧性，对封建制度的顽固性认识不足，这注定了他悲剧命运。周冲和四凤是整出戏中最让人不忍心的受害者，他们两个同样的单纯、清澈，对甜蜜的爱情那么憧憬，对未来充满了热情，当他们的幼稚在残忍的现实面前被冲击得头破血流的那一刹那，老钟就已经鸣起。

四凤只是因为和周萍相恋，不料却卷入一场**。她本是个有着青春、活力的人，然而一连串的打击却使她的命运变得坎坷多难。其实周冲化比四凤更加无辜，看上去他只是一个孩子，没有周萍的成熟，没有周朴园的罪恶，有的是他这个年纪该有的思想，憨厚，甚至在知道四凤同他哥哥恋爱时，不像繁漪那样妒火中烧，但是他对四凤还有一种执着，在四凤冲出去之后，他义无反顾去救她，致使自己也落个触电而亡的结局。【鲁大海】

鲁大海是一个有思想、有行动的年轻工人的形象。他直爽、质朴但又头脑清醒。他是一个较为粗犷的人，他厌恶资本家，所以他才会直面周朴园，尽数他的罪恶，并且说话直接坦诚，充满正义感。他代表的工人阶级将是中国无产阶级革命的先锋，将要摧毁黑暗没落的旧制度，作者的立意也在这里。和周朴园进行了坚决的斗争，显示了他的反抗精神。【周萍】

周萍，他可以说是一个矛盾的人，他对于他的父亲有一种敬畏，不敢违背他的话，他在这个家庭中也是十分压抑的，否则不可能和自己的后母发生感情。然而，四凤的出现，让他感觉到了生气，青春——他极力渴望的东西。他想摆脱蘩漪对他的干扰，因此他决定离开这个家，由此可以看出他还是一个不敢面对问题，极力逃避困难的人。但是他懦弱，是个十足的胆小鬼，单凭这一点，他就永远不会配上蘩漪，到最后，面对一件件残忍又无奈的事实，他只有选择死亡来为自己解脱。

【周朴园】

周朴园是剧中的中心人物。在周朴园的内心深处权利，名誉，秩序才是最重要的。他的性格特征，主要是通过他与侍萍、蘩漪两位女性形象以及他与鲁大海等人物的关系表现出来的。他是个内心较深沉的人，他有着当时社会中资本家都有的一面：阴险，狡诈，虚伪，而通过他与蘩漪的关系，则集中展示了他在现实中作为一个封建专制家长的表现。而他与鲁大海，以及与鲁贵等人的关系，又从不同的侧面补充了他作为一个资本家的本质特点。

5、《你为什么会感到愉快——从生理学观点谈美与美感》（朱光潜）朱光潜：

笔名孟实、盟石。安徽桐城人。中国现代美学奠基人。中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。北京大学教授、中国外国文学学会常务理事。代表作有《朱光潜选集》，《悲剧心理学》，《无言之美》，《谈美》。

6、《青年在选择职业时的考虑》（马克思）马克思：

全世界无产阶级的伟大导师、科学社会主义的创始人。伟大的政治家、哲学家、经济学家、革命理论家、社会学家、革命家。社会学三巨头之一。主要著作有《资本论》、《共产党宣言》。他是无产阶级的精神领袖，是当代共产主义运动的先驱。支持他理论的人被视为马克思主义者。马克思最广为人知的哲学理论是他对于人类历史进程中阶级斗争的分析。他认为几千年以来，人类发展史上最大的矛盾与问题就在于不同阶级之间的利益掠夺。依据历史唯物论，马克思曾大胆地假设，资本主义终将被共产主义所取代。

7、《傅雷家书》两篇（傅雷）《傅雷家书》：

是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954—1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子（傅聪—著名钢琴大师、傅敏—英语特级教师），教育他们先做人，后成“家”，是培养孩子独立思考，因材施教等教育思想的成功体现，因此傅雷夫妇也成为是中国父母的典范。

傅雷：

字怒安，号怒庵，上海南汇人，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家。早年留学法国巴黎大学。他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等名家著作。

傅雷一生嫉恶如仇，其翻译作品也是多以揭露社会弊病、描述人物奋斗抗争为主，比如《欧也妮·葛朗台》、《高老头》、《约翰·克里斯朵夫》等。傅雷对其子家教极严，而又父爱至深，其家书后由傅敏整理成《傅雷家书》，至今影响深远、广为流传。