第一篇：浅谈韩国高等教育
浅谈韩国高等教育
韩国不仅是世界上最重视教育的国家，而且在教育的作用方面，表现出强政治化倾向，把思想政治教育和道德教化放在十分重要和突出的位置上，强调其所担负的培育韩国公民的资产阶级自由民主主义的建国理念，东方传统和现代西方价值结合的道德规范以及代表“新韩国人形象”的国民精神的任务。中国与韩国同受儒家传统文化影响，在高等教育的发展进程中, 有很多相似及相异之处, 通过对韩国高等教育办学制度的分析，会给我国高等教育的发展提供一些启示和借鉴。
韩国独特的高等教育办学机制是其高等教育能够较好发展的先决条件。在韩国，政府把教育的权利下放到每个高校，韩国出台了明确的法律规定：教育的民主、专门性、政治中立是由韩国宪法所保障。通过国家宪法的颁布，自主自律已成为韩国高校教育的生命线。学校在组织管理和运行过程中，拥有自主判断、决策和执行的权力，摆脱任何外部组织的约束和压力。
一、韩国办学制度的特点
1、教学理念方面
韩国的高等教育突显“民族性”的概念。韩国人对于本国传统文化的教育非常重视。一些高校和社会团体经常义务组织各种各样的活动，让学生们了解并深入体会韩国的传统文化。教师在教学中，也经常把韩国传统文化融入到课程当中。即使是在新兴专业的教学中，教师也能引导学生将传统要素和现代化要素巧妙地结合起来，在现代科技形式中融入传统文化的因子。韩国教育对经济发展的作用，不仅在于为韩国的经济发展培养出了大量合格出色的专业人才与技术人才，而且更重要的是通过教育形成一种韩国人特有的为国家和民族大业而顾全大局、自强不息的“国民精神”。
2、师资队伍建设方面
韩国高校教师大多是英美德日留学归来的硕士或博士。教师岗位一般通过考试竞聘取得，考取后还需进行相关教育原理的培训，方能取得教师资格。即便已经取得教师资格，也必须经过学校聘任才能成为真正的教师。尽管韩国教师选拔严格，但在工作中却没有硬性地规定其课时量和工作量。韩国高校教师收入都非常可观，而且工作满10 年就可以到国外作访问学者，其间工资照发。同时韩国高校还鼓励教师在外兼职或者自己开创公司，这不仅使教师累积更多的实际操作经验，也给学生带来更多产业相关信息，使学生更早地进入实践环节，参与公司项目，更好地了解社会的需求，有利于毕业后的就职。
3、学生就学制度方面
韩国男性学生在大学期间都要服2 年的兵役。同时，在韩国大学，学生就读期间中途退学参加几年工作以后再回来读书，是很普遍的事情。因为韩国高校本科教育是大众化教育而非精英教育。学生进入高校接受教育的最终目的就是就业。学生如果在就学期间能找到满意的工作，就可以申请退学。而一旦他们感到现有知识难以应对目前的需要的时候，也可以很方便地回校继续学业。这种制度的另一个好处就是，学生在实际工作过程中可以更加深入地体会到什么知识是目前自己比较缺乏的。当他们再次回到课堂以后，能够更有目的性更有针对性地去学习。
4、选拔方式灵活
在韩国的大学招生制度中，最有特色的是“提前录取”、“定期招生”、“随时选拔”、“追加招生”多数并存的多元化录取方式。这样的体制便于高校挑选学生,也便于学生选择高校。同时，在韩国允许高校通过一般考核招收对父母特别孝敬的高中毕业生进入大学学习。这些灵活的选拔方式，使韩国更多的高中毕业生可以进入大学进修。招生负责人制度最早于2007 年在10 所高校成为试点，主要目的是引导高校在招生时不要过分考虑分数，以多样化的筛选标准衡量学生的特质和发展潜能。韩国教育科技部宣布，2009 年已经安排236 亿韩元的预算用于资助40 所大学开展招生负责人计划。与此同时，针对招生负责人的培训计划也同步展开，所有的招生负责人都必须接受为期三个月的集中培训。
二、韩国高等教育的成果
1.办学体制和办学机构的完善
韩国的高等教育有国立，公立，私立，教立等办学模式，但是主要是以私立高校为主的办学体制。韩国高等教育的办学机构有：1.大学校和学院，大学校即一般综合性的大学，如汉城大学，延世大学等。2.大学院，及研究生院 3.教育大学，也称师范大学，主要培养小学，初高中教师的。4.专门大学，也称专科大学，是实行职业教育的高等学校。5.产业大学，又称开放大学，是培养国家产业人才的大学。6.广播函授大学7.远程大学，又称虚拟大学或网络大学，以应用性专业为主。随着办学体制改革和办学机构的设立，韩国的高等育从单一的教育方式转变为多样性的教育方式，韩国多样性的高等教育体系日臻完善。
2．教育法律法规的完备 二战以来，韩国颁布了多部有关高等教育的专项法规：如《汉城大学设置令》（1946年），《教育法》（1949年），《大学延期服兵役法》(1950年)，《学术振兴法》(1979年)，1995年，韩国教育部颁布了《大学教育自主化方案》，《虚拟大学法》(1997年)，《高等教育法》(1998年)，《终身教育法》（1999年）等等。这些为教育事业的健康发展，顺利实现其高等教育的大众化和普及化功奠定了扎实的基础。并且韩国采取自上而下的国家监督体系和自下而上的民众监督体系对各种教育法律法规实行监督。从而为高等教育的发展起了强大的保障作用。同时这些法律法规的完善促进了韩国高等教育自主化进程和竞争力的提高。
三、结论
通过上文对韩国的高等教育的分析和研究，对我国的高等教育情况具备如下启示：第一坚持“科教兴国”战略，大力发展高等教育，促进社会经济发展。加大高等教育宣传力度，使人们从价值观和思想上对高等教育有一个充分的认识。第二注重教育法律法规的制定。只有完备的法律法规，才能为高等教育的发展奠定坚实的基础。第三调整办学规模，兼顾就业压力，保持大学特色。第四加大对民办高等教育的投入和宏观调控，促其更好更快的发展，从而加速高等教育大众化的进程。第五扩大高校办学自主化，走中国特色发展道路。第六优化师资队伍，提高教师待遇等。这些都为高等教育的发展提供可靠有利的保障。
第二篇：浅析韩国高等教育的办学制度
浅析韩国高等教育的办学制度
[摘要] 中国与韩国同受儒家传统文化影响，在高等教育的发展进程中, 有很多相似及相异之处, 通过对韩国高等教育办学制度的分析，会给我国高等教育的发展提供一些启示和借鉴。
[关键词] 韩国 高等教育 办学制度
韩国独特的高等教育办学机制是其高等教育能够较好发展的先决条件。在韩国，政府把教育的权利下放到每个高校，韩国出台了明确的法律规定：教育的民主、专门性、政治中立是由韩国宪法所保障。通过国家宪法的颁布，自主自律已成为韩国高校教育的生命线。学校在组织管理和运行过程中，拥有自主判断、决策和执行的权力，摆脱任何外部组织的约束和压力。制度保证教学，通过分析研究韩国高等教育的办学制度，总其结成功的经验，能更好地指导 我国高等教育的实践。
一、韩国办学制度的特点
1、教学理念方面
韩国的高等教育突显“民族性”的概念。韩国人对于本国传统文化的教育非常重视。一些高校和社会团体经常义务组织各种各样的活动，让学生们了解并深入体会韩国的传统文化。教师在教学中，也经常把韩国传统文化融入到课程当中。即使是在新兴专业的教学中，教师也能引导学生将传统要素和现代化要素巧妙地结合起来，在现代科技形式中融入传统文化的因子。韩国教育对经济发展的作用，不仅在于为韩国的经济发展培养出了大量合格出色的专业人才与技术人才，而且更重要的是通过教育形成一种韩国人特有的为国家和民族大业而顾全大局、自强不息的“国民精神”。
2、师资队伍建设方面
韩国高校教师大多是英美德日留学归来的硕士或博士。教师岗位一般通过考试竞聘取得，考取后还需进行相关教育原理的培训，方能取得教师资格。即便已经取得教师资格，也必须经过学校聘任才能成为真正的教师。尽管韩国教师选拔严格，但在工作中却没有硬性地规定其课时量和工作量。韩国高校教师收入都非常可观，而且工作满10 年就可以到国外作访问学者，其间工资照发。同时韩国高校还鼓励教师在外兼职或者自己开创公司，这不仅使教师累积更多的实际操作经验，也给学生带来更多产业相关信息，使学生更早地进入实践环节，参与公司项目，更好地了解社会的需求，有利于毕业后的就职。
3、学生就学制度方面
韩国男性学生在大学期间都要服2 年的兵役。同时，在韩国大学，学生就读期间中途退学参加几年工作以后再回来读书，是很普遍的事情。因为韩国高校本科教育是大众化教育而非精英教育。学生进入高校接受教育的最终目的就是就业。学生如果在就学期间能找到满意的工作，就可以申请退学。而一旦他们感到现有知识难以应对目前的需要的时候，也可以很方便地回校继续学业。这种制度的另一个好处就是，学生在实际工作过程中可以更加深入地体会到什么知识是目前自己比较缺乏的。当他们再次回到课堂以后，能够更有目的性更有针对性地去学习。
4、选拔方式灵活
在韩国的大学招生制度中，最有特色的是“提前录取”、“定期招生”、“随时选拔”、“追加招生”多数并存的多元化录取方式。这样的体制便于高校挑选学生,也便于学生选择高校。同时，在韩国允许高校通过一般考核招收对父母特别孝敬的高中毕业生进入大学学习。这些灵活的选拔方式，使韩国更多的高中毕业生可以进入大学进修。招生负责人制度最早于2007 年在10 所高校成为试点，主要目的是引导高校在招生时不要过分考虑分数，以多样化的筛选标准衡量学生的特质和发展潜能。韩国教育科技部宣布，2009 年已经安排236 亿韩元的预算用于资助40 所大学开展招生负责人计划。与此同时，针对招生负责人的培训计划也同步展开，所有的招生负责人都必须接受为期三个月的集中培训。
二、对我国高等教育发展的启示
1、建立健全各级各类教育行政法律法规，依法治教,高度重视教育立法。韩国政府历来重视教育立法，并通过教育立法保障各级各类教育的健康发展。因此我们要针对不同的教育问题，制订相应的教育法规,以法律来保障我国高等教育的健康发展。高校招生制度应灵活多样，考核内容多样。在韩国，统一的高考成绩仅是每所大学录取新生时的重要参考依据，但不是唯一的参考标准。高校会结合考生在大学时参加的单独举行的考试成绩或高中成绩择优录取新生。这点非常值得我国高校借鉴，高校可以根据新生在高中期间的学习成绩、贡献、社会实践、读书活动等，招收各方面有突出成绩的毕业生，打破以往“千军万马过独木桥”的考核录取制度。
2、努力培养符合时代需求的大学生。
我国大部分高校目前实行了学分制，同时实行了（或部分实行了）选课制，部分有条件的学校开始试行弹性学制，这些措施的实施，给了学生们一定的选修课程的自由。然而，纵观我国现今的学分制，和过去的百分制相比并没有本质的区别，学习和生活上的一切都与学分挂钩。比如，做操的次数好坏都和发展素质分有关；宿舍的卫生情况也和发展素质分有关，甚至包括捡到物品都与发展素质分有关。这一切的一切使得现代的大学生功利心极强。大多数实行学分制的学校的学生，即使提前修完应修的学分，也必须等到了某一固定年限才能毕业，没有实质性的转变，只是停留在新名词的变化上。除了学习文化课之外，很少有机会走向社会去参加社会性实践活动，而是把太多的时间用在一些无所谓的脸面问题上，浪费着大家的青春年华。这些都导致了每年的毕业生就业难、无法就业的状况。
因此，我们要转变观念，与时俱进，尽快建立起适应社会需求的高等教育就学体制。凸显每位学生的优势，根据学生每个方面的特色的不同，制定不同的学生评价标准，真正做到“以人为本”的思想办学理念。总之，我国的高等教育要在不断的改革与创新中逐步完善起来，逐步实现从统一性教育向多元化教育的转变；从重集体教育向因材施教的理念转变、从重文化理论教育向理论和实践并重的教育变革转变。【参考文献】
[1] 田以麟.今日韩国教育[M].广东教育出版社,1996.3.[2] 袁本涛.韩国教育发展研究[M].山西教育出版社,2006.7.[3] 孙启林.战后韩国教育研究[M].广东教育出版社，1995.4.[4] 张振助.等.高等教育大发展的国际经验及启示[J].国际教育研究，2003(4).[5] 王留栓.韩国高等教育的主要特征[J].当代韩国,1997(1).[6] 刘改玲.浅谈中国高等教育的现状与对策[J].科技信息,2007(2).[7] 教育部财务司历年教育经费统计资料.
第三篇：高等教育
1.高等教育作为第三级教育，是建立在中等教育基础上的高级教育，在三级教育体系中处于最高层次。
2.高等教育是以培养高级专门人才为宗旨的专业教育，有别于以普通教育为目的的基础教育和以职业训练为目的的职业教育。
3.高等教育的发展历史可以追溯到中世纪的大学，后来历经发展，主要是英国、德国、美国的大学的不断转型.4.普通高等学校指按照国家规定的设置标准和审批程序批准举办的，通过全国普通高等学校统一招生考试（统招生），招收普通高中毕业生为主要培养对象，实施高等教育的全日制大学、独立学院和职业技术学院、高等专科学校
5.高等层次岗位培训、大学后继续教育是成人高等教育的重点，学历教育是成人高等教育的重要组成部分。
6.远程网络教育和传统教学方式不同，主要通过远程教育实施教学
7.中国近代开办的第一所具有大学雏形高校 “天津中西学堂头等学堂”。
8.1898年在维新运动中孕育、创办的“京师大学堂”，是中国近代由政府正式开办的第一所最完备的公立大学。
9.构成大学亚文化的价值与促进文化发展的价值
10.高等教育价值的基本属性：精神价值
11.高等教育的价值体系：高等教育的个人价值、高等教育的文化价值、高等教育的社会价值
12.行而上学层面就是大学精神:自由精神、民主精神、科学精神和创新精神。
13.操作层面就是大学制度:学术自由、教授治校、通才教育和学生自治
14创造精神是大学存在的价值所在。
15.自由精神表现为学术自由，学术自由是现代大学的核心价值理念
16.培养的人才普遍具有较强的创新精神和创新能力;
17.开展的科学研究始终占据着科学技术发展的前沿;
18.产出的成果时常引领着科技发展的方向，往往在激烈的高科技国际竞争中扮演着国家代表队的角色.19.高等教育管理体制，可分为宏观和微观两个方面
20.课程是指学校按照一定的教育目的所建构的各学科和各种教育、教学活动的系统（学习方案、有计划的学习经验。）。
21.广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
22.狭义的课程是指某一门学科
23.美国大多数大学的管理组织都由大学董事会、评议会及教授会等组成。多数实行董事会领导下的校长负责制。在内部普遍采取校、院、系三级管理方式，学术行政两权分开
24.大学的治理结构一般设立三个独立机构：校董会、校务委员会和学术委员会
25.自治的理念；个人自治；对外自治；校内自治
26.在12~13世纪之间，大学开始出现。最早的是意大利的萨莱诺大学。著名的有法国巴黎大学、英国牛津大学等
27.扩张中的高等教育:
1、规模化
2、中心化
3、综合化
4、国际化
5、职业化
6、终生化
7、多元化
论述题
1.可能的战略选择: 以人为本的教育、可持续发展的教育（坚持科学的发展观和人才观）
2.巩固九年义务教育，质量与均衡；基本普及高中阶段教育时间表；职业教育面向就业和市场需求；高等教育发展模式和体制创新；学习型社会建设的推进步骤
第四篇：高等教育
我国高等教育现状
我国现行的高等教育考试，主要有普通高等教育、成人高等教育、自学考试、研究生入学考试五种形式。在除远程教育、研究生教育之外的高等教育考试形式中，普通高等教育、成人高等教育的学生入学须经过“入学”考试，即有关高等学校通过国家统一组织的考试“选拔”学生，学生只有通过相应考试才可获得进入某一学校接受高等教育的资格，因此也称为“选拔性”考试；高等教育自学考试，是学生个人自学、社会助学、国家考试相结合的一种高等教育形式，即学生“入学”无须参加考试，但其只有通过国家设置的专业考试计划的全部课程，才可获得相应的毕业文凭。同时，我国的高等教育，在教材编写的“指导思想”方面还存在着错误；我国的高等教育考试，在“策略”和“技巧”上，也还“相当不科学”！
教育高中阶段的“紧”（学习节奏和心理状态上的紧张）和高等教育阶段的“松”（学习环境、制度和学生心理上的“松懈”），客观上形成了两个基阶段的“松”与“紧”巨大的“反差”。这种不良现象不但影响学生自己素质的提高，还不利于学生“意志”、“创新意识”、“艰
苦朴素的作风”、“公仆精神”的培养，使教育目标和目的难以实现。当然，高校的“扩招”的确使我国高校在资金短缺的情况下，利用学生所交的“建校费”得到了“蓬勃发展” 和“规模”的空前扩大。这当然有利于我国高等教育的发展。但正是在这种形式下，如果我们不实行“严格的考试”制度“检验”学生的学习“成果”和“测定”学生的“水平”，即用“约束”、“激励”的方法来使学生发奋读书和搞科研，则学生就会感到“没有压力”，而没有“压力”也就当然没有“动力”，没有“动力”当然也就没有了“学习”和“研究”的兴趣。但是，青年学生决不会自己“束缚”自己的“精力”，他们会把固有的“精力”用到其他方面如“谈恋爱、结婚、泡‘网吧’、搞‘**’———”！因此，我们不能为了“收费”而将我国高等教育“产业化”！因此，我们不能只看到普通高等教育的“蓬勃发展”、“人才” 的“倍增” 和普通高等教育正在“趋于公平”，而不看到我国普通高等教育质量的“急剧下降”和学历文凭的“实际价值” 在急速降低这一事实；只是沿着我国已经走了很多年的老路“轻车熟路”地向前走，不去很好地了解和研究西方不良文化的渗透对我国现在大学生思想的负面影响，以及我国现在的大学是
“如何教学生”、“学生又学到了多少东西”！笔者认为，如果我们在“教学条件（主要是师资）”未提高或少有提高、“高校大量扩招” 而考试制度（即质量检验标准）不变的话，则说明如果说普通高校的学历文凭的“含金量”不是在下降，那就是我们对取得普通高校的学历文凭的检验的“标准” 在“降低”！正是基于此，我们应当首先为取得哪一学历层次应达到什么“水平” 制定一个新的“标准”并严格执行，然后认真思考和研究“激励”学生发奋读书的“方法”，认真研究目前这种高等教育考试对社会、对国家所产生的“负面影响”，以促使学生成材和成为“爱因斯坦”！
我国高等教育存在的问题
1.高等教育的生存与竞争问题
我国高等教育发端的严重滞后，发轫后的不连续性发展历程，以及一个多世纪高等教育投入的严重不足，是我国高等教育在总体实力上远低于欧美等国高等教育的总体实力。使得我国在WTO的框架和游戏规则内，在与欧美高等教育的生存竞争中处于“历史性的弱势地位”。可以说这是在我国高等教育存在的整个历史阶段中，挑战最为严重的时期，同时也是我国高等教育面临的首要问题。
2.高等教育的公平与效率问题
以前，我国高等教育无论是从起点、过程之中，还是从结果上都是不公平的。如果处理不好，就可能给高等教育的健康发展带来不可预见的损失。而高等教育资源利用效率的低下，也无疑加剧了有限的高等教育的资源紧张和匮乏程度；另一方面，在公平第一还是效率第一的争论上，还没一个很好的定论，也是高等教育发展不稳的一个诱因。
3．高等教育大众化与质量监控问题
我国高等教育质量问题总是伴随着高等教育发展的大众化而不断被人们关注，质量是高等教育发展过程中一个永恒的主题。当前，我国高等教育正逐渐由精英化教育向大众化教育方向发展。同时高等教育的“扩招”所言生的高等教育的“量”的扩张与“质”的稳定和提高的问题凸显出来。如果不能把教育的“量”的扩张与“质”的稳定和提高有机结合，必然成为制约高等教育发展的重要问题。如果不能处理好由于高等教育的大众化导致的质量监控问题，我国高等
教育的发展就有可能冲走别人走过的弯路。
4.教育部门的发展目标盲目追求高层次，偏离了社会需求。
我国高等教育人才培养与社会人才需求不相适应，培养与需求相脱节，本科生比例过大，挤占了专科生的就业市场；而专科生所学则过于理论化，不能胜任高级技工的工作。一方面，本科毕业生的工资水平下跌，接近普通的蓝领熟练工的工资。另一方面许多专科生找不到工作。目前高校毕业生就业难问题已成为社会关注的焦点。进而引发了人们对教育的怀疑，对社会的不满，甚至上升到对改革的抱怨。更让人担心的是这种负面影响逐渐蔓延到义务教育阶段，一些边远地区、贫困地区新的读书无用论正在抬头。影响了我们这个民族整体素质的提高，也间接地影响了社会的文明、道德、公平，加大了城乡之间的差距以及解决三农问题的难度。是政策导向、社会价值观导向、人才培养结构出了问题。不是大学生太多了，是我们从政府到教育系统自身乃至全社会对孩子们的成长与发展关心太少了。
5.是高等教育自身的道德与科学精神问题。
教育者方面，学术造假及学术腐败问题折射其背后的学术道德水准下降、科学精神缺失的状态，这种负面作用将直接影响到在校学生，进而影响到整个未来社会的道德水准及社会诚信。另外，近几年高等教育自身也出现了一些背离科学精神的做法，如：过于频繁的各种评审、评优与评奖；过于量化的各种指标评价体系等。这些带有较强行政主导色彩和功利驱动背景的做法催生了学术浮躁和急功近利，弱化了学术道德与科学精神。二学生方面，校园暴力事件频繁发生，学生思想道德水平不断下降，法律意识淡薄，综合素质不高。影响学生的身心健康，在社会上造成不良影响。
人才是国家的未来，而高校是培养人才的基地，高等教育出问题了，人才从何培养，国家的未来从何而来？从个人来讲，求学不仅是为了提高个人修养，也为了能过学到更多的知识以后能更好的生活。教育应该被重视起来，而且必须被重视起来，教育制度改革刻不容缓。
第五篇：高等教育
敬爱的党组织：
三个月党校学习结束了，让我受益匪浅，我深刻了解到如何做一名合格党员，一个党员同志在社会中所应扮演的角色。共产党员应该是旗帜，是模范！学生党员要牢记“三个代表”重要思想，并且认真学习，领会“三个代表”重要思想的精神，紧跟时代的步伐，与时俱进，开拓进取，在专业学习上有所建树，因为中国共产党始终代表中国先进生产力的发展方向，代表中国先进文化的前进方向，代表中国广大人民的根本利益。
党的组织性关系到组织活动的各个方面，党的组织工作，主要是党的各级组织贯彻执行党的各项方针政策；坚持民主集中制及其他组织制度，维护党风党纪；组织党员开展工作，开展社会服务和帮扶活动；对党员的发展、教育和监督管理；及时研究解决新时期党的组织建设工作的新情况、新问题等。就目前而言，我了解到有这几个方面是比较重要的：健全组织机构，强化组织活动，加强党员的管理。
各级党委和部门要重视其党组织建设工作，健全组织机构，强化组织领导，明确责任和工作目标。尤其是要加强基层党组织建设，配备好支部人员，着力提高基层党组织的凝聚力和战斗力。同时，给予一定的经费支持，以利于各项工作的开展。
党的纪律是维护党的团结统一的有力武器，是保持党的先进性和纯洁性的重要条件，是党的路线、方针、政策得以实现的重要保证，对于增强党的凝聚力和战斗力，密切党与人民群众的血肉联系具有十分重要的作用。我们党从诞生之日起就非常重视纪律建设，历次党章都对党的纪律作出了明确规定。作为一个有着数千万党员的大党，没有严明的纪律作保证，就会失去战斗力，成为一盘散沙；全党纪律严明，朝气蓬勃，就能无往而不胜。在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，我们党面临着长期执政和改革开放的双重考验，需要认真解决好提高党的执政能力和领导水平、提高拒腐防变和抵御风险能力两大历史性课题，在这样的形势下，加强党的纪律建设更为重要。
应当把党支部组织党员开展社会活动作为党的建设的一项重要工作来抓。组织党员开展活动的内容，应是宣传党的方针政策，畅通民主渠道，反映群众意见和要求，开展帮扶活动，维护社会稳定，促进各项事业发展。
因此，强化党员的学习，规定学习时间和学习内容，定期进行抽查和必要考试是十分重要的。与此同时，推进党务公开和党内民主。提高党员的知情权和参与权，要把领导干部廉洁自律纳入公开范围，切实组织党员开展民主活动。还需要增强对党员的考核力度，对党员还要按党章的要求、党员参加的活动情况进行考核。对领导干部，还要进行社会道德考核。四是加强对党支部的考核，对没有按要求开展活动的支部，对支部负责人进行处理，同时，对其单位负责人也作相应处罚。五是建立党员关爱制度。如建立党员定期谈心制度，关心他们的工作和生活，听取党员的意见和要求。建立党内各级关爱基金制度，结合现有社会救助体系，对有困难的党员进行帮助等。
成为一名合格的共产党员，应该牢记学生党员有两重身份：一是学生身份，必须学习成绩好，思想道德高尚；二是党员身份，无论在思想还是生活作风上，必须严格要求自己。生活在同学当中，就应该为同学提供真诚的服务，同时掌握身边同学的思想动态，及时向老师反映。保持思想上和行动上的先进性，既不能脱离同学，更不能凌驾于同学之上，要密切联系同学，关心同学，要有强烈的责任感和奉献精神！
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