《世界大战的灾难》教学设计

第一篇：《世界大战的灾难》教学设计

《世界大战的灾难》教学方案设计

石家庄市长安区八十一中附小

梁静霞 活动目标：

1、了解战争给人类带来的灾难，走进美伊战争，体会战争的残酷。

2、激发学生渴望和平的心愿，树立为祖国和平、世界和平而努力的崇高理想。

活动准备：

1、搜集伊拉克战争给人类和环境带来的灾难。（最悲惨的或感受最深的一幕：图片、文字资料）

2、根据自己对战争的理解设计“战争”二字。

3、心形小卡片、彩色笔。活动过程：

一、引入战争：

1、观看完图片后，师：我们的天空给予我们遍地的彩虹，我们要保护它们；我们的河水给予我们不朽的生命，我们要保持它的洁净；我们共同欢笑、共同游玩、共同学习、共同探索……

2、确实，在人类历史的长河中，最初，人类和其他生物一样，是作为大自然的一部分而出现在地球上的。随着人类社会的发展和变革，战争这个恶魔也就出现了。这节课就让我们来走进战争，感受战争，并且深深地思考战争。（课件显示：课题）板书课题

二、走近战争，感受残酷：

1、同学们在课前设计了“战争”两个字，能不能让大家来看看你的设计?（板书：战争）都举起来，谁来介绍你的设计意图？交流后随即贴在资料交流板上。

2、通过刚才的交流，我相信大家已经初步感受到了战争的残酷无情，战争是什么？战争是亲人的离去，战争是家园的沦丧，战争是幸福的终结，战争是人们心头难以愈合的创伤。

3、我们来观看一段第二次世界大战时诺曼底战役的电影片断。（播放录像）问：哪个镜头给你留下了深刻印象？

4、刚才我们看到的仅仅是第二次世界大战中的一场战役，现在我们来展示一组数据：（出示一、二次世界大战数据对比图）数以亿计的生命就浓缩在这些冷冰冰的数字里。

5、我们再来关注一组数据：出示课件。同学们看看这些触目惊心的数字吧。仅10年中，200万儿童死亡，400万——500万儿童永久伤残，1200万儿童无家可归。

（体会战争的频繁，死亡的人数、尤其是死亡、伤残的同龄人之多。）

三、走进战争，体验灾难。

6、战争的残酷让我们感受到了震惊，战争带来的灾难更让我们深思，现在我们就走进离我们最近的2003年伊拉克战争。（板书：灾难）

5、这节课我们将从战争对人类造成的灾难和对环境造成的危害这两方面展开研究，请在小组中整理和筛选你们的资料，选出主要发言人，展示给大家，其他同学可以补充，还可以就不明白的地方提问。

要求：小组交流时，要把感受最深的一点告诉大家，比如就一次流血事件，一幅图片，一个悲惨的故事等。

三、交流展示

（一）、战争给人类造成的灾难

1、交流中以感触最深的图片、数字、事件对战争给人们的肉体和心灵造成的伤害展开描述。

2、老师也搜集了一些资料并做成了幻灯片，让我们一起感受战争对人类肉体和心灵摧残的一幕幕。（课件显示大量的伊拉克战争中悲惨的一幕一幕，配上悲哀的音乐）

（具体形象是情感的载体，栩栩如生、具体逼真的形象最具有感染力和吸引力，最容易引起学生情感上的共鸣。）

3、同学们，老师注意到你们的脸上写满了沉重，此时此刻，能不能就印象最深的一幅画面来谈谈战争给人类造成的灾难？

过渡：战争仅仅是让无数生命在一瞬间灰飞烟灭吗？他的狰狞，他的罪恶还表现在什么地方？下面我们就来谈谈战争给环境带来的灾难。

（二）、战争给环境带来的灾难

1、学生以讲真实故事、文字材料和在电视中看到的画面来介绍。

2、师出示搜集的图片和文字资料。

三、呼唤和平，放飞心愿：

1、我们已经深刻感受到战争对环境和人类都是一场巨大的灾难，人们多么希望远离战争这个恶魔，来拯救我们生活的环境和我们自己呀！板书：远离

2、那就让我们用一颗虔诚的心和全世界热爱和平的人们共同企盼和平永驻吧！板书：企盼和平永驻（课件显示美伊战争中反对战争[NO WAR]、祈祷和平的图片）

3、同样的感受给了我们同样的渴望，这是全世界热爱和平的人们共同的心愿，当然也是我们的心愿！（板书：共同心愿）让我们放飞我们美好的心愿吧！

4、请用一两句话把你的心愿写在心愿卡上，最后署上自己的名字。老师也写出了自己的心愿，我读给大家听：我希望和平的花儿开在每一个人的心中，开在地球的每一个角落。（同一首歌音乐）

5、请同学们把写好的心愿卡贴在老师提前做好的留言板上面。

四、尾声：

同学们，和平的花儿定会开在每一个人的心中，开在地球的每一个角落。(课件显示：我们爱和平)让我们请老师为我们拍下这张有意义的照片！让我们永远记住这一刻，记住我们的心愿！记住我们对和平的呼唤！

板书设计：

共同心愿

企盼和平永驻远离战争灾难

第二篇：两次世界大战复习专题教学设计

两次世界大战专题复习教学设计 淮北市西园中学

钟玉娟

2015.3.24 【2015年安徽中考历史大纲】 一战：

A.识记 “三国同盟”与“三国协约”，萨拉热窝事件。

B.理解 欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。

二战：

A.识记 德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港；斯大林格勒战役，诺曼底登陆和攻克柏林战役。

B.理解 以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响；通过《联合国家宣言》和雅尔塔会议的史实，了解国际反法西斯联盟的建立及其作用。

【学情分析】

学生已通过先前的学习，了解两战爆发的原因、主要事件、大战的性质和影响等基础知识，获得了一定的感性认识。但由于自身认知能力的限制，不能从历史的横向纵向联系中把握事件的内涵外延，也不能有效的使感情得以升华。这就需要通过材料去粗取精，使认识产生飞跃，从而上升为理性认识。

【教学策略】

１．两次世界大战的历史时间空间跨度大，内容繁杂，深度问题理解较为抽象，运用多媒体教学，增强直观效果。

２．运用比较的方法，将一战同二战作全面比较，从而了解两战的进程。３．采用分组讨论，合作探究的方式，分析两战对中国及对世界格局产生的影响。

４． 循序渐进，从感性到理性，在潜移默化中使感情得到升华。【教学过程】

（一）情境导入，呈现目标。

（通过展示两组图片，导入新课）

（二）自主合作，梳理知识。

1、提出要求，自主学习，从原因、目的、过程、性质、影响等方面，回顾两次世界大战的基本史实。

（三）展开交流，精讲点拨。1.、归纳、比较法复习：

（从不同的角度归纳两次世界大战的基本史实。）①请你归纳出与两次世界大战有关的重要会议、重大战役。②比较两次世界大战的异同点。

（出示课件检测，从原因、性质、影响等方面比较两次世界大战的异同点）

2、思考两次世界大战对世格局产生了怎样的影响？（学生积极讨论，教师巡视指导，准备全班交流。）

一战后 形成了“凡尔赛-----华盛顿”体系，确立了战后世界新秩序。二战后形成了雅尔塔体系，确立了苏美争霸为主的两极格局。

3、两战对新的世界格局产生了重要影响，它对中国产生了什么影响？（出示课件 两次世界大战中国政府都参加了，结果怎样？）

（四）反馈矫正，巩固练习。

1、反思、联系现实法：战争——人类不能忘却的创痛

拓展延伸

一战二战的硝烟已经逝去，和平发展的观念深入人心，但世界并不太平。阅读下列材料回答问题（展示一组图片）

通过以上材料,你知道当今世界威胁和平安全的因素有哪些？ 请你谈谈如何能避免这样的悲剧重演？

2、引用1999年江泽民总书记在日内瓦裁军谈判会议上的话，结束全文。“中华民族是爱好和平的民族。我们要牢记两次世界大战的惨痛教训，为维护世界和平与安全而坚持奋斗。”

第三篇：3 走向世界大战 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．知识与能力

识记 理解 运用

李顿调查团，国联对意大利的制裁，英法的不干涉政策和美国的中立政策；德国吞并奥地利，慕尼黑阴谋；《苏德互不侵犯条约》的签订。绥靖政策的实质。综合分析第二次世界大战的爆发未能被阻止的原因。

2．过程与方法

（1）通过英法美对德意日法西斯侵略行为明抑暗扬两种态度的对比学习，概括绥靖政策的含义并分析其实质。

（2）通过《苏德互不侵犯条约》内容的学习，分析其正反两方面的影响。

3．情感态度价值观

从中国、埃塞俄比亚、西班牙的被侵略，到英法美的姑息纵容，以至苏联的中立自保，分析局部战争演变成世界大战的原因，思考如何制止战争、维护和平。

2.教学重点/难点

重点：第二次世界大战爆发的历史背景（西方大国、苏联角度）；从局部战争逐步走向全面战争的

难点：局部战争为什么没能遏止住法西斯侵略

3.教学用具

幻灯片。图片。

4.标签

走向世界大战

教学过程 【导入新课】

提问：“1938年以前，德、意、日法西斯在亚、非、欧进行了哪些侵略活动？对法西斯的侵略，英、法、美采取了什么政策？”在学生回答的基础上，教师归纳指出：”由于法西斯国家的侵略和英法的纵容政策，1938年，战争的乌云笼罩着欧洲，面对法西斯德国发动新战争的威胁，英法又采取了什么政策呢？”由此导入新课。【讲授新课】

一、西方大国的绥靖政策

（一）英法的绥靖政策

【思考探究】面对法西斯国家的侵略扩张，英、法、美等国采取纵容侵略的绥靖政策。提问：纵容侵略的绥靖政策主要表现都有哪些？ 日本侵略中国东北；意大利侵略埃塞俄比亚；德意侵略西班牙。

所谓绥靖政策，是指英、法、美等国的统治阶级为了保住既得利益，竭力避免战争，不惜牺牲一些局部的、小国的利益，满足法西斯国家的侵略欲望，并尽可能把法西斯侵略的矛头引向苏联。英法认为对自己构成最大威胁的是德国，因此想拉拢意大利以寻求支持，来保护自身的利益。

（二）美国的“中立”政策

对德意侵略西班牙，英法采取所谓“不干涉”政策。表面上不支持西班牙内战任何一方，禁止向西班牙运送武器和军用物资，禁止西班牙内战双方购买的武器过境，实际上是对西班牙共和国实行封锁，而对德意向佛朗哥叛军提供各种武器听之任之。美国宣布“中立”，不向发生内战的国家出售武器，而德意可作为“中立国”从美国购买武器武装西班牙叛军。因此，英、法、美等国所采取的措施，纵容了法西斯侵略西班牙。

对意大利的侵略行径，西方大国采取了纵容侵略的绥靖政策。为此，不惜牺牲埃塞俄比亚的利益。英法控制的国际联盟虽宣布意大利为侵略者，并对意大利实行经济制裁，但没把意大利最需要的石油列入禁运范围，而且英国控制下的苏伊士运河还照旧供意军使用。美国则推行所谓的中立政策，禁止向埃、意双方出售武器，但意大利通过德国转手可得到美国武器。西方大国纵容侵略的绥靖政策，助长了法西斯的侵略气焰。

二、慕尼黑阴谋

（一）希特勒提出对捷领土要求

30年代后期，德国加紧了对外扩张和侵略。1938年，德国无视《凡尔赛和约》的规定，吞并了奥地利；接着，又以保护捷克斯洛伐克境内德意志少数民族利益为借口，对捷提出割占苏台德地区的要求，遭到捷政府拒绝，希特勒便在德捷边境集结军队，进行战争威胁。

【思考探究】提供并让学生阅读下列材料，回答问题。材料一

引自1938年10月3日张伯伦在下院的辩论词：

“自从我担任目前职务以来，我的主要任务就是在欧洲的绥靖，„„捷克斯洛伐克问题是最后的，说不定还是最危险的一个问题。既然我们走过来了，我觉得可以沿着这条通向稳定的道路继续前进了。”

材料二 引自1938年10月5日丘吉尔在下院的辩论词：

“这是我们迄今体验到的最严重的后果。由于我们五年来所做的和没有做的一切所造成的结果„„五年孜孜以求尽量不抵抗路线的结果，五年英国势力不断退让的结果„„我们处在一场降临于英国和法国的最大灾难面前。” 比较材料一和材料二，回答：这是由于发生了什么重大事件而引起的辩论？张伯伦和丘吉尔的观点有哪三点不同？

（1）慕尼黑协定的签订。（2）①对慕尼黑协定的评价不同。张认为是解决了“最后的”、“最危险的”问题；丘吉尔认为是“最严重”的后果。②对以前实行的绥靖政策看法不同。张认为是成功的；丘吉尔认为是失败的。③对绥靖政策的前途预测不同。张伯伦认为是“通向稳定”，丘吉尔认为是走向“灾难”。以此加深对慕尼黑协定签订的认识。

（二）慕尼黑协定的签订及其影响

面对希特勒的侵略行动，英法既害怕战争，又希望把德国的侵略矛头引向苏联。为此，不惜牺牲捷的利益，与希特勒妥协，逼迫捷政府接受希特勒的领土要求。1938年9月，英、法、德、意四国首脑背着捷克，在德国的慕尼黑签订了把苏台德割让给德国的慕尼黑协定。历史上把这次会议称为“慕尼黑阴谋”。慕尼黑协定是法西斯德国扩张政策和英法纵容政策的产物，至此，绥靖政策达到顶峰。

慕尼黑协定签订后，当时英首相张伯伦宣称：“这是我们时代的和平”。实际上慕尼黑协定的结果不是挽救了和平，而是加速了战争。为什么？让学生思考后，指出：它的签订产生了极其消极的影响：第一，暴露了英法的软弱，助长了希特勒的侵略气焰。希特勒得寸进尺，1939年吞并了整个捷克斯洛伐克。第二，希特勒占领捷后，增强了军事和经济力量，在战略上处于更有利地位，加速了第二次世界大战的全面爆发。

三、集体安全的落空

（一）英法苏谈判

随着面临着越来越严重的战争威胁，1939年英法苏围绕欧洲的战争与和平展开谈判。4月15日开始举行英法苏莫斯科谈判，就采取共同行动制止法西斯扩大侵略进行磋商。由于英、法两国缺乏诚意，先后举行的政治和军事谈判均未取得任何积极成果，归于失败。

（二）《苏德互不侵犯条约》

英法苏谈判失败后，苏联对英法更加不信任，为了自己国家的安全，重新调整了外交政策，开始缓和同德国的关系，同德国签订了《苏德互不侵犯条约》。条约规定，缔约双方彼此互不使用武力，任何一方将不参加直接或间接反对他方的国家集团；当一方受到第三国进攻时，另一方不给予第三国任何支持；就彼此有关问题，密切接触，交换情报；和平解决相互间的一切争端。《苏德互不侵犯条约》的签订，使苏联摆脱了遭受德日两面夹击而又孤立无援的境地，给英法祸水东引的阴谋以沉重打击。同时，苏联也避免了首先卷入战争，赢得了备战的时间。

这样，德国在发动大战前争取了苏联中立，避免了两线作战之苦；同时苏联也避免了首先遭到德军的攻击，赢得了备战时间。但是当时第二次世界大战已迫在眉睫，苏德签订条约使祸水西指，加速了第二次世界大战的爆发。【探究延伸】

史学界一般认为：（1）英国奉行的绥靖政策有其深刻的历史根源，而且得到了法国和美国等主要帝国主义国家的追随或支持，直到英、法对德宣战后仍一度对它抱有某种幻想。

（2）绥靖政策的教训不仅对于曾经推行过它的人来说是深刻的，而且在世界人民在经历了空前灾难后，懂得了在侵略势力面前应当如何捍卫和平的真理。你是否同意？请简要论证你的回答。

对论点的论证要注意结合所学知识、材料等。对上述观点进行综合论证，要注意史论结合、论从史出等原则。答案可以这样组织：第一种观点，历史根源方面：英国的大陆均衡战略和反共政策。法美的追随或支持方面；抱有幻想的表现：“奇怪战争”或“静坐战争”。第二种观点，绥靖政策的教训A.教训：养虎为患，或玩火自焚。B.真理：联合起来，用正义武装捍卫和平。【本课小结】

课堂小结

30年代法西斯国家的侵略扩张，不仅使法西斯国家获得了巨大的人力和物力，占据了许多战略要地，增强了实力；英、法、美等国采取纵容侵略的绥靖政策，助长了法西斯的侵略气焰，是30年代反法西斯斗争受到挫折的原因之一。英、法、美等资本主义国家对法西斯的侵略扩张采取绥靖政策，企图通过局部的让步和牺牲其他国家的利益来维护和巩固本国的既得利益，甚至力图把战火引向苏联。西方大国的绥靖政策进一步暴露了它们的软弱，助长了法西斯国家的侵略野心，世界局势朝着扩大战争的方向发展。绥靖政策从而使法西斯侵略行经一再受到纵容，《苏德互不侵犯条约》的签订，加速了第二次世界大战的全面爆发。

课后习题

第二次世界大战爆发的原因.板书 走向世界大战

第四篇：灾难见真情教学设计

灾难见真情（第一课时）教学设计

大同街道中心学校 王建平

教学目标：

1、知道大自然主要的灾害类型及危害。

2、了解人们在灾害面前互相帮助，共度难关的故事，感受人间的患难真情。

教学重点：

1、了解人们在灾难面前互相帮助，共度难关的故事，感受人间的患难真情。

2、提升学生的情感、态度、价值观。

教学过程：

一、导入新知

谈话：大自然一方面哺育人类的成长，另一方面也给人类造成巨大的不幸与灾难。板书：灾难

二、学习新知

（一）了解大自然的主要灾害及其类型

1、说说自然灾害有哪些，学习分类。

2、课件出示视频，感受各种自然灾害的可怕与危害。

3、信息链接：29年间全球共发生6367次重大自然灾害。

（二）了解我国发生的重大自然。

我国是世界上受自然灾害影响最为严重的国家之一，灾害种类多，灾害发生频率高，灾害损失严重。1、1998年洪水 2、20世纪两次大地震 3、2008年汶川地震

（三）感受人间真情

1、当灾难来临时，他们第一时间来了，播放国家领导第一时间赶赴现场、出示解放军、医生等图片。

2、感受母爱的伟大。

3、学习李向群、谭千秋的英雄故事。

三、学习总结

通过观看图片、视频、阅读课文，使我们认识到主要的自然灾害类型及其给人们生命财产带来的损失，体会到了灾难无情，人间有情，只要我们大家携起手来，就一定能战胜每一场自然灾害，因为我们的世界充满爱。播放《让世界充满爱》，歌唱中下课。

板书设计：

灾难见真情

气象自然灾害 李向群

地质灾害 谭千秋

第五篇：人教版历史九上第一次世界大战教学设计

第一次世界大战 教学设计

教学目标

一、知识与能力

通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。

二、过程与方法

通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。

三、情感态度价值观

通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。教学重点和难点

本课教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。

本课教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。教学设计思路

本课讲述的就是有关第一次世界大战的历史。包括这次战争爆发的背景、原因、经过、结果、影响及意义，还有对它的性质的分析。第一次世界是世界范围内的第一次的大规模的战争，发生在各资本主义国家向帝国主义进入的时期，波及了很多个国家，以给人类历史带来了很深重的灾难。要结合战争的负面作用，对学生进行情感教育，帮助他们认识到战争的残酷性、破坏性。指导学生在评论历史事件时注意运用史实分析和说明问题，坚持“论从史出”，形成科学的历史观。指导学生编写《第一次世界大战大事记》或《第一次世界大战期间各国主要史实编年》，促使学生形成正确的历史时空概念。为了提高学生的自学能力，教师可以指导有兴趣的学生阅读有关第一次世界大战的书籍，如《第一次世界大战史》、《世界史》的近代部分等，或组织学生观看反映第一次世界大战的资料片、电影作品《西线无战事》，直观的了解第一次世界大战。

教学媒体

课件、幻灯片、视频 教学结构和过程 【导入新课】

（讲述）我们现在居住的世界，总体上是和平的，但是在局部地区还是总有战争的发生。同学们谁能说说现在还存在哪些战争？(科索沃战争，阿富汗战争，)（学生举例回答）

（教师总结）是的。江泽民同志曾说过：总体和平、局部战争；总体缓和、局部紧张；总体稳定、局部动荡是当前如今的一个时期国际形势发展的基本态势。可是这种总体和平的态势却是经过一系列战争的洗礼得来的。其中有两次，就是涉及到世界很多国家的大型战争，你们知道是哪那两场战争吗？

（回答）第一次世界大战，第二次世界大战。

（讲述）从当今世界上的局部战争我们就可窥见战争的一斑，它给当地人民的生活带来了许多的灾难。那么世界范围内的战争和这些局部战争相比，又会带来多大的灾害呢？我们就从第一次世界大战看一看。【讲述新课】

一、帝国主义争霸世界 1．垄断的形成

（讲述）我们都知道每一场战争的发生都不是偶然的，它的发生一定有什么方面的利益冲突。像一场这么大的、波及世界的战争，更是有它深刻的背景。首先我们就从了解它的背景入手，来学习这场世界大战。

（提问）上节课我们学习了第二次工业革命，哪一位同学可以说说这次工业领域的革命带来的最大后果是什么？

（回答）它促进了生产领域的进步，使生产力有了很大的提高。

（讲述）这场生产领域中的革命，使生产力有了很大的进步。生产力的进步又促进了资本主义的进一步发展。使得资本主义继续向前发展。这时候它有什么新的发展呢？（学生看书后回答）资本主义国家开始从自由资本主义向垄断资本主义阶段过渡。（讲述）欧美国家从文艺复兴、新航路开辟活动以后，就开始进入资本主义阶段。一开始进入资本主义的时候，各个资本主义国家是出于自由竞争的阶段，但是随着生产力的发展，自由资本主义已经不符合时代的需要了。这个时候，一种新型的资本组织形式——垄断——出现了。那么什么是垄断呢？我们都知道，资本主义国家进入垄断阶段后，就有了一个我们非常熟悉的名字，是什么呢？

（回答）那个时候的资本主义，被称为帝国主义。

（讲述）我们对于帝国主义这个词一点也不陌生。在学习中国近代史的时候，“帝国主义”就贯穿了整个那时候的历史，它带给我们的是屈辱、痛苦、抗争、探索的历史。结合中国近代的历史，谁能说说你是怎么看待帝国主义的？你是怎样看待垄断的呢？（学生结合教材小字部分内容，以及有关美国参议院的漫画，讨论回答）

（教师总结）自由竞争必然引起生产集中，每个资本家都想扩大自己的生产，他们到处寻找原料产地和商品销售市场，寻找自由劳动力，所以他们就把资本主义的铁蹄伸向世界的每一个角落，在那些落后的地区进行践踏，想尽一切办法榨干当地的财富，从而来满足资本主义贪婪的本性。这一方面对于资本主义国家来说，促进了资本主义的发展，促进了帝国主义的发展；从另外一方面来说，对于那些被侵略国家来说，这种掠夺很大程度上破坏了国家的利益，甚至到了灭国的地步。帝国主义虽然是在第二次工业革命之后才出现的，但是，从根本上说，垄断的产生是资本主义生产力发展的结果。工业革命只是一个重要原因，而不是根本原因。2．第一次世界大战的背景

（提问）资本主义国家进入帝国主义阶段后，它们之间关系甚怎么样的呢？

（回答）帝国主义国家之间的矛盾十分尖锐。后起的帝国主义国家要求重新瓜分世界，与老牌资本主义国家展开了激烈的争夺。

（讲述）后起的帝国主义国家和老牌资本主义国家的代表是那两个国家呢？（回答）分别是德国和英国。

3．三国同盟和三国协约的形成

（出示地图，讲述）当时在欧洲，很多国家之间都存在因为利益不均衡而产生的矛盾，产生了很多矛盾。（教师结合地图讲述各国之间的矛盾冲突）其中最核心的是哪一个矛盾呢？（学生参看教材小字部分内容，回答）英国和德国之间的矛盾是其中的核心矛盾。（指导学生参看教材皮洛夫语和漫画，提问）这两个国家之间的矛盾体现在什么地方呢？（回答）德国作为新兴的资本主义国家，要求拥有广大殖民地的英国以及其它老牌资本主义国家，重新划分殖民地。而这必然会损害英国的利益。

（讲述）就是这个代表后起帝国主义国家的德国和代表老牌资本主义国家的英国之间的矛盾，是众多矛盾的中心。从此我们也可以看出，帝国主义国家的矛盾尽管表现出来的形式不同，矛盾冲突点也不相同，但从根本上讲，都是源于每个国家的利益冲突。（提问）矛盾的双方，争夺霸权的结果是什么呢？

（回答）形成了两大敌对的帝国主义侵略集团。德国、意大利、奥匈帝国组成的三国同盟和英国、法国、俄国组成的三国协约。

（出示三国同盟和三国协约地图，讲述）两个军事同盟的形成，也就说明这时候的双方的矛盾已经到了一触即发的地步，就像一个火药已经摆在那里了，就差一个点燃导火线的事件了。那是什么事件最终导致了大战的爆发呢？

二、大战的爆发

（讲述）刚才我们已经说到当时的欧洲矛盾重重，那个火药已经在那里蠢蠢欲动，它终于被一个小小的火星点燃了。那么大战爆发在那里呢？是什么事件成为大战的导火线呢？（回答）大战是源于发生在巴尔干半岛的萨拉热窝事件，引起了塞尔维亚的民族解放运动，导致了一战的爆发。

（出示巴尔干半岛、萨拉热窝事件、塞尔维亚军队开赴前线和费迪南大公的图片，补充讲述事件的有关经过，放萨拉热窝事件视频，讲述）两个军事集团已经跃跃欲试，剑拔弩张的等待这个时机到到来。所以，一有机会，他们就会抓住不放，直到他们的利益得到实现为止。

三、空前的灾难

1．大战的经过

（展示地图，补充讲述一战的过程，凡尔登战役、马恩河战役、日德兰海战的过程，放凡尔登战役、马恩河战役视频，讲述）大战从1914年，一直持续到1918年。2．大战的结果

（讲述）4年的时间里，世界上多数国家不是在进行自己国家的发展，而是被卷入一场世界范围的战争，这在人类历史上是第一次。那么这场规模如此之大的战争，它的结果是什么呢？（学生根据教材，回答）第一次世界大战是以同盟国的失败而告终的。（展示欢庆胜利的图片）3．大战的影响

（讲述）1918年，德国投降。第一次世界大战以同盟国的失败而告终。这场战争历时四年，其激烈程度也远远超过人们的预料，战场由最初的欧洲扩大到非洲、亚洲和太平洋地区，先后有三十多个国家卷入战争。无论从时间上，还是从战争范围、参战人数方面来说，称其为世界大战，一点也不为过。如此大的一场战争，给我们带来了什么呢？（学生结合教材，讨论回答）

（教师总结）①大战造成的损失和破坏。在整个战争中，在长达几千公里的战线上，大规模会战不下几十次，每次会战几乎都是一场大屠杀。战争所带来最直接、最明显的后果是人力、物力的巨大损失和破坏。（介绍“凡尔登绞肉机”）②帝国主义列强力量的消长。第一次世界大战的重大后果之一是欧洲的衰落和美国、日本的兴起。③民族解放运动的新高潮。俄国1905年革命以后，土耳其、波斯、中国相继发生了革命，印度也出现了革命运动。（结合中国近代同时期的历史，包括日本强迫中国签订《二十一条》、中国参加巴黎和会、五四运动等事件进行分析）④国际关系新格局的出现。19世纪的国际格局是欧洲列强统治世界。第一次世界大战结束后，从表面上看来，帝国主义列强仍然统治着世界，战胜国设计并建立的凡尔赛—华盛顿体系似乎将维持很长一段时间。但是，战后兴起了两股巨大的政治力量，是帝国主义所无法摆布的。第一是社会主义国家苏联以及各国的无产阶级革命运动，第二是殖民地半殖民地国家的蓬勃开展的民族解放运动。⑤第一次世界大战还带动了军事技术的大进步。（展示一战中的飞机、大炮、坦克等武器的图片）（此部分内容，大部分为补充内容，学生由于知识储备的不足，和全面理解分析历史问题的能力还不是很全面，所以学生可能不易理解，教师可根据学生的具体情况，有选择性的、采取灵活手段进行讲解，但是其中有关灾难方面是重要方面）

4．战争的性质

（讲述）通过参战双方，我们可以总结出战争的性质是帝国主义性质的。

【课堂小结】

【活动与探究】

1．老人：第一次世界大战是一场帝国主义战争。

小孩：不一定。在战争中，塞尔维亚人是为了维护民族独立而战，这是正义的斗争，与帝国主义国家之间争夺霸权的性质完全不同。他们俩谁说得更有道理？

答案提示：这是关于第一次世界大战性质的讨论和评价，建议从以下两个方面说明：首先，第一次世界大战主要是一场帝国主义战争，列强出于各自的利益考虑，觊觎全球，争霸世界，给人类带来了巨大的灾难。其次，虽然塞尔维亚顺应战前普遍高涨的民族主义情绪，维护民族独立，是第一次世界大战中一股带有正义性的力量，但并不能改变非正义的帝国主义战争的性质。2．第一次世界大战期间，中国发生了哪些与这次大战有关的重要事件？把这些事件放在世界历史背景下，进行分析和评价。

提示：第一次世界大战期间，日本怂恿中国政府对德宣战，出兵山东，抢占胶济铁路和青岛，并提出企图灭亡中国的《二十一条》；段祺瑞政府对德宣战；新文化运动兴起，并最终导致了 1919年的五四运动。

教师应指导学生表达自己的认识，作适当引导，或协助性的提供有关材料。认识角度是广泛的：比如国家的经济实力与在世界上的政治地位，世界局势对各个国家内部的影响，政府与民众对国际问题的不同态度等等。板书

第21课 第一次世界大战

一、帝国主义争霸世界 1．垄断的形成

2．第一次世界大战的背景 3．三国同盟和三国协约的形成

二、大战的爆发 萨拉热窝事件

三、空前的灾难 1．大战的经过 2．大战的结果 3．大战的影响 4．战争的性质