做一个只会寻找孩子优点的老师.doc9

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第一篇:做一个只会寻找孩子优点的老师.doc9

做一个只会寻找孩子优点的老师

人的性格千差万别,正因为如此,大千世界才丰富多彩。世界上没有十全十美的孩子,有一句充满辩证哲理的话“金无足赤,人无完人。是的,即使我们经验颇为丰富的成年人,每个人身上都会存在着这样或那样的缺点,更何况是不断成长中,不断完善中的孩子。教育孩子,需要我们不断去发现孩子的优点,并把缺点变为优点。所以我们不要奢望孩子十全十美,而要不断去发现孩子的优点,让他充满自信,茁壮成长。

那作为老师怎样才能发现孩子的优点呢?我认为必须细致的观察学生的闪光点,准确把握每个学生的优点,发现其优点,多表扬,多赞赏,给他们创造表现优点的机会,让他们认识到自己的长处,然后顺着长处不断学习,不断提高,使得特长得到发展,个性得到完善,长此以往,他们的上进心会越来越强,干任何事都会有干劲。

我所教的班级,我总是尽可能的去发现孩子的优点,并经常和任课老师、生活老师交流,让我们互相去欣赏孩子的优点,让孩子活在被赏识的生活中。

五年级时,我班来了个叫钟建的孩子,他父母把他带过来时就给我交了个底,成绩总是倒数先暂且不说,纪律方面更是不得了,在班上经常欺负女孩子,在男生中也总是称老大,以前的老师拿他特头疼。听了这些,心里不禁打了个寒颤。“这该怎么办,我怎样才能把他制服?”接下来的几天,我便对他密切关注。没几天,他便原形毕露,在班上,只要谁的做法与他的心意不合,他便会用恶魔般的眼神或随手挥拳示威,班上越来越多的孩子在心里惧怕他。“这家伙果然厉害!”面对此情况的出现,我便开始想对策。我想那些学习成绩不理想的孩子,在家总是受到父母的批评,如果在学校老师还不重视,给予他温暖,多发现他的闪光点,那他身上其他的优点也慢慢会被别人忽视,久而久之,这群孩子会对自己失去信心,对任何事都会漠不关心,更严重的,可能出现对家庭、对学校、对社会出现不满情绪,而成为我们所谓的“问题学生”。我想钟建他并不是真的要和老师、同学作对,他其实是变相的引起大家的注意而已,他的内心应该是很脆弱的。于是找他聊天,他说,他也不是故意的,只是这种行为成了习惯,他也很想改。于是我趁势向他提议,要班上的同学帮他一起改,他同意了。我摸了摸他的头“其实你的错误也没什么大不了的,只要你肯改,知错就改的孩子,老师、同学才会更喜欢。后来在班上我还表扬了他的这种积极向上的想法。渐渐地,坏习惯收敛了不少。钟建爸妈总说他不爱劳动,我却不这样觉得。有一天,我刚踏进教室,有个孩子就向我报告,教室里的出水管堵塞了,我说,老师就来处理。突然。一个小脑袋伸出来“老师,我去,我有办法弄通!”我回头一看,是他,钟建,心想:这水管里都是脏水,他愿意?一眨眼功夫,他便挽起衣袖,拿着根旧笔芯,冲向水池。不一会儿,他便举起脏兮兮的手,来到我面前“罗老师,我把它弄通了,厉害吧,不过水好臭的,你有洗手液么?”我看着他,半天说不出话,他其实比谁都善良。通过班上的这几件事,让我深深的感悟到,作为老师绝不能把成绩作为衡量孩子好与坏的唯一标准,应该多去发现在各个方面的优点,比如有些孩子热爱劳动,有些孩子助人为乐,有些孩子朗读水平高,有些孩子热爱踢球。。对于孩子表现的任何一个特长,老师都应给鼓励肯定,并且给予其帮助。长期以往,孩子才会更阳光,更快乐。

接手六年级班时,时间不长,我便发现班上的大部分同学课上不爱回答问题,恐怕自己回答得不准确,都你等着我,我看着你,没有人勇敢地第一个站起来先答,课堂上从未有过争先恐后的场面。是同学们没有答案,没有自己的见解吗?不,是没有自信心。帮助同学树立自信,是使同学自愿发表自己观点的关键。

于是,在周二的班队课上我让学生每人说说自己的优点,并想一想别人有什么优点,值得我们去学习。”教室里先安静了一会儿,继而有两三个同学举手,我接着说:“看来咱们班同学很谦虚,都不好意思说自己的优点,那就先按顺序来谈一谈。”有的说:“我按时完成作业。”有的说:“我爱讲卫生。”当轮到平日少言寡语的冯典时,他站起来说:“我,我没优点。”我对大家说:“同学们,冯典真的没有优点吗?谁能帮他找一找?”有的同学说:“老师,他的眼睛很漂亮。”有的说:“老师,他的鼻梁高高的,很帅气„„”我接着说:“这是他外貌上的优点,那其它方面呢?”沉默了一会儿后,班长站起来说:“老师,他爱护财物,还乐于助人,有一次学校举行活动要穿校服,可我的刚洗,没干,是他主动借给我穿的„„”袁涛说:“他爱劳动,咱班大扫除他最用力。”冯典睁大了吃惊的眼睛。最后我总结到,其实我们每个人都有优点,都有值得他人学习的地方,只要相信自己,你就是最棒的。课上你独特的见解,是你最精彩的展现。从此以后,同学之间爱交流了,课堂气氛也活跃了。冯典变得喜欢与别人交往了,学习也有了很大的进步。

为孩子插上自信的翅膀,经常给予孩子鼓励性言语,发现并放大孩子的优点,并确切地告诉孩子具体的优点,指导其具体的发展方向,他会表现得更优秀。

“没有爱就没有教育”,同样可以说,没有赏识就没有教育。作为班主任老师,要把“尊重”,“赏识”常挂嘴边,寻找一切机会发现学生的优点,走进学生的心灵,让学生在人生道路上走得更稳、更远。

第二篇:寻找“另类孩子”的优点(范文)

寻找“另类孩子”的优点

开学初,班中新转来一名幼儿,名字叫大宝。大宝个子很高,比一般中班的小朋友要高很多,长得也比较壮,但各项能力却一般。大宝到我们班以后,无论做什么事情,都需要老师特别关注。两周以来,我一直对这个孩子喜欢不起来,因为我实在没有发现他的优点:哭的时候,张着大嘴,鼻涕口水一起流,顺势用袖子抹一下;笑的时候,必定跺脚,嗷嗷地叫几声;走的时候,半边身体似乎失重,晃晃悠悠;玩的时候,随心所欲的坐在地上;说话的时候,用最大的嗓门聊天,几乎隔壁班都能听到他在说什么。我有时会想,这到底是一个什么样的孩子呢?他对自己无所顾忌的行为有没有丝毫地反思呢?

一天,爸爸迟迟不来接大宝,我带着大宝,确切地说,是大宝拉着我满操场转,他使劲地拽着我的手,在草坪里乱跑,嘴里哈哈地笑着,很多家长看到这一幕都会心地笑了起来。在我几乎黔驴技穷时,他爸爸终于来了。大宝撒腿跑到大门口,我松口气,礼貌性地挥手再见。这时,大宝转回来,拉着我的手,使劲往大门口拽,嘴里大声地喊道:“爸爸,让老师和我一起回家吧,我喜欢老师陪我跑。”等待接孩子的小班家长羡慕地看着我和大宝。瞬间,我激动了起来,有一股感动从头到脚流下来,美美的,甜甜的。心想:大宝是一个善于发现、懂得欣赏的孩子,他短短两周就发现了老师的优点,让我满心欢喜。

第二天再见到大宝,发现他也蛮可爱的。细细想想,我期望每一名小朋友都如标准一样好是不可能的。每一个孩子都有独特的一面,一厢情愿地希望不修边幅的孩子像绅士一样,本身就是错误的。《3-6岁儿童学习与发展指南》中写到:“尊重幼儿发展的个体差异,既要准确把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异,支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展阶梯。”所以“孩子是鞋,教育是脚”,美丽的公主穿水晶鞋,可爱的王子穿小皮鞋,大大咧咧的小矮人穿滑稽鞋,这都是童话故事中不可或缺的角色。之前,我从未按大宝量身定制过“一双鞋”,现在该思考大宝穿什么“鞋”了。

之后的时间,我认真观察大宝的一言一行,发现他善良,喜欢帮助他人,小朋友不小心掉在地上水彩笔,大宝会赶快跑过去帮着捡起来;他大方,不与他人争抢玩具,总是看着别人玩完之后自己再玩;他天真,喜怒哀乐都写在脸上,不会有任何的修饰。沉下心来后,我才发现自己看到了不一样的大宝。为了帮助大宝尽快融入新集体,我组织了一次“夸一夸大宝”的教育活动,孩子们敏锐地发现了大宝的许多优点,纷纷发言,一开始大宝还哈哈地笑着听,后来就有些不好意思了。等孩子们把大宝的优点画下来制成小书送给他的时候,他没有了以往的豪迈表现,而是小心翼翼地接过来,用手把封面抹平,放进小柜子里。在以后的活动中,我尽量利用大宝的优点让他做力所能及的事情,使其得到同伴的赞誉,增强其自信心。我还把能力强的小朋友和大宝分在一组,在潜移默化的影响下,帮助大宝进步。短短的一个月过去了,大宝俨然成了这个班级的小主人,没有了刚来时的茫然和不适。

创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感,这些都是教师必须做到的,只有这样才会赋予每个孩子成长的动力。(作者单位:北京市丰台区丰台第一幼儿园)

第三篇:做一个孩子喜欢的老师

做一个孩子喜欢的老师

还记得六年前的今天,略显青涩的我第一次站在演讲台上,用质朴的心去细细体会一个幼教老师的心路历程,这当中不乏艰辛,不乏酸甜苦辣,可心中对孩子的爱,我始终没有改变,我想这也是做为一名幼儿教育工作者应有的素质吧。对孩子全身心的喜爱才能体会到开心、快乐。我从事幼教工作的第一天起就暗暗定下一个决心,一定要做一名孩子们喜欢的老师。

屈指算来已在栢幼工作了八年,对于我来说八年无疑是我最美丽的时光,和最美丽的八年,八年间我已经送走了三届毕业生,八年间我有幸与孩子们一起成长。八年间的每一个清晨我都会踏着轻快的步子来到幼儿园,用发自内心的微笑去迎接可爱的孩子们。游戏中我是他们最好的玩伴,在教学中我是孩子们的引导者,在生活中无疑是他们的好妈妈。八年来,我悉心照顾着每一个可爱的小宝贝,还记得我和吕静老师带班时,有一次出早操,初春的早晨隐约的寒风阵阵袭来,衣着单薄的我不禁打个冷颤,这时一个脆生生的声音传来,一个四岁的小男孩,仰着红扑扑的脸,边脱西装边说,畅老师你冷吗?我把西服脱下来给你披着吧!刹那时,我愣在那,反映过来后,急忙抱起这个小男孩,深深地搂在怀里,嘴里喃喃,老师不冷,可是心里的滋味是像吃了蜜一样的甜。现在这个孩子已经上初中了,每每见到他,依然亲切的打招呼,说心里话,这是我最开心的时刻。看着孩子的成长,总是说不出的高兴。

我现在带的这个班有三十多名孩子,从幼儿园里最小年龄的班级到现在的中班,已经有整整两年的时间了,两年来,孩子们从独立适应集体生活到现在各方面都取得了很大的进步,从第一次登台的茫然到现在登台时的自信和快乐,他们取得的每一点进步,都让我欢心不已,让我最开心的是,孩子们在快乐生活学习的同时,把幼儿园当成了自己的家,每每问到他们,你有几个妈妈,宝贝们就会说四个,是畅妈妈,宁妈妈,陶妈妈,还有我自己的妈妈,这是我最引以自豪的事。记得前不久的“六一”演出中,孩子们精彩的表现让我激动不已,三岁的孩子能把应有的表情从头到尾表现出来,表情专注,我真为他们骄傲。最让人意想不到的是,是我的出场,孩子们兴奋异常,齐声为我喝彩,其实我自己知道,那天主角不是我,我也不是最瞩目的一个,但是孩子们的声音让我感到,我就是最绚丽的一个,也是最幸福的一个。

但是,生活不总是和风细雨,不是有首歌么:阳光总在风雨后。每每彷徨之时,孩子们每一张笑脸会不时地浮现在我的眼前,甚至是睡梦中,此刻,我深深地知道,我离不开孩子们,也离不开自己深爱的幼教事业,这也许不会有惊人的伟业,不会有未来的荣华,更不会有别人羡慕的社会地位,可我依然喜欢我的工作,看到孩子们一个个快乐的成长,成材,这难道不是最大的快乐和收获吗?

所以,今天我站在这个演讲台上,我仍然要对各位尊敬的老师、同事说,我没有什么远大的目标,只是想认认真真、踏踏实实地做好一名孩子们喜欢的好老师。

第四篇:老师优点

八班老师优点

语文老师:

严格认真,讲课时细抓知识点,善于带动学生思维,课堂活跃。具有亲和力,和蔼可亲,与同学们相处融洽。复习板块条理性,计划性。

温和,能细心的观察课堂上的情况,负责,勤劳。

批改作业及时,仔细,在老师的带动下同学们的成绩进步很大。

数学老师:

讲课幽默,讲题严谨。

能随时感觉同学们的心理变化,并及时教导批评。讲课幽默风趣,易懂。教学严谨,认真负责。

很有责任心,认真批改同学们的作业。

英语老师:

对同学们严格负责,能观察课堂上的情况并及时处理。讲课认真,能及时为同学提出建议和鼓励。教学严谨,认真。

对同学们严格要求,使同学们养成了良好的学习习惯和端正的学习态度。批改作业认真。

政治老师:

为人温和,讲课充实,对同学们严格负责。平易近人,重点,难点划分的好

讲课生动,善于培养学生们的自主学习能力。对同学们认真负责,是一个优秀的老师。

历史老师:

学识渊博,知识丰富。

对同学们严格负责,是学生的良师益友,讲课生动丰富。充实有趣,为人和蔼。

关心同学,严肃认真,一丝不苟。批改作业认真,成绩突出。

化学老师:

教学中有热情,讲课充实,幽默。

有激情,作为班主任时常鼓励同学们。讲课生动,条理清晰。作业批改及时。

急同学们之所急,忧同学们之所忧。

善于调动同学们的积极性,教学成绩突出。

物理老师:

温和可亲,讲课仔细,认真。

每一处问题都不放过,能细心的批改作业。对同学们负责,讲课易懂。

讲课速率均衡,能让同学最大程度的接受知识。在知识的海洋中学到了很多。

第五篇:“寻找同学的优点

“寻找同学的优点”主题班会案例及评析 案例:

活动主题:寻找同学的优点。

活动目标:通过寻找班级同学的优点,认识到每个人都有优点和长处,每个人都应受到尊重,每个人都有价值。同时也让每个学生都了解自己的优点和特长,增强学生的自信心和自豪感,使同学关系更加融洽,班风更优良。

活动成果:为每个学生制成一张印有自己优点的封塑卡片,资金由一位家长自愿赞助。如:

吴晓东

关心别人,做事认真,为人谦虚,聪明

好学,爱思考,爱读书,记忆力好,学习很

好,数学很棒,棋下得好……

活动过程:

一、谈话:每个 人都有自己的优点,你知道你自己的优点吗?你了解你的同学有哪些优点吗?今天,让我们一起来做一件有意义的事情: 寻找你的同学的优点。

二、介绍整个活动方案:我们先认真地为每个同学(包括自己)列出你所了解的他的优点,然后由老师进行汇总,将每个同学的优点输入电脑,最后制成每人一张优点卡片,我们将它命名为“我的金卡”,即记载“我的像金子一样闪光的优点的卡片”。

三、实施:由老师按顺序报学生姓名,每个学生实事求是地为他列出他的优点。强调为同学列举优点时要客观公正,不能随意捏造。

四、老师利用其他时间将学生的优点进行汇总,输入电脑,同时也加入自己对学生的优点评价。

五、到复印社制成封塑卡片。

六、发放给学生,嘱咐妥善保管。

活动评析:

本案例取自《读者》上的一个故事:一位外国的老师曾这样去做,活动对孩子的终身产生了积极的影响。我看了非常感动,所以才有效仿的想法和行动。事实上,这个活动很受学生的欢迎,搞得非常成功。经彦铜同学的家长还为活动赞助了所需经费用于制作45张封塑卡片,同学们特地写了一封感谢信向这位关心我们班级的家长表示敬意!

同学们非常乐意为每个同学寻找他的优点,在这个活动中孩子们表现出认真负责的精神,一丝不苟地为同学写出自己了解的东西。每个人既增进了对自己的了解,也增强了自信心和对自我价值的认识,有助于帮助学生悦纳自己,尤其是平时比较自卑的学生,对他们的帮助特别大。同时在这样的活动中同学们之间关系也更加融洽,更有助于一种互相尊重、相互欣赏、团结合作的良好风气的形成。

扬州市西湖中心小学郑玉勇

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