简妙作文教学教案 李忠跃

第一篇：简妙作文教学教案 李忠跃

简妙作文教学教案

李忠跃

教学目标：

1、熟悉简妙作文以及简妙作文的具体写法。

2、能运用简妙作文的写法提升自己的作文水平。教学重点：

1.掌握策略和提升要诀。2.能运用所学知识写作。教学难点: 分析自己作文的不足之处并能运用简妙作文的方法提升自己的作文水平。教学过程：

导入：今天我来介绍一种新的作文方法，她的名字就叫做简妙作文。

为什么叫做简妙作文呢，那是因为这种作文方法操作简单而且能把作文写好而得名。

我们把文章只分为三部分，开头，中间，结尾。而元代人乔梦符把这三部分比喻为凤头、猪肚、豹尾。那么下面我就如何做到这三个部分说说。

一、凤头

文章开头要像凤凰的头部一样小巧精美。不宜过长，两三句话即可，怎么样才能做到呢？那就要做到扣题定位引下文，什么是扣题呢，就是把题目中的重点字词写进第一段，什么是定位呢，就是确定写作范围，一方面，主要是指确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容。一般使用概要的总述写法。范围有大有小，当定位小的时候下文就要单一写；当定位大的时候，下文就要多面写。比如，《我的爸爸》开头是：我的爸爸是一个书法爱好者，写得一手漂亮的魏碑。那么下文就应单一写；如果这样开头：我的爸爸喜欢唱歌，也喜欢跳舞，还会下棋。这样下文就应多面写。另一方面，也指完成情感定位，即对所写人或事，是喜是恶？是褒是贬？表明自己的观点。比如学生作文《芳邻家的猫》，我家的芳邻是一对青年夫妻，长年累月的出差，于是他家的猫就成了我家的常客，可是我一看到它，就恨得咬牙切齿！引下文就是引出下文。好的开头一定有吸引别人往下读的魅力，同时一个引字还注重了文章的连贯性，脉络性。

欣赏精彩开头（利用多媒体课件）并做讲解，引导学生感知凤头的妙处。

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。．．．．．．．-------朱自清《背影》

点评：第一段写了对父亲的深切的思念，而且题目中的“背影”直接写进了第一段，这就叫扣题，他的背影，是父亲的，不是别人的，这是定位。最不能忘记，为什么不能忘记？你一．．定会接着往下看，这就是引下文。

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。---------------朱自清《春》

点评：人们对春天渴望的迫切心情，第一段，春。

一天早晨，格里高尔•萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。

——[奥地利]弗兰茨•卡夫卡《变形记》

点评：这部寓言式小说，开篇便将读者引入一种惊讶与不安中，使人在一探究竟之后心生悲凉。

他是个独自在湾流中一条小船上钓鱼的老人，至今已去了84天，一条鱼也没逮住。．．

——[美]欧内斯特•海明威《老人与海》

点评：这部备受赞誉的小说，一开头便如大海中的冰山，三分在外，七分在内，强烈地吸引着读者读下去。而这种“冰山效应”，也成为海明威作品风格的写照。

昨晚，我梦见自己又回到了曼陀丽庄园。恍惚中，我站在那扇通往车道的大铁门前，好一会儿被挡在门外进不去。铁门上挂着把大锁，还系了根铁链。我在梦里大声叫唤看门人，却没人答应。于是我就凑近身子，隔着门上生锈的铁条朝里张望，这才明白曼陀丽已是座阒寂无人的空宅。

-------达夫妮·杜穆里埃《蝴蝶梦》 点评：小说开头用简略的笔法给我们描绘出梦境般的略带阴森的气氛，开始讲起了那个扑朔迷离的故事。

今天，妈妈死了。也许是昨天，我不知道。我收到养老院的一封电报，说：“母死。明日葬。专此通知。”这说明不了什么。可能是昨天死的。

——[法]阿尔贝•加缪《局外人》

点评：《局外人》以“今天，妈妈死了。也许是昨天，我不知道”开始，以“我还希望处决我的那一天有很多人来看，对我发出仇恨的喊叫声”结束。小说以这种不动声色而又蕴含内在力量的平静语调，为我们塑造了一个惊世骇俗的“荒谬的人”：对一切都漠然置之的主人公。这个人叫默尔索。

二、中间部分称为猪肚，猪肚就是要求写的充实饱满。猪的肚子饱满而圆实；有了精彩的开头，自然不能在文章的主体上华而不实。主体是文章的中心，要像猪肚子那样有充实、丰富的内容。切记不能出现任何的拖沓、华而不实。

怎样才能做到呢，那就要承头顺写详重点。承头就是接续开头部分，顺写就是按一定顺序去写，顺序分为时间（写人、记事)、空间(如游记、说明文）、情感（对人情感的变化顺序）当然还有逻辑，学生们能掌握上面三个就可以了。详重点就是详写重点部分，如果只写一件事，那这件事一定要详写。

如果写两件事，就要详写一件事，略写一件事。

如果写三件事，可以详写一件事，也可以详写两件事，其余的则略写。在任意一段中，对能反映人或物特点的材料，也应详写。

举例朱自清的《背影》：

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

上面几段就是承头顺写，并且是用的时间顺序。紧接着就是详写的重点部分：

我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

要做到充实饱满，就要做到具体，要做到具体，就要细致，观察入微，写出的东西才能具体可感。这儿可举李敖对于语言具体可感的说法。

三、豹尾

豹的长尾巴是它们的战斗武器之一，在和其他动物搏斗时，只要一摆尾巴，就可以把对方打倒。

文章的结尾叫豹尾，就是要求我们简洁有力，怎么才能做到呢，那就要照应开头写所感，照应开头就是照应开头部分把题目中的重点字词再次写进结尾部分。写所感就是写出自己的感想、感悟、感受。

举例：

朱自清的《春》的结尾： 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。

想想刚才的开头部分。朱自清《背影》的结尾处：

在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

如果说开头和中间部分是画了一条龙，这最后一笔可谓是画龙点睛。• 扣题题没跑，• 承头题还在，• 照应题不走。

• 这个题既是指题目也是指主题。目就是眼，眼睛是心灵的窗口。题目是中心的体现。• 三者合一成为一个稳定的三角形把主题牢牢抓住，这就是严丝合缝作文结构，既是结构，也是内容。作业：今天方法，大家可以借鉴尝试一下，所以今天的作文是《让我们走进美丽的秋天》，可记事也可写景，请用今天所学的方法来写这篇文章，字数600至800之间。

第二篇：简妙作文

浅谈简妙作文实施以来的认识 作文是小学教学的重点，也是小学生学习内容中最不容易学的部分，毕竟作文要的是长期的生活积累，另外，要的是学生的一种悟性、一种感觉、一种灵感。

为了解决这一难题，我校开展了“简妙作文”课题研究,将“简妙作文”的方法教给学生。即作文开头、像凤头，扣题、定位、引下文；中间像猪肚，承头、顺写、详重点；结尾像豹尾，照应开头、写所感。简妙作文具体写作方法是：

一、开头的写法

1、扣题：把题目中重点的字或词写进第一段中。

2、定位：确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容（一般使用概要的总述写法）；完成情感定位，即对所写的人或事表明自己的观点——喜恶褒贬。

二、中间的写法

1．承头，就是接续开头的内容来写。因为开头是要求“扣题”的，当然就不会跑题。中间部分，我们“承头”，接续开头的内容来写，也就能保证不会跑题。作文，不跑题，是很重要的。

2．顺写，就是按一定的顺序、有条理地叙写。因此，作文的行文顺序一般有以下3种：

①时间顺序

写事情的发展，必须按照事情发展的先后顺序来写，这样才能保证叙述的条理一清二楚，让读者一看就明明白白。

②空间顺序

就是按照我们游览或目光移动的空间顺序来写。游记文、写景文和说明文多采用这种方法。③情感顺序

就是按照我们对事物的情感、认识的变化顺序来写。

3、详重点，就是详写重点部分。

你认为哪个事例最典型、最有说服力，最能有力地突出观点，就把这一段作为重点，详细地多写几句。此外，在任意一段中，对能反映人或物特点的材料，也应详写。如果只写一件事，那这件事一定要详写。如果写两件或多件事，就要详写一件事，略写另外的事。

三、结尾的写法

照应开头，写所感。

联系、呼应开头部分，再次使用开头部分的重点字词。

写所感，写出自己的感想、感受或感悟，起到点明观点或升华观点的作用。

我校周有日记，月有主题性征文活动，以此培养学生运用简妙作文的能力。学生积极性高，参与面儿广，掀起了学校的简妙作文热潮。

但简妙作文开展以来也存在不足之处：

1、创造契机，培养学生写作兴趣

在作文教学中，教师要尽量放开手，创造契机让学生通过亲身的耳闻目睹，实践思考，让他们由衷地感到“处处留心皆文章”，到处有丰富的写作素材，感到有话可说，这样，他们才愿意提笔尝试表达的乐趣，才能写出浓厚的生活气息和童趣。

2、积累语言，提高语言的储备量

要想提高简妙作文的水平，除了平时的细心观察、留意生活、积累写作素材，更重要的是要不断积累大量的语言。写作好比造房子，房子要想造得好，造得高，必须有扎实的地基。所以在平时教学中应不断地鼓励和督促学生多读书，多读好书。另外，教师还应要求学生在每次预习时把课文中的好词、好句抄下来，帮助他们积累语言，提高语言的储备量。除了让学生多进行课外阅读积累语言之外，还要提高日记质量，提高运用语言的能力。

3、注重修改，提高写作效果

作文的修改也很重要，在这一方面教师们可能注重的还不够多。每次作文只是在誊写之前让学生在草稿上修改，但其实成功的作文必须要经过反复的打磨。所以在教师批阅好作文后，可针对

一、两次完成效果比较好的习作进行再修改。修改的方式也可以是多样的，老师帮助修改，学生自己修改，也可以是同学之间交换修改。并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改自己的作文，提高文采。特别要修改的是简妙作文中间的详写部分。

简妙作文教学在整个语文教学中应该是最难，但却又是最重要的一部分。所谓“教必有法，学必有法”，相信我们只要对简妙作文教学不断进行探索、研究与反思，一定会把简妙作文教学搞好，使这朵习作之花越开越鲜艳。

第三篇：简妙作文6

简妙作文法——第二讲：简妙审题法

第二讲简妙审题法

审题，就是仔细分析作文题目,弄清题意及要求，明确写作内容及体裁等。

审题的目的:是保证能按题意作文，围绕观点选材，不跑题。审题是作文的第一步，十分重要。如果审题失误，作文便也失误了。审题准确，你的作文就成功了一半。

审题如何做到快速、准确呢？下面教你5种最简妙的方法：

一、短题补充法

•题目越短，范围越大。这样的短题，往往让我们觉得最难以下手。没关系，审题时，让我们用“补充”的妙招来对付它！

•①在前补充：春雨，夏雨、秋雨、听雨、一场暴雨、一场及时雨„„

•②前后补充：春雨贵如油、春雨也恼人、暴雨过后、秋雨绵绵„„

•③在后补充：雨后、雨思、雨夜、雨中情、雨的诉说、雨季来临„„

再如，《伙伴》：

①在前补充：两个好伙伴、我最敬佩的伙伴„„

②前后补充：我的伙伴××、这个伙伴才叫棒„„

③在后补充：伙伴的心愿、伙伴，你在哪里„„

再如，《美在我身边》：

在中间补充：美的人在我身边

美的事在我身边

美的环境在我身边

请记住：

补充的文字只是帮我们审题用的，如果没有要求我们补充到题目上去，就不要随便写上去，不然，如果补充好了几个文题，又不知哪个更好时，究竟该选项哪一个呢？

是要扣分。如果明确要求我们把文题补充完整后再作文，那就把补充的文字写上去。

如果补充好了几个文题，又不知哪个更好时，究竟该选项哪一个呢？

①选你认为最有话可说的那个；

②或者选你最先想到的那个。

二、长题抓住关键词

一个长题目，因限定的词较多，往往也让我们难以审清。这时，我们只要抓住它的一个关键词，然后围绕这个关键词来分析就行了。抓住了关键词我们就把握住了文章的中心，不致于出现偏题、跑题，甚至“下笔千言，离题万里”的现象了。

抓关键词的绝招：看哪个词起“强调”作用的，那个词就是关键词，关键词也叫“题眼”。

1、题目中，一般起修饰作用的词语是“关键词”。如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等，关键词就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。

2、作文题目中的动词一般是“关键词”。如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节忆王大伯》等，关键词就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。

举些例子来说，如《铁面无私的赵大爷》，关键词就是“铁面无私”，我们在选择材料时，就必须围绕它来展开。

比如，赵大爷是我家的老邻居，我们天天见面都相互友好地问候，可是当我在马路上扔了一片雪糕纸时，他却严肃地让我捡起来，那神态好像根本不认识我似的。这个选材突出了“铁面无私”的特点，因此是恰当的。如果我们选赵大爷如何热心助人就跑题了。

又如《家庭趣事》，关键词是“趣”字，就要抓

住“趣”字来写。

再如《我和丑丑》，关键词是“和”字，就要写

出我和丑丑的关系。有一位学生写了一篇习作记

叙了丑丑吃鼠和与同伴嬉戏两件事，忽视了题目

中的关键词“和”，没有写出“我”和“丑丑”的关系。

结果把“我和丑丑”写成了“我的丑丑”，跑题了。

三、抓住标志定体裁

有些题目带有明显的体裁标志，可帮助我们迅速确定文章的体裁、内容或重点。

1、记叙文的标志：题目中凡是带有“记”、“忆”、“人”、“事”、“见闻”等字眼的，一般都是记叙文。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的小学生活》、《值的赞美的人》、《假期见闻》等。

2、抒情散文的标志：题目中凡是带有“赞”、“颂”、“赋”等字眼的，一般都是托物言志、借景抒情的散文。如《白杨礼赞》、《绿叶颂》、《茶花赋》等。

3、说明文的标志：题目中凡是带有“制作”、“简介”、“说明”、“自述”、“为什么”、“原理”、“话”等字眼的，或直接写某种事物名称的，一般应写成说明文。如《文具盒的自述》、《蜜蜂》、《森林为什么能防风》、《手表的使用和原理》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》等。

4、议论文的标志：题目中凡是带有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从„„谈起”、“从„„说开去”、“由„„想到的”、“„„的启示”、“读„„有感”等字眼的，一般都是议论文。如《说谦虚》、《谈骨气》、《读〈穷人〉有感》、《由“水滴水穿石”想到的》等。

四、联想法

联想，就是由甲想到乙。

对具有象征意义的题目，如《圆月》、《白杨》、《长城颂》等一类题目，就要用联想法来审题，迅速由题目中的事物，联想到另一个与之相关的事物。比如由“圆月”联想到台湾同胞；由“白杨”联想到扎根边疆的建设者；由“长城”联想到战无不胜的人民解放军„„

五、想象法

想象，就是虚构、创作，把无想成有。可记为“无中生有”。

对于需要发挥充分想象才能完成作文的题目，如《20年后回母校》、《假如我是一朵云》、《2030年的一天》、《我飞上了月球》、《未来的社会》这类题目，所写的事物并不是发生在眼前的现实，那就要运用想象法来审题，迅速把自己记忆中的有关事物进行加工，创作出一个全新的故事。

第一种：短题补充法

第二种：长题抓住关键词

第三种：抓住标志定体裁

第四种：联想法

第五种：想象法

第四篇：简妙作文

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第五篇：读《简妙作文》有感

读《简妙作文》有感

育秀实验学校四（5）班朱雨菲

一月是我的生日，那天妈妈给我订了一本《简妙作文》作为礼物。我对它的感受很深。

我坚持每天看一篇好作文。每当看到最后一页时老师说“聪明的小读者请你续写”，我就找着信封，续写。然后寄给《简妙作文》。盼望着下一册的到来。

每个月的《简妙作文》，我会先翻倒续写片断，找一找有没有自己的叙写，就算没有，我也不灰心坚持每个月都挤出去。这时我与《简妙作文》的亲密关系。

我很喜欢《简妙作文》，因为它的写法非常简单，文质无比美妙。它就像以为不会说话的老师一样，教会了我写作，从此我懂得了：开头像凤头，中间像猪肚，结尾像豹尾。我把看一篇好作文，就当成上了一堂作文练习课。以前的作文水平在班级里是默默无闻的，但是自从我拥有了《简妙作文》，作文水平就“刷”地提高了很多。我可要谢谢你。也就是在2008年，我参加了奉献区“心手相连”小学生征文活动竞赛，光荣获得区一等奖。我想：这应该是和《简妙作文》分不开的。

日复一日，年复一年，我对，《简妙作文》记忆犹新。现在我想给“简妙”一份礼物：写出最好的文章寄出去，我会继续努力。我喜欢写法非常简单，文质无比美妙的“简妙”。