《7 战争,人类的灾难》教案范文

第一篇：《7 战争,人类的灾难》教案范文

《7 战争，人类的灾难》教案

教学目标

1、简单了解人类历史上，特别是近现代发生的重大战争。

2、探索现代战争中的生化武器、核武器等技术的运用对人类生存和发展的危害。

3、体会战争给人类带来的苦难，感受和平和珍贵。

教学重难点

1、简单了解人类历史上，特别是近现代发生的重大战争。

2、探索现代战争中的生化武器、核武器等技术的运用对人类生存和发展的危害。

3、体会战争给人类带来的苦难，感受和平和珍贵。

教学课时

3课时

教学过程

第一课时

活动一：了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难

1、说到战争，人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？

2、的确，正如同学们所说的，这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。尤其是上个世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。这到底是怎么回事？造成了什么样的灾难和影响？请同学们结合课本49页的历史资料，小组合作说说看。

3、这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大的财产损失？也许这些抽象的数字，还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大，可下面的这些图片资料，就是历史的最有力的证据——(出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地被轰炸为废墟的一组图片，教师简短介绍）

看了这一组历史照片，你有什么感想？

学生回答后，教师点评：一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。

4、战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费，因而世界大战也是全人类最沉重的经济负担。伊拉克战争已经让美国耗费了5000亿美元的军费开支，相当于一个普通非洲国家十多年的全部工农业生产总值。孩子们，假如没有战争，你最希望把这些费用改做些什么有益的事情？（教师随机点评）

第二课时

活动二：深入探讨战争对生命的摧残

1、战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心，可战争对生命的摧残却更让人恐惧和震惊。谁来告诉大家，两次世界大战分别伤亡了多少人？总共伤亡了多少人？（9000万）

2、很难想象，9000万是一个多大的数字。在第二次世界大战期间，为了开辟欧洲第二战场，打败德国法西斯，美英盟军成功地演绎了诺曼底登陆，可无数的盟军士兵为了这场正义之战也付出了惨痛的代价。

3、看了刚才的电影片段，最让你震撼的镜头是什么？

老师小结：人的生命是宝贵的，每个人的生命只有一次，可无论是正义战争还是非正义战争，都同样的残酷而惨烈，每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命，这是人类的灾难和悲哀。

4、第二次世界大战曾波及到我们的家乡重庆。令重庆人永志不忘的是日军对重庆进行的长达5年的野蛮轰炸。从刚才的镜头中，你看到了战争给家乡人民带来了哪些灾难？

5、今天的伊拉克，久经战乱却仍然硝烟弥漫，给当地的每个家庭和无辜的孩子造成了前所未有的恐惧和刻骨铭心的伤害。谁来说说战争会给每个家庭带来哪些悲剧和影响？

6、战争就这样夺走众多无辜百姓的幸福和欢乐。无论是战争的发动国，还是受害国，最大的受害者始终是无辜的人民群众。即使生活在和平环境中的人们，也同样会受到战争的影响和伤害。

第三课时

活动三：认识战争后遗症

1、战争意味着死亡，意味着生命的瞬间消失，战争灾难中的每个家庭是那样的不幸。战争结束了，可战争带来的灾害就彻底结束了吗？有一个日本小女孩，用她短暂的一生，向人们诉说了在战争后发生的一个悲痛故事——佐佐木贞子的故事。

2、听了这个日本女孩的故事，谁来说说自己的感想？(老师点评：战争虽然结束了，但战争遗留下的伤害并没有结束，这就是战争的后遗症。)

3、战争会留下哪些严重的后遗症呢？结合你课前收集的资料，先各小组进行交流，准备好在全班发表自己的见解。

4、准备好了吗？谁先来交流？

学生交流过程中，教师适当提示或评价。

（1）在今天的伊拉克，粮食药品极度贫乏，社会环境动荡不安，严重影响伊拉克人民的生存。我们最担心的还是那些未成年的孩子，他们的生活与我们今天有什么不同？你对他们今后的命运最关注的是什么？缺衣少食又会对他们的身体发育有什么影响？根本没有上学的机会，这对他们的身心发展有什么影响？

（2）战争所造成的物质损失，也许可以通过重建来补回，但战争带给人们心灵的创伤，却久久难以平复。我们想知道，战争会给人们留下怎样的心理创伤？

（3）战争也会对我们的环境造成永久性的破坏和影响，海湾战争对环境的危害已经引起全世界的广泛关注和高度警惕，谁来给大家交流这方面的资料？

（4）人类经过几千年的辛勤劳动和智慧积累创造了灿烂的文明，可一次小小的战争就足以让她毁于一旦。你知道哪些人类文明遭到了毁灭性的摧残和践踏呢？

5、激情结课

（1）这节课我们从几个不同的角度了解到战争引发的巨大灾难。假如你是一个伊拉克孩子，此刻最想说的一句话是什么？

（2）其实，全世界人民也深切体会到了战争风云下的苦难、因此，和平的呼声一浪高过一浪，请看！（播放《让世界充满爱》背景音乐和反战游行图片。）

结束语：我们相信，和平不仅是一种渴望，更是一种力量，它将永远铭刻在世界人民的心中！

第二篇：六品社《战争,人类的灾难》教案

六年级品德与社会：《战争，人类的灾难》教案

活动目标

1．了解战争给人类带来的不幸与灾难，进一步体会和平的美好。2．更加珍惜现在的和平环境，居安思危，增强忧患意识。活动准备

1．学生课前搜集两次世界大战以及其他局部战争相关资料。2．老师准备与本主题有关的一些影视剧、音乐及文学作品。3．搜集世界各地儿童生活状况资料。教学时数 3课时。

第一课时

活动过程

一、两次世界大战的噩梦 1．搜集两次世界大战资料。

2．汇报交流：引导学生说一说两次世界大战带来的危害，谈谈自己的感受。

二、恐怖的战争特写

1．教师向学生简单介绍近年各地的战争，让学生进一步了解战争的恐怖，唤起学生对和平的向往和对战争的憎恶。

（1）交流各自搜集到的图文资料。如战火下人们的痛苦生活、孩子们恐惧的眼神等。（2）谈谈你对这些是件的感受。2．讨论：怎么避免战争。

三、牢记战争

在中国抗日战争爆发纪念日或抗战胜利纪念日、世界反法西斯胜利纪念日等到来之际，选择有关主题内容，进行讨论。主题如：（1）你认为导致战争的原因是什么；

（2）战争爆发时，什么事情会降临在人们身上；（3）在地图上找出饱受战争之苦的国家；（4）在我们国家，和平对我们来说意味着什么。

四、和平祈祷

1．唱《让世界充满爱》，感受和平的美好。

2．为仍生活在战火下的人们祈祷：远离硝烟，早日过上和平幸福的日子。

第二课时

活动过程

一、采访

1．搜集一些有关战争的信息。采访两位成年人，了解战争发生的原因、他们的希望等。2．和班上同学交流采访结果。

二、和平的颜色

1．讨论：如果世界上的每个人都学会相互交流而避免发生争斗，世界会怎样。2．学生挑选表示和平的颜色，说说其理由。

三、让我们千手相连 1．学生讨论下列问题。

（1）当他人用手臂伤害或关心你时，你感觉如何？

（2）有一句话叫“手臂是用来拥抱的而不是用来打斗的。”你能想出其他有关手臂的话吗？（如：手臂是用来给予的，不是用来掠夺的；手臂是用来劳动的，不是用来滥用的；手臂是用来支持的，不是用来猎取的，等等）

（3）你能够想出一句说给烦扰你的人的话吗，你能够想出其他有关和平的标语吗？ 2．绘制千手相连的图画，表达热爱和平。

四、“别了，战争”演讲 1．确定演讲主题。然后阅读有关书籍，查找相关资料。如阅读《贝拉日记》《别了，武器》等。

2．举行5分钟演讲，评出优胜者。

第三课时

活动过程

一、在“六一”儿童节的日子里

1．看一看：“六一”儿童节到来的时候，世界各地的儿童是怎样过节的。特别了解那些由于战火而失去家园、失去亲人的儿童的生存状况，关注那些还生活在硝烟中的苦难儿童，看看他们在干什么，在说什么。

2．说一说：引导学生与战火下同龄伙伴的生活比一比，谈谈自己的感受。

二、小嘉姆，你听我说

1．读一读：听了教科书中的小嘉姆的来信，谈谈感受。

2．写一写：给小嘉姆写信，表达对遭受战争伤害的同龄伙伴的关心。

三、和平俱乐部

1．和老师一起建立班级和平俱乐部。2．设计自己的章程，定期开展活动。

3．俱乐部成员可以发布和平信息，颁发班级和平奖等。

第三篇：《战争,人类的灾难》教学反思

《战争，人类的灾难》教学反思

《战争，人类的灾难》一课是学生在学习了《和平，我们共同的心愿》的基础上，在学生初步了解了和平对人类的重要性的前提下，使学生初步明确战争给人类所带来的不幸和灾难。但对于在和平环境中长大的孩子来说，战争里他们很远，他们平时只能从电视、报刊中接触这类内容。他们对战争的认识还比较肤浅，为了解决这一难点，课前，我让学生通过各种方式（如：调查、访问、网上搜集等。）搜集有关战争的图片或文字资料。一方面帮助学生理解战争，另一方面也培养了学生搜集处理信息的能力。

本课教学我觉得有几点成功之处：

一、课堂教学中，我加强了教师的指导作用。组织学生小组交流有关战争的图片、资料和帮助学生回忆六、一儿童节汇演的情景。通过对比，学生能深切感受战争给人类带来的灾难。如家园被毁、失去亲人、无家可归、伤亡惨重、精神创伤，还有不可估量的经济损失等。从而感受到和平的美好，更加珍惜今天的幸福生活。

二、重视学生的个性化体验。教学中，我重视关注学生的个性体验，在观察、倾听、交流中注意获取学生的表情变化，心理和思想变化。围绕教学目标通过启发引导，肯定性评价，简练的小结，引起学生自我反思，使学生的感悟不断完善和提升，也受到良好的课堂教学效果。

三、重视学生的激励和促进。当学生交流自己的观点后，不论是否令人满意，我都会给学生一句勉励的话，一个赞许的目光，为学生营造一个积极和谐的氛围。如我班苑林美的《我们不要战争》的演讲稿，语言充满诗意，情真意切，字里行间都流露出她对战争的憎恨，对和平的向往，我便让全班给她掌声。

本课教学中也存在一些不足，学生搜集有关战争的资料还不充分，特别是抗日战争的资料及当今世界还有哪些地区存在战争，学生知之甚少，还需教师大量补充。本课时间安排欠妥，学生合作交流不充分。教师还需深刻挖掘教材。驾驭教材的能力还需进一步提高。

第四篇：《战争带给人类的灾难》教学设计

九年制义务教育人教版小学六年级<<品德与社会>>

《战争带给人类的灾难》教学设计

河南省南阳市七小

万晓艳

《战争带给人类的灾难》

河南省南阳市第七小学 万晓艳

一、教材分析

战争是一个离儿童生活较远的话题。本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的灾难两个方面来认识战争。在本课时，通过召开新闻发布会，让学生了解当今世界上仍然在不断发生的战争与冲突，激发学生去关注战争中的人们，通过对比体会战争中的儿童生活有多么困苦与艰辛，产生热爱和平的情感，进而从战争所造成的人员伤亡和财产损失及战争后遗症等角度，让学生看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好；并在此过程中，培养学生搜集整理资料和探究性解决问题的能力。

二、教学目标：

1．引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。

2．通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。

三、学情分析：

战争引发的多种灾难和影响，对于现在生活在和平时期的儿童来说，不容易理解。如何拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难，是教师教学中的重点和难点．所以教师要指导学生在课前要有目的地搜集、整理资料，通过课堂上展示相互启发、感染，引导孩子们探究性解决问题。

1．课前预习，结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。

四、教学准备

2．调查经历过重庆大轰炸的老人，请他们回忆当年的情景和感受。3．了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。

五、教学过程：

（一）引入话题，导入新课

1．同学们，童年对每个人来说都是终生难忘的记忆。可今天的伊拉克儿童，他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。（出示课本48页图片1）请看，照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?（他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，成为战争带给伊拉克人民灾难的真实写照）

2．（出示课本48页图片2）战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟，曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆，这些背井离乡的孩子，他们的心里在想些什么？

3．在炮火的轰炸和摧残下，他们对这个世界只有恐惧。战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。（板书课题：《战争带给人类的灾难》）

（二）活动一：了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难 1．说到战争，人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？

2．的确，正如同学们所说的，这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。尤其是20世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。这到底是怎么回事？造成了什么样的灾难和影响？请同学们结合课本49页的历史资料，小组合作完成相应的统计表格。

学生完成后，教师出示填写完整的表格，让学生对照自己填写的内容是否一致。（出示表格的前3项内容）从表格里的这几组（红色）数据中，你发现世界大战的影响范围有多大?你有什么感想? 3．这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大的财产损失？（教师出示条形统计图）

也许这些抽象的数字，还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大，可下面的这些图片资料，就是历史最有力的证据──（出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地被轰炸为废墟的一组图片，教师简短介绍。）

看了这一组历史照片，你有什么感想？

学生回答后，教师点评：一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。（板书：财产的损失）

4．战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费，因而世界大战也是全人类最沉重的经济负担。伊拉克战争已经让美国耗费了5000亿美元的军费开支，相当于一个普通非洲国家十多年的全部工农业生产总值。孩子们，假如没有战争，你最希望把这些费用改做些什么有益的事情？（教师随机点评）

（三）活动二：深入探讨战争对生命的摧残

1．战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心，可战争对生命的摧残却更让人恐惧和震惊。谁来告诉大家，两次世界大战分别伤亡了多少人?总共伤亡了多少人?（9000万）

2．很难想象，9000万是一个多大的数字。在第二次世界大战期间，为了开辟欧洲第二战场，打败德国法西斯，美英盟军成功地演绎了诺曼底登陆，可无数的盟军士兵为了这场正义之战也付出了惨痛的代价──（播放诺曼底登陆电影剪辑片段）

3．看了刚才的电影片段，最让你震撼的镜头是什么？

师小结：人的生命是宝贵的，每个人的生命只有一次，可无论是正义战争还是非正义战争，都同样的残酷而惨烈，每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命，这是人类的灾难和悲哀。（板书：生命的摧残）

4．第二次世界大战曾波及我们的家乡重庆。令重庆人永志不忘的是日军对重庆进行的长达5年的野蛮轰炸──（播放重庆大轰炸剪辑）

从刚才的镜头中，你看到了战争给家乡人民带来了哪些灾难？

5．今天的伊拉克，久经战乱却仍然硝烟弥漫，给当地的每个家庭和无辜的孩子造成了前所未有的恐惧和刻骨铭心的伤害。（出示伊拉克少女的日记）看了照片中的女孩写的这些日记，不知道同学们心里是什么感受？谁来说说战争会给每个家庭带来哪些悲剧和影响？

6．战争就这样夺走众多无辜百姓的幸福和欢乐。无论是战争的发动国，还是受害国，最大的受害者始终是无辜的人民群众。即使生活在和平环境中的人们，也同样会受到战争的影响和伤害。我们一起来听听一个中国孩子的呼声──（播放信件内容录音片段）

（四）活动三：认识战争后遗症

1．战争意味着死亡，意味着生命的瞬间消失，战争灾难中的每个家庭是那样的不幸。战争结束了，可战争带来的灾害就彻底结束了吗？有一个日本小女孩，用她短暂的一生，向人们诉说了在战争后发生的一个悲痛故事──（出示课本51页下图）谁来讲讲左左木贞子的故事？

2．听了这个日本女孩的故事，谁来说说自己的感想?（师点评：战争虽然结束了，但战争遗留下的伤害并没有结束，这就是战争的后遗症）（板书：战争后遗症）

3．战争还会留下哪些严重的后遗症呢?让我们带着这个问题到海湾地区和伊拉克的难民营里去调查一下，或许就能找到答案了!请同学们打开课本第50页，认真阅读相关图片，结合你课前收集的资料，先各小组进行交流，准备好在全班发表自己的见解。4．准备好了吗？谁先来交流？

学生交流过程中，教师适当提示或评价：

（1）在今天的伊拉克，粮食药品极度贫乏，社会环境动荡不安，严重影响伊拉克人民的生存。我们最担心的还是那些未成年的孩子，他们的生活与我们今天有什么不同？你对他们今后的命运最关注的是什么？

缺衣少食又会对他们的身体发育有什么影响?根本没有上学的机会，这对他们的终身发展有什么影响?（2）战争所造成的物质损失，也许可以通过重建来补回，但战争带给人们心灵的创伤，却久久难以平复。我们想知道，战争会给人们留下怎样的心灵创伤?（3）战争也会对我们的环境造成永久性的破坏和影响，海湾战争对环境的危害已经引起全世界的广泛关注和高度警惕，谁来给大家交流这方面的资料？

（4）人类经过几千年的辛勤劳动和智慧积累创造了灿烂的文明，可一次小小的战争就足以让她毁于一旦。你知道哪些人类文明遭到了毁灭性的摧残和践踏呢?

（五）激情结课

1．这节课我们从几个不同的角度了解到战争引发的巨大灾难。假如你是一个伊拉克孩子，此刻最想说的一句话是什么? 2．其实，全世界人民也深切体会到了战争风云下的苦难。因此，和平的呼声一浪高过一浪，请看！（播放《让世界充满爱》背景音乐和反战游行图片）

结束语：我们相信，和平不仅是一种渴望，更是一种力量，它将永远铭刻在世界人民的心中！

板书设计：

第五篇：人类因果灾难探索系列

人类因果灾难探索系列

人类因果灾难探索系列 修炼之钥 敬天 大爱 寡欲 谦卑

感谢 清洗 人类因果灾难探索系列 因果信息病探索灵魂的世界 审校：陈乐天 作者：天 婴

时空出版社人类因果灾难探索系列 因果信息病－探索灵魂的世界 审 校：陈乐天 作 者：天 婴

出 版：德国时空出版社 地 址：Salzufer 13/14 10587 柏林·德国

开 本：1300 X 1850 毫米 字 数：110 千字

版 次：2006年3月第一版 书 号：ISBN 3-00-018440-6 本著作任何图片、文字以及其他内容，凡未经作者同意 授权，均不得擅自重制、仿制、改编或以其他方法加以侵 权。版权所有。第一章 因果信息病：灵魂信息波的干扰 11 ·从几则真实的故事谈起 13 ·灵魂的轮回现象与遗留信息 22 ·各种各样的亡灵现象 29 ·因果律穿越生命链 42 ·信息病的特性与类型 52 第二章 症状：错综复杂 61 ·肉体上的反应 63 ·精神上的反应 70 ·突发不幸事件 78 第三章 病源：难割难舍的爱恨情仇 81 ·来自家人或祖辈的信息灵 83 ·来自于与本人、亲友或祖辈有关的信息灵 102 ·与能量风水有关的信息灵 130 ·不良行为招致的信息灵 166 ·来自于宇宙投送的信息－磨难 168 第四章 良药秘方 171 ·哪些人易受信息灵的干扰 173 ·灵与肉的修炼之道 178 ·宇宙赐予天功的灵丹妙药 204 1998年8月，我应邀到地中海海滨城市-西班牙瓦伦西 亚（Valencia）传功讲学。这时，天婴也应邀来到她姐姐 天萍生活和工作的城市－柏林，这是她第一次出国。当我接到她来自柏林的电话时，我说，你来到欧洲正 好，这里正需要你。希望你能马上来瓦伦西亚。于是，她来到核桃山－我们举办为期一周的天功隐修 会的地方。当她出现在我面前时，我朦胧地意识到：上天 已经把一副不轻的担子，交到了她那尚属稚嫩的肩上。1999年春，天婴与天萍一起创办了柏林天功学院。在文化背景完全不同的德国，又在柏林这样的世界大 都市，要让古老的中国气功文化在这里生根、开花、结果，谈何容易！艰难困苦，于汝玉成。几度山穷水尽，几度柳暗花明。

不身临其境，怎知其中甘苦！五年多来，我亲眼目睹柏林 天功学院从开始时仅有25平方米的小办公室，到现在拥有 一个宽敞、明亮的办公室和练功厅；从开始时寥寥无几的 几个天功学员，到现在每年的天功学习班一个接一个，学 员们一批又一批从德国各地和欧洲各国慕 名而来，拜师学 功。天婴也从刚抵柏林时毫无德语基础，现在已可以用德语 上课、演讲。姐妹俩每年还风尘仆仆地受邀到德国各地和西 班牙、荷兰、美国、瑞士等国办班讲学。虽然劳累，却乐此 不疲。我不止一次地听德国的天功学员说：天婴、天萍姐妹 是他们心中的天使。

柏林天功学院已取得了多方面的成果，其中一项杰出 的成果就是在因果信息病研究上的突破。人类从何时起有了因果信息病呢？

可以说，因果信息病是随着人类私欲的产生而产生。伤害人或被人伤害，或不道德的行为，便有可能导致灵魂 遗留信息病；伤害生命，无论是伤害人，或伤害动物、植 物，都有可能会导致亡灵信息病。

一万两千余年前，亚特兰蒂斯辉煌的文明在大西洋沉 没，宣告了一届文明的毁灭，继之而来的是本届文明。本届 文明划分为前、中、晚三个时期，每期大致各四千年。在本届文明的中国，七千多年前炎帝神农氏时期，由母系社 会向父系社会转型中，人类私有观念出现。自此，人类开 始伤害动物，继而进行圈养，杀食禽兽；人类之间也开始 互相残杀，进而出现了战争。于是一些质量不高的亡灵（包 括人和动、植物亡灵）和被杀害的冤魂，在不能上天和投 胎，也没有被打入地狱的情况下，便到处寻找它们的寄居 地或仇敌。这些被人类称作“野鬼游魂”的亡灵，就是 信息病的来源。

近四千年来，由于人类道德的大滑坡，随之而来的 是智慧、功能、生存能力大退化，从而导致信息灵大量产 生。在中国，这种情况始于夏禹帝的儿子－启的夺位，社 会变“公天下”为“家天下”，私有制被名正言顺地得以确立。从此私欲膨胀，物欲横流，烽烟四起，冤魂遍野，不 但酿成信息病灾难，更为严重的孽缘病灾难和渎神病灾难 也随之而来。

人类为什么会出现这三大因果灾难？它们的真正成因 信息病灾难，即生灵与亡灵之间的纠缠与仇怨而酿成 的灾难。孽缘病灾难，即生灵与生灵之间的纠缠与仇怨而酿成的

灾难：如种族与种族、民族与民族、宗教与宗教、国家与国 家之间的战争、屠杀、恐怖活动，这些都属于大的孽缘病； 还有发生在家庭中的悲剧以及上下级之间、邻里之间、同事 之间、村落之间的恶斗，这些是普通的孽缘病。孽缘病也会 发生在人与动物、动物与动物的生灵之间。

渎神病灾难，即由人类生灵对神灵的亵渎与冒犯共业 而酿成的天灾人祸：如禽流感、黑死病、大洪水、大干旱、大暴风雨、大蝗灾、大饥荒、大地震、大海啸、超级火山 喷发……渎神病灾难是人类遭受的最严重的灾难。之所以把这些同人类健康无关的灾祸也称之为“病”，是因为这些灾祸完全是由于人类灵魂患病所造成的。灵魂病 早已为人类所忽视或遗忘。正是这种“忽视”和“遗忘”，导致三千多年来越来越频繁的各类灾难的发生，以致演 变成当今危及地球与人类生存的大危机。

信息病为祸人类已有数千年历史。在所谓科学昌明、医学发达的今天，不仅无法遏制和消除信息病，反而越加严重。其根本原因是：人心不古；也就是人类道德的急速堕 落，一味追求肉体的物质享受，无视灵魂痛苦的呻吟。信息 病不仅仅危害人们灵魂与肉体的健康，还会殃及患者的事 业、学业、婚姻、家庭、人际关系、经济状况，等等。在 这个世界上没有一个人能够得到保证，他绝对不会罹患信 息病。如果科学家、政治家、军事家、宗教家们一旦患上 不能自控的恶性信息病，不知会给这个世界带来什么样的 后果。不但人类会患信息病，大量的动物、植物也早已在 信息病的袭击下，痛苦挣扎了数千年。对于这种情况，我 们人类没有看到，也不想看到，而是一味地盲从和依赖现 代医学，甚至否定信息病的存在。因此，信息病得以孳生、泛滥，以致成为人类的灾难。

与孽缘病灾难、渎神病灾难相比，信息病对人类生 存的威胁还不是最大的。人类若对这三大灾难继续熟视无 睹，再不醒悟，再不改变自己，那么，上天取消地球人的 “球籍”，只是时间的迟早而已。

在诸神的直接关爱、引领下，天功高师天婴、天萍 与著名中医师天启对信息病的研究做出了很大的贡献。三 位东方女性不辞辛劳，锲而不舍，将天功的特异功能和中 医知识很好地结合在一起，进行潜心钻研；有时甚至在健 康受到伤害的情况下，仍然坚持忘我工作。而对信息病修 炼班的收入，她们本人和柏林天功学院却分文不取，全部 捐助给非盈利机构，用于地球环境的气场净化、济贫救灾 等慈善事业。她们的大爱精神和功能、功力以及能力，经 受住了一次次的考验，终于使天功在研究、克服因果信息 病的道路上走出了一条独特的路。

《因果信息病－探索灵魂的世界》一书，传达了上天 对人类和众生的慈悲。因此可以说，该书是上天赐予人类 的一份珍贵礼物。

二零零五年十二月八日于美国旧金山

生命现象扑朔迷离，数千年来引发无数人对灵与肉的 无穷探索。通过博大精深的气功，我们也步入了生命探索的殿堂。

在探索的过程中，我们发现：在疾病、意外事件、家 庭变故、事业、学业滑坡等等的背后，灵魂扮演了一 个 重要的幕后角色。

在宿世轮回中，无论是受伤害或伤害他人，都会有遗 留信息成为负能量储藏在灵魂深处，对来世产生不良影响；还有生灵与亡灵之间由于各种难以放下的爱恨情仇，一旦机缘成熟，某些亡灵便会纠缠生灵。这两种现象均会 使一个人的肉体和心灵深受其害。它不仅会导致人的肉体 生病，心灵忧郁，也会使事业、学业滑坡，家庭破裂，经 济陷入困境，或出现意外事故等。我们将这种由灵魂信息 波干扰造成的一系列问题，称为“信息病”。这种干扰人 体的亡灵，称之为“信息灵”。

令人难以置信的是，不仅每个人都有可能患上信息病，动物、植物也有可能得信息病。信息病影响面之广，危害 之烈，远远超出了人们的想像。它已经不是一个人、一个 家庭、一个民族、一个国家的问题，而是一个全球性的灾 信息病的根源是灵魂，而灵魂是一种能量体。由于能 量的干扰而产生的问题，必须用能量的方法来应对。流传于中国几千年的气功疗法，是一种既不同于西医，又不同于中医的一种特殊的宇宙能量调理法。天功则是气功百花园中的一朵奇葩。

十年前，天功从气功的家乡－古老的东方来到了欧美 工业化国家。世界天功联合会、德国柏林天功学院、在美 国联邦政府注册的慈善机构－天功国际基金会相继成立。在天功创始人乐天大师的带领下，天功高师和特异功能者 们运用各种特异功能对多种待揭之谜和生命现象进行了深层

次的研究和探索，信息病则是其中的一个重要课题之一。2002年春，我与姐姐天萍、著名女中医天启医生一 起，在柏林首次举办了信息病 修炼班，变信息病的个体调 理为群体调理，取得了成功。几年来，经过德国、美国、西 班牙、法国、荷兰、中国等国的天功修炼者的共同努力，为 生灵和信息灵架起了一座与神灵沟通的桥梁，在如何防治信 息病这个问题上终于取得了突破性的进展。

我们深知，这项研究成果是上天赐予人类的珍贵礼物，是宇宙大师们的恩典。作为见证人，我们记录下了发生在 神灵、生灵、信息灵之间的一个又一个神奇的故事，并通 过几百名患者的康复案例，总结出信息病产生的原因、来 历、症状、解决方法、预防措施等。我们一次次为神灵 的爱所感动。为了能更快地传播这爱的声音，让更多的 生灵和信息灵解脱苦难，我们决定将一百余例来自各国的真 实故事（隐去患者的真实姓名）和我们的研究成果公之于 从东方到西方，从几万年前居住在山洞中的先祖，到 穿戴时髦的现代人，整个人类对灵魂、轮回的探索，犹如 三岁孩童穿着母亲的高跟鞋一样，虽然摇摇晃晃，仍乐此 不疲，代代相传。我们也一样，通过十多年的辛勤耕耘，正在慢慢建立起有关灵魂方面的理论体系，形成自己的一 家之言。更重要的是，它不仅是一个学派的学术思想，而 且已被运用于实践：从成功地引导信息灵与生灵的分离，到清洗灵魂的污垢；从修补残缺的灵 魂，到呼唤失落的 魂魄，等等，均已取得一定的成效。当然，我们还很稚嫩，今后的路漫长而又艰难。但我们相信：在这条路上，我 们不是第一个，也决不会是最后一个。我们是踩着前辈的肩 膀向上攀登，也乐为后人当垫石。最后，借本书出版之际，我谨以万分谦卑之心感谢 上天、诸神的厚爱，感谢乐天大师多年来的谆谆教诲，感谢天萍、天启等无私的帮助及由各国天功修炼者组成 的充满和谐与温馨的团队。二零零五年十二月一日于柏林 因果信息病 灵魂信息波的干扰 因果信息病 从几则真实的故事谈起

2002年夏，我们在西班牙加纳利群岛中的特那丽法（Tenerife）岛举办了为期一周的天功隐修班。特那丽法，一座充满神秘色彩的火山岛，是世界著名 的旅游胜地。它镶嵌在碧波荡漾的大西洋上，归属于西班 牙，但远离西班牙本土，靠近非洲大陆，离撒哈拉沙漠只 有300海里。

隐修班的地点在该岛中部的Madre del Agua。这个词 译成中文是“水之母”的意思。这里是西班牙国家森林保 护区，海拔在1000多米以上