第一篇：7、《人类的老师》第一课时教案
7、人类的“老师”
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、说说第二、三、四、五自然段的主要内容，并能从课外寻找有关资料，加深对课文的理解。
3、指导书写生字词。教学重点：
指导书写生字词并感知课文内容。
教具准备：生字、词语卡片，多媒体课件、搜集查找有关仿生现象的事例。预习题纲
1、初读课文，通过查工具书，联系上下文理解“流线体、剧烈，教训、关键、轻而易举”等词语的意思。
2、自由读课文3遍，想想课文叙述了哪些事，并简要的概括出来。第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
1、动画展示：一艘潜艇在大海忽上忽下浮动。问：人类怎么会想到能让潜艇在水中上下浮动的？
2、揭题：人类从鱼儿身上得到启示，可以说鱼儿人类的“老师”。
3、板书课题，齐读课题——人类的“老师”
二、初读课文，整体感知。
1、放声读课文，要求：读准生字，读通句子，读顺课文。画出不认识的字和不理解的词语。
2、利用工具书，联系上下文，解决生字新词。
3、检查自学效果。
⑴出示生字卡片，读一读，从音、形、意等方面你有什么要提醒大家的？（老师重点点拨提醒：“省”翘舌音；“鲸、亡”后鼻音；“某”的韵母是“ou”不是“o”； “毁”的左边部分中间的横没有连在一起；“祸”的右边中是一个“人”字。字形方面，可引导学生以熟字带新字的方法记住字形，如“蝙、蝠、祸、键、鯨”可与“编、富、锅、健、凉”进行比较。）⑵指名读，齐读。
⑶出示几个长句子，能否读得通顺？
▲30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。（给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思）▲从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。（理解“轻而易举“）▲薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。）⑷检查读书效果：谁来展示朗读课文，其他同学认真倾听，他读得是否达到正确 流利的要求；
三、初步理解课文内容
1、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？
2、课文是怎样层层阐述的呢？能不能给课文分分段。
3、学生自由分段后指名交流，教师小结。第一段（1自然段）：很多生物是人类的老师。
第二段（2～5自然段）分别举了飞机设计
轮船设计
建筑设计
汽车设计
坦克设计例子说明生物是人类的好“老师”。第三段（6自然段）：总述自然界中的生物是人类的好“老师”。
四、指导书写生字词
注意“亡”的横要长一些，“土”旁的书写。板书设计：
人类的“老师“
生物 老师
第二篇：7、《人类的老师》第二课时教案
《人类的‚老师‛》
教学目标:
1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、指导书写生字词。
教学过程;
一、揭题导入
今天我们继续学习第7课——(齐读:7.人类的‚老师‛)。通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的‚老师‛指的是谁呢?
二、精读指导
1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?
(1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好‚老师‛啊!)板书:种种生物。
(2)齐读第七自然段
(3)这句话还告诉了我们什么?
交流:(从‚种种生物‛知道了自然界中人类的‚老师‚很多。)
你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的‚老师‛很多吗?
(4)齐读。
过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的‚老师‛,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?
(5)第二自然段:‚其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。‛
a.男生齐读。
b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的‚老师‛。)
2.为什么鱼类是人类的‚老师‛呢?哪一自然段告诉了我们?请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。
(1)学生自由读、划。
(2)指名交流。(请用‚因为……所以……‛的句式回答。)
(3)齐读第一自然段。
3.课文还介绍了哪些‚老师‛?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。
(1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)
(2)再读3-5自然段,选择自己最感兴趣的一段读一读,注意要边读边想,这一段主要讲了什么?
(3)谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?
第三自然段
A.读了这一段,你知道了什么?(飞机设计)
B.人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)
C.是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)
D.30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎样向动物学习,寻求
解决的方法呢?
E.出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓——(读课题)。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(指导读)
F.现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些贡献? 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‚老师‛。
G.总结。
H.齐读。
第四自然段
A.对这一段感兴趣的站起来,思考:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?
B.可见鲸是人类的——‚老师‛。
C.喜欢这个例子的同学齐读。
第五自然段
A.说说为什么对第五自然段感兴趣?(鸡蛋捏不碎)
B.为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?
(因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。)
C.指导朗读书上的原句。(用‚之所以……是因为……‛造句)
D.从这种‚薄壳结构‛特点中,建筑师受到了什么启发?
E.下面拿好书,一起把第5自然段读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。
4.课文3-5自然段详细介绍了几种人类的‚老师‛,为什么还要加上第6自然段呢?第6自然段介绍了什么?指名读。
5.除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为‚老师‛的事例?(交流资料)
6.是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好‚老师‛!再读第7自然段。
三、总结
1.学了课文,大家有什么感想?
2.我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多的发明创造。板书设计:
7.人类的‚老师‛
↑
自然界的种种生物
7、人类的‚老师‛ 自然界的种种生物
飞机设计
轮船设计 具体介绍 建筑设计
汽车设计 简单列举 坦克设计
……
第三篇：人类的老师第一课时
人类的“老师”教学过程设计(1)请大家读一读
第四篇：7 《人类的“老师”》
《人类的“老师”》
一、认真书写我最棒。
⒈一次chē huò()就造成了10人sǐ wáng()、多人受伤，这jiào xùn()真是太惨痛了。
⒉这次将于比较jūn yún()，各地的旱情都得到了缓解。⒊由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成jī huǐ rén wáng()的惨祸。
二、选择句中引号的正确用法。(只填序号)①表示引用的部分；②表示讽刺或否定；③表示特殊称谓或需要着重指出的部分。
⒈自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！()⒉“我知道你的表现。”妈妈瞧着我说。()⒊这样的“聪明人”还是少一点好。()
三、句式变换我最强！(按要求，写句子)⒈自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！(缩句)
⒉人类难道就不可以向各种鸟类学习吗？(改为陈述句)
四、读课文，知内容。
科学家从()身上得到启示，发明了潜水艇；科学家认真研究了()飞行的原理，终于在1903年发明了飞机；工程师模仿()的形体，改进了船体的设计；建筑师根据()的“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物„„
五、多音字组词。
降xiang______ 重jiang______chong______ jiao______mo______zhong______教jiao______ 模
mu______
六、辨字组词我能行！(比一比，再组词)祸_______ 锅_______训_______既_______坦_______洲_______ 即_______ 担_______
七、选择合适的词语填空。
启事 启示
⒈科学家从变色龙身上得到()，发明了迷彩服。⒉吴昊阳心爱的铅笔丢了，他写了一则寻物()。
研究 研制
⒊飞机设计师()出了具有各种优良性能的新式飞机。
⒋科学家认真()了鸟类飞行的原理。
七、在括号里填上合适的关联词语。⒈一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，()怎样用力()不能把它捏碎。⒉从前，在大海中航行的轮船，()头是尖尖的，()总是开不快。⒊薄薄的鸡蛋壳()能承受这么大的压力，()它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
⒋建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多()轻便()省料的建筑物。
八、在括号里填上合适的词语。
得到()解决()研究()设计()找到()发明()提高()吸取()
九、根据课文内容填空。
⒈科学家从鱼儿身上得到启示，发明了()。
⒉科学家从蜻蜓的翅膀末端的那块()中，找到防止翅膀颤抖的关键所在，避免了()的惨祸。
⒊工程师模仿鲸的“()”形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的()。
十、快乐阅读。
从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。
⒈联系上下文，解释下面的词语。
轻而易举： ⒉在你生活的周围，哪些物体的外形是“流线体”的？试写出两种。
⒊“流线体”用在改进船体的设计有什么优点？
十一、妙笔生花：“神舟”十一号飞船成功发射，苍蝇是功不可没的。人类根据苍蝇仿制了一种十分奇特的小型气体分析仪，可以用来检测飞船座舱内气体的成分。下面请你列举一个课外了解到的以生物为“老师”的例子。
第五篇：7、《金蝉脱壳》第一课时教案
7、金蝉脱壳
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利地朗读课文。3．了解金蝉脱壳的起因、经过。教学重点：
正确、流利地朗读课文，会读写生字、生词。教学难点：
了解金蝉脱壳的过程。教学过程：
一、创设情境。
1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开课本，仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子
2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
（1）、检查生字词的朗读情况。出示生字词。
柿 搜 颜 椒 配 协 趴 恢 指名读，齐读。（2）、检查生词的朗读情况。
搜索 枝丫 配合 枝繁叶茂 协调 恢复 抽搐 依依不舍
3、指名逐自然段朗读。
先指名分段读，有这样三段比较难读，谁有信心接受老师的抽查？（师选择345重点段进行抽查。这些段落生字多，句子长）
4、指导书写：
(1)、让学生先观察生字，分析字形，看看怎样记忆。
（2）、教师范写难写的字，利用仿真，让学生观察生字的笔顺。
搜 椒 协（3）、让学生描红，临写。(4)、检查生字的默写情况。
5、浏览课文，讨论一下课文的主要内容。先小组内讨论再指名说，教师小结。课文主要讲的是作者在傍晚时躲在柿子树上仔细观察蝉虫奇特动人的脱壳过程的故事。
板书设计
好奇心——金蝉脱壳的过程——开始歌唱声涯
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