李镇西讲座视频摘要

第一篇：李镇西讲座视频摘要

观李镇西老师讲座《如何转化后进生》摘要

一、转化后进生能够成就一个老师。

这里的所谓“成就一个老师”有两个含义：一是让老师享受到教育的幸福；二是让老师获得教育智慧。

多年前我写过这样一段话――面对一个后进生，无论多么聪明的教育者，也无法预料他明天会给自己惹什么祸事。也正是在这个意义上，我说过：“教育，每天都充满悬念！”这里的“悬念”，主要就是我们通常的所说的“教育的难题”。期待着每一天的“悬念”，进而研究、解决不期而遇的“悬念”，并享受解开“悬念”后的喜悦，然后又期待着下一个“悬念”……如此周而复始，这便是教育过程的无穷魅力！也是教师的无限幸福！

二、“后进生”的产生主要原因：

1.家庭方面的原因

①教育方法不当：要么是溺爱，让孩子从小就在百依百顺的“温柔”中习惯于“朕即真理”；要么是粗暴，使孩子在呵斥和棍棒中学会仇视一切“教育”；要么就是放任，孩子在“自由”中疏远了棍棒也疏远了感情，养成了懒惰也养成了散漫。

②家长行为不正：“家长是孩子的第一任老师”已是人人都懂的道理，但为数不少的“第一任老师”却不知不觉地以自身并不美好的言行影响着孩子。胸无大志、工作懒散、趣味低级、生活平庸、言谈粗俗、热衷赌博、沉迷色情……如此等等都是在对孩子进行着负面的“启蒙教育”。

③家庭离异：真诚和睦的家庭，不但是孩子生活的温馨港湾，而且从教育的角度看，更是他们健康成长必不可少的良好环境。相反，夫妻经常打架、吵架、无疑会在孩子心中投下生活的阴影，扭曲他们的道德是非观念。由父母离异而造成的家庭破裂，使一些子女失去了应有的家庭温暖和教育，心灵的创伤、感情的失落、畸形的教育，使不少孩子渐渐成为学校中的“后进学生”。

2.学校方面的原因

①教师的歧视，冷落，疏远。这是我在一次对“后进学生”的学生的问卷调查中获得的“惊人”发现。相当多的“后进生”诉说，他们从小学起就被老师冷落、辱骂、甚至体罚。这种歧视，不一定是教师的自觉所为，但后果却是不但使这些学

生丧失了自信更丧失了自尊，更严重的是在他们心中播下了对教师乃至对教育的敌意。

②教学的失误。这主要表现在教师教学上的“一刀切”。“因材施教”是古已有之的教学传统，但一些教师在教学中总习惯于让所有学生“齐步走”，必然出现并不断积累的学习成绩差异使越来越多的学生沦为“后进”。

③多次尝试失败。人们常说：“失败为成功之母。”但对相当多的“后进学生”而言，失败是失败之母。面对他们第一次“失败”，教育者并未予以应有的心灵抚慰和学习帮助，以至于沉重的自卑感成了第二次失败的前奏。如此恶性循环，本来可以学得不错的学生，成了教师眼中的“瘟猪子”！对于后进生成功感，幸福感比学习方法更重要！

3.个人方面的原因

①街头结交。不正当地交友，因而染上社会恶习，是一些孩子成为“后进学生”的重要原因。一些学生变坏正是从吸烟开始，从街头打架开始。学生交什么朋友太重要了。

②身体状况。体质较弱或身体某些方面的疾病，自然会导致孩子的学习成绩不佳，以至成为“后进学生”。

③智力状况。个别学生反应迟钝、接受能力较弱，也是他们学习落后的原因。以上只是粗略地将“后进生”的成因作了个大致的划分。我认为，在家庭、学校和个人三者中，来自家庭和学校的原因占主要地位，其中最主要的原因首推家庭。但作为教育者，我们在研究“后进生”时，却应该也必须把着眼点放在学校教育方面。

三，转化后进生应注意的几点：

就班主任工作而言，我们在转化“后进生”时，不是教师与个人短兵相接的较量，必须把他们放在整个集体教育中来考虑，放在班集体这个背景里来转化，根据我多年工作的体会，转化“后进生”务必注意以下几点：

第一，注重感情倾斜。

教师对“后进生”真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。“后进学生”们几乎是从受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，因此，教师应怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严。任何一个老师对优秀

学生的爱是天然的，是不需要培养的，但这不一定是真爱。看老师是否真正的爱学生，往往看他对后进生的态度，我要特别强调的是，首先这种“爱”不是故做的特殊的“偏爱”，而是自然而然的和其他学生一样平等的爱。不然，“后进生”仍然会觉得老师对他是另一种形式的“另眼相看”。其次，这种“爱”不应该仅仅来自老师，还应来自学生集体，要让“后进学生”感到不但老师没有歧视他，而且同学们也在真诚地尊重他，进而唤起他对集体的热爱之情，并把这种感情转化为上进心。

例子：万同出走回来之后…… 第二，唤起向上的信心。

苏霍姆林斯基曾经说：任何一个看起来似乎不可救药的孩子，他内心深处都燃烧着想做好人的愿望。每当我自己感到学生不听我的话时，就问自己：“我的这些话，是否点燃了他心灵深处向上的愿望和信心？”无数事实证明，只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。所以，从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的时候就是不断设法唤起他向上的信心。当然，教师唤起后进生上进信心的前提，是对孩子无限的相信，相信每一个后进生都有着上向的愿望。

我对后进生谈心的时候，经常爱问他们的问题是：“你有什么优点？”“有缺点的好学生”邹冰：写文章“令我自豪的优点”然后在班上读。后进生缺的不是批评而是表扬！

第三，引导集体舆论。

每当读到或听到关于某一为班主任如何如何长期无微不至关心或苦口婆心帮助某一“后进生”的经验时，我总是纳闷：怎么帮助“后进生”成了教师一人的孤军奋战呢？集体的力量在什么地方呢？转化后进生应该把集体中的每一个孩子都当做你的助手，教师要善于把自己的意志转化为集体的舆论，事实上，比起教师单枪匹马的操心，学生集体的健康舆论更有利于“后进生”的转化。教师要善于把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助便成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。

对邹冰的帮助。运用集体的舆论去感化他。第四，允许不断反复。

反复是后进生的特点，允许其反复，不是纵容，而是宽容，更是一种期待。对一份耐心，理解。尽量吧犯错误的周期延长。

第五，鼓励表扬为主。

榜样的力量并不是无穷的，而表扬的力量绝对无穷，因为任何一个人都渴望被肯定和鼓励。尤其后进生犯了错误后，常常夸大他的优点进行表扬。

例子：当课堂上出现“子宫”……软化矛盾，进行适当的鼓励，表扬。第六，暂时降低要求，增加他的乐趣。

无论是行为习惯还是学习成绩，如果要求后进生一步登天，那他肯定会丧失信心的，因为他不可能一步登天。相反，适当降低要求，他则可能会跃跃欲试，逐步进步。

例子：万同和《烈火金刚》手抄本。第七，讲究有效方法。

我这里没有说“科学方法”而说“有效方法”，当然不是不讲“科学”，而是更强调“有效”：“有效”的方法往往包含有“科学”的因素，但有时“科学”未必“有效”（比如：缺乏可操作性、缺乏具体针对性等等）；另外，这里的“有效”，还包含有“艺术”的意思（让我们的方法更新颖而使学生易于接受）。总之，转化”后进生”除了耐心细致的思想教育，还必须有“十八般武艺”的行为引导、规范甚至必要的制约。

在我与“后进生”长期磨合的过程中，我采用过的比较有效的具体方法有： 1．谈心。最常规的武器，这是用的最多的办法。平等尊重，找准时机，讲究语言……没有功利的谈心。用平等培养平等，用尊重铸造尊重。

2．写《家校联系本》。让“后进生”为自己确定一个“帮助人”，让这个“帮助人”每天将“后进生”的当天表现（纪律、作业、进步、问题等）写在《家校联系本》上，然后让“后进生”带会去给家长看。对后进生是一个约束。

3．填《报喜单》。每当新学期开始，我便印制好一叠《学生进步报喜单》，然后在每周末发给本周进步明显的“后进生”，让他们带回去向家长报喜。

4．游玩。我常常利用节假日，邀约班上的“后进生”和他们的“帮助人”一起去公园或野外游玩，有时我还把这样的活动当作对进步同学生的奖励。当学生忘

记了我是他们的老师而和我摸爬滚打时，我的教育已成功了一半。当学生把你当朋友的时候，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就开始走向成功了。

5．集体评议。定期（比如每周或每月）由全班学生评选“本周进步最大的同学”，或者评选“感动班级月度人物”，并对进有关同学发奖或《报喜单》。

6．引导学生自己战胜自己。发表格，每日十问：

一问今天认真早读没有？

二问今天上课开小差没有？

三问今天学习上提出什么问题没有？

四问今天的复习功课没有？

五问今天预习明天的功课没有？

六问今天浪费时间没有？

七问今天“过电影”没有？

八问今天的作业和计划完成没有？

九问今天有未弄懂的难题没有？

十问今天是否做过违背良心的事？

自己给自己打分，一周下来进行比较，自己对自己的监督、拷问。自我不断反思。

7．写《灵魂的搏斗》。引导“后进学生”自己战胜自己并体验其中的乐趣。我常常在某一“后进学生”做了一件他以前不容易做到的事之后，请他写《灵魂的搏斗记一次“战胜自我”的经过》，然后在班上朗读，以激励更多的学生。

8.安排当干部。为了让“后进学生”也有体现自己尊严和才能的机会，我有时鼓动班上同学选他们当班干部，或者给他们安排一个“助理”、“干事”之类的“职务”。他们一旦有较好的工作成绩，即使让全班同学给他们以褒扬和鼓励。

9.对手竞赛。让每一个“后进学生”都找一个与自己各方面情况接近的同学作为竞争对手，在纪律、学习等方面展开比赛，并定期让全班评比。

10.学生作文表扬。经常向全班学生布置写《××同学进步大》的作文，后在班上大张旗鼓地朗读或张贴这样的作文，以形成一个催人向上的集体舆论氛围。

11.推荐好书。有针对性地给有关学生推荐有益读物，并定期和他们一起讨论阅读体会，以引导他们形成健康的精神生活。每学期给学生读一本名著。

（一颗童心的来信……）分享：

第二篇：看李镇西老师视频讲座有感

看李镇西老师视频讲座有感

有幸今天接触到李老师的视频讲座，看后感悟颇深：李老师说，爱是永恒的教育理念。对于这个说法大家都不陌生，但如何去爱学生，爱到怎样的程度，以什么样的身份去爱却值得我们思考并用行动来检验。李老师把童心视为师爱之源。他说：教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。乐于保持一颗童心，善于把自己变成一个儿童，这不但是教师的基本素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。童心，表现为淳朴、真诚、自然、率直，而这些也正是人民教师，特别是中小学教师应具备的品质。作为社会人，教师也许会有几副面孔，但面对学生，教育者只能有唯一的面孔：诚实！须知真诚只能用真诚来唤起，正直只能以正直来铸造。童心在教育上的体现，便是爱心！

走进李老师的教育生涯，会随处可见他对学生真诚的关爱。或者说，他的每一个教育行为都是以爱为基础的。无论是对后进生，还是对优秀生他都会倾注对他们的关注和爱护，真正的做学生的朋友，了解学生的困惑和疾苦，给学生出主意，帮他们想办法，从问题的根源去解决问题，有针对性的去鼓励，激励，鞭策他们。爱学生在李老师那里不是口号而是真正的行动。有了这种爱学生万同才能由一名后进生成长为一名“最可爱的人”。有了这种爱才能让众多诸如万同之类的普通学生步入优秀的行列。

一个个的教育故事给我最大的感受就是李老师和学生之间那畅通无阻的沟通，同学们是非常信任李老师的，这种信任正是建立在爱的基础之上，也是李老师爱学生的最好回报！

同样让我敬佩李老师的是他在教育上表现出来的智慧。他能让班里每次发生的大事都变成一次教育的良机。他能在与学生谈心时计策百出，不露痕迹的让爱渗透到学生的心里。他能让班集体形成一股合力，促使每个学生的共同进步。他能成功的实现学生由他律转化成自律，做到自我教育，战胜自我。这些小计策、大智慧处处可见。一次，万同作弊，李老师气得上报了政教处，并打算放学后把万同留下来，狠狠批评一顿。但是在去教室的路上，他却迅速的换了一个角度。走进教室他问：“这一段时间，一些同学表现很不好，为班上抹了黑。当然，也许这些同学已经感到惭愧了。今天我准备留下一些同学谈谈心，凡是觉得自己最近表现不好，而又愿意接受李老师帮助的同学，请举手。”正是思路的这样一个转变，使万同就由原来的被老师当着全班同学“揪”出来的“后进学生”，变成了一名主动请求老师帮助的渴求上进的学生了。

我对李老师让万同抄写《烈火金刚》的事也感到很是震撼。万同的学习基础实在太差，课上几乎每一门课都听不懂，李老师在心里对万同表示了极大的同情：听不懂却还必须在教室里坐着，而且不许做其他事，这是多么痛苦的事啊！于是，李老师允许万同在听不懂课的时候看《烈火金刚》，可《烈火金刚》里好多字万同都不认识，李老师就让万同抄，遇到不认识的字就查字典。这样抄了整整一个学期，万同在课堂上有了事做，再也没有出现课上捣乱的情况。就在万同渴望进一步提高的时候，李老师决定对万同施行降低要求，单独命题考试的办法。每天要求一点点，只要做到就给他优，结果每次万同都会兴奋不已，就这样初一结束的时候万同的语文成绩由以前每次考试都是20分以下，一下子考了76分。这对万同来说不仅是学习上的进步，更让他有了做人的尊严，让他真正的抬起了头！在万同进步的过程中李老师不是简单的教育，鼓励，补习，而是通过各种办法，从实际上真正的帮助万同，让他真切的感受到自己的进步，产生要求进步的强烈愿望，从而主动的学习。

在班级管理上，李老师的方法更是层出不穷：给自己的班起名；设计班徽；创作班歌；轮流执政；竞赛小组；兴趣社团；建立友谊班级；共同享用的集体财务；班级的法治管理等等。可以说每一个活动、每一项制度都是老师智慧的结晶。

李老师还非常重视学生自我教育的培养。他认为现在的教育存在一个弊端就是：教育效果更多的是：“他律”而不是“自律”。他律的特点，是一言一行都受外在因素的约束，是一种被迫的循规蹈矩。而我们培养学生做人，就是要让学生内心深处永远有一束不会熄灭的道德火炬，使他们即使独处时其行为也能对得起自己的良知。让学生勇于自我教育，善于自我管理，学会提醒自己、激励自己、战胜自己。在李老师的班级一直实行着无监督考试，班上的学生也以全班不会有一人作弊而感到自豪，可见，李老师的教育是多么的成功！

第三篇：视频摘要

视频摘要、视频检索和人脸识别

成千上万的监控摄像头昼夜不停地录像，制造出海量的视频文件。从如 此巨大的视频文件集中发现重要事件是非常困难的，即使是一段已知有事件发 生的视频录像。

如今有三种方法解决这一问题：

、生成一个简短的视频概要，例如将单个摄像头摄制24 小时的视频压缩成几分钟，同时保留活动细节，以方便用户快速浏览。久凌视觉已经开发出一个基于目标跟踪技术的视频摘要系统。

“视频摘要”是指从原始视频中提取感兴趣的目标的活动信息，和背景视频缝合剪辑而成的较短视频片断，可以用短小精悍，信息全面来描述它。视频摘要可以采用原始视频分辨率，也可以根据存储要求降低分辨率；

、通过摄像头网络或视频文件集进行嫌疑目标或事件的跟踪查询。此项目也是久凌视觉研究范围之一；

、人脸识别技术，进行重要场所视频监控目标筛查。视频摘要

如今，越来越多的监控摄像头安装在我们身边。随着电脑速度的提升，磁盘容量的增大和因特网的广泛使用，这些设备每天生成了成千上万的数据。因此，从这些海量的数据中找到重要事件就变得异常困难。所以，找出一种方法去压缩视频，甚至自动地搜索整个文件集就尤为紧迫。

由于视频浏览和检索很耗时，大多数取得的视频并不会观看和检查。视频摘要就成了一种浏览检索视频的有效工具。它将生成一个简短的视频，其中包含了原视频中所有重要的活动。视频通过同时播放多个事件，哪怕是在原视频中不同时间发生的，将整个视频被压缩成一个简短的事件摘要。这个摘要同时也是原视频文件的一个索引，可以找到每一个事件发生的真实时间。这一技术主要通过对视频重排序来摘要和检索，对监控摄像头和网络摄像机是很有益处的。

上述视频摘要技术可以用于单个摄像头拍摄的视频。对于跨摄像机网络，由于存在每一个摄像机视角的不同，光线变化，目标姿态的变化以及可能存在遮挡的情况，对于跨摄像机视频对象的跟踪，查找甚至重新确认定位，具有很大的挑战。在后面的章节，我们将介绍跨摄像机目标跟踪的方法。以下介绍视频摘要的主要应用和目前可以达到的技术水准：

1.视频浓缩供快速检索：透过智能视频分析，实现将某个摄像机一天的录像压缩到1 小时甚至数分钟以内，同时保留人/车辆或感兴趣目标的活动细节。在视频摘要中，对于人或车辆目标，显示目标出现的时间，并且支持用户通过点击目标，播放目标出现前后的原始视频。

2.节省存储硬盘空间，数字摄像机产生的压缩视频按100:10:1的比例存储：为了节省海量视频的存储空间，同时适度保存历史录像，对于高清摄像机产生的视频文件，按照100:10:1 的大致比例进行浓缩存储，即基本时间长度范围内（如最近一个月）的视频，按原始分辨率保存原始压缩视频（100），超过基本时间长度（如一个月到3 个月）的视频，只保存浓缩的摘要视频（10），超过最大时间长度（如三个月以前）的视频，可以考虑保存转码压缩的摘要视频（1）。基本时间长度和最大时间长度可以由用户指定。这是一种全新的智能转码技术，可以广泛用于3G 媒体网关，给用户提供短小精炼的监控视频摘要，既节省带宽，又不会对移动终端的处理能力有过高的要求。

3.优化高清IP 摄像机的动态码流设计。利用背景分析和前景提取技术，可以在摄像机侧实现分辨率和码率动态调整，对于没有前景活动的帧，可以采用比较小的分辨率，比较低的码率，从而节省传输带宽。

图1 视频摘要（视频浓缩）处理前后对比图 视频检索

2.1检索和查询

在对视频摘要进行快速浏览以后，用户就可以找到一些有用的线索。如果在视频中发现了一些感兴趣的东西，我们还可以在更多的视频文件中搜索和检查。因此，我们需要一个视频检索的系统去做这项工作。首先，它会使用一种有效的运动分割方法提取出运动的物体。而后，这些运动物体的基本特征就会被_______提取出来，并且编入数据库。在整个的检索过程中，系统会将请求比对数据库中已经索引好的特征，而不用重新处理视频。最后，拥有足够高相关度的视频片断将被作为结果显示出来。大致可分为以下两个部分：

一、一个通过快速运动目标分割所实现的实时自动检索方法，这样系统就 可以实时对视频源进行排序;

二、一个基于目标的检索系统，包含基础特征比对的方法。这样就可以使 得用户通过提供一幅样照或素描图指定请求。

2.2 请求的模式 通过这种技术，以下的请求模式就可以实现：

一、事例查询

具体来说，是一些分割出来的图片（例如，视频中的一个人/一辆车）。

二、基本属性查询

对于一个人，我们可以查询身高，衣服的颜色（如果够解析度，甚者可以区分上下衣的颜色），头发颜色，发型，是否戴帽子或是眼镜。或对自于行车车，）我，们纹可理以（查例询如大，小商，标主）色。，车型（例如，汽车，吉普车，出租车）路对运径动于进属人行性或查查者询询车。，我们可以通过速度，运动方向，位置，进出时间或者行走。扛对行东为于西查人，询，来我进们行可查以询通。过以下的行为，例如，打架，追逐，跌倒，徘徊或是。一事事件物件体查具，询体聚包众括，如等下：。穿越某一平面，进入或离开某一区域，留下或拿走某。

2.3 视频检索的功能

基于内容的检索功能使用了下列技术: a)移动物体的特征提取，例如目标的颜色，大小，速度，位置和轨迹； b)事件监测后产生的事件描述作为检索输入； c)从视频摘要获得的线索作为输入； d)人车目标分类；

e)准确的背景和前景切割，以提供清晰的边缘和背景； f)利用用户的经验和直觉提高检索准确率；

g)提取所有有用信息存入数据库，而不是视频文件本身，这样可以节省很多空间，同时也节约人力成本。

图2-视频检索

图2是检索上身穿白色衣服，下身穿黑色裤子的人的结果，检测结果按相似度的高低由上向下排列。

3人脸识别和查询

人脸识别有两种典型的监控应用情况，固定摄像机采集的监控视频中提取人脸和移动监控设备拍摄人脸。通常来说，固定安装的摄像机可以拍摄视频，从中提取人脸，移动设备用户可以在现场通过摄像头捕获目标的相片。移动设备能储存少数目标人员的相片，移动设备比较获得的相片和储存的相片以识别重要嫌疑犯。

固定安装IP 摄像机获取的截图或照片通常只有较低的质量，并且由于拍摄场景的不确定，其中的光照以及人物的姿势也是不确定的。与此相反，移动终端设备可以应用到不同的情境中，照片可以在一个可控的环境中取得。上述获取的截图或照片可回传给服务器端，与数据库中大量的相片进行比对。照片比对的第一步是提取有效的脸部特征。选择什么样的特征作比对是关键，由于人员姿态表情的变化，拍摄环境光照条件以及帽子墨镜遮挡等的影响，选择有效的特征是一件挑战性的工作。为了解决这些难题，可以使用一个基于学习的编码方法，用以提取脸部特征，从而进行识别。这一方法使用了自主学习的方法对脸的局部微结构进行编码。这一学得的码流比现有的手工编码的方法具有更好的识别能力和稳定性。同时，压缩效果也非常好。

此技术的进一步作业说明如下：首先，使用标准的基准点探测器提取出脸部的明显界限。根据这些界限，分别找到面部的九个不同部分（例如，口，鼻）。这些部分的图片将送给一个DoG（Difference of Gradient）滤波器去除低频和高频信号以避免光照变换的影响。在每一个部分的图片里，每一个像素都视频分析技术将得到一个低阶的特征向量，同时用自学习的编码器对他们进行编码。对每一个像素，取周边环绕着的象素点组成一个低阶的特征向量。具体来说，等间隔地在半径为r的环上取样，得到r x 8个像素点。在这之后，将这些抽样得到的特征向量规一化。整个这一过程使得特征向量对局部光学仿射变换具有不变性。

之后，对规一化的特征向量进行编码。其中，应科院的方法不同于很多手工编码器。在应科院的方法中，编码器是用自主地方法对一整套脸部图像进行特别训练的。跟着研究三种自主学习的方法：K-means, PCA 树和randomprojection 树。因此，所有量子化的编码在向量空间具有相似的频率。编码之后，输入的图像将变成一幅“编码”图。这个编码图将整个图片分成一格一格的。其中，每一格都将计算得到一个直方图，然后将这些直方图联系起来，就可以组成整个人脸图像的描述符。为了减少特征的大小，应科院应用了PCA 的方法压缩这些直方图。这些压缩后的描述符就是最终的基于学习的描述符。最后的结果就是一个由编码特征构成的直方图经过PCA 和归一化之后得到的压缩描述符。这一由LE 描述符提取出来的特征向量将传给一个脸部认证分类器，从而做出最后的决策。

第四篇：李镇西讲座心得体会

学习“李镇西讲座”工作总结

我校集中收看了“李镇西教育思想报告会”，李镇西是当代著名教育家，教育哲学博士，语文特级教师，现任成都市武侯实验中学校长。被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。曾获全国优秀语文教师、成都市十大优秀青年、成都市十大教育明星等称号。通过这四次培训，我感触特别深，只能用受益匪浅这四个字来形容。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。下面就谈谈这次培训的心得体会：

一、学习的总体印象——爱是永恒的教育理念

在这次讲座中，有一段话对我的感触很深。“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。”我觉得做好一个好的班主任真的需要智慧。对学生的爱是基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结经验教训中提升的。

李镇西老师提出的“做一个富有灵魂的班主任”，其实做好一个班主任很简单，就是做最好自己，用自己的一言一行去引导学生，使学生能健康、快乐、积极的成长，就是一个老师，一个班主任应该做的事情。

“做一个富有灵魂的班主任！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生。

“做一个富有灵魂的班主任！”这是李镇西对自己的要求，也是他在25年的从教学生涯中这么做的。“谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠，但受自身条件、社会环境等制约，真正成为艺术家、文学家、企业家的，只是少数。‘人比人，气死人’，因为你比的人，处于人类文明的金字塔尖，当然越比越觉得自己无能。但是，请别忘了，虽然也许你永远成不了‘家’，但通过努力，你却完全可以成为最好的你。”这些话是李镇西老师写给学生的，也是他写给他自己的。“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！怎么才能高高兴兴呢？我就多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩，这样孩子们也越来越爱你了。他把在教育上遇到的每一个难题（班级建设、后进生转化、早恋、作弊等等）都当作科研课题来对待，把每一个难教的儿童都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。”

二、班主任的幸福-——享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。

李镇西老师说 “优秀的班主任，应该具备童心、爱心和责任心：童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能“把整个心灵献给孩子”，而责任心则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来于社会的未来培养出“追求真理的真人”。同时，优秀的班主任还应该是“专家”、“思想家”和“心理学家”。专家，能够使我们在学科教学或其他专业技能上（而不仅仅是单纯的道德上）征服学生的心，并给他们以积极的影响；思想家，能够让我们随时反思自己的工作，并以鲜活的思想点缀学生思考的火炬；心理学家，能够使我们不知不觉走进学生的心灵，同时让学生不知不觉向我们打开心灵的大门”。

（一）童心。李镇西老师说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便构建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。

我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。

童心决定着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。所以孩子们喜欢的，应该是自己要喜欢的；孩子们喜欢看的书籍，自己更应该多看、多研究。童心是最好的老师！童心就是最好的兴趣爱好！(二)爱心。李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。同时李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活所自然而然的一种情感和行为。

对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。他讲了一个案例：在八五班有个学生叫王宁，他自从一进校开始就一直稳居我班的最后一名，无论怎么说服教育都不起任何作用。面对这样的学生，有时真的令人头痛，但我不能放弃，因为我给我们班的学生说过55歌人永远是一家，绝对不能让其中的一个掉队。于是我投入满腔的热情，关怀他的生活，又从周围的同学身上做文章，然给大家诚心诚意的帮助他，这样在大家的努力下，他终于有所好转，虽然他现在的学习任然在后一百名，但相对与以前已经有了很大的进步。

(三)责任心。我时常以为责任心就是从早到晚一直守着着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。班主任每天在学生面前所展示的言谈举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生，今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才。教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。

（四）宽容心。李镇西老师以一颗宽容的心在对待着自己的学生，面对犯错的学生能以一颗理解的心深入到学生的内心世界。当学生犯了错误，不是批评也不是说教而是让他当众表演节目，可以唱一首歌，也可以讲故事、朗诵文章，让学生在表演中记住自己的错误。他允许学生犯错误，因为孩子所做的每一件事都是孩子认为有用的都是带着美好的愿望去做的。所以老师应该以宽容的心面对学生。而我在管理学生的时候流于简单化，不是讲道理就是讲道理，有时还以请家长来吓唬学生。通过学习我才真正明白，这样的教育不仅起不到教育作用，有时还会激发学生的逆反心理。适得其反。

（五）耐心。李镇西老师给我的深刻启示还有一点就是：他对学生是少有的耐心，尤其在转化后进生的时候，为了找到一个与学生谈心的好机会他可以等待一个学期，在无数次的等待之后他觉得时机成熟时候才去找这个学生谈话，这种难得的耐心正是抓住了学生易于反弹的心里而采取的措施。李老师的耐心还表现在对学生的写信上，无论是开学初的第一封信还是平时与学生交流的书信，都可以看出他在对待学生时少有的耐心。正是因为这种耐心，李老师才成了学生的知心朋友，他的班主任才当的得心应手。

三、班主任的责任——培养社会主义合格公民

（一）让每个学生都成为班级管理者

培养学生干部，班主任首先应具备崭新而科学的“学生干部观”。优秀的学生干部无疑是班主任的得力助手，但又不仅仅是助手。他们既在工作上给班主任以有力的配合，又作为代表全体学生对班主任工作进行有效的监督。同时，我们培养学生干部的目的，也不只是为了使自己图个轻松，而是为未来培养组织者、管理者的幼苗。

1、轮流班干部制度的实行。每个学生都希望自己受到信任，渴望自己的长处得到展示，这种正常心理，理应被教师尊重。鼓励每个同学树立起自信，尤其注意那些内向的学生，引导他们正确认识自己，增强自尊心、自信心和进取心。还以“假如我是班干部”为题，利用班会课时间让学生进行讨论，为以后的“班干部轮流制”奠定了基础。确定选拔班干部的标准即一要有责任心，二要学习上不拖后腿三要能够严格要求自己。在这样的要求下经过全班民主选举选出了班长，并由班长组阁，形成班干部队伍。周期为一月。并且按照学号有一位同学担任值日班长，负责班级大小事务，值日班干部每天要完成“值班日记”的填写：上课哪个同学没有认真听讲；哪个同学上自习说话；哪些同学做了好事等。李老师每天要检查“值班日记”，发现问题及时解决。现今他们班已经完成班级日记三大本。三是积极扶持 增强自律。为了调动每位同学当好班干部的积极性，使他们的才华在自主中得到充分发挥与施展，在每位班干部上任前，李老师都单独找他谈话，交代注意事项，教给工作方法。在他的指导下，每个同学在值周的这几天，都要以积极的态度安排好班级的大小事务，管理好班级同学的行为规范，如要求同学上课遵守纪律，下课不追逐打闹，不说粗话、脏话等。这样可以增强学生自律和律他的意识，有效地提高学生的思想素质。

2、加强信念理想教育。班级建设的每一步，最终都是为了有效地达到某种预定的目标。班集体不是自发形成的，它是班主任、科任教师和学生有意识、有计划、一个目标一个目标努力的结果。班级建设目标规定了班级建设的任务，是开展班级活动的依据，是班级建设的出发点和归宿，是鼓舞学生建设班集体的力量源泉。李镇西老师的班级教育不仅目标明确，而且突出人格引导，在“学做人”上下功夫。在这一点上我也有些尝试，无论是在班会课还是在平时我都注重对学生学会做人的教育，我经常以“学习做人比学习知识更加重要”来要求我们班的学生，我从细节入手，从言谈举止，从待人接物，从与老师同学的相处等方面教会了学生做人。

（二）、以人为本的教育理念。李镇西老师十分重视班级教育中各种力量的利用和协调，依靠学生、科任老师、家长以及社会的各种力量，尤其突出“以人为本”的理念。他在班级工作中，紧紧依靠学生，让学生真正成为班级生活、班级教育的主人。李镇西老师相信学生，把班级里的事交给学生去做，让学生在做中得到锻炼，从而提高学生的素质，把教师的权威转化为集体的权威。这是一条班级教育的根本原则。李镇西老师讲究用法治代替人治，让学生自己制定班规，也就是所谓的民主治班。并以鲜活的实例告诉我们如何治理班级。

（三）、走进学生心灵。能否走进学生的心灵，是班级工作能否取得成功的关键。李镇西老师强调说，不走进学生心灵的教育不是真教育。要走进学生心灵，班主任就要走进学生生活，尽可能多地和学生生活在一起，了解他们发展的需求、兴趣爱好、个性特长，温暖他们的心。李镇西善待学生的求助，真诚地和他们做朋友。李镇西老师善于化解学生的抵触情绪，经常和学生进行“非功利谈心”，巧妙地把自己的教育意愿转化为集体舆论。以真诚赢得学生的心，从而走进学生心灵。李镇西老师与学生心心相印、心心相通，为了解学生打开了通道，为解决问题奠定了基础。在这一点上我始终走不进学生的心灵，这可能是由于我对学生的了解太少，我与学生除了学习上的事情之外从不探讨其他的事情，从李镇西老师的《做一个最好的教师》讲座中，我发现自己存在的不足，以后我将加以改正。

总之在听了李镇西老师的《做一个最好的教师》讲座后，我收益颇多，不仅解决了我班主任工作中的许多困惑也给我以后的班主任工作指明了方向。

第五篇：李镇西讲座心得体会

李镇西讲座心得体会

马晓晶

听了李镇西的讲座，我有以下感动和几点反思：

感动于他三十多年任然保持一颗童心，保持学生爱的纯真。感动于他和孩子之间彼此的依恋之情，感动于“让人们因我的存在而感到幸福”。听了李镇西老师的讲座、故事，懂得了：因为有爱，才使老师与学生的心贴得那么近；因为有爱，才使一位普通教师的形象显得那么高大、魁伟；因为有爱，才让平凡的工作和生活变得那么多姿多彩！

1、要拥有爱孩子的心

李老师拥有一颗爱孩子的心！他善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。听完之后，我好象也走进了他们融洽的师生群体中，走进了他们感人肺腑的一幕幕酸甜苦辣之中，以心灵赢得心灵，用人格塑造人格，这就是教育的真谛，学生需要的就是这样真诚的没有居高临下的真教育。所以我认识到，教育要教会孩子一定的科学文化知识，更要教会他们如何做人。学生能不能成为人才，老师在其中是点播作用，并不是每个人都能成为科学家，但是每个学生都能为一个善良的默默无闻的劳动者。所以德育就是教会人如何做人，它不是外在的强加，而是内在的唤醒，唤醒他本身就拥有善良的因子，教会学生保持原有的善良、童真。这才是我们的教育目标。

2、尊重学生的人性 爱是对人性的尊重，师德之一就是要对学生有爱心，这种爱更应该是一种民主的爱，而充满民主的爱往往体现在师生关系的一些细节上，民主的细节。李老师问了一个问题：如果学生犯了错，被喊到办公室，你的第一句话是什么？回想一下，我一般都说“站好了！说说看怎么回事，你想怎么办？！”而李老师说“应该是请坐，因为学生是来接受教育的，不是来罚站的”。

教育的对象是活生生的人，那么教育过程便不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。所以我们对学生的爱应该是民主的爱，对学生的教育更应该是弯下腰来跟学生平等对话。

3、用心做教育

李镇西的教育形式多样，他经常带学生到野外上课，带学生亲近大自然，任何一件小事都可以成为他的教育资源，所以李老师的教育绝不是急功近利的教育，而是用真心来做教育，正是因为这样的真心，才使他和孩子们的心灵彼此吸引。然而我们缺的就是这种用心做教育的精神和耐心，这点应该向李老师学习。

可以说，李老师的讲座，点击的是我的心灵。不是一时的激情澎湃，我要在今后的征途中，把一腔真爱投入到工作中去，爱学校，爱班级，爱孩子，爱自己从事的这份艰辛的职业。有了这份深入心灵的爱，我们就能从日常工作、学习和生活中获得一份源自“教育本身的乐趣”，这也许是做一个纯粹的教师的最高境界。