水灾脱险和自救教学设计

第一篇：水灾脱险和自救教学设计

《水灾脱险和自救》教学设计

一、教学目标：

1.了解洪水的相关危害，提高防洪意识。2.了解洪水的特点等相关知识。3.了解洪水暴发时的紧急自救措施。

二、教学内容：

（一）导入

1.观看洪水造成危害的图片。2.学生谈观看后的体会。3.教师总结。

（二）了解洪水的相关知识 洪水的主要特点：（1）季节性明显（2）洪水峰高量大

（3）江河洪水年际变化不稳定

（三）了解洪水暴发时的紧急自救措施

1.受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地像高地转移；在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能地利用木排、门板、木床等，做水上转移。

2.洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙，做暂时避险，等待援救。不要单身游水转移。

3.发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折；要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。4.了解呼救的方法：

SOS标识、利用鲜艳醒目的颜色呼救、拨打119（了解119不仅是火警，也可以是抢险

第二篇：《蜘蛛脱险》教学设计

《蜘蛛脱险》教学设计

——西师版五年级上册

设计理念：

本课是一篇写动物的精读课文。课文情节跌荡起伏，写的是一只蜘蛛“遇险—脱险—再遇险—再脱险”的事。这个故事生动易懂，学生通过预习就能读懂。我精选了两部分教学内容：

1、学习作者用词的准确和恰当运用修辞的表达方法。

2、用第一称改写故事，进行创造性语言训练。鼓励学生大胆想象蜘蛛遇险、脱险时的语言和心理活动，写出富有个性的、体现童真童趣的语言，增强学习的趣味性。跳出课文教语文，实现语文教学的美丽大转身，在语文实践活动中既培养学生的听、说、读、写能力，又在愉快的学习氛围中凸显语文教学的本色。

教学目标

1、学会本课生字，正确读写和理解带生字的词语。

2、读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。

3、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。

4、运用教材，进行创造性语言训练，用第一称改写故事，增强学习的趣味性。

课前准备

1、多媒体课件。

2、搜集作者和蜘蛛的有关资料。

3、完成预习导学。

教学重点

学习作者的表达方法。

教学难点

运用教材，进行创造性语言训练，用第一称改写故事。

教学课时

一课时

教学过程

一、创设情境, 揭示课题

1、出示课件：孩子们，请看这是谁呀？老师从你们的表情中看出了你们很喜欢蜘蛛侠，那谁想夸一夸蜘蛛侠。（正义、勇敢、乐于助人、舍己为人）

2、揭示课题

师：在同学们的心目中,蜘蛛侠是正义、勇敢的代表。那真正的昆虫蜘蛛身上又有什么特点呢？我们一起学习课文《蜘蛛脱险》（板书）

二、检查预习，梳理课文

1、蜘蛛为什么要脱险，它到底遇到了什么危险？昨天，我们已经预习了这篇课文，谁知道蜘蛛遇到了什么危险？（相机板书）

身陷火海

蜘蛛 身陷“海洋”

2、这篇课文主要写了蜘蛛什么的故事？

三、品读重点段，体会写法。

（一）、第一次历险

1、这只蜘蛛可真是多灾多难，危险接二连三降临到它身上，它是怎样面对危险，在危险面前，它表现得怎样呢？让我们一起走进蜘蛛的第一次遇险。请大家拿出笔用“——”画出蜘蛛的第一次遇险、脱险的句子。谁来读一读。

课件

蜘蛛兴高采烈地爬着。不一会儿，也许是因为觉得热而感到不安，它顺着断面跑到了尽头，迎接它的却是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那儿也是一片火海。它在劈柴的整个断面上跑了一圈，停下来，呆住了。

这时，火已包围了这根劈柴，支撑着它的另一根劈柴坍（tān）塌下去了，轰隆一声，这根有蜘蛛的劈柴突然垮下。

我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经粉身碎骨了。但是，当我捡起那根劈柴的时候，蜘蛛却生气勃勃，在地板上跑起来了。

评价学生读（你很沉稳，读得慢条斯理，看来，这只蜘蛛对于熊熊大火马上要烧身的可怕景象并不紧张，也不害怕。你们说，这会真实吗？）那要怎样读呢？

２、学习用词的准确。

细心的同学一定发现了，文章作者写蜘蛛的这一次历险运用了什么修辞手法？（拟人）你从哪里看出来？

兴高采烈——不安——呆住——生气勃勃 爬

跑 奔

停

跑

普里什文真不愧是倾听鸟兽之语，草虫之音的异能大作家。连蜘蛛怎样的情绪他都知道，又是从蜘蛛的哪些动作感受到它的情绪的？同学们找一找动作的词，并圈起来。（爬 跑 奔 停 跑）

3、指导朗读

作者从蜘蛛脱险中一系列动作的变化中，感受到了蜘蛛情绪的变化，他不仅观察细致，而且用词准确形象。这是写动物的文章，朗读时读到最高境界，我们能够通过这些文字看到蜘蛛急切逃生时的动作，感受到蜘蛛急切逃生时的神情，听到蜘蛛急切逃生时的心理话。谁再来读一读。（播放火燃烧的音效）

①指名读 ②全班读

（二）、第二次历险

评：读得真是入情入境，老师仿佛亲眼目睹了蜘蛛惊心动魄的逃离火海的经过。

蜘蛛脱离危险了吗？哪个词看出来？（生机勃勃）

好一个生机勃勃，蜘蛛终于安全脱险了，我们也终于可以松一口气了，可是正在这当儿，第二次的（生：危险又降临了。）蜘蛛又遇到什么危险呢？你从课文的哪些句子看出来？ 课件

这时，我的小狗发现了它，而且像往常碰到昆虫时一样，淌出了一大滩口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在这片“海水”当中，影影绰（chuò）绰看得出蜘蛛像一个很小的小岛。

１、学习修辞手法

普里什文写蜘蛛的第二次遇险又运用了什么修辞手法？（生：比喻）从哪里看出来？

2、体会用词的准确

①小狗淌下来的口涎有“海洋”那么大吗？（生：没有）②为什么作者把小狗淌下来的口涎比作“海洋”？（生：是相对蜘蛛的小来写的。）

③从哪里看出蜘蛛很小？（生：影影绰（chuò）绰）

④影影绰（chuò）绰是什么意思？（生：模模糊糊，不真切。）⑤看来蜘蛛都被口涎淹没了。我们把这段话改一改。

3、比较这两段话，说一说哪段话写得好，好在哪里？ 这时，我的小狗发现了它，而且像往常碰到昆虫时一样，淌出了一大滩口涎，蜘蛛淹没在口涎中。

这时，我的小狗发现了它，而且像往常碰到昆虫时一样淌出了一大滩口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在这片“海水”当中，影影绰（chuò）绰看得出蜘蛛像一个很小的小岛。

我们来读一读这段话，感受口涎的浩瀚和蜘蛛的弱小。

4、指导读第二次脱险句子。

过渡：弱小的蜘蛛啊！真是不幸哪！刚刚火里逃生，汹涌的口涎又向它喷泻下来，蜘蛛害怕了吗？屈服了吗？蜘蛛怎样面对第二危险的呢？谁来读一读蜘蛛的第二次脱险。课件：

渐渐地，“小岛”动弹起来，从“海里”爬上了“陆地”，蜘蛛似乎只剩了两条腿，但后来变成三条，四条„„就这样，粘在一起的腿都舒展开了，它很快向一个黑暗的角落爬去。

指导朗读，语速放慢，读出蜘蛛从“海里”爬上了“陆地”的艰难。

四、感悟作者写作的原因

1、学到这里，你脑海中，你感受到这是一只怎样的蜘蛛？ 小结：通过学习，我们不仅知道了课文写什么？而且知道了普里什文用什么方法写？

课件：文章写什么？文章怎么写？为什么写？

蜘蛛遇险

观察细致

情感共鸣 脱险

融入感情

受到启示 再遇险

用词准确 再脱险

运用修辞手法

还有一个问题，老师不明白，作者为什么要写这篇课文呢？谁能帮老师的忙，从文中找到答案。

2、指名回答

①作者的经历与蜘蛛的历险极为相似，对蜘蛛脱离危险的经历产生强烈的情感共鸣。请女同学读一读作者与蜘蛛相似的经历。

②普里什文从中得到什么启迪？

这是对他自己的启示，他用心地写下这篇文章，也是想给所有的读者的一个启迪，那就是：在面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃。

课件：在面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃。

3、你有遇到困境的时候吗？谁来说说你遇到过什么困境？我们来劝一劝他（全班：在面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃。）

四、改编故事

这只蜘蛛真勇敢，而且很坚强，虽然很丑陋，但我们不由自主喜欢上它了，现在让我们把自己当成这只勇敢坚强的蜘蛛，以第一人称来改编这个故事。题为《蜘蛛历险记》，请同学们展开丰富的想象，“我”在历险过程中会说什么，心里又会怎么想呢？ 例：

蜘蛛历险记

我是一只蜘蛛，我长得很丑陋，可是我很坚强，很勇敢。

有一次，我在主人的壁炉里玩耍，我在一根劈柴的断面上兴高采烈地爬着。突然，我觉得一阵阵热浪向我袭来，我想：怎么回事呢？赶紧去看个究竟，于时我顺着断面跑到了尽头，“天哪！前方是一片火海。” „„

2、交流练笔。

五、收束全课，升华文理

1、读作者给我们的启示。

2、一只小小的蜘蛛，虽然丑陋，但给我们带来了这么感人的故事。我们生活中，动物无处不在，只要我们做一个生活的有心人，仔细观察，还有很多有趣的动物故事等着我们去发现，去探索，从中可以告诉我们很多生活的启示。

六、板书设计

险

险险 海强 洋挠

面对）

”蜘蛛脱

遇

脱

身

陷 火

勇

敢顽

身陷“

海

不

屈

不

（正视现实 勇敢7

第三篇：蜘蛛脱险教学设计

《蜘蛛脱险》教学设计

设计者：刘晓梅

教学目标：

1.学会本课的生字新词。

2.学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法，了解借事喻理的写作手法。

3.读懂课文，并从中受到“凡事要坚强乐观，不沮丧灰心，不自暴自弃”的启发。

一、自主学习

自学要求：

1.放生朗读课文，自学生字词。

2.了解蜘蛛遇到了几次危险？用“——”勾出相关的句子。自学预检：

1、我会读：

坍塌 粉身碎骨 生气勃勃

口涎 影影绰绰 安然脱险

动弹 沮丧灰心 自暴自弃

2.了解蜘蛛遇到了几次危险？是什么样的危险？指名说说。

二、合作学习

要求提示： 是怎样脱险的？从它脱险的过程中，你看到一只怎样的蜘蛛？

学法指导：

1、小组采用喜欢的方式学习课文4-5段，用“—”画出蜘蛛脱险的句子，并试着用抓关键词、关注修辞手法、体会标点符号等方法认真品读。

2、小组试着用喜欢的朗读方式展示蜘蛛的形象。

三、展示评价

1、班以组为单位反馈合作学习的成果，汇报员作主要汇报，小组成员适时补充。

2、小组汇报时，其他小组的同学要认真倾听，做适时补充，同时进行评价。

四、达标检测（小练笔）

在面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃。这句话让我想到了......五、小结

再读“在面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃”。

附 板书设计

蜘蛛脱险（借事喻理）

坚强 乐观

遇险---------------------

不屈不挠

脱险

第四篇：水灾自救逃生方法（本站推荐）

洪涝灾害灾后应对

加强食品卫生管理

1、水灾地区需要重点预防以下食物中毒

（1）霉变粮食引起的霉菌毒素食物中毒：常由食用了霉变的大米引起。

（2）细菌性食物中毒：常由动物性食品、已死亡的畜禽肉和没有很好冷藏（如肉、蛋类食品）和存放时间长的熟食（如米饭、蔬菜）引起。

（3）化学性食物中毒：一般由误食有毒物质引起。由于灾区环境的变化和临时居住地的条件所限，农药、亚硝酸盐及其他工业用化学物质易被误食。

（4）有毒动、植物性食物中毒：误食猪甲状腺、肾上腺和含毒的鱼类会引起有毒动物性食物中毒；食用未经充分加热的豆浆、扁豆或发芽土豆、毒磨菇会引起有毒植物性食物中毒。

2、发生食物中毒的现场处理（1）病人的救治与报告：病人的急救治疗主要包括催吐、洗胃、灌肠以及对症治疗和特殊解毒药物治疗：食物中毒报告的内容包括发生地点、时间、人数、典型症状和体征、治疗情况、中毒食物和采取的措施。同时应注意采集病人标本以备送检。

（2）停止食用中毒食品：封存现场的中毒食品或疑似中毒食品，待调查确认不是中毒食物以后才能食用；通知追回或停止食用其他场所的中毒食品或疑似中毒食品。

（3）食物及环境的消毒处理工作：对中毒食品进行无害化处理或销毁，并对中毒场所采取相应的消毒处理。对细菌性食物中毒，固体食品可用煮沸消毒15~30min处理；液体食品可用漂白粉消毒。对病人的排泄物、呕吐物可用20%石灰乳或漂白粉消毒（1份排泄物加2份消毒液混合放置2h），周围环境可采用过氧乙酸进行喷洒消毒。化学性或有毒动植物性食物中毒应将引起中毒的有毒物进行深埋处理。

3、加强灾区食品卫生监督管理；特别是水淹过的食品生产经营单位应应做好食品设备、容器、环境的清洁消毒，经当地卫生行政部门验收合格后方可开业，并加强对其食品和原料的监督，防止食品污染和使用发霉变质原料。

4、开展对预防食物中毒的宣传教育；主要宣传不能食用的食品，包括：被水浸泡过的食物；已死亡的畜禽、水产品；被水淹过的已腐烂的蔬菜、水果；来源不明的、非专用食品容器包装

加强饮用水卫生管理

1、水源的选择与保护;应在洪水上游或内涝地区污染较少的水域选择饮用水水源取水点，并划出一定范围，严禁在此区域内排放粪便、污水与垃圾。有条件的地区宜在取水点设码头，以便离岸边一定距离处取水。

2、退水后水源的选择;无自来水的地区，尽可能利用井水为饮用水水源。水井应有井台、井栏、井盖，井的周围30m内禁止设有厕所猪圈以及其他可能污染地下水的设施。取水应有专用的取水桶。有条件的地区可延伸现有的自来水供水管线。

3、对饮用水进行净化消毒；煮沸是十分有效的灭菌方法。在有条件时可采用过滤方法。但在洪涝灾害期间，最主要的饮用水消毒方法是采用消毒剂消毒。

4、加强供水设施消毒;被洪水淹没过的水源或供水设施重新启用前必须清理消毒，检查细菌学指标合格后方能启用。经水淹的井必须进行清淤、冲洗与消毒。先将水井掏干，清除淤泥，用清水冲洗井壁、井底，再掏尽污水，待水井自然渗水到正常水位后，投加漂白粉浸泡12~24h后，抽出井水，待自然渗水到正常水位后，按正常消毒方法（一吨水加漂白粉4克，如污染较重加漂白粉8克/吨）消毒，即可投入正常使用。

加强环境卫生

1、对灾民住所的卫生要求；首先要选择安全和地势较高的地点，搭建帐篷、窝棚、简易住房等临时住所，做到先安置、后完善。其次注意居住环境卫生，不随地大小便和乱倒垃圾污水，不要在棚子内饲养畜禽。

2、厕所卫生和粪便处理措施

（1）在灾民聚集点选择合适地点、合理布局、因地制宜、就地取材，搭建应急临时厕所，要求做到粪池 不渗漏（或用陶缸、塑料桶等作为粪池）。

（2）尽量利用现有的储粪设施储存粪便，如无储粪设施，可将粪便与泥土混合泥封堆存，或用塑料膜覆盖，四周挖排水沟以防雨水浸泡、冲刷。在应急情况下，于适宜的稍高地点挖一圆形土坑，用防水塑料膜作为土地的衬里，把薄膜向坑沿延伸20cm，用土压住，粪便倒入池内储存，加盖密封，发酵处理。也可采用较大容量的塑料桶、木桶等容器收集粪便，装满后加盖，送至指定地点暂存，待水灾过后运出处理。有条件时用机动粪车及时运走。

（3）集中治疗的传染病病人粪便必须用专用容器收集，然后消毒处理。散居病人的粪便处理：粪便与漂白粉的比为5：1，充分搅合后，集中掩埋；粪便内加入等量的石灰粉，搅拌后再集中掩埋。禁止将病人粪便倒入溪水中，以防止疾病传播。

3、垃圾的收集和处理方法

（1）根据灾民聚集点的实际情况，合理布设垃圾收集站点，可用砖砌垃圾池、金属垃圾桶（箱）或塑料垃圾袋收集生活垃圾，有专人负责清扫、运输，做到日产日清。

（2）及时将垃圾运出，选地势较高的地方进行堆肥处理，用塑料薄膜覆盖。四周挖排水沟，同时用药物消毒杀虫，控制苍蝇滋生。

（3）对一些传染性垃圾可采用焚烧法处理。

4、人畜尸体的处理 对正常死亡者尸体应尽快运出进行火化处理。对甲乙类传染病死亡者，应做好卫生消毒，以最快速度运出火化。对环境清理中清出的家畜家禽和其他动物尸体应用漂白粉或生石灰处理后进行深埋。

5、洪水退后的环境清理工作；水退过后，开展群众性的爱国卫生运动，在广泛进行健康教育的基础上，水淹地区的村庄和住户必须进行彻底的室内外环境清理，做到洪水退到哪里，环境清理就搞到哪里，消、杀、灭工作就跟到哪里。

（1）组织清理室外环境：整修道路，排除积水，填平坑洼，清除垃圾杂物，铲除杂草，蔬通沟渠，掏除水井内污泥，修复厕所和其他卫生基础设施，掩埋禽畜尸体，进行环境消毒，消除疫病发生的危险因素，使灾区的环境卫生面貌在短期内恢复到灾前水平。

（2）凡是水淹地区的住户，水退后首先由专人对原住房的质量进行安全性检查，确认其牢固性，然后打开门窗，通风换气，清洗家具清理室内物品，整修家庭厕所，修缮禽畜棚圈，全面清扫室内和院落清除垃圾污物。必要时将房间地墙壁和地面进行消毒。对室内和临时居住点带回的日常生活用品可进行煮沸消毒或在日光下曝晒。待室内通风干燥、空气清新后方可搬入居住。

6、消毒 由于洪水导致多种微生物混合污染，其中又以肠道致病微生物为主，因此要特别重视食物、饮用水、居住环境的消毒。在消毒方法和消毒剂的选择方面，要求简便易行，价格便宜，供应充足。首先应有专人负责保护水源和饮用水消毒；同时要搞好环境卫生消毒。对受淹的房屋公共场所要分类作好卫生消毒工作。要有专人负责，做好消毒剂的集中供应、配制和公发工作，做好消毒常识宣传，组织群众实施消毒措施并具体指导其正确使用。

传染病控制

1、强化灾区预防性的干预措施；加强环境卫生管理，清除垃圾、污物，掩埋动物尸体，进行粪便和家畜管理，改善居住环境。积极保护水源，开展打井或饮用水消毒，使灾民清洁饮用水。

2、控制传染源，阻断传播途径；在某些传染病疫区应有重点地控制传染源，开展自然疫源地的灭鼠活动，在灾民密集的居住地清除蚊蝇滋生地，有效地控制和消灭病媒害虫。强化食品卫生管理，防止“病从口入”，控制食源性疾病的发生。

3、加强疫情监测，建立疫情报告网络； 在洪涝灾害这一非常时期，要特别重视疫情报告及疫情监测，保持疫情监测系统的敏感性，这是做好救灾防病工作的前提。发生传染病疫情，要按“早发现、早报告、早隔离、早治疗”的原则，积极处理疫情。在重点灾区或传染病多发地区设立疫情监测点、严密监视疫情动态。灾区一旦发生重大传染病疫情或不明原因疾病暴发，要按照《突发公共卫生事件应急条例》、《突发公共卫生事件与传染病疫情监测信息报告管理办法》等法规与规章的要求，及时反馈信息，及时通报和报警。发生疾病特别是不明原因疾病暴发，责任报告人应当以最快的通讯方式向当地疾控机构报告疫情（2小时内进行网络直报，同时以电话或传真等方式报告同级卫生行政部门），以便采取预防决策。同时，加强对流动人口的疫情监测工作，防止疫情的交叉传播。

4、提高人群免疫水平，发挥计划免疫效力;水灾打乱了正常的工作程序，灾民移动分散，人群免疫水平难以控制。有必要对某些疾病进行疫苗的应急接种和服药预防，有针对性地开展强化免疫和预防服药等，以控制灾区的传染病暴发流行。

5、加强特殊人群的健康保护，维护灾民身体健康；儿童、老、弱、病、残及孕妇等特殊人群的身体抵抗力差，由于灾害期间过度疲劳和紧张，环境恶劣、营养不良、生活不安定、日晒雨淋和虫咬，日夜不能安息，处于机体内外病因交加之中极易患病。因此对这类特殊人群应采取加强预防性保健，控制疾病的流行。

6、大力开展爱国卫生运动；改善临时住地的卫生条件，是减少疾病发生的重要环节。同样还要开展卫生知识宣传教育，养成灾民良好卫生习惯，提倡不喝生水，饭前便后要洗手。

媒介生物控制

1、防蚊的主要措施（1）环境治理；

（2）防蚊驱蚊：有条件的灾区，在住处装上纱门、纱窗，或使用经药物浸泡过的蚊帐；睡觉前点燃蚊香（或电热蚊香）；亦可用市售驱蚊剂涂在身体暴露部位。

（3）室内（帐篷内）、外药物喷洒：如敌敌畏、奋斗钠、三氯杀虫酯等。

2、防蝇措施

（1）清理环境，减少滋生场所。（2）室内（帐篷内）、外药物喷洒，也可使用粘蝇纸、诱蝇笼或苍蝇拍人工捕蝇。

3、灭鼠措施；洪水期间的临时聚居地属于特殊环境，开展灭鼠时应注意：

（1）多用器械灭鼠，如鼠笼鼠夹等，但不能使用电子猫，更不能拉电网捕鼠。此时鼠洞较浅，取水方便，还可用水或泥浆灌洞。

（2）慎用毒饵：当鼠密度很高，或人群受到鼠源疾病严重威胁时，则应在严密组织、充分宣传的基础上，开展毒饵灭鼠。

（3）确保人畜安全：不能用熟食配制毒饵，毒饵必须有警告色。投饵工作由受过培训的灭鼠员承担，投饵点应有醒目标记，投饵后及时搜寻死鼠，管好禽畜，保藏好食品，照看好小孩。投饵结束应收集剩饵，焚烧或在适当地点深埋。卫生部门要做好中毒急救的准备。为避免鼠死后，离开鼠体的虫类叮咬，最好在灭鼠同时，在居住区喷洒杀虫剂。

健康教育

洪水灾区健康教育是促进救灾防病措施落实的重要保证。健康教育必须与受灾这种非常时期、非常环境和非常对象相适应。教育的内容不仅要和教育对象的心理、文化、素质等相适应，而且应根据灾情、气象、疾病、卫生服务等因素的变化和灾民对健康教育需求层次的变化进行精心组织。

科学救灾

气象灾害是我国重要自然灾害之一，暴雨洪涝灾害又是气象灾害中重大的、多发灾害，因此，对于暴雨洪涝灾害灾情空间分布信息的掌握是非常重要的；洪涝灾害往往具有突发性和范围大的特点，用卫星遥感监测大面积的洪水，视野宽广，洪水边界清晰，因此遥感信息产品的引入将使洪涝灾害灾情监测更及时、准确。

水灾自救逃生方法

水灾泛指洪水泛滥、暴雨积水和土壤水份过多对人类社会造成的灾害，一般所指水灾是以洪涝灾害为主。水灾威胁人民生命安全，造成巨大财产损失，并对社会经济发展产生深远的不良影响。水灾自救逃生方法：

1、如果来不及转移，也不必惊慌，可向高处转移，等候救援人员营救。

2、为防止洪水涌入屋内，首先要堵住大门下面所有缝隙，最好在门槛外侧放上沙袋，如果预料洪水还会上涨，那么底层窗栏外也要放上沙袋。

3、如果洪水不断上涨，应在楼上贮备些食物、饮用水、保暖衣物以及烧开水用的工具。

4、如果水灾严重，水位不断上涨，就必须自制木筏逃生。任何入水能浮的东西，如床板、门板、箱子、柜子等。如果一时找不到绳子，可用床带、被带等撕开来代替。

5、在爬上木筏之前，一定要试试木筏能否漂浮，收集食品，发信号用具（如哨子、手电筒、旗子、彩色布条等）、划桨等是必不可少的。在离开房屋漂浮之前，一定要吃些食物和热饮料来补充下能量。

6、在离开家门之前，还要把煤气阀和电源总开关等关掉，时间允许的话，将贵重物品用毛毯卷好，收藏在楼上的柜子里。出门时最好把房门关好，以免家产随水飘走。

一、什么是洪水？

由于暴雨、急剧的融冰化雪、水库垮坝、风暴潮等原因，使得江河、湖泊及海洋的水流增大或水面升高超过了一定限度，威胁着有关地区人民的生命财产安全或造成不同程度的灾害，这种自然现象，一般称为洪水。

二、洪水将至，应该如何逃生？

1．要让避难路线家喻户晓，让每一个避难者弄清，洪水先淹何处，后淹何处，结合自己所处的位置和条件，冷静地选择最佳路线撤离，避免出现“人未走水先到”的被动局面。2．认清路标，明确撤离的路线和目的地，避免因为惊慌而走错路。再往回折返，便与其他人群产生碰撞、拥挤，产生不必要的混乱。

3．要保持镇定的情绪。专家介绍，在一个拥有150万人口的滞洪区，当地曾做过一次避难演习，仅仅是一个演习，竟因为人多混乱挤塌了桥，发生死伤事故。在洪灾中，避难者由于自身的苦痛、家庭的巨大损失，已经是人心惶惶，如果再受到流言蜚语的蛊惑、避难队伍中突然发出的喊叫、警车和救护车警笛的乱鸣这些外来的干扰，极易产生不必要的惊恐和混乱。

4．确定哪里是较安全的避难所。避难专家认为避难所的选择不容忽视。避难所的选择一般选择离家最近、地势较高、交通较为方便处，应有上下水设计，卫生条件较好。与外间保持良好的交通、通讯联系。在城市中大多是高层建筑的平坦的楼顶，地势较高或有牢固楼房的学校、医院，以及地势高、条件较好的公园等。

三、遇到洪水如何自救？

1．洪水到来时，来不及转移的人员，要就近迅速向山坡、高地、楼房、避洪台等地转移，或者立即爬上屋顶、楼房高层、大树、高墙等高的地方暂避。

2.木排、竹排，搜集木盆、木材、大件泡沫塑料等适合漂浮的材料，加工成救生装置以备急需。如洪水继续上涨，暂避的地方已难自保，则要充分利用准备好的救生器材逃生，或者迅速找一些门板、桌椅、木床、大块的泡沫塑料等能漂浮的材料扎成筏逃生。

3．如果已被洪水包围，要设法尽快与当地防汛部门取得联系，报告自己的方位和险情，积极寻求救援。

4．如已被卷入洪水中，一定要尽可能抓住固定的或能漂浮的东西，寻找机会逃生。

5．发现高压线铁塔倾斜或者电线断头下垂时，一定要迅速远避，防止直接触电或因地面“跨步电压”触电。

6．千万不要游泳逃生，不可攀爬带电的电线杆、铁塔，也不要爬到泥坯房的屋。

第五篇：《蜘蛛脱险》教学设计1

《蜘蛛脱险》教学设计

——西师版五年级上册 教学目标

1、读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。

2、学习作者用词准确的表达方法，发现文章篇章结构的特点。教学准备

1、多媒体课件。

2、搜集作者的有关资料。教学重点

学习作者用词准确的表达方法，发现文章篇章结构的特点。教学难点

学习作者用词准确的表达方法，发现文章篇章结构的特点。教学课时 一课时

一、导入课题，引起兴趣

师：同学们，看图片(出示蜘蛛图片)，这个小动物认识吧？那么你们对它的印象是什么呢？（害怕、厌恶）

师：正是这种让人害怕，令人厌恶的小动物却深深地打动了苏联作家——普里什文，所以他写了一篇关于蜘蛛的文章，今天我们就一起学习27课（齐读课题两遍）

师：看到题目，你们有什么疑问？你们很善于思考，下面请同学们带着这些疑问自由朗读课文。在朗读之前先把自读要求齐读一遍（出示自读要求）读完的同学请用坐姿告诉我。

二、默读课文，整体感知

1、（出示PPT自读要求）自由朗读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。

2、蜘蛛遇到了哪些危险？

师：有没有不认识的字？那老师想考考大家这个词读什么？（出示PPT）没错，但是它有两个读音，一个是劈柴（三声）指木头劈成的木条，是名词；一个是劈柴（一声）指用斧头等由纵面劈开木材，是动词，不同的读音有不同的意思，在这里它应该读什么？（三声）因为它是名词。来，一个词读两遍。读错的同学赶紧把它装进自己的知识锦囊里。

师：接下来我们一起来探讨蜘蛛遇到了哪些危险？谁来说一说。（生答：蜘蛛身陷“火海”蜘蛛身陷“海洋”）（板书）

三、品读重点段，体会写法。

（一）、第一次历险

师：现在我们来看看蜘蛛第一次历险，它又是如何脱险的。

1、（课件出示相关语段）请大家默读课文第2、3自然段，边读边思考：从中你感受到了什么？从哪里感受到的？

生回答

师：从同学们刚才的回答中，我也感受到这是一只

。看来你们很会读书，能抓住关键句子，关键词语，来读懂文章，这是很好的学习方法，你们刚才有关注到这样一些词吗？（刚才有同学关注到了这样一些词语）（出示句子，关键词红色显示）。来，咱们一起读，看看你发现了什么？

生：读并答

师：你很会发现。这些本应该描写人心理神态的词，却用来描写蜘蛛，有什么好处？谁来说说？

生：答（形象生动地写出了蜘蛛的情绪变化）

师：在读这段话时该怎么读？（语速稍快，关键词稍重度）师：哪位同学愿意来试试？（抽同学读）

师：还有同学关注到了这些动词，从这些动词中你还感受到了什么？

生：答（从这些动词的变化体会到了蜘蛛情绪的变化，暗示出蜘蛛处于危险的境地。这些动词细腻地写出了蜘蛛遇险的种种反应）

师：此时你就是这只蜘蛛，带着你的感受再来读一读。生：读。

师：劈柴突然垮下，蜘蛛的命运怎么样呢？ 生：（死了/没有死）

师：你是从哪儿知道蜘蛛没有葬身火海的？ 生：生气勃勃

师：正当我以为它粉身碎骨的时候，它却生气勃勃地在地板上跑了起来。它的厄运就此结束了吗？.（二）第二次历险

一波未平，一波又起，可怜的蜘蛛又面临了什么新的灾难？接下来请同学们自学蜘蛛的第二次遇险，（抽读）自学提示（出示自学提示和小组合作要求）

1、（出示第二次遇险的相关语段）读读这些句子，从中你感受到什么？把你的感受说说给伙伴们听。小组交流开始。

2、小组汇报。

小组交流，汇报（1）体会用词的准确

（2）体会“海洋”、“海水”（蜘蛛的处境十分危险）（3）理解影影绰绰（形容看得不清楚，不真切）

（4）影影绰绰这个词在表情达意上有什么作用？谁来说说你的理解？

生：谈理解（形象地写出了蜘蛛在口涎中的弱小无助，突出了蜘蛛所处境地的危险）

师：谁能用影影绰绰这个词说一句话 生：答

师：文中还有像这种用词准确的地方，咱们一起来看看。（出示相关句子）如果去掉红色字体的这两个词可以吗？（不可以）为什么？咱们把这两个词去掉后读一读。

生：读并说原因

师：（大概、似乎都有不精准的意思，当我们需要描述某种不确切的情况时就需要用到这些词）

弱小的蜘蛛啊真是不幸，刚脱离火海的危险，汹涌的口涎又像它喷泻下来，蜘蛛害怕了吗？屈服了吗？蜘蛛是如何脱离口涎的危险的？齐读（出示相关语段）

师：找出蜘蛛脱离口涎之险的相关词语，从这些词语中你体会到了什么？

生：答（板书：动弹、爬、舒展）（体会到蜘蛛和海洋抗争的艰难和蜘蛛不屈的精神）

师：带着这样的体会再来读一读（注意关键词要重读）生：读

师：小岛、海里、陆地分别指什么？（蜘蛛，狗的口涎、陆地）这里运用了什么修辞手法？（比喻）

师：这里的比喻句跟我们平时见到的比喻句有什么区别？

生：答（这里的比喻句只出现了本体，没有出现喻体）师：这种比喻叫借喻。在写作中我们也可以适当地使用这种修辞 4

手法，能让文章更加生动。

四、感悟作者写作的原因

蜘蛛终于脱离了危险，普里什文向蜘蛛祝贺，同时想到了自己生活中的一件情况复杂的意外事件...（出示第六自然段）

正因为作者经历与蜘蛛的历险极为相似，才会对蜘蛛脱离危险的经历产生强烈的情感共鸣。他用心地写下这篇文章，也是想给所有的读者一个启迪，那就是：在面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃。（生齐读）

师：联系生活实际说说你对这句话的理解。

师：回顾全文，本篇课文首先写了蜘蛛的两次历险，这是作者对事物的观察，然后写了自己的经历，最后告诉了人们一个道理。其实作者就是通过（观察事物）然后（联系自身）最后（感悟人生）写出了这篇文章。这就是普里什文这篇文章在写法上的特点。这种写作方法叫借事喻理（板书）

师：下面我们再来读一读普里什文写的《老鼠》。看看这篇文章与《蜘蛛脱险》在写法上有什么相同之处？

生：答

师：我们在生活中也经历过一些事情，从而明白了一个道理，也可以用借事喻理的写法写出来与大家一起分享。

四、作业布置

用借事喻理的写作方法写一个小练笔。