文具店说课稿

第一篇：文具店说课稿

《文具店》说课稿

老高川九年制学校 赵倩

一、教学内容：

新北师大版第八单元第一节

二、教材分析：

小数在日常生活中有广泛应用，学生在商品的价签上都看到过小数，并不陌生。但这是学生第一次认识小数，与整数相比，理解小数的意义并不容易。学生虽然在日常生活中见过小数，但对小数的读法、写法以及如何将几元、几角、几分改写成小数还有些难度，脑中对于小数的含义还不够清晰。

《文具店》是第八单元“认识小数”的第一课，本小节是初步认识小数。日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。所谓初步认识小数，就是主要借助元角分来认识小数，结合购物情景来应用小数。教科书选择学生熟悉的“文具店”情景，各种文具的单价中有不乏用小数表示的；认识生活中的小数，就到“文具店”从认识这些文具的单价开始。教科书利用学生对商品标价的已有了解和实际经验，从辨认文具的价格来开始小数的初步认识，学生在与同伴的相互交流中进一步明确表示商品单价的小数与元角分之间的内在联系，在元角分的背景下初步理解小数的意义，利用生活中常见的货币单位：元、角、分来转换，与小数进行互化，从而提高了学生对知识的理解，减轻了学生认知的难度，这也为学生四年级学习小数乘除法奠定了理论基础和经验。

三、教学目标：

①结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

②能认、读、写简单的小数。

③培养学生观察，思考以及与同伴交流的良好习惯。

四、教学重点：

①能结合具体情境，理解小数的意义。②具体认识小数的特征。③学生能正确读、写、认小数。教学难点：

结合具体的情境理解小数的意义。

五、设计理念：

因为本课中学生第一次正式接触小数。为了让学生顺利的对小数的过渡，我力求在课上体现以下几点：

1、注重数学教学的生活化。本节课选用从学生已有的“元、角、分”的经验出发，紧密结合“笑笑买文具”这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。

2、体现数学教学的朴素与真实。从“笔记本的价格是多少？”引出“小数的认识”“小数的读法”“小数的意义”“小数的写法”等知识内容，很有数学味。

3、注重学生的主体性发挥。教学中小数的认识及小数特征的探索，力求在学生自我观察，自主思考，合作交流的过程中完成，教师应在其中起到引导者及合作者的作用。

4、在课堂设计中注重层次性和思考性。教学过程的设计应符合学生的认知规律，从对小数的理解到对小数特征的体会，应具有层次性。重视培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发，共同提高。

六、教学过程：

（一）创设情境，引入小数。

师：开学了！我们又发新书了。谁知道我们的数学课本的单价是多少？你能写下来吗？引导学生观察课本中写的定价：7.40元。

师：在数学上我们一般把它读作：七点四零元。

说一说：这个数跟我们以前学过的数有什么不同？那么这是一种什么数呢？

揭示课题：认识小数。

（在这个环节中，我引领学生轻轻松松走进生活，走近小数，初步感受小数在现实生活中地应用。另外还可以了解学生的认知基础，激发学生的学习兴趣。）

（二）联系实际，探究发现。１、小数的认识。（1）观察情景图：

让学生看文具店的情景图，在小组里自由地说出每件文具的价格。

每个笔记本3.15元，是3元1角5分； 每支铅笔0.50元，是0元5角0分； 每把尺子1.06元，是1元0角6分； 每支钢笔6.66元，是6元6角6分。

（2）师：这个数跟我们以前学过的数有什么不同？那么这是一种什么数呢？

学生思考并交流。教师让学生发表他们的观点，全班评议。教师根据学生的回答，归纳总结：像3.15,0.50,1.06,6.66„这样的数，叫做小数。中间的小黑点有它自己的名字，叫做小数点。

（3）你能说说小数的特征吗？A．认识小数点。让学生观察小数，跟同桌说说小数有什么特点，让几个学生说说自己的想法，然后教师进行补充讲解，这个数中的点叫做小数点。师介绍，我们原来学习的数字如：7，27等数都叫做整数。让学生说说什么样的数是小数，生汇报后，师做小结：像0.50，1.06„这样的数叫做小数。B．认识小数的两个部分。师：我们可以把小数分为三个部分：整数部分、小数部分、小数点。以小数点为界限，小数点左边是整数部分，右面是小数部分。（“小数”对于学生来说，是第一次真正地去接触认识。对于小数各部分的认识应以教师的介绍和强调作为重点，不必让为学生盲目地去猜想和讨论，以免误导。）

2、小数的读法

让学生再读一读“文具店”各商品的价格，师逐一板书“0.50，读作：零点五零元”等等。

（读小数和写小数的学习过程要求每个学生都开口读一读，动手写一写，才能使知识落实到位。）

3、小数可以表示什么

在本课中，用小数表示几元、几角、几分。（1）我们刚才知道了笔记本的价钱是3.15元，那么它到底表示几元几角几分呢？

（2）学生独立思考后在小组内讨论，并说明自己的想法。（3）班内交流：3.15元表示3元1角5分。让学生说出自己的想法。

师做小结：整数部分是几就是几元，小数点后的第一位数是几就是几角，第二位数是几就是几分。

（4）让学生说出每一件商品的标价所表示的意义。

笔记本：3.15元；铅笔：0.50元；尺子：1.06元；钢笔：6.66元；

学生独立思考后在课本上填出答案，然后在班内反馈。

4、在本课中，用小数表示几元、几角、几分。

（1）我们刚才知道了数学课本的价钱是7.40元，那么它到底表示几元几角几分呢？

（2）学生独立思考后在小组内讨论，并说明自己的想法。（3）班内交流：7.40元表示7元4角0分。让学生说出自己的想法。

师做小结：整数部分是几就是几元，小数点后的第一位数是几就是几角，第二位数是几就是几分。

5、小数的写法。

（1）师拿出10元2角5分，让学生说出总共是多少钱，然后让学生试着用小数表示出来。

（2）班内反馈：10元2角5分；10.25元 重点让学生说出自己的思考过程。

师做小结：把10元写在小数点的左边，2角写在小数点右边的第一位，5分写在小数点右边的第二位。

（3）让学生独立完成课本第2页的“试一试”。

学生独立完成后在班内反馈。对做全对的学生进行鼓励。

（三）巩固新知，拓展应用。

1、完成书上练一练①②。

2、实践活动。

笑笑买完文具回到家后，她想把这学期的教科书的价格统计出来，我们也一起来帮她统计一下吧。

第二篇：四年级数学下册《文具店》说课稿

北师大版四年级数学下册《文具店》说课稿

一、教学内容

北师大版《义务教育课程实验教科书教学》四年级下册38页-39页。

二、教材的地位作用

本节课的教学内容是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。教材通过“文具店”情境，帮助学生理解小数乘法的意义。借助直观模型，使学生体会小数乘法的计算方法，提高学生解决一些实际问题的能力。

教学目标：

（1）通过设计具体情境和让学生进行实际操作，了解小数乘法的意义。

（2）结合小数乘法的意义，使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

（3）激发学生主动参与意识，自我探索意识和创新精神。

教学重点：

使学生了解小数乘法的意义。

教学难点：

使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

三、说教法学法

以自主探究合作交流方法为主，让学生主动参与知识形成过程。有目的培养学生获取知识的能力，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现，让学生做中学，学中悟，悟中创。

四、说教学流程

围绕以上总体思路，我设计了“激趣导课——探索新知——巩固应用——课堂总结”四个环节进行教学，让学生在自主学习中发展。具体教学过程如下：

1、激趣导课

创设文具店，用情境引导学生提出数学问题。“买四块橡皮多少元”，小组展开讨论。赋予数学知识一定的情境，使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，促进学生主动地去探索。

2、探究新知

学生各小组讨论采用不同的方法去解决提出的问题。学生用自己的语言进行解释并交流。

师生共同概括总结小数乘整数的方法，使学生理解并掌握，突出本节课重点，突破教学难点。

3、巩固应用

为了巩固所学知识，发展学生思维，设计了“填一填”，“练一练”，“算一算”等练习，使学生活跃起来，让不同层次的学生都有所收获。

五、课堂总结

这节课你学到了什么？

通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用，特别对学习方法的总结有利于学生可持续发展，是发展性教学目标在课堂中的体现。

第三篇：《文具店》简介

《文具店》教学设计简介

这节课是北师大三年级上册第八单元的内容，在学生二年级所学的元角分的认识的基础上，第一次接触小数，虽然是第一次接触小数，但是他们在实际生活中却已经不止一次的接触过小数，所以说，学生对小数既熟悉又陌生。本节课，我将教学的重难点落在：能认读写简单的小数；结合具体情境初步理解小数的意义，这部分内容是借助“元”为单位的小数作平台，让学生在具体的情景中初步认识小数。

首先我觉得在以下几个方面表现较好。

1．调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。小数在生活中有着广泛的应用，本节课以学生最为熟悉的元、角、分为背景，来帮助学生初步理解小数的意义，知道表示单价的小数的实际含义。在课的一开始就直接出示几个整数以及今天要学习的小数，得出要研究的素材，这样一开始孩子们就处于积极的学习状态。

2．采用适合学生认知规律的教学方法。小数的认识是学生认数领域上的一次飞跃。关于小数各部分的名称和读写方法、整数与自然数的描述性定义等数学事实和规定的学习，于是我适时地采用了有意义接受学习的方式，通过关键性的问题，启发学生去思考，让学生讨论交流，再配以教师的适度讲解，符合知识的类型特点和学生的认知规律。

第四篇：文具店调查报告

企业调查报告 由于文化用品是我们学习和生活不可或缺的东西，我们迫切的想了解文化用品背后的一些故事，因而这个暑假我们来到了三峡报刊亭进行调研，希望能够对文化用品公司有个初步的了解，了解相关的业务以及员工管理等，当然也希望通过我们的调查，能够为我们或者文化用品公司带来一定的启发。

公司简介：

三峡报刊亭主要经营：书报杂志零售,烟零售等产品。作为经营书报杂志零售,烟零售的企业，该公司始终坚持诚信和让利于客户，坚持用自己的服务去打动客户。

该公司自成立以来，秉乘“一切为顾客着想、一切为了顾客”的经营理念，为党政军机关、社会团体、大专院校、研究院（所）、中小学、医院、国有大中型企业、民营企业、外资企业等提供日常办公用品和会议用文化用品，得到广大用户的好评，受到了其合作伙伴和周围人士的普遍欢迎。该公司各连锁店长期为所在地区居民、学生提供文化用品和学生用品，以多品种、高质量、低价格和热情周到、完善的售后服务赢得了顾客的称赞。

该公司管理严谨、科学、规范，日常业务管理均全部采用计算机。由该公司创办的重庆目前功能最完善的大型文具类电子商城——重庆E时代文具网目前已进入最后的测试上线阶段。

作为文化用品、办公用品经销商，该公司热情欢迎各大文具生产厂家、批发商与该公司合作，他们愿为各厂家提供产品展示的平台，共同为广大顾客提供质优价廉的商品。

调查描述：

不得不再次说明，在这个暑假我对能进入三峡报刊亭调查感到非常的荣幸，在了解了公司基本业务的同时，也进一步了解了这个行业的快速发展，以及我们不可忽视它的产品已经融入我们大家的生活，我们无法与之彻底分开。

来到公司的第一天，我们跟随公司的一名员工参观了公司的几个分店，店里的产品多样，而且齐全，并不全是文化用品，有些甚至接近生活用品，当然，还有许多我不知道用途的文化用品。那名员工简单给我们介绍了公司的运营流程。公司有着专门的进货渠道，对不同的员工有着不同的消费方式，公司的库存也采用的流动方式，不会有商品挤压，又能及时的补充货源，不会出现断货的情况。

来到公司的稍后一段日子，我们作为一名新员工进行相应的工作，有时候是订货，有时候是送货，有时候是检查库存，在熟悉了收银以后，还做了几天的收银员，那时才能真正的了解商品类别的繁多，种类多样，而且很多商品不仅形状类似，其价格却相差十万八千里，因而这些天的工作经验告诉我。不会可以学，但是必须得仔细。认真和仔细才是最重要的，才能使我们成长。一个公司也是一样的，在公司发展的初期，不成熟，肯定会遇到很多的困难，甚至很多行业之间的规矩也不懂，不懂可以学，遇到困难不能放弃，一切的一切就在于认真，就在于坚持，在于仔细。

不可否认，公司依旧存在一些小问题，比如员工管理。公司采用的是多家分店分销，员工流动率大，所以员工的职责和分工并不明确，很容易将工作弄混，也容易造成工作混乱，部分工作未完成，而部分工作却被大部分员工抢着做。这给员工和公司都会造成一定的损失。而且若是由于员工分工不明确，在遇到错误时，（我们必须相信错误是不可避免的，我们只有尽我们的能力减少错误的发生），而不知道到底谁该为这个错误买单，这会加深员工的逆反心理，放松对工作认真负责的态度。所以员工管理必须得加强。

三峡报刊亭发展战略：

(—)总体思路和基本原则

三峡报刊亭要以市场为导向，以国内市场为先导，面向国际市场，突出重点原则，加大科技投入，加强科技创新，着力自主创新，提升自主创新能力作为调整产品结构，转变增长方式的支撑点，不断提高公司整体素质，以确保公司快速健康发展，走可持续发展的道路。

（二）产品发展方向

按国外市场的需求和变化及发展趋势，三峡报刊亭应通过产品品种结构的调整，稳定铅笔的产量，大力发展纸杆铅笔，利用废纸制造铅笔，既可节约木材，又利于环保。适当发展活动铅笔。

（三）行业发展的主要目标

1．发展速度

根据工业和信息化部网站4月29日消息，2009年一季度，我国制笔行业工业总产值同比减少8.10%，工业销售产值同比减少7.50%，首次出现工业总产值和工业销售产值同比减少。同时，制笔行业出口交货值在2月份走低之后，3月份呈现上扬。

2．科技发展目标

“十一五”期间，三峡报刊亭要注重科技创新，加大科技投入力度，科技进步对产值的贡献率达到30％～40％。

3．品牌战略目标

“十一五”期间，三峡报刊亭要继续实施名牌战略，提高铅笔品牌意识，逐步摆脱委托加工和为别人生产贴牌产品的老生产模式，创立自己的品牌，通过推进和实施品牌战略来推动经济增长方式的根本转变。

4．人才战略目标

三峡报刊亭要提高全公司的人员素质，特别是普通工人的综合素质，使行业务类专业技术人员占职工总人数的比例提高到lo％～15％。人才结构得到合理配置，要引进各类人才，提高行业管理和创新能力，同时要努力做好行业的职工国家职业技能培训工作。

5．标准化发展目标

三峡报刊亭要加快采用国际标准和国外先进标准的步伐，加速与国际接轨，不断完善行业标准体系，以满足行业发展需求，推动行业产品结构的调整，加快产业升级，促进企业进步，确保产品环保安全，提高行业国际竞争力。

可能遭遇的问题和竞争：

未来文化用品行业发展面临的问题，除了整合资源，拓展渠道也被认为是“求生”最重要的方针战略。有报告也显示，接近九成的集团型企业用户具有不超过三家的稳定的办公用品供应商，而这些产品的采购渠道则以合约采购和实体店采购为绝对主流供应渠道，虽然电子商务发展不断壮大，但目前只是传统采购渠道的一种辅助补充手段。因为办公文具单位货值低、物流成本高，虽然得力也已与亚马逊、京东商城、当当网及淘宝网等展开合作，但传统渠道仍是得力的主要销售渠道。目前，得力每年投入渠道的费用达到几个亿。业内人士表示，中国文具产业大多是民营经济或者合资企业，在规模和专业化程度上都有欠缺，因此，通过制定行业规范，构建网式联合体，不仅可以保护知识产权、避免恶性竞争，还能通过合理分工、利益搭配来构建文具行业旗舰式发展。

一、渠道资源的竞争

一线品牌通过不懈努力基本上完成了品牌渠道的初步建立，但随着行业竞争加剧，利润越来越低的局面下投资这个行业的人也相应减少。后进入行业的品牌要发展，首先就面临着建立渠道这第一道难题，若想发展如没有渠道资源那将寸步难移，市场虽然潜力巨大，但是想成功绝非易事。

二、盈利模式的竞争

文具行业的发展企业基本上都靠代理商、经销商在当地的自由化发展，品牌文具厂家对终端的营销规划并不严谨且支持力度不大。随着品牌竞争日益激烈品牌的盈利模式显得越来越重要，单靠经销商单枪匹马顶多做到三四百万的销售额再往上增长基本不太可能。盈利模式主要体现在品牌营销的规划、成本的核算、费用的控制以及服务。

三、人才的竞争

各文具品牌厂家之间相互挖墙导致人才流动量大严重影响品牌的发展。人才竞争不仅仅是厂家面对的一个难题，终端代理商面对的这个问题将更加严峻，很多品牌在一个市场的发展有时候就因为一个核心人员的流失导致该品牌在当地市场一蹶不振永无出头之日，特别是品牌运营者的变换流失，将是厂家品牌的一次危机挑战。

四、物流配送能力的竞争

随着电子商务的发展，不可否认，物流配送已经成为了文具行业不得不面对的最大最新难题。文具产品即使再畅销再受欢迎，没有物流作支撑，产品很快就会被市场淘汰。有了强而有力的运输支持，商品才能快速流通起来。文具企业与物流公司合作可以更好地实现货源、物流配送设施设备等资源的共享，在降低物流配送成本的同时提高货物的配送速度，文具行业产品不像其他行业，产品价格低，产品重量一般较重，而且利润也较低，如何解决好物流问题是文具行业电子商务发展的棘手问题。

感想：

我明白一些简单事情的背后，可能是数不尽的复杂工作，别人提供的便利，那是他们倾情的努力。也让我再次体会到了团队合作的力量，我们加起来，一起努力，就是能够将事情做好。虽然调查中有些小遗憾，但是我们相信，在现实生活中，我们将更好地生活，因为我们又进一步了解了社会，也了解了自己。

第五篇：三年级数学上册文具店的说课稿

三年级数学上册《文具店》说课稿

各位领导、老师、同学们：

大家好！我今天说课的课题是《文具店》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说教学理念四个环节来进行说课：

一、说教材 1.教材分析

《文具店》是北师大版第八单元“认识小数”的第一课，本小节的主要内容是初步认识小数。日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。所谓初步认识小数，就是主要借助元角分来认识小数。在一年级下册我们已经对元、角、分有了初步的认识并且也学习掌握了100以内数的认识与加减法，在二年级下册万以内数的认识与加减法为本单元小数的认识和加减法作出了铺垫。同时本单元也为以后的教学中，四年级的小数的意义、小数的加减法、小数的乘除法的继续学习作了铺垫。2.教学目标

（1）在的情境中，通过“填一填，说一说”，借助元角分体会小数的意义，正确说出以元为单位的小数表示几元几角几分。（2）通过自己的试读和小组的互读、交流，会快速准确的认、读、写简单的小数。（3）在“猜一猜”的活动中，能把几元几角几分的人民币的币值改写成以元为单元的小数，知道1角=0.1元。

（4）在解决问题的过程中，感受小数在日常生活中的广泛应用，体会小数与日常生活的密切联系。

3.教学重点：学生能正确读、写、认小数。教学难点：理解小数的意义，认识小数的特征。

二、说教法学法

1.说教法

本节课的教学过程中我将采用情境教学法、引导发现法、启发法，这样可以调动学生的能动性，引导他们发现、分析、解决问题，从而达到训练思维，培养能力的目标。同时也会采取直观演示法、尝试法进行教学，这样设计的目的是使教学中走到有扶有放，使学生在愉快民主的教学氛围中学习。

2.说学法

在本节课的学习中，将通过生活情境和已有生活经验，沟通新旧知识的联系；并且注意发挥学生的主体作用，充分调动学生参与学习，主动探究知识；最终在交流中轻松愉快的学习知识，增长本领，达到创造性学习。

三、说教学过程

（一）创设情境，引入小数

师：超市为了庆祝开业20周年，举行了文具大促销活动，我们一起去文具店买些文具吧！出示情景图，让学生观察，在小组里自由地说出每件文具的价格。

（设计意图：在这个环节中，我引领学生轻轻松松走进生活，激发学生的学习兴趣。感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，拉近新知与学生的距离。）板书课题：文具店。

（二）联系实际，探究发现

活动一：在独立思考、交流碰撞中，能说出表示价格的小数表示几元几角几分。

活动二：在自主学习、小组合作中，知道小数和小数点，能正确的读出小数。

活动三：在独立思考，反馈交流中，能把几元几角几分的人民币改写成小数。

（设计意图：充分发挥学生在教学中的主体作用，把学生推到主动的地位，结合元角分的知识，体会小数与元角分之间的练习。）

（三）巩固新知，拓展应用 1.完成书上练一练一和练一练二。2.实践活动。

笑笑买完文具回到家后，她想把这学期的教科书的价格统计出来，我们也一起来帮她统计一下吧。（设计意图：1.进一步巩固理解小数表示的含义；2.巩固学生对小数读法和写法的的理解；3.检查所有学生的掌握程度。）

（四）在生活中寻找小数

（设计意图：学生感受到生活中处处有小数。）

（五）板书设计

这就是我的板书设计，这样设计简洁明了，重难点突出，而且有利于学生理解内化本节课的主要内容。

四、说教学理念

本节课我的教学理念主要有三点：1.推行素质教育，提倡自主探究学习；2.以学生为主，引导他们主动学习；3.学生是主体，教师是主导，应用多媒体，实行高效课堂。

谢谢大家

说课人：刘小凤

2016.12.8