课外辅导操作依据及教学方法（写写帮整理）

第一篇：课外辅导操作依据及教学方法（写写帮整理）

课外辅导操作依据及教学方法

一、指导思想

紧扣教学大纲要求，落实教材的双基要求，教学由浅入深、循序渐进，针对不同的学生，争取不同的辅导方法，无浅则不能深入。

二、数学知识的积累

数学学习是一门工具课，要靠一个个知识点串成一条知识链，缺一不可。基础知识达不到要求，则很难理解较深的习题。

三、采取的教学方法1、2、回顾一周的功课，看学生掌握情况（课本）

结合练习册或大本作业、考试卷，指导学习中应掌握而没掌握的知识。讲课时，查找知识缺漏点，再练习中巩固提高（练习作业本）

3、总结针对性习题所需要的理论依据，让学生重点记录下来（记录本）

4、5、对错题归类进行纠正改错（错题本）布置课后练习作业。

辅导题涉及到课本基本题型到加深题型，同时根据学生掌握知识情况，涉及到练习大本题中的思考题。

四、学生状况的分析

不同的学生学习情况和现状，采取不同起点的辅导，有两种情况影响着一个学生的成绩提高。

（一）智力因素

两种情况：

①单纯智力不升华，学习基础差，跟不上课。如果能自觉接受辅导，２小时内能静下心来，坐的住，教师采取查漏补缺的方法针对性辅导，强化训练，进步会很快。

②学习情况一般，基本跟不上课，但离教材要求有距离、吃力。这样学生成绩不理想，但愿学习、坐的住，教师采取结合教材开发智力，打开思路，稳定情绪，学习逐步提高。

（二）非智力因素

这种学生受许多非智力因素的影响。智力方法谁都说可以，但每次考试家长都不理想，表现出来的是粗心大意，实质上是心浮躁、厌学，没有养成良好的学习习惯，一切随心和喜好，其结果什么也没有学好。在辅导中可能一坐下上课，就想到了什么时候下课，这种学生一定要在家长的陪伴下，才能静下心来。这种学生要有一个长期的学习习惯的培养，等到心理年龄成熟后，学习成绩提高方可见效。

五、家长配合

１、及时反馈给老师，学生的课堂学习动态情况，如试卷、作业、做题情况，教师有的放矢的去加强辅导。

２、一定给学生上好思想准备课。在小学阶段１—４年级学生思想不稳，没有求知欲，厌学习，家长要做好配合工作。３、平时家长要督促学生加强课后练习。

六、依据自己三十多年的从教经验。学生的学习纵有多大的天赋，不刻苦，不努力，均都不会达到预期的效果。综合以上多种情况分析，结合在一起，方能奏效，否则是不可能达到预期的目的的。

教师：孟广荣

２００６年111月29日

第二篇：课外辅导计划及总结

课外辅导计划

一、指导思想：

为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我校学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，以高度的责任心投入到紧张的课外辅导教学工作中，力争取得好成绩。为此我们制定了本学期学生辅导计划如下：

二、学情分析：

本班有52名学生，其中有15名同学学习认真，各方面表现突出。有12名同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良。有约10名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好。有15名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。为了全面提高数学学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作。

三、辅导目标

1、通过课外,使学生能充分认识到学习的重要性。

2、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

四、辅导对象和形式

对象：本班优等生、中等生和后进生 形式：

1、利用课外时间辅导

2、利用学校午休时间

3、老师、家长相配合具体内容

五、辅导内容：

1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书六年级上册。

2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书六年级上册。

3、辅导优等生内容：思维能力方面的训练。

六、辅导方法措施：

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。

2、把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。

3、每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。

4、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。

5、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。

6、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

7、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度.8、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

9、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间，有针对性的给以补课。

三、需要注意的问题：

1、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

课外活动及辅导工作总结

本学期的课外活动及辅导工作已经完成。通过活动，使学生开阔了视野，陶冶了情操，激发了学习英语学科的兴趣，树立了提高英语成绩的自信心。回顾本学期工作，有如下特点：

1、各种活动的开展，学生积极性普遍高涨，可见他们热爱大自然、热爱社会的激情。尽管他们生活在农村，但这样规模的活动（郊游、植树）它们是第一次参加，难以抑制内心的激情，使他们的情操得到了进一步的陶冶。

2、在各种活动的开展过程中，表现了当代农村中学生的优良品质：团结协作精神、吃苦耐劳、不怕困难勇往直前的精神。

3、通过各种形式的课外活动，即开阔了同学们的视野，又为他们的知识储备积蓄了丰厚的基础，如计划中的活动在学习生做到了事半功倍的效果。

4、通过这些活动的开展，增进了他们的友谊，为他们的人生留下了美好的回忆。除了取得以上的成绩，还有以下问题在今后的工作中须注意：

①农村孩子知识面狭窄，加之生活阅历浅，不太留心身边的事，对要求调查的事，只是泛泛而读；

②在各种课外活动开展的过程中，只注重形式的变化，忽略了活动目的的针对性； ③给中活动的顺利开展，有赖于工作前的准备活动，但活动后的小结，大多数同学懒于表达，有些同学只满足于“我知道”，而没有由此及彼，作出更深刻的思考；

第三篇：治理超限超载疑难问题现场操作及依据(仅供参考)

治超疑难问题现场操作及依据（仅供参考）

作者：wls123147

交通法制工作专家语录：

1.路政是一个比较理想的责任承担者。

2.特别是那些所谓的重点工程、政绩工程，很难管、管不动。影响安全的一定要报告安监局，不然以后人家来调查就没东西喊冤。

3.取好证据，包括录音录像，将来可能都是上法庭的证据。。

1、查车地点和范围：

《公路超限检测站管理办法》

中华人民共和国交通运输部令2011年第7号2011年07月06日

《公路超限检测站管理办法》已于2011年6月10日经第6次部务会议通过，现予公布，自2011年8月1日起施行。部长 李盛霖 二○一一年六月二十四日

第二十五条公路超限检测应当采取固定检测为主的工作方式。

对于检测站附近路网密度较大、故意绕行逃避检测或者短途超限运输情形严重的地区，公路超限检测站可以按照省、自治区、直辖市人民政府交通运输主管部门的有关规定，利用移动检测设备等流动检测方式进行监督检查。经流动检测认定的违法超限运输车辆，应当就近引导至公路超限检测站进行处理。

禁止在高速公路主线上开展流动检测。

《安徽省人民政府令第235号》

第二十三条 县级以上人民政府应当组织交通运输行政主管部门、公安机关开展路面治理联合执法。

县级以上公路管理机构和公安机关交通管理部门应当建立健全治理超限超载监控网络，按照统一的超限超载认定标准，在固定超限超载检测站点对货运车辆进行超限超载检测、检查；对超限超载车辆避站绕行、短途驳载等行为，应当以固定超限超载检测站点为依托，以固定检测和流动稽查相结合的方式进行查处。

2、当事人锁车逃离：

《公路安全保护条例》

第六十七条 违反本条例的规定，有下列行为之一的，由公路管理机构强制拖离或者扣留车辆，处3万元以下的罚款：

（一）采取故意堵塞固定超限检测站点通行车道、强行通过固定超限检测站点等方式扰乱超限检测秩序的；

（二）采取短途驳载等方式逃避超限检测的。

《公路超限检测站管理办法》

第四十条车辆所有人、驾驶人及其他人员采取故意堵塞公路超限检测站通行车道、强行通过公路超限检测站等方式扰乱超限检测秩序，或者采取短途驳载等方式逃避超限检测的，由公路

管理机构强制拖离或者扣留车辆，处3万元以下的罚款；构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

3、重大突发事件：

《交通行政执法检查行为规范》（2008年12月30日 交体法发[2008]562号印发）

第十条 如果出现行政相对人态度蛮横、暴力抗法或煽动围观群众围攻执法人员的情况，交通行政执法人员应当立即向单位领导报告，并及时通知公安机关协助处理。

《全国治理车辆超限超载信息管理工作制度》和《全国治超期间突发性事件处理办法》 发布部门: 全国治理车辆超限超载工作领导小组

发布文号: 全国治超[2004]1号

一、突发性事件的范围

本办法所指的突发性事件是指出现下列情形之一的：

（一）生活必需品和国家重要物资运输紧张，供应不足，并严重影响人民群众正常生活，或引发社会经济动荡的；

（二）超限超载车辆堵塞公路，或者强行冲卡、围攻执法人员等事件，影响社会正常秩序的；

（三）市场物价异常波动或者人为哄抬物价，导致国家重要物资和人民群众生活必需品价格大幅上涨的。

二、突发性事件处置的分工与主要措施

（二）对于第一条第二款规定的治安保障问题，由公安部部署各地公安机关制定应急预案，并采取下列主要措施：

1、由各级公安部门提前组织应急警力，保证足够的应急警力储备；

2、一旦出现堵塞公路、强行冲卡、围攻执法人员等事件，由事发地公安部门启动治安保障应急预案，并立即组织应急警力赶赴事发现场；

3、要按照《道路交通安全法》和《治安管理处罚条例》的规定，依法妥善处置，确保公路畅通，确保执法工作顺利开展。

4、有关货物卸载及卸载后货物处理：

《安徽省治理货物运输车辆超限超载办法》已经2011年8月24日省人民政府第83次常务会议通过，现予公布，自2011年11月1日起施行。省长 王三运

二〇一一年九月九日

第二十六条 经检测超限超载的货运车辆，运输可解体物品的，县级以上公路管理机构或者公安机关交通管理部门应当责令承运人卸载；承运人在规定时间内不卸载的，县级以上公路管理机构或者公安机关交通管理部门应当强制卸载，卸载费用由承运人承担。对未经

当立即放行。

第二十七条 超限超载货运车辆需要固定超限超载检测站点协助卸载或者保管货物的，应当支付必要的劳务或者保管费用，其收费标准由省人民政府价格行政主管部门核定。

承运人应当在7日内对卸载的货物进行处置，逾期不处置的，由县级以上公路管理机构依照国家和省有关规定处理。

《公路超限检测站管理办法》

第二十七条经检测认定车辆存在违法超限运输情形的，公路超限检测站执法人员应当按照以下要求进行处理：

（一）对运载可分载货物的，应当责令当事人采取卸载、分装等改正措施，消除违法状态；对整车运输鲜活农产品以及易燃、易爆危险品的，按照有关规定处理；

（二）对运载不可解体大件物品且未办理超限运输许可手续的，应当责令当事人停止违法行为，接受调查处理，并告知当事人到有关部门申请办理超限运输许可手续。

第二十九条公路超限检测站执法人员对车辆进行超限检测时，不得收取检测费用；对停放在公路超限检测站内接受调查处理的超限运输车辆，不得收取停车费用。

需要协助卸载、分装超限货物或者保管卸载货物的，相关收费标准应当按照省、自治区、直辖市人民政府物价部门核定的标准执行。卸载货物超过保管期限经通知当事人仍不领取的，可以按照有关规定予以处理。

《全国治理车辆超限超载工作领导小组公告第1号》

三、对认定为超限超载的车辆一律实施卸载，消除其违法行为。但对整车运送蔬菜瓜果等鲜活农产品的运输车辆、油气等化学危险品运输车辆、不可解体物品和冰箱、彩电、汽车等贵重易损物品运输车辆的超限超载行为，在运输途中暂不实施强制卸载，由执法人员对其进行告诫和登记，并通报车籍所在地有关部门按照有关法律、法规处罚。

5、长期不来处理的： 《公路超限检测站管理办法》

第三十七条 违反本办法第二十八条规定，造成公路、公路附属设施损坏，拒不接受县级以上公路管理机构现场调查处理的，公路管理机构可以扣留货运车辆。公路管理机构扣留货运车辆的，应当当场出具凭证，并告知当事人在规定期限内到公路管理机构接受处理。逾期不接受处理，并经公告3个月仍不来接受处理的，对扣留的车辆，由公路管理机构依法处理。

6、不可解体、超重、办不了《超限证》的：

建议通知安监局、交警部门等等，共同处理。可为其办理本辖区内《超限证》，押送出境。

交公路发[2010]715号

三、进一步细化“整车合法装载”的认定标准。在继续执行交通运输部、国家发展改革委《关于进一步 完善和落实鲜活农产品运输绿色通道政策的通知》（交公路发[2009]784号）的基础上，考虑车辆配载的实际情况，对《目录》范围内不同鲜活农产品混装 的车辆，应认定为整车合法装载鲜活农产品，按规定享受鲜活农产品运输“绿色通道”各项政策；对《目录》范围内的鲜活农产品与《目录》范围外的其他农产品混 装，且混装的其他农产品不超过车辆核定载质量或车厢容积20%的车辆，比照整车装载鲜活农产品车辆执行。考虑车辆计重设备可能出现的合理误差，对超限超载 幅度不超过5%的鲜活农产品运输车辆，比照合法装载车辆执行。

第四篇：教学目标及依据

《圆的周长》教学目标

1、使学生认识圆的周长，了解圆周长的含义。

2、使学生经历圆周率探究的过程，知道圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。

3、使学生理解圆的周长的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能正确计算圆周长。

4、通过实践活动，培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。

5、使学生了解祖冲之在圆周率研究方面所作出的巨大贡献，增强孩子们的民族自豪感。我是怎样制定出这个教学目标的呢？

首先是要对本班学生有足够的了解，他们爱学什么，学习什么内容是轻松的。通过沟通，我问孩子们一个问题：你们喜欢数学书里面的计算还是喜欢画图？孩子们一致说喜欢画图，因为它好学，简单，并且能考高分。接着我引导：既然你们喜欢画图，那么我们今天学习《圆的周长》，你们有没有信心学好？孩子们这时候热情高涨，我的这一课非常流畅的进行开来，期间做实验的过程是最为热闹的，大家各抒己见，畅所欲言，最后我非常容易的总结出圆的周长计算，并且课堂练习无一错误，孩子们上课上得意犹未尽。我是在这个背景下制定的教学计划，却是没有按照教材去制定。所以孩子们的学习反应是我制定教学目标的依据。这可能也是我这样的新老师都爱做的事情。

但是同时要注意许多问题，比如目标一：使学生认识圆的周长，了解圆周长的含义。我们不能僵硬的搬出定义，让孩子们去死记硬背。在这个目标上我采取潜移默化的方法，制作PPT文件，先谈周长，正方形、长方形，先了解它们的周长指的是什么，然后引导出圆的周长是什么样的。

第二，在实现使学生经历圆周率探究的过程，知道圆周率的意义，掌握圆周率的近似值这一目标时，我是以讲故事的模式进行的，关键是勾起孩子们的兴趣，毕竟孩子们还是最爱听故事的。但是在看了“专家引领”中那个圆的周长的例子，尤其是和孩子们一起做测量实验那一块，我感觉到豁然开朗，把这位男老师的教学方法借鉴一下，更能够深化我的课堂，我的教学。我非常庆幸专家老师们能举这个圆的周长的例子，给予我很大的帮助。

在第三使学生理解圆的周长的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能正确计算圆周长这一目标，我采用了互动讨论模式，用测量结果来说话，让孩子们亲手实践，亲眼看到。由此推导出圆的周长总是圆直径的Π倍，这样更有说服力。

在做第四目标实践活动时，通过孩子们的动手操作，得出自己的结论，然后分小组讨论，使得孩子们学会许多种测量方法，比如绕线绳，滚动测量，用圆尺画图测量等，充分发挥学生自己的想象力和实际操作能力，我是这样做的。

第五目标我制作了一个学习爱国主义的ppt，目的是为了让孩子们在古代科学家的故事中得到熏陶和启发，增强孩子们的国家荣誉感和自豪感，未来能更好的为国家服务。

这五个目标我是再一节课中实现的，当时孩子们的反应式非常热烈，课后我和学生们聊天的时候，他们表示这节课上得很轻松，在愉快的气氛中就学到了知识，并且印象深刻，在我出练习题时竟然无一错误，当时一种强烈的满足感充斥我心。甚至有许多家里有电脑的学生跟我拷贝了这节课的ppt，并立志要做一个想祖冲之那样的人。从这节课我发现了一个情况，那就是制定教学目标不能只是死板硬套，而要从学生这一实际情况出发，这样收到的效果会是最好的。

从此以后，一切以学生为主就成了我制定教学目标的第一依据。希望各位辅导老师给予指导，这是我的切身体会

北师大版二年级上册第四单元《快乐的动物》

教学目标及制定依据

制定教学目标，并思考制定的依据

人教版 四年级 上册《角的度量》的教学目标

教学目标

1、认识量角器、会用量角器量角，并知道量的度数。

2、通过操作，培养学生的动手操作能力；通过联系生活，使学生理解量角的意义。

3、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

4、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

制定《角的度量》的教学目标的依据：我们在前面的学习内容中，学生已经对角有了初步的认识，也产生了比较角的大小的概念，只是大多少，小多少，还没有明确的答案。因此我在设计这课的教学目标前首先是专研教学大纲、教材的设计意图和新课程的基本理念；其次让学生在日常生活中去比较角的大小，看看谁大谁小，因此他们很想知道到底是大多少还是小多少，于是引出了量角器。为了进一步理解角的意义，在课前请同学们去观察自己佩戴的红领巾上面的三个角，并比较大小；观察黑板的四个角；观察电工在栽电线杆时用树支撑的角度以及建筑师们搭架子时角度，根据我的学生已经掌握的知识经验来制定教学。总之，制定教学目标得认真专研教学大纲，教材的编写意图，根据学生的实际和新课程的基本理念来进行制定教学目标。

制定教学目标有哪些依据？

1.认真研读课程标准。

课程标准是制定教学目标的指导性文件，课程标准中的理念、目标和实施建议都起着重要的指导作用，我们每一位教师都应该认真研读。

2.认真钻研教材。

分析教材是教学目标确定的依据。明确所教的内容在整个小学数学教学中所处的地位和作用，合理确定教学目标的达成程度。结合教学实际，认真钻研每堂课的教学内容准确地把握教材内容，制定的教学目标才能突出重点，抓住关键点。才能找出解决问题的方法有哪些。

3.充分了解学生。

数学课堂教学目标的制定，要能促进学生的全面发展。联系学生实际，确定教学目标。深入了解学生，是教学目标确定的必要依据：学生是否具备了学习新知识必须的条件，学生到底掌握了哪些要求掌握的知识，有多少学生没有掌握？哪些知识学生可以自己学会，哪些知识需要教师去教？哪些地方可以作为学生的亮点出现？只有对学生有了相当准确、深刻的了解，才能制定出切实可行的教学目标，从而真正体现因材施教的原则。

第五篇：取费依据及标准

取费依据及标准

1、项目管理费：取费依据：2005年财政部令第29号，第二十四条第（二）款；取费标准：财政投资500万元以下按3.5%提取，500---1000万元的部分按按1.5%提取，超过1000万元的其超过部分按0.5%提取。

2、工程管护费、工程建设监理费、勘察设计费：取费依据：湘财农综[2012]5号《湖南省农业综合开发土地治理项目管理实施细则》第二十八条

（二）、（三）、（四）款，取费标准：工程管护费：按当年批准实施的项目计划财政资金总额的1%提取；工程建设监理费：按照建筑及安装工程财政投资总额的2%以内控制；勘察设计费：按不超过建筑及安装工程财政投资总额的2.5%以内控制；

本项目所提取的上述四项费用均没有超出上述标准。