少先队植树造林歌教案

第一篇：少先队植树造林歌教案

少先队植树造林歌

教学内容】

歌曲《少先队植树造林歌》 音乐活动 【教学目标】

启发学生用欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱《少先队植树造林歌》。

学习G调调号的写法；认识G调首调唱名位置。了解认识我国著名作曲家张文纲的生平及作品。学会用竖笛吹奏《粉刷匠》。【教学重点】

学唱新歌体验植树造林对人们生活的意义。【教学难点】

学习G调调号的写法。【教材分析】

学唱歌《少先队植树造林歌》

此歌曲是作曲家张文纲在20世纪50年代创作的，歌曲为C大调一段体，结构为。

这首歌曲虽然只有九小节，但却完整地表达了少先队员热情欢快的植树活动。【教学建议】 安排两课时

第一课时

【教学内容】

学习唱歌《少先队植树造林歌》 【教学目标】

启发学生用欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱《少先队植树造林歌》。【教学过程】

（一）师生问好

（二）发声练习

（三）学唱歌

1.师生谈话，聊一聊植树造林对人类的作用。

师：由于人们破坏了许多植物，毁坏了大量的森林，引发了沙尘暴的出现，给我们的生活环境带来了各种危害，让学生懂得：谁破坏了森林植被，谁就破坏了自己的家园，引导学生植树造林、热爱大自然。号召大家，只要有条件，就应该做到爱护花草树木，保护我们赖以生存的环境。2.教师范唱，加深了解歌曲内容。3.师生共同分析歌曲。

生：体会少先队员为美化祖国，改变环境，多植树，植好树的决心和信心。4.按节奏读歌词。

5.学生学唱歌谱，注意休止符和附点音符的运用。

在这个地方的换气记号，要唱前急吸一口气，用饱满充满弹性的声音演唱好。

6.学谱时用听琴视唱法唱谱。7.将歌词代入曲中。

8.有感情演唱歌曲，要求声音轻巧，富有弹性，表达出少先队员们热爱大自然，改造大自然的情怀。9.对歌曲进行艺术处理

采用男女生分段唱，或领唱、齐唱、表演唱等形式。10.教育学生增强环保意识与同学们一起商量如何美化校园环境。

教师小结：本课主旨是教育学生增强环保意识，注重生态平衡，将自身投入到爱护树木的行动当中去。

第二篇：《少先队植树造林歌》教案3

《少先队植树造林歌》教案

课业类型：

唱歌、表演、器乐。

教学目标：

以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现出种树时愉快的心情及盼望小树成材的美好愿望；

树立孩子爱护地球、保护环境的意识； 正确理解、把握附点八分音符、换气记号； 用多种形式表现歌曲。

教学重点、难点：

以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现出种树时愉快的心情及盼望小树成材的美好愿望；

正确理解、把握附点八分音符、换气记号； 树立孩子爱护地球、保护环境的意识。

教学准备：

教师：课件、钢琴、打击乐器等。学生：口风琴等。

教学过程：

听音乐进教室。谈话导入。

师：伴着动感的节拍，踏着欢快的舞步，咱们今天的音乐旅程又要开始了。孩子们，谁能告诉我，现在是什么季节。生：夏天！

师：哦，是夏天啊！初夏时节，阳光灿烂、绿树成荫，不正适合出去旅游吗？孩子们，告诉我，你喜欢旅游吗？ 生：喜欢！

师：太好了！范老师也特别喜欢旅游。今天啊，我就带你们到野外去呼吸一下大自然的新鲜空气。（播放课件。）

师：优美的旋律把我们带到了山清水秀的大自然，那儿的天那么的蓝，水那样的绿，多美的世界啊！可是，孩子们你们知道吗，伴随着咱们人类的乱砍滥伐、毁林开荒，咱们的生态环境已经遭到了非常严重的破坏。今天，范老师还为大家带来了这样一组触目惊心的图片。一起来看看吧。（播放课件）

师：谁能谈一谈看到这些图片你有什么想法？ 生：（自由回答。）歌曲的学唱。

师：同学们刚才的想法都非常好！树木具有制造氧气、净化空气、保持水土、固沙防风的作用。所以我们每一个地球人都应该爱护花草树木，植树造林，保护我们赖以生存的环境。今天呀，范老师还给大家请来了几位爱护环境的新朋友，他们是谁？在做些什么呀？就让我们从歌曲中找到答案吧！

（播放录音范唱，配合多媒体画面。）教师范唱、舞蹈。

师：你听出来了吗？他们是谁？在做些什么呢？ 生：是少先队员在植树造林……

师：哦，原来是正在植树造林的少先队员啊！今天，我们就一起学习一首新歌，让我们有感情地读出课题。（课件呈现课题。）生：少先队植树造林歌。

师：接下来，老师就为大家演唱这首歌。让我们边听边来感受这首歌的情绪和速度吧！（教师范唱、舞蹈，播放伴奏音乐。）师：谁能说说看这首歌的情绪、速度？ 生1：欢快、活泼…… 生2：中速…… 学唱歌曲旋律。

师：同学们对歌曲情绪、速度的把握真是准确到位！接下来，就让我们跟着老师的琴声来熟悉一下歌曲的旋律吧！（教师弹琴，学唱歌曲旋律。）学生填唱较简单的歌词部分。

师：歌曲的旋律同学们掌握得好极了！让我们一块儿来唱唱歌词吧！（出示歌谱、歌词。）

师：请你唱出绿色的歌词部分，其他部分静静聆听。听一听歌中的少先队员把小树种在了那里？

（播放歌曲录音，学生跟唱绿色歌词部分。）重点节奏的学习。

师：谁来说说看，少先队员把小树种在了哪里呢？ 生1：种到了平原。生2：种向了山岗。

生3：少先队员把小树种在了祖国的土地上！

师：说得好！少先队员把小树种在了祖国的土地上！就让我们一起看看这句歌词在这首歌中的节奏吧。请同学们注意换气记号。要找那种吃惊的感觉。（出示节奏图片。）a.分小节试读节奏。b.完整读节奏。c.按节奏读歌词。跟录音学唱歌曲。

师：同学们对节奏掌握得很准确，真是出乎范老师的意料！接下来咱们就跟着录音完整地学唱一遍这首歌。唱完之后请你告诉我，哪些地方你还不太熟练。（播放歌曲录音，学生跟唱。）a.学生提出难点，教师教唱。

b.大部分同学掌握不熟练的地方跟琴齐唱。跟琴完整演唱歌曲

师：在我们的共同努力下，难点解决了。相信接下来你的演唱会更精彩，有没有信心？ 生：有！

师：带上你的信心，跟着我的琴一起试试吧！（教师弹琴，学生演唱。）感受附点的作用。

师：孩子们，在你对这首歌越来越熟练的过程中，你一定注意到了，歌中运用了很多的附点。咱们来做个小实验，试着把这些附点去掉，你来听一听有附点跟没有附点的演唱带给你的感觉有什么不同？

（找一位同学唱出带有附点的最后一句歌词，教师唱出去掉附点的最后一句歌词。）师：说说看，带给你怎样不同的感觉？ 生1：没有附点的演唱太平淡。生2：没有附点的演唱没有生气。生3：有了附点的演唱更生动流畅。……

师：是啊，小小的附点就能把相同的旋律展现给大家完全不同的感觉。没有附点的演唱特别生硬，而有了附点的演唱就变得起伏、流畅、有弹性、有生气，最重要的是，更能突出少先队员想用自己的双手改变环境的迫切心情。跟琴再次演唱。

师：请大家跟琴再来唱一唱，相信这一次你能把少先队员种树时的快乐和想用自己的双手改变环境的迫切心情表现得更到位。一起试试吧！（教师弹琴，学生有感情的演唱。）分小组讨论并表演

师：同学们的歌声带给我无尽的快乐，就连这些小小乐器也按耐不住内心的狂热，想要加入到我们当中来。那好啊，让他们来吧！接下来，就请同学们自由结合，用你的歌声、你的舞蹈、你的小小乐器组成一个个少先队艺术团，自由讨论，相互配合，过一会儿咱们就来比一比，哪个艺术团带给大家的节目更精彩！讨论开始吧！各小组汇报自己的讨论结果并到台前表演。

学生互评。教师总结。

在歌声舞蹈中结束课堂教学。

师：孩子们，你们真是带给了我太多太多的惊喜。是啊，在我们的欢歌笑语中，今天的音乐课又接近尾声了。就让我们携起手来，呼吁更多的人爱护环境、保护环境，为了大家赖以生存的地球，为了我们深深依恋的家园，让环境污染、生态破坏远离地球吧！孩子们，让我们再一次载歌载舞，共同体验少先队员植树造林的快乐吧！（师生载歌载舞。）

师：同学们，让我们伴着欢快的音乐走出课堂。争做一名爱树护林、保护环境的绿色小卫士吧！

第三篇：《少先队植树造林歌》教案1

《少先队植树造林歌》教案

教学目标

1.以欢快、活泼的情绪，饱满而有弹性的声音演唱歌曲，表达小朋友种树愉快的心情及盼望小树快快长大的美好心愿。

2.通过模唱学习歌曲，用律动的方式进行表演。

3.唱准附点音符及休止符的时值，并感受它们在表达音乐形象中的作用。

教学重、难点

教学重点: 以欢快的情绪、有弹性的声音演唱歌曲，抒发美好情感。教学难点: 1.附点音符及休止符时值的准确 2.第六小节音符的音准。3.一字多音，词曲对位。

教材分析

歌曲创作于50年代，曲作者张文纲，词作者管桦原名鲍化普。它表现了少年儿童绿化祖国的美好心愿，作品具有浓厚的儿童情绪和生活气息。

歌曲C大调4/4拍，一段体结构，前两小节是主和弦五音开始三度下行跳进，加上八分休止符的运用，使音乐显得欢快、活泼。第三小节节奏舒展旋律上扬，给人以开阔之感。第五、六、七小节主、属、下属和弦的转换，音乐更加错落有致。最后两个小节从高音2快速级进下行之后稳稳落在主和弦上。整首歌曲旋律明快、清新、跳跃、很好地表达了少先队员植树时的愉快心情。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入

1.教师：今天，老师要带你们去山上，做一件有意义的事。什么事呢？一会儿你们就知道了。先跟老师上山吧，但山路高低不平，崎岖蜿蜒，让我们在音乐中感受这山路吧！2.熟悉所学歌曲部分旋律。（1）教师出示三小节谱例：

学生模唱上面三小节。

教师带学生模唱这三小节旋律，同时画出旋律线引导学生感受音乐形象。第一小节旋律上行（上山坡），第二小节旋律下行（下山坡），第三小节旋律线呈曲线（山路蜿蜒）。（2）教师：给上述1、2小节旋律加上附点。

学生继续模唱1、2条旋律。

师： 对比刚才的旋律有什么不同感受？

生：更加欢快，跳跃表现了我们少年儿童天真活泼、蹦蹦跳跳上山的形象。

教师采用对比的方法让学生模唱，从中感受不带附点与带附点所表现音乐形象的不同。

二、《少先队植树造林歌》歌曲学习

过渡语：我们来到山上做一件什么有意义的事呢？（种树。）谁知道为什么种树是一件有意义的事呢？

生：树能给我们带来清新的空气。师：观看视频《乱砍树木》。

师：由于地球上的森林覆盖率下降，使许多动物、植物数量减少，水资源也大大减少，生态平衡严重被破坏。我们少先队员应该赶快行动起来，为绿化祖国做贡献。师：你们知道植树节是哪天？ 生：3月12日。

师：今天，我们就来学习一首《少先队植树造林歌》，到时候我们边唱歌边植树。通过观看录像来激发学生树立绿化环境、保护环境的决心。1.聆听范唱《少先队植树造林歌》，感受歌曲欢快的情绪。2.模唱曲谱。

（1）老师与学生做接唱曲调练习（教师唱1、2、3、4、5、7小节；学生唱6、8、9小节）之后再交换，并体会休止符在音乐中的作用；注意歌曲中的连音线。（连音线之间气息要连贯）（2）纠正。

通过接唱曲调练习调动学生学习兴趣，在教师演唱时，学生加深了对没唱过旋律的印象。（3）完整演唱曲调。3.学唱歌词。

（1）教师朗读第一段歌词。学生朗读第一段歌词。学生跟琴唱词。

（2）学生朗读第二段歌词。教师纠正。学生跟琴唱词。

（3）师生共同朗读三、四段词

学生跟琴唱。4.初步完整演唱歌曲。5.处理歌曲。

师：这首歌曲旋律欢快、跳跃，我们用什么样的声音表现？ 生：用饱满而有弹性的声音演唱。

师：在你唱的过程中，有没有感觉哪句比较抒情？（第三、四小节节奏舒展、旋律上扬、一字多音，给我们一种开阔、抒发情感的感觉。）

教师：用什么样的声音表现？（连贯的声音，两音之间不能断开。）学生演唱第四句。

6.有感情地演唱歌曲《少先队植树造林歌》。

三、创编歌曲律动

1.学生根据歌曲旋律分小组创编动作。2.各组展示（选择歌曲两段歌词）。3.教师归纳学生动作。

（通过各小组律动展示，学生对歌曲熟练掌握。）

四、课堂小结

全班一起完整地表演唱，边唱边出教室。（通过律动有表情的歌唱，更好地抒发歌曲的情感。）

第四篇：少先队植树造林歌反思

课后反思：

我讲的是三年级下册《少先队植树造林歌》这一课。

我设计的导入形式比较简单，这样学生们比较容易接受。首先提出问题，我国的植树节是哪一天？学生们回答后，我又进行了启发我们植树造林是为了什么？学生们回答的比较全面。植树造林对于防沙、保持水土、改善气候、美化环境等。导入部分比较顺利，学生很快进入了角色。不足之处是，没有点透作为小学生我们以后该怎么做。

这首歌具有浓郁的儿童情趣和生活气息。教学我重深入的感受歌曲的情绪。并启发、引导学生用欢快、活泼的情趣，饱满而富有弹性的歌声来演唱歌曲。这首歌看似简单，实际蕴含了很多知识点和难点。主要有最后一句换气记号的讲解和实践。尤其是最后一句很不容易唱准。我采用了，分句学唱。最后通过变换演唱形式和打击乐为歌曲伴奏的处理，更深入的感受歌曲的情绪。不足之处是，1、对时间的掌握的没有做好，2、对学生们的课堂纪律没有进行太多的关注。

希望大家多提宝贵意见帮助我在今后的课堂教学中，更丰富、更实效、更完善！

第五篇：少先队植树造林歌说课稿

三年级唱歌课《少先队植树造林歌》说课稿 各位老师们，大家好。

我今天说课的内容是人民教育出版社三年级下册第四单元中的唱歌课《少先队植树造林歌》。环境保护已刻不容缓的提到人类面前，保护、改善环境，维护生态平衡时每个公民那个义不容辞的责任。我希望学生在学习歌曲《少先队植树造林歌》后，不仅能够感受到歌曲浓厚的生活情趣、气息之美，更能够树立起绿化环境、保护环境的意识，并将此决心化为实际行动。因此本课以《音乐课程标准》中的“以兴趣爱好为动力、重视音乐实践”的基本理念为指导思想。在教学中通过各种音乐活动，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神，丰富音乐的情感体验，加强学习兴趣，更好的结合自己的美好心愿来表现歌曲。在本课中，我以情境认知理论为依据，情境观认为，实践不是独立于学习的，情境学习不仅仅是一种使教学情境化的或与情境密切相关的建议，而是有关人类知识本质的一种理论，它是研究人类知识如何在活动过程中发展的。如上所述，本课中，我不仅仅创设了绿色家园遭到破坏的情景、”红黄蓝”三队相互竞争，争当环保小天使的情境。更重要的是，学生在循序渐进的学习中，自主探究，将知识与实践相结合。通过类似人类真实实践的方式来组织教学，同时把知识和获得与学习者的发展、身份建构等统合在一起。让学生在情境中实践，在实践中感受歌曲、学习歌曲、表现升华歌曲。

本科的教学内容是：歌曲《少先队植树造林歌》表现领域的演唱、识读乐谱、综合性艺术表演和感受与鉴赏领域的音乐表现要素、音乐情绪与情感、及音乐与相关文化领域的音乐与社会生活。

让我们来看看教材吧。《少先队植树造林歌》为C大调，4/4拍，一段体结构，前两小节是主和弦五音开始下行跳进，加上八分休止符的运用，使音乐显得轻快、活泼。第三、四小节节奏舒展，旋律上扬，给人以开阔、舒畅之感。第五、六、七小节形成从主和弦——属和弦——下属和弦的转换，音乐显得错落有致。第八小节旋律从高音之快速地级进下行，第九小节稳稳地在主和弦上站住。整首歌曲旋律明快、清新、跳跃、活泼，很好地表达了少先队员植树时的愉快心情的崇高的理想。这首歌曲创作于20世纪60年代，词作者管桦，曲作者张文纲，当时他们创作的时候正值我们伟大祖国成立初期。这首歌虽不是经典的文化传承歌曲，但它与时俱进，积极向上，号召和鼓舞广大少年儿童保护我们的绿色家园。

《少先队植树造林歌》是第四单元“绿色的梦”中的一首歌曲，本单元集中介绍了以保护环境以及描绘美丽大自然的音乐，首先在感受与鉴赏领域中学生通过聆听小提琴曲《苗岭的早晨》来感受苗岭晨曦的秀丽景色，欣赏祖国的大好河山。其次在音乐表现领域，学生通过演唱《少先队植树造林歌》，感受到歌曲浓厚的生活情趣、气息之美的同时抒发自己绿化祖国的美好心愿。教材这样安排的目的就是激发学生热爱大自然的情感，树立起绿化环境、保护环境的意识，并将此决心转化为实际行动。

我们再来了解一下学生的情况。

1、情感、态度、价值观方面的学情分析

●对于保护环境这一题材，学生虽然在平常思想品德教育课中有所了解，但真正通过学习带有浓厚生活情趣的歌曲，树立起绿化环境、保护环境的意识，并在歌曲的鼓舞下将此决心转化为实际行动，学生还没有接触过。

2、过程与方法方面的学情分析

●在以前的音乐学习活动中，学生对体验法、情境教学法、游戏法、律动法、对比等方法已经比较适应，并能够在教师引导下顺利地展开学习。

在学唱方式方面，大部分学生在以“听唱为主视唱为辅”的学唱方式下能够顺利演唱曲谱，但是节奏变化比较丰富以及出现连音线的曲谱部分，三年级的学生自主把握存在困难。

3、知识与技能方面的学情分析

●歌曲曲调方面：在前面的学习中，学生已经学习了4/4拍、情绪活泼欢快充满生机的歌曲，再加上学生自己的生活经验，对这一时期与时俱进的歌曲并不陌生。

能够通过反复听辨简单模唱歌曲的曲调。

●识谱能力、音乐感知力方面：已经对音乐知识有了简单的认识，能够试唱简单的乐句，认识唱名。通过聆听能够感受出充满生机，积极向上的情绪。

●歌曲节奏方面：通过模仿以及识读节奏谱，学生能够掌握歌曲的基本节奏，但是对旋律中一字多音的唱法掌握不好。这是我运用的教学手段。

体验法：通过视觉、听觉体验，激发学生的情感共鸣。

问答法：通过问答的方式，使学生循序渐进的唱好歌曲。

听辨法:通过听辨，熟悉歌曲。对比法：通过对比，掌握圆润流畅的连音以及八分音符弹跳音的演唱方法。比喻法：通过形象比喻，学习乐理知识。

这是我为本课做的技术准备。

用合成器录制的音频，用音乐软件制作的乐谱，用白板制作的课件

前期教学状况、问题及对策：

1.第四乐句加入换气记号的唱法和“我们 少先 队员．把︱小树 种在 祖︱国．的 土地 上．0︱”的音准及咬字吐字不容易掌握。

通过母音强化以及对比的练习方法，使学生体会八分附点节奏的运用更加突出绿化祖国的决心。一字多音的演唱应该做到圆润流畅，连续八分音符利用短叹气的演唱方法做到弹性而又跳跃。

2.歌曲情绪的表现

指导学生在演唱时以情带声，用情感做依托，表现歌曲浓厚的生活情趣、气息之美的同时抒

发自己绿化祖国的美好心愿。根据三年级学生的年龄特征和心理特点，我设定了这样的教学目标：

一、“情感态度与价值观”目标

1.通过学习歌曲《少先队植树造林歌》,学生的情感世界受到感染和熏陶，能在潜移默化中建立起对大自然的挚爱之情，树立起绿化环境、保护环境的意识。

2.能积极参与音乐的探究活动并表现。

二、“过程与方法”目标

1．通过创设情境，学生感受歌曲浓厚的生活情趣、气息之美

2．通过自主探究的音乐活动找出歌曲的难点

3.通过图片记忆歌曲第一段歌词

4.通过启发法唱好歌曲

三、“知识与技能”目标

1．能自然地、有表情地、自信地演唱歌曲。

2．掌握圆润流畅的连音以及弹跳音的演唱方法。

3.背唱歌曲第一段歌词。我希望学生能够在课堂中学会歌曲，唱好歌曲，因此我把教学重点设置为： 在充分感受歌曲浓厚的生活情趣、气息之美的基础上有感情地演唱《少先队植树造林歌》，并背唱第一段歌词。

难点为：

1．歌曲中有连音线的歌词的演唱。

2．最后一乐句第七小节换气记号处的唱法及第八小节旋律从高音2快速地级进下行的演唱。基于以上分析，我为本课设计了三个教学过程：

一、创境激情，导入音乐

二、智力闯关，学习歌曲

三、情感升华

下面我将逐条向老师们进行讲解说明。

一、创境激情，导入音乐（7分钟）

1、师生问好之后，创设情景，老师引导学生：同学们你们喜欢我们绿色的家园吗？为什么？

让我们随着春天的音乐一起动起来吧。美妙的音乐动人的舞蹈将我们带到了山清水秀的大自然，那里的天是那么的蓝，那里的树是那么的绿，多么美丽的世界呀！教师出示多媒体画面，学生从视觉上直观感受绿色家园美丽的景色，并在课前进行简单律动，放松心情，提高学习兴趣。

2、导入新课。教师继续引导：可是同学们知道吗？近年来，由于人类对环境不够珍惜，随心所欲，滥伐林木，生存环境遭到了严重破坏，引发了沙尘暴的出现，给我们的生活环境带来了各种危害，生态环境的破坏是如此严重，我们怎么办？

通过欢快的音乐、绿色家园的画面和悲伤的音乐、树木植被遭破坏的画面对比，形成强烈的视觉、听觉反差，激发学生的情感共鸣，巧妙的导入新课。

学生讨论，得出结论：植树造林、热爱大自然。师：就应该做到爱护花草树木，保护我们赖以生存的环境。通过学生讨论，得出结论，教师自然引导出植树歌的出现。

二、智力闯关，学习歌曲

师：绿色能带给我们生机、带给我们活力，今天老师就给同学们带来一首关于绿色环保的歌曲《少先队员植树造林歌》。既然同学们都愿意为保护环境做贡献，那你们和我一起加入到绿色智力大比拼中吧，全班同学分成三大组，分别为红队、黄队、蓝队。哪一队闯关成功，老师就将你们的队旗插到绿色的树林中，看看谁是环保小天使！

（一）第一关：感受歌曲情绪，了解歌曲文化背景聆听歌曲，初步感受歌曲的情绪，听辨歌曲歌词，回答“少先队员把小树种在哪里？”

（设计意图：培养学生听觉能力的同时记忆歌词）

师：这是一首表达少年儿童绿化祖国美好心愿的歌曲，歌曲创作于60多年前，词作者管桦，曲作者张文纲，当时他们创作的时候正值我们伟大祖国成立初期，他们为我们少年儿童谱写了许许多多好听的歌曲，如《我们的田野》等等。所以被人们称为将自己的爱心全部献给祖国花朵的人。

（二）第一关：听辨歌曲的节拍、节奏

1、复听歌曲，感受歌曲的节拍

2、学生听辨4/4拍乐曲的韵律，并感受它的强弱规律

3、听辨歌曲由几个乐句组成，并拍出第一乐句的节奏

XX X0 X X X0︱XXXXXXX︱

4、教师出示歌曲节奏谱，学生识读并用手拍击，找出歌曲中的附点节奏和休止符

师：一个小附点，一点不起眼，音符右边站，时值增一半。休止符像歌曲中的红灯，遇到它要马上停，此处要用轻巧、有弹性的声音演唱，表达出少先队员们热爱大自然，改造大自然的情怀。

（三）第三关：模唱歌曲旋律并识读乐谱

1、再听歌曲，并用“LU”模唱歌曲旋律

2、学生在模唱的同时，找出最难把握的乐曲（设计意图：将发声训练巧妙的穿插其中，即进行了发声练习，达到了训练效果，又解决了本课的难点。）

3、教师出示最后一乐句歌谱，加入换气几号，并随着学生试唱画出乐句的旋律线 师：一口气唱完会很累的，所以作曲家在这里加上了一个记号，你知道它叫什么？ 像不像小鱼的嘴巴，换气记号像鱼嘴，探出水面快吸气。师生做快吸气动作。

4、识读乐谱，用唱名视唱整曲

（四）第四关：填唱歌词

1、随着老师的琴声，学生轻声填唱歌词,并找出难点

2、学生找出的难点，请会唱的同学讲解给大家，并说出原理

（设计意图：调动了学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，达到培养学生的创新思维能力）

3、师生、生生接龙或分小组演唱

(设计意图：通过反复聆听歌曲、轻声学唱、自己找难点等活动，让学生简洁高效、轻松愉快的学唱歌曲，充分地体现了教师的主导作用和学生的主体作用。〕

（五）第五关：看图片背唱第一段歌词

（六）第六关：歌表演

1、唱好歌曲

通过mp、mf、f等力度变化感受怜爱、幸福、自豪、急切、兴奋等情绪。

教师引导：通过大家的歌声我能感觉到你们都是喜欢绿色、爱护绿色的好孩子。那对小树苗的怜爱，用轻强一点的声音还是弱一点的声音？生：（弱一点的声音）用mp的力度演唱前两小节。师：小树苗如果听到大家对它们这么怜爱，一定会非常高兴的。如果知道我们将要把它们种植在肥沃的土壤里，一定会等不急的。那表现急切的心情用强一点还是弱一点的声音？生：（强一点的声音）用f的力度演唱三四两小节。师：种植小树时你们有什么样的感觉？生：幸福、自豪

师：那表现幸福自豪的情绪用那种力度演唱？生：

（强一些的力度）用mf的力度 演唱5、6小结。师：将小树植入肥沃的土壤你们有什么样的感觉，这种感觉用什 么样的力度表现？生：

（兴奋，强一些的力度）用f的力度演唱7——9小结。师：

弹琴领生一起有感情的演唱歌曲第一段。

2、学生表演歌曲（设计意图：通过肢体语言让学生感受植树的快乐、旋律的动感）

三、情感升华

（播放迈克尔•杰克逊《拯救地球》视频片段）

师：同学们，我们是21世纪的主人，环保意识是现代人的重要标志。我们应当切实地树立起时代责任感。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，共建绿色校园，同护地球母亲，让我们行动起来，将绿色作为我们校园生活的主旋律，用爱心去关注环境的变化，用热情去传播环保的理念，用行动肩负起环保的重任。

在这节课上，教学评价贯穿始终，多种的评价方式相结合检验了学生学习的效果，激发了学生的学习热情。

本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点：

在情境实践中唱歌曲：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。本课，我采用智力问答，以及小组合作的实践方式，让学生在竞争中学习，课堂教学已不是单纯的老师教，学生学方式，而是通过教师引导，学生自主探究来掌握歌曲、表现歌曲。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

以上是我对《少先队植树造林歌》这首歌曲进行的教学设计，衷心恳请老师

们批评指正，谢谢！