我的教学理念

第一篇：我的教学理念

我的教育理念

砺青小学 彭秀媛

或许是仰慕老师在讲台上指点江山的气势，或许是骨子里早已认定，所以我成为了一名教师，从事了太阳底下最光辉的职业很幸运，能在喜欢的岗位上发光发热.我相信：在教学工作中，用爱的和弦，会奏出美的乐章；在与同事相处中，用无争的音符，会谱写出和谐的旋律；在与家长的沟通中，用真诚的文字，会书写出真情的篇章；在和学生相处中，用平等的话语，会烙下精彩的友谊之花„„

我们可以不做名师、不做特级教师，但我们一定要做一个有故事的教师。当学生走出校园，走进社会，回忆学生时代，知识或许会忘记，但老师的美好形象却久久存于他们心中：与老师共同经历的某件事让他们难忘，老师的某句话让他们豁然开朗„„

这些故事，可以是发生在课堂上的一次提问，可以是你扶正学生腰杆的举动，可以是学生犯错时你语重心长的一声询问，可以是你饶有兴趣的一个眼神„„

不管这些故事发生在何时何地，只要你用眼睛观察、用耳朵聆听、用心感受，学生成长的点点滴滴便会镌刻在你的脑海，而你所做的一切，也会铭刻在学生心中。当然，对学生付出真心并不仅是为了让学生记住，还为了我们曾付出的精力和时光。

每个孩子都在经历着千丝万缕的情感体验，行走其间，慢一些，轻一些，小心呵护那薄如蝉翼的童心，你会发现，当给予孩子关爱的同时，孩子也在成全着我们的生命，编织着我们的幸福。“相信每个孩子都有故事，即使那些看起来荒诞的故事，也都有可以原谅的理由。唯有倾听，做个虔诚的人，默默而真诚地和孩子在一起，才可以探寻到儿童水晶般的心。最好的教育是让孩子在诉说中找到善良与美好的甘泉，浸润彼此纯澈的心灵。“我还能为这些孩子做些什么呢？孩子们如莲花般的心，太需要小心翼翼地呵护了。也只有在这样放松、舒适的状态下，才会有不一样的思考。在班级里，在课间，在家庭中，对孩子保持必要的谦卑，他们那些智慧的话语，会告诉我们：每个孩子都是小小的‘哲学家’！” “只要始终相信每个孩子的内心是善良的，你就会发现，他们的行为都有着积极的正向价值。只有站在孩子那一方好好地设想，问 题才会转化成教育的良好契机。“寻找着一个个不生气、不发火的理由，就这样安慰自己，心里竟然慢慢平静下来。在没有了解孩子的需要之前，任何的提醒、批评是不能走到他的心里去的。”“教育就应该在一种放松的氛围中进行，情绪不稳定下来，任何的说教都会沦为刺伤孩子心灵的利剑。每个孩子心里都埋藏着善良的种子，而唤醒与激励如同阳光和水分；终究，每颗种子都会绽放出自己的美丽。”“倾听，不仅可以得到有价值的信息，更可以安抚孩子的焦虑甚至恐惧关爱与付出，本来就是相互的。作为教师，我们的工作是反复而琐碎的，可这一切都有非凡的意义。如果能明白这些，我们才能在琐碎、辛苦的工作中感受美好。这种美好，不仅仅因为学生成绩的进步、家长的感谢、学校的奖励，还因为那份发自内心的满足感、成就感。这种美好，不深入工作的人是无法体会的。“走近儿童、观察儿童、帮助儿童”是教育者的信条，同样，我认为只有热爱生命，才会走近生命、观察生命、尊重生命，才会用热情与鼓励启迪生命，用智慧和爱心成就生命。一个教师的幸福在哪里？在孩子那里。把你的心放在那里，自然就会生出幸福和快乐。做教师 这一段路程注定是我生命中最有质感的行走，我陶醉在和孩子相处的时光里，编织着属于我们的故事，这些故事又润泽着彼此的心灵，丰盈着彼此的生命。我的世界因这些孩子而变得辽阔、清澈、通达。没有一种馈赠比心灵的慰藉更让人神往。没有一种交流比情感的共鸣更让人心动。

第二篇：我的教育教学理念

我们的时代在日新月异的发展，社会在不断的变革。作为社会一部分的学校教育也在不断的变革，有的是革命性的。为了更好的办好我们的教育，为国家多培养复合型，创造性的人才，我们的语文老师的教育理念，也要与时俱进，不断的更新我们的教育理念。

首先要树立服务的意识，一切为了学生，为了学生的一切。

由于中国传统的教育理念的熏陶影响，学生和老师的关系一直由师道尊严所左右。老师高高在上，学生低低在下。什么一日为师，终生为父的封建思想，使极为正常的师生关系，变成了所谓的“父子”关系，使我们的老师很少有，甚至没有为学生服务的思想。在实际工作里，有的老师认为自己的教学不是在为学生服务，而是在高高在上的赏赐。更有甚者，对学生进行体罚，打骂。这些都是没有树立服务意识所造成的。我们都知道“顾客是上帝”这个名言。试想如果把学生做“上帝”了，你还会去打上帝吗？

树立终身学习的理念

作为一个教育工作者，我们必须通过不断地学习来更新知识，新的观念。现在学生接受的知识途径极为广泛，互联网，电视……都是他们另一类学习的窗口，从而也造成了他们求知的饥渴。作为新世纪的教师，如果对于课堂上学生的“刁难”提问还仅仅局限于用“课后再讨论”、“你真聪明，但是这个问题我们下次再说，好吗？”……来搪塞过去，那么振兴教育，提高教育质量还有希望吗？我们必须清醒并且紧迫地认识到：我们必须不断地学习，不断地充实自己的头脑。从学习中，培养一种学术研究意识，拥有一种新的教育理念，一种敢为天下第一的思想精神！终身学习是时代发展的需要，通过认真拜读,使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教研员必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教育工作者，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理

第二、树立师生是平等合作的朋友关系的观念。

老师和学生不是封建社会的父子，也不完全是上下级，而应该是互相尊重的平等合作的伙伴。一个好的老师，一个有成就的老师，应该是一个尊重学生，把学生当作一个完整的人，一个平等的人，一个好的合作伙伴的，甚至一个好朋友。实践也证明了这一点。有的教师工作做不好，原因很多，但没有给自己定好位，没有处理好师生的关系，轻者师生关系紧张，重者和学生发生冲突，有的甚至大大出手，严重影响自己的工作，学校的声誉。

第三、把全面提高学生的语文素养，立足现在，面向未来，做我们的教育目的。

在语文教学里，要搞好字词句的积累，这些，是我们提高语文素养的基础；我们还要培养学生的语言感受能力，通过多阅读，亲身体验，获得语言的感受；在教学中，多培养学生的思维品质，使他们的思维具有条理性、广泛性，尽可能做到深刻性；在语文教学里，通过自己的创造性的教学，授之以渔，使学生学会自主、合作、探究的学习方式；语文教学有很强的文学性，通过我们的教学，使学生了解学习大量的中外文学名作，了解文化发展的趋势方向，提高他们的文化品位；审美情趣对学生极为重要，所以我们的语文教学要通过我们的辛勤劳动，培养学生的审美情趣，使学生知道什么是自然美、社会美、人性美；扩大学生的知识视野，使他们有更好的接受信息的能力；在思想观念上，教会学生用正确的思想观念、方式方法思考问题，提高他们辨别是非的能力。

第四、树立正确的过程理念。

正确把握语文教育的特点，展开语文教学过程。在展开的过程中，要注意语文教育的人文性、多元性，使学生在精神上，树立以人为本的观念，尊重人，重视人，发展张扬人的个性，珍惜生命，同时学会从多角度，创造性看问题。理解、容纳、鼓励 不同的看法答案观点。在教育过程中，还要注意这个实践过程的形式的多样性，如教学方式的多样性。有画画、讨论、户外活动、游戏、表演等。在教育过程中，重视培养语感和整体把握的能力。我们知道，文学是感性的，不是理性的。作家作品的创作也是感性的，有时如涓涓溪流，有时有黄河之水天上来。所以我们在教文学作品时，也要多从感性上感知，尤其是整体感知，不要像外科大夫一样，给完整的感性的文学作品肢解的七零八水碎，让人感到形同嚼蜡。

第五、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

在教学中注重培养学生自己学习的习惯能力，提高他们发现，收集、接纳信息的能力。同时在学习中，互相帮助，互相合作，共同发展提高。培养他们多探究，多思考，追本求源。

最后是内容理念的转变。

在 教学中，要有大语文的观念。在内容上，要打破课堂教学的时空限制，尽量把社会生活里有用的信息纳入语文教学内容。从课堂到课外，从书本内到书本外，从天文到地理，从人文到社会自然，从节选课文的一斑而窥社会生活的全貌，坚决杜绝课文中心论、本位论。

我们社会发展很快，教育的发展也非常快，作为我们的语文老师，一定要积极汲取新的教育知识，更新我们落后的理念，使我们无论在思想理念还是教学工作都与时俱进，以便我们的为国家培养更多的人才。

第三篇：教学理念

通过学习，我认为洋思中学以的“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构让我产生了共鸣。传统的教学，都是先教后学，许多教师搞满堂灌，结果学生学习和练习的时间非常少，效率非常低下.学习洋思中学经验，我认为教师根本在于改变教学观念，要实实在在的学，结合学洋思的经验并根据学生的具体情况来构建适合自己学生的课堂教学模式。首先，学习“先学后教-当堂训练”教学模式应该重实质而不是只学外表。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学生学情联系起来，取其精华，这样才会效果明显。二.培养学生良好的学习习惯。如果学生没有养成良好的学习习惯，学生在“先学”的阶段，就不知道学什么，怎么学，学习效果就会大打折扣。所以要培养学生养成课前预习、上课认真听讲、积极参与课堂，大胆质疑、课后及时复习等好习惯.三.教师要学会“后教”，教的内容应该是学生自学后未能掌握的，对学生通过自学已掌握的学习内容，一概不教；教师的教并不只是就题讲题，让学生得出答案，而是要寻找出规律性的联系，真正让学生知其所以然，并通过引导，对学生在学习中可能出现的问题做出预防；教的艺术在于让学生自己学起来，并能够通过同伴间的合作学习，学到东西。四.“让学生每节课像考试一样紧张”这句话让我产生了共鸣.如果学生每节课像考试一样紧张，他们注意力就会高度集中，一定会更加认真，课堂效率一定会不断提高。总之，洋思中学以的“先学后教，当堂训练”教学模式给了我很多启示，我要在今后的教学中灵活运用，不断提高教育教学质量

第四篇：教学理念

教学理念：教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来快乐的。

教学经验：毕业于广西玉林师范学院，汉语言文学专业，之后到华南师范大学进修儿童心理学专业。参加工作以来一直担任小学语文教学及科研组长工作，在教学中，善于发掘教材深度，精心设计教学过程，根据学生个性循序渐进地因材施教。注重课内知识与课外实践相结合，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用，并在此基础上注重学生创新思维的启发。同时坚持不懈地培养学生良好的学习习惯，要求学生的综合素质在学习过程中有全方位的提升。辅导的学生作文曾获得“广州市„少男少女‟杯现场作文大赛”一等奖，并被授予“广州市优秀辅导老师”的称号。

第五篇：教学理念

教学理念的解说：

新课程标准强调要面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行自主、合作、探究性学习。

新课程的核心理念——为了每一位学生的发展。学生是发展的人。学生是独特的人。

学生是具有独立意义的人。

课程要着眼于学生的发展,课程改革要培养学生的良好个性品质。

要面向每一位学生。新课程实施中,必须面向全体学生,认清每个学生的优势,开发其潜能,培养其特长,使每位学生都具备一技之长,使全体学生各自走上不同的成才之路,成长为不同层次、不同规格的有用人才。

以人为本是永恒的教学主体理念。