汉语拼音7、z c s

第一篇：汉语拼音7、z c s

7、z c s 教学内容：教科书第32-33页相关内容。教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。课时安排： 3课时 教学过程：

第一课时

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音 ⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、请小朋友打开书本32页，第32页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下课。

第二课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？ zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。⑵在桌面上书空。⑶读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片：

cā bō li tuō dì zuî hè kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求： ⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动 数一数，今天你在数学课上过了几座桥？ 板书设计：

7、z c s

Z---zi c---ci s---si zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì 作业设计： A组学生作业：

1、会抄写声母，会抄写音节。

2、会默写声母，会听写音节。

3、让学生会用字组词，并且说句子。B组学生作业：

1、会抄写声母，会抄写音节。

2、会听写声母，会拼读音节。

3、学会区别字、词、句。C组学生作业：

1、会抄写声母，会抄写音节。

2、会读声母并且会拼写音节。

3、会读字、词、句。

第二篇：汉语拼音教案zcs

汉语拼音教案zcs 教学重点：

1．学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2．能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z c s”的音和形

（一）学习声母z的音和形

1．出示“z”的图，学习字母的音。

（1）问：图上画的是谁在干什么？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（4）教师范读“z”。

（5）学生练读“z”，体会发音要领。

2．记忆“z”的形。

（1）问：看看图，有什么好办法记住“z”的形呀？

（2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。

（二）学习声母“c”的音和形

1．出示“c”的图，学习字母的音。（1）问：图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。（4）教师范读“c”。

（5）学生练读，体会发音要领。

2．记忆“c”的形。

（1）问：看看图，有什么好办法记住它的形呀？

（2）学生说顺口溜：半个圆圈c c c。

（3）学生读记顺口溜。

（三）学习声母“s”的音和形。

1．出示“s”的图，学习字母的音。

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2．记忆“s”的形。

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？

（2）学生说顺口溜：半个8字s s s。

（3）学生读记顺口溜。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的，比比谁观察得最认真。仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

第三篇：汉语拼音第七课ZCS

汉语拼音第七课ZCS

一、教学目标：

1、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会三个整体认读音节，会读他们的四声。

二、教学重点：

认读声母zcs，正确书写，认读整体认读音节zi ci si，会读他们的四声。

三、教学难点：

声母zcs和整体认读音节zi ci si 发音的区别是难点。

四、教学课时：第一课时

五、教学准备：卡片、课件

六、教学过程：

一、创设故事情境，学习zi ci si和 z c s

1、秋天到了，小刺猬家院子里的苹果成熟了，他邀请大家去做客呢！同学们，让我们一起去吧！小刺猬家到了，谁来读读小刺猬家的门牌号？课件出示声母b p m f d t n l g k h j q x,认读巩固已学声母。

2、课件出示刺猬。T：瞧，它是谁？（S：刺猬）小刺猬已经在家门口等候我们了，谁来跟小刺猬打声招呼呢？（S: 小刺猬，你好！）（1）学习ci.出示音节ci wei ,读音节ci。如果老师把他的帽子摘掉，你会读吗?请学生试读卡片ci这个音节。我们叫他整体认读音节，请同学们仔细想一下，以前还学过哪些整体认读音节（yi wu yu）.这些都要整体认读.老师给ci戴上不同的帽子，你还会读吗？读四声，打乱顺序指读。（2）学习c T出示卡片C：小朋友真能干，谁来告诉大家这个字母怎么读？请生试读。

T总结规律：把刺猬的“刺”读成第一声，读得轻一点，短一点就是声母 c 的读音。齐读——个读——开火车。你还在哪里听到过这个音？让学生联系生活中的情形发音。如给自行车打气CCC。谁能编个顺口溜来记住C，（如：小刺猬 CCC，半个圆圈CCC）谁还能用手把C表示出来。

（3）比较 c ——ci 请生个读、小组分读区别这两个拼音。（声母C轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）

3、小刺猬今年可是大丰收了，院子里的苹果树上结满了红通通的果子（guo zi）。（1）学习zi 课件出示果子（guo zi）引出zi 齐读——个读——开火车。再读四声，打乱顺序读四声。(2)学习Z 出示卡片Z，请一位学生来当小老师告诉大家这个字母 z 怎么读？T总结读得轻一点，短一点就是声母 Z 的读音。齐读——个读——开火车。你还在哪里听到过这个音？让学生联系生活中的情形发音。（老鼠叫ZZZ）谁能编个顺口溜来记住C，（如：象个2字 ZZZ，我会写字 ZZZ）谁还能用手把Z表示出来。（3）比较z——zi的发音。

4、哇！树上有那么多果子，有些掉在了个地上，我们一起来数一数，地上有几个果子。（1）学习si 123，，四 个果子，引出音节si.T伸出4个手指问几个，或其他东西问数量。如果老师把他的帽子摘掉，你会读吗? 齐读——开火车读。谁来说说我们班里哪位同学的名字里有si的音？（2）学习S 出示卡片S请学生根据规律带读。再与si比较认读。谁能编个顺口溜来记住S，（如：春蚕吐丝 SSS，半个8字SSS，海飞丝 SSS）。谁还能用手把S表示出来。

5、齐读ZCS，并说明是平舌音。

二、回归文本，看图说话巩固音节。

同学们，记住了ZCS这3个声母朋友，下次到小刺猬家来别走错门了，请同学们打开书第20页。

1、请学生看第一幅图，说一句话。（小女孩在写字。）拓展:用粉笔写的叫（粉笔字）用钢笔写的叫（钢笔字）用毛笔写的叫毛笔字，用铅笔写的叫（铅笔字）（我会写粉笔字。）

2、请生看第二幅图，说一句话。拓展：什么东西身上也有刺？（课件出示豪猪、蜜蜂、月季、玫瑰、黄瓜等）

3、请生看第二幅图，说一句话。拓展：春蚕吐出来的丝，又细又长，丝用来干什么用的呢？（做丝绸、做丝袜、做衣服）

三、指导书写

同学们知道了三个声母的名字，记住了他们的样子，那么我们来让电脑博士告诉大家他们是怎样写的。

（1）出示多媒体课件，指导书写，再在自己本上写两个。逐个出示，逐个书写。（2）佳作展示，或指出不足之处。

四、作业

告诉爸爸妈妈今天学了哪些声母和整体认读音节，并且每个写三个。

第一课时

一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容

1、看情境图

你从图上看到了什么？相机出示zi ci si。

2、听语境歌。

学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。

二、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si1、教学声母z，音节zi

（1）教学z的读音

出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z 的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。

（2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。

（3）教学音节zi及其四声。

教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。

2、教学声母c，音节ci

（1）教学c的读音。

出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。

（2）教学c的字形及书写方法。

说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。

（3）教学整体认读音节ci及其四声。

出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。

3、教学声母s 及整体认读音节si

（1）教学s的读音。

出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。

（2）教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。

（3）教学整体认读音节si及其四声。

方法同上。练习用si的四声组词。

三、巩固练习

1、抽读字母卡片z c s。

2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。

一．教学目标：

学会z c s，读准音，认清形，正确书写

学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节 学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声 认识5个生字，会读儿歌。二．学情分析：

平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此，当堂掌握很重要，发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。三．重点：z c s发音及zi ci si的整体认读 难点：z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写 四．课时安排：3课时 五．课前准备：

课件、音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）教学设计：

第一课时 课时目标: 学会z c s，读准音，认清形，正确书写;学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节.一、创设情景，揭示课题

1、引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）

二、教读声母z c s

（一）、看插图，引出z c s 过渡语： 我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？

1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。

2、教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。

3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。）(二)、自主认识字形

过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。

（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练。）

（三）、学习拍手歌

过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。你拍z我拍z，像个小2zzz。你拍c我拍c，像个半圆ccc。你拍s我拍s，半个8字sss。

(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。)

三、学写声母z c s

1、教师在四线格里范写，学生观察。

你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）

2、书空写

在书上描红，再写一个

3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。

四、z c s拼读音节

过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小爬爬，看，它请我们帮忙啦！

1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？

3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）

4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑ ze zu zuo 开火车读 zɑ ze zu zuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。重点是zuo。

5、自主拼读c s，方法同上。

第二课时

课时目标:学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

一、复习导入新课

谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——Z C S，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。

但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？

二、学习整体认读音节zi ci si

（一）、第一关：学习zi

1、掌握读音：听老师读z 和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）

2、认清字型：比较z 和zi 有什么不同与相同之处

3、儿歌巩固：zi 整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢： 紫色树, 紫色花, 紫花开了结紫瓜, 紫瓜柄上长小刺, 紫瓜里面装芝麻。zī zí zǐ zì

（二）、第二关：学习ci

1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

2、儿歌巩固： 小粗心，爱喝醋，拿着醋瓶真糊涂． 小粗心，别粗心，粗心叫你喝不到醋。cī cí cǐ cì

（三）、第三关：学习si

1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

2、儿歌巩固： 蚕宝宝，白胖胖，吐银丝，造新房，造了新房送工厂，织出衣服千万丈。sī sí sǐ sì

（四）、第四关：读一读，比一比。

z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

三、书写指导

过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？

1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。

2、仔细看老师范写。

3、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。

四、预留作业

闯关成功，打开宝藏看看吧。

一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。

第三课时

课时目标: 认识5个生字，会读儿歌。

一、复习及整体认读音节

1、做“摘苹果”的游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。）

2、带拼音自由拼读5个生字：“做 过 了 不 乐”。

3、反馈读：指名读，开火车读。

4、去拼音练读5个生字。

5、组词读，巩固5个生字。

二、认读字词，读儿歌

1、巩固音节，自由拼读课文儿歌。

2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。

4、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”“乐”的音形义。

5、你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你过了几座桥啊。

6、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。

7、复习5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?)

三、看图读词语

1、拼读词卡。（课文插图内的词语）

2、说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句话。

3、看图说话：把这幅画连起来说一说。

4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？

四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？（这一环节将留做家庭作业）

一、教学目标：

1、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会三个整体认读音节，会读他们的四声。

二、教学重点：

认读声母zcs，正确书写，认读整体认读音节zi ci si，会读他们的四声。

三、教学难点：

声母zcs和整体认读音节zi ci si 发音的区别是难点。

四、教学课时：第一课时

五、教学准备：卡片、课件

六、教学过程：

一、创设故事情境，学习zi ci si和 z c s

1、秋天到了，小刺猬家院子里的苹果成熟了，他邀请大家去做客呢！同学们，让我们一起去吧！小刺猬家到了，谁来读读小刺猬家的门牌号？课件出示声母b p m f d t n l g k h j q x,认读巩固已学声母。

2、课件出示刺猬。T：瞧，它是谁？（S：刺猬）小刺猬已经在家门口等候我们了，谁来跟小刺猬打声招呼呢？（S: 小刺猬，你好！）（1）学习ci.出示音节ci wei ,读音节ci。

如果老师把他的帽子摘掉，你会读吗?请学生试读卡片ci这个音节。我们叫他整体认读音节，请同学们仔细想一下，以前还学过哪些整体认读音节（yi wu yu）.这些都要整体认读.老师给ci戴上不同的帽子，你还会读吗？读四声，打乱顺序指读。（2）学习c T出示卡片C：小朋友真能干，谁来告诉大家这个字母怎么读？请生试读。

T总结规律：把刺猬的“刺”读成第一声，读得轻一点，短一点就是声母 c 的读音。齐读——个读——开火车。你还在哪里听到过这个音？让学生联系生活中的情形发音。如给自行车打气CCC。谁能编个顺口溜来记住C，（如：小刺猬 CCC，半个圆圈CCC）谁还能用手把C表示出来。（3）比较 c ——ci 请生个读、小组分读区别这两个拼音。（声母C轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）

3、小刺猬今年可是大丰收了，院子里的苹果树上结满了红通通的果子（guo zi）。（1）学习zi 课件出示果子（guo zi）引出zi 齐读——个读——开火车。再读四声，打乱顺序读四声。(2)学习Z 出示卡片Z，请一位学生来当小老师告诉大家这个字母 z 怎么读？T总结读得轻一点，短一点就是声母 Z 的读音。齐读——个读——开火车。你还在哪里听到过这个音？让学生联系生活中的情形发音。（老鼠叫ZZZ）谁能编个顺口溜来记住C，（如：象个2字 ZZZ，我会写字 ZZZ）谁还能用手把Z表示出来。（3）比较z——zi的发音。

4、哇！树上有那么多果子，有些掉在了个地上，我们一起来数一数，地上有几个果子。（1）学习si 123，，四 个果子，引出音节si.T伸出4个手指问几个，或其他东西问数量。如果老师把他的帽子摘掉，你会读吗? 齐读——开火车读。谁来说说我们班里哪位同学的名字里有si的音？（吴思睿）（2）学习S 出示卡片S请学生根据规律带读。再与si比较认读。谁能编个顺口溜来记住S，（如：春蚕吐丝 SSS，半个8字SSS，海飞丝 SSS）。谁还能用手把S表示出来。

5、齐读ZCS，并说明是平舌音。

二、回归文本，看图说话巩固音节。

同学们，记住了ZCS这3个声母朋友，下次到小刺猬家来别走错门了，请同学们打开书第20页。

1、请学生看第一幅图，说一句话。（小女孩在写字。）拓展:用粉笔写的叫（粉笔字）用钢笔写的叫（钢笔字）用毛笔写的叫毛笔字，用铅笔写的叫（铅笔字）（我会写粉笔字。）

2、请生看第二幅图，说一句话。拓展：什么东西身上也有刺？（课件出示豪猪、蜜蜂、月季、玫瑰、黄瓜等）

3、请生看第二幅图，说一句话。拓展：春蚕吐出来的丝，又细又长，丝用来干什么用的呢？（做丝绸、做丝袜、做衣服）

三、指导书写

同学们知道了三个声母的名字，记住了他们的样子，那么我们来让电脑博士告诉大家他们是怎样写的。

（1）出示多媒体课件，指导书写，再在自己本上写两个。逐个出示，逐个书写。（2）佳作展示，或指出不足之处。

四、作业

告诉爸爸妈妈今天学了哪些声母和整体认读音节，并且每个写三个。

第四篇：汉语拼音《zcs》教学反思

《zcs》教学反思

梁

清

华

领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了，从简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、s”，一路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音朋友”，但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。

今天学习的是声母zcs, 在这堂课中，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥

课始，课件出示了色彩艳丽的画面，小孩子很高兴，兴趣一下子高涨了很多。接着出示课件，把孩子带进了一个美丽的郊外，在这个美丽的地方，孩子们看到了一个爱学习的小姐姐，看到了打滚的刺猬，看到了吐丝的蚕宝宝，然后让他们练习说话，“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”，从而导出声母“zcs”。很多小朋友在课前已经认识了zcs，但发音都不够准确，我省去了教学的发音要领，我想对于一年级的小朋友来讲，让他们模仿或许更好一点，还有几个小朋友总是要读成翘舌音，还需要多示范，多指导。为了记住记形，我引导孩子编顺口溜，帮助记忆。学生会编“像个小2 Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，宝宝吐丝 S S S……”通过儿歌，孩子可以较快的记住ZCS的字形。

当然，孩子还小、自我控制能力比较差，需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动（如张栋柯、赵柳影、陈刘阳等）或特别内向的学生，还需多费苦心。汉语拼音比较枯燥乏味，为了吸引孩子们的眼球，在拼读音节时我设置了游戏，唤起他们学习拼音的兴趣，引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。在拼读zuo cuosuo的时候出现错误的情况比较多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音，但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音节却是翘舌音了，还需要多多的强化。

当然还有一些地方需要我改进：常规培养需强化，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。课堂上拼读这一重点的训练，孩子总是积极性不高，可能与学过有关。如果让他们读的少，总担心他们读不好，多了吧，又怕他们烦。不过我也想到了一个方法，我把他们分成各个学习小组，以后就让他们在小组里练读，一个人读，其他组员认真听，找出缺点。当然这更要注重孩子倾听的习惯的培养，我在教学中将加强这方面的训练。

《z c s》教学设计

梁 清 华

一、设计意图

《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。

二、教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片。

三、教学过程

第一课时

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？声母家族的小朋友最调皮，它们总是争着出来和我们玩还老站不好队。（出示幻灯片，谁能按顺序给它们打下招呼？指名认读、齐读，一起跟它们问个好）小朋友们真能干！听到大家响亮的声音，有三个小朋友又迫不及待地跑出来了（ZCS）你们愿意和它们做朋友吗？有位细心、认真的小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3、做拍手游戏。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，今天声母ZCS也带来了他们最要好的朋友，就是单韵母i.只要它们一见面就永远不分离，不管什么时候都是肩并肩的。想看看它们碰面后是什么样吗？我们一起去看看吧。

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下课。

教后记：

第五篇：汉语拼音zcs教学设计

汉语拼音zcs教学设计

一、教学目标

1、掌握zcs的读音和写法

2、会正确地拼出和zcs组成的拼音

3、会流畅地朗读zcs的儿歌

二、教学重点难点

1、掌握zcs的读音和写法

2、会正确地拼出和zcs组成的拼音

三、教具准备

1、拼音卡片zcs和元音卡片

2、准备上课PPT及zcs儿歌

三、教学过程

1、打开ppt，小朋友们，我们上节课学习了拼音王国中哪些元音呀？看谁还记得？（aeuu等），小朋友们真棒，展示课件，大家看谁来了？今天我们课堂上请来了小刺猬、蚕宝宝，小朋友们今天和他们一起到拼音王国中学习新的拼音吧！

2、展示儿歌：小红写字zzz，像个2字zzz

半个刺猬ccc，半个圆圈ccc

蚕儿吐丝sss，半个8字sss 同学们一起念，小朋友们，现在大家都会读了吗？请几个小朋友来读一下。

3、现在大家跟着儿歌和老师一起写一遍zcs，z是像个2字，c是半个圆圈，s是半个8字。

4、展示zi、ci、sippt，让同学们正确地朗读，在标上四声，再次朗读，读熟

5、展示另一组za zu ze 现在同学们还会念吗？

6、大家一起来拼读zuo suo cuo

7、在展示一首标注拼音的儿歌，大家一起来读一下

四、教学总结

1、小朋友们，我们今天从小刺猬、蚕宝宝身上学到什么呀（zcs），大家会不会写了呢？

2、几天我们又学会了两首儿歌，大家再一起朗读一下

五、课后作业

1、抄写zcs每个3遍

2、回家朗读儿歌2遍