湘教版语文五年级下册《小塘春色》

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第一篇:湘教版语文五年级下册《小塘春色》

湘教版五年级下:4《小塘春色》教学设计

一、教学要求

1.认读“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容,想想作者从哪几方面描写了小塘春色。

3.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思,体会作者热爱大自然的情感。

二、重点难点

1.重点:有感情地朗读课文,体会作者热爱大自然的情感。

2.难点:知道课文从哪几方面描写了小塘春色.三、课型

略读

四、课时安排

1课时

五、教学过程

(一)、谈话导入

今天,我们学习一篇描写小塘春色的美文。作者笔下的春天的小塘,美在哪些地方呢?读读课文后你就知道了。

(二)初读课文,自学生字

1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,理解词语。

2.出示阅读要求自学,思考:

(1)小塘的景色怎样,你能快速浏览课文,在文中找到一个最合适的词语概括出来吗?

(板书 旖旎明媚)

(2)课文围绕“旖旎明媚 ”,从哪几方面描写了小塘的景色呢?

(3)你最喜欢哪种美呢?为什么?先自己读再交流。

3.重点品味句子

(1)“春姑娘像酣睡正浓的少女,拥抱着岸边的水草,睡得那么香,那么甜,那么宁静……”

这个比喻生动地描写了小塘的静謐。

(2)“岸上的树林都在沙沙作响,像是为知音奏出古老的乐曲,又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。”

这个人句子连用了两个比喻句,借声音,写出了小塘岸上的树林的动态之美。

(三)小结写法

1.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思。

2.小结写法

第一自然段先总写小塘的春色,第2---4自然段再分三个方面来描写:每段的第1句话是该段的中心句,也就是主要内容的概括。

(四)感情朗读

六、板书设计:

4.小塘春色

早 水草 鸭 红蜻蜓 春燕 人

静 “绿茵” 倒影…… 旖旎明媚

动 波光 树林……

第二篇:湘版五年级美术下册教案

湘教版五年级下册美术教案 家乡美

教学目标:



1、了解、学习风景画的表现方法。

2、学习图案的设计的基本方法。

3、培养学生组织安排版面的能力。



4、激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。教学重、难点:



1、学习图案设计的基本方法。

2、掌握学生组织安排版面的能力。第一课时 教学过程: 

一、交流



1、课前信息收集:到家乡各个有特色的地方走一走,用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来。

2、知识问答:

a、“穿靴套袜洋上行,世间唯见此奇景。”(是描写白水洋的词句)请同学们回答相关景点。

b、家乡有多座木拱廊桥矗立水面,引以为毫!你能说出哪些桥的名称?

c、你还能说出哪些家乡的名胜古迹? 

3、交流感受:

a、欣赏家乡的风光图片。b、家乡发生了什么变化? c、你喜欢的家乡美景是什么?都有哪些特点? 4.教师小结:家乡这几年变化可真大,家乡是生我养我的地方,不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯,它都是美的!家乡是祖国的一部分,热爱家乡就是热爱祖国。

二、通过视频展示台展示收集的有关资料



1、引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。学生开展讨论和评价。

2、教师总结:

a、构图的处理。(前主后次,前实后虚,前大、多,后小、少)b、特定的内容。(房屋、街道、田野、树木等)c、内容的取舍。(选择有代表性的景物,抓住景物特征)

3、师生总结作画方法和步骤,提出作画要求:

a、选择有代表性的内容和景物,将家乡的主要特点表现出来,不必完全写实。

b、注意有主次,有取舍,注意构图的完整性,能在一定程度上表现家乡的景色特点。c、绘画工具不限。

三、创作



1、选择最富有表现力的工具作画,把家乡最美的景色画出来。

2、教师巡回指导。

四、评价



1、表扬作画大胆和构图独特的学生,并通过视频展示台展示其作品。



2、视频展示,学生互评。

五、拓展



1、欣赏录制好的学生快板表演《家乡好》。



2、课后通过网络、书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料(传说、民歌、戏曲、特产等)。第二课时 教学过程: 

一、导入新课



1、模拟情境:邀请外国朋友到家乡来做客,学生为他们当小导游。



2、带领外国朋友观赏四季杜鹃。



3、景点介绍:引导学生丰富景点的知识介绍,突出对杜鹃花的祥细描述。



4、出示杜鹃花图片,引导认识其形象特征。

5、老师小结:对图简要概括特征。

二、欣赏认识



1、出示两张杜鹃花图形(其中一张为图案化造型),让学生欣赏比较。

2、引导学生找出其造型风格差异。

3、教师概括,明确图案画的特征。

三、学习制作



1、图案化方法:概括提炼、变形美化。



2、尝试制作:为杜鹃花设计一个图案化形象。(学生制作,教师巡视指导)

四、展示评价         

2 逛大街 教学目标:



1、引导学生记忆、想像,理解物体近大远小的空间关系,表现出逛大街的热闹场景。



2、能较好的掌握画线的基本方法,并用线条较准确的描绘出物体的形状和结构特征。

3、培养学生关心社会,热爱家乡的情感。教学重、难点:

理解物体的远近关系和画线的基本方法。第一课时 教学过程: 

一、游戏导入



1、教师设置一个“猜猜看”的游戏环节,逐一出示四张范画。(1)立式广告牌的几何形。(2)平面的立式广告牌。(3)立体的立式广告牌。

(4)添画了细节的立式广告牌。最后出示这张立式广告牌的摄影照片。



2、让学生在游戏中感受从平面到立体,从简略到细节的过程。(1)课件或挂图 (2)师生交流

(3)师生之间交流所见街边的小设施。在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋,以及细致观察生活的能力。

二、欣赏、发现与交流



1、分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片(教师也可以为学生预备几张)。能说出它们的出处及造型可爱之处。



2、说一说所带来的图片哪一张你认为最难画?难在哪里? 

3、学生互相交流,再师生交流。

三、学生作业 

1、提出作业要求。

(1)根据拍摄的照片或自己的记忆,画一画街头的小设施,要求用线流畅,具有一定的立体感并能进行一些细节描绘,可以适当地填上一些色彩。

(2)作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。

2、学生作业,教师巡回辅导。

四、评议作业 

五、小结全课



1、说一说哪一段街道“设施”最完善。



2、看一看这条“大街”,你有什么感受?还可以增添什么设施?使之更具人文性。第二课时 教学过程: 

一、导入



1、听声音(人的喧哗声)

2、提问:

(1)刚才你们听到什么声音?(人的喧哗声)(2)通过听到的声音,你想到了什么地方?(大街上)(3)这些声音会给你带来什么感受?(人多,非常热闹)(4)大街上,你能看到些什么?(街头小设施、建筑物、人物)

二、图片欣赏 

1、街头小设施 

2、建筑物 

3、人物 

4、街市图片 

三、介绍相关知识



1、认识不同视角及构图类型 

2、透视知识 (1)近大远小 (2)近清楚远模糊 

3、遮挡关系 

四、画法指导



1、确定内容,突出重点。

2、定好构图,灵活、新颖。



3、大胆描绘:先画近处的,再画远处的;近处的画大一些,远处的画小一些;近处的物件总是遮挡远处的一些物件。

五、学生作业 

1、提出作业要求



2、学生作业,教师巡回指导 

六、欣赏评价 

1、欣赏学生作品 

2、谈感受 

3、讲评作业 

4、总结、拓展        3 聪明的机器人

教学目标:



1、学习设计机械手和制作机器人模型的方法。



2、掌握机械立体形的画法,运用各种媒材进行机器人造型活动。

3、发展空间想像力,初步形成设计应用意识。培养探索科技的兴趣和热情。教学重点:

学习设计机械手和制作机器人模型的方法。教学难点:

掌握机械立体形的画法,能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。第一课时 教学过程: 

一、欣赏导入 

1、欣赏机器人动画和影像片断。



2、引导提问:你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由交流,谈论机器人。



3、认识机器人:你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人,并不是因为它像人的样子,而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力,并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样,我们才惊讶机器人的聪明程度。板书课题:聪明的机器人。

二、认知结构,尝试训练。



1、了解机器人的作用。引导思考:机器人到底有什么特别之处呢?我们来看一看机器人的类型有哪些,分别都能做什么。机器人分为两大类:即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包括:服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中,有些分支发展很快,有独立成体系的趋势,如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机器人的类型不同,它的作用也就不同。



2、认识机械手的造型特征。一般讲的工业机器人,就是机械手臂,代替人类进行一些特殊性工种的工作,根据你看到的这些机械手图片,说一说机械手臂的外形特点。学生讨论,自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。教师介绍北京航空航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。



3、自主尝试机械形体画法。看书分析机械形体是怎么画的,试一试螺丝帽的立体形的画法。



4、学生尝试练习,展示作业,教师反馈,进行技法指导。

三、创意设计



1、机械手功能探讨。你准备设计一个具备什么样功能的机械手?学生自由发言,交流。



2、参照资料或展开想像.用线描的方法设计一只机械手。注意将关节的连接部分交待清楚,画出机械手的立体形效果。

四、展示创意,评价小结



1、学生自评,将设计意图和机械手的功能进行设计发表。

2、互评。第二课时 教学过程: 

一、欣赏感受



1、引导提问:通过观察,机器人在造型上都像人形吗?都有哪些外形特点呢? 学生自由交流。



2、出示机器人模型的图片,感受模型制作的材料和有趣的造型,引出本课学习内容。板书课题:机器人模型制作。

二、分析讨论



1、引导思考:这些机器人分别是用什么材料制作的?运用了哪些制作方法? 

2、学生讨论,分组进行总结发言。



3、小结:运用了各种纸张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料。运用了卷、折、贴和切制、削制、插接等方法。



4、分析教材范作。这件作品的制作是怎样巧妙利用材料来制作的? 自主学习说说它的制作过程。

小结:机器人的不同部分用不同的材料来制作。

三、尝试制作



1、选择合适的材料做一做机器人的形体组件。学生自由尝试练习。



2、小组策划机器人模型制作方案。学生小组讨论,画示意图,派代表发表模型制作的构思,说明小组内的分工。

3、学生作业,教师巡视,协调各组制作情况。

四、作品发表

小组各自展示模型作品,分小组分别进行自我评价,表达设计意图和功能特点。

五、学习拓展

科技发展很快,需要我们去发现与学习,通过今天的美术学习活动,希望同学们更加热爱科学,学习科学,会用科学知识为人类造福。      

4 欢乐陶吧 教学目标:



1、通过对陶艺作品的赏析,认识和了解我国古今陶文化的发展过程,培养热爱祖国传统文化的意识,增强个人文化素养。

2、运用陶艺制作的多种方法,创作造型有特点、形象生动有趣的作品。



3、增强学生的想像表现能力和动手造型能力。教学重、难点:

重点:了解相关知识,学习制作方法。难点:造型的设计与制作。第一课时 教学过程: 

一、说陶



1、了解我国有关陶文化的知识。

2、学生讲述知道的陶文化。媒体展示。

二、赏陶



1、欣赏彩陶文化。(1)半坡型 (2)庙底沟型 (3)马家窑型 (4)半山型、马厂型



2、欣赏黑陶文化特点:黑、薄、光。

3、彩陶文化运用的艺术法则。

4、欣赏现当代陶文化。

三、玩陶



1、欣赏认识。出示教材范作,提问:这些作品分别运用了什么方法? 

2、尝试练习。学生动手试做一个造型。

3、反馈小结

(1)手捏的作品是按什么步骤做的呢? (2)手捏的大泥团应注意什么? (3)盘条法又是怎样做呢?泥条怎样才能搓得基本一致? (4)泥板的拼接有什么困难,怎样才能牢固而不会轻易损坏? 拍泥板应该注意什么? (5)都有哪些装饰的手法,你能说说吗? 

4、学生修整展示作品 

四、用陶

老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。第二课时 教学过程: 

一、对比导入



1、出示陶艺作品,仔细观察比较,说说它们各是用什么方法做成的? 

2、制作方法归纳:泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。

二、探究方法



1、将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送,看一看,摸一摸,感知作品制作特点。



2、思考:泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的? 

3、小组间交流,归纳制作方法、步骤及注意事项。(1)拍泥板——泥板厚度适宜; (2)粘接成形——粘接部位要捏牢固; (3)装饰——方法不限; (4)烧制。

三、验证方法



1、观察教材步骤图例,进一步了解陶艺制作的整个流程。

2、运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的陶艺作品。

四、作业展评



1、自评、互评、师评相结合。

2、教师小结全课。     5 同一幅画

教学目标:



1、了解色彩语言的丰富性。

2、能准确地识色、调色和涂色。



3、增强美术活动的兴趣和休验成功的快乐,培养敏锐的观察能力和集体协作的精神。教具准备:

水粉颜料、水彩笔、毛笔,调色盘,小水杯、挂图、课件等 教学过程: 

一、欣赏导入

欣赏荷兰画家凡高的代表作品。引导提问:你见过这些画吗?特别是最后这一幅《向日葵》,也就是课本所展示的是同一幅画,你们的感受有什么相同和不同呢?学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言,色彩是相同的。

二、探索思考



1、引导思考:这幅画主要有那些颜色?(学生观察与识色,教师提问与引导)



2、探索调色方法:这些颜色是怎样调配出来的呢?(学生讨论,自由发言,注意要做到切实的交流探讨。)

三、尝试体验



1、根据教材的提示,用大红和柠檬黄进行调和,把产生的橙色与同桌的比一比,色彩效果是否一样?为什么?

教师演示重点小结:两种颜色相调和,颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。一般朝分量多的颜色方面倾斜,所以调色时应该能判断看准色彩的倾向性。



2、在一种颜色中调入黑色或白色,看看会发生什么样的变化? 教师演示小结:通过这一个办法可以让色彩发生明度变化,这样就可以调出许多颜色丰富的层次了。



3、出示教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格(G5),这一格是有24个小块组成的,将它们分解开,与色谱中的颜色对号入座。(学生也可参与部分)



4、任意找一种《向日葵》这幅画的颜色,尝试调配一下,是否很接近? 

四、分工合作



1、我们可以将这幅画分解成许多小色块,近看这些颜色,但远一点或眯眼看,向日葵就清晰地呈现出来了。将横排的A-J与竖排的1-5交叉组成编号,全班每个同学画其中的一部分。



2、临摹涂色。按照小格的颜色来调色、涂色、注意不能出格,相同的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。

五、组合展示



1、让完成作业的学生按照底纸上的格子,找准坐标贴上自己的那部分作品。



2、引导学生眯眼睛看看,欣赏评全班同学集体组合画出的作品。

六、教学拓展

色彩是绘画的语言,也就象文学语言运用的艺术一样,色彩语言的调配也需要认真的研究与探索,今天你有收获了吗?    团扇

教学目标



1、初步了解古团扇的制作工艺及特点。

2、欣赏团扇的扇面画,提高审美能力。

3、制作团扇,运用所学装饰扇面。

4、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

教学重点 : 培养学生热爱中华民族传统文化的感情。教学难点:制作团扇,运用所学装饰扇面。教学过程:



一、设置情境,感受中华民族古老的扇文化 

1 .教师演示课件。

2 .学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。3 .教师板书课题。

多媒体:古诗、古画欣赏。



二、讨论交流,了解团扇的制作工艺及特点 

1 .提出活动要求:分组交流团扇的资料,并思考团扇的特点是什么。

2 .学生分组交流学习,教师参与。

3 .继续演示课件,介绍团扇的制作工艺及特点。

多媒体:团扇的制作工艺及特点。



三、讨论分析,感受扇面画的形式美感 

1 .继续演示课件,提出活动要求:

(1)分组,每组重点讨论教材中的一件团扇作品。

(2)从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析,根据不同的扇面画可以有所侧重。2 .学生分组讨论,教师参与。3 .每组选派代表上台评述。

4 .教师鼓励学生,并与学生交流自己对作品的理解。 

四、制作团扇,根据扇面的形状合理安排画面 

1 .指导学生剪出团扇的形状。

2 .观察教材小训练中的两个扇面,说说哪个扇面更美 ? 为什么 ? 3 .学生回答,教师归纳:前者更美,因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。

4 .引导学生根据扇面的形状安排画面。



五、教学评价与延伸 

1 .展示作品,自由欣赏,自由交流。2 .自评、互评。

3 .多媒体欣赏折扇的扇面画。     7星光灿烂

教材分析: 本课是简易的立体构成练习,将一张平面的纸,通过构思设计和工艺制作手段,实现近似浮雕艺术的效果!

学生有一定的折叠基础,不过对凸折线、凹折线的认识不够,对示意图的理解能力还很欠缺!因此本课在教学中加强了识图的力度!让学生在制作的过程中降低难度!整个教学过程遵循学生的认知规律 循序渐进意在让他们领悟制作纸浮雕的形成原理!教学目标:

1、了解纸浮雕的成型原理,能熟练识图。

2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能,制作出纸浮雕作品。

3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。教学重点:识图并能独立完成1~2个浮雕星星的制作。教学难点:创造出具有个性的作品。教学准备:

教师:示范作品1件、示意图6幅、彩色卡纸若干!剪刀一把!黑板一块!红蓝黑色笔各一只(粉笔记号笔均可)

学生:彩色卡纸若干、剪刀一把、尺子一把、红蓝黑色笔各一支 教学过程:

一、欣赏导入新课。

出示两个星星造型,一个是平面的,一个是立体的。学生对比欣赏思考:你们知道这两个星星有什么不同之处?

学生明确:这个星星非常有立体感,好象从这个底板上浮起来一样,我们把这种效果叫做浮雕,这个星星是用纸做的,所以叫纸浮雕。这就是今天我们要学习的《星光灿烂》,制作纸浮雕星星。

二、学习新课。

1、引导发现

学生欣赏浮雕四角星星思考交流:这颗星星是用了什么方法,使平整的纸张,产生立体感的呢?

明确:折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。

2、看简单的折叠示意图 思考:红蓝虚线黑实线分别代表什么意思!明确:红色的虚线代表凸折线,蓝色的虚线代表凹折线,黑色的实线代表裁切线。

3、根据示意图(两种)动手尝试折叠并交流凸凹折线折叠方法,明确:凸凹折线的折法。折叠完后展平作品直接在上面用相对应的折叠线绘制出示意图!

4、展示绘制快又好的示意图!

5、试一试:出示示意图完成四角星基本型的制作并交流!目的:锻炼学生识图能力,独立完成星星基本形的制作!为后面的创新奠定基础!

6、能让你手中的星星更加与众不同吗?学生交流!

7、对号入座:出示书中四个示意图和四个变式星星浮雕作品 学生在书中对号入座填空!然后说一说四件作品的异同点!明确:图一是基本形!1——4号星星都是根据基本形变话7而来!4号星的特别之处:光芒的表现!四个角中间可以有一个或更多光芒!

三、制作创新:

看了这几种不同造型的星星后,是不是又想试一试呢? 赶快动手吧,看看哪一组动起手来,把这夜空点缀的更加美丽。

四、展示学生作品师生互评

五、课堂小结及延伸

1、三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。

2、欣赏其它浮雕作品!

六、课堂小结.刚才同学们精心制作让我们的天空有了繁星的点缀,希望大家在今后都能有属于自己的一片美丽星空!让那星光更加灿烂!

    

 8 大地彩虹 教学目标



1、欣赏立交桥的艺术美,感受立交桥的科学性和合理性。

2、运用裁、剪、切、粘贴等手法,将纸材加工为纵横交错的立交桥,培养学生缜密的思维,发展学生的创新意识和动手能力。

3、激发学生参与改造生活的热情,播下建设美丽家乡的理想种子。

教学重难点 激发学生参与改造生活的热情,播下建设美丽家乡的理想种子。教学过程 第一课时 

一、立交桥欣赏

1 .欣赏桥:水面有桥,沟通隔水两岸;陆地有桥,连接四面八方的立交桥,方便了往来,繁荣了经济,也可沟通心灵。2 .揭示课题:立交桥。



二、立交桥分析 1 .提问:

(1)你能想像一下,在城市中建造一座立交桥需要什么条件吗 ? (2)你还能想像一下,真正建造一座立交桥需要做些什么吗 ? 2 .图片欣赏:立交桥的种类:

一、跨线桥;

二、地道桥。3 .欣赏跨线桥,提问:你能将这座跨线桥用绳线表现出来吗 ? 



三、了解本地交通现状提供设计指导

1 .我市某地交通拥挤,是交通事故高发地段„„ 2 .你们能为此地设计一架立交桥,舒缓其交通压力吗 ? 1 .你们能尝试先用手中的绳线来设计吗 ? 2 .教师巡视指导。



四、设计立交桥

提出要求:将用绳线设计的立交桥雏形用绘画的形式表现出来。第二课时 



一、确立、完善方案

欣赏上节课优秀作业,学生自由组合确定小组成员、设计方案。 

二、方法指导

教师模拟桥梁设计师的身份,示范、讲解制作立交桥的基本过程和方法:

(1)根据方案,各自分工完成桥面、桥墩、附属设施等的制作。(2)根据方案。齐心将各部分粘贴合成。

(3)根据方案和实际情况,对立交桥模型进行修整。



三、实物和视频展示台 

四、制作立交桥

 学生们动手制作立交桥,教师巡视指导。

五、作品评析

1 .将学生的作品陈列在展台上,由小组推荐 1 — 2 位组员对自己的作品作简单的陈述。

2 .提问:你最喜欢哪一座立交桥 ? 说说你的理由。3 .同学们设计和制作的每一座立交桥都有各自的特点,课后让“小车”在上面跑跑,检查检查你的设计合理吗 ? 如果存在问题,你能想办法解决吗 ?        

9 编花篮 教学目标



1、掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮。

2、了解有关插花的基本方法和形式美法则,制作一件插花作品。

3、养成精心制作的良好习惯,培养学生热爱生活的情感。教学重点



1、如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮?



2、了解有关插花的基本方法和形式美法则,制作一件插花作品。教学难点



1、如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮?



2、如何使学生更容易了解到插花的基本方法和形式美法则? 教学过程: 第一课时 

一、欣赏导入

1.欣赏实物竹篮和书上的各种竹篮。2.展示、欣赏一个圆底小花篮。

3.出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展,做一个可爱的圆底的小花篮。4.板书课题 :编花篮 

二、对比激趣

1.同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织(按书中步骤图)的录像。

2.从刚刚见过的录像里你发现了什么 ? 两种编织的效果有何不同 ? 为什么会有这样的差异 ? 学生讨论交流。

3.提、压是编织的基本方法,但要做成一个立体的小篮,还需要一些小技巧。你们想不想了解更多呢 ? 课件演示编织过程。



三、晋级游戏

我们一起进入编织竞技。游戏规则:每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。

1.开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始 ?(底面)各组欣赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法 ? 它与侧面编织有什么关联吗 ? 试试看,还有没有新的编织方法。全体编织完篮底,过第一关。

2.升级为制造工人,回主菜单——花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用 2 分钟时间试试编侧面。有什么问题吗 ? 如何才能让侧面竖立 ? 说说你们各自的方法。教师小结:底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起„„欣赏各种造型的花篮。怎样才能做出特别的造型来 ? 教师小结:纬线圈的形状变化、借助外物造型„„修改你的设计。

3.升级为设计助手。回主菜单——花篮。一个好的设计师不光要了解制作方法,还应该掌握多种可用材料及其用法,有更加宽阔的视野。欣赏各种材料制作的篮筐。你们想一想还有什么可以用来编织篮筐 ? 教师小结:纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥„„这些材料各自有什么特点呢 ? 怎样更好利用 ? 师生交流、讨论。师:非常棒。祝贺你们再次升级——设计师。4.进入主菜单——花篮。这一关会有什么展现给我们呢 ? 

四、作业

要求:在规定时间内集体制作一个花篮,看谁的造型独特有创意。学生组内制作。 课件: 展示游戏规则。展示花篮编织过程。展示各种材料制作的花篮。 第二课时



一、交流信息,主动学习

1.课前布置学生搜集插花资料,在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流,激发学习兴趣。2.简要了解插花艺术的历史和种类。

 多媒体呈现学生收集的资料和教师准备的资料。



二、命名游戏,感知归纳

 1.欣赏一组插花作品,感悟花的语言。在欣赏过程中: (1)比较插花作品中的花器,了解到花器有深浅之分。(2)比较插花作品中的花枝的整体造型,了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。

(3)了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。2.学生讨论,根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名,赋予插花以生命色彩。 课件展示插花作品。

三、演示观摩,拓展思维

 1.出示一个深度适中的花篮和一束花,请学生上台试摆造型。(1)花束首先以未经造型的形象出现,和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差,使学生产生动手欲望。(2)请学生上台试摆各种造型。

(3)试摆过程中引导学生发现花泥的妙用,并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料。

教师小结:每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。

2.出示一个矮花篮,请学生上台试摆各种造型。(1)用花泥等材料固定花枝,做出直立造型的插花作品。(2)用花泥等材料固定花枝,做出横卧造型的插花作品。(3)先将花枝包装成束,再和花篮组合造型。问:“还有其他方法吗 ? ”

教师小结:花篮的形状特点各异,插花的方式也有相应变化。3.小组内讨论交流,根据各自所带花篮的结构和特点,适合设计哪种造型,选择哪种花材? 课件展示同一组花篮和花枝的各种造型。结合课件观看相应的插花 步骤图。

课件展示更多的插花方法。



四、小组合作,自主表现  1.提出作业要求:

(1)选择合适的花材,制作 1 — 2 个造型独特的插花作品。小组内材料可以共享。

(2)固定花枝的方法可以自由选择,但是要注意巧妙地隐藏花泥,尽量不要让花泥裸露出来,影响整体的美感。2.小组合作利用材料,学生自主表现。3.教师巡视指导。 课件显示作业要求。教师用相机拍下优秀作品。



五、师生共评,展示个性

1.请摆出生动造型的同学上台展示作品,并向同学们讲述创意。2.师生共同评议优秀作品,选出最优秀的作品美化教室。     生命的甘露

教学目标



1、进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩,欣赏珍视生命之水。



2、学习用线描、色彩表现雨景,制作保护水的招贴画。

3、养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。教学重点:通过对水的绘画表现养成在生活中关心水的好习惯 教学难点:用线描、色彩的方法来表现雨景 教学过程: 

一、情境导人

1.教师设问:同学们,下雨是自然现象,你喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?描述一下雨天上学的情景好吗?(学生发言描述之后看影像)2.看下雨的影像。

3.小结:烟雨朦胧,湿漉漉,空气清新,到处像洗过一样很漂亮。



二、深人理解

1.下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物)2.你注意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上)3.下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜欢、不喜欢)学生回答后小结:大家说得很好。下雨了,雨点从天上争先恐后往下落,风把雨点吹得往一边斜,所以,人们打伞总要斜一点。有时雨越下越大,好像一串串银珠从天上掉下来,雨水把地面淋得透湿。人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣,在路上匆匆忙忙地走着。当乌云密布时,大地变得阴暗,景物也失去了光彩。每当下雨了,很多同学就有一种好奇、兴奋的心情,有的还喜欢在雨中行走玩耍。大人们也不例外,在炎热的夏天,若是下一场大雨,人们会觉得非常舒畅。美国影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈,表现出兴高采烈的情绪。雨,原来也是欢快的。

教师:怎样画雨景呢?请大家把课本翻开。(画雨的小训练)课件:雨景的照片和电视、电影中有关雨景的片断 

三、方法指导

1.介绍画雨的表现方法:勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。2.教师着重介绍蜡笔水彩法。示范并讲解: (1)先画好雨中的人物、景物; (2)用浅色蜡笔点线画雨,注意用线;

(3)最后用重色水彩(如:紫灰色、蓝色、深绿等)涂画天空地面和空白处。乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走,还有映在水中的影子等等的表现,使画面线条模糊,给人感觉好像是画中景物被风吹得在动。同学们可以想一想自己的方法。画雨方法的课件,多媒体演示 

四、作业观摩

1.教材上的三幅学生作业,内容情景不尽相同,工具材料各不相同,表现形式方法也不相同,但都是非常优秀的作业。

2.本校同年级学生的优秀作业若干。作具体的情景与形式美评价分析。



五、自由表现

1.布置学生作业:画一幅雨中行或雨中景的画。2.学生动手作业。3.教师巡视、协助、提示。

提示:把雨天见到的印象最深的场面画下来。表现雨不一定就是画雨,还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨;雨点不像雪花,要注意用线。有些颜色调不出,如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等,教师可趁机把方法告诉给学生。

六、教学总结        

 11 飞天畅想 教学目标



1、激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣启发学生大胆想像描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景.

2、运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练.

3、培养学生丰富的想像力激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神.教学重点 : 培养学生丰富的想像力,激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。

教学难点:通过想象描绘人类去太空旅行的景象 教学过程: 

一、引入

1.课件展示充满无穷无尽奥秘的太空

2.教师小结:宇宙大得难以想像,它充满无穷无尽奥秘,人类几千年来不断地对太空进行探索,出现了很多著名的天文学家,近几十年来,人类已经登上了月球,发射了许多探测器,去探索无边无际的太空世界,今天我们也一起去太空看看。(揭示课题).课件出示神奇美丽的太空,然后出示课题。

二、交流

1.游太空前的准备——资料交流,参观了解。

(1)资料收集:课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。

(2)讨论怎样游太空。e突出“游”的方法)a、坐上各种飞行器。

b、穿上太空服。(因为没有地球的吸引力,没有氧气,在太空中会飘来飘去)(3)去航天发射中心。(分组交流资料——教师总结)a、了解航天发射中心。我国有三个航天中心,分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。(课件展示图片)航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。课件展示我国三个航天中心的图片。

b、了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片)c、了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片)卫星、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的。

d、观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。2.乘坐飞船游太空——指导构思,引发奇想。(1)一乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像)(2)说说在太空见到什么?提示:五颜六色的星星,各种人造卫星,无边无际的宇宙,美丽的城市,和地球一样有各种生命,可爱的外星动物,儿童乐园,高速公路„„

(3)说说在太空出现什么情况?(没有大气,会失重,课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况)3.画太空——欣赏作品,评价学习。(1)课件展示多幅学生作品。

(2)说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。

三、创作

大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市,描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。教师巡回指导。

四、评价

表扬想像奇特大胆和构图独特的学生,并通过视频展示台展示其作品。

五、拓展

了解卫星是怎样传送电视节目的——外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。         

我们去旅行 教学目标



1、根据假定的旅行情境,画一画自己的旅行物品,并以旅行包为主体,把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。



2、能根据客观物象的内在结构、比例,用流畅的线条塑造旅行用品。



3、善于收集整理资料,能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。



4、能运用简单的平面设计的形式原理,集体合作制作一个集锦本。



5、在有趣的美术活动中,寻访自然美景,了解社会历史、文化渊源,探究世界奥秘,激发热爱生活、艺术的情感。教学重点: 教学难点: 教学过程: 



一、激发兴趣

1.教师讲自己亲身经历的旅行笑话,说明旅行前物质准备的重要性。

2.学生说说自己最希望到哪里去旅游。

3.细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百:路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。课件展示要准备的物品 



二、观赏背包

 1.出示背包,引导观察、思考: (1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式? (2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的? 2.了解背包的结构。

(1)背包的结构:圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。(2)构成:功能袋、背带、拉链、装饰图案。(3)材质:皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。

(4)样式:手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。

课件展示不同种类的包 1.旅行包 2.会议、公务包 3.购物的手袋 4.时装包 5.书包

课件展示背包的结构、构 成、材质、样式 



三、绘画指导

1.教师示范画背包,学生总结步骤、方法。2.小结表现方法:

(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。(2)从不同角度观察背包。(3)表现背包的背带、拉链等细节。(4)添画生活用品,学生做教材中的小训练。

 CAI课件演示步骤:

背包摄影图片----背包的剪影----与背包近似的立体形----背包的线描作品----添加生活用品 



四、作品欣赏  1.欣赏学生作品。

2.分析学生作品的成功和不足之处。(1)背包的形体画得比较准确,构图大方。(2)线条流畅,有疏有密。(3)注意了细节描绘。

(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。 展示学生作品 



五、学生作业

 1.学生自由摆放自己的书包和水壶。2.学生进行观察性绘画。 课件出示作业要求 



六、评析交流  1.学生作业展示。

2.学生自主介绍自己的作品。

3.教师布置学生收集活动二的学习资料。

第三篇:人教五年级语文下册积累运用

积累运用

(一)习作要求:本次习作要求是策划一次和远方小朋友“手拉手”活动。写一封信,信的格式要正确。400字左右。

写给贫困山区的小伙伴们:

你们好!

虽然我们互不相识,但我愿意真心与你们交个朋友。我是一个来自芜湖市镜湖区某某小学的一名学生,今年11岁。

我在报纸上曾多次看到有关于你们的信息,你们每天早上天还没亮就起床,摸着黑走几十里路去上学,有时候下雨还要走泥巴路,上课只有几张破旧的桌椅,甚至连粉笔都没有,你们的铅笔用的就剩一寸长还不舍得扔掉,中午只能在学校吃水煮白菜。比起你们来,我们真是生在福中不知福啊!我们的铅笔稍微短一点就把扔掉,衣服破了一点点就不传了,想起这些,我真感到十分惭愧。

这次我们班举行了一次“手拉手”活动,我希望这次活动能让我们成为朋友,我会用一颗真挚的心与你成为朋友,如果不成功,我也会送你们一些小礼物,比如一个书包,一个铅笔盒,一个字典……或许这些东西微不足道,但毕竟礼轻情意重啊!愿我们的友谊天长地久。

祝你们:

身体健康,学习进步一个陌生的伙伴

2010年9月17日

点评:小作者用真挚的语言,表达了“手拉手”活动的想法及建议,以及对在灾区同学的关心。详略得当,语言清晰,体现出了小作者真挚的情感。

积累运用

(二)习作要求:本次习作是写一篇关于童年趣事的作文,要把事情经过写具体,写清楚,写得有趣,写出自己的真实感受,题目自拟。400字左右。

给小鸡“接生”

小学教材全解P95共同学范文

积累运用

(三)】

习作要求:本次习作是写一篇关于劝说的作文,劝说的话题可以是生活中的一些不良习惯,想想你平时是怎样劝说别人的,理由要充分。400字左右。

劝说

在一个晴朗的中午,我正在散步,突然发现邻居小丽正在摘花儿,我有些生气,心想:“你就是再小也不应该摘花儿呀!为了这一园子的花儿,园艺工人付出了多少辛苦啊!”想到这,我就想上前说她,可转念又一想 :“劝比说好,劝能让她接受,而说呢,搞不好她还会恨我,不如让我来劝劝她吧!”于是,我三步并作两步走到小丽面前说:“丽丽,别摘了,你看这花多美呀!”“我就因为它们美我才摘的嘛!”“丽丽,你想想如果你每天都摘这么多花,总有一天花儿会被摘没的。到那时,别人也看不到花儿了,你摘的花儿也会以为离开妈妈而死亡,你还能闻到扑鼻的花香,还能看到娇艳的花朵吗?”“不能了!”小丽很干脆的回答。“这就对了,所以我们别摘花儿了,好不好?”我接着劝。“等一下,姐姐,你说的那个妈妈是什么意思呢?”小丽仰着脸天真的问。“那个妈妈是花儿们的,它叫土壤,如果花儿们离开了土壤,离开了根,就无法生存了。”“啊!我不要了,我不摘了!”“好,姐姐带你赏花去!”

我领着小丽,边看边给她介绍各种花儿的知识。我觉得今天的花格外的美,格外的香。

点评:作者用简单的语言详细的写出了劝说的原因、经过、结果。成功劝说了丽丽不要摘花。意思表达的较为清楚明白。

积累运用

(四)习作要求:本次习作是写一篇关于“感动”的作文,语句要通顺,要表达出自己的真实情感,题目自拟。400字左右。

一个眼神,可以传递温馨的祝福和关怀;一个眼神,可以表达殷切的希望和期盼;一个眼神,可以送去对朋友的信任和关注;一个眼神,可以点燃希望的火把,给别人无尽的动力和勇气,让他勇敢地踏上光明的征途,寻找自己的幸福。

小时候,当我遇到不顺心的事情而郁郁寡欢的时候,母亲就会来安慰我,她认真地听我倾诉,听我抱怨,让我把烦恼忧愁全部说出来,她与我共同承担。每当这时候,我都会看到母亲那慈祥的目光,十分祥和,充满关爱。那目光令我感动,它犹如一股温泉,慢慢地流入我的心田,流遍我的全身。她冲淡了烦恼,冲散了忧愁,让我沉醉在幸福和喜悦之中。

长大后,父亲常常为我送行,我无意中竟发现岁月无声中染白了父亲的黑发,皱纹爬上了父亲的额头,生活压弯了父亲的脊梁,父亲苍老了许多。在走上公共汽车车门的那一瞬间,我无意中接触到父亲的目光,那目光令我感动,它充满了对岁月的流逝的无奈和感伤,但更浓的是期盼,是殷切的希望,希望我努力学习,将来才能过上幸福的生活。我明白父亲的心思,但我不敢在接触父亲的那种目光,它太强烈了,给我一种触电的感觉,令我心情久久不能平静。我只能遥望远方,踏踏实实地走好脚下的每一步路。

现在,我在同们的陪伴中生活,在朋友的鼓励与促进中快乐的学习。我常常会遇到朋友们的关爱的目光。那目光也令我感动。我从中感受到的鼓励,它使我瞬间充满力量,它催人奋进却不失关怀,它温馨却充满力量。那一刻,我对朋友有了更深刻的理解。

那目光令我感动,它令我忘却烦恼和忧愁,快乐的生活;它令我体味到生活的艰辛,让我遥望远方;它充满温馨和祝福,让我我努力去撷取更高处的果实。

生活就像一棵树,而那无数次感人的目光就像树上的鲜花,灿烂夺目,丰富多彩,内涵深刻,如果你能抓住它,那么你的生命之树上就会结出丰硕的果实。

生活可能使你疲惫不堪,但当你遇到那使你感动的目光时,千万要把它珍藏在你的记忆中。将来有一天当你重新回味它时,你会拥有无尽的喜悦,因为那目光令你感动。

点评:本文最大的优点就在于以下几个方面:

一、感情真实。生活是创作的源头活水,作者将真实的生活化作无声的泉眼,在不经意间喷涌出来的是作者内心的真挚感情。文章中对“我感受母亲慈爱目光,父亲那激烈的目光,同学那鼓励的目光的”的描述,对“我”的内心世界的展示,都是那么自然真实。文贵于真,写真实的事件,写真实的感受,就能真正打动读者的心灵。

二、主题鲜明。文章用了不少笔墨写“目光给我的感动,给我的鼓励”突出了生活的主旋律,字里行间传达出一种昂扬奋进的精神。主题十分鲜明。

三、语言活泼。文章的语言富有个性,用语生动形象,句式灵活多变,不仅符合中学生的身份,而且使文章的语言摇曳多姿。

积累运用

(五)习作要求:本次习作是缩写你所学过的一篇较长的文章,照例子缩写。缩写最好不要超过400字。

小学教材全解P220共同学范文。

积累运用

(六)习作要求:本次习作是写一个你印象深刻、忘不了的人,哇可以是身边熟悉的人,也可以是偶然遇到的陌生人。400字左右。

老师,我忘不了您的爱

我从上学以来,教过我的老师很多,但我最爱的是我们班主任饶老师,她是一位女老师,圆圆的脸上有一双明亮的眼睛,经常都是笑容满面。

记得二年级的时侯,我胆子很小.有一次上课,您提出了一个问题,同学们都争着回答,我也想举手,可是又不敢.我只好低着头,心里不住的地念叨着: “饶老师,别叫我!别叫我!”可是,在这时候,您却偏偏叫到了我,当时,同学们都把目光转向了我,我慌极了,脸通红通红,头一直不敢抬起来,结结巴巴,语无伦次地回答着问题,声音小的像蚊子哼似的,同学们都笑了,我的脸更红了,真想找个洞钻进去.我支支吾吾地再也说不下去了,便闭紧了嘴巴,心口怦怦直跳,生怕您会冲我发火.可是,万万没有想到,您非但没责怪我一句,反而亲切地对我说:“别害怕,回答错了没关系,胆子大点嘛!”声音是那么平静,和以前一样。我觉得您说的话很像妈妈在鼓励我一样。我慢慢地抬起了头.正好看见了您那双明亮的眼睛,就像妈妈一样。我鼓足了勇气,流畅地回答了您的问题,您满意地笑了,笑得那么甜,那么开心。

饶老师,您为了教好我们,经常备课到深夜。认真上好每一节课,上课的时候您总是很认真,有时还会讲些好玩的事情,逗得我们哈哈大笑,每个同学都听得津津有味。您还有一颗爱学生的心,经常找我们谈心辅导。

刚开始用签字笔写字的时候,我总是写不好,每天的作业的都写的乱七八糟的。您把我叫到身边,握着我的手,一笔一划的教我写字,告诉我方法。终于我的字有了很大的进步。饶老师关心我们的事,就像天上的星星,怎么也数不清,您就像妈妈一样关心我们,爱护我们,我永远也忘不了您对我们的爱

点评:这是一篇很朴实的作文,作者开篇点题,首尾呼应将老师的关心和对我们的爱通过具体事例表达出来了。突出了老师慈母般的关怀。

积累运用

(七)习作要求:本次习作要求写一篇想象作文,写之前想清楚自己要写什么,内容要具体,感情要真实,语句要通顺。400字左右。

读《再塑生命》之想象作文

上帝啊!请给您的女儿三天光明吧!就三天,三天……

就这样,我入睡了。

第二天,我睁开朦胧的眼睛,我竟奇迹般地发现,我的世界已不再是黑暗,而是五彩斑斓的一个载新的世界。上帝真的听见我的祷告了,皇天不负有心人啊!

第一天,我只想见见莎莉文老师。至今我还没有“真正见过她”。走在前往的路中,竟把一个路人误认为是莎莉文老师了。或许是因为我太希望快点儿见到莎莉文老师了,或许是因为她也拥有莎莉文老师的真善美吧!继续走着,脚步不由地越来越快,几乎是小跑了。终于到了,怀着忐忑不安、无比激动的心情,我敲响了莎莉文老师的门铃。咔嚓一声门开了,开门的是一位妇女,从那慈祥的眼神中,我知道一定是莎莉文老师。我凝视着她,久久地凝视着她。“海伦。”莎莉文老师叫了一声。我的眼神终于转移了方向。老师请我进屋去坐。记得以前我心里无声地呼唤着:“光明!光明!快给我光明!”可恰恰在此时,爱的光明照到了我的身上,我说不出话来了。老师:我对您是多么的感激和崇敬啊!是您唤醒了我的心灵,使我拥有光明与希望,快乐和自由……

第二天,我就到大自然中去看看。看看那山清水秀,碧海蓝天,花红柳绿。我再次触摸着水,清凉的水,无色透明,却给我灵感。“啊!妈妈!花,好漂亮!”随着一声稚嫩的喊叫,我不由地走了过去。我不仅看到了花儿的鲜艳,也闻到了花儿的芳香。我又想起了莎莉文老师告诉我的爱:爱是花儿的芳香,是蝴蝶的翅膀,是伤心的蒲公英迷失了它的方向。啊!大自然真的好美妙,大自然你给了我多少启迪啊!

第三天,我走向社会,去看看这社会中形形色色的人,形形色色的事。现在我终于明白:社会也存在恶的一面。朋友:让我们用心去关爱他人,关爱社会,关爱世界。让我们摒弃自私和怯懦,用爱心去拥抱真善美的生活。

短暂的三天光明旅程就这样结束了,但我满足了,因为我完成了自己的愿望,我接下来就要用自己的爱去帮助那些需要帮助的人。

点评:这篇习作由“假如给我三天光明”进行合理想象,以 “我在上帝给的三天光明中”为话题展开文章。并用第一人称,写得真切、动人。这样写作,一方面加深了对文章的理解,另一方面也提升了写作水平,一举两得。

第四篇:鄂教版五年级语文下册教学计划

五年级语文下学期教学计划

一、指导思想

继续将语文教学实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变,以整体推进课程改革为核心,深入学习《语文课程标准》,并以之为指导,开展以课题研究为重点的教育教学研究,深化课堂改革,全面提高教学质量。加强认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用,明确小学语文教学的任务和要求。积极地进行课堂教学的结构和方法的改革,积极地进行思考和研究,如何在语文学科教学中培养学生的创新意识,提高学生的语文综合素养。

二、教材分析

本册教材继续按话题组织单元,以整合的方式组织教科书内容,共设计了八个话题。这八个主题单元分别是“自然之景”、“读书生活”、“爱国情怀”、“神奇的宇宙”、“童年往事”、“人与动物”、“戏剧电影”、“和平友爱”。每个话题为一个单元。每个单元包括导语、课例、诗词诵读、语文乐园四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。

三、教学要求

(一)识字写字教学

1、灵活运用识字方法,培养探究识字能力。

2、努力拓宽识字渠道,真正做到“识用并举”。

3、临摹与讲评相结合,尝试体悟汉字之美。

(二)阅读教学

1、本册阅读教学的重点 ⑴活用各种读法,强化朗读训练。

⑵利用语言规律,学习表达方法。① 结合课后的“理解·运用”,引导学生领会表达方法。②

②结合精彩句段,引导学生发现表达特点。③

③依托“语文乐园”,引导学生总结表达规律。④

⑶结合教材特点,继续培养概括能力。⑷充分利用资源,适时开展探究性阅读

2、关于教法和学法

⑴深入钻研教材,选择教学方法。⑵简化教学环节,提高教学效率。⑶变革学习方式,强化阅读体验。①在“品读词句”中感悟。②在“移情体验”中感悟。③在“拓展资源”中感悟。

3、需要主要的几个问题

⑴正确处理课前预设和动态生成的关系。

⑵正确把握文本价值取向和学生独特体验之间的关系。⑶正确把握挖掘人文内涵与语言文字训练的关系。

(三)“探究与实践”的教学

1、重视活动前的渗透和组织。

2、重视学生间的互助与交流。

3、重视活动后的总结与评价。

(四)“诗词诵读”教学

1、准确把握所选诗词的写作特点。

2、选准切入点,正确理解诗词意。

3、捕捉动情点,深入体验诗词情。

(五)“语文乐园”教学

主要关注习作教学,注意一下几点:

1、更新观念,正确认识高年级习作的性质。

2、广泛渗透,切实加强练笔的指导。

3、张扬个性,积极鼓励自主表达。

4、多发并举,着力提高评改能力。

5、重视交流,尽情分享写作乐趣。

四、教学措施

1、在课文教学过程中,加强“积累——领悟——运用”,加强学法指导,培养 学生自学能力。

2、作业的布置注意目的性、科学性、伸缩性、计划性。加强对作业的检查、批改,让学生及时改正作业中的错误。

3、注意阅读教学的方法:重要的是“把阅读的时间交还给学生”。多让学生朗读,启发他们想象。既致力于整体感知课文内容,又注意向课文外延伸。

4、教师做好教学的组织者、参与者、引导者。教师的表率,首先是民主、平等的态度;其次是爱学习、会学习。

5、营造民主和谐的课堂气氛,向40分钟要质量,突出主体地位,培养创新能力,全面提高教学效率。

6、充分利用网络资源、课余时间,增加学生的阅读量,指导阅读方法,培养阅读习惯。多写读书笔记,多练笔。

7、开展好小组合作和竞争。

五、学情分析

本班学生现状分析:本班有学生23人。男生21人,女生20人。多数学生在班内遵守纪律,能够自觉学习,在记忆生字、组词等基础知识方面掌握较为牢固,能够按时完成老师布置的任务。大部分学生爱读书,有学好的愿望,能够随时记录读书笔记。本学期在完成教学任务方面存在的不利因素:学生上课发言不大胆,思维放不开,答案没有自己的个性;口语表达能力不强;在作业方面,书写不认真、审题不认真;另外,个别同学自制力比较差,完不成作业,本学期需要加强对他们的管理;阅读和作文也是学生的一个很大的弱项。在本学期,为了更好地完成教学任务,我准备在继续实行小组竞争机制的基础上,加强阅读和作文练习,提高学生的综合能力。

六、课时安排: 第一、二周

1、海上日出

2、暴风雨

3、青海湖,梦幻般的湖

诗词诵读、语文乐园

(一)第三、四周

4、背课文

5、钟楼读书

6、意外

诗词诵读、语文乐园

(二)第五、六周

7、“我终于回来了”

8、丰碑

9、我骄傲,我是中国人

诗词诵读、语文乐园

(三)第七、八周

10、盘古开天辟地

11、嫦娥奔月

12、月球之旅

诗词诵读、语文乐园

(四)第九、十周(第十一周期中考 试)

13、我的老师

14、傻二哥

15、童年的小花狗

诗词诵读、语文乐园

(五)第十一、十二、十三周

(第十二周“五一”劳动节)

16、游天然动物园

17、隔窗看雀

18、刺猬

诗词诵读、语文乐园

(六)第十四、十五周

19、皇帝的新装

20、智斗

21、小兵张嘎

诗词诵读、语文乐园

(七)第十六、十七、十八周

(第十六周端午节,第十七周“六一”儿

22、歌词两首

23、写给异国弟弟的信

24、企盼世界和平的孩子

诗词诵读、语文乐园

(八)童节)

第十九、二十周 期末复习、期末考试

第五篇:冀教版五年级下册语文复习提纲

冀教版小学五年级语文下册复习提纲 第一单元主题(学习做事、做人的道理)。

《槐乡的孩子》按照(时间顺序)讲述了槐乡的孩子们在五月(满意)和八月(繁忙)做的一些事情,体会到他们(吃苦耐劳、聪明能干)的良好品质。《捅马蜂窝》让我们知道了(不伤害旁人,与自然和谐相处的道理)。《颤抖的羽毛》展现了一个(顽皮)的孩子因为(自己的错误伤害到别人而想尽办法去弥补自己过失)的优良品质。《少年闰土》刻画了一位(机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见识多广)的少年。《偷瓜》让我们了解到了一群(顽劣)孩子的(善良)本性。

第二单元主题(通过描写祖国河山的神奇和壮丽,表达作者热爱祖国大好河山的思想感情)。

《古诗二首》分别描绘了(西湖夏季)的不同景观,表达了诗人对西湖的喜爱和赞美之情。

《松坊溪的冬天》描绘了松坊溪冬天的(美丽曼妙)。《黄果树瀑布》描绘了黄果树瀑布的(壮美景观和宏伟的气势)。

《记金华的双龙洞》展现了(大自然的伟大神奇)。《草原》描绘了(内蒙古美丽的自然风光)和(浓郁的民族风情),表达了(蒙汉民族间的深厚情谊)。

第三单元主题通过朴素深刻的道理(启迪我们的思想,陶冶我们的情操,)我们从中(学习做人的道理。)《荒芜了的花园》通过(几个人想重修花园但都不动手的故事),告诉我们(空谈不如实干,行动胜于雄辩;夸夸其谈,只说不做,最终结果将是一事无成。)

《瘸禅》通过(苏格拉底帮助禅蜕壳,好心办了坏事)的故事,告诉我们(任何事物都有自身发展的规律,如果揠苗助长,反而会适得其反。)(经历过痛苦与挫折,人生才会变得更加美丽和完整。)

《四个人和一只箱子》通过(四个人为了一个诺言,一起在危险的环境中克服困难,最终走出险境)的故事,让我们懂得了(信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。)

《白杨》通过(父子两代人的交谈),(托物言志,借物喻人,)热情讴歌了(一代又一代献身给边疆的建设者们。)《米芾学书》写(一位秀才苦心指导米芾学写字的事),说明(学写字不只是要动笔,还要动心,不但要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好字的道理)。(无论学东西还是做事情,都必须用心领悟,掌握事情的要领才会有较快的进步和提高。)

第四单元主题(爱、沟通),(一个心里有别人,总能设身处地的为他人着想的人,得到的将是内心的充实,高尚的人格,爱心的照耀。)

《灯祭》中那明亮的玻璃灯是(一份亲情)。两代人的灯,两代人的情,通过(作者对童年的等的怀念以及对父亲的追思),表现了(对父亲的怀念之情)。

《捐赠天堂》表达了(对灾区孩子的牵挂和问候),两张四不像的剪纸,是人间真情的最好见证。让我们懂得了(甘愿给社会付出真情和爱的人,是最幸福的人,因为帮助别人,快乐自己。)

《天涯情思》抒发了游子的思乡情怀,让我们联想到(王维)的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句(独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲)。

《小抄写员》让我们感受到(叙利奥对父母的关心体贴,对父母深深的爱,以及主动为父亲分忧解难的美德)。《“诺曼底”号遇难记》记叙了(船长哈尔威机智果断的指挥乘客得救,自己却随着轮船沉入深渊的感人故事)。赞颂了(哈尔威船长恪尽职守、沉静果敢)的优秀品质。第五单元主题(了解历史,缅怀那些为了和平英勇战斗的人们,以及为了维护国家尊严,民族振兴做出贡献的人。)

《毛泽东诗词二首》中的两首诗词,都是描写(长征)的。

《忆秦娥 娄山关》(慷慨悲壮、雄浑壮阔)从内到外描写了红军(风萧萧兮易水寒)般的情景。

《七律长征》是中国革命(不朽的史诗),(革命乐

观主义的不朽之作。)可以感受到毛泽东那(博大豪迈的胸襟),感受到长征的(艰辛而辉煌)。《狼牙山五壮士》赞颂了抗日战士(大无畏的英雄气概和伟大的献身革命精神。)《詹天佑》是我国伟大的铁路工程师,歌颂了他(崇高的爱国主义精神)和(杰出的创造能力)。

《勇者的面对》两个勇敢的青年勇敢面对的是(直面历史的勇气)和(为了维护民族尊严所做的努力。

《小英雄雨来》讲的是抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,(聪明勇敢、游泳本领高强,机智勇敢的与敌人作斗争的故事)。

追寻李白系列:

游历山水篇——4首 友情篇——3首 理想篇——3首 李白诗集两个《》、《》。

四字词语: 显山露水满载而归视死如归七手八脚惴惴不安无穷无尽 威风凛凛 淡妆浓抹襟飘带舞滔滔不绝惊心动魄瘦骨嶙峋遍体鳞伤精疲力竭 溘然长逝 无可奈何莫名其妙目瞪口呆心领神会夺眶而出有声有色刻骨铭心 千金不换 不知所措蹑手蹑脚自作自受小心翼翼巍然屹立镇定自若惊慌失措 井然有序势不可当惊恐万状 纹丝不动斩钉截铁惊天动地气壮山河横七竖八 粉身碎骨 欢欣鼓舞 触目惊心 小题大做

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