第一篇:枯燥的大学生活及其解决方法
枯燥的大学生活以及解决方法
根据调查显示,全体学院学生中,认为大学生活枯燥的占18.4%,对此,我们的团队在2012/12/3做了一次调查,主要面向的是我校的在校学生,调查问卷很简洁只有四个问题:第一你觉得你的大学生活枯燥吗?第二你觉得造成枯燥的主要原因是什么?第三你希望你一直过这样的枯燥的生活吗?第四你有什么办法解决吗?
当调查结束我们归纳总结的时候真的是有悲有喜呀,当我们归纳完第一个问题时结果让我们心痛,有40%的人觉得大学生活枯燥,已经远远超过官方标准,第二个问题的答案也都大同小异,都是因为课程少课余时间太多,不知道如何安排,而且大部分的同学都在怀念高中时候紧张的生活即使没有玩的时间,但是那时毕竟是井井有条,当我们统计完第三个问题的答案是犀利又黯然自喜因为结果是100%。
为了让大家避免进入枯燥的状态我们把枯燥的原因总结成了几类:
1.有一些同学因性格内向,不怎么愿意与人交往谈话,自然也不会参加什么社团,或是班级活动这类人平时除了学习也没有其他的事情可以做自然成绩比较优异,所以感到大学的生活枯燥。2.就是因为当初报志愿没有报好,被分到自己不喜欢的学校不喜欢的专业,但又不得不上所以从此闷闷不乐产生厌学心理,所以觉得大学生活越来越无聊。3.因为以前就迷恋网络游戏上了大学以后发现学习和生活都太无聊、空虚所以又继续了以前的爱好,基本没课就去网吧,更有甚者逃课去网吧玩游戏。4.因其在高中要职但到了大学之后连个班委都没选上,觉得很郁闷心里很不爽,所以开始敌视大学生活。5.因为课余时间多不会安排,导致自己整天无所事事。
所以同学们要注意避免以上5种情况,做良好大学生。我们也搜集了第四个问题的答案与大家分享分享:
1、无论我们做什么事都要提前及时的制定计划,不至于盲目用力,最后一无所获,而且要坚持实施计划才行,以前自己做的不好,以后就要努力做到最好。
2、进入大学学好专业课是必须的,但同时也要抓住机会学习课外知识,多多实践至于报酬不必在乎,关键是自己从中受益对以后毕业进入社会也会有很大帮助。有很多学历很高知识丰富的大学生,到了社会上就不懂得运用自己的知识了。不要总是在那里犹豫,很多事情并不像我们想象的那么简单,需要我们动身做才行。
3、每周给自己规定必须读一定量的美文佳作才行,即使我们的专业不需要学习语文,但并不意味着我们不需要读书,尤其是处于这么一个社会风气浮躁的环境,我们的人生观价值观很容易被周围的人和事侵蚀,而找一个安静的环境沉静在书中是思考生活丰富精神世界。
4、每天坚持读英语,即使以后不从事与英语有关的行业,但毕竟现在是一个证书时代要考试拿证书。
5、坚持锻炼身体选择自己喜欢的运动多参与。作为一种锻炼休闲方式可以使自己身心愉悦。
我相信同学们只要按照以上要求来过自己的大学生活就一定不会像你们以前那样枯燥乏味了,不要到老了再说重走青春那是很不现实的,让我们为了自己的青春、理想和未来的美好生活而奋斗吧。
5班何岩 2012/12/3 管理科学与工程类
第二篇:让作业不再枯燥
让作业不再枯燥
作业是教学信息反馈的方式之一,小学生要有适量的作业,但不能过多。因此在作业的布置上,教师就要动一番心思,既要发挥作业的作用,让学生“做”有收获,有要减轻学生的负担,不致造成累赘。在教学中,我根据教学内容设计出受学生欢迎的作业,达到了事半功倍的效果。我布置的作业形式多样,内容丰富:
一、口头作业。这样的作业能够训练学生的语言表达能力。
二、观察性作业。如:学完《参观人民大会堂》之后,作业是:每个同学观察自己的家,用文中学到的参观方法,说一说你家是什么样子。这样,既培养了学生的观察能力,又使学生掌握了参观记一类文章的结构。
三、查资料作业。学习《草船借剑》一文时,我让学生从电脑里找到《三国演义》的视频,鼓励学生去看这部电视剧,于是“草船借箭”的前因后果学生了解得更清楚了,学起课文来非常轻松。
四、阅读性作业。阅读是语文学科的生命。课本上的文章要读,课外的文章也要读。我每周都要布置学生读两三篇文章,从中摘录好词语好句子。有时还开展讲故事或朗读比赛,让学生爱看书,看好书,扩大知识面,提高阅读能力。
五、“逛一逛”作业。双休日的时间比较长,于是我设计了“逛一逛”的作业,让学生跟着爸爸妈妈去公园、广场、野外去转一转,有条件得还可以去风景名胜区,让孩子们接触自然,接触社会。
六、操作性作业。讲《捞铁牛》一课时,我让学生自己动手做实验,来了解和尚捞铁牛的原理,学生兴趣盎然,在玩中掌握了“水有浮力”这个道理。
灵活多样的作业,开发了学生的智力,锻炼了学生的口头、观察、记忆、联想等多方面的能力,丰富了学生的课余生活,学生不再觉得作业是枯燥无味的了。
第三篇:让拼音教学不再枯燥
汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具,是一年级新生入学后首要的学习内容,但是,纯拼音的教学又是抽象枯燥的,因此,“研究教学方法,选择适当合理的方式”,就成为拼音教学中的一项重要任务。教师在课堂教学中,如果教学方法巧妙得当,就能引起学生对拼音的长久兴趣.让他们积极愉快地度过小学学习中的第一道难关。下面是我在拼音教学中的几点具体做法。
一、注重学生认知特点,设置合理的教学方法 由于一年级学生具有年龄小,自制能力差,思维形象具体化,注意力不集中等特点,因此,在具体的课堂教学中,教师应充分注重教学内容的具体性和直观性,选择、设置合理的教法,使之符合儿童的上述认知特征,以期收到好的教学效果。具体而言,可采用以下几种做法。1.情境图示法。人教版实验教材小学语文第一册拼音单元第五课可作此法的典型范例。课文中出现的画面为公园一角。在此情境图里,和平鸽的“鸽”提示“g” 的音,橄榄枝的形状提示“g”的形;水里的小蝌蚪与水草构成的形状提示“k” 的形,蝌蚪的“蝌” 提示“k” 高音;椅子的形状提示“h” 的形.喝水的“喝”提示“h”的音,整幅画面涉及“g”“k”“h”三个单韵母。为帮助学生理解、记忆这三个单韵母的音和形,可教学生以下顺口溜:“鸽子鸽子ggg,蝌蚪蝌蚪kkk,喝水喝水hhh”。
让孩子们“动”力十足
——浅谈拼音教学
北师大附小 周娟
内容提要:一年级的孩子刚从幼儿园跨入小学,一边要适应新环境一边要学习枯燥乏味的拼音,真是一大难题。如何解决这个难题呢?我认为:在拼音教学中把孩子们的眼、耳、口、手、心充分地调动起来,让孩子们在课堂上做到眼动、耳动、口动、手动、心动,一定能将枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音、享受拼音。
关键词:耳动、口动、眼动、手动、心动
在孩子们进入校门的第一天,我就对班上的孩子说:“小朋友,你们想成为聪明的孩子吗?”孩子们都睁大着眼睛看着我,我把“聪明”两个字写在黑板上说:“‘聪明’的孩子在以后的学习中要做到耳到、眼到、口到、心到这就是‘聪明’,如果加上手到就更‘聪明’了。”孩子们非常相信这一点。而我在拼音教学中也不断地注意并贯彻这一点。因为拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡,处于这一时期的儿童理解能力差,记忆全靠死记硬背,他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外,一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系,即在高兴时记忆效果好,反之较差。所以,如果在拼音教学中把孩子们的眼、耳、口、手、心充分地调动起来,一定能将枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音、享受拼音。
一、耳动是变聪明的第一步
“聪明”——耳聪目明,顾名思义,就是指一个人的听觉,视觉习惯性地处于聆听和搜寻地状态。怎样才能让孩子们的耳朵时刻处于这种聆听的状态呢?孩子们注意力保持时间短,但特别爱听故事,说故事能最大程度地调动他们的无意注意,延长注意力保持时间,激发学习兴趣,提高学习效率。因此我在拼音教学中给孩子们讲了许多故事,让孩子们在听故事的过程中学习拼音。
拼音教学中的音节、字母,一般都是孤立存在的,久而久之学生感到乏味厌倦。如果根据书上现有的音节、词、句,将它们纳入一个有一定情节的故事中,孩子们就会保持愉快、轻松。如在教学a,o,e时,我就给孩子们讲故事:在一个美丽的小村庄,一大清早,小红一边散步一边来到小河边,看到美丽的景色情不自禁地唱起歌来,aaa,大公鸡听到了,也跑到小河边伸长脖子唱起歌来,ooo,这时大白鹅也唱着歌游来了eee.边讲故事边出示a,o,e,孩子们既听了有趣的故事,又学习了单韵母a,o,e。使本来枯燥的拼音教学增添了乐趣,孩子们也非常愿意倾听。
二、眼动是变聪明的根本
我一直认为:在课堂上,只有让孩子们的眼睛跟着老师转,那么这堂课就成功了一大半。如何才能让孩子们的眼睛跟着老师转呢?我平常就制作一些教具来吸引孩子们的注意力。如:在教学b、p、m、f时,我就画了几张挂图,一边出示挂图一边出示声母,吸引了孩子的注意。
在教学j、q、x与û相拼时,去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解我利用教具来表演故事的形式来进行。小û是学生,j、q、x是老师,学生见老师要脱帽行礼。把小û画成一个小学生的样子,戴一顶有两个小绒球的帽子,j、q、x画成老师的模样。教师可以一边讲故事,一边手拿教具来表演。这样,学生即有的听,又有的看,很容易就把小û的去点规则记住了。在这样的课堂上,有美丽的挂图,有趣的教具,孩子们时刻处于新奇惊讶的状态,眼睛也自然而然地跟着老师走了。
三、口动是变聪明的基础
“书读百遍,其义自见。”可见读在学习当中的重要性。新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望,强调学生喜欢学习,有兴趣学习,从中感受学习的乐趣。可是当我们教某个拼音字母时,由于部分学生早已认识,课堂上往往会出现一片嘈杂的声音,正确的、不正确的发音充斥耳边。怎样才能让学生注意力集中到老师这里?怎样才能让学生有兴趣去探究这个字母的读音呢?我让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在已熟悉的事物中去找新的未知点,从而产生对学习拼音的兴趣。
我在教学声母g k h时,指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我告诉学生g k h是声母,声母要读得轻、短一些,只要把 “哥哥”的“哥”,“蝌蚪”的“蝌”、“河边”的“河”,读得轻一些、短一些就可以了。然后让学生自己试着发声母g k h的音,再听听同桌的发音。学生们都很聪明,知道缩短“哥 蝌河”后面的拖音,读得既轻又短,准确地发出了3个声母的声音。最后通过指名读、男女生读、开火车等不同的形式,让每个孩子都有练读的机会,这个时候我又适时对他们进行了表扬和鼓励,学生的学习积极性随着他们的成功体验高涨起来,这样的探究体验激发了学生学习的兴趣,又在不断地练读过程中巩固了所学的拼音。
四、手动是变聪明的催化剂
(一)多开展动手练习对于一年级学生,拼音教学如果不让学生充分地“动”起来,那么他们将对学习产生厌倦情绪,注意力也难以集中。动手练习的形式很多,有动笔的,有模仿老师动作的,有摆放学具的等。如摆学具是教师发音,学生用拼音片摆出相对应的拼音。练习之前,让学生准备好23个声母和6个单韵母,再让学生自制四个声调,外加一个小圆点。摆学具练习要由易至难,循序渐进,先练习找拼音,即:老师读出一个声母或韵母,让学生观察老师的口形,而后快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母,用单韵母来组合。再练习摆带调韵母。再练习摆二拼音节,最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行练习时,可以同时开展各种各样的比赛,也可以指名到磁性黑板上进行摆入表演或比赛。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识,更可以训练学生的反应速度和动手能力,是一项十分实用有效的综合性教学手段。
在教学中,我经常鼓励学生用肢体、手势来摆字母。例如,在教“O”这个单韵母时,我启发学生思考:怎样用你的肢体动作来展示“O”的样子?于是,一番热烈的讨论之后,有的孩子把嘴巴张开,拢成一个圆形;有的孩子把食指和大拇指围成一个圆形;有的干脆把两只手臂圈成一个圆形„„各式各样的“O”展示在眼前。
再比如:我在教学两拼音节以及两拼方法时,就把左手当作前音,右手当作后音,两音相碰时就将两手一拍,“啪”的一声,拼好了。学生在练习拼读时反复运用这个手势,既形象又明了,孩子们在轻松快乐的氛围中,把两拼音节学会了,化难为易,化复杂为简单。
(二)多开展动手的游戏
平常最常见的游戏就是“找朋友”。可以复韵母找朋友(如:an 一个学生拿a,另一个学生拿n);可以整体认读音节找朋友,也可以两拼、三拼音节找朋友,还可以图文找朋友(如:“转笔刀”,一人拿图片,另一人拿相对的拼音词语名称)。形式多样,灵活实用。除了“找朋友”,还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节,进行拼读比赛。比如:我在课中休息的时候就利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”,让孩子们既可以在上课时进行放松休息,同时又可以巩固拼音知识。“
1、点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操。动动手,动动脚,我们来背声母表b、p„„
2、扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表a、o„„站要直,坐要正,我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri„„
3、专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。”每次不必一次做完,只要做一段即可。
有了这些形式多样的动手练习和动手游戏,孩子们不再觉得拼音课无趣,而是在拼音课上动静皆宜,轻轻松松,快快乐乐地学拼音。
五、心动是最终应达到的目标,只有心动了,孩子们就有了学习的兴趣。拼音教学是一个基础内容,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味,但是只要能积极合理地用教学方法和教学手段来激发孩子们学习的兴趣,让孩子们喜欢上拼音课,喜欢上语文课,同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。
比如:我上完两拼音节的拼读后,就在黑板上画了一座高山,高山的边上写上两拼音节。然后跟孩子们说我们分两队来爬山,看哪队能最快登上山顶。这下孩子们可兴奋了,一个个摩拳擦掌,恨不得飞快登上山顶。这时我又说要登上山顶必须读出山边上的音节才行。只见孩子们纷纷举手要求来拼读。而又因为有了前面形象生动的拍手读两拼音节的方法,孩子们读得又快又准,一次次体验着竞争与成功的快乐,这样拼读音节不再枯燥乏味,变得有趣好玩极了。
教学有法,但无定法。我一直记得我的教育学老师这样对我们说过。是的,我们只有充分发挥自己的智慧,运用恰当的教学方法和教学手段,使孩子们在课堂上眼、耳、口、手、心,乃至全身都调动起来,那么拼音教学就不再枯燥、不再乏味,而会变得生动、有趣、活泼,那样的学生,才是“动”力十足的学生,那样的课堂,才是具有生命的课堂!
让拼音教学变得生动起来
——系统教学汉语拼音阶段小结总汇
甘肃省临洮县第一实验小学 小学高级教师 陈 霞
“乐中求学,学中求趣。”是小学低年级语文课堂教学追求的一种境界。在“实”、“活”、“新”的课堂设计中让孩子们“扎扎实实学语文”是课堂教学的目标。拼音作为学习普通话的工具,其字母本身与生活脱节,学生学习时难免感到枯燥乏味。把拼音教学融于孩子喜闻乐见的游戏、儿歌、顺口溜以及生活场景中,教好拼音就不会是难事了。汉语拼音是帮助孩子识字、学习普通话的有效工具。要使学生乐学、好学,尽快掌握汉语拼音特点规律,实践证明,对学生而言,兴趣是最大的学习动力。因此,汉语拼音的教学就应唤起学生对所学知识的兴趣为突破口。让学生在拼音学习中体会乐趣。我的有效做法是:
一、学前激趣
开始学习汉语拼音的第一节课,我会拿一本厚厚的《童话故事》走进教室,给他们讲一个精美的童话故事。孩子们自然爱听,我会适时告诉他们:这个美丽的童话故事是老师从这本书中读来的。你们想读吗?
孩子们的回答肯定是“想”。
谁愿意看这本《童话故事》啊?
孩子们准会个个跃跃欲试。
可是你们不认识上面的字,怎么办呢?
当失望的表情流露在孩子脸上时,我会趁势说:“只要学了汉语拼音,你就能自己读这本书了,当然还会读更多有趣的书等你来读。”此时,我又会告诉孩子们:汉语拼音不但能帮助我们识字,而且能帮我们说好普通话,你们愿意学吗?孩子们自然会趣味盎然。于是,我就出示声母表和韵母表,告诉孩子们:拼音王国中,有 23个声母绅士和24个韵母宝贝,他们结合在一起,带上四顶不同的帽子(四个声调),就会帮助我们学好普通话,扫清看书识字中的一切障碍。这样消除了孩子们学习拼音的畏难心理。
二、学中有趣
我们不当汉语拼音的研究者,最起码应想方设法把看似枯燥的拼音变得生动、有趣。我的成功做法是:
1、合理运用儿童化语言和多媒体手段,创设学习情境,诱发学生的学习兴趣,调动学生动口、动手、动脑的积极性,启迪学生的思维,挖掘学生学习、表达的潜能,使学生好学。
每一堂课,我都会说:今天老师又要带你们到拼音王国去游玩。看,可爱的拼音宝宝们已经身着盛装闪亮登场。他们就是今天我们要结识的新朋友了。给他们打个招呼吧。
一开始,老师就采用生动的电教媒体画面将学生带入学习拼音的氛围,使学生感受到学习汉语拼音是一件轻松、有趣的事情。激发学生求知的欲望,顺利进入探求新知的教学。如1)教学复韵母“ɑo”时,我会由申奥、北京奥运会的盛大场面引入:我们不会忘记,2001年7月13日22时,这是所有中国人的生日,这是所有世界华人的生日,北京申奥成功了!课件展示2008奥运会场景,引出复韵母ɑo。讲发音方法:张大嘴巴先发ɑ,快速收拢发o音,也就是“奥运会”的“奥”的音读得轻短就是的读音,随即出示奥运旗图片。学生看着老师的口型试读、练读。这样在大背景中学汉语拼音,在丰富的精神世界中陶冶情操,使单调、枯燥的拼音变得富有情趣而且大器。
2、把课堂交给学生,乐中求学,学中求趣。通过师生、生生间的互动与合作,初步培养学生的参与意识和合作能力。让学生通过试、看、想、读、游戏等方式,使用并总结学法,让学生在学会的基础上逐步做到会学。如四声带调读:配合动作,借助顺口溜“一声高平,二声扬,三声拐弯,四声降。”学生试读,教师评价、示范读,结合读音说词说句。如:一声“凹下的üo”,二声“熬夜的áo”,三声“天气冷了穿棉袄ǎo”,四声“我们千万不能骄傲ào。”)就这样,在玩中学,在学中玩,让自控能力差,好奇心和模仿力特别强的一年级学生通过游戏、模仿、表演、体验等方式,在宽松、和谐的氛围中,获得知识,提高能力,使学生乐学。指导学生运用所学的方法,主动参与学习,让学生在小组长的带领下,在看、想、比、读、写、编儿歌中,准确记忆。比如学习韵母ɑo、ou、iu时,我说:老师发现,在我们每个人的身上,各部位(器官)或物件的名称中,就能找到许多带有韵母ɑo、ou、iu音节,我们一起找找看吧!于是学生饶有兴趣地找到了好多这样的事物:头、脑袋、口、手、脚、口袋、袖子、刘海、帽子、手套、扣子„„
通过仿读、试读、练读、找朋友、拼音节、看卡片读音节说词说句等形式,让学生掌握音节拼读方法,在达到熟练拼读的同时,帮助学生学好普通话,提高口语交际能力。让他们在自学中提高自信,体验成功的乐趣。
3、联系生活,学以致用。学的目的是运用,需要是学习的前提。整堂课的学习都紧密联系生活实际和学生的认知实际,通过实际事物引出拼音,又运用拼音的工具性认识实际事物,为识字、说普通话奠定基础,让学生做到会用。如学完复韵母“ao、ou、iu”后巩固练习,课件演示:猫、狗、牛、鸟,随机出现相应的拼音,学生看画面说事物名称,并拼读音节。喜欢的动物,漂亮的画面,动听的声音,孩子们真是乐在其中。
4、、不论拼音教学的那个阶段,我都对它们进行系统梳理、归纳,并编成顺口溜、儿歌等记忆,达到易教、易学。如:
1)、6个单韵母可编为:圆圆脑袋羊角辫,张大嘴巴aaa;圆圆嘴巴ooo,鹅的倒影eee,1上加点就是i,一只茶杯uuu,u上加点变成û。
2)、四个声调的读写可用顺口溜:一声平平,二声扬,三声下降又上升,四声一下降到底。
3)、准确标调借用下面的儿歌:aoeiuû,好比一家六兄弟,标声调,找老大(a),老大不再找老二(o),老二不再找老三(e),老三不再找老四(i),老四不在找老五(u),老五不在找老六(û),要是老四(i)老五(u)一起来,谁在后面给谁戴。
4)、23个声母型的记忆可借助下面的方法记忆:正6b,反9p,两个门洞mmm,一根拐棍儿fff;反6d,伞把儿t,一个门洞nnn,小棍儿赶猪lll;小9g,机枪k,一把椅子hhh;i字左弯jjj,正9q,一个杈杈xxx;小芽r,小2z,左半圆c,半个八字sss。z h(zh),ch(ch),s h(sh)。其中有四个字母是由 “︱”和“c”组合成的,孩子们很容易混淆。可交给他们下面的顺口溜:正6b,反6d;正9q,反9p。
5)、区分形近韵母,仍是一个难点,也是学生认知上的一个飞跃。给复韵母iu和ui准确标调及正确区分运用就是如此。顺口溜:小“i”小“u”偷偷笑,走在一起不得了,你前她后蹦蹦跳,读音标调注意哟:发音口型最重要,“i”上标调点去掉,“i、u”并列在后标。(结合标调歌:有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i、u并列标在后。)
6)掌握了声母、韵母以及声调,学生要掌握复杂音节的拼读很重要。“零声母音节带调直接呼”。两拼音节的读法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。三拼音节则是:声轻介短韵母响,三拼连读很顺当。整体认读音节是拼音教学的重点,也是难点,这个只能死记,但可以给它们分出节拍,让孩子们读起来琅琅上口。
zhi、chi、shi、ri, zi、ci、si, yi、wu、yu , ye、yue、yuan, yin、yun、ying。
jqx和û拼写,û上两点省略的规则也是孩子的难点。只要记住“jqx真淘气,从不和u在一起,见了û眼就挖去.” “小û很骄傲,大y姐姐帮助它,摘掉骄傲帽。”“小û见了jqx,去掉两点还读û。”问题就会化解。
到了二年级,学习《字母表》时,一首《拼音歌》就把零散无味的26个字母用优美欢快的音乐旋律串联起来了,孩子们同样记得轻松自如。
总之,借助顺口溜和儿歌学习汉语拼音,学生会学得很轻松。这种寓教于乐的教学方法孩子们很容易接受,并达到事半功倍的效果。
三、学会得趣
孩子们有了拼读能力,我可以设计一些生动有趣的游戏活动,比如:拼读大赛、识字竞赛、小小播音员、普通话演讲比赛、读书活动等,让孩子们感受拼音在识字、交际中的巨大作用,让他们感受拼音带来的成功喜悦。让他们在玩中巩固,在生活中运用,在运用中提高,让拼音发挥它们的最大效益。每节课的课尾,通过让学生谈收获,了解学生学得了什么知识,获得了哪些能力,培养学生的归纳和表达能力。通过老师评价,总结学习情况,并提出希望,给学生的学习兴趣注入新的活力
谈谈我对汉语拼音教学的一点见解
2008/7/25/18:01 来源:现代教育报 作者:覃丽
汉语拼音是教学的重头戏,它最直接地体现了语文学科的综合性,能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础,不过,它的内容多而且枯燥,许多教师为这部分的教学付出了很多心血,但教学效果却并不十分理想。汉语拼音教学一般主要采用定时定量要求学生完成这一重点内容。学生通过反复抄写、拼读、背诵等方式机械式地进行。绩效低下的同时让学生也感到枯燥乏味。如何把枯燥、单调的内容变成生动、有趣,激发学生兴趣,启发学生思维,提高教学效率和质量的内容,我进行了一些尝试。
一、制作语音卡片进行形象教学
小学生对未知世界的探索欲望比大人要强得多,当一个新事物摆在孩子的面前时,学生一定非常有兴趣。但是当陌生字母出现在孩子们的面前时,开始他们还兴趣盎然,但是当我们要求他掌握和运用时,未必能够保持浓厚的兴趣,对此或根据孩子们的特点,或利用形象思维能力强的特点进行教学,可以取得较好的教学效果。
我通过制作教具,让孩子们直观地感受到符号字母有着丰富的内涵,让他们在认知中体验事物的乐趣。
在开始接触拼音时,用一节课的时间让他们了解什么是拼音,拼音的作用,拼音的形成和来历,拼音的分类,还有关于拼音的轶闻趣事等。接下来将声母、韵母和整体认读音用图片的形式呈现到黑板上,对于发音上较为难掌握的内容,可以用图纸绘下来,张贴于学生园地内,进行重点突破。
二、师生互动学习,建立合作关系
互动的形式很多,根据学生爱动的特点可以采用摆弄教具的形式融玩于学。互动之前,让学生准备好数十张卡片,将声母和韵母分别写在卡片上,开始练习时由最简单的找拼音开始,即老师读出一个声母或韵母,先让学生观察老师的口形,而后快速找出对应的声、韵母,再让他们练习发音。当学生们都掌握了以后,再进行注音练习和组合练习。
在进行摆放练习时,可以同时开展各种各样的比赛,让孩子得以表现。
摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识,同时可以训练学生的反应速度和动手能力,不失为一种行之有效的综合教学手段。
三、充分利用游戏,丰富学生环境
在教学中练习拼读音节和注音时,可以采用“摘苹果”、“夺红旗”、“找朋友”等方式进行。我们可以在黑板上画出金字塔阶梯图,并出题目,项端置红旗。学生谁先完成谁就擦掉旗杆,最后谁做的题目准确率高谁就获得红旗,在乐中学,在学中有对比,有挑战,这样可以使学生不再感到枯燥无味。
四、让学生把现有的经验和新的事物联系起来
在教学汉语拼音时,我除了让学生联系课文中的情境图,找出与拼音相似之处外,还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中见到的与拼音部件相似的事物。此话一出,学生的小手都举起来了。他们有的说,“i”像高尔夫球杆;有的说,“y”像妈妈晾衣的撑杆;有的说“m”像麦当劳的标记;还有的说,“k”和柯达彩色胶卷的标记一样„„当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候,学生已牢牢地记住了拼音部件的样子同样,在教学拼音第2课整体认读音节时,我让学生联系生活实际用音节组词,学生一下子组出了:üyí、âyú、yǔyī、yìyì、wǔyī、yǔwù、âyì等7个词,试想,孩子们在学习拼音第2课时,一下子会了7个音节词,他们的成就感会是多么强烈,他们的眼里、脸上都洋溢着成功的喜悦。
拼音教学是一个基础性的内容,拼音学习的质量直接影响到学生今后学习语文的进度。内容虽然乏味,但我们可以通过一系列的教法来让之灵动,让它成为乐园的一部分。
浅谈幼儿拼音教学技巧
牌楼新生小学
李爱民
拼音教学中,如果光靠老师嘴巴讲,让学生竖起耳朵听,那么课堂一定会显得很沉闷。在教学中,学生是教学的主角,教师是知识的传播者,如何让课堂变的有朝气、有生机,我认为必须在教学中多鼓励学生提问题。
一、让学生怀疑老师的真理。
我们班的学生年龄小,刚入校时,有不少的坏毛病,在我的精心教育下,毛病改了很多。跟我接触久了,就特别信任我,我说什么话都是对的,都成了他们的真理,好像认为我就是真理的化身。如在一节拼音课上,我说:“小姑娘的小辫子象单韵母a。”学生就很快认为只有小辫子就象字母a 了,其他的都不象。这样下去,我教的学生都快成呆子了。我国有位教育家指出:前辈谓子贵知疑,小疑则小进,大疑则大进,疑者,觉悟之机也。我们老师应该多让学生展开想象,多鼓励学生开动脑筋想问题,养成勤学好问的习惯,多问老师几个为什么。
二、鼓励学生发表自己的见解。
由于学生的年龄不同,知识的接受能力不同,对知识的掌握情况就不会相同。我每次在拼音教学中,问学生掌握了所教知识没有,学生都说掌握了。结果一检查才发现问题很多,学生学习没有一点主动性,我就利用课堂进行引导。如:声母b,首先让学生看图片菠萝,来引导学生学习字母b,我还可以通过学生见过的什么东西来学习这个字母,并让学生展开讨论。为鼓励学生大胆发言,我故意说:谁谁是个乖孩子,能把自己的想法告诉老师了。这时,小朋友们都举起了小手,说过不停,“老师,我来说”,我就让胆小的先说。这样做,不仅胆小的孩子认为老师也很喜欢他们了,而且也鼓励了其他的孩子。一段时间下来,我发现学生学习拼音的积极性提高了很多,学习、掌握知识要容易得多。
三、特别欢迎学生与老师争论。
我有时在上拼音课时,故意把一两个拼音声调写错,主要是想考考学生的注意力是否集中。这时,我班就有学习优秀的学生给我指出来,告诉我哪个拼音写错了,应该这么写等等。如拼音kache,a 上一声,e 上也是一声;而学生说a上应该是三声。我故意说老师不会错,是他弄错了。但学生不同意我的观点,还找来了本学期教材说明我的错误。我立即表扬了这名同学,并号召全班学生向他学习,并欢迎同学们与老师争论。
通过上面的鼓励方法,我班的拼音教学较为轻松,学生们都喜欢上了拼音课,喜欢学习拼音了,也让我在拼音教学中找到了很多的乐趣。
第四篇:大学生活
大学生活
六月份的热夏,90级的老哥老姐们坐在广场上唱歌,喝酒,聊天总是让我们睡不着,因为夜半时,会突然响起一阵鬼哭狼嚎般的歌声。没想到,今年终于轮到我们了,一定要超 越前人,这是我们的共同目标。我们应该把麻将牌和游戏机扔到墙角,不能再玩物丧志了,学习没学好也还有情可原,如果临毕业了竟然不能最后地疯狂一次,这辈子岂不是白过了 吗?我一进门,就看见四个人在打牌,周围十几个围观的。旁边两个则在忙着坦克大战。别 的系都出去了,你们还他妈有心思玩?几个哥们儿一听赶紧低头认错,然后一个个举脚赞 成,因为手里都在忙着码牌和按键,实在是顾不过来了。二话没说,我上前随手就把麻将扔 出窗外,游戏机?还是留着吧,毕竟值几个钱。哥几个差点把我也扔到楼下,好在打了两天 两宿了,一个个都早已体力透支。于是,一行十几个人拎着吉它,扛着凉席,睡眼朦胧地冲 到了广场已是入夜时分,广场上却是烛光点点,在微风中火苗轻轻地摇曳。北邮的特色之一 就是学校特别省电,广场旁没有一盏路灯可供照明,蜡烛正是大派用场。已经有五六堆的人 扎在一起了,我们几个把凉席散在地上,拎了半箱啤酒过来,坐在地上就开始狂灌。几个男 生坐在一起,好象弄不出什么气氛来,于是有人自告奋勇去找本班的女生。我们正喝得无聊 时,班里的女生来了,一个个笑意满脸,嘴里却在埋怨,你们再不来找,我们就跟别的班的 走了。是我们的错,我们深刻检讨,你们看,我们正互相罚喝酒呢。哥几个嘻皮笑脸地应付 着,嘴和手却一点不闲,好象生怕老虎豆不够吃。总算轮到我们出头之日了,以前一到考试 就听见底下在闹,睡都睡不着。阿昕坐在那儿堆着胖脸,很是得意。是吗?我们不知道耶!女生们惊诧得一脸无辜。这还用说,要不奖学金都是你们女生的呢?阿飞把几瓶啤酒递了过 去,你们应该感谢住的地方较远,听不见夜半歌声。得罚你们一人喝一杯,拿了奖学金都不 知道犒劳一下我们,我们穷得只能靠打牌赌钱度日了。几个男生开始起哄。平时让女人喝酒 真是比让胖子变瘦还要难十倍,不过这次倒是爽快,女生接过瓶子仰脖就是一大口,有几个 给呛得直咳嗽。看来真的是要离开这片土地,心情不同了吧,看着女生们一张张涨红的脸,突然有了种八女投江般的悲壮。
长亭外,古道边,芳草碧连天晚风拂柳笛声残,夕阳山外山天之涯,地之角,知交半零 落一杯浊酒尽余欢,今宵别梦寒旁边有人已经开始唱歌了,悠扬而又伤感的曲调,霎那间感 动了当场所有的人。
所有的目光都集中到了唱歌的人群中,那是4系的一帮人,和我们住在一个楼。我们毕
竟是军训过一个月有余,岂能让他们占了上风,就在别的系的学生为他们鼓掌喝采时,我们 几个有名的破锣嗓子开始嚎了起来:
团结就是力量,团结就是力量,这力量是铁,这力量是钢,比铁还硬比钢还强向着法西 斯地开火,把一切不民主的制度灭亡
粗狂的歌声中夹杂着女生们尖细的嗓音和别人的掌声,真是一曲绝妙的搭配和组合。一 杆钢枪手中握,一颗红心向祖国,我们是国家人民的子弟兵,共产党叫干什么,咱就干什么另一支更破烂的歌声却把我们给盖了下去,是广场另一边的阶级弟兄们在那边另起炉灶 了。一下子,广场上热闹起来,唱什么的都有,不过最嘹亮的还是军歌,也难怪,都是进过 军营的,想起当时连里的规定就可笑:唱得不响,不准吃饭!所以大家都是练家子出身,这 回终于重温旧梦了,好在唱得不响也有酒喝,大家嘻笑着,歌唱着,眼里却噙满了泪想当初 一个个都是发誓这辈子绝不再军训了的,此时却多么希望能再有这么一次机会,即使再苦再 累四年了,我们到底在学校学到了什么?不知是谁突然问了一句。烛光下,每个人的脸上都 散着酒气,映得通红,本来兴奋的神情却突然间都沉默下来。打牌,玩游戏,跳舞,喝酒,抽烟,胡侃神聊,上课睡觉,考前突击,这就是我们四年的大学生活的全部吗?当初进校
时,一个个是多么的充满豪情壮志,大学,这个神秘殿堂,这个巍巍学府,神圣得象天堂一 样,我们是以天之骄子的身分出现在校园里的,家长父母兄弟姐妹们对我们的殷殷期盼和重 托,无时不在督促着我们好好学习,可是,我们做到了吗?众人无语,只能听见周围的歌 声,却象是挽歌。也许我们学会了世俗,学会了世故,但这却不是成熟。有人做了总结。可 是就是世故也让我们付出了很大的代价,一个个都变得复杂多了。是的,想想有些人,为了 奖学金,搅得全班不得安宁,上窜下跳,我们提前领教了一下,出去后能吃得开些。忘掉不快的往事吧,小p,系里的音乐高 手,拎起吉它,高歌道:抬起头忘掉伤悲,请擦干你的泪水,做过的事不要后悔,总会有一 天你会高飞
我记得我们班唱的最后一首歌就是国际歌,在北京站。晚上,班上人缘最好一个东北的 兄弟就要走了。一天下来,班上走的只剩下十几个人,更增加了离别的伤感。火车就要开 了,虽然都承诺过要微笑着告别,但仍忍不住哭成一团。这时有个同学提议唱我们班的最后 一首歌:国际歌。站台上响起了我们几近疯狂的歌声:
起来,饥寒交迫的奴隶,起来,全世界受苦的人,满腔的热血已经沸腾这是最后的斗 争,团结起来到明天,在整个过程中我没有说一句话,只是喝酒,然后怔怔地发呆。想起我大学四年的疯狂执 着,为了一个无缘的人,我为些沉沦了四年,就要毕业了,你连一点表示都没有吗?我心里 悲伤得鲜血直流,表情上却仍要做到不能让其他人看出来,我一直不能勇敢地表白自己,这,可能就是四年来最大的悲哀吧,时间过得象流水,四周已经沉浸在一片漆黑之中,宿舍楼的灯也都灭了,广场上却正是 人声鼎沸,学二食堂的台阶上也坐满了人,到处是西瓜皮和啤酒瓶。天空晴朗无云,月亮挂 在半空,银色的光辉泻在大地上给人一种宁静安谧的气氛。然而此时所有人的情绪却正在高 昂激涨。
春天的花开秋天的风,以及冬天的落阳,忧郁的青春、年少的我,曾经无知地这么想,发黄的相片古老的信以及褪色的圣诞卡,年轻时为你写的歌,恐怕你早已忘了吧、流水它带 走光阴的故事,改变了我们就在多愁善感的岁月,不变的青春
疯狂的军歌对唱之后,其实还不如说是嘶哑的对吼之后,怀旧伤感的老歌弥漫在了整个 广场的上空。夜幕下只能看见人们黑觑觑的轮廓,然而闪亮的却是一双双深情的双眸。都有 些累了,大家开始各自找自己倾述的对象,和多年的同窗一起回忆过去的悠悠岁月,并为对 方将来的前程给以最美好的祝福和祈祷。我半躺在凉席上,翘着双腿看着黑兰色的天空,老 爻就靠在我身边。他平时爱玩,什么都会一点,却没一样精的,学习如此,请客送礼这一套 当然也不拿手。为了分配,除了考上研的以外,同学们都使出了混身解数。据说管分配的老 师年年这时候家里都不愁吃不愁穿的,只是坑苦了我们这些没有收入的莘莘学梓们。他为了 不被分配到一个离他家很近的军工单位的指定指标,特意从紧巴巴的生活费中抠出两百块钱 买了礼品,没想到却被退了回来,原因很简单,这点东西实在让人看不上眼,为了完成上级 下达的神圣不可侵犯的计划指标,他成了班里唯一的一个牺牲品。我他妈下次如果回北邮,一定是回来杀人的。他绝望而又无助,家里为了供他上大学,欠了一屁股的债,还有什么脸 面回家。我没有劝他,因为没法劝,为此事我也替他愤愤不平,如果换了是我,也许也会这 样吧。
他接着说道,谢谢你平时对我的照顾,真的舍不得离开你,还记得我们曾经在教学楼前 追逐打斗的情景吗?你在前面跑,我在后面追,结果双双摔倒在草坪上,裤子沾了一身的 泥。记的,怎么会忘记呢?那时候是多么无忧无虑呀,就象两个不懂事的小孩子。现在我要
走了,你曾经多次劝过我好好学习,可是我都把时间荒费在音乐和游戏上了,去他妈这个狗 屎单位,估计一辈子也熬不出头了,我算是完了,你的前途还是光明的。将来有出头之日 时,别忘了还有我这个不争气的老弟在遥远的山区每天为你祝福。他有些哽咽,滚烫的泪水 却刷地从我的脸颊滚落,天上的星光和月亮瞬间模糊成一片。真正感受到离别痛心的气氛是 答辩完以后,我清楚地记着那天,九六年六月二十九日,天下着小雨,道路湿泞泞的,我的 学习生活在最后的一通胡说乱辩中,就这么结束了,独自走在回宿舍的路上,感觉失落的心 情就象空中的霏霏细雨,无所有在,却抓不住一丝一毫,心底无故生出些许凉意。布告栏上 被撕成一片一片的海报在雨水的浸透下变得斑斑驳驳,花花绿绿。天气阴阴沉沉的,到处是 灰蒙蒙的一片,答辩后,才真正达到最后的疯狂高潮。天天晚上我们都躺在小广场上喝酒聊 天,为了喝酒,大家三五成群地行起了酒令,什么一只蛤蟆一张嘴,两只眼睛四条腿,接下 来的人就要响应两只蛤蟆两张嘴,四只眼睛八条腿,到最后分不清蛤蟆的腿多还是我们的嘴 多,反正就是一个字,喝。听5系的一个哥们儿讲,一天晚上,好象是我们系的两个女孩儿
喝高了,竟摇摇晃晃地去推13楼旁边的大信筒,大有不是你死就是我活的架势。后来问了 一下,两个姑娘倒很坦然,红扑扑的脸竟然没有变色,是我们又怎么样?你们都不知道死哪 儿去了,没一个人来帮忙!说完小嘴就嘟嘟着不依不饶,非让我晚上陪她们再去不可,吓得 我直叫姑奶奶手下留情我上有老下没小一直没能娶老婆,直笑得她们花枝乱颤。白天,我们 则准备着将行李打包托运,该扔的坚决扔掉,该卖的则坚决要换成西瓜和啤酒,从衣服到书本,从脸盆到水杯,真是便宜了楼下收破 烂的老头子,天天一大早就屁颠屁颠地坐在门口,呲着黄牙冲我们傻乐,过秤时还不忘用手 指在底下顶着揩点油去。唯一不能扔的,就是毕业纪念册了,这是我们的生命,是我们的一 切,因为里面有同学们的殷殷寄托和温馨祝福,有滚烫的话语,也有平和的关照,都是一份 真情挚意,都是一曲离别的悲歌。每个人都为此准备了很多照片,用胶水小心地贴在每一页 上,底下则是龙飞凤舞的大手笔,大制作。心细的人写的也多,密密麻麻地排满了整个空 间,豪放的人则只写一句话,同样给人留下深刻的印象。我记得有一个同学在本上只留了一 堆惊叹号,我数了数,是九个,他说个数越多感情越深,我也不客气,在他本上画了几十个 问号,自己偷摸数去吧。留言写得差不多了,照片也弄了几十张。
主楼,广场,图书馆,到处都是留影纪念的人群。中夏的校园分外美丽,这是我们曾经 天天上课走过的地方,这里有我们汗水,有我们的欢笑,看着走着,好象思绪又回到了从 前,定格在过去骑着全身上下到处都响唯独铃铛不响的破车疯狂赶往教室的画面上每个人都 在胸前捧着鲜红的毕业证书合影留念,为了这张纸,我们奋斗拼搏了四年,在一次次汹涌考 试的大潮中终于筋疲力尽地冲到了对岸,再回首时却发现原来一切的一切都仍是那么风平浪 静。宽阔的路上到处依旧是斑驳的树荫,路旁依旧是青青的草地,来来往往依旧是穿梭不息 的人群,然而,那一张张年青而又熟悉的面孔却再也不会见到了,将来再回校园时,一切都 会是陌生的,但我们相信一切又都感觉象是熟悉的,因为所有的记忆已经深深烙在我们的心 里,只是不能再串在一起终于到了办理行李托运的时候,学二食堂变成了行李房,一切的往 事都被包进大大小小的包裹里面,但愿将来开启时它们不要散的太快,但时间的无情迟早会 让记忆淡忘,然而最终留下的也一定是最深刻的内涵。
我们全班坐在1楼门口的石堆上,一个个漫不经心地开着玩笑,都装作了然无事无所畏
惧谁哭谁是狗熊的姿态,然而伤怀的气氛却一直笼在我们中间久久不能散去有人已经开始走 了,楼道里到处是一片狼籍,破破烂烂的东西堆满了各处,每间屋子都感觉是空当当的,只
有床上的一卷凉席还能证明人还在。本地的学生很多回家了,剩下的都是外地的游子整天地 四处游荡,然而哪个是自己的家谁又能分的清呢?终于轮到我们班有人也要走了,一行十几 人很好认,提着行李的都是来送别的,空手的反而是真正要走的。朋友,就让我最后为你扛 一次行李吧。刚出北门,就看见停着一溜的面的,司机都知道年年这是挣钱的好机会。我们 打了几辆车,每辆都坐得满满的,司机师傅却毫无怨言。狭窄的街道繁华依旧,到处都是枇 临偕比的商店和货铺,人潮和车辆如水般向前流动。一路上谁也没有说话,司机都有些受不 住了,一个劲地打岔缓合气氛,平常觉得很长的路这次却感觉走的竟然这么快。站口堆满了 人,都是各系来送行的,我们连站台票都没买就混了进去,也许他们早就司空见惯了吧。大 家站在昏暗的站台上,开始闲聊,然后开始唱歌,一首接一首地唱,列车员和车上的乘客都 好奇地看着我们,也许会触动他们过去曾经历的往事的心弦吧。大家围成一个圈,合唱着属 于我们这一代的歌曲,花心,一无所有,妹妹你大胆地往前走,唱歌唱的好的还来了个独 唱,北京的金山上光芒照四方,小草等等。火车发了一声震耳的长鸣,就要开动了,所有的 人都唱起了送战友这首经典的歌谣,一时间所有的人都在哽咽:送战友,踏征程,一声珍重 两行泪,耳边响起驼铃声路漫漫,雾蒙蒙,革命生涯常分手,一样别离两样情战友啊战友,亲爱的弟兄,当心夜半北风寒,一路多保重,我们不分男女搂在一起,抱在一处,女生最先 忍不住哭了,男生们也再没了往日的豪爽劲头,任泪水哗哗地流了一脸,兄弟姐妹们,将 来,别别忘了我我们要走的人有的已经泣不成声,最简单的话都说不成句了,平时一贯以铁 汉自称的几个哥们儿也都湿润了眼眶。所有的过去的争吵和猜疑,都在哭声中完全地化去; 想起的只是曾经有过的互相帮助和照顾,曾经的一起疯狂学习和玩乐,在操场上踢球,在自习室看书,炎热的夏天在吃着雪糕海侃神聊,寒冷的冬夜打雪嬉戏。四年的悠悠岁月中我们 慢慢地成长,刚刚脱去稚气就要面对纷杂的社会,心里多少有些担心,然而我们都有一颗年 青的心,最重要的是有着同学们最诚挚的祝福和鼓励,即使走到天涯海角,我们都是一家 人,写到这里,可以结束了,因为火车最终要开走,那段美好的岁月也随着蜿蜓的铁轨延伸 到了祖国的四面八方,最后的记忆是车上的一个同学挥舞着两只拖鞋向我们做最后的道别,很多人跟着车跑,边跑边哭,边哭边跑,晶莹的泪珠洒落满地其实还有很多事情可以写,但 已经没有必要。
不管离别的方式如何,只要心里有着这段美好的青春的回忆,这一生已足矣。每年的七 月,这道美丽的风景都将在各个高校的校园里重复上演,但每次都是永远的新鲜,永远的令 人感动,永远的让人着迷,大学生活,只不过是人生品尝的一枚青橄榄,但却让人回味无 穷,思念无限,感天动地
第五篇:大学生活
在大二的开始,校园里多了一道亮丽的风景~~喜欢的迷彩绿,这才恍然大悟,大一已经彻底离我们远去…
清晰地记得,去年此时的我们正在为挺胸,抬头,站直,张肩发愁,秦皇岛给力的雨为我们的军训生活画上了圆满的句号…
去年的今天,实现了我在秦皇岛的第一次单独“旅行”,想想那时的自己真傻,在一个完全陌生的城市里只为中秋寻乡音去找城市另一头的高中同学,这一天在晕头转向中第一次逛了市中心,也是在去年的中秋,第一次领略了大海的美丽与豪放,去年的今天错过了灯迷,放弃了拜月,但那时的我依然快乐无忧~
大二了,更深切地感受到了“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”的内涵,体会到了“江畔何人初见月,江月何年初照人”的凄凉,离开家一年了,在开学的日子里依然坚持着每天给家里打一个电话的习惯,还是像大学初来时那样思念家里的温暖,唯一不同的是自己已不是当年那个勇敢追逐梦想的小女生了。大学一年,意志耗没了,梦想都不知道是什么了,当初信誓旦旦的考研梦早已离我远去,考研???好遥远······
一年来,除了没学习,还算经历不少,去了自己曾想去的地方,遇到了一些人,一些事,那些真正对自己好的·····打心底感谢你们,那些不好的也就这么过去了······大二了,想给自己一个新的开始,完成自己少年时的梦·······
最后,在中秋佳节到来之际,祝所有朋友们中秋快乐!!