初中语文作文教案：让真情静静流淌——妙用抒情

第一篇：初中语文作文教案：让真情静静流淌——妙用抒情

让真情静静流淌

——妙用抒情，叩击心扉

教学目标：

1、能力目标：学会运用间接抒情的手法表达真情实感。

2、情感态度和价值观目标：从不同角度充分感受和体悟真情。

教学重点：指导学生通过运用叙事、描写、议论等方式间接抒情，表达真情实感。

教学难点：学会运用叙事、描写、议论等方式间接抒情，表达真情实感。

教学流程：

一、导入：

一双赤脚在崎岖的山路上跋涉，那是父亲；一把斧头舞出清寒的月色，在猫头鹰的啼叫声里荷锄而归，那是父亲；一盏红薯酒就可以解除一切愁苦的，那是父亲。这是亲情小说《台阶》所展示的父亲形象，读来不禁让人潸然泪下。在我们的写作中，又该让真情怎样流淌？我们来学习一下。

我今天的微课展示是让真情静静流淌——妙用抒情，叩击心扉。

二、微课展示

（一）材料引路

1.展板一：（原文）

妈妈您一年四季的操劳，头发都白了，您的爱是世界上最伟大的爱。

点评：这是一段写母爱的文字，但是，母亲怎样爱我们？母亲为我们的操劳体现在哪些方面？这些都没有具体的描写出来，因此，没有抒写出真情实感，并不能真正打动读者。

2.展板二：（改文）

妈妈呀，我记得您的长发，春天您在播种，细雨梳理着它；盛夏您在锄田，骄阳炙烤着它；金秋您在收割，秋霜点染着它；隆冬您在挑水，冬雪侵袭着它。几度风雨，几度春秋，岁月的刻刀将它镌刻成世界上最伟大的爱——母爱的标志。

范文点拨：与原文比较，它没有空喊口号，而是通过叙写春夏秋冬具体的劳动细节如播种、锄田、收割、挑水等，让妈妈的头发饱经风霜来表现妈妈为我们的操劳和付出，这把无形的母爱化为具体的生活细节，在叙事中做到情事交融，感情更真挚。这种写法叫做“抓住细节于叙事中抒情”。3.小试牛刀：运用抓住细节于叙事中抒情的方法抒写亲情。

范文：

妈妈，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你对我的爱。不能忘记，不能忘记，为了养育我们，您在暑天里面朝黄土背朝天，归来时已是满脸的灰尘，满身的汗水，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，你不顾一天的劳累，不顾风狂雨骤，背着我深一脚浅一脚奔向卫生院。不能忘记，我康复出院时，您喜极而涕的憔悴的面容。妈妈啊，每次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不向您诉说着日思夜想的牵挂。

（二）材料引路

1.展板一：

凄风。苦雨。天昏。地暗。

老年、青年、孩子们，一群群涌向那青青山坡——那儿就是1941年10月21日300个孩子被纳粹集体残杀的地方。——《亲爱的爸爸妈妈》

点评：文章通过描绘凄风苦雨、天昏地暗的凄凉意境，烘托了作者悲伤沉痛的心情。这种写法叫“景物点染于描写中抒情”。

2.小试身手：运用景物点染于描写中抒情的方法抒写真情。

起初我不懂得爱的含义，只是尽情的无条件的享受母爱的滋润，直到那天……

我在老师家补作文，突然外面乌云密布，一阵狂风袭来，闪电劈天，雷声震耳。骤然间，倾盆大雨如瀑布般直泻下来，豆大的雨点打

在屋檐上，放眼望去，天地间像挂着一幅巨大的珠帘。一片茫茫的雨景呈现在眼前。我没有心情去欣赏雨景，只想能快点完成作文。当我写完下楼时，妈妈已骑着自行车到了楼下给我送伞，看着妈妈被雨淋的那狼狈不堪的样子，我心痛极了。

（三）材料引路：

1.展板一：

因为亲情，才有木兰女扮男装替父从军的壮举；因为亲情才有孟母择邻三迁教子的坚决：因为亲情，才有沉香劈山救母的勇毅，因为亲情，才有田世国为母捐肾的无私。

点评：这段文字通过家喻户晓的古典历史事件：花木兰替父从军、孟母三迁、沉香劈山救母、田世国为母捐肾来抒写亲情的伟大无私，使得这种抒情更具有说服力。

2.展板二：

亲情是什么？亲情是一封家书，“意恐匆匆说不尽，行人临发又开封”；亲情是一句问候，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”；亲情是一双泪眼，“相顾无言，惟有泪千行”；亲情是一种情绪“才下眉头又上心头”。

点评：这段文字通过引用古典诗词来表现亲情，向我们展示：亲情就是一封家书，一句问候，一双泪眼，一种情绪，朴实平淡但又真挚感人，能引起读者共鸣。

过渡：以上两段文字不管是引用古典故事还是引用古典诗词来抒发情感，都能使文章的主题得到深化，容易引起起读者的共鸣。这种写法叫“古典穿插于议论中抒情”。

3.小练身手：运用古典穿插于议论中抒情的方法抒写真情。

例一：因为亲情，才有董永卖身葬父的壮举；因为亲情才有老莱子戏彩娱亲的孝顺：因为亲情，才有王祥卧冰求鲤的执着，因为亲情，才有仲由百里负米的坚毅。

例二：亲情是什么？亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；

亲情是“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的思念；亲情是“雨中黄叶树，灯下白头人”的守候。亲情是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。

三、总结：妙用抒情的技巧：

第一招：抓住细节于叙事中抒情。

第二招：景物点染于描写中抒情。

第三招：古典穿插于议论中抒情。

四、实践：

看图，选取上述的某个抒情招式来描述。

智慧的启迪——温馨的关爱——无悔的付出

范文：

亲情是智慧的启迪，是“欲穷千里目，更上一层楼”的叮咛；亲情是温馨的关爱，是“见面怜清瘦，呼儿问苦辛”的担忧；亲情是无悔的付出，是“母劳儿未见，儿劳母不安”的甘愿。

五、结束语：

同学们，希望这些间接抒情的方式能运用于大家以后的写作当中，让真情在你我的心中尽情流淌。

附板书设计：

抓住细节于叙事中抒情。

妙用抒情

景物点染于描写中抒情。

古典穿插于议论中抒情。

让

真

情

静

静

流

淌

第二篇：让爱静静流淌演讲稿

让爱静静流淌

演讲者：莫文素

尊敬的各位评委各位老师，大家晚上好，我是9号选手莫文素，我演讲的题目是：让爱静静流淌。很感谢有这样一个比赛，让我有机会去和大家分享我内心深处的感想。在从事幼教行业之前，我一直以为幼儿园老师就是和孩子们一起吃吃玩玩。2014年9月19日，那是一个星期五，也是我刚踏入工作岗位的第一天，虽然是懵懵懂懂的一天，但也正是这一天让我明白了做一名幼儿教师不止要会传授知识，还要会照顾孩子。我刚来到布朗幼儿园的时候，还是一名实习生。刚开始我感受到的是忙和累，环创压力、家长压力、孩子们的吃喝拉撒睡、教室消毒等等都要每一位老师来操心。晚上和班级的老师一起加班、写教案、准备公开课、做环境创设。刚开始我不能理解，但是走在街上, 远远地听到孩子叫一声：莫老师好!让我感觉到幸福与自豪；在给孩子挽袖子时, 孩子笑眯眯的说:“莫老师，谢谢你!”那时候心里真的很满足。

去年小班的时候，刚开学没多久，那天我正在搬桌子，刚吃完饭的曾曦过来看到了，很暖心地跟我说：莫老师，小心一点，不要弄到脚了。听到这句话的我，顿时有一股暖意流过心中，孩子是多么的可爱。平时小朋友有危险的动作时、下楼梯时甚至走路时，我们都会提醒他们要小心一点，我想孩子们懂得关心他人，不只是因为老师和家人平时的教导，更多的是孩子们在平时生活中潜移默化地受到了老师、家人或者身边其他人的影响，让他们真正地学会了许多良好的品质。通过平时和孩子们的相处，以及生活中的一些小事，让我清楚的知道老师在孩子心中的地位以及老师对孩子的影响力是很大的，老师平时无意中的一句话一个小小的动作，孩子们都会记住，甚至去学习去模仿。也让我领悟到，做为一名幼儿教师的我，平时更应该注重自己的一言一行，只有自己有良好的品质成为一名优秀的人，才有资格去教育孩子。当我明白了这个道理以后，我对自己的要求更高了，利用周末的时间学习更多的专业知识和护理知识。每个年轻的女孩子都喜欢每天戴漂亮的首饰，穿着漂亮的衣服，但是我知道，做为老师戴首饰会影响幼儿的审美观，着装还要保守，所以在上班时间，我只能默默的把自己漂亮的首饰藏在我的包包里，把自己认为漂亮的衣服藏在衣柜里。我平时很严格要求自己的一言一行，无论是站着还是坐着，都一直保持良好的站姿坐姿，就是为了给孩子一个正确的示范。

当家长说：我们会好好配合老师的工作。或者是家长对我说：“老师，我的孩子多劳您费心了，您辛苦了”。“恩，这个老师真不错。”就这么一句话或几句话，说明我的工作得到了家长的认可和尊重，家长的支持、配合、理解是我们老师付出的回报，这也是当老师的幸福所在。上两个月国庆假期，我回老家的时候，我的奶奶问我：素素，平时工作忙不忙啊？累不累啊？我很自豪地说：有时候会很忙很累，但是我觉得都值得，我忙和累的同时享受得更多的是孩子们带给我的快乐。

我庆幸幸福一直陪伴在我左右，幸福的是，当孩子遇见我，能够热情地和我打招呼：莫老师好！我能够和家长一个劲地说个没完；幸福是，当孩子伤心哭泣时，我的一个拥抱能给他安全感，让她平静下来；幸福是，孩子兴奋地从衣兜里，掏出为我保留的她最爱吃又不舍得吃的小食品；幸福是，抚摸着孩子送给我的一件件自己制作的小礼物；幸福是，翻阅相册看我和孩子们合影的时候。我享受着这个职业带给我的点点滴滴的幸福……就让这份爱在我们的心中静静地流淌……

第三篇：让真情流淌于笔尖

让真情流淌于笔尖

【摘 要】

一个人的情感体验越丰富，他的精神世界就越高尚，作文中表现的情感也就越浓烈。要使学生作文情感丰富、格调高尚、内容健康，作者就必须具有丰富的内心世界、高尚健康的人格力量和正确高雅的审美情趣。

【关键词】

初中作文 情感 教学

叶圣陶先生说过：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”但是，作为初中语文教师，在作文教学中发现大多数学生的作文写不出真情实感，文章读起来干瘪无味。那么，在作文教学中怎样渗透情感教学，使学生能够表达出自己的真实感情呢？这是初中语文教师值得探讨的问题。

一、巧妙的命题能调动学生的写作情感

作文只有真正地抒发情感，真正地表达内心的真切感受才有可能打动人。在前几年的中考作文中，以话题作文最为流行，命题的本意是体现学生的思想。但有很多题目，如果不是文思泉涌或者功底深厚的人确实很难写出来。何况初中生社会阅历少，加上考场时间环境等因素的影响，写起来确实感到有些困难。近几年的命题作文比话题作文在审题方面要简单一些，但因为中考是属于选拔性考试，因此这些作文题仍然有一定的难度，如《总有一把钥匙属于自己》《寻》等。这些题目看起来简单，但实际上并不能从根本上调动学生的情感，所以学生写起来就不会下笔千言。所以，作文命题就要由易到难，强调要激发学生内心深处的情感。教学实践证明，初中生写想象类的或童话类的文章效果要好得多。例如：要求学生根据学过的课文续写黑色的夜幕笼罩着大地，一个人站在河边，看着那飘飞的雨丝，这才发现原来是迷路了。班上很多同学写了篇幅很长的作文。有的写自己一个人时的孤独，在痛苦和挣扎的情形，有的写泥泞道路的艰难，有的写自己一个人在山洞过夜。从这些作文中看出，他们似乎人人都经历过野外生存的生活经历。

二、培养学生对情感的理解力与表达力

作文教学就是让学生运用自己的语言塑造生动的形象，表达自己的情感，阐述生活感受的过程。课堂上老师对学生的情感引导点拨也是十分重要的。课本中的范文正是培养学生情感的好材料。我们教学对象是青少年，他们的情感世界纯真多彩，带领孩子们在作文的感情世界里遨游，是一件惬意的事。在作文教学中，学生的情感一旦被激活，便能形成一种内驱力，学生就能写得主动，写得愉快，这也是作文教学得到成功的保证。例如：刘白羽的散文《长江三峡》中描写了祖国壮丽的山河，表现了作者的自豪与喜悦，都德的小说《最后一课》中描写了祖国遭到敌人的蹂躏和侵犯，表现了作者的愤怒与忧虑。两篇课文反映了同样的情感――爱国主义情感。学完后，启发学生相应的情感，把作家倾注在作品中的情感转化为自己的真情实感。课后让学生练习《我的家乡》《我家乡的风景》 《我家乡的那条河》《我印象中的家乡》，学生们就会八仙过海，各显神通，这样就会达到事半功倍的效果。

三、在鉴赏作品中培养学生的情感

《语文教学大纲》指出：培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位。品味语言，领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思考。如果我们带着情感去认识事物，那么平凡的就会变得神奇、抽象的就会变得具体、呆板的就会变得活跃。我们总会感叹名家名作感情至真，意想至丰，其实这都是作家长期观察、思考与积累的结果。但有时由于条件的限制，学生无暇甚至无条件去投身社会，这时鉴赏作品，就可以为他们提供认识社会，体悟生活的途径。需要指出的是，那些名著名篇是中学语文课本中不可或缺的“营养品”，那一篇篇文质兼美的文章之所以有如此的生命力，除了内容涉及历史、人文、处世之外，还有那高尚的格调和那一份对生命坚守的丰富情感。初中阶段学生们的世界观、价值观、人生观还没有完全形成，我们不仅要指导学生进行课外名著的阅读，更要利用好我们身边的语文教材这个不容忽士的平台，以情品文，通过阅读、鉴赏作品来培养学生对人类代代相传的美好心灵和美好情操的特殊感受，达到提高修养、激发情感、品悟情感和积累情感的目的。

四、在评改作文时升华学生的情感

在作文批改中，尽量以激励与表扬性语言为主，这样不损伤学生的自尊心和写作的积极性，这对激发学生的写作兴趣大有好处。让学生树立作文的信心，领会老师殷切的期望。例如：在写《我们的生活充满光阳》一文时，要求写三件事表现一种情。但有的作文较差的同学只写了一件事，并且索然无味。对此要提出批评，但要做到通过批评而取得激励的作用。于是在他的评语中写道：你能表达一件事就容易了，希望你今后继续努力。学生看了后很高兴。后来写《忘不了的一个人》，他选用了好几个个事例，虽然是没有人物肖像的描写，语言也略显得有些生硬，但语句通顺流畅。这次作文进步很大，于是继续给予鼓励：你的作文比上次进步多了，老师非常高兴，希望能继续努力。虽然文章人物形象较突出，语言比以前通顺了，但却不看不出主人公是什么样子，如果能把主人公的肖像描写得更清楚些就好了。作为语文教师，我们要牢牢抓住学生的情感，让学生爱上写作，从而提高作文教学的质量。

总之，初中作文教学不仅是为了让学生获得知识，更是一种发展性学习。所以，在作文教学中，不但要使学生掌握写作技巧，丰富写作知识，重要的是要提高学生的创新能力和感受事物的能力，能够从多角度去思维。更重要的是在情感教学中陶冶学生的情操，学会做人，感悟生活的真谛。

参考文献：

［1］程红兵.中学生作文本质的探寻［J］.中学语文教学参考，2009（6）.［2］张小林.也谈中学生“作文生活化”［J］.中学语文,2007（24）.[3］杨万元.中学生作文个性缺失原因及对策［J］.优秀作文选评，2010（8）.

第四篇：让毕业赠言在真情中流淌

让毕业赠言在真情中流淌

教学目的1、知识目标：能根据同学（老师）的特点把自己的希望和祝愿组织成美好的语言送给他（她）。

2、情感目标：感受师生之间、同学之间纯真美好的情感。

2、技能培养：能分辨赠言的优劣，说出优劣的原因。

课前准备

1、学生收集有关“离别”这一主题的诗、词、歌曲等。

2、学生自备赠言卡。

3、教师自制多媒体课件。

教学过程

一、创设情境

同学们：再过一段时间，我们就要毕业了。就要告别我们可爱的校园，告别我们朝夕相处的老师和同学。几年来，我们渡过了多少个日日夜夜，这里记录着我们成长，我们的友谊。每一间教室，每一条长廊……都珍藏着我们的足迹。此时此刻，我们就要离开这美丽的校园，离开亲爱的同学，离开可敬的老师……同学们认为在毕业临别之前,什么东西最能表达你对老师同学的情谊,最具有纪念意义呢?（毕业赠言）（屏幕显示）是呀，多情自古伤离别。在离别之际，你们一定有许多内心的话儿要倾诉给母校，倾诉给老师，倾诉给同学，把这些话写出来就是“毕业赠言”。今天老师给大家提供一个机会，把你们对母校、老师的留恋感激之情，对同学、朋友的希望祝愿之心充分地表达出来。

二、毕业赠言

我从以前同学们的毕业赠言中选了几则，请大家看看，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？（屏幕显示）

①我们即将离别了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未来的日子里福如东海，寿比南山，长命百岁。

②你总是那么可爱，乐观积极是你的天性，这也是我要和你交朋友的原因。分别之际，我希望胸怀大志的你能通过自己的努力，实现理想。

③你总是默默无语，从不在课堂上发言，其实你很棒的，为什么不多给自己机会呢？真希望进入中学的你能如展翅高飞的雄鹰，勇往直前！

④我的老朋友，你总是这么狡猾，以后的你一定能一路发，我祝你财源广进！

（师相机引导：第一句是适合用在祝寿时的，第四句则是商人的语言，不适合我们学生，第二句比较有针对性，既说出了同学的特点，也写出了自己对同学的祝福，第三句对同学有激励的作用。）

师：那么如何写好赠言？

（1）、写赠言的基本方法（屏幕显示）

（先让同学们说一说）

1、赞美式：抓住对方的主要优点，给予积极、热情的肯定，但不可言过其实；

如：你用才智和学识取得今天的收获，又以明智和果敢接受明天的挑战。学友，我钦佩你的一往无前精神。

2、启迪式：如果对方个性鲜明，优缺点很突出，则以优点或缺点暗示启迪； 如：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。谨以韩愈的名言，与君共勉。

3、祝愿式：给予对方美好的祝愿和诚恳的期望；

如：让阳光普照你所有的日子，让浪花沐浴着你的人生之旅，让彩虹披满你的锦绣前程，愿你的整个人生充满着欢笑，充满着爱。

4、回忆式:以回忆同窗生活为题写内容；

如：毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦；那迷人的甜与酸，将永远回味不完。

5、嵌名联式：把名字嵌在文字联中激励、赞美人

如：郭沫若嵌毛泽东名联：泽色绘成新世界；东风吹复旧山河。

（2）、写赠言的要求（屏幕显示）

1、简练。要言简意赅，不拖泥带水；

2、含蓄。赠言最忌讳语言平淡如水，一定要有内涵，耐人寻味；

3、幽默。用幽默的语言写赠言，不仅能激励对方，而且还能化解彼此的矛盾；

4、格调高雅。切莫写些低级庸俗之语搪塞或取乐。

5、要体现时代主旋律；有很强的针对性；用语要得体；情辞要恳切；要凝练，并尽可能生动形象。

（3）、写赠言应注意的问题（屏幕显示）

1、写赠言要得体，有分寸，恰到好处。用词要恰当，不过誉，不夸张，给人启发和力量。

2、写赠言要言之有情，诚恳大方，把赠言变成交流思想、互相鞭策的一种形式。

3、写赠言可引用名言佳句，只要符合受言人的实际情况，表达赠言人的感情就可以。注意毕业赠言中巧妙地运用古诗文名言警句,增强赠言的文采

三、学生写赠言

小小的赠言卡，它包含着你的情和意，优美的赠言可以看出你的文采，能够让人聆听你的心语；精心的设计，又能展示你的个性，可以让人感受你的真情。千言万语，万语千言，让我们把自己美好的回忆、美好的祝福，化作激昂的文字，依托那小小的卡片，送给我们的老师，送给我们的同学……（屏幕显示）

（在《毕业歌》音乐中学生写赠言）

四、交流赠言，不足的提出改进意见。

写的时候可以引用你收集到的名言、诗词，甚至可以修改。有的同学说是否可以自己写。那是最好的喽！还有老师要提醒大家写赠言的时候要注意赠送的对象！

五、送上老师给全体同学的赠言。（屏幕显示）

同学们：有幸成为你们的老师，是我们之间的缘份，也是我一生的荣幸。几百多个日夜悄悄走远，但纯洁的师生情谊日渐浓烈。千里搭长棚，天下没有不散的宴席，人生有聚有散。分别在即，纵有干言万语也难诉尽心底的悲与喜。毕业之即，老师没有珍贵的礼物馈赠，送你们几句诚挚的话语，伴你们一路风雨兼程。

第一，做一个喜爱读书的人。一位名化妆师说得好：三流的化妆是睑上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。读书可以启迪智慧、陶冶性情、提高心智、净化灵魂，形成良好的生活观。读书在美化心灵的同时，也美丽着我们的生命。如果我们每个人都能让读书成为习惯，那么文明得以传承，社会得以进步，我们就会在人类共同的地球上营造一个社会书香化、生活诗意化的温馨空间，我们就会建立起一个最美好最幸福的精神家园。

第二，做一个快乐的人。短暂的人生旅途，绝不可轻易丢掉寻找快乐的习惯，这应是我们最大的奢侈。同学们，不可妄自菲薄，自甘平庸，要学会欣赏自己，造物主眼里，每一个人都是独特而可爱的，人生不如意事常八九，生活不可能一帆风顺，事事如意，挫折和坎坷是讨厌的客人，常常不邀而至，不要抱怨生活，要坚强起来，风雨过后彩虹更美丽。对待生活，要心存感激，没有别人的呵护与帮助，我们每个人都会生活得很艰难。要学会创造生活的乐趣，并用自己的快乐去点燃别人的快乐，让我们永远做个快乐的人!

第三，做一个负责任的人。中华民族是一个有希望的民族，因为她是一个负责任的民族。无论是在金戈铁马，狼烟四起的战争年代，还是在政通人和，日新月异的和平时期，都涌现出了许许多多可歌可泣，可颂可叹的感人事迹，这是我们民族历史上一笔宝贵的精神财富。今后，不管你们从事何种职业，农民、医生或是战士、教师等等，都要兢兢业业，恪尽职守，有一份光，发一份热，把所从事的职业当做一项事业来对待，当做自己生命的重要部分。这样，你就会无愧于你的人生，无愧于这个伟大的时代，无愧于这个辉煌灿烂的民族!

六、同学们，如果人生是一道风景的话，那么三年的初中生活就是这道风景中最为靓丽宜人的景致；如果岁月是一首歌，那三年的初中生活就是歌曲中最动人的音符。今天的分别，是为了明天更美好的相聚，把我们的祝愿和真情送到同学（老师）手中，愿大家友谊长存。让我们聆听《师恩难忘》来表达对自己毕业的喜悦之情和对老师多年来教诲的感谢之情。（屏幕显示）

七、作业：

在告别初中之即，给自己的代课老师和同班同学写一句送别赠言。（屏幕显示）

第五篇：竞赛课让真情在你的笔端流淌

让真情在你的笔端流淌

教学目标：

1、通过讲评作文，让学生更进一步了解心理描写类作文的写法。

2、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足，锻炼作文讲评能力。

教学重点：学习作文点评的方法。

教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

教学过程：

（一）导语：

1、古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”，而大文学家王安石也曾说过：

“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们练习修改了一篇话题作文“惭愧”，这节课就让我们来进行具体的讲评。

2、题目回顾

同学们，今天在讲评作文以前，我们一起来回顾一下上次的习作要求：

（1）师引导学生回顾评讲作文的训练目标：真情浓墨写童心

指名回答本次作文的要求：１．以自己的真实经历为素材，写一件使自己感到惭愧的事，题目自拟；

2．在写作中突出描写，特别是心理描写。

（2）明确本次评讲课的评讲重点：在写作中突出描写，特别是心理描写。

通过电脑在大屏幕上打出一行大字：“真情浓墨写童心”。对学生解释，这一句话概括了这次作文的要求：“真情”是说要内容真实、情感真切，以情来打动人；“浓墨”就是要注意描写，特别是心理描写；“写童心”就是写自己的心灵世界。

作文讲评：

一：榜上有名：

同学们，请看今天的第一个板块‘榜上有名’！”在屏幕上打出“榜上有名”四个字和一串姓名，同时大声念了这些学生的名字

佳作明星金榜：何晓东 熊盼陈梅凌芳刘梦娇罗玉环叶念思 沈萌

佳作明星银榜：江翰林邹娟徐敏丁子恒吴晶范冰莹郭雄谢雨菲

张俊萍许曼妮施萍许娇娇马梦婷侯飞周贤沈盼蒯姣

点评：“这些同学的作文有一个共同点，就是感情真挚，而且描写真切。

（过渡）：其中有两个同学的作文最为出色。想不想知道她们是谁？

二．佳作亮相：

1.那么，入选今天第二个板块‘佳作亮相’的同学是准呢？”

在同学们猜测和期待的目光中，请何晓东同学登台朗读她的作品！在学生们的掌声中，屏幕上打出“佳作亮相”四个字，何晓东同学开始朗读她的作文。

2.老师小结：何晓东的这篇作文写的是一件极其普通的小事：一节晚自习课，老师讲阅读时要求找一个拟人的句子来赏析，因为自己的心不在焉老师很生气，自己还和老师赌气，事情过后想到老师以前对自己无微不至的关爱与呵护，一种难以言表的愧疚、自责充溢于自己的内心，心中总想对老师说一声对不起。

3.趁热打铁：对何晓东进行简短的采访，引导学生从整体上学会点评作文。

引导：（1）老师很想和你一起分享成功的喜悦，你能说说你对你的作文最满意的地方是什么？

（2）你觉得有没有遗憾的地方？生谈作文的优点和不足。

师引导小结：作文作文字里行间流淌的是真情，心理描写细腻传神；全文欲扬先抑，层层铺垫，充满了对老师真诚的愧疚；全文采用第二人称行文，直抒胸臆，发自肺腑„„

4.学生小组交流：生向何晓东提出疑问与困惑，其他学生帮忙解答，师予以引导

5.真情道白：现场向老师说声对不起。

6.第二位同学‘佳作亮相’：

陈梅的作文题目是《已逝的诺言》，写的是自己六年级的时候，一次期中考试考砸了，辜负

了老师的期望，于是给了老师一个承诺，然而期末考试即小考的时候却没有达到预定的目标，于是对老师充满了愧疚。

7.学生采访：

师引导：大家对这篇佳作有什么看法与困惑，可以向陈梅同学提出来。”生谈文章的优点和缺点。老师小结：“刚才的两篇文章，当然不能说已经完美得无懈可击。我之所以认为何晓东和陈梅的作文是‘佳作’，那是因为这两篇文章都有一个共同点——真诚。内容真实，感情真切，是这两篇文章最突出的优点，也是所有优秀文章的灵魂！两位同学所写的事都是生活中极普通、极细微的小事，这尤其值得表扬。

8.素材荟萃：

引导过渡：当然，应该说这次不少同学的作文也有这个特点。出示多媒体课件展示：叶念思同

学写自己因为和妹妹的争吵而误踢了母亲一脚，伤了母亲，母亲没有责骂我，母亲的包容让自己充满了愧疚；谢雨霏同学写自己在面对沿街乞讨的一老一少俩个乞丐时不但没有给予帮助，还怀疑俩人是骗子，冷漠面对的经历，他在惭愧的同时自然联想到：那些弱势群体，他们是生长在角落的小草，更需要社会的阳光与雨露范冰莹同学写的是自己小学的时候有一次误拿了别人的饭盒，为了不让别人发现，最后将饭盒扔掉，面对失主的苦苦找寻，自己的良心受到了谴责，这件事成了心中永远也抹不去的记忆； 刘梦娇同学写自己父母在外打工，常年和奶奶一起生活，对奶奶的唠叨很烦，和奶奶产生了情感上的隔膜，后来当不再和奶奶生活时才体察到奶奶的爱，在惭愧的同时也明白了爱其实就是奶奶的唠叨。

三．片断欣赏

作文评讲进入第三个板块——屏幕上打出了四个大字“片断欣赏”。

老师导入：“和每次作文一样，虽然佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有

一些精彩之笔。下面请同学们欣赏一些同学作文中的‘精彩片断’。”以描写作为重点，尤其是心理描写。

在这过程中，适时通过电脑在屏幕上打出这些片断的内容并进行归类——

有的在动作、神态中融入心理描写：“我一时慌了神，接着便快速地在文中找句子，我不知道该在哪儿找，只是眼睛胡乱地看着短文，进行着毫无目的搜索„„”（何晓东）

“班主任来了，她拖着缓慢的步伐，阴沉着脸，身后尾随着几个男生，周围的气氛死一般的死

寂，我悄悄地抬起头，发现班主任满脸倦容，似乎一下子老了许多，这时，我想起刚开学时她满脸的笑容，顿时，心中不是滋味„„”（刘正雅）

有的用比喻、夸张的手法写心理：

“我的心像十五个吊桶七上八下，我的眼睛飞快地瞟了一眼，终于看到了答案，我把答案抄在卷子上，然后，做贼般的东张西望看有没有人发现，幸好，地理老师没有发现„‥”(许娇娇)

“顿时，我面红耳赤，本来打算抬头看她一眼，可听到这里又猛地低下了头，心里像是敲着一面面响鼓，双手紧紧握着，像一个做错事等待责骂的孩子„„”(罗玉环)

“这时，老师的脸色变的阴郁，正如同他此时的心情，教室里鸦雀无声，似乎听得见心脏跳动的声音，我的心提到了嗓子眼，别点我，千万别点我，只要不点我怎么都行„„（江翰林）

有的通过想像或幻觉写心理：

我用手轻轻地翻着地理书，突然，心猛地狂跳起来，脸上火辣辣的，额头上渗出了冷汗，好像有无数双眼睛盯着我，连那些题仿佛也在狞笑着，对我挤眉弄眼，好像在说：‘真虚伪，抄来的分数，我瞧不起你！’”（许娇娇）

“早晨，我匆匆地收拾好自己，来到学校，还未走到教室，已听到里面哗哗的翻书声，我仿佛看到她着急地在书里一遍又一遍地寻找照片的样子，我闭上眼睛，捂住耳朵，努力不去想也不去听，心里忐忑不安。”（罗玉环）

“尽管教室里鸦雀无声，但我却仿佛听到了同学们一声声令我无地自容的嘲笑声，我心虚了，缓缓地低下了头，不敢直视老师的眼神”（蒯姣）

有的通过景物描写来烘托自己的心情：

“我无力地坐了下来，眼神空洞，窗外，有些飒飒的风响，灰暗的天空中堆着几片云，我没法

解释，我居然轻信了谣言，伤害了她„„”（邹娟）

“听着你生气的话语，我的心里像打翻了的五味瓶似的，酸、甜、苦、辣、咸全朝我涌来，我越发的烦闷，空气是如此的凝重，连呼吸都是那么困难。”（何晓东）

有的是通过内心独白来直接写心理：

“看着弟弟远去的背影，我的心猛地抽搐了一下，心里默默得念叨着：我这个姐姐是怎么当的呀，做错了事还要弟弟来承担„„”(凌芳)

“那一刻，我在心里暗暗祈祷：没事，没事，没什么大不了”，我准备逃跑，可是俩条腿就是

不听使唤。”(郭雄)

学生们在读自己的作文片断时，引导大家归纳心理描写的几种方法，这些方法都是从学生作文中总结出来的，使学生们容易理解和掌握。

除了心理描写，展示其他几位同学各具特色的片断――

沈萌的作文对人物的肖像描写不错：她的头发花白，目光浑浊无力，一张饱经沧桑的老脸上

刻着一道道岁月的年轮。

有的同学开头结尾首尾呼应：张俊萍

（开头）“清晨，一缕灿烂的阳光洒在我寂静的房间里，我无奈地睁开双眼，不经意间看到身边熟睡的熊娃娃，心里不禁泛起了一丝丝心酸，一丝丝愧疚。

（结尾）“人生就像是一首歌，有美妙的旋律，也有不和谐的音符，对不起，我最真诚的朋友，我深深地感到愧疚。”

有些同学语言幽默风趣：

“谁知好景不常在，好花不常开”，这种融洽的关系没有维持一个月（刘梦娇）

“爸爸打算骑着他的摩托车去集市，可是那辆饱经沧桑的摩托车却出了故障，尽管爸爸修了好大半天，它却还是无动于衷，怎么也动不了，看来你今天是要罢工啊”(沈萌)

有的同学情真意切，主题鲜明：

时过境迁，经过岁月洗礼的我，经历了更多，也明白了更多。不断增长的阅历让我明白了您对我的一番苦心，让我真切体会到了您对我的爱。

现在，我不企求您原谅我，原谅我连少轻狂的任性，原谅我的无知，就让岁月抚平您心中我留下的伤痕吧。熊盼《用心读懂爱》

那一脚，我多么希望能踢在自己身上，这样，心里的愧疚是否就会减少一些。对不起，妈妈，请

原谅我。叶念思《那一脚，我愧疚一生》

我真是可笑，真是无知啊，您对我那么好，我却„„，想想真是后悔，真是对不起您，可现在您

已不再教我了，但有些话，是自我醒悟以来，内心深处一直想对您说：

老师，对不起，我不该有那样的错误想法，不该宣扬那无知的骄傲，更不该那样对您，我敬爱的老师，对不起，请原谅我。

四．学有所得：

学生谈谈这节课的收获。

同学们，通过今天的作文讲评，我相信每个同学都有自己不同的感受，不同的收获，请大家交

流一下，针对本次作文，你认为有什么收获？希望大家互相学习，取长补短。