《乞巧》课堂实录

第一篇：《乞巧》课堂实录

《乞巧》课堂实录

一、导课：

师：我听说咱们班的同学都特别喜欢背诗，老师考考你们。谁会背《清明》？（学生背诵）这首诗是写什么节日的？（写清明节）谁来背《九月九日忆山东兄弟》？（学生背诵）这首诗是写什么节日的？（重阳节）

师：这两首诗都是写我国传统节日的。今天，我们再来学习一首——《乞巧》。师板书课题并讲解字的写法。齐读课题。

大家在练习本上写一遍。（强调坐姿，字体安排。）师：同学们写得不错，可见平时下功夫。

二、解题：

师：乞巧是什么意思？ 学生回答。

师：你是通过看注释理解了词语的意思，很好。这首诗的作者是林杰，对作者你有哪些了解？

学生回答。

师：通过查找资料，了解作者，就可以学习古诗内容。（师板书：查找资料）师：你们平常学习古诗还有哪些方法？ 学生回答。

师：读书百遍其义自见。读诗也是这样，反复诵读就是一个好办法。（师板书：反复诵读）

三、初读：

师：打开课本，自由读诗，把字音读准，句子读顺畅。学生自由读。

（出示古诗）指生读古诗。

师：古诗在古代是可以吟唱的，所以我们在读的时候要注意停顿，读出节奏，读出韵味。

指一生读诗。师范读古诗前两句。再指一生读前两句。

师生合作读。师读前两句，学生读后两句。师读一、三句，学生读二、四句。交换再来一遍。老师读题目，学生读整首诗。

四、品读：

1、学习前两句（课件出示第一句）

师：在这首诗中，有个字读音相同，字形也差不多，是哪个字？（宵、霄）有什么相似？从字义上有什么区别？（宵：是晚上的意思。用“宵”组词。“霄”云的意思。）

（出示课件：元宵、宵夜

九霄云外、云霄。）自由读。

师：部首不同，字义也就不同。（再出示古诗的第一句）指生读古诗。师：说说这句诗的意思？ 指生回答。

师：“碧霄”是什么意思？（出示图片）你看到了什么？ 师：这么美丽的夜晚，齐读第一句—— 在这样的夜晚，想起一个故事，齐读第二句——

师：人们仰望天空，不禁想起那个美丽的故事？师配乐讲述牛郎和织女的故事。听完这个故事，你再看碧霄，再读这句诗，你肯定会有不同的感受。

指学生再读。

读这句诗，你仿佛看到什么？他们多长时间相聚一次？（一年）谁能读出她们的幸福。（指生读）

让他们幸福地相会，谁来读？（一生读）齐读。

师：牛郎和织女的情感牵动人们的心灵，所以人们每每仰望天空，就会想起这个美丽的故事。（师板书：故事）因此在人间人们会有这样的活动。

2、学习后两句

（课件出示：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条）师：通过这两句诗，你看到了怎样的画面？ 生回答。

师：想象画面再读这句诗。生读。

师：所以想象画面也是学习的好方法。（师板书：想象画面）生读资料袋，看人们是怎样望秋月、穿红线？ 交流。（师板书：习俗）

师：谁不想拥有织女这样的巧手呢？所以大家都来乞巧。大家出来了，他们在月下穿下红丝，夜深了他们还在穿着红丝，学生接读：穿尽红丝几万条。

师：他们穿尽了多少红丝？几万条说明了什么？（生回答）他们仅仅是在乞巧么？

出示《乞巧歌》：乞手巧，乞貌巧。乞心通，乞颜容。乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。——《乞巧歌》 学生齐读。

师：这仅仅是在乞巧么？让我们走进乞巧，你想乞巧的是什么? 学生回答。带上你的愿望，一起读后两句诗。——

这么多的红丝，每一根红线都代表这么多的愿望，穿也穿不尽——

五、延伸： 1.（出示全诗）

学生齐读，试着背诵，背出节奏，背出韵味。

师：林杰用简短的字展现了唐朝人们乞巧的节日，现在也成了我国的传统节日。2.师出示各地乞巧节日的图画。

3.师：在古代，诗人是这样描写（出示《七夕》杜甫、杨朴的《七夕》），现代诗人郭沫若也这样写道：出示《天上的街市》。

4.师：这节课我们学习了《乞巧》，知道了一个故事，了解了一种习俗，感受了一种文化。（师板书：文化）

运用这节课学习古诗的方法自己学习下一首古诗。板书：

乞巧

故事

查找资料习俗

反复诵读 文化

想象画面

第二篇：《乞巧》课堂实录

《乞巧》课堂实录

淮北市黎苑小学

黄婉莹

教材简析：《乞巧》是唐代诗人林杰描写七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”。是传说中牛郎织女鹊桥相会的日子。所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式就是对月穿针。这一习俗唐宋最盛。教学目标：

1、会认两个生字，会写四个生字。

2、背诵古诗，体会诗中丰富的想象。

3、能用自己的话讲讲牛郎织女的故事 教学重难点：感受古人丰富的想象，体味诗中展示的人们祈求智巧、追求幸福的心愿，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

教具准备：CAI课件 课时划分：一课时 课前交流：

与学生做游戏，猜猜人物，活跃气氛，引出古诗人物。讲述牛郎织女的故事，体会故事感情。课堂实录：

一、谈话导入，理解诗题

1、出示课题。

师：牛郎织女，这个凄美动人的故事，千古流传，织女的贤惠善良，心灵手巧也一直为人民所称诵。许多诗人为此留下了千古传唱的诗篇。唐代诗人林杰就写下了这样一首诗：课件出示古诗。

2、指导写课题。

师：来，跟老师一起写诗题，看，“乞”最后一笔是横折弯钩，多像一个人诚心祈愿双膝跪地的样子呀！（生会意微笑。）

师：再看这个“巧”字，最后一笔是竖折折钩。用生字组词。齐读诗题。

3、理解题意

师：诗题乞巧指的是什么呢，读读注释就知道了。

（上课伊始，教师用诗一般的语言自然而然引出古诗，与课前交流相互呼应。生字教学尤有特点，“乞”字的教法别具一格，生动形象。）

二、初读古诗，读出韵味

1、自由读诗，读正确，读流利

师：乞巧节，又叫七夕，在这样一个美好的夜晚，古人会有哪些活动过节呢？打开书本第122面，读读这首诗，自由读，反复读，一直读到字正腔圆，通顺流利了为止。生练读

师：读得很专心，很投入，真好，读书要的就是这种状态。谁来读一读这首古诗？ 一生读。

师：读得不错，字正腔圆！谁还想读？ 另外一生读。

师：很好，通顺流利！

2、师生合作，读出韵味。

师：古诗还要读出特有的节奏和韵律，来，我们一起读。每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。师生合作读诗。

师：好，有点味道了，我们再读一次，我读前四个字，你们读后三个字。

师：味道更浓了。我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗句，注意节奏和味道。师生合作。

(师生合作读诗，引导学生读出古诗特有的节奏和韵律。)

三、精读古诗，体会意境

1、品析前两行诗句，感悟悠悠鹊桥情（1）、咬文嚼字，想象画面

a理解字义。师：同学们已经读出古诗的节奏和韵律，细心地孩子会发现这首诗中有两个字的读音相同，字形和字义却不同。生：霄和宵！师：今宵是指—— 生：今天晚上！

师：那“宵”就是—— 生：夜里！

师：那雨字头的霄是指—— 生：天空！

师：你是怎么知道的？ 生：我预习时查的资料！

师：真是个好办法！在学习中碰到不理解的字我们还能怎么办？ 生：查字典！生：问老师！生：„„

师：同学们真是会学习的孩子！

b读出语感。师：初秋的夜晚，凉风徐徐，繁星闪闪，沐浴在凉风中，仰望浩瀚无际的青天，你有什么感觉？带着感觉读词。生：今宵——碧霄——

c师：同学们，这个美好的“霄”字还是个生字呢！让我们细细地写一写吧！写字指导，练习两遍，再次读词。（2）、品词析句，体会情感

师：把这两个词放在诗句中，自由读，边读边想象，你仿佛看到了什么，听到了什么。生：我仿佛看到了牛郎织女在鹊桥上相会呢！生：我仿佛看到了两个孩子抱住了妈妈！生：我仿佛听到一家人的说话声！板书：天上相会

师：牛郎织女在哪里相会？ 生：在天上！生：在鹊桥上！师：这是怎样的桥啊！成千上万的喜鹊首尾相衔，在那波涛滚滚的银行上，搭成一座相思之桥，一座亲情之桥，一座爱情之桥，多么有情有义的喜鹊啊，读—— 生：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

师：喜鹊搭桥，这又是多么神奇的力量啊—— 生：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

师：一年一度终得团聚，多么感人的故事啊—— 生：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

指导朗读，读出喜鹊的情意，读出故事的感人。（3）、指导看图，想象说话

师：在喜鹊的帮助下，一家人终于幸福团聚了，他们会说些什么呢？ 生：牛郎对织女说：我们都很想你，你过得好吗？ 生：织女说：你们还好吗，孩子们还好吗？

生：孩子们说：妈妈，我们想你！我们不舍得你走！我要天天都见到你！提炼出高兴不舍难过。课件出示画面，（4）、感受真情

熟读成诵

指图背诵前两句，吟诵出自己的感受！课件出示图片。（5）、升华情感

拓展积累

忠贞不渝的牛郎织女隔河相望，化作了两颗闪亮的星。领读“牵牛出河西，织女处其东，万古永相望，七夕谁见同”。

2、品析后两行诗句，体会浓浓人间意（1）、借助资料，想象情境

师：七夕节的夜晚，人们仰望星空，寄托对牛郎织女的美好祝愿。他们在想些什么，做些什么呢，自由读后两句，联系课后资料袋，同位互相交流。课件出示资料袋。（2）品词析句，理解诗意

a引导理解乞巧，板书：人间乞巧 b理解“家家、穿尽、几万条”，感受人间乞巧人多。C指导感情朗读：

师：在小河边，在家门口，在山坡上，在所有能看到月亮的地方，热闹非凡，读—— 生：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

夜深了，姑娘们仍在穿针引线，纵然穿尽红丝几万条，也难以表达诚心哪，引诵—— 生：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

3、感情朗诵全诗，整体感悟诗情画意。

（前两句展示了一幅鹊桥相会图，教学设计巧妙地把学生引入了情境，感受牛郎织女的忠贞，在想象情境的同时积淀情感，而后自然而然地进入人们乞巧的画面，体验自然和谐的氛围。教案把祈愿作为教学重点，紧扣 “乞”，着力创设情境、氛围，有目标、有层次、多角度地引导读悟诗句、展示口语交流、感情吟诵诗句，加深理解，在师生互动、生生互动的过程中，一步步地感悟“乞巧”的意思和内涵，而后落实拓展。在理解的同时，提高了对古诗的感悟，工具性和人文性达到了和谐统一。）

四、感情升华

拓展积累

1、由乞巧手铺开想象 师：人们不光乞求一双巧手，在民间还流传这样一首乞巧歌：乞手巧，乞容貌，乞心通，乞颜容，乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。生 齐读

师：孩子们，你们有什么心愿向织女乞求吗？孩子们，让我们带着美好的心愿加入乞巧的人群吧！（配乐）

2、升华情感，师：《乞巧》是一首千年传诵的诗，是一段千年流传的情，百听不厌，让我们为自己，为亲人，为朋友，为所有人祈愿祝福—— 生齐背古诗

3、拓展积累，师：千百年来，泱泱中华，传下了多少这样流传千古的经典诗句啊！积累下你喜欢的诗句吧！

天街夜色凉如水，坐看牵牛织女星，唐

杜牧 乌鹊桥头双扇开，年年一度过河来。唐 赵璜 几许欢情与离恨，年年并在此宵中。唐 白居易 在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。

唐 白居易 长安城中月如练，家家此夜持针线。

唐 崔颢 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮

宋 秦少游

（课文描写了七夕乞巧的情景，教案适当拓展，展示优美诗句，开拓了学生的思维，扩大了学生的视野，丰富了教学内容，增大了课堂容量，提高了教学效果。）

五、作业

给小伙伴讲牛郎织女的故事。板书设计：

乞巧

天上相会

人间乞巧 霄 渡

第三篇：乞巧课堂实录

《乞巧》教学设计 大同街小学

任婷

教学目标：

1、认识“乞、霄、”2个生字；

2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。教学重点、难点: 理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗中的情感是教学难点。教学过程：

1、导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个关于牛郎织女的故事，传说织女是天上的神仙，织的一手好锦缎，织的花儿红似火、白似雪，织的动物栩栩如生。有一天，织女下凡来到人间，遇到了忠厚老实的牛郎，并与他结为夫妇，但好景不长，王母娘娘下凡强行把织女带回天上，并用银河将他们分开，从此他们天各一方，他们的忠贞感动了喜鹊，每年的七月初七喜鹊就自发搭成鹊桥让他们相会。今天，我们学的这首古诗就是根据这个故事而来的，请同学们一起和我书写课题“乞巧”，板书“乞巧”。（注意写“乞”字要与“气”字区分，最后一笔为横折弯钩，“巧”字最后一笔是竖折折钩。）学生齐读课题。

2、师：同学们，乞、巧两个字都读三声，当两个三声连在一起，第一个三声要变调，变成二声。请一位同学再读课题。师：你们想不想了解乞巧的意思呢？打开书124页，读一读资料袋的内容，看看你们读懂了什么？ 生1：乞巧节是古人喜欢的一个节日。生2：乞巧节是牛郎、织女相会的日子。生3：乞巧是乞取智巧的意思。

生4：乞巧的方式有很多：有的在晚上对着月亮用五彩线穿针，先穿好叫得巧，后穿好叫输巧。还有的把绣花针放在水面上，根据碗底针影的样子，确定得巧还是输巧。师:从这一段话中你们就读懂了这么多，相信你们学完这首古诗会收获更多，那么现在我们一起来看看诗人林杰这首《乞巧》。

3、师：请同学们自读课题

第四篇：乞巧 教案

古诗两首

《乞巧》教学设计 【唐】林杰

教学内容：《乞巧》 教学目标：

（1）通过教学，学生能理解诗句意思；

（2）通过教学，学生对中国的传统文化有一定的了解。教学重点：翻译诗句，了解乞巧节。教学时间：一课时 教学辅助手段：课件

教学方法：发散思维教学法 教学过程：

一、谈话导入新课

师：我们学过的古诗中的传统节日，老师念出诗句，你们回答是什么节日，好吗？ 生：好。

师：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明节

师：明月几时有，把酒问青天。生：中秋节

师：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。生：重阳节

（播放课件: 古诗中的传统节日）

师：今天我们讲学习一首关于中国的传统节日“乞巧节”的古诗，请同学们齐读课题。生：《乞巧》（板书课题：乞巧）

二、（播放课件）

乞巧

七夕今宵看碧霄，牵牛织女度河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。1.作者简介 2.背景简介

牛郎和织女的故事

很久以前，牛郎与老牛相依为命。一天，老牛让牛郎去树林边，会看到一位美丽的姑娘和并她结为夫妻，牛郎很纳闷，但他还是疑惑地过去了。事情和老牛交代的一样，他遇上了织女，从此他们过上了幸福的生活。可是好景不长，当他们有两个孩子时，织女被抓走了。老牛对牛郎说：“等我死后，你把我的牛皮剥下来，披在身上，就可以去追织女了。”老牛交代完事情就死了。牛郎披着牛皮追织女，在刚要追上的时候，王母拿下簪子划了一条天河，他们被隔开了。他们互相挣扎着，以泪洗面，王母感动，就让他们每年见一次，见面的时间为每年的农历七月。可是，尽管他们能见面，却是一个在银河的此岸，一个在银河的彼岸，他们只能隔着银河遥望着对方以泪洗面。他们的举动感动了喜鹊，成千上万的喜鹊从四面八方飞来聚集在一起，形成一座鹊桥，牛郎织女就在鹊桥上相会。从此，每年农历的七月初七，牛郎织女变能在鹊桥上相会一次，这也是七夕节的来历。七夕节又叫乞巧节。3.简介乞巧节（播放课件）

资料袋1 《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”或“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是用五彩线对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫“得巧”。因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧，乞巧的方式很多，有的在那天晚上，登上事先搭好的彩楼，对着月亮，用五彩线穿九孔针，先穿好的叫“得巧”，后穿好的叫“输巧”。有的在那天中午的阳光下，放一碗水，把绣花针放在水上面，根据碗底针影的样子，确定是“得巧”还是“输巧”。4.播放古诗朗读音频

（1）要求：认真听，给诗歌划节奏

乞巧

七夕/今宵/看碧霄，牵牛/织女/度河桥。家家/乞巧/望秋月，穿尽/红丝/几万条。

（2）初读古诗，正字正音 宵：晚上；今宵：今天晚上

霄：天空；碧霄：深蓝色的天空(3)研读读课文（播放课件）结合注释逐句理解诗句： 乞:祈福、乞求、祈祷。

乞巧：古代传统节日，在农历七月初七，有名七夕。相传是牛郎织女相会的日子。宵：晚上；今宵：今天晚上。

霄：天空；碧霄：深蓝色的天空。尽：完。

几万条：虚指，比喻多。

七夕今宵看碧霄，牵牛织女度河桥。

今夜是一年一度的七夕节，人们都情不自禁地仰望天空。因为牛郎织女将在这天晚上在鹊桥上相会。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

家家户户有女儿的人家都对着月亮，用五彩线穿九孔针乞取智巧，也不知道穿完了多少丝线。（5）我会捕捉信息

“家家”、“穿尽”、“几万条”分别说明了什么” ？

“家家”：乞巧的人多。“穿尽”：穿完。

“几万条”： 虚指，比喻用的丝线很多，数不清。

（6）师：同学们想不想体验一下古人乞巧的情景呢？

生：想：

师：那我们一起来乞巧吧！(拍手乞巧)乞巧歌：

乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年；乞福禄寿和安康。5.诗句前两句叙述的是牛郎织女的民间故事，后两句将乞巧的事交代得很清楚，再读古诗思考：诗中表达了诗人什么样的美好愿望？

愿天下女子都像织女一样手巧，表达了诗人对幸福生活的追求和向往。

6.教学反馈：

（1）我会根据诗歌的意思，回答出诗句 师：今夜是一年一度的七夕节，人们都情不自禁地仰望那深蓝的天空，生：七夕今宵看碧霄，师：因为牛郎织女将在那天晚上在鹊桥上相会。生：牵牛织女度河桥。

师:家家户户有女儿的人家都对着月亮，用五彩线穿九孔针乞取智巧，生：家家乞巧望秋月，师：也不知道穿完了多少丝线。生：穿尽红丝几万条。（2）背诵古诗 7.七夕节的来历

师：前面我们已经了解了乞巧节的神话传说，同学们想不想了解一下乞巧节的起源呢？（播放课件）

资料袋2 农历的七月初七是七夕节，又称乞巧节、七巧节、女儿节、少女节或七姐节。是古人非常喜欢的一个节日。起源于汉朝，流行于中国及汉字文化圈诸国的传统文化节日。相传这农历的七月初七或七月初六夜妇女们在庭院想织女星乞取智巧，故称为“乞巧”。起源于对自然的崇拜及妇女穿针乞巧。后被赋予了牛郎织女的传说，使其称为了象征爱情的节日。七夕节，妇女穿针乞巧，祈祷福禄寿和安康，礼拜七姐，陈列花果，女红(gong)等诸多习俗影响至日本、朝鲜半岛、越南等汉字文化圈国家。

8.引导学生总结课文（播放课件：我会填）（1）七夕指的是农历（），是传说中（）和（）在（）相会的日子。（2）七夕也叫“乞巧”节，是指人间女子向（）乞取（）的意思。这天晚上，女子通常对着（），用五彩线穿针。

（3）民间习俗，农历七月初七这一天黄昏，（）星升上头顶的时候，正值暑期渐消、秋凉乍起之时，妇女们纷纷纺线开始为家人做（）。（4）《乞巧》这首诗作者是（）代诗人（）。这首诗表达了人们追求（）的心愿。

9．乞巧节不但是我国民间欢庆的传统节日，还是我国的非物质文化遗产之一。（播放课件）

2006年5月20日，中国文化部申报的七夕节经国务院批准列入第一批国家非物质文化遗产名录。

10.现在老师要考考大家了，你知道的传统节日有哪些？（播放课件：我来考考你！）你知道的传统文化节日有哪些？那天民间都有些什么文化活动呢？ 传统节日 时间 文化活动

春节 农历正月初一 吃饺子、放鞭炮 元宵节 农历正月十五 吃元宵（汤圆）龙抬头日 农历二月初二 剃胎头、剪头发 清明节 阳历 4月5日前后 扫墓、祭祀祖先 上巳节 农历三月初三 纪念皇帝（皇帝的诞辰）

（古人有“二月二，龙抬头；三月三，生轩辕魏”的说法，晋以后上巳节改为农历三月初三，后代沿袭，遂成水边饮水、郊外春游的节日，“上巳节”，又称女儿节，和花朝节一样，现在广西壮族自治区盛行，到上巳节时，放假一周，这个节日在广西很浓重。）端午节 农历五月初五 吃粽子、赛龙舟，纪念屈原 姑姑节 农历六月初六 晒红绿、吃茯苓糕 七夕节(乞巧节）农历七月初七 对月穿针、乞取智巧 鬼节 农历七月十三 祭祀祖先、烧包（钱纸）中秋节 农历八月十五 吃月饼

重阳节 农历九月初九 登高、插茱萸 腊八节 农历腊月初八 喝腊八粥 小年 农历腊月二十三 磨豆腐 „„

11．牛郎与织女的故事讲了千百年，感动着一代又一代的人，有人同情怜惜，有人赞美。（播放课件：课外拓展）

【唐】杜甫

牵牛出河西，织女出其东。万古永相望，七夕和见同？

鹊桥仙 【宋】秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

作业：背诵并默写古诗，搜集其它中国的传统节日。板书设计：

乞巧 【唐】 林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女度河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

追求幸福美好的生活

第五篇：古诗乞巧

古诗《乞巧》教学设计

大木小学

李霞

一、教材简析：《乞巧》是人教社课标版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。

二、设计理念：借助古诗这一教学素材，通过“读、议、想、说”等灵活多变且行之有效的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当地运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生地主体作用，使学生主动探求知识，培养他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入古诗境界，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。教师创设情境，激发兴趣，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。

三、学习目标：

1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字。

2、有感情地诵读并背诵这首古诗，体会诗中丰富的想象。

3、能有自己的话讲讲民间传说牛郎织女的故事，了解有关乞巧节的民风民俗。

四、教学重、难点：

1、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

2、感受古时候人们对美好生活的追求；了解诗中蕴含着的民间传说。教学时间：一课时

一、激趣导入，揭示课题。

1、师：同学们，你们喜欢古诗吗？老师和你们一样也喜欢古诗。下面哪个同学能背一背自己熟悉的古诗？（学生背古诗）

2、师：同学们，古诗，是我们中华民族文化的精髓。一首好诗，蕴含着一幅生动的画面，有的还包含着一个感人至深的故事，让人读后回味无穷。现在，老师也想背一首给你们听，好吗？（师背唐代诗人杜牧的《清明》）

3、师：这是一首唐代诗人杜牧的《清明》，是写我国传统节日——清明节的古诗。这节课，我们还要一起来学习另一首写我国传统节日乞巧节的古诗——《乞巧》。

二、初读自悟，整体感知。

1、师：请同学们拿起右手跟我一起写课题。齐读课题。（生齐读）指导“乞”、“巧”的变调，都读三声）看到这个“乞”字，很容易让你想到什么字？（生：气球的“气”）在书写时有什么不同？（生：“气”中间有一横，而“乞”中间没有一横。）师提示：“气”的最后一笔横斜钩，而“乞”的最后一笔是横折弯钩。谁能说说“乞”是什么意思？（生：乞求。）再来看看“巧”字，谁能用它组词。（指名说）师：很好。“巧”字什么意思？（指名说，生：巧手）谁能完整地说说诗题是什么意思？（指名说，生：乞求一双巧手）再齐读课题。

2、师：这首诗是唐代诗人林杰写的。（板书林杰）师介绍：林杰是一位很了不起的诗人，他小时候非常聪明，六岁时就能写诗。一下笔就能写成一篇好文章。他还精通书法棋艺，只可惜他英年早逝，17岁就离开了人世，走完了他短暂的人生之路。今天我们要学习的这首古诗就是他的代表作之一。那么乞巧到底是一个什么样的节日呢？

3、师：下面我们先来听一听电脑老师的朗读，（古诗朗读，学生听。）

4、师：请同学们打开语文书，借助课文中的拼音，自由地把古诗读4次，前两次注意读准字音，读得字正腔圆。后两次，把古诗读连贯，通顺。注意读出节奏，读出自己的味道。（学生自由读）

5、指名读，师生共同评价。

6、师：刚才同学们在读的时候，我听见诗的第一行有两个字的读音是一样的？是哪两个字？（课件：宵—霄）那这两个字的字形一样吗？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）它是什么意思呢？借助组词理解（元宵的宵指：夜晚，云霄的霄指：天空）理解了字的意思，相信我们再读的时候，能读得更好。（学生齐读古诗）

7、师：下面请同学们看看课后注释和资料袋，一边读一边想，也可以小组进行讨论，看看自己能明白古诗的意思吗？遇到不理解的地方，做上记号，等全班学习时再提出来解决。

三、品读鉴赏，积累内化。

1、师：通过你们的合作学习，我相信你们对这首古诗有个大概的了解，请同学们自由读诗的第一、二行，想一想你能读懂什么？（生自由读诗）（相机理解“七夕”“碧霄”课件：“碧霄“的画面，指生描述看到的画面。）

2、师：要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说之一的牛郎织女的故事。（课件播放牛郎织女的动画。）（指生说看懂了什么）

3、师：是啊，女郎织女历尽了千辛万苦终于在农历的七月初七这天在鹊桥相聚。(板书：天上

鹊桥相会)人们为了纪念他们这段忠贞不渝的爱情，把每年农历的七月初七定为七夕节，也是我们中国人自己的情人节。

4、师：在七月初七日这天晚上，人们望着深蓝浩瀚的星空，想到了牛郎织女鹊桥相会的故事，你觉得牛郎织女当时的心情是怎样的呢？你能读好这两行诗吗？（指名读）每到七夕这天，青年男女们纷纷携手来到了户外，抬头仰望星空，想到了牛郎织女鹊桥相会的情景，此时人们是一种怎样的心情？（生体会，再读）假如是你也是人群中的一个，你是一种怎样的心情？（生体会，多种形式读）

5、师：牛郎织女的故事感动着我们每一个人。织女不仅有美丽的容貌，而且心灵手巧。你对织女有哪些了解？（指名说)(课件出示织女的资料:织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人间的姑娘和人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！她们个个都羡慕得不得了。）

6、师：在这样一个皓月当空的夜晚，天上的牛郎和织女喜相逢，这寄寓了人们的团圆之梦。织女的手巧也让无数的人间少女折服。这一天，少女们都要举行一个仪式，期盼着自己像织女一样手巧。请同学们自由地读一读诗的三、四行。想想人间的姑娘少女们在举行一个怎样的仪式呢？(学生读）（指名说）

7、师：古时候的少女们在牛郎织女每年相聚的这一天，都会向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。我们再来借助课后资料袋里的介绍来了解一下乞巧节，看看乞巧的方式有哪些？（指名说）当然乞巧节的风俗还有很多，那我们今天学的这首古诗写的是哪一种呢？（生：用五彩线穿九孔针）（板书：人间

对月穿针）

8、师：请同学们自由地读诗的三、四行，边读边思考：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

（1）那些姑娘少女们多吗？哪里看出人多？读出诗句。（生：家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，她们在小院里，在家门口，在„„（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园„„）在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（生：她们希望能像织女一样心灵手巧）

（2）她们穿了多少条呢？（生：几万条）真的有几万条吗？（生：没有）那是多少条？（很多很多）在这里是虚指。在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（尽）

9、师：数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。谁能比老师读得更好？（指名读，齐读）

师：这些姑娘少女们在月光下穿着红丝线，她们还在乞求着，知道她们在乞求什么吗？一首《乞巧歌》表达了她们的心声。（出示课件：《乞巧歌》乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。）自己读一读，他们可能在乞求着什么？（指名说）师：是啊，月光下，我们仿佛看到了这样一幅幅画面：

月光下,两个姐妹穿着红丝，在乞求父母

月光下,一位农村的少女穿着红丝，在乞求

。月光下,一位年轻的母亲穿着红丝，在乞求

。月光下，在乞求。

师：让我们带着这种强烈的感情，再读这两行。（生读）

四、熟读成诵

1、师：诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，表现了人间少女们乞取智巧的热烈场面，我也被姑娘少女们追求幸福的美好心愿深深地感动了，我也很想读读这首诗。（师配乐朗诵）齐读。

2、师：刚才我看见有的同学在读的时候都已经闭上了眼睛，仿佛沉醉在诗情画意中。我想，他一定是会背了，你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）

五、体验升华

1、师：我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道们不想向我乞取些什么吗？”你们想吗？说说你想乞取什么？

2、师：你还想为哪些人乞求呢？

3、师：古时候到底是怎样的节日景象呢？老师这里有一段我们现代人是过乞巧节的视频。（播放视频，学生欣赏）

4、师：请同学们坐端正，闭上眼睛，默默地在音乐里背着古诗，静静地在心里为亲人、为同学、为老师、为朋友乞愿吧！（配乐）

5、师：看着同学们专注的神情，我仿佛听到了你们心灵的话语，我相信你们的愿望一定会变为现实，因为精诚所至，金石为开。祝福他人幸福的人，自己同样能得到幸福！

板书设计： 乞巧

天上 鹊桥相会

人间 对月穿针