浅谈对学生的爱心教育

第一篇：浅谈对学生的爱心教育

用爱心培育花朵

[摘 要]

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。教师对学生真挚的爱，这是我们感染学生的情感魅力。我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的：上课时，面对学生的问候，我们不是礼节性地点点头，而是充满真诚感激之情地深深鞠躬；气温骤降，我们感到寒冷时，也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；学生生日到了，班主任笑眯眯地送上一张贺卡；节假日，我们邀约学生（或被学生邀约）去远足郊游、去登山探险；在课余，与学生一起评论甚至争论一下阿富汗战争的影响、中东和平的前景或贝克汉姆或周杰伦„„当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不只把我们当作老师。

[关键词] 爱心教育 全面发展 转化 [正 文]

在四川师范大学完成四年大学学业后，我顺利的成为了一名都江堰市十局学校的数学教师，并带着饱满的热情与曾经的美好憧憬接手了自己的第一个班级，成为这个班的班主任。但是，当真正的工作摆在我面前的时候，我才知道仅有热情是不够的。我的班上有55名学生，在这个温暖的大家庭里，和这些孩子们一起学习，一起生活，使我仿佛也回到了童年时代，看着他们天真的笑脸与求知的眼神，我觉得我的使命是何等的重要，我不能在这个充满神圣的工作岗位上有一丝的马虎，我要让他们永远对学习产生乐趣，要让他们不断的进步。要像爱自己最亲近的人一样爱每一个学生。现结合自己这三年的工作中的实际例子谈谈自己的爱心教育：

一、用爱心教育健全“优等生”的性格

“优等生”就是要强、听话、成绩好、工作能力强的学生。他们优点多、表现突出，因而教师往往比较喜欢，甚至有偏爱的倾向，学习上的指导、生活上的关照、课上课外的表扬，教师都很容易做到。但是我们还应看到“优等生”也会存在一些问题，有时甚至是很严重的问题。例如：某中学初二学生成绩一直保持全班第一，年年被评为“三好学生”。但是一次其中考试时，仅仅因为数学考了90分，名次降为班上第五名就自杀身亡。据老师说，她的语文成绩是96分仍是全班最高的。很明显，“优等生”的心理非常脆弱，经不起任何风浪，就像一株从未经历风雨的小植株。为什么家长和老师未能提前预见呢？是她的“闪光点”多，掩盖了人格方面的缺陷，他们在群体中长期处于命令、领导位置，可能会形成专横、任性、以我为中心的价值取向，易患有骄气和经不起挫折等毛病。要想早发现并克服“优等生”可能出现毛病和价格缺陷，在日常教育教学中就应该多注重爱心教育，用心去关爱他们。首先要克服偏爱。评价学生要具体、不能笼统，更不能以一好代“三好”，而要评价他哪一点做得好，这样可避免学生形成以自我为中心的思想倾向。其次，要与学生多谈心多沟通，有意识的了解学生的思想动向，传达平等、服务、奉献、献爱心等观念。三要克服溺爱，要创造机会让“优等生”体会挫折，培养敢于面对现实和战胜困难的勇敢精神。四要以身作则，让他们学会合作，形成健全的人格。

班上有个人称“班霸”叫刘启龙，成绩在全年级数一数二，平时课余时间也经常拿一些数学题来和我讨论，平时见到老师也很有礼貌，在同学当中也了于帮助别人。但他就是有点多动症，上课时始终不能安分守己，总是喜欢东指西点，插嘴说话，搞点小动作，影响其他同学学习。作为一名工作不久的青年教师，由于年轻气胜，总是看不习惯学生的这种做法，平时，虽然他调皮，但只要考试成绩过得去，我都是能忍就忍，在课下单独和他交流，点到为止，但好像效果不大。因此才出现了下面的这一情况：有一次，我在上数学课，讲到精彩之处时，同学们都注意力高度集中，我也是心情格外愉快，讲的非常起劲。忽然，我发现刘启龙又在做小动作，心中气不打一处来，满腔热情顿时化作一腔怒火，于是立刻停止讲课。“刘启龙，请你站出来！”他平时学习很好，在班上、年级上都算是很有“面子”的同学，而由于学生的性格倔强的特性，以及他们对错误的认识水平，加

之自尊心太强，促使他对我的批评不理不睬，态度很不友好，越发激起了我的愤怒，心中不禁产生了“朽木不可雕也”的想法，而他出言不逊，说：“我讲的他早就懂了，不想听，听烦了，就搞自己的，犯着什么错了嘛？”我当时忍无可忍，当着全班同学的面，对他冲了一句：“你给我滚出去！”并重重的拉他一把，他踉跄了一下，我的举动似乎吓坏了全班同学，这时他顶了一句：“我就不滚！”我那时哪里还听他的言语，我气极了，又攥了一下他，全班的学生也都纷纷指责刘启龙的不是。这时课也没有办法上了，好在下课铃声响了，一场**不了了之。然而自此事件的发生后的几天内，我隐隐感到同学生们的距离拉大了，没有以前感到亲密，心中不禁开始反思起来。是我做错了？也许换一种宽容的方法，或许结果会更好些。把压在自己心上的冰山又压在我的学生心上，深深的伤害学生幼小的心灵。作为老师为什么不能克制自己，换一种宽容的心态去原谅他用自己的爱心去感染影响他呢？想到这里，我在一次课上，当着全班同学的面，给他和全班学生道了歉，指出了自己的不足。原以为学生会看不起我这位老师，想不到学生一个个充满了赞许的笑容。课后，我又找刘启龙重新谈了一次，让他明白自己的错误。并且找了些数学课外读物借给他，让他读，下来与我交流，给他讲清楚上课的时候不仅可以学习知识，孩可以学习老师分析问题，研究问题所用的方法和思想。那这节课我上的是津津有味，学生也没有一个违反课堂纪律。同学们和我的关系又恢复了以前的和谐、友爱。我们不但要关心他们的学习，还应该教会他们如何做人，教会他们去分辨是非，懂得爱心，懂得互相尊重，促使他们心理有一个健康的发展，以致形成一个健全的人格。“师道尊严”是指整个教育事业的尊严；严师要严在教师身上。如果教师只要自己的尊严，不顾学生的尊严，严教将伤害稚嫩的心灵。我摈弃了伤人的“严教”，代之以充满情感的关爱。自此，每在课堂上如果发现有学生在下面做小动作，我以爱抚代批评，利用做游戏、作画时间或与大家交流的机会，于无人觉察中走到他身边，抚摸一下他的脑袋，或者拍拍他的肩，这比呵斥有效得多了。一定要批评谁了，也不大张旗鼓，而是飞去一个不满意的眼色，以眼神代批评。有时寓批评与表扬之中。如果有的学生上课不听讲，我不直接批评他，而是表扬另一位专心听

课的学生。表扬好的具有明显的导向作用。自此，师生关系融洽，课堂气氛轻松、愉快、和谐。没想到一句道歉使我的理念弃旧更新。现在刘启龙就读于都江堰市中学，学习成绩在全年级第二，更重要的是他还担任了学生会主席，懂得去领导、教育、带动、关心别的同学，再也不是那个课堂上添乱的孩子了。

二、用爱心教育使“后进生”全面转化

“后进生”是指那些智力和生理并无缺陷，但思想道德、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生，转化“后进生”是当今实施素质教育的“重头戏”。关爱“优等生”是人人乐意的。关爱“后进生”，则不是人人都能做到的，心理学研究表明，“后进生”有多种类型，但都具有“自卑---厌学---拒教”三大特征，他们往往视学校如囹圄而不肯入；视师长如寇仇而不欲见„„。假如他们感受到的是“歧视、压制和冷漠”，听到的是“江山易改，本性难移”、“朽木不可雕也”之类的话语，可能使他们向“恶”的方向发展。但是，如果我们实施爱心教育，给予他们如慈母般的关爱，尽可能启发他们自学地进行自我调节、自我完善，使他们不断进取与进步，甚至成为德、智、体、美、劳全面发展的优等生，是完全可能实现的。这就要求我们思想上要爱得真诚、爱得持久，始终做到口中、眼中、心中无差生，并坚守着“转化一个后进生，等于培养一个高材生”的效益观，行动上动之以情、晓之以理，帮助他们克服“自卑”心理，解决认识上的偏差；耐心教育，因势利导，克服“厌学”情绪，持平其情感上的缺陷；循序渐进，持之以恒，克服“拒教”的不良行为，变要我学为我要学。钱隆是我们班一个很例外的孩子，小脑袋聪明就是不爱学习，其实学习差点儿并没关系，只要有考试和分数总会有人得第一，也有人是倒数第一，只要勤奋努力，品行好，一步一个脚印，扎扎实实地向前进也就够了。但是只过了一周的时间，事实证明我确实是盲目乐观了。他在中午吃饭时，为了省钱买玩具连饭也顾不上吃，就跑到学校外去买他心想的玩具，别的同学来告他的状，他知道了竟然打起来了，为了保护孩子们的安全，学校是不允许让孩子中午私自外出。事情无疑是恶劣的，怎么办呢？纯粹的批评能解决问题吗？我没有着急，而是开始从侧面了解他的情况，然后对症

下药。他父母在外边摆摊卖水果的，所以经常是起早贪黑，顾不得他的日常生活，学习方面就更无暇督促及辅导，刚刚接手这个班级就对他的印象比较深刻，因为他的穿着实在让人头痛，早晨穿的干干净净，可不一会工夫就变成“小灰球”了，从小学一年级就是让老师头疼的学生，不爱学习，爱打架，个人卫生差，一个典型的“双差生（学习差、纪律差）”。这是我了解到的有关他的全部情况。面对这样一份履历，我心里直打鼓：批评起作用吗？谈心有效果吗？我能改变他吗？用什么办法来转变？短期内看来不会有大的转机。有了心理准备，所以我没有就这件事直接批评他，而是避实就虚。我找了包括经常和他一起玩的同学谈心，每当他要插话的时候，我就故意让其他同学发表看法，一次，两次，三次，最后他着急了，说：“老师，你为什么总是打断我的话，让别的同学插话。”时机来了，“是呀，男子汉怕哪个，谁都有等得不耐烦的时候，你不想别人加你的塞，那你加别人的塞，别人就能高兴吗？”他没想到我把事情引到了这上面，稍微愣了一下，说“那件事算我不对”。但是从他的表情和语气我能感觉到他并非心服口服。但是，我没有再深究下去，只是说，我相信你是个好孩子，只是脾气有点急，遇事要心平气和。这件事就这样过去了。但是对于他我并不放心。以后每隔一两天左右我就以补课为理由找他聊天，给他讲学习方法，讲解难题，最重要的就是让他把心多用在学习上理解和对未来的憧憬。开始，他对我并不信任，也不愿多谈自己的观点，更多的是在那儿坐着听我说，有时候有点心不在焉，甚至有点儿不屑一顾。许多次我自己都想放弃，觉得委屈，但是想想自己最初的梦想与誓言，想想他的前途，又不甘放弃。时间这样流逝，已经入学两个月了，他没有什么改变。一天，机会终于来了，学校要举办秋季田径运动会了，在这个时候，每个同学都踊跃举手报名，但是我发现钱隆对这件事非常热心。他跑前跑后，协助体委组织报名，安排训练。我开始发现他身上的一些闪光点，并及时地对他提出表扬和鼓励。他一高兴，对我的话也多了，他热爱体育运动，这次运动会他报了一个800米的长跑项目。我在心理暗暗对自己说：“没有一个人是一无是处的，每个人都有自己的优点。没有一个人生来就是‘坏’学生。他们都只是在成长中遇到了一些小问题。”运动会那天我亲自站在场地边上为

他加油，他的个子在这弯弯的跑道上是最小的一个，运动场上没有把目光都投向他，因为在他们眼里，个子这么小，怎能跑过个子大的同学，在第一圈的时候他还是跑在后面，但他并没有放弃，随着我班高声的呐喊，他的步伐越来越快，30米，20米，10米，一转眼，他就窜到最前面，这时所有人的目光都投向他，他成为这个操场上最亮的一颗星星，我心里一阵地激动，每一个学生都有他的闪光点。这时，我的脚步也随他一起向终点跑去，当他触到红线的时候我看见他最美的笑脸，我走到他面前，我已经望了该和他说些什么，但他的一句话使我的心一颤“老师，我追上前面那些同学了，又可以为咱们班级加分了”，他在赛场上一直把班级荣誉感放在第一位，是啊，他在努力赛跑的过钱隆中并没有放弃自己，我又怎能在学习乃至其它方面因为他作的不好而放弃他呢？赛后在班级工作总结上，对于这次我班取得的团体第一名的好成绩，我在全班同学面前对他进行表扬与鼓励，他坐在座位上坐的比平时上课还直，还认真，孩子都是需要鼓励的。我把他叫起来，问：“钱隆，你看，这次体育比赛你取得了这么好的成绩证明你是个热爱班级体，不甘落后的孩子，老师也相信，在以后的学习和纪律中，你也会不断进取，不断严格要求自己，争取在这些方面也发挥出你的光芒来，是不是？”其实，这时候不用语言我就相信他一定能做到，因为他在全班同学面前很自信的点了以下头。现在钱隆就读于都江堰职业中学，表现很好在学校深受老师，同学的喜欢，并在专业知识的学习上，表现优秀。

只有在爱心的教育和熏陶下，学生才能学会爱；其次，教育过钱隆一般是通过师生的感情交流和慷勾通来完成的，教师只有用自己的爱，才能与学生产生碰撞与勾通，教育家马卡连柯说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹、创造新的人”。没有感情，没有爱，也就没有教育；再次，爱能营造和谐、轻松的学习气氛，使像刘启龙一样学生的品格和智慧都能充分自由的发展。

第二篇：播撒爱心教育学生

播撒爱心教育学生

旬阳县双河镇中心学校 刘宏

苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。” 的确如此，是否热爱孩子，实际上就决定了教育工作的成功和失败。作为班主任教师对学生的爱是一种特殊的爱，是一种具有巨大的教育力量的爱。教师爱学生可以洗涤学生心灵上的灰尘，使他们纯净健康地成长；教师爱学生会让他们的心灵深处感到温暖，能激起学生的自信心和上进心，产生一种精神力量，是学生接受教育的前提。只有关爱每一位学生，才会让教育更完善，让学生更幸福，师生关系更融洽。

一、用良好的道德形象感染学生。

为师先为人，做人德为先。做为一名教师，时时刻刻都与学生在一起，一言一行，一举一动都可能对学生产生潜移默化的影响，因此必须做到严以律己，以身作则。在平时的工作中，我用强烈的事业心责任感做好工作，用昂扬的工作姿态和克服一切困难完成任务的精神为学生树立良好的道德形象，用自己的模范行动来带动影响和感染学生。教师要求学生做到的我首先要做表率，当学生不舒服吐了，给他清扫地上的污物，擦拭衣服上的污点；当学生的腿擦破，给他擦药水；当学生身体不舒服时我及时的把学生送到医院；当学生受了委屈时给她安慰；当学生气馁时给予鼓励，当学生“想不开”予以开导；当学生出现不良行为习惯，及时纠正．．．．．．这些生活中的小细节、小插曲无不昭示着教师的爱，如春风、如细雨、如涓涓细流，感染着学生，激励着学生。

二、用炽热的爱心激励学生。

在工作中，用火热的爱心感染学生，用宽广的胸怀容纳学生，用强烈的自尊心自信心激励学生，会收到良好的效果。伟大的作家雨果亦说过：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋还宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”作为一名教育工作者，要有一个博大的胸怀去容纳孩子的缺点和错误，时刻发现孩子身上的闪光点，让孩子去感受老师无私的爱。

当学生犯错误是，用爱心和宽容做工作，比生硬的打击挖苦要好得多。一次，领牛奶的时间到了，同桌两人抢着去领，两个人吵了起来，原来是两个人都抢着搬。我了解情况后，首先做了肯定：“你们两个都是为了多干活，但如果两个人每人都拿一些，就不会吵起来，你们说对吗？”两人听后都主动相互道歉并握手言好。然后我告诉他们，今后遇事要人人从自身找原因，多替对方考虑，那么，不愉快的事就不会发生了。我在班里表扬了两位同学爱劳动，犯错误主动承认，知错就改的好学生，同学都为他们鼓掌。假如当初我看他们吵架时，训斥一顿，那么他们很可能对老师有仇视心理，同学之间也要闹不团结。

三、用千倍的细心、耐心、信心帮助学生。

爱心不仅给了学生信心，也让我看到了希望。我更加具体地用爱来引导激励学生。班上曾经有这样一个女学生，是单亲家庭，从小就缺少父母之爱和家庭的温暖，因此脾气古怪个性孤僻。上课的时候，经常不认真听讲，爱做小动作，作业也不按时完成。我了解了她家的具体情况后在生活上我极力地照顾她，在安排座位时，让责任心强、乐于助人、学习优秀的学生做她的同桌，督促她进步；在学习上我耐心的为她讲解，慢慢地作业按时完成了，上课注意力也集中了，同时，我对她的点滴进步给予肯定和表扬，使她对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强，她的学习成绩也逐渐提高了，心情比以前愉快多了，脸上也绽出了笑容。

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。著名教育家陶行知先生说得好： “ 捧着一颗心来，不带半根草去。” 我想，这正是教师无私奉献爱心的典范。爱如阳光，它能够驱散心灵的黑暗；爱是雨露，它能够滋润干涩的心田；爱，更是清泉，澄澈明亮，甘甜可口，能够净化污浊的灵魂。它如一丝风，一滴雨，轻柔美妙，清爽宜人。只有发自内心的从爱出发，学生才会从心理上走近你，体谅你，从而支持你的工作，才会事半功倍。因此愿我们从事教育工作的教育者们，用爱心去启迪学生，用爱心去关心学生，用爱心去引导学生，用爱心去感化学生，让他们更加健康茁壮的成长！

第三篇：教育学生要有爱心与耐心

教育学生要有爱心与耐心

教育学生必定要有耐心，就如滴水在石头上，只要一点一滴坚持不断，再硬的石头也会吸进水的。

我常常在想，全国著名的优秀班主任魏书生的班里的那么多“淘气包”为什么能被他管得服服帖帖，而自己有时真感到力不从心，事倍功半，这区别可能就在于“著名”与“普通”上吧！教育家魏书生的德学远在我们之上，我们往往是那些“淘气包”要对付的人，而他却是这类学生崇拜、学习、模仿的“偶像”，“亲其师”才能“信其道”！教师冰清，学生才能玉洁。要加大对“调皮鬼”的教育力度，还必须提高自身的德学水平，让学生相信你，崇拜你，自然就能听你的话了。我们一定要记住：有问题的学生不一定就是坏学生，他们毕竟是孩子，他们的错误大多是心理问题，并不是本质问题、道德问题，他们的可塑性强，具有很大发展的潜能。有人把他们比做迟开的花，我十分赞同这种比喻，我想，他们虽是迟开的花，但那毕竟是花，所以我们要有足够的耐心，精心呵护，倍加照顾，终能看到花开之日，而绝不能不等花开就任他凋零！

我们在课堂上不能经常发火，这样会给学生们带来心理上的障碍。如果课堂上发火的话，也许我们的心里会好受一点，可是学习的效果一定不会太好。学生们面对着许多的第一次，在接受上产生一些不顺利的事是正常的，没有了反而不正常了，关键是我们做老师的要有耐心。

我想起李镇西老师在《爱心与教育》中有句话，“师生间的感情，是教育成功的第一块基石。”如果，没有了感情，教育就无从谈起。一开始如果就给某个学生一个下马威，对他严格要求，凡事逼着他按照老师的要求去做，也许他能马上有所好转，但是这种转变只是暂时的。所以，我们在教育学生时，首先要千方百计的培养起师生之间的感情，就会收到事半功倍的效果。

在教学中，常会遇到一些爱说谎话的学生。他们为什么要说谎？怎样帮助这些学生？这是每位老师必须面对的课题。这些爱说谎话的学生和调皮学生扰乱纪

律相比具有较大的隐弊性，但任其长期发展则会影响学生自身的身心发育，所以老师对此类学生应给予应有的关注。

说谎的学生一般并无恶意，但他们都承受着巨大的心理压力，总怕别人知道了真相。面对说谎的学生，因其心虚，过分敏感，老师更要慎重处理，不能歧视他们，也不能将其简单地定为“品质有问题”。首先教师必须要及时了解真相。决不能让说谎的学生蒙蔽，否则有了第一次就会有下一次。其次要经常与家长沟通。可用家访、电话交谈等方式与家长取得联系，以商量、坦诚的口气提出看法，争取家长的合作、支持。在教育过程中，教师尤其注意不要伤害到说谎孩子的自尊心。在了解了真相后，教师也不宜在公众场合将其公开，以免让说谎的学生抬不起头甚至与老师对抗将矛盾激化。更不能用粗暴的手段将其压服，否则他们口服心不服，就会用新的谎言与老师对抗。可以用旁敲侧击的方法让其觉悟，做到晓之以理，动之以情。这样他能感到老师是真的为他好，并没有歧视他，进而促使其改过自新。相信，只要教师有耐心、恒心，说谎的学生一定会改掉这个坏毛病。

中学阶段是人生中极其重要的阶段，也是人生旅途中立志向上、打基础的阶段。这个时期的中学生由不成熟走向成熟，想要独立又不善于独立，开始懂事又不懂事，是一个内心充满矛盾和冲突的半成熟、半幼稚阶段。这个阶段被心理学家称为危险期。因为这个阶段的中学生心里常出现动荡和不安，常感到困惑和烦恼。如果教育不当或受到不良事物的影响，他们则容易出现过激的行为或道德上的偏差。为了让中学生平稳度过危险期，教师要对那些心理活动偏激的中学生进行持之以恒的心理疏通与辅导，从而使其恢复健康的心理，积极自觉地学习。

第四篇：用爱心去教育学生[定稿]

衡阳市十佳班主任先进事迹材料：用爱心去教育学生

石鼓区同兴路小学张衡英

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，幼时便知这是赞美老师的诗句。当理想成真时，作为一位普通的小学教师，我以自己的努力践行了就业时的承诺。自1990年于耒阳师范学校毕业至今。、我已在教育一线上工作了23年，一直担任班主任工作，在教育教学工作中，我勤勤恳恳，勇于探索并从中体会到了教育的快乐。班主任工作中我爱护学生，尊重学生，想学生之所想，积极为学生排忧解难；，所带班级管理稳定有序，师生情感相融，思想健康向上，学习气氛浓厚。多年被学校评为 “先进教育工作者”、“ 优秀班主任”等光荣称号，所担任的班多次被评为 “先进班集体”。我想从下几个方面把我的一些做法加以总结：

一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。

要带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。我每天总是早早来到学校，到教室里了解班里的情况，或找个别同学谈谈心，或帮助学生解决生活和学习上的一些问题，放学后一定要到教室看一下才放心的离开；任课教师有事或上自习课我自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习；课间十分钟、经常和学生一起参与活动，更加贴近了解每一位同学；大扫除，经常是我和学生一起，带领，指导，陪同着同学动手劳动；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、健康；学生生病、受伤，我都是第一现场赶到、精心护理和及时送去就医。记得上学期，我班同学曹婉琳中午在家里不小心被门上的铁钉割伤了胳膊，伤口长且深，由于家长不在家，孩子哭着跑到学校找到我，我立即从办公室里找来一条干净的毛巾给她扎住汩汩流血的伤口，带去了医护室给她清创，她疼痛万分，我一直陪在孩子身边给她鼓劲加油。直到家长赶到学校我才放心离开。但凡学校、班级组织活动，我都会陪着学生，一起经受严寒酷暑，一起享受痛苦和快乐。自参加工作以来，我从未误过一节课，年年几乎全勤。这种

认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全

班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。

由于全班上下齐心协力，班级工作开展的有声有色。

二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。

多年来，我所带的班级总是文明、整洁，各项工作开展得有条不紊，这在某

种程度上也源于一个“爱”字──对事业的爱、对孩子的爱。我把这平凡而简单的爱融于日常琐碎繁杂的工作中，全心全意地为每一位同学服务。我尊重每一位

学生，从不挖苦讽刺他们，请学生承担任务时，也采用询问、商量的口吻进行；

教育学生要搞好团结，我首先和学生交知心朋友，经常与学生交换各自喜欢的图

书，交流喜爱的电视节目等。

针对一些家庭困难、条件特殊的同学，我时刻鼓励他们面对现实战胜自我，“不

经历风雨怎能见彩虹”这样的磨砺将使他们具有战胜困难的坚强的意志，在激烈

竞争的当今社会将更具有适应社会的能力。今年毕业的廖媛同学是我班的劳动委

员，说起廖媛同学我们同兴路小学的领导和师生们个个赞口不绝，记得五年级我刚接这个班时，面对刚建好的新学校我最头疼的就是怎样选好一个合格的劳动委

员。虽说班上有60多个孩子，但多数都是独生子女，缺乏吃苦耐劳的精神，通

过了解我知道廖媛同学由于妈妈得了皮疹炎，失去劳动能力，家庭非常困难，这

就塑造了她内向、孤僻的性格。而且还经常在班上拿同学的东西。针对她这些特

点，我主动找她聊天、谈心，并在物质上给予帮助，在学习、生活上时刻注意、提醒她。后来学校领导和蓝丝带志愿者根据廖媛同学的实际困难给予她很大的帮

助，她曾经在笔记里这样写“当我看到老师为我操心劳累时，我知道我错了，我要认真学习，让老师看到一个全新的我。”看到和听到这些肺腑之言，我深刻地

认识到一位班主任“身正为范”的重要性。用亲近和信任来沟通与学生之间的感

情，用爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受教师的教诲，那份浓浓的师生

情谊，使几经风雨的花朵重新绽放

对于后进生，我在思想上不歧视他们，在教育上，做到动之以情，晓之以理，从而提高他们的思想认识，增强他们的自信心和自尊心。对学习差的学生的要求

是：只要你尽力了，你就是好样的。例如班中学生王郑榆学习基础较差，记忆力

弱，成绩经常不及格，但该生学习积极努力求上进，常常为自己考不好而苦恼。

我经常安慰他别给自己太大的压力，帮助他找到有效的学习和记忆的方法。我为

他创设的这种宽松的学习氛围使他消除了紧张，在去年的衡阳市六年级抽考中，王郑榆语数成绩均为B。

多年来，在“控辍”工作中，我也倾注了爱心，尽职尽责，取得了令人满意的成绩。自担任班主任以来，我所担任的班级无留级学生。

三、尽心抓好班级量化让学生做班级的主人

“班规大家定”，是进行班级量化管理的前提．每次新学期开始，利用班会

时间，让同学们讨论商量，配合学校的班级量化，制定出本班规内容．主要包括

学习、纪律、两操、生活、劳动等一共8个方面。之后，我们采用轮流执周制

度，建立名为“集体因我而骄傲”的执周日记，并采取个人和小组竞赛的方式进

行班级量化评比,每周由班长公布量化评比结果,并且每月评选出一个优秀组长及

各组的优秀组员,在板报上公开表扬。由于学生自己参与班规的制定，他们比较

乐于遵守，自己管理自己的意识不断增强。同学们一起共同修订和完善了班规条

例。同时，我在班里建立了“悄悄话信箱”，以便和同学们进行思想沟通和情感

交流。多年来,我班一直这样坚持班级量化制度，这样培养了学生学会管理他人、学会自我管理的能力，在听课纪律,日常好的学习习惯培养等方面有了一定的改

观,学生自觉主动地在各方面约束自己,为小组争光,为班级争光,逐渐达到了自我管理的良好效果，一个遵守纪律、学风浓厚、团结向上、朝气蓬勃的集体就会形

成。“久熏幽兰人自香”一个良好的班级环境对学生的健康成长起着强化效应。

四、精心开展有特色的主题班会，设计特色活动.在班级集体活动方面，我坚持以培养发扬少先队五爱精神为宗旨，设计和

开展丰富的班队活动，如：主题班会、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、讲故事比

赛、庆“六一”庆“元旦”等一系列活动，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自

己的才能，使整个班集体团结起来像一个大家庭，每个人都在集体中能得到进步，学生在集体中互相帮助、共同切磋、相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风，只有这样团结向上的班集体才能更加优秀。

每当班内发生一些违规违纪现象时，做为班主任，我从学生的身心发展出发，不会盲目指责，而是有针对性的开展主题班会。例如，我班的刘隆卫同学特别聪

明，学习成绩不错，五年级参加市数学知识赛还获得三等奖，就是爱上网玩游戏，平时生活学习中也有些不好的小习惯使得与同学相处并不融洽。针对这一情况，我及时开展了主题为《学习成绩好，就一定是好学生吗》的主题班会，同学们敞

开心扉讨论一个“好”学生的标准，通过这次别开生面的讨论，大家畅所欲言，各抒己见，同学们深深明白要作为一名好学生应该怎样严格要求自己，做到怎样

才能得到大家的认可赞扬。而刘隆卫同学在这次讨论中更是受到了深刻地教育，之后他学着努力改变，终于变成了一位品学兼优，深受老师同学喜爱的好学生。而比起稍显严肃的班会，作为孩子，更容易在特色活动中收获成长，于是我潜心

设计各种特色小活动，寓教于乐。例如，生日对于每个人来说都是个难忘的日子。

特别是对于孩子来说过个难忘的生日更令他们心驰神往。每星期五下午的周会

课，我都会带同学们唱《感恩的心》，然后要求学生在自己生日这天一定要对父

母唱《感恩的心》，来感谢父母的养育之恩。今年的六一儿童节我排演手语节目

《感恩的心》，教育学生在毕业之前来感谢所有的老师，在座全校师生不约而同

地爆发了热烈掌声。通过这次活动，师生产生了强烈的情感共鸣。一次活动既拉

近了师生的距离，又使学生受到了教育。

五、恒心抓好学生的学习

１、让学习成为需要

我们经常听到这样的口号“变要我学为我要学”。怎样才能激发他们自身的学习

要求，使学习成为一种需要，使教师不再是救火队员？于是我想到得从让同学们

树立理想入手，用主题班会、家长会让学生大声地说出自己的理想，坚定他们的信念。每两周制定一个自己切实可行的奋斗目标，写在自行设计的不同形状和颜

色的纸上，沾贴在题为“今日的播种，明日的收获”的专栏中。依据完成的情况

决定是否指定新的近期新目标，并设立“手牵手”学习小组，鼓励他们互帮互助。

２、让学习成为享受

让学习成为一种享受，那么他们必须要在学习上有成功感。我采用了三种方法：

一、建立合理的奖励机制，让每个同学都有成功的希望；

二、建立赶超目标，让

成功变得切近；

三、大声的表达进步后的快乐与成就感

通过这些活动，学生对于自身的学习有了明确的目标和方向，大部分学生学习

自主性明显提高。“有梦就有希望”在师生的共同努力下，他们的学习成绩在逐步地提高，有了更多的成功体验，自信的笑容洋溢在孩子们的脸上。

二十多年来，我克服了家庭、工作、生活等方面的困难，为了自己热爱的教育事业，倾一腔热血，永不言悔，1998年，我第一天在医院人工流产，第二天不顾家人的阻扰，忍着刀口的疼痛，佝偻着身子走进了教室，被孩子们一拥而上的包围着，簇拥着，一张张笑脸，一句句想念的话语，让我充满了动力和激情，幸福在我心中荡漾开来。由于没有康复便投入工作，上课伤口疼痛时，我手捂伤口坚持讲课；虽然病痛影响着我的身体，但丝毫没有影响我对学生一如既往的爱。今年6月17日我母亲因糖尿病严重并发症住进了市中心医院，同一天我丈夫也因肺肿瘤住进了南华附一医院，我忍着悲痛含着眼泪继续在教室为学生上课，直到丈夫转入湖南省肿瘤医院进行肺部切除手术才请假陪同丈夫渡过难关。学生生病时，我送去水果问候；学生受到伤害时，我细心呵护；学生学习落后时，我耐心辅导„„我深深地懂得 “一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可以拴住几十颗心。”我的言行潜移默化影响着孩子们，学生们学会了克服困难，关心老师，班级自主管理井井有条，形成了良好的班风。

回顾过去，为培养学生，为教育教学工作，我付出了自己的心血，也取得了一定的成绩，连续多年被学校评为优秀班主任，2000年被评为石鼓区优秀教师，2008年被评为石鼓区先进工作者，2012年被推选为石鼓区人大代表候选人。我有信心，在今后的工作中，会做得更好，也将取得更加突出的成绩。倾一腔热血，铸不朽师魂”，这就是我张衡英——一个普通教师的真实写照。

2013年8月3日

六、留心捕捉教育契机

第五篇：爱心教育

真诚献教育 爱心润桃李

尊敬的各位领导，各位老师：

上午好！

我非常荣幸在这里作为一名班主任的发言，说实话，在座的老班们都经验丰富，并且很多是我的前辈，特别是我很多宝贵的经验都是向大家学习到的，所以今天在这发言还真的感觉有些紧张，讲得不好的地方，请大家多包涵、多指教。我今天的主题是真诚对待学生，以爱心换得学生的真心。

我在班级管理方面，以“耐心教育”为主，坚持真诚的对待学生，急学生之所急，乐学生之所乐，忧学生之所忧。和学生在一起，时而是严格的老师，时而像和蔼的妈妈，时而又像真诚的朋友。对待学生的事情，“动之以情，晓之以理”，从不武断的下结论，而是先进行详细的调查了解，并让学生冷静分析问题思考处理办法，再进行引导、修正和协调。

我曾经接手了一个在其他人眼中的“差班”，刚接手时，班级的“班风”涣散，“学风”低迷，学生对班级活动兴趣泛泛，学习兴趣更是缺失，甚至有和任课教师对着干，让老师无法上课的情况出现。我接手后，一方面以投票表决的形式确定班规，培养班干部进行日常班级管理，充分相信学生实行班级学生自治。另一方面大打感情牌，通过走访那些调皮捣蛋的学生家庭，详细了解学生的家庭情况，通过多次与家长深谈，改变家长的消极观念，取得家长的支持。给予学生真挚的关爱，如给忘记吃早餐的孩子送去早餐，给淋湿的孩子烤干衣服，给取得一点进步的学生积极的鼓励等等，事情虽小，但是却让学生感受来自老师的关爱，故此，学生们有什么心事会和我说，有什么情况也会坦白向我承认，慢慢的孩子们校纪班规能自觉遵守了，老师的批评也能虚心接受了。

我刚刚接手现在这个班集体的时候，孩子们来自于本校、南天、昭山、镇江等好几个学校，为增加班级凝聚力，创建和谐氛围，我利用学校有限的条件开设各种班级活动，如包饺子、做水果拼盘、班级春晚等有趣的团体活动，让孩子们互相合作，加深彼此友谊，也给孩子们很多表现的机会比如班级春晚就有小品、相声、唱歌、跳舞、播音等一些丰富多彩的节目。除此之外，我还带领班级积极参加学校的活动，去年的朗诵比赛，为了让班级获得好的成绩来鼓舞士气增加信心，我想利用这次朗诵比赛的机会让学生相信只要肯用心、肯努力，一切皆有可能，我虚心地向语文老师和音乐老师请教，在网上去学习一些优秀的朗诵经验，整理成资料和学生分享，然后和学生一起进行训练、磨合，一遍又一遍的进行修改和练习，为了朗诵获得更好的效果，学生们也勇敢地拿出自己的建议，大家齐心协力，为班级荣誉而拼搏，朗诵的那一天，家长们也来给孩子们加油鼓劲了，全班同学穿得整整齐齐，昂起头挺起胸，洋洋洒洒的朗诵出了祖国少年的骄傲和自豪，朗诵到精彩之处，台下的老师们和同学们赞叹声掌声一片，而当朗诵到最后以一个完美的集体造型结束时，台下顿时响起一片热烈的掌声，台上的孩子们被这热烈的掌声感动得热泪盈眶，台下的我也是激动不已，最后，当主持人报到班级获得第一名的时候，我和学生一起欢呼起来，开心的拥抱在一起，那时那刻，孩子们体会到了成功的喜悦，体会到了原来只要努努力他们竟然可以如此优秀从此我们的师生感情更加浓厚。如此一个学期下来，孩子们在班级事务方面在自我管理方面度大大上了一个台阶，期期评为优秀班级。我当班主任这么些年发现有一个这样的特点，觉得一个调皮甚至叛逆的孩子，绝对不像表面呈现的那么简单，背后定是有深层次的原因存在，每一个孩子都是天使，他们同样希望得到尊重和关爱，没有一个人会乐意接受训斥和辱骂，所以越是叛逆的孩子越需要耐心的爱护，我总是充满耐心地和有些叛逆的、调皮捣蛋的孩子们沟通以增进了解，课余常跟他们一起聊天玩耍，比如我经常和他们打打球下下棋，这些都是我的弱项，虽然每次都输了，但是学生们不“嫌弃”这样水平一般的老师，还总是抢着和老师一起较量，因为这些学生们希望能走近老师，也希望得到老师的认可，更希望和老师交朋友。一方面花大量的时间和精力走进孩子们的心灵，做他们可以随时倾诉随时求助的人，我跟孩子们说，有什么事情别怕，我一直在这里，不管你犯多大的错我都愿意陪你一起成长，并为你的成长而骄傲。另一方面也积极和家长们加强交流，很多孩子身上体现出来的一些不良情况绝大部分是有家庭原因的，所以对于一些不懂青春期孩子和对孩子束手无策的家长，我一般会针对孩子的具体情况给家长讲述一些心理学和沟通方面的技巧，在家长和孩子之间构建一座沟通的桥梁，帮助孩子们平稳的度过青春期。

我切切实实用爱心走进学生心灵，用行动向孩子们展示老师尊重班上的每一个学生，接纳每个学生的个性特点，看得到并欣赏每个孩子的优点及时进行鼓励，比如上课看到有位上课注意力不集中的同学上课开小差在书上画画，仔细看了以后，没有批评他，而是要他以后负责班上的黑板报，把他的才华展示出来，只有一个要求就是上课的时候不再画画，认真上课，画在该画的时候画在该画的地方，我还特别打电话给家长说，您孩子画画很棒的特别喜欢，值得培养，得到老师和家长的欣赏和重视之后，这个孩子上课就不再画画，也没有违纪现象，学校的绘画比赛也推荐他代表班上参赛，当孩子看到自己画的板报让大家刮目相看的时候，当他看到自己的作品获奖被学校展览出来的时候，内心无比幸福快乐，我们的师生关系也特别好，我想可能是因为他觉得我欣赏他懂他，让他对自己有信心去努力做一个优秀的学生。就这样，润物细无声般地走进学生的心灵，把一个个小捣蛋“收服”了，后来小捣蛋们不但不捣蛋了，还一个个是我的拥护者，愿意为班级“赴汤蹈火”。当然，我也看得到优秀同学身上存在的缺点及时进行教育和鞭策。正因为能公平公正的对待每个学生，又不放弃任何一个学生，所以在学生心目中威信还是不错的。这十几年来我就是这样一点一滴的爱护着孩子们，让孩子们体会到老师的关爱，班级的温暖。故此，无论带哪个班，经过一个耐心引导的过程之后，学生都能够逐步成长起来，班风学风都慢慢地走向正轨。