第一篇：6《为学》教学设计第三课时
《为学》教学设计 中国烟台格迈纳尔中学
【教材分析】
本文虽然是一篇文言文，但由于文章中讲述了“蜀鄙二僧，欲之南海，僧富者不能至而贫者至焉。”的小故事，大部分同学们都会对这个小故事印象深刻，因此，以这个小故事为切入点来分析文章，分析后得出道理“事在人为”。文中对二僧对话的描写是亮点，也是理解故事道理的关键所在，因此让学生反复读，反复体会贫富二者的不同性格和形象。课文的第一段从天下事着笔，意在说明人之为学只是天下事之一的意思，意在说明难易转化的辩证关系，关键在于“为”和“学”。文章最后作者也讲了立志做学问，为和学的重要性。
【学情分析】
《为学》这篇课文是清代文学家彭端淑为勉励他的子侄辈努力读书而写的。文章侧重于讲述做学问中遇到困难，该怎样做的道理。内容丰富有趣，语言独具特色。由于本文是文言文，学生学习和理解起来都会有一定的困难，而且，本文又是这一学期第一篇文言文，我更注重教给学生学习文言文的方法。文言文的学习方法主要是读、品、悟，因此要引导学生带着感情读课文、理解课文。最终做到给文章以生命。另外，让学生品味课文，学习其各种写作方法、表达方式的运用；让学生感悟道理，并能更好的把道理运用于实际生活中。让学生通过学习这篇文章，达到文言积累。因为，无论是重点字的理解，文章的译文，还是课文背诵，都是一个积累的重要过程和手段。
【教学目标】
（一）知识与能力目标：
1、理解、掌握文言文中实词和虚词的用法。
2、读出人物对话的不同语气和不同情感。
3、理解文章所体现的道理和启示。
（二）过程与方法目标：
1、2、以多种形式的阅读帮助学生理解文意。
通过讨论研究等方法让学生理解文中重点字，疏通文章大意，以及文章体现出的道理。
3、通过朗读，把握文章主要内容。
（三）情感、态度与价值观目标：
1、让学生懂得，无论在学习还是生活中遇到困难，要相信 “事在人为”的道理。
2、的障碍。
培养让学生树立正确的人生观世界观，直视学习上生活中遇到【教学重点和难点】
1、掌握重点实词虚词的意义；
2、有感情的读课文；
3、通过学习知道事在人为的道理；
4、背诵课文。
【教法】
引导学生以“自主、合作、探究”的方式进行学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。本篇课文，虽然是一篇文言文，但比较容易理解，主要采取朗读、讨论的方法，由学生翻译、复述故事来完成课文的学习。
【课型】
新授课。
【教具】
多媒体。
【课时安排】
3课时
【教学过程】 【第三课时】
一、复习导入：
1、背诵第三段课文。
2、解释词语：鄙、语、之、何如、恃、足、犹、越、明年。
3、辨析古今异义词：鄙、明年
4、翻译句子：
（1）贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”（2）子何恃而往？
（3）吾数年来欲买舟而下，犹未能也。（4）越明年，贫者自南海还，以告富者。（5）富者有惭色。
5、讲述蜀鄙二僧的故事。
二、新授：
（一）听读课文
【学生活动：
（1）听读课文。】
（二）学生朗读 【学生活动：
（1）
朗读课文。】
（三）议一议、译一译
朗读第四段课文：1、2、3、找出不理解的字词及语句。小组间试译。
小组代表翻译，比赛翻译优劣。
【学生活动：
（1）（2）（3）（4）
（四）背一背
1、背诵第四段课文。
2、背诵第四段注释以及翻译。
【学生活动：
（1）（2）（3）
背诵第四段课文。背诵注释。背诵第四段翻译。】 朗读第四段课文。合作探究。翻译第四段课文。交流、竞赛。】
（四）想一想、说一说1、2、3、文章在第四段得出了什么结论，找出来，读一读。第四段文章运用到了哪些论证方法？找一找，读一读。文章那句话交待了去南海困难很大？找出来读一读。
【学生活动：
（1）朗读课文。（2）讨论、交流。】
三、巩固训练：
1、背诵课文。
2、解释词语：去、顾、是故、而、之、3、辨析古今异义词：去
4、翻译：
（1）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（2）自恃其聪与敏而不学者，自败者也。（3）不自限其昏与庸而力学不倦者，自立者也。
【学生活动：
（1）背诵。（2）解释词语。（3）辨析古今异义词。（4）翻译句子。】
四、小结
同学们，我们学习了彭端淑的《为学》，文中“贫者”不依赖客观条件，他能克服困难，努力把自己的目标落实在行动中，所以能“至”；“富者”也有志向，但他一味依赖客观条件，缺乏的是为此志向而努力的行动，所以“不能至”。本文的题目，“为学”是求学，做学问的意思。作者写本文的目的，就是要告诉其子侄：在求学的过程中要立志，更要有行动。这个道理也适用于我们，希望大家学了本文后要知道光立下远大的志向而不付诸行动是没有的，不光要立志，更要去做！
五、布置作业
A：抄写《为学》第四段课文，整理注释、翻译。预习《从百草园到三味书屋》。B：默写《为学》第四段课文，整理注释、翻译。预习《从百草园到三味书屋》。【 板书设计】
为学 彭端淑
客观条件
结果
道理
贫、一瓶一钵
至
二僧
要立志更要行动
富、欲买舟而下
不能至
古今异义词：去：古义：离开、距离。今义：往、到。论证方法：对比论证、道理论证
【教学反思】
《为学》是选进中学课本，教育了几代人的古文名篇，记得我上初中时就有这篇课文了，不过是当时学习时删掉了第二段和结尾那几行文字，而现在的初一学生要学习全文。
谈到古诗，初一年级的学生背诵起来轻车熟路，但是谈到文言文，初一的学生是陌生并感到恐惧的。因为文言文的学习对于他们是从零做起。可以理解，他们习惯了的语言模式，白话文、现代自由的语言形式，接触了语言生涩、不易懂的文言文，他们的认知水平和学习能力就要有清晰的把握和合适的教学方法。
《为学》是一篇议论性较强的文章，如果生硬的从议论文的讲述切入，学生的接受一定是被动而无效的。那么就要找出学生的兴趣点，文章中的一个事例的引用正好可以作为文章的切入点。于是我采取“中间开花”式，从故事入手，抓住文章中的多处对比，然后再在故事的把握上，落实重点字词，句段。尤其抓住“子何恃而往”的两句不同的朗读语气，体会人物的情感。以及“富者有惭色”中“惭”的含义及原因，进而抓住文章中人物对比的核心——“立志而为”、“立志不为”。在“为与不为”上，最后体会“为之，难者亦易；不为，易者亦难”。
在教学的设计上，也许是契合了初一年级学生的接受心理，但是从文言文的本质出发，课堂的落实上还是有欠缺。文言文字词的掌握要扎实而有效，在课堂上就该充分利用起来。在读的环节上，我设计了散读、分角色朗读、师生齐读等多种读的方式，但是忽略了在读的基础上背诵的指导。在整个目标的设计上，不够具体明确，使得目标的落实上显得大了。
文言文和现代文相比较，就是文体和语言形式的不同，它们不是对立的。用现代文的学习方式来学习文言文，使得教法和学法也灵活起来，应该把“读写译背”按照现代文的学习方式来融入到课堂教学中，当然每个环节的设计上要想到学生的接受能力，并要把握学情。
总之，我觉得文言文的学习不能花哨，也不能固守传统教学，在新的形式下，也许文言文的教学该走一条扎实而有效的路。
第二篇：6《为学》教学设计第一课时
《为学》教学设计 中国烟台格迈纳尔中学
【教材分析】
本文虽然是一篇文言文，但由于文章中讲述了“蜀鄙二僧，欲之南海，僧富者不能至而贫者至焉。”的小故事，大部分同学们都会对这个小故事印象深刻，因此，以这个小故事为切入点来分析文章，分析后得出道理“事在人为”。文中对二僧对话的描写是亮点，也是理解故事道理的关键所在，因此让学生反复读，反复体会贫富二者的不同性格和形象。课文的第一段从天下事着笔，意在说明人之为学只是天下事之一的意思，意在说明难易转化的辩证关系，关键在于“为”和“学”。文章最后作者也讲了立志做学问，为和学的重要性。
【学情分析】
《为学》这篇课文是清代文学家彭端淑为勉励他的子侄辈努力读书而写的。文章侧重于讲述做学问中遇到困难，该怎样做的道理。内容丰富有趣，语言独具特色。由于本文是文言文，学生学习和理解起来都会有一定的困难，而且，本文又是这一学期第一篇文言文，我更注重教给学生学习文言文的方法。文言文的学习方法主要是读、品、悟，因此要引导学生带着感情读课文、理解课文。最终做到给文章以生命。另外，让学生品味课文，学习其各种写作方法、表达方式的运用；让学生感悟道理，并能更好的把道理运用于实际生活中。让学生通过学习这篇文章，达到文言积累。因为，无论是重点字的理解，文章的译文，还是课文背诵，都是一个积累的重要过程和手段。
【教学目标】
（一）知识与能力目标：
1、理解、掌握文言文中实词和虚词的用法。
2、读出人物对话的不同语气和不同情感。
3、理解文章所体现的道理和启示。
（二）过程与方法目标：
1、2、以多种形式的阅读帮助学生理解文意。
通过讨论研究等方法让学生理解文中重点字，疏通文章大意，以及文章体现出的道理。
3、通过朗读，把握文章主要内容。
（三）情感、态度与价值观目标：
1、让学生懂得，无论在学习还是生活中遇到困难，要相信 “事在人为”的道理。
2、的障碍。
培养让学生树立正确的人生观世界观，直视学习上生活中遇到【教学重点和难点】
1、掌握重点实词虚词的意义；
2、有感情的读课文；
3、通过学习知道事在人为的道理；
4、背诵课文。
【教法】
引导学生以“自主、合作、探究”的方式进行学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。本篇课文，虽然是一篇文言文，但比较容易理解，主要采取朗读、讨论的方法，学生复述故事和翻译来完成课文的学习。
【课型】
新授课。
【教具】
多媒体。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
【第一课时】
一、导入：
讲述蜀鄙二僧的故事，引入课题。问学生从中得出的道理。
二、新授：
（一）作者及作品了解
【学生活动：
1、了解。】
（二）听读课文 【学生活动：
（1）听读课文。】
（三）学生朗读 【学生活动：
（1）
朗读课文。】
（四）议一议、译一译
朗读前两段段：1、2、3、找出不理解的字词及语句。小组间试译。
小组代表翻译，比赛翻译优劣。
【学生活动：
（1）（2）（3）（4）
（五）背一背
1、背诵前两段课文。
2、背诵前两段注释以及翻译。
【学生活动：
（1）（2）（3）
背诵课文。背诵注释。背诵翻译。】 朗读课文。合作探究。翻译课文。交流、竞赛。】
（六）想一想、说一说1、2、3、文章在第一段直接提出了本文的论点，找出来，读一读。第二段文章列举了谁的事例来印证自己的观点？ 前两段文章运用到了哪些论证方法？找一找，读一读。
【学生活动：
（1）朗读课文。（2）讨论、交流。】
三、巩固训练：
1、背诵课文。
2、解释词语：为学、资、逮、迄、卒、鲁、常
3、翻译：
（1）人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣。
（2）旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。
（3）屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。（4）圣人之道，卒于鲁也传之。
【学生活动：
（1）背诵。（2）解释词语。（3）翻译句子。】
四、小结
同学们，这节课我们学习了彭端淑的《为学》前两段内容，文章开篇提出论点：“人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣。不学，则易者亦难矣。”然后作者从正反两个方面进行论述，并借助孔子的学说得以流传的事例，来印证作者的观点。课后继续背诵这两段的课文和注释、翻译。下一节课，我们结合作者讲述的蜀鄙二僧的故事来进一步学习。
五、布置作业
A：默写《为学》前两段课文，整理注释、翻译。B：默写《为学》前两段课文，整理注释、翻译。
【 板书设计】
为学 彭端淑
重点字词解释：为学、资、逮、迄、卒、鲁、常 论证方法：对比论证、例证、道理论证
第三篇：第三课时教学设计6
第三课时教学设计
教学目标
学会灵活运用引导的定语从句，引导学生培养审美情趣，增强审美意识。
教学方式：任务型教学法，情景法，多媒体辅助教学等等。
教学设计
热身(Warm-up)：
谈论乐队组合。T: What is your favorite band? 或者先由教师展示一些当代学生比较感兴趣的乐队组合的图片，比如S.H.E，F4，Twins，黑鸭子等等，放一段他们代表性的歌曲，让学生讨论他们的歌曲，谈谈他们的感受。
(通过音乐将band引入课堂，既复习了本单元的语言目标，又在轻松的气氛中为本课的学习掀开了序幕)
呈现(Presentation)：
①教学
(1)根据所了解的关于乐队的情况，结合自己的实际，填写表格。
(2)画一个大表格，由小组总结出自己最喜爱的乐队、书、电影，再在全班看看哪个是我们班最受欢迎的。询问他们为什么最喜爱他们。
(本环节通过free talk，make a survey两个活动，活跃了课堂气氛)
②教学 听力训练(Listening)2a，2b
(1)导入(Lead-in)谈论图片T: What can you see in the picture? S: We can see two boys，a T-shirt, a football, a jacket, two books, a hat and a poster.(通过问题让学生既对对话内容有整体了解，为听力练习做好准备；又培养学生的注意力和观察力。)
(2)听力练习(Listening practice)，要求学生快速阅读2a，2b的要求，引导学生进行分析信息，听选相关信息。接着，进行听力练习，学生根据录音内容完成2a and 2b。
如有错误，纠正答案。最后，重放一遍录音内容，学生跟读。
(学生通过听力练习，进一步熟悉本课的目标语言。)
③教学 操练目标语言(Practice target language)2c Group work根据掌握的对话内容，参考1部分表格里的信息，谈谈你喜欢的东西以及你为什么喜欢的理由。最后请一组同学表演他们的对话。
(先进行语言输入，再进行语言输出，充分训练目标语言。)
④教学 拓展(Extension)，谈谈自己最喜欢的乐队组合或者最喜欢的电影。假如你能够自己组成一个乐队，你想和谁一起，假如你想拍一部电影，你想制作一部什么样的电影？
(通过模仿性的写作训练巩固所学语言，培养学生综合运用语言的能力。)
作业的布置(Homework)：
翻译以下句子：
1.我喜欢能自己写歌词的乐队。
I like bands_______________________________________________________________.2.他有很多和他爱好一样的朋友。
He has many friends________________________________________________________.3.那个穿红色裙子的小姑娘是我妹妹。
The little girl ______ is my sister.4.我更喜欢冬天去游泳。
I prefer ___________________________________________________________________.5.他更喜欢画画。
He prefers_________________________________________________________________.
第四篇：《千字文》 第三课时教学设计
《千字文》 第三课时教学设计
设计单位：城中小学 设计人：李建萍
教学目标：
1.知识目标：（1）、识记《 龙师火帝，鸟官人皇》中生僻的字。（2）、找出韵律，熟读并尝试背诵。
2.能力目标：掌握阅读《千字文》的方法，能熟读《千字文》中的前四句，并做到当堂成诵。
3.情感目标：激发学生热爱科学、学科学的情感。
教学重点：以诵读为主，通过自读、合作、听讲，逐步疏通文意。教学难点：解读各词意思，理解每句大意。教具准备：《千字文》注释。教学素材：《中华传统文化经典汇编》。
教学过程：
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
龙师火帝(lóngshīhuǒdì)，鸟官人皇(niǎoguānrãnhuáng)。
始制文字(shǐzhìwãnzì)，乃服衣裳(nǎifúyīshāng)。
推位让国(tuīwâiràngguó)，有虞陶唐(yǒuyútáotáng)。
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
三、理解字句意思
1.龙师①火帝②，鸟官③人皇④。
①龙师：相传伏羲氏用龙给百官命名，因此叫他
“龙师”。②火帝：神农氏用火给百官命名，因此叫他“火帝”。③鸟官：少昊（hào）氏用鸟给百官命名，叫他“鸟官”。④人皇：传说中的三皇之一。
《史记·补三皇本纪》中说：“人皇有九个头，乘着云车，驾着六只大鸟，兄弟九人，分掌九州，各立城邑，共传了150代，合计45600年。
2.龙师、火帝、鸟官、人皇，这都是上古时代的帝皇官员。
①有虞：有虞氏，传说中的远古部落名，舜是它的首领。这里指舜，又称虞舜。②陶唐：陶唐氏，传说中的远古部落名，尧是它的首领。这里指尧，又称唐尧。尧当了七十年君主，他死时把君位让给了舜；舜当了五十年君主，又把君位传给了禹；史称“禅（shàn）让
3.苍颉（jiã）创制了文字，嫘（lãi）祖制作了衣裳。唐尧、虞舜英明无私，主动把君位禅让给功臣贤人。
四、分组比赛背
1、小组交流。
2、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
3、师生共同放声齐读。
五、总结
第五篇：《小虾》教学设计第三课时
《小虾》第三课时教学设计
东营市特殊教育学校 陈金霞
教材分析
《小虾》是全日制聋校实验教材语文第九册的一篇讲读课文，这是一篇写小虾生活习性的文章，通过小作者观察小虾吃食时、吃饱后、生气时和打架时四个场景的描写，突出了小虾有趣的特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
设计理念
1、以生为本，以读为本
课文浅显易懂，以生为本，以读为本，以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词法，体会小虾的特点，感悟作者喜爱之情。
2、读说写结合，发展语言
在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在课文学习之后，请学生观察小动物的特点，培养学生仔细观察和具体描绘的能力。
教学目标
1、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，激发学生细致观察小动物的兴趣。
2、能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点
了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学难点
能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。教学设计流程
一、图片导入，揭题激趣。
这是什么？（这是小虾。）小虾是什么样子的？（引导学生根据课文内容进行回答：脚、钳子、眼珠、胡须、颜色）
二、齐读课文，整体感知。强调注意语气和停顿。
三、教师点拨，学习第一自然段。
师读课文，边读边指图，这是我、小虾、玻璃缸。这一段告诉我们什么？（请学生回答）：我在村头的小溪边捉到一些小虾带回家养在玻璃缸里。
四、研读重点，探究感悟。
1、师读句子：这些小虾真有趣，有趣是什么意思？（请学生回答），师板书：小虾真有趣。师语：课文哪些句子写了小虾真有趣？请学生们打开课本找出描写小虾真有趣的句子，一会儿，告诉老师。（生读句子划出句子）生展示：上前读课文中的句子，并引导学生说出：这是小虾什么时候很有趣？生说并板书：吃食时、吃饱后、升旗式、打架时。
2、师生共同研读小虾有趣的情形。
师语：现在，我们一起来看小虾是怎样吃食的？（齐读句子）师语：“小心”是什么意思？（生回答，师板书：小心）师读句子并划出表顺序的词语：总是、先、然后、接着、再、直到、才，（请两名学生演一演，同学们演得可真棒），那现在就让我们一起来读这个句子，同学们要注意读出小虾吃食物时的小心。师语：吃食时的小虾真有趣。
师语：吃饱后的小虾是什么样子的？（生上前读句子，生在读一遍）师语：吃饱了的小虾悠闲自得，真有趣。（师板书：悠闲）
师语：我用小树枝逗一只正在休息的小虾时，小虾生气了，生气的小虾是什么样子的呢?(生上前读课文，师作出评价，然后再领读两遍，读出小虾生气时的样子，再请两名学生读句子，最后生自读一遍体会小虾生气时的样子。师贴纸条：它立刻 到缸底，不停地 的脚，钳子，胡须，连眼珠也。)请学生填空，再读一读，师语：生气时的小虾很可爱，真有趣，师板书：可爱。
这只小虾正在生气，这时候，另一只小虾（师读句子，并划出重点的词句）师语：打架时的小虾怎么样？（很猛）真有趣。师板书：凶猛
作者通过细致的观察和具体的描绘写出了小虾吃食时、吃饱后的样子以及升旗式、打架时的神态真有趣。（师边说边画处大括号）
小作者喜欢这些小虾么？（喜欢），那现在就让我们怀着喜爱的心情来读课文的最后一段。这一段告诉了我们什么？（请学生回答）我很喜欢这些小虾。
3、总结，渗透思想教育。
可爱的小生灵给我们的生活带来了无穷的乐趣，神奇的大自然因为有了这些活泼可爱的小动物才更加的美妙和富有生机，所以我们要爱护小动物，与它们和谐共处。现在就让我们怀着喜爱的心情再读一遍课文。
五、拓展延伸：
老师还准备了几条小金鱼，请同学们观察金鱼的颜色、活动情形，进行说写练习。（出示小金鱼）
最后，将小金鱼送给同学们，请他们好好喂养小金鱼，仔细观察小金鱼的活动情形。
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