学会赏识

第一篇：学会赏识

学会赏识,爱满天下

最近我读了周弘写的<<赏识你的孩子>>一书后,感受颇深。周弘，一个完全不懂学校教育的老三届初中毕业生，却把双耳全聋的女儿周婷婷，培养成中国第一位聋人大学生，还和吴仪、杨澜、邓亚平等共同被评为“首届海内外中国妇女十大时代人物”。

更令我难以忘怀的是，婷婷8岁那年，刚接触应用题，一次，十道题只做对了一道，周弘却满怀深情地对女儿说：“简直不可思议，这么小的年龄，这么难的题，第一次居然就做对了一道。”女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己，就说：“爸爸，你小时侯会不会做？”周弘说：“我肯定不会，像你这个年龄，这么难的应用题，爸爸连碰都不敢碰。”女儿顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱翔在数学知识的天空里，就这样，仅用了三年时间婷婷学完了小学六年的课程。

说到这里不由得使我想到，在平时的教学工作中，绝大多数老师在遇到孩子‘十道题只做对一道时’可能批评的话早就脱口而出。错一道应用题还情有可原，错九道那就不可饶恕。而最后的结果只能是孩子的积极性受挫，自信心下降。更无从谈起孩子会喜欢数学，成绩优异。对数学不反感就已经不错了。婷婷成功也提醒我们：应该要经常反思我们在教学中的做法。多夸奖孩子,多说赞美、鼓励的话,少说批评、贬损的话。人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定，而赏识正是肯定的具体表现。赏识孩子是我们教育成功的有力武器。我们何不拿它运用于我们的教学之中呢？

记得小的时候，我是一个很淘气的孩子，是那种无声无息的淘。我的数学成绩常常名列前茅，而语文成绩基本上是及格的水平。我8岁的时候，刚上二年级，老师开始教写作文。我不爱好语文，所以根本不知道“作文”是什么东西，第一篇作文就被老师当作范文在全班同学面前念了一遍，不过不是优秀的，而是最差的。什么内容记不全了，题目是《找羊》，大概意思是：一位小朋友家的羊丢了，我们几个小伙伴都帮着去找，找了一会儿，就找到了。整篇作文的字数好像不超过80字，可就这样的一篇作文，也很让我头疼。写不出来，也不知道写什么，完成的质量就可想而知了。虽然老师没有点名批评，但幼小的心灵多少还是有点受伤，自尊心也因此受挫，从此更不愿意写作文。

当然，后来的语文水平也略有提高，真正爱上写作文，还是在四年级。有一次留作业，老师让写一篇《作文迷》，我不爱写作文，想了老半天还不知道写什么，忽然想起我因为看动画片而把米饭烧糊了被妈妈骂的事情，于是就把看动画片换成了看作文选。老师虽然没有把它当作范文朗读，但是发作业的时候，我看到老师在这篇作文的下方赫然写着两个大字“很好”，后面还加了一个巨大的惊叹号。那时我的心情真可以用“心潮澎湃”来形容。也许就是从那一刻，我不再反感写作文了，好像还总是期待着老师再次留“作文”作业。后来为了满足自己的虚荣心，我翻看了好多同学的作文本，都没有“很好”这两个字。我的自信心更强了，写作水平也逐步提高。

其实在我们教育工作者的身边有太多这样的故事了,有太多的孩子需要我们的赏识目光。赏识是孩子精神生命中不可缺少的阳光、空气和水。亲爱的老师们，在不经意间，夸夸我们的孩子吧，他们要受到鼓励才能被激发出兴趣。

每个孩子心里都有两个小人：一个好孩子；一个坏孩子。多表扬、多激励，就会让他在“我是好孩子”的心态中不断变好；而多指责、辱骂就会使孩子自暴自弃，最终逼出一个坏孩子来。

我在幼儿园工作多年，发现家长们碰到一起就喜欢议论孩子的长短，常常拿自己的孩子同人家的孩子比较，比较的结果多半认为自己的孩子不如人家的孩子。

扬扬是个顽皮的孩子，有一次我去扬扬家家访，他妈妈当着扬扬的面罗列了孩子一大堆不是，看到扬扬很难为情，我赶紧说：“不会呀，扬扬最近表现可好了，昨天当值日生，非常认真、负责，还被老师和小朋友表扬了呢!扬扬你说是不是呀?”扬扬眼睛一亮，说：“就是嘛，我还得了一个五角星呢。”我当即跟扬扬的妈妈讲，你以后千万不要当孩子的面数落孩子，每天要多表扬他，哪怕是微不足道的小事。比如“扬扬今天穿衣服穿得真快”“扬扬地扫得真干净”等等，这样鼓励孩子才有利于孩子的成长。这以后扬扬经常受到妈妈的表扬，进步了不少。

其实，像扬扬妈妈的毛病许多家长和老师都有，要知道你们左一个“不是”，右一个“不是”，会对孩子产生不良的影响。幼儿的心理发育不成熟，不能正确评价自己，消极的评价语言会影响孩子的自信，有可能使孩子朝着不好的方向发展。每个孩子身上都有闪光点，只要我们懂得去赏识，它就会越来越亮。甚至光芒四射。

记得有一次,我班最调皮的小男孩奇奇又在上课时东张西望了,我心里的火顿时又冒了起来,但是想到赏识两个字,我对着全班小朋友说:"奇奇是最聪明的,因为他上课一边玩还能一边听老师讲故事,而且基本能故事讲完整。他这么聪明，如果上课能坐好认真听讲,老师相信他肯定能更加完整地复述故事。果然，这以后奇奇的讲述作业更加完整了。

是的，赏识的魅力真是无穷，赏识能够使人成功，赏识已经使我成功，它让我品尝到了教育的乐趣，让我能够心情愉悦地对待每一个孩子；赏识使每一个孩子成功，它使青草长成青草，并进而覆盖大地，让玫瑰长成玫瑰并进而芬芳四溢，让橡树长成橡树并进而结出橡籽成为实际意义上的栋梁!

最后，我要大声呼唤：老师们，欣赏每一个孩子吧，你一定会创造奇迹！

第二篇：学会赏识

学会赏识

一位妈妈第一次开家长会,幼儿园老师说：“你儿子有多动症，最好带他上医院看看。”妈妈回家忍住泪告诉儿子：“今天老师表扬你了，她说你以前一分钟都坐不住，现在能坐三分钟了，全班只有你有进步。”儿子那晚破天荒吃了两大碗饭，而且没要人喂。第二次开家长会，小学老师说：“你儿子在全班50人排名40位，我们怀疑他有智

障，你最好带他去检查一下。”妈妈泪流满面，回家后却对儿子说：“老师对你充满信心，她说只要你细心些，你定能超过你同桌，他排在第21位。”儿子顿时两眼发光，第二天上学去得特别早。孩子上了初中，妈妈又去开家长会，却没听到儿子的名字，临别问老师，老师说：“你儿子考重高有点问题。”妈妈欣喜地告诉等在外面的儿子：“老师对你非常满意，他说只要你努力，定能考上重高。”高中毕业了，第一批录取通知书下达，学校通知儿子去一趟，儿子回来了，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她手上，大哭：“妈妈，我知道我并不聪明，这个世界上只有你能欣赏我……”

读完故事，我不禁掩卷长思：这是个幸运的孩子，他拥有一位伟大的母亲，一位懂得赏识孩子的母亲，她相信孩子，信任他的潜力，尊重他的人格，用优点激励他不断往前走，让孩子快乐、自信。在现实生活中，许多家长常埋怨自己的孩子不用功，不如别人，孩子整天生活在怀疑、盯梢中，背负着沉重的负担，承受着巨大的压力，只能像一只蜗牛样慢慢向前爬，渐渐地，孩子的欢笑没有了，只剩下沉默；自信没有了，只剩下怀疑。怀疑自己的能力，怀疑自己的前途，渐渐觉得自己一无上处，在心底深深埋下自卑的种子，这样的孩子始终都会带着失败的阴影，很不自信地走上社会。

俗话说：在信任中长大的孩子学会信任，在怀疑中长大的孩子学会怀疑，在宽容中长大的孩子学会宽容……为了我们的孩子，老师、家长们学会赏识孩子吧，让他们天天拥有好心情，充满自信地面对竞争和挫折，全面展示自身的价值。让他们像一只只轻快的小鸟冲上云霄，自由自在地翱翔，成为一个个心智健全的人吧！

第三篇：学会赏识

学会赏识

高二A（4）班王歆葳

我们都是在路上不停行走的人，等到倦时，才会停下脚步去晒晒我们微湿的记忆。如此单薄的循环，已然忘却了欣赏沿途的风景。在旅行累时，是否也该停下来欣赏一下路边的鸟语花香？ 韩愈曾说过，世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。生活中不是缺少有才能的人，而是缺少一双会赏识美的眼睛。

学会赏识，就宛如薛涛笺上的苏幕遮，在颜体中奏出一阕长歌。

花褪残红青杏小，颜体的洒脱与之相衬相映。有的人以自我为全世界，即在全世界只看见自己。其实当你欣赏别人时，那心房也会随之打开。在醉花阴的薄雾浓云愁永昼中帘卷西风，守得云散雾开。当你真心的学会赏识别人后，就会有一道温暖光线慢慢穿过层层帘幔，照亮了你那斑驳的小时光。

学会赏识，就宛如那秦淮明月的静好，在自我鉴赏中百转千回。

诗仙李白也曾是一无名小卒，即使不闻达于诸侯，但是他壮志凌云的信念坚定不移。他发出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”的雄心壮志。正因为他能赏识自己，发现自己的闪光点，才会发出这么千古一叹。他在黄鹤楼唯见长江天际流；他在千里江陵聆听那两岸猿声；他在洛阳城中闻夜曲而折柳；他还在荆门外万里送行舟。正因为他有一颗豪放洒脱的心，才会赏识自己，让那唐诗更增添几分色彩。

学会赏识，就宛如那桃花扇的清辉，在挥手间已漫过经年的醇香。

李香君，一个流落风尘的女子，遗世而独立。即使神仙风尘，依旧保持着高雅的气质。虽然在红尘中飘荡，但她一直保持一个人应有的尊严。她能赏识自己，不愿攀附权贵，她知道以自己的品味能匹配更好的人。最少那人应和他一样是个君子，出淤泥而不染。在风尘中她能辗转千百度，最后血溅桃花扇。她真正地会赏识自己那如莲的高洁。

庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕几重数。我们应学会赏识，突破重重帘幕，寻找那微茫的灯塔，收获更明媚的幸福。

学会赏识

——高

二、A3--高敏

世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。守住自己的那扇纯净的心灵窗口，即使世人皆醉，万人皆浊，也要独醒独清，学会赏识，慧眼识珠。

璀璨星空，梦里寻他一点星。

山东电视台“我是大明星”节目中出现过一位“农民歌手”。他身穿军大衣，头戴绒帽，说起话来一口浓郁的山东方言，可当他张嘴唱出《滚滚长江东逝水》和《驼铃》时，却技惊四座。那浑厚的嗓音，准确的节奏，无可挑剔的音准，这些令评委都难以与眼前这位普通的农民产生联系。他就是朱之文——一位从田埂走出的“歌唱家”。当记者采访他的时候，他告诉记者，他只希望还能像以前一样单纯的唱歌。“我就是的地地道道的农民,我就是从小喜欢这东西，钱不钱的无所谓。”朱之文的才华令我赏识！

冰寒幽谷，风里寻此一飘香。

作家莫言称：“他是个伟大的人。”批评家李敬泽说：“他为中国作家立下了精神标杆.”„„史铁生这位“轮椅上的哲人”驾鹤西去，却留下了“用生命书写的生命”的创作精神，为愈发物化与浮躁的当今年社会留下宁静与慰藉，反思与警示。史铁生曾说，有人认为写作就是将思想落实在笔、纸和文字上。其实，你只要去问生活和生命的意义，这本身就是一种写作。史铁生的一生为我们愈发浮躁的社会提供了令人珍视的精神坐标。史铁生的精神令我赏识！

繁杂地铁，众里寻她千百度。

“隐形的翅膀，让梦永久比天长，追逐的年轻歌声多嘹亮„„”每每走过××市地铁站门口，你都会听到若隐若现的优美歌声，这歌声来自西单女孩——任月丽。任月丽家里非常贫穷，但她还是没有放弃自己对音乐的追求，因为他在地铁的坚守，让她成为了她们村里第一个登上春晚的“名人”。任月丽用歌声的信念打动了全体中国人。任月丽的信念令我赏识！

青春期的我们，总是懵懵懂懂的认为自己就是全体的中心，殊不知比我们有能耐的大有人在，所以，我们应学会赏识。

赏识别人，就是从侧面欣赏自己！

学会赏识 ——高

二、A3 王雅明

电视节目交换空间，有一项活动叫“废物利用”。既是拿一些被我们称作“废物”的东西进行改造，变成一些精致的小玩物，但我们平时却弃之如垃圾，为什么会这样呢？因为我们不懂的赏识。

学会赏识，是朋友间相处的润滑剂。与朋友相处的好不好？会不会经常吵架？然后再冷战，找另外一些朋友诉说自己心中的“苦水”，既是是抱怨另一个朋友的怎般不好，说他小心眼，不懂得怎样理解朋友怎样的话。可是，你有没有静下心来想一想，你的朋友有什么优点？在你遇到困难时，第一个伸出援手的是谁?这些的优点，你难道都忘记了么?还是你不曾发现而被他那小小的缺点遮住了眼睛？那么说明你不懂得赏识。如果你懂得赏识，你就会发现他的好，他的优点或去赞扬他，他便知道自己的重要性：如果你懂的赏识，吵架时你会做出让步，懂得珍惜那个朋友，而避免那些不必要的争吵。

朋友，请学会欣赏，给你的友谊加一下润滑剂。

学会赏识，是人生的必修课。说一则大家都熟悉的故事：两个年轻人，统一工作，在港口边，固定好船只，以免深夜大风把其吹走。但是，他们一个是本分的农民工，另一个是毕业的大学生。深夜，港边下起暴雨，人们纷纷选择在家睡觉躲开这段糟糕时间，而其一年轻人却辗转反侧，睡不着，他和另一个年青人商量是否要回港口，把船只再一一固定好。这时，经理来了。看到浑身湿透的他，便说：“明天，你到总公司来上班吧！”之后，年轻人一路提升，为公司带来了很多业绩。为什么会有这样的结果？因为那个经理懂得赏识，他着重的是年轻人的优秀品质，有责任心。这不仅给经理创造了业绩，带来利益，且成就一个人才。那么我们想说，学会赏识，便是人生得一门必修课，你必须具有的素质，而最终，受益的是自己。

朋友，请学会赏识，完成我们人生的这门必修课。

朋友，让我们共同学会赏识吧！

第四篇：学会赏识孩

学会赏识孩子

从教 15 年一直在教育第一线上努力的工作着，随着课改的不断深入我对学生的态度也在不断的发生变化。近几年来通过阅读相关的教育理论书籍，让我对学生的态度又有了一个质的飞跃。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育；是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育；是承认差异，允许失败的方法，是让家长和教师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。“赏识教育”是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育，让孩子天天快乐。怎样进行赏识又怎样才能持之以恒呢下面结合我自身的阅历谈谈如何进行赏识教育。

一、以“表扬和鼓励”为契机，赏识孩子给他们自信

自信，是一个人成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到 100 分作为成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。这与我们的传统文化有关系，因为我们总是强调存在哪些不足。我们经常说“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这些教导完全正确，但如果仅仅只看到我们的缺点，那是不全面的。那么如何树立孩子的自信呢？表扬和鼓励对于树立孩子的自信心由为重要。首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。其次，要善于发现孩子身上的才能，“东方不亮西方亮”。第 三，创造一个鼓励性的环境。给每个孩子定一个切合实际的目标和要求。这正如美国著名心理学家罗杰私德曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学生产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”

二、以课堂教学为主渠道实施赏识教育

课堂教学的各个环节，要求教师做到正确的认识学生、评价学生，并逐渐的形成“赏识教育”理论为指导的教学模式。在教学过程中，教师采用多种教学方法——多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等多种教学法，以其他学科的教师相结合施教。同时，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。

1、让学生把课堂当成表演的舞台。我改变以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑服务于学生，在老师的眼睛里没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生。在课堂上经常鼓励、赏识孩子们在课堂中的表现，表扬的话语无处不在，承认孩子的差异，甚至欣赏差异，允许失败，哪怕孩子一千次跌倒，也坚信孩子第一千零一次地站起来。课堂上老师一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。

2、每位教师学会宽容、真诚的善待每一位学生。在课堂上，没有厉声地训斥，没有唠叨的说教，有的灿烂的微笑，亲切的话语，使学生的心灵得到触动，错误得以改正，这就是宽容。宽容是一种教育艺术。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪，使“严”收到最佳的效果。

3、赏识教育也应讲究方式方法。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明”，在教学过程中也是如此。但赏识教育并不等于机械的表扬，要想取得好的效果还应该讲究方式方法。每个学生都需要赏识，性格内向、自卑的学生更是如此。当然，赏识教育仅仅依靠老师“孤军作战”往往是难以奏效的，如果教师能通过引导，创设出群体赏识的情境，发挥学生和家长群策群力的作用，便能取到事半功倍的效果。

每一个人在成长过程中，都希望获得尊重、肯定、信任和关怀。当我们希望学生具有哪些品质，我们不妨就告诉他：你已经具有了这些品质，只是需要再持之以恒。相信经过我们的不断赏识和肯定，我们的学生将会越来越优秀。赏识就是一种期待，而期待则是我们给成长中的学生最好的礼物。学生们会从这种期待中看到：自己得到了一份特别的爱和关注。这种爱和关注会使他们全身心地感到愉悦和激动，并充满了一种回报期待的欲望和勇气，而最终这种欲望和勇气又将产生怎样的奇迹，我们自己也难以预料。

赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。认为生命的终极目标是幸福，成长过程的最佳状态是快乐。是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、舒展，是观念的更新、语言的突破。那么如何实施赏识教育呢？ 1．了解学生，善待学生

要想搞好教育，就需要充分了解有相当一部分学生在中学阶段就厌学这一情况。原因是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃……但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种情况，若想实现教与学的双赢，该怎么办？

让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。

2．尊重学生——学会倾听 青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你，远离你所教的学科。

3．激励学生——为学生加油

心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。

4．宽容学生——允许失误

“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。

5、提醒学生——大胆批评

赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是中学生乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害学生的自尊心。

正所谓“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。同样，老师怎样对待学生，也在很大程度上决定了学生的命运。学生就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长。他们的身上难免有这样那样的缺点。老师是眼里不容沙子，揪住学生的缺点不放，把他批评得“体无完肤”呢？还是以宽容的心态，尽力找出他的优点，给予正确的引导，让赏识、赞扬、鼓励化作一种力量，激励他自省、自律、自强呢？明智的老师当然会选择后者。

学生成绩不良，并非完全智力上的原因，若只从智力上着眼提高学生成绩是徒劳的，只有从改善非智力因素入手，消除他们在非智力心理因素上的不良品质，才能使他们固有的智力优势得以发展。智力因素相当于种子，非智力因素相当于土壤，只有土壤肥沃，种子才能茁壮成长。而肥沃的土壤的构成成分我认为最基础的就是“赏识”这一元素。赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。只有赏识才能树立学生的自信心，才能激发他无穷无尽的创新思维。在一次次的被赏识下，就会形成积极的心理暗示，学生就会自然而然地向着人们期望的方向发展，从而达到教育与被教育的目的。

第五篇：学会赏识教育

学会赏识教育

没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、舒展，是观念的更新、语言的突破。自爱是快乐之源！搞好家庭中的赏识教育，我认为要做好以下几点。

一、了解孩子，善待孩子

要想搞好赏识教育，就需要充分了解孩子的情况。让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。

二、尊重孩子，倾听孩子

儿童正处于成长时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对孩子的诉说，家长一定要认真、专注地倾听，这本身既是对孩子的一种尊重，也是孩子的心理需求。千万不要以为孩子说话没什么意思而不耐烦，甚至打断孩子的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤孩子。

三、激励孩子，鼓励孩子

心理激励是一把挖潜启智、培养孩子奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个孩子，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到别人的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。

四、提醒孩子，宽容孩子

“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当孩子遇到问题时，我们不要过分去追究孩子的责任，要查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待孩子的转变。不能发现孩子有了差错，有了不足，就恨不得马上让孩子改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。针对孩子身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是孩子乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害孩子的自尊心。