第一篇：维护生态平衡 五年级科学第一单元第八课
维护生态平衡
教学目标：
1、能够应用分析推理等思维形式，认识草原上鹰、兔、草的生态平衡关系。
2、能够利用分析推理等形式，认识沙尘暴的成因。
3、为维护生态平衡，明确应该做什么和怎么做。
教学重点：认识到维护生态平衡的重要性。
教学难点：认识到维护生态平衡的重要性和怎样维护生态平衡。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，我们都出生在湖南这个历史悠久，人杰地灵的地方。这里有炎帝和舜帝的古老传说，有玉蟾岩和城头石等远古遗迹，有岳麓书院和岳阳楼等著名人文景观，有张家界世界自然遗产，还有造纸术发明人蔡伦和新中国缔造者毛泽东这样蜚声中外的著名人物。同学们，我们作为一名湖南人，为此是不是感到很骄傲、很自豪呢？有谁愿意站起来，赞美一下我们的家乡，或者介绍一下自己家乡的特色？
二、顺势引导，揭示目标
（播放一些生态环境遭到破坏的图片）同学们，美丽的家乡也不是天天晴空万里，空气清醒，看到这些情况，你们有什么样的感觉？
三、明示课题，明确目标
1.今天就让我们来学习第8课《维护生态平衡》。（板书课题）2.探究食物链，了解生态平衡
鹰 兔子 草
（1）他们之间是什么关系？想一想为什么会发生这种现象？（2）设想一下：如果鹰少了，会发生什么现象？如果兔少了，会发生什么现象？如果草少了，会发生什么现象？如果它们之间的任何一个部分被破坏了，草原会变成什么样？
（3）为什么会导致这种现象的发生？ 3.是什么引发了沙尘暴？
（1）分小组讨论交流，通过分析，探究了解引发沙尘暴的原因，及会带来怎样的灾害。
（2）结果汇总：是因为人类随意的、无序的、不计后果的开发利用，导致了生态平衡的破坏，最终导致了环境的变化，生态灾难的发生。
四、触类旁通，联系实际，扩大认知
让我们看看我们的地球家园里还发生了哪些生态灾难？我们作为地球未来的主人，我们该如何行动。
五、联系实际，展开活动，拓展延伸，积累内化 维护生态平衡，我们可以做些什么？（制作报刊、书写感想等，组织交流）
六、展望未来，激励明志
同学们的想法非常的好，让我们看到了希望，让我们看到了一个充满了生机，和谐美满的地球，正如同学们所想，我们的政府，我们的国家，正和积极行动起来，为保护我们的生态和环境而不懈地努力着。
有志不在年高，让我们现在就行动起来，做一个维护生态的小卫士，为保护我们地球而努力奋斗，好不好？
活动 ：我要宣誓
现在请举起你的右手放在胸前，给老师一起说：我要爱护每一棵小草，保护每一株幼苗，关爱每一个小动物，让我们的天更蓝，水更清，树更绿，城更美，还家乡母亲秀美容颜，为我们的祖国而努力奋斗。
七、小结目标，激发情感，布置作业 向身边的人宣传维护生态平衡的重要性。
第二篇：五年级上册科学《维护生态平衡》教学反思
五年级上册科学《维护生态平衡》教学反思
华海小学 洪荣疆
《维护生态平衡》是五年级科学上册“生物与环境”这一单元的一课，本节课是在学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义的基础上来学习的。这一课学生将把研究的视角推广到真实的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减后生态平衡的的变化，建立生物群落的概念。通过扩展生物与环境之间关系的认识，学生们加深了对人类生活环境的认识，认识到地球是人类的栖息地，进一步增强了保护地球环境的意识。
学生课前利用网络查找收集和沙尘暴有关资料，了解沙尘暴的形成原因、危害及治理措施等。而我根据教学设计制作好上述内容相关的课件，提供教学之用，这既为提高课堂效率作好准备，又为课堂教学过程中师生之间的有效互动打下基础。
根据我们学校的具体特点和学生对生态系统的理解程度，为避免学生讨论内容的肤浅、深度不够，我在教学《维护生态平衡》时着重做了以下2点：
一、利用问题给学生思维的空间：因为学生对草原、对沙尘暴不是很了解，这也为他们得讨论提供了更广阔得思维空间，教师在实际的教学过程中向学生提出的问题都是开放性的，这样就给学生提供了更广阔的思维空间，可以引起所有的学生参与到讨论之中去！结果我幸喜地发现：参与讨论的学生多了，他们的观点差异也就大了，激起了学生们思维的冲突，求异思维也就越来越丰富，课堂生成也就丰富多彩，这样的课显得精彩亮丽。
二、利用多媒体帮助学生思维：我们学校由于地处江南地方，学生不了解草原，也不了解沙尘暴的危害，因此我就利用多媒体的优势，收集了大量的图片和相关的视频向学生进行展示，使学生明白原来草原上的生态不平衡和沙尘暴的形成都是和人们的活动有关的，而且明白一旦环境遭到了破坏想要恢复原来的平衡那就不是一年二年那么简单的啦！这样一方面克服了时间和空间上的困难，解决了教学的重难点，也让学生观察到直观、生动的画面给他们的视觉和幼小的心灵上都有一个很强的撞击，特别是针对我们的学生中普遍都有的一种想法：“沙尘暴一般都发生在我国的北方，而我们是江南，跟我们关系不大”。我就利用多媒体便捷的优势，把关于我们江南遭受沙尘暴影响的资料直接展示给学生看！当大家看到这样的报道时，有的脸露惊讶、有的则表现出了一丝恐惧。最后讨论时播放的轻音乐《回家》，意在让大家知道：动植物都是我们的朋友，我们应该保护好他们生存的环境，让他们回到以前那样美好的家园，和我们一起和谐的生活！！我想这就是多媒体的作用吧！其实这也是我作为一名科学教师想看到的，至少这样能在他们的心灵深处留下一个深刻的记忆！并能在今后自己的一些行为中能注意到保护环境，这是科学课的目的，也是我们做教师想要得到的效果，当然光靠一节课是不可能做到的，所以我在课的结束时候用幻灯打出了一行字，希望和大家共勉。我相信今天的课一定会在学生的心灵深处种下一颗环保的种子，相信他们将来都会是一名环境保护者！
纵观整个一堂课，学生精神饱满、讨论热烈、情绪激昂，时而为人们的行为而愤恨、时而为环境的恶化而担忧、时而为自己肩负的责任而振奋！我想这堂课的作用已经大大的超出了课堂的范围，我有理由相信我们的学生一定会把他们今天自己的感受用自己的方式向其他人进行宣传教育的！也一定会通过他们的辐射作用产生较好的社会效应！
《维护生态平衡》
教 学 反 思
执笔人：华海小学洪荣疆
2009年秋
第三篇：五年级科学上册《维护生态平衡》教案设计 教科版
维护生态平衡
【教学目标】
科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。【教学重点】认识到维护生态平衡的重要性。
【教学难点】应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。【教学准备】收集有关沙尘暴的资料 【教学过程】
一、回顾知识，引入新课：
1.学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。
2.说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。3.提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？
二、草原的生态平衡：
1.现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出）
2.设想一下：
（1）如果鹰少了，会发生什么现象？（2）如果兔少了，会发生什么现象？（3）如果草少了，会发生什么现象？
每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。
3.人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？在书19面表示出来。（可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。）
三、是什么引起了沙尘暴：
1.阅读书20面有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。2.引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示：（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？（2）这些行为的后果是什么？（3）最终结果是什么？
3.小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。
4.拓展：大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。
第四篇：小学科学《维护生态平衡》教学反思
根据我们学校的具体特点和学生对生态系统的理解程度，为避免学生讨论内容的肤浅、深度不够，我在教学《维护生态平衡》时着重做了以下2点：
一、利用问题给学生思维的空间：因为学生对草原、对沙尘暴不是很了解，这也为他们得讨论提供了更广阔得思维空间，教师在实际的教学过程中向学生提出的问题都是开放性的，这样就给学生提供了更广阔的思维空间，可以引起所有的学生参与到讨论之中去！结果我幸喜地发现：参与讨论的学生多了，他们的观点差异也就大了，激起了学生们思维的冲突，求异思维也就越来越丰富，课堂生成也就丰富多彩，这样的课显得精彩亮丽。
二、利用多媒体帮助学生思维：我们学校由于地处江南地方，学生不了解草原，也不了解沙尘暴的危害，因此我就利用多媒体的优势，收集了大量的图片和相关的视频向学生进行展示，使学生明白原来草原上的生态不平衡和沙尘暴的形成都是和人们的活动有关的，而且明白一旦环境遭到了破坏想要恢复原来的平衡那就不是一年二年那么简单的啦！这样一方面克服了时间和空间上的困难，解决了教学的重难点，也让学生观察到直观、生动的画面给他们的视觉和幼小的心灵上都有一个很强的撞击，特别是针对我们的学生中普遍都有的一种想法：“沙尘暴一般都发生在我国的北方，而我们是江南，跟我们关系不大”。我就利用多媒体便捷的优势，把我们《扬子晚报》关于我省遭受沙尘暴影响的资料直接展示给学生看！当大家看到这样的报道时，有的脸露惊讶、有的则表现出了一丝恐惧。最后讨论时播放的轻音乐《回家》，意在让大家知道：动植物都是我们的朋友，我们应该保护好他们生存的环境，让他们回到以前那样美好的家园，和我们一起和谐的生活！！
我想这就是多媒体的作用吧！其实这也是我作为一名科学教师想看到的，至少这样能在他们的心灵深处留下一个深刻的记忆！并能在今后自己的一些行为中能注意到保护环境，这是科学课的目的，也是我们做教师想要得到的效果，当然光靠一节课是不可能做到的，所以我在课的结束时候用幻灯打出了一行字，希望和大家共勉。我相信今天的课一定会在学生的心灵深处种下一颗环保的种子，相信他们将来都会是一名环境保护者！
纵观整个一堂课，学生精神饱满、讨论热烈、情绪激昂，时而为人们的行为而愤恨、时而为环境的恶化而担忧、时而为自己肩负的责任而振奋！我想这堂课的作用已经大大的超出了课堂的范围，我有理由相信我们的学生一定会把他们今天自己的感受用自己的方式向其他人进行宣传教育的！也一定会通过他们的辐射作用产生较好的社会效应！
第五篇：维护生态平衡教案
《维护生态平衡》
-----教科版小学科学五年级上册
马山口镇王场中心小学 唐敏
教学目标：
1、理解自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。
2、应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
3、认识到维护生态平衡的重要性。教学重点、难点：
重点：认识到维护生态平衡的重要性。
难点：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。教具准备：课件。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、师导入：同学们，你们见过草原吗？
那你告诉同学们，草原什么样？
(设计意图：了解学情。学生对草原到底知道多少？会不会用联系的、发展的观点来认识草原上的生物和草原生态。)
2、今天老师为大家准备了一段有关草原生态的录像，让我们一起走进美丽的草原。
（多媒体：“美丽的草原”。学生观赏草原。）
（设计意图：从视觉和听觉两方面，让学生感受草原的和谐美，激发学生的学习兴趣。）
3、草原是如此美丽，草原上的生物生活的如此和谐，我们要维护这种平衡的状态，让草原继续美丽下去。这节课我们就来研究怎样维护生态平衡。（板书课题）
二、出示学习目标：
1、理解自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。
2、应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
3、认识到维护生态平衡的重要性。
三、讲课过程：
1、出示自学提示：
自学教材19页的内容，解决下列问题：
（1）课本上列举了草原上哪三种动植物？它们之间存在着怎样的关系？
（2）如果这三种动植物其中的任意一种数量减少了，会引发什么生态问题？
（3）人类的哪些行为导致了这三种生物数量的减少？ 学习方法：小组合作学习。学习时间：5分钟。
2、学生自学后，以小组为单位展示汇报。
3、以上三种生物数量的变化，破坏了草原的生态平衡，最终导致的结果都是草原荒漠化，出现了沙尘暴。
4.请看一段视频。（沙尘暴）
5、产生沙尘暴的原因，除了前面说的，你还知道哪些？
6、人类对草原生态系统的破坏，引发了沙尘暴，海洋中的生态系统也遭到了破坏，出现了赤潮现象。下面我们通过一段视频来了解一下什么是赤潮？
五、思索：作为21世纪的小主人，为了维护生态平衡，我们可以做些什么？
（多植树种草；合理开发利用土地资源；保护动植物原有的生存环境，不让它们遭到破坏；禁止捕杀各种动物，对捕杀的人进行严重的惩罚；进行环保宣传，增强全民保护环境的意识；建立自然保护区(如黄石国家公园、广东鼎湖山自然保护区、三江源自然保护区等。)
六、课堂总结。
1、通过本节课的学习，你有哪些收获？
2、中国的环境问题严重，再小的污染乘以13亿，就变成了很大的污染；再小的问题乘以13亿，就成了很大的问题。而我要说的是，再小的力量与智慧，只要乘以13亿，就可以变成无穷的力量与智慧，不怕力量小，只怕不出力。希望我们都可以积极地投身于环保事业中，贡献出自己的力量，那么美丽与富饶定会再度来到13亿人的身边。
善待环境，就是善待我们自己！
七、板书设计：
维护生态平衡 草→兔→鹰 生态系统———平衡
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