《维护生态平衡》优秀教案

第一篇：《维护生态平衡》优秀教案

《维护生态平衡》教案

教学目标：

科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。

过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。

教学重点 ：认识到维护生态平衡的重要性。

教学难点：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。教学准备：制作相关内容的课件 教学过程：

一、回顾知识，引入新课：

1、课件出示图片，学生观察。

2、学生结合图片说出图中的食物链、食物网、生态群落。

3、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。

4、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？

二、草原的生态平衡：

1、出示草原图片，学生观察。

2、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？

3、设想一下：

（1）如果鹰少了，会发生什么现象？（2）如果兔少了，会发生什么现象？（3）如果草少了，会发生什么现象？

每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。

4、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？在书19页表示出来。（可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。

5、用课件展示答案。

三、是什么引起了沙尘暴：

1、阅读书20页有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。

2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示：（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？（2）这些行为的后果是什么？（3）最终结果是什么？

3、小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。

4、拓展：讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。（1）应该合理开发利用土地资源。

（2）应该保护动植物原有的生存环境，不让它们遭到破坏。（3）应该禁止捕杀各种动物，对捕杀的人进行严重的惩罚。

（4）课后我们要认真学习《中华人民共和国野生动物保护法》和《中华人民共和国环境保护法》保护野生动物、保护大自然，保护我们的家园！

四、小结：

1、回顾这节课我们学习了什么？（学生发言）

2、课件出示结束语。

五、作业设计

讨论：沙尘暴形成的原因？ 思考：

1、是人类的哪些干扰引发了草原的生态失去平衡？

2、这些行为的后果是什么？

3、这些行为的最终结果又是什么？

问答：

作为二十一世纪的小主人，我们应该为维护生态平衡，保护我们的家园做些什么？

六、课外补充

沙尘暴形成原因

沙尘暴形成有三个要素：即强风、沙源和不稳定的空气。

强风

足够强劲持久的大风，是形成沙尘暴的动力条件。例如根据观测当强沙尘暴形成时，如果风速每秒达到30米(11级风)，那么粗沙(直径0.5~1.0毫米)会飞离地面几十厘米，细沙(直径0.125~0.25毫米)会飞起2米高，粉沙(直径0.05~0.005毫米)可达到1.5公里的高度，粘粒(直径小于0.005毫米)则可飞到很高的高度。

沙源

我国是世界上沙漠较多的国家之一，西北、华北和东北地区是我国沙漠和沙地集中分布的地方，这里沙漠和沙地面积达70万平方公里以上，沙漠中各式各样的沙丘，依照它们的稳定程度分为流动沙丘、半固定沙丘和固定沙丘。沙尘暴发生时，流动沙丘扬起沙尘的数量最大，半固定沙丘要小一些，固定沙丘最小。

除沙漠和沙地外，我国北方地区多属中纬度干旱和半干旱地区，地面多为稀疏草地和旱作耕地，植被稀少，加上人为破坏，当春季地面回暖解冻，地表裸露，狂风起时，沙尘弥漫，在本地及狂风经过的地带形成沙尘天气。

不稳定的空气

让我们先看看生活中的一个实例。捅火炉的时候，炉火烧得正旺，轻轻一捅，常会使炉灰飞满屋子。而当炉火熄灭后，你使较大的劲一般也不会扬起灰尘，这就涉及空气稳定程度的问题了。炉火熄灭后，火炉上下的空气温度相差不大，因而空气稳定。当炉火燃烧很旺时，靠近火炉上空的空气热，离火炉较远的空气比较凉，热空气比冷空气轻，容易上升，所以火炉上面的空气是不稳定的。这样，被捅动的炉灰很容易随着热空气向上升，然后飘飞满屋。

在自然界里，沙尘暴起沙的道理也是这样的，如果低层空气温度较低，比较稳定，受风吹动的沙尘将不会被卷扬得很高；如果低层空气温度高，则不稳定，容易向上运动，风吹动后沙尘将会卷扬得很高，形成沙尘暴。实际上，我国沙尘暴一般在午后或午后至傍晚时刻最强，就是因为这是一天中空气最不稳定的时段。

除上述三大因素之外，人类生产活动等因素对沙尘暴的形成也很重要。如人为破坏植被、工矿交通建设、大规模施工等对地表的破坏，为沙尘暴发生发展提供了细沙和尘土。

七、教学后记：

这节课通过老师的教学引导，学生的积极观察、思考、发言，学生懂得了维护生态平衡的重要性和方法。知道形成沙尘暴的原因，以及对人类的危害。让学生从现在起，要学会保护生态平衡。

第二篇：维护生态平衡教案

《维护生态平衡》

-----教科版小学科学五年级上册

马山口镇王场中心小学 唐敏

教学目标：

1、理解自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。

2、应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。

3、认识到维护生态平衡的重要性。教学重点、难点：

重点：认识到维护生态平衡的重要性。

难点：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。教具准备：课件。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、师导入：同学们，你们见过草原吗？

那你告诉同学们，草原什么样？

(设计意图：了解学情。学生对草原到底知道多少？会不会用联系的、发展的观点来认识草原上的生物和草原生态。)

2、今天老师为大家准备了一段有关草原生态的录像，让我们一起走进美丽的草原。

（多媒体：“美丽的草原”。学生观赏草原。）

（设计意图：从视觉和听觉两方面，让学生感受草原的和谐美，激发学生的学习兴趣。）

3、草原是如此美丽，草原上的生物生活的如此和谐，我们要维护这种平衡的状态，让草原继续美丽下去。这节课我们就来研究怎样维护生态平衡。（板书课题）

二、出示学习目标：

1、理解自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。

2、应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。

3、认识到维护生态平衡的重要性。

三、讲课过程：

1、出示自学提示：

自学教材19页的内容，解决下列问题：

（1）课本上列举了草原上哪三种动植物？它们之间存在着怎样的关系？

（2）如果这三种动植物其中的任意一种数量减少了，会引发什么生态问题？

（3）人类的哪些行为导致了这三种生物数量的减少？ 学习方法：小组合作学习。学习时间：5分钟。

2、学生自学后，以小组为单位展示汇报。

3、以上三种生物数量的变化，破坏了草原的生态平衡，最终导致的结果都是草原荒漠化，出现了沙尘暴。

4.请看一段视频。（沙尘暴）

5、产生沙尘暴的原因，除了前面说的，你还知道哪些？

6、人类对草原生态系统的破坏，引发了沙尘暴，海洋中的生态系统也遭到了破坏，出现了赤潮现象。下面我们通过一段视频来了解一下什么是赤潮？

五、思索：作为21世纪的小主人，为了维护生态平衡，我们可以做些什么？

（多植树种草；合理开发利用土地资源；保护动植物原有的生存环境，不让它们遭到破坏；禁止捕杀各种动物，对捕杀的人进行严重的惩罚；进行环保宣传，增强全民保护环境的意识；建立自然保护区(如黄石国家公园、广东鼎湖山自然保护区、三江源自然保护区等。)

六、课堂总结。

1、通过本节课的学习，你有哪些收获？

2、中国的环境问题严重，再小的污染乘以13亿，就变成了很大的污染；再小的问题乘以13亿，就成了很大的问题。而我要说的是，再小的力量与智慧，只要乘以13亿，就可以变成无穷的力量与智慧，不怕力量小，只怕不出力。希望我们都可以积极地投身于环保事业中，贡献出自己的力量，那么美丽与富饶定会再度来到13亿人的身边。

善待环境，就是善待我们自己！

七、板书设计：

维护生态平衡 草→兔→鹰 生态系统———平衡

第三篇：维护生态平衡教案

五（上）第一单元/生物与环境/第8课

“维护生态平衡”教学设计

教学目标： 科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。

过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。情感态度与价值观：（1）通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因，知道维护生态平衡的重要性，初步树立保护环境、维护生态平衡的思想。(2)向学生渗透《中华人民共和国草原法》、《中华人民共和国畜牧法》、《中华人民共和国水土保持法》的重要意义。知道运用法律手段，有效地遏制我国部分地区生态进一步的恶化。

教学重点：认识到维护生态平衡的重要性。

教学难点:应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。教学时间:1课时。

教学准备:收集有关沙尘暴的资料。教学过程:

一、回顾知识，引入新课：

1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。

2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。

3、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？

二、草原的生态平衡：

1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出）

2、设想一下：

（1）如果鹰少了，会发生什么现象？（2）如果兔少了，会发生什么现象？（3）如果草少了，会发生什么现象？

每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。

3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？在书19面表示出来。（可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。）

三、是什么引起了沙尘暴：

1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。思考交流：课件出示一组因人类不当行为造成生态破坏后引起严重后果图片。

（1）让学生看后说说自己的感受。

（2）人为破坏生态环境引发严重后果。如果我们不引起重视，对破坏环境的不正当行为不能制止，对不法行为不予惩戒，后果会怎样？

（3）如何制止这些破坏环境的行为？

（4）根据教学内容，适时向学生介绍《中华人民共和国草原法》、《中华人民共和国畜牧法》、《中华人民共和国水土保持法》的重要意义。知道运用法律手段，有效地遏制我国部分地区生态进一步的恶化。

4、小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。

5、拓展：大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。

板书设计：

8、维护生态平衡

草原的生态平衡：

（1）如果鹰少了，会发生什么现象？（2）如果兔少了，会发生什么现象？（3）如果草少了，会发生什么现象？ 是什么引起了沙尘暴：

生态系统配合发展是十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。

自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。

第四篇：维护生态平衡

《维护生态平衡》教学设计

一、课标要求：能认识到人类是自然界的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。

二、教材分析：从花丛到生态瓶，再到沙尘暴，从小生态和模拟生态扩展到大自然真正的生态环境，通过扩展生物与环境之间关系的认识，学生加深了对人类生活环境的认识，认识到地球是人类的栖息地，进一步增强了保护地球环境的意识。

三、学情分析：到这课为止，学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义。这一课学生姜把研究的视角推广到真实的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减后正太平衡状态的变化，建立生物群落的概念。

四、教学目标 1.认识生物群落。

2.能够对沙尘暴形成的原因进行分析。3.认识到生态平衡的重要性。

五、教学重点和难点: 重点：分析草原生态系统失衡的原因。

难点：分析生物与环境之间的关系，增强保护环境的意识。

六、教学准备：课件。

七、教学过程

（一）导入：我们在前面的学习中知道生物和非生物互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它看成是一个生态系统。谁能举例说说（一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋）我们知道环境条件受到影响，生物的生存就会受到影响。自然界中某一区域的生物形成平衡和谐的整体，叫做生物群落。

如果生物群落中的某一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。这节课我们就来学习第八课，板书课题。

（二）新课

1.我们以草原这个生物群落为例，分析一下草原的生态平衡。2.出示学习目标：

①草原上生活着老鹰、兔子和兔子喜欢吃的草，画出鹰、兔和草之间的生物链。

②在鹰、兔、草这条食物链中，如果其中一种生物数量减少或灭亡，对其它生物有什么影响呢？

③小组交流：如果鹰少了，会发生什么现象？（兔子大量繁殖，草来不及长大就很快被吃光，大量的兔子会饿死，草可能重新生长，经过漫长的时间重新平衡。或者因为没有植被形成严重的水土流失，小气候恶化，降水减少植物难生长，形成荒漠戈壁，兔子、老鹰死的死，迁徙的迁徙）

如果兔子少了，会发生什么现象？（大量的鹰饿死，草会疯长，植被不合理，可能引发草原大火…）

如果草少了，又会发生什么现象？（兔子会减少、老鹰会饿死，草原会逐渐荒漠化…）

教师小结：草原上任何一种生物减少或消失，都会对其它生物造成影响。

④人类的哪些行为会造成鹰、兔、草的减少呢？在书19页的图中表示出来。（兔子、鹰被猎杀、过度放牧、过度开发利用。草也是因为过度放牧、鹰等减少、过度开发利用）

小结：人类对鹰、兔的猎杀；为防止兔子与牛羊牧草而进行的猎杀和驱赶；为了发展经济而过度放牧；环境的恶化导致草的生长困难。人类的这些行为最终会导致草原系统失去平衡，草原的绿色再也没有了，留给我们的只有漫天的黄沙，当强风刮起的时候就会形成—沙尘暴，你知道沙尘暴的危害吗？

⑤阅读20页，思考：是什么引发了沙尘暴？ 出示沙尘暴图片及视频资料。

全班交流：沙尘暴的形成与人类的联系。

小结：生态系统平衡发展是十分不易的，人类的很多行为正在破坏大自然的生态平衡。

提问：为了维护生态平衡，我们人类应该做些什么？

全班交流总结：不破坏周围环境，不滥砍滥伐，不杀珍稀动物，不过度放牧和开发，建立自然保护区。

三、通过本课学习，你有什么收获？

四、总结：学习了本课，同学们对维护生态平衡有了新的认识，希望同学们能够从自身做起，监督周围人共同保护我们人类赖以生存的环境。

第五篇：《维护生态平衡》教案

课题：家长开放日《维护生态平衡》

一、教学内容及分析：

教科版小学科学五年级上册P19-20，第一单元第8课《维护生态平衡》。本单元是学生们已经对生物体的基本特征进行了观察、认识和研究的基础上，带领学生进一步研究生物与环境之间的关系。本课为本单元最后一课，此前学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义。这一课学生将把研究的视角推广到真是的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减后生态平衡状态的变化，建立生物群落的概念。同时通过认识生物与环境之间的关系，加深学生对人类生活环境的认识，认识的地球是人类的栖息地，进一步增强了保护地球环境的意识。

二、教学目标：

（一）科学概念：

自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。

（二）过程与方法：

运用分析推理等思维形式，对生物与环境之间联系与影响、沙尘暴的成因进行分析。

（三）情感、态度、价值观：

认识到维护生态平衡的重要性。

三、教学重、难点：

（一）教学重点：认识到维护生态平衡的重要性。

（二）教学难点：应用分析推理等思维形式，对生态失衡及沙尘暴生成的原因进行分析。

四、学情分析：

到这课为止，学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义。这一课学生将把研究的视角从“生态瓶”推广“草原”，再到“沙尘暴”，使学生从小生态和模拟生态扩展到大自然真正的生态系统，通过扩展生物与环境之间关系的认识，学生们加深了对人类生活环境的认识。

五、教学准备：

为全班准备：鹰、兔、草的图片，有关沙尘暴、发菜、猎隼的视频资料。

六、教学过程：

（一）引入：欣赏大草原美景

师：同学们，大家都喜欢旅游吗？谁来说说你去过最美的地方是哪？（学生自由答，如能答出大草原，则直接进入下一环节，如不能，则教师继续引导。）大家想知道老师去过最美的地方吗？请看屏幕（播放大草原美景视频）。

（二）认识生态群落

师：在这美丽的大草原上，生活中许多动物和植物，你知道都有哪些吗？（学生自由答，教师将相应动物图片拖入课件中）。大草原之所以那么美，也正是因为生活在此的每一种生物都和谐相处，相互作用、相互依存，形成一个密不可分的生态系统。那么今天我们就来一起谈论有关生态平衡的问题。（板书课题）

师：同学们，像草原上的草、兔子、牛、羊等生物这样，在自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做“生物群落”。（屏幕出示）请同学们齐读一遍。（齐读毕）

（二）鹰、兔、草

师：同学们，在这些生活在大草原上的生物里，你能找出哪些食物链？（生答，师课件中板书，同时注意强调食物链通常是以植物为开始，以凶猛的肉食动物为结束。）通过同学们的共同寻找，我们发现了一张草原生物群落食物网。但如果这个生物群落中的一部分受到破坏，我们眼前的大草原，还会这么美吗？（生答不会）那又会变成什么样呢？

师：我们以“草→兔→鹰”这条食物链中的三种生物为例，设想一下：如果鹰少了，会发生什么现象？小组讨论一下。（生充分讨论，并回答）

师：同学们说得都对，为了分析更清晰些，我们通过一个模拟实验进行探索。假设在草原的某一个区域，只生活着草、兔和鹰三种生物，2个单位的鹰、5个单位的兔和8个单位的草就能形成一个平衡和谐的生物群落。

如果鹰少了，首先会发生什么现象（影响到谁）？（兔子天敌减少，兔子大量繁殖，兔子数量增加）

接着会发生什么现象（影响到谁）？（草被兔子吃光，来不及生长）反过来，草被吃光了，兔子又会发生什么现象？（兔子没有食物会被饿死）之后还会发生什么？（剩下鹰会没有食物也会饿死）

最后草原上还剩下什么？（教师操作课间增减草、兔、鹰图片数量，最后课间剩下黄土、沙漠）草原上的生态还平衡吗？（不平衡）没错，草原生态将失去平衡。

师小结：同学们，刚才我们讨论了如果鹰减少了，发随之带来的问题，并最终导致草原生态失衡。那么如果兔子减少，会发生什么现象？如果草减少，又会发生什么现象呢？请同学们用上桌面的小卡片，在小组内也进行两次模拟实验，并完成记录单。

学生模拟实验结束，各请一组学生展示汇报。

师小结：通过模拟实验，我们发现，草、兔、鹰无论哪一个减少了，最后都讲导致草原生态失衡。那么人类的哪些行为会造成鹰、兔子、或是草的减少呢？（学生充分回答，教师适当引导）因此我们要杜绝这些破坏生态平衡的行为。

（三）是什么引发了沙尘暴

师：刚才我们对草原生态失衡进行了模拟实验，其实在现实生活中，这样生态失衡的现象已经出现。（出示课本资料，学生阅读）

资料：我国的北方，有许多半干旱的草原地带，除了人类放牧的牛羊，还生活中肉食性的猎隼（sǔn）、狐狸和狼；杂食性的鼠；植食性的兔；还有蝗虫、蚱蜢等昆虫，以及我们喜爱的百灵鸟。那里还生长着中药材甘草、远销国外的名贵特产发（fà）菜等，可是当地的生态平衡政治遭到破坏。

生阅读完资料后，教师展示猎隼、发菜、百灵鸟资料（着重介绍百灵鸟）。

扩展资料1：发菜是一种藻类，因风干的发菜形状、色泽酷似妇女的头发而得名。它大多生长在干旱的草原、荒漠、平滩荒地和低山小丘，我国的甘肃、陕西、青海、新疆均有生产，而宁夏最为著名。近年来，受经济利益的驱动，非法采集发菜的现象十分猖獗，严重破坏了草原的生态环境。2000年6月20日国家已将发菜列为一级保护植物。

扩展资料2：猎隼(sǔn)又叫鹘(hú)，是一种凶猛的鸟，上嘴钩曲，背青黑色，尾尖白色，腹部黄色，驯熟后可帮人捕猎。猎隼在全国大部分地区都有分布，但主要集中在西北地区。近年来，由于猎隼在中东一些国家是王宫贵族的宠物，一种身份的象征，在境外一只经过驯化、体型高大的猎隼价格很高，因此在我国西北地区猎杀、猎捕和走私猎隼的情况非常严重。猎隼的数量急剧下降，严重影响当地生态平衡，引发鼠害泛滥，给当地牧民生活和经济带来了很大影响。猎隼现在是我国一级重点保护野生动物。

扩展资料3：水葫芦俗称水浮莲、凤眼兰，是一种多年生水生杂草，通常自由漂浮水面。水葫芦原产于南美洲，20世纪30年代作为生猪饲料引入我国。实际上，水葫芦营养价值极低，并不能起到肥壮猪只的作用，倒是对水体有净化的作用。但是，由于水葫芦繁殖快，易在生长区内形成优势物种，导致其它水生植物的减少甚至消灭，并且会降低光线对水体的穿透能力，影响水底生物的生长。当水葫芦大量繁殖时，就会堵塞河道，阻碍排灌，影响水体流动、航运和城市景观等。专家介绍，水葫芦在原产地有自己的天敌，因此繁殖不会太快。而我国在引进此物种时，没有考虑到食物链平衡这一点，从而导致意想不到的后果。由于对其认识不足，现在我国每年因水葫芦造成的经济损失达100亿元人民币。

扩展资料4：百灵鸟也叫蒙古百灵，主要分布在内蒙古中西部的草原上。它不仅能发出悦耳的鸣叫声，而且活泼灵巧，非常招人喜爱。1983年，内蒙古自治区政府将其确定为区鸟，列为自治区级重点野生保护动物。百灵鸟不仅叫声悦耳，而且肉质鲜美，被当地人称为“一口香”。这给百灵鸟带来了被猎杀的厄运。一只百灵鸟能卖到100元左右。由于经济利益的驱动，内蒙古盗猎百灵鸟的活动愈来愈猖獗。最多的时候，一年有近4万只百灵鸟被违法捕捉。如此动人的小鸟，却在不断遭到不法之徒大规模的捕猎，“面临着绝迹的威胁”。

一年四季在草原上繁衍生息的百灵鸟，对草原生态平衡起着重要的作用。百灵鸟以草原上的蝗虫等害虫为食，一只百灵鸟一年能捉3万多只害虫，而百灵鸟又是狼、老鹰等肉食动物的食物来源之一，这些动物同时又是草原鼠害的天敌。所以，百灵鸟被大量捕杀，必然会造成草原的生态失衡，最终加剧草原的退化。

师：结合资料，小组内说一说，是人类的哪些行为导致了内蒙古当地生态失衡。（学生组内充分讨论，教师巡视适时引导）

师：人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？（过度捕杀、非法采集、过度放牧等，结合百灵鸟捕食蝗虫为例，向学生阐述4万只百灵鸟遭到捕杀后，每年会有40000×30000=1200000000 12亿只蝗虫没有了天敌„„播放视频，截屏对比前后，加深学生感受。）

这些行为的后果是什么？最终结果是什么？我们如何改变这种状况？（由学生充分思考发言）

师小结：生态系统平衡发展是十分不易的，人类的很多行为正在破坏大自然的生态平衡。其中一个恶劣的结果就是导致沙尘暴的肆虐。（播放沙尘暴视频）生态失衡后所带来的噩梦般的结果让我们更加明白维护大自然生态平衡的重要性，那么我们应该做些什么？

（四）总结下课

师：今天，我们通过模拟实验，认识到了维护生态平衡的重要性，那么就让我们从身边小事做起，共同保护我们的地球家园吧！下课。

七、板书设计