解决学生早恋成功教育案例范文合集

第一篇：解决学生早恋成功教育案例

解决学生早恋成功教育案例

我担心姚xx会因此影响学业甚至受到伤害，而考虑到该生自入学以来表现出的懂事，我决定对其进行一番谈话。

在对话开始之前，我做了一系列的研究，为谈话打下基础。“早恋”是学生的情感问题，但通过理性教育，可使学生将情感控制在一个合理的范围内。

调查显示，学生对待“早恋”问题，认为没有错，其结论多是从“恋”字上得出的，因为“恋”没有错，这是学生得出“早恋”也没错的基础依据，但这里忽略了“恋”和“早恋”的时空差异性，忽略了一个“早”字。而批评者又多从“恋”字入手，因此，自然很难让学生真心的接受教师的帮助教育。这一点自己在最初处理这一问题时，也曾陷入过认识的误区，虽说矛盾没有激化，但帮助教育效果并不理想。后来才逐渐意识到，认识问题的切入点出现了偏差，因此很难说服学生。因为“恋”从本源上说确实没有错，这又怎能说服学生呢？问题的关键不是错在“恋”字上，而是错在一个“早”字上。以后，再跟学生谈话，便首先肯定“恋”是对的，而且肯定说，在初中或高中阶段学生内心有“恋”的萌动，或者说将这种萌动展示于外也是很自然、很正常的现象。说是对的，并不仅是为了营造一个学生心理认同的氛围环境，而是从内心深处就是这样认为，是一种尊重客观实际的说法。把两个字拆开来认识，同学生一起探讨这个“早”字，而不探讨“恋”字。这样更易引起学生探讨此问题的欲望。为什么多了一个“早”字就是错的呢？这就是理性的认识问题了。

“任何事物的价值存在于特定时空之中”。所以我决定在同学生谈话时，首先探讨的是这句话的对错。为了让姚学生理解这句话，我要举一些生活上的例子来说明这个问题。我要跟姚学生说，吃饭是对的，俗话说人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌。吃饭是天经地义的，谁也不能说是吃饭是错的。但吃饭也有其特定的时间场合，与特定的时间场合不符，对的也是错的。我要说，上课的时间，你在吃饭，是对是错呢？很显然，是错的，错在那里呢？不是吃饭这件事本身错了，而是错在时间场合上。这样的例子随手可举，当学生接受这一观点时，再问学生“早恋”问题错在那里时，学生便很容易意识到，其为什么是错的了。我要告诉姚学生说，“恋”是人间最美好的事物，是人生活中一个永恒的主题，是美的。但这种美，在不同年龄段有着不同的美的感受。这就像桃树，开花时是美的，有了小桃时也是美的，长成水蜜桃时还是美的。桃什么时候才可以吃呢？什么时候吃是甜的？其实人的恋情，也是有阶段性的。你们这个年龄正是开花的年龄，或许刚刚长出小桃。花吃到嘴里是甜的，但同水蜜桃的甜一样吗？小桃是苦的，你说呢？为什么不等到长成水蜜桃时再吃，那是怎样的一种甜啊。

再一点是对“早”的认识的相对性，也是需要同学生探讨的问题。处在不同情境的人，对早有不同的认识。如果说你已经进入社会，参加了工作（指初中毕业后），不再是学生，便不存在“早恋”的问题了。因为“早恋”是专指中学时代学生群体而言的。我们细细观察社会，不光存在“早恋”问题，同时还存在“晚恋”问题。有的人已经到了结婚的年龄，但还是将个人“恋”的问题一拖再拖，这些人选择的就不是“早恋”而是“晚恋”。对一些人来讲，25、6或27、8还是早的。这里就有个对自身事业，国家、民族大业的追求问题。为了自身的事业的发展，为了国家、民族大业，选择了“晚恋”。人家能为了自身的事业的发展，为了国家、民族大业，选择了“晚恋”，我们为什么要为了“早恋”而放弃学业呢？想想应该如何去做，学生是能得出答案的。

从历史的原因回答这个问题，什么时候出现“早恋”的说法呢？在我的记忆中，是70年代末80年代初的事。（不敢说是准确的，但至少可以说是近几十年的事）那为什么以前没有呢？原因是什么？其实“早恋”提法的产生，是一对客观矛盾运动的结果。是人的生理、情感发展的需求与获得谋生技能及相关知识时间需求之间矛盾的产物。人的成熟是有阶段性的，人到了13、4岁产生“恋”的萌动，是人的生理、情感发展的必然产物，再大一点走向成熟。所以中国古时有15成丁的说法，也就是说长大成人了，成家立业也是在自然不过的事了。为什么进入现代社会，人成家立业的年龄越来越大，除了个人的认识的偏差外，更主要的是，人在获取谋生技能及相关知识时所需要的时间越来越多。古时，劳动技能的简单，使得人不需要投入太多的时间，即使成家立业，学习劳动技能的时间还是足够用的。十年寒窗苦，可考取功名，现在呢？高中毕业就是十二年，加上大学毕业，研究生毕业少说近二十年，这还不够，还要终身学习。就个人而言，用于谋生技能及相关知识的学习所需要的时间大大增多了；就国家民族而言，同样如此，所以法律规定，18岁为成人，但成家是不允许的，为什么呀？关系到民族的素质，而不光是少生一代人的问题。所以说这个“早”字，不是谁随便说出来的，是相对于获取谋生技能及相关知识所需时间而言的。而且这个矛盾，对于初中、高中学生来讲更为突出。用于“恋”的时间多了，用于获取谋生技能及相关知识的时间就少了。家长都是过来人，孩子“早恋”不急才怪呢，这直接涉及到将来的生活水准。但作为初中、高中学生很少能认识到这一点。他们觉得没有什么。中国有句俗语：人无远虑，必有近忧。但初中、高中学生总的来讲，还没有到有远虑的年龄。所以，做教师的都会遇到这样的事，许多毕业学生走向社会已参加工作后，常常后悔做了傻事。“早恋”的成功率是很低的，原因很简单，“恋”是美好的，但需要物质做基础，而学生同样认识不到这一点。进入社会一看，一个什么本事也没有的人，再美好的事物又能维持多久？而这一切，需要教师向他们讲明白。我曾就上面提到的认识跟学生谈过。我说好像现在你没有什么太大的损失，实际上“早恋”在人生物质上的损失是很大的。我跟学生讲，进入社会后，一看人家生存的物质条件，再看看自己。那些自己同样能得到的东西，却得不到，为什么？自己的那里去了，回答是：在中学时代都给“恋”了。你在中学时代“恋”的越多，将来属于你的就越少。既然在中学时代把将来属于自己的什么房子啦、汽车啦等等都拿来“恋”了，那只有后悔，不会再有别的了。现在的时间投入，是为了将来的获得。我说个人是这样，国家也是这样，要不国家为什么要普及九年义务教育，普及高中教育，最终还要普及大学教育，还是鼓励人们终身学习。地球上的事，也是这样，在这方面的投入，意味着，未来竞争力

从就心理角度问题谈“早恋”，从学生的角度、家长的角度、教师的角度，好多人认为：“早恋”是心理过早成熟的表现。最初我也是这样认为的。但对人的心理成熟有了新的届定后，我的看法改变了。一个人心理真正的成熟，是能够理智的处理问题，从时空上说，能从未来发展的需要，合理安排现在时间的人。从这一理论观点看，“早恋”恰恰是心理不成熟的表现。有了新的理论依据，就可以用来说服学生。列宁说过：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”我不能肯这一理论的成熟，但至少是一种理论。而且从有关心理成熟的理论上说服学生是很有必要的。这里讨论的焦点，是心理成熟的表现，还是心理不成熟的表现。这样问题就在于什么是心理成熟，回答了这一问题，也就回答了，“早恋”是可行的，还是不可行的问题。我把我的理论观点，交给学生，让学生来认识。结果是：学生基本上对这一理论观点是认同的。这样就有了解决这一问题的理论上的依据。而就学生的心理需求而言，谁也不愿意说自己心理不成熟。一旦，承认“早恋”是心理不成熟的表现，首先，“早恋”在自己的心理上，就失去了市场。即使有“早恋”的想法，内心也会处在矛盾之中，如果这时外力再帮助一下，学生便会有意的克制自己，一想，还是以后再说吧。实践中，自己感到，从心理成熟的角度帮助学生解决“早恋”问题，还是很起作用的。

在一个集体中，形成正确的舆论认识是很重要，而集体舆论的高度，也会促使个体认知水平的提高。在很长的一段时间内，我不知怎样去说服学生。如果仅从“早恋”中的“恋”的角度去谈，知道这是很容易引起学生的反感。还不如不说。所以，一直以个体观察、引导、教育的方法为主。当有了上述认识之后，我便可以在集体中与学生一起讨论“早恋”这一话题。我曾多次在集体中谈到这一话题，引导学生，形成正确的认识，从而形成正确的集体舆论。有了集体舆论，“早恋”的市场就小了许多。同时，我也注意到，当我以尊重学生的态度，客观的与学生公开谈过这个话题后，他们也觉得，我能理解他们，也愿意主动找我帮助他们解决这一问题，使帮助更有针对性。客观上讲任何事情，完全杜绝是不可能的，但尽量控制在最小范围内，还是可以办到的。集体舆论便起到了这样的作用。从而将“早恋”危害尽量压缩在最小范围内，其影响尽量降低为最小值。在讨论中，我也注意到，对这一话题，学生并不回避，因为这原本是他们学习生活中早已存在的问题了，他们也很希望弄清楚是对是错，也希望为自己不想“早恋”找到合理的依据。其实有时，我们工作做不到位的话，舆论恰恰相反，没有或不想“早恋”的学生，反倒没有市场，好像不成熟，没有本事似的。

最后所要说的，问题的解决，一定从切实关心学生成长的角度去跟学生谈这个问题，就语言的表达方式而言，是在同学生一起探讨这个问题的是可行还是不可行（就学生个体而言，本来就不是问题的问题）。任何压制的强制的批评，往往适得其反，可能惧怕教师的威严，表面接受而内心实则拒绝。

总之，“早恋”既然是一种客观存在，那么我们就要认真研究对待它。

周六下午放学后，我把他叫到一个较清静的地方。我先问他入学以来生活的各方面情况是否适应，让对方放松下来，减少一些紧张的情绪。

稍作停顿后，我再跟他讲起初中学习与高中学习的不同点，如高中知识体系相对庞大，如仅仅靠初中的高效率而不勤奋的话，很难学好。顺理成章地引出一个论点，高中拍拖会浪费大量的时间，这个代价付不起。接着我按照之前的准备，开始了举例。我告诉她，刚上初一，早晨上学着急，穿上了小学的校服，走出家门才发现错了，赶紧回去换衣服。为啥错了，长大了时间空间发生了变化。我突然问学生，杀人对不对，学生马上回答：不对。我说再想一想，学生还是说不对。我问，那要是在战场上呢？我说国家那一年不杀人呀。平时随便杀人不对，特点的时间场合杀人也是对的。什么事物的价值都与特定的时空有关，都体现于特定的时空之中。

我又说，说到家长说你们，老师说你们，你想啊，刚刚开花，刚刚长成小桃你们就想吃，就想摘，能不说你们啊。理性教育的效果是明显的，绝大多数学生能够接受，至少引起学生的反思。

而后，我又让她想想：我们为什么要为了“早恋”而放弃学业呢？想想应该如何去做。我又告诉她，时间是一个问题，精力是另外一个问题。高中学习任务繁重，需要消耗大量的精力，而爱情却刚好是一种需要好好用精力耕耘的东西。如果精力不够是很难经营好一份爱情的。她思考了良久，告诉我，其实她也不想早恋，只是忍不住就想去关注那个男生。

这个时候，我就知道这次谈话已经差不多了，接着我告诉她，早恋心理出现也是很正常的，不必惊慌，只需要合理的转移自己的目标，不去刻意关注，多放一些精力在自己的学习和兴趣上。觉得难以应对后就找我。我会帮助她一起度过难关。

接着我问她的兴趣是什么，她告诉我是看书，尤其喜欢《哈利波特》，《茶花女》等书籍，于是我就和颜悦色地告诉她，这是好的兴趣，一定坚持下去。接着我又推荐了几本书，并于第二天借阅给她看，帮助她转移注意力。

在随后的几个月，姚同学又几次主动找我谈话，现在我们变成了无话不谈的书友，他也从早恋的问题中走了出来，又恢复了以往开朗的性格。为了防止类似问题的发生，我有主持了一次班会，关于早恋的，在班会上，让学生思考如下问题：

第一，什么是正常的异性交往。

第二，谈恋爱会给我们带来哪些好处。

第三，谈恋爱有没有不好的地方。

第四，如何进行正常的异性交往。

第五，假如我谈恋爱了，我应该怎么办。

第六，假如我是班主任，班里的学生谈恋爱了，我该怎么办，我该制定什么措施保证学生不会荒废学业。

最后，在同学们的积极讨论中，大家都深刻的认识了早恋，并表示不会早恋。了解到了早熟的果子不好吃的道理。

整个学期过去了，我班没有出现谈恋爱的问题，也没有发现类似姚同学的现象。

总结：高中生早恋的问题向来是一个棘手的问题。我觉得班主任首先要自己认识到早恋对于高中生的危害，在跟学生谈话过程中才能底气十足，才能去成功说服学生。然后在谈话的过程中恰当运用谈话的一些简单的技巧，对于有理想，有头脑的学生，跟他们讲明了这些道理之后，是可以杜绝这些现象的。

中学生早恋有年龄提前有人群扩大的趋向，如对策无力治理不当，就无法遏止其继续蔓延之势。而中学生一旦堕入情网，往往难以克制自己情感的冲动，严重影响学习和进步。加上中学生模仿性强，相互间影响较大。早恋者的行为表现会成为刺激周围同学的不良诱因。在一个班级里一旦早恋成风就使集体失去了凝聚力和战斗力因此班主任必须遵循青春期教育的基本原则防止早恋的发生，及时解决已经出现早恋问题。面对中学生早恋并针对其诱因，我认为应主要坚持以下几点做法

首先，要加大青春期宣传教育的力度，宜明不宜暗。针对中学生的早恋现象，可结合中学生日常规范等，开诚布公地跟学生谈论早恋话题，消除神秘隐晦的色彩。让学生知道谈恋爱不可耻，是人的正常心理反应。但作为中学生要去把握两个人交往的度。用科学的态度和理解的心理站在学生的角度去交流，转变那种盲目好奇的心理，也可适时地播放一些青春期教育的影片或开一些青春期教育的讲座，为学生排疑解难解决学生的心理问题，让他们具备健康的心态、正确的人生观，从而正确对待这类问题。

其次，要营造宽松的教育氛围，让班级真正成为学生学习生活的乐园。班主任要用爱来关注学生的情感世界，尊重学生的人格和合理需求，开展各种有益于中学生身心发展的活动来丰富他们的精神生活，提倡并鼓励男女同学正常交往，打破学生心目中对异性的神秘感，满足青春期学生对异性的心理需要，减少非正常“早恋”现象的发生。同时由于中学生面临升学的压力和教师、家长的重托，他人倾诉自己的情感。因此，还要从根本上帮助学生“减负”，启动学生学习的内驱力。让其轻松愉快的上课、愿学、会学，真正让课堂充满吸引力，让班级成为学生学习生活的乐园。

再而，情倾诉，从交往中帮他们析原因、找危害。在这一过程中，宜交不宜击，老师应多和学生交流沟通，成为学生生活、学习道路上的引路人。同时要以平等的态度、朋友和“参谋”的身份，晓以利害、喻以事理，帮助徘徊在“早恋”叉路口的中学生正确处理好关系。必要的时候还可以给学生提供一些心理健康教育咨询。

最后，应加强学校与家长的有机结合。中学生正处于逆反心理的旺盛期，对待中学生早恋宜导不宜堵。学校、家长越是反对，恋爱态度越坚决，越是禁止，谈得越火热。因此，班主任要定期与学生家长联系，与学生家长进行子女青春期教育方法的交流与沟通。让家长明确教育子女的途径“关心——尊重——走进——理解——引导”，并加强与班主任的联系，让学生平安度过青春期。

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邵正亮

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2007，(2)[ 9 ] 陈英燕

初中生早恋的研究与对策[J] 教育

2007，(4)[10] 王中彬

一份中学生早恋的调查报告与对策[J] 教学与管理 1996，（5）

第二篇：教育叙事解决学生早恋成功教育案例

解决学生早恋成功教育案例

高中学生处在青春发育期，容易因受到相互的吸引导致互相爱慕、互相支持而产生早恋。而高中生早恋由于情感处于主导地位，通常缺乏理性。学生入学伊始，我班男生申鹏同学就表现出一些早恋的苗头。在军训期间任我们班班主任的老师跟我说，她通过QQ签名了解到国聪同学想念起曾经曾的初中女友。

我担心申鹏将注意力转移到其她女生身上，开始另一段恋情，而考虑到该生自入学以来表现出的懂事，我决定对其进行一番谈话。

周六下午放学后，我把他叫到一个较清静的地方。我先问他入学以来生活的各方面情况是否适应，让对方放松下来，减少一些紧张的情绪。接着简单问到与初中女友的近况，并不作过深了解，以防学生勾起太多回忆，产生过多情绪。而后马上肯定其与女友分手的做法是明确的并简单说一两点理由，如不再打扰对方的生活等。

稍作停顿后，我再跟他讲起初中学习与高中学习的不同点，如高中知识体系相对庞大，如仅仅靠初中的高效率而不勤奋的话，很难学好。顺理成章地引出一个论点，高中拍拖会浪费大量的时间，这个代价付不起。

时间是一个问题，精力是另外一个问题。高中学习任务繁重，需要消耗大量的精力，而爱情却刚好是一种需要好好用精力耕耘的东西。如果精力不够是很难经营好一份爱情的。

最后一个是高中生不具备充分的素质或能力去拍拖。身体和心理上的不成熟让高中生很难面对拍拖过程可能会出现的各种不愉快的情况，很多人分手以后都出现成绩直线下滑的情况，身心无法承受这种打击，就说明了这个问题。

经长时间观察，该生后来没有拍拖，成绩进步迅速，尤其二次月考考进了全班的前十名，而入学成绩在班里排名只是四十几名。只有在期中考后一段时间在其签名看到他内心出现了一些空洞寂寞。那个星期我又趁到宿舍巡视的时候找了他谈话，给他鼓励，让他不要对学习有太大压力，专注于学习即可。谈话最后给出了我的鼓励：申鹏，拿出你心中的力量，你行的!整个学期过去了，我班没有出现谈恋爱的问题，也没有发现申鹏同学任何拍拖的迹象。

总结：高中生早恋的问题向来是一个棘手的问题。我觉得班主任首先要自己认识到早恋对于高中生的危害，在跟学生谈话过程中才能底气十足，才能去成功说服学生。然后在谈话的过程中恰当运用谈话的一些简单的技巧，对于有理想，有头脑的学生，跟他们讲明了这些道理之后，是可以杜绝这些现象的。

第三篇：早恋教育案例

早恋教育案例

李某，男，18岁，住校。父亲做生意，母亲也在街上卖馍，家庭条件不错。高一上半学期经常迟到、上课睡觉，不认真听课，甚至有夜不归宿的现象，据观察，以及同学反映，李某晚上、周末不回家，经常和女生在一起，上街、上网，变得特别爱打扮。

发现这些问题以后，我及时向学生了解知道他在初中时就与女生交往甚密，有早恋现象。

首先 我也来个感情投入，建立起相互信任的师生关系。从关心李某的生活入手，有时间就走进他给他说个题、和他说句话；真诚赞美他的优点和长处，让他发挥其写字特长，并让他担任班级宣传委员，负责班上的书写工作。而且只要学校有任务，我就分给他，让他能够坐下来，静下心来；并鼓励他参加学校的各种活动，参加班上的舞蹈队，班上的篮球队。在学校举行的书法比赛中获得了三等奖，文艺比赛中获得级上的二等奖好名次。篮球比赛中尽管末拿上名次，按他的话说我们已尽力了。这些都大大激发了他热爱集体、珍惜自己荣誉的情感。更重要的是转移了他的注意力。同时也增进师生情感，其次和他有共同语言后再和他交流早恋的危害：早恋最直接的危害就是严重影响自己的学习。要为对方分散许多精力，随着异性之乐而乐、随着异性之忧而忧。由于青少年心理的不稳定，不时闹些别扭，使得自己情绪也难以稳定。很难集中精力去抓学习，甚至会觉得学习没多大意思，上课注意力难以集中，最终成绩下滑，从而使人生前途渺茫，浪费青春大好时光；再者早恋与成人的恋爱不同，缺乏对经济基础、一个人的能力、及未来的种种考虑，所以成功率低得可怜。最后只能是鸡飞蛋打一场空。

最后再让学生反思“你认为自己能吸引对方的是什么？”，“现在发展到什么程度？”，“你有继续交往的心理冲动吗？”若有就会把把友情变为爱情，就会将这个想法向对方提出，对方不答应，就得思前想后考虑如何拒绝才能使你死心，而又不伤害你的自尊。而你又不死心，这样是不是带来很多不必要的烦恼。同时让他考虑自己有什么资格，有什么能力去承担这份爱。这样做能对得起谁？

但对他最好的办法是我搞了策反，把和他交往的女生找回来谈心，并共同制定帮助他改正错误办法，“让女生说我就是和你玩玩而已”。李某很爱面子当听到这句话时对他教育最大，他都在我面前哭了，随后我乘热打铁说“人生需要精心设计，该现在努力的不要留给未来，该将来完成的不要提前到现在。人生的每个不同的阶段都有不同的任务，否则本末倒置，遗患无穷。

总之、解决中学生的早恋问题，我们老师要积极主动的疏导，而不能用粗暴的办法强行制止。尤其要给他们保密，不可宣扬。要以对学生终生负责的态度去帮助学生，让他们感觉到你不仅是一位良师，更是一位可以值得信赖、可以倾诉的朋友，牢固的建立起师生相互信赖的和谐关系，从而不断促进学生的健康成长。

第四篇：早恋案例

早恋案例

长阳二中 吕锦程

近几年，在我担任班主任期间，我遇到了多起早恋现象，相应地采取了不同的措施，取得了较好的效果。

2003年3月，我担任二（3）班的班主任工作和二（3）班的物理教学工作。

有一次，我在上课时发现一男生张神情木然，眼睛间或一轮，但也无神。我及时地向他提了一个问题，显然错了。在作业间隙，我悄悄给他说，你课后找我一下。

下课后，他马上找到我。对我说：“吕老师，我喜欢三（7）班的一位女生，上课时时常分神。您说怎么办？”，我也没细问这位女生是谁，只是肯定了张的诚实，如果说隐瞒事实的话事情会很麻烦。接着问：“你觉得你在高中阶段的目的是什么？”，他毫不犹豫地说：“是求学，将来进一步上中意的大学。”我说：“在你们这个年龄有什么儿女情长是很正常的事，关键是要摆正求学与发展个人情感间的关系，什么是主要的，什么是次要的。什么是现在当做的，什么是当暂时搁置的。”对于这点他很明白，他问我：“吕老师，您说我该怎么办？”“你上课分神的时候你自己能感觉得到吗？”“我有时能够觉察，有时不能觉察。”“你上课时要克服分神问题可以采取以下措施：上课前，你可以和你的同桌商量一下，一旦发现你在发呆就请他碰你一下，或者你直接给你的上课老师说一下，最近你有点分神，请老师多提问或其他方式提醒你。如果说你能自己感觉得到你在分神，你可以用力掐自己；也可以在手上带一个橡筋，一旦发现分神就弹自己，给自己一个直接刺激。另外在上课时，如果能经常改变自己的学习方式，也可以消除疲劳、减少分神。在课后，你要想遗忘这件事，可以采取兴趣转移法，和同学聊聊天，谈谈学习中的问题。或者在课外活动时间去打打篮球等体育活动。”在这次谈话后，经过跟踪了解，效果较好，成绩维持在班15名左右。

2005年，在我担任二（2）班班主任期间，有一位在班内认为是才女的女生追求一位男同学，我找了这位女同学，给她谈了一些，她也很直率地坦诚了事实，她说知道当怎样做。但是，通过后来的观察，她做不到，或者根本没做。好在我发觉这位男同学并不在意她，这给了我缓冲时间。

这位女同学还在不断地制造机会，博得对方好感。终于又有一个机会来了，校内准备一次演讲比赛。作为团宣传委员的她决定演讲稿由她来写，由同样是班干部的他去演讲。由于对她俩的了解，我知道这是不可能的。但我还是决定让她去碰碰钉子，死了这条心。因此同意她的决定。事情正如我所料，到了快比赛的前几天，我找来她问情况。她说他不同意演讲。我要她迅速把他找来，两个都来。不一会儿，他们都来了，我问男同学：“这次演讲，你能不能行？”男孩回答：“我不行。讲稿不熟，不如她自己演讲。”于是我批评了她：“马上就要比赛了，你是怎么组织的。到了现在他讲稿都不熟，那演讲什么！这次，讲稿由你写，由你讲，稿件内容迅速修改、演讲指导可以去请语文老师。在最近两天必须做好！”

后来，虽然比赛结果不尽人意，但早恋**已不再！

2008年我对我所在的高三年级暗中查访，得知高三学生的早恋问题非常突出。曾经调查过某一个班72名同学，有早恋经历的多达30人，正在寻求恋人的12人，有这个想法的6人。一个班竟有60％以上的学生不同程度地存在早恋倾向。我还发现，不仅早恋的人数增多，而且年龄逐渐提前，据我了解，初一的学生也常常陷入早恋的困惑中。

案例一

李某，一个高一的女生，高个，活泼，学习成绩差。在过生日时，邀请班上的篮球明星和另一位同学唱歌。在包间，篮球明星给她唱了一首生日歌，表示祝福，还握了她的手，听着他娓婉动听的歌声，联想到平时对她的热情和帮助，突然有一种从来没有过的特殊感受。从此以后，她一见到篮球明星便不知所措，她想见他，又怕见他，希望他主动向自己表白。有一天，她见篮球明星和另一个女孩谈得好亲热，都头挨头了，她怒从心头起，跑上前去给了那个女孩两嘴巴。

分析：暗恋型，如案例一中的李某。从她的生日活动以后，她常常陶醉在一种甜密的感觉里，篮球明星对我好体贴，好在意。自己被别人所爱，这种感觉让她整天处于兴奋状态，而且特别渴望听到他亲口说出“喜欢你，爱你”之类的话，直到发现另一女孩和他亲近，暗恋爆发出妒忌之火，打了那个无辜的女孩。这说明她在心理上对特定异性产生了好奇，也产生朦胧的需求和爱恋。

案例二

秦某，某重点中学女生，成绩中等。突然对数学特别感兴趣。他的数学老师是一个30多岁长得特帅气的男老师，她找老师辅导的次数越来越多，时间越来越长。她说恨不得每节课都由他来上，要是有半天不见他心就发紧，难受。她写了好多日记表达对老师的爱慕。注重发式和衣着。她常常模仿他的字体（这个老师的字写的特漂亮），常常独自回忆他的音容笑貌。她还查到了老师的生日，爱好，家庭情况，知道他有了一个孩子。她特别苦恼，感情这么强烈却不能表达，还怕一旦被别人发现，成天心神不宁。

分析：仰慕型。这种类型的中学生仰慕的对象往往是与他们朝夕相处的老师，其原因是：进入青春期的中学生普遍对异性有一种渴求和思慕。那么，在他们周围有许多男孩和女孩可以成为他们交往的对象。但由于他们处于同样的身心发展阶段，男孩往往缺乏男性魅力，女孩尚缺乏女性的风采。这些自认为高人一等的中学生，希望找到成熟有魅力的长者；中学是人的一生中求知欲望最强烈的时期，他们渴求知识，敬佩那些才华横溢、知识渊博而又帅气的老师。教师的职业又具有明显的展示性，因为他们拥有知识而睿知，因为他们诲人不倦，循循善诱而显得可亲可敬。这种展示性使他们很容易吸引学生的注意力，并使学生佩服和喜爱。2008年我对我所在的高三年级暗中查访，得知高三学生的早恋问题非常突出。曾经调查过某一个班72名同学，有早恋经历的多达30人，正在寻求恋人的12人，有这个想法的6人。一个班竟有60％以上的学生不同程度地存在早恋倾向。我还发现，不仅早恋的人数增多，而且年龄逐渐提前，据我了解，初一的学生也常常陷入早恋的困惑中。

案例一

李某，一个高一的女生，高个，活泼，学习成绩差。在过生日时，邀请班上的篮球明星和另一位同学唱歌。在包间，篮球明星给她唱了一首生日歌，表示祝福，还握了她的手，听着他娓婉动听的歌声，联想到平时对她的热情和帮助，突然有一种从来没有过的特殊感受。从此以后，她一见到篮球明星便不知所措，她想见他，又怕见他，希望他主动向自己表白。有一天，她见篮球明星和另一个女孩谈得好亲热，都头挨头了，她怒从心头起，跑上前去给了那个女孩两嘴巴。

分析：暗恋型，如案例一中的李某。从她的生日活动以后，她常常陶醉在一种甜密的感觉里，篮球明星对我好体贴，好在意。自己被别人所爱，这种感觉让她整天处于兴奋状态，而且特别渴望听到他亲口说出“喜欢你，爱你”之类的话，直到发现另一女孩和他亲近，暗恋爆发出妒忌之火，打了那个无辜的女孩。这说明她在心理上对特定异性产生了好奇，也产生朦胧的需求和爱恋。

案例二

秦某，某重点中学女生，成绩中等。突然对数学特别感兴趣。他的数学老师是一个30多岁长得特帅气 的男老师，她找老师辅导的次数越来越多，时间越来越长。她说恨不得每节课都由他来上，要是有半天不见他心就发紧，难受。她写了好多日记表达对老师的爱慕。注重发式和衣着。她常常模仿他的字体（这个老师的字写的特漂亮），常常独自回忆他的音容笑貌。她还查到了老师的生日，爱好，家庭情况，知道他有了一个孩子。她特别苦恼，感情这么强烈却不能表达，还怕一旦被别人发现，成天心神不宁。

分析：仰慕型。这种类型的中学生仰慕的对象往往是与他们朝夕相处的老师，其原因是：进入青春期的中学生普遍对异性有一种渴求和思慕。那么，在他们周围有许多男孩和女孩可以成为他们交往的对象。但由于他们处于同样的身心发展阶段，男孩往往缺乏男性魅力，女孩尚缺乏女性的风采。这些自认为高人一等的中学生，希望找到成熟有魅力的长者；中学是人的一生中求知欲望最强烈的时期，他们渴求知识，敬佩那些才华横溢、知识渊博而又帅气的老师。教师的职业又具有明显的展示性，因为他们拥有知识而睿知，因为他们诲人不倦，循循善诱而显得可亲可敬。这种展示性使他们很容易吸引学生的注意力，并使学生佩服和喜爱。

中学生早恋案例分析

信息来源： 福州青少年服务台 时间：2011-11-7 点击数：5868

早恋，顾名思义，即发生过早的恋爱行为。早恋一词是中国特有的一个概念，是一个本土化概念，涵义是：经济上和生活上没有独立的、距离婚姻还有一定时间的男女中学生之间所发生的恋情。西方的社会心理学家则将十二三岁到十八九岁处于青春期的恋爱行为称为“青春期恋爱”。

案例分析

青涩的感情蒙蔽孩子双眼

小悦是个活泼好动，表现力很强的初二女生。喜欢舞蹈、唱歌、演讲。由于所在小学是妈妈的工作单位，老师们对她关爱备至。所以早在刚进预初新环境时，小悦就表现出无法适应，在激烈的竞争中，她不再是以前那个“集万千宠爱于一身”的佼佼者。这对她本来已经非常苦闷，可是心急的爸爸妈妈此时还要给她加压，每天3句话不离学习。小悦开始觉得与爸爸妈妈无法交流了，那个曾经温暖、让她感觉踏实的家，也不再值得依靠。就在小悦觉得自己身边变得空荡荡时，同班同桌的小俊出现了。他耐心地帮助小悦解决学习上的问题，与她交流刚进入一个新环境时的困境。渐渐地，小悦觉得身边有了依靠，她的苦闷、心事有了倾诉的地方。与此时的家中相比，小悦开始更留恋学校。当她升上初二的时候，小俊终于向她表白，原来他一直喜欢小悦。

在一次两人的约会后，小悦的家长知道了两人的事情，妈妈当即大骂小悦，说小悦每天心思不放在学习上却搞这些，甚至说出“不知羞耻”之类的话来。而小悦的爸爸则找到小俊家里，当面警告小俊不许再接近小悦。不料巨大的压力反而将两个年轻的心挤得更近。

早恋如同被满是尖刺的花枝紧勒家长的心扉。于是他们苦口婆心、软硬兼施，千方百计地要剪除这朵“毒花”。那么，如此的呕心沥血，又浇灌出怎样的“硕果”呢？抑郁症、自暴自弃、父女、母子反目，在我们接待的此类家长、孩子中，这些触目惊心的词汇变得熟悉起来。早恋固然要不得，但是在给孩子上着人生重要一课时，建议做到找准症结，对症下药。

早恋这种青涩的感情，在缺乏人生经验的孩子之间，这种感情更多的是一种出于“一时性”心理而产生的朦胧感情。对待孩子的早恋现象，首先要有正确的态度，科学看待并处理好这个问题。要意识到孩子只是一时蒙蔽了双眼，应该及时启发、引导孩子加强她的自信心，让她明白什么是爱怎样才能得到真爱学会作出理性思考与分析。

其次，家长平时注意和孩子平等的沟通，全面关心孩子的成长，对孩子好的表现好的品德及时的给予赞扬，在青春期来到之前要及时的给予提醒，进行青春期性生理和性卫生、性心理的教育。

接下来，是帮她树立信心。其实一个感情失意的人不一定是因为有多爱对方，而是很自爱。觉得自己被对方放弃很失败，自信心被严重搓伤。但是一个自爱的人也应该会自救，不能让痛苦一点一点地吞噬着他们的自信，应该和它斗争。我开始帮助她发现自己身上的优点„„我知道这一点她也明白。所以因势利导地对她说：但是一个女孩子如果因为自己漂亮，整天沉浸在镜子中或整天幻想着自己的白马王子，这样会有什么结果？并且告诉她：一个人要想让自己真正美起来，必须提高自己的素质和修养，而学习知识、看书是最好的途径。每个人都会寻找自己的终生伴侣，而两人的素质则是相互匹配的，它就像是一架天平，一方如果是一斤对方绝对不可能是五两。所以如果想拥有真正的爱情，在未来有一个如意的白马王子，我们应该怎么做呢？对，在自己身上加分量，自己的每一步提高或每一点进步都是在提高自己未来男友的素质。看着她轻松起来的背影我也轻松了。

我们从上面的故事中应该得到这样的启示：年轻的时候，对闯进自己生活的异性，要用理智来调节自己的感情，不做感情的奴隶，任随感情来摆布自己。不要让你的心那么容易打动，不要过早地卷进恋爱的漩涡。真心希望已经谈恋爱的同学，能够用坚强的意志去克制自己情感的流露，用理智的力量去战胜自己感情上的冲动，把爱的萌芽深深埋在心底。多参加集体活动，少单独活动。在努力学习和集体活动中充实自己的生活内容。这样，你就一定能走出早恋的误区，迈向成熟的明天。

2007-11-06 18:55 提问者采纳

衡量一个人是否正常的必不可少的一项标准就是你在中学时可否早恋，你要回答no，那你肯定不是个正常人。为什么呢？因为一个人到了上中学的年龄还不想春花秋月之事，那他不是有生理缺陷就是有精神病。可是你要说，不是我没想，而是当时的环境不允许，那我还是要说你现在不是个正常人，为什么呢？因为你处在一种压抑状态。这种压抑长期发展的必然结果，那就是心理扭曲，合理的欲求不能实现，你还能成为一个正常的人吗？当然不能，所以你是一个非正常人。但是你肯定不服气，因为你觉得你和周围的人一样正常。那我就告诉你吧，中国大多数人到了中学时代就开始不正常了。因为大多数人都有过这种压抑，就算你从初一开始谈恋爱吧，但你肯定受到过来自各方面的阻力，就算你是一个很大胆很不在乎的人吧，但社会环境必然会给你以影响，或许是潜意识的影响，你自己也没觉察到，但你的心理却逐渐被扭曲了，只是不同的人程度不同而已。为什么那么多人中学毕业进入大学或走入社会以后就迫不及待的找对象呢？这正说明了他们在中学一直受到此方面的压抑，所以当禁锢一旦解开，人的爱欲也就像火山一样爆发了，所以他们以前是一直处在不正常的状态中。但是当他们从中学走出来的时候一切都晚了，这就像一张被折过的纸，无论怎样也消除不了折痕。因此，现在的中学生朋友们，如果你们要争取做一个正常的人，那么你们就一定要义无返顾地去和你们的另一半相亲相爱！

现在的教育界反对中学生早恋的主要理由是不利于学习和成材，这完全是一种谬论，谁反对早恋谁就是想吃人！中国的教育是一种非常残忍的制度，它口口声声喊减负，而实际上是学生的负担越来越重。我是过来人，可谓是死里逃生，我要感谢早恋的救命之恩！正是因为早恋才使得中国的中学生们没有集体跳楼自杀。你或许要说很多中学生并没有谈恋爱，可他们也没有自杀呀。这里你忽略了恋爱的另一种方式，即暗恋或单相思。虽然他们没有表白出来，但这毕竟也是恋爱，所以它也同样具有一定的恋爱功效。在强大的考试压力下，他们每一个人都显得那么单薄，他们是多么地孤独，他们幼小的心灵正在遭受着教育的蹂躏。他们需要恋爱，这缓解了他们的痛苦，使他们在阴阳交合中产生了巨大的力量，互相安慰，相互搀扶着，终于击败了高考的恶魔，走进了大学的殿堂。早恋实在是功不可没！

在激烈的现代竞争社会中要获得成功，不但需要智商，更需要情商，而早恋的人也肯定要比中学毕业后才恋爱的人情商要高。由于现在大多数家庭都是独生子女，因此他们往往缺乏一种与人沟通的能力，这对他们以后走上社会是很不利的。而一个早恋的人，他在与恋人的相处中学会了理解宽容关怀，获得了沟通能力，他在心理上也必然早熟，他走上社会以后一定是个受人欢迎的人才，他就一定能够取得事业的成功，所以我说早恋早成材。

两个男子汉间的坦诚对白:16岁男孩的恋爱

一位16岁各方面很不错的高一男孩，认真地与同班一位女孩相恋了，男孩的父亲与儿子进行了一次属于两个男人间的谈话。

父：儿子，你是不是觉得她是最好的女孩?

子：我觉得我认识的女孩里她最可爱。

父：爸爸相信你的眼光。但是，你才上高一，你认识的女孩有多少?

子：我心里只有她。

父：你说你要上大学，将来还要出国深造，想成为一名律师或金融家。你知道你将来会遇上多少好女孩?爸爸并不反对你现在谈女朋友，但是，爸爸最反感的是见异思迁。这女朋友是你到目前为止认识的最好的女孩，可是，你将来会有更多的机会，到那时你该怎么办?你会不会后悔?

子：可是，现在让我离开她，我很痛苦。

父：你初三时买的“随身听”呢?

子：前两天，您给我买了个高级的，我觉得音质比原来那个好，就把它给人了。

父：这就叫一山更比一山高。你如果把握好每一个属于你的机会，你以后的成就只能比今天大，你面对的世界只会比今天更宽阔，到时候你的选择只会比今天更好，更适合你。如果你现在与这女孩真有那份情缘，到时候再让它开花结果多好。儿子，一个人一生不可能不做些让自己后悔的事，但是，人生大事只有几件，后悔了，就遗憾终生。

子：爸爸，我懂了……

从此以后，男孩把对女孩的特殊感情像一颗种子般深埋心里，生命的乐章却弹奏得更欢快了。他明白，即使爱的种子发芽了，也还没有长成参天大树，更不可能结出甜美的果实。而在这之前，自己只能做一个默默耕耘的农夫，等待庄稼的成熟。

这个男孩无疑是幸运的。首先父子之间存在着信任——朋友式的信任，男孩才敢把深藏内心的秘密告诉爸爸；其次，爸爸知道后，没有训斥，没有居高临下的“教育”，而是对儿子的恋情娓娓道来，有理解，有启发，有暗含规劝的比喻，最后使儿子心服。

每个情窦初开的孩子无可避免地都要遭遇感情问题，但，未必每一个孩子都能有幸获得和父母朋友式的交流和沟通。

谁说谈恋爱会影响学习的啊.第一,英国的科学家实验证明了恋爱可以促进人学习的,因为恋爱时人的大脑十分的兴奋,所以容易学东西.第二,高中我们班前10名有8个人都再恋爱的.第三,中学时代的恋爱总比大学要来的单纯些

第四,中学不恋爱是很大的遗憾

综上所述,中学应该恋爱.使人成熟 培养责任心

互相激励学习进步

能更加深刻的指出对方的缺点

同是通过经验 体会父母对子女的教育 避免叛逆期 产生

对事物的看法予以极限化的客观态度

1、可以使男孩女孩快速成长为男人女人。

2、将多余的精力释放。

3、留下美好回忆。

4、促进消费拉动内需。

5、破除男女之间的羞涩感。接触多了有利于提高以后的择偶标准。

6、告诉父母，避讳不谈感情方面的知识不是办法。

7、提高智商。提高情商。

8、如果幸运的话，将来两个青梅竹马的人还在一起过日子，夫妻感情比工作后结为连理的夫妇更稳定。

1.提前吸取社会经验

2.提前学会勇于面对生活

3.提前学会什么叫真爱,以后在社会上就不会上当受骗啦

4.如果可以的话,大家在学习方面,相辅相成,互相帮助,互相促进~`

5.对于我们现在的纯真时代,用最真诚的心看待我们的爱情,这是复杂的大人的社会无法体验的

6.与旧社会来说,我们能遇到更多的人,对于以后的择偶有更多的选择~`

如果对方学习好,就有学习的动力

学习不好,就会满足虚荣心

如果对方温柔,就能帮你排忧解难

如果对方野蛮,就能让你学会关心

如果你们的恋情能持续,那说明你很有毅力

如果不能,那你最起码学会了自制

在自己伤心难过的时候可以找到说话的人，当你失败的时候可以有人给你力气，当你跌到的时候可以有人扶起你，当你胜利的时候可以有人为你庆祝，当你

失去理性的时候可以有人当你最理性的导游，当你不开心的时候会有个人想方设法的让你开心，当你害怕到想退缩时有人可以当你最最坚强的后盾，当有些事不能对同性朋友讲也不好对父母说出口时可以有个倾诉的人，当你遇到困难的时候可以有人站出来挡在你的前头，但你最最失落的时候可以有个宽厚的肩膀让你去靠，当情人节就要来临的时候有个人还在操心着为你准备什么礼物，当所有所有同性朋友都背叛你的时候还有人像以前一样相信你，信任你`````如果你们真的很好，还可以成为别人眼中最最幸福的一对咧，让别人通通羡慕死````让那些不希望你过的好的人通通气死，你们要很幸福很幸福的站在他们的面前````

总之，就是在你寂寞的时候，会有人不在让你寂寞……)情人节可以收到免费礼物~~~~

2)有人可以使唤~

3)心灵有寄托, 4)为了让她幸福,有更好读书的动力 5)不开心的时有个人会安慰你 6)失败有人安慰 7)成功有人分享

早恋令我变得更加成熟 早恋令我变的更加会体谅人 早恋令我们俩都获得幸福 早恋让我们俩生活更充实

早恋让我们俩彻彻底底地明白了爱 早恋让我们俩更有勇气面对困难 8)培养责任,心互相帮助共同进步

9)早恋其实没有什么,只要我们自己能够控制就好了

第五篇：早恋案例

2009年1月14日，紧张的期末考到了，但广州市第25中学初一某班的同学们却陷入了悲伤之中。因为前一天晚上，开朗又漂亮的女生Amy（化名）因早恋遭到母亲反对，加上期末考的压力，从家中8楼纵身一跃„„ 中学生的早恋问题在当今的中学校园已愈益成为学校教育管理及家庭教育的一个不可回避的棘手问题，如何解决学生的早恋问题已成为许多老师和家长面临的共同问题。因此，对学生早恋现象进行研究，析其原因，找出预防措施和教育的对策，具有十分重要的现实意义。

图为：中学生牵手的背后，是家长们无奈的叹息

□文/本报记者赵莉 实习生刘佳 图/本报记者刘蔚丹

提要

16岁的高中生，带回一个13岁的女朋友，令家长伤透了心；校园恋情，在有些高中生眼里不再是新闻，而是一件“时尚”而”光鲜“的事„„然而，青少年早恋带来的后果是严重的，它轻则荒废学业，重则重创孩子的身心。大幅增长的早恋现象，挑战着传统的家庭和学校教育，对此，我们该反思什么？能做些什么？

怪：家长默许孩子早恋

不是不管 而是管不了

街坊邻居好心提醒：一个男孩送你姑娘回的家；在家里，女儿埋头给“男友”发短信„„对此，家住武昌的罗女士都会无奈地苦笑。读高二的女儿和班上一名男生谈恋爱，她早就知道了，“我们不是不管，而是管不了。”

罗女士打理着一间小卖部，丈夫是出租车司机。女儿上高二后，种种迹象显示她恋爱了，“对象”是班上的一名男生。去年国庆节，女儿有两天没回家，据说是跟男朋友在一起。为了“挽救”女儿，罗女士关掉小卖部，没收了女儿的手机，中午到学校给女儿送饭，晚上去学校接女儿回家，说是关心，实际上就是“监视”女儿。

那些天，女儿的情绪不稳定，一回家就和父母大吵大闹：“你们再干涉我，我以后就不上学了！”“你们非要把我逼死了才甘心？”女儿从小就任性，罗女士和丈夫怕了，他们不愿看到女儿因此辍学，更不想失去女儿。面对女儿的早恋，他们睁只眼闭只眼。

女儿早恋后，成绩一落千丈，现在在班上“摆尾”。罗女士曾找过男生的家长，希望配合教育，然而那是个单亲父亲，根本顾不上孩子。

放学时分路过一些高中，罗女士总能看到揽腰前行的少男少女们，旁若无人般亲呢。见了这一幕，她就揪心，仿佛是看到自己的女儿。她只盼着女儿早点高考，早日结束这段痛苦的煎熬。

而每每看到未成年少女坠胎、因失恋自杀的事件见诸报端，罗女士都心惊肉跳，她怕哪天这样的事，会发生在自己的女儿的身上。罗女士50岁，头发已经花白了，看上去比实际年龄苍老许多。

惊：10%的高中生早恋

学生说早恋很“时尚”

武汉市青少年维权中心设有维权热线（12355），其工作人员称，越来越多“为情所困”的中学生打进电话倾诉心中的苦闷，还有个别学生吞吞吐吐地问及避孕之事。但当维权人员欲介入帮助时，学生们多是匆匆挂断电话——他们只想倾诉，不愿旁人走进他们的内心。一些高中生告诉记者，高中生谈恋爱早已见惯不怪，每个班都有几对“情侣”，只要他们不在学校过于亲呢，老师们就不管；出了校门，老师想管也管不着了。

武汉大学特聘心理学教授尹邓安，从上世纪90年代开始，就从事青少年心理咨询工作，接受的心理咨询案例达5000余例。他说，青少年早恋现象增长明显，由此滋生的心理问题剧增，同时引发亲子关系紧张，可以说早恋现象应该引起各方的关注了。

尹邓安曾在河南、湖北以及安徽的部分高中进行调查，结果发现高中生早恋的比例达到了10-12%，在重点高中，这个比例也有3-5%。听到班上“谁和谁在一起”，高中生便觉得这是很自然的事，有的甚至羡慕不已，认为早恋是一种时尚的事。

青少年早恋呈现出低龄化趋势。在尹邓安接触的案例中，最小的早恋女生年仅12岁，有的甚至过早地有了性行为，令人担忧。

在早恋的青少年中，网恋情况较多。春节前，尹邓安接受了一名家长的咨询，该家长称孩子沉迷网上聊天，经常偷家里的钱，去外地见网上女友，有时一去就是好几天，孩子的学业全部被荒废了。就在咨询的前几天，16岁的孩子从四川带回了一个年仅14岁的“老婆”（两人在网上结了“婚”），叫家长伤透了心。

《校园内外：爱的教育》

文/甘 琴(湖州市吴兴区妙西小学)

那时我刚调到妙西小学工作，而且也是第一次教毕业班，还摸不清学生的个性。

一天午自修，我在办公室批改作业。突然听到有人在喊：“丽丽，我爱你！丽丽，我爱你！„„”仔细辨听是从我们班传来的声音，我立即赶到教室想弄个明白。一进教室，发现声音是从一台录音机里放出来的。见我进来了，学生刘凯急忙关掉了录音机，同学们哄堂大笑。我很严肃地质问学生：“怎么回事？”见我这样，学生都望着刘凯默不做声了。我猜想肯定又是刘凯搞的恶作剧。刚接班时就从别的老师口中得知：刘凯是个问题学生，不仅学习成绩不好还经常惹事。

我先让刘凯到办公室去，自己留下来了解情况。班长告诉我，昨晚放学后，刘凯趁教室没人，自己对着录音机说 “丽丽，我爱你”，准备录下来放给丽丽听。刚才，语文课代表要放磁带给大家听课文，无意中把它放出来了。这时，其他学生也七嘴八舌地说开了：“刘凯经常写‘情书’给丽丽。”“有时还画一颗心，心上还插着一支箭。”“丽丽从来就不看他写的‘情书’，总是丢在垃圾桶里。”“刘凯还说自己很爱她，以后要和丽丽结婚。”„„我一听傻眼了，是早恋还是单相思？还这么疯狂。

这问题真是棘手。怎么办？批评、责备？再叫家长到学校来？但转念一想，他还是个孩子，如果让家长知道了，肯定会遭到责骂，还会成为其他同学取笑的对象。说不定他会恨我；说不定他会更叛逆，说不定他会因此而自卑、堕落„„

回到办公室，刘凯还站在那里，见我来了把头深深地低了下去。“刘凯，你真的爱丽丽吗？”“是的！”他仍然低着头。没料到他敢承认。“从什么时候开始的？”“四年级的时候。”“你为什么爱她？”“她漂亮，学习又好。”“那她爱你吗？”“没有。”这次他的声音很低。“有没有想过她为什么不爱你？”“我学习不好，还会搞破坏。”

“爱一个人是没有错的。”他见我没批评他，就抬起头来诧异地看着我。“但是你爱她的条件还不够成熟。你现在学习不好，也没有工作，你拿什么去爱她呀？以后她越来越优秀，你却没有进步，你还能追到她吗？”我站起身来和气地说，“你真的爱她就应该把握好机会。”他吃惊地望着我。“你现在还来得及。”他有点惊喜。“你其实是个聪明的学生，如果把心思全

部放在学习上，你的学习成绩会有很大提高，只要你努力，你也会是个品学兼优的学生。这样丽丽才会看得起你。等你有了工作，条件成熟了，希望就来了。这件事我也不会告诉你的家人，希望你好好努力。我相信你会成功的。”

此后，刘凯再也没有写过“情书”，也比以前安分守己了。原本他的资质就不差，只是没有尽心学而已。那学期期末考试他数学考了九十几分，让全班师生都大为吃惊。

毕业后刘凯还经常写信来问候我，去年传来他的喜讯：考上了他理想中的大学。他离当初我为他制订的“爱一个女生的成熟条件”的目标越来越近了。

至今我都庆幸自己没有把当时的失望情绪流露出来，没有直接向家长告状，没有一味地批评和指责他，而是帮他“出谋划策”，上了一堂爱的教育课。

一位女生这样诉说：他14岁时就爱上了电视中的一位青年男歌唱家，多少次想倾吐衷肠，多少次彻底失眠，也不知道暗暗哭泣了多少次。为了向他求爱，痴情、幼稚的她居然向电视台写信打听他的地址；为了再一次看到他，她每天都把电视机打开，看是否有他演唱的节目。这种痛苦的感情折磨一直持续了半个学期，直到期中考试成绩一落千丈，她才从“相思藤”中摆脱出来。这种情况告诉我们，我们的家长不能把现代的中学生看成是纯粹的“小孩子”，不能仅仅从物质生活、学习上关心他们，还应敏锐地、适时地把握他们的生理变化和思想动态，进行科学的性教育，不能把性教育看成是“可耻”或“难以启齿”的事情。此外，14.6%的学生对早恋投“赞成”票，64%的学生持“既不提倡也不反对”的态度，这种情况更加突出地表明青春期教育的紧迫性和必要性。