段落的对齐和缩进教案

时间:2019-05-15 08:06:44下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《段落的对齐和缩进教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《段落的对齐和缩进教案》。

第一篇:段落的对齐和缩进教案

段落格式(word)

王晓红 教材分析:

本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法,也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。这三个知识点讲解时,应准备好文章内容,边讲边让学生试着操作,“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种,每种对齐方式的效果是什么,只讲不看是搞不清楚的,只有让学生实际试一试,看一看,对不同对齐方法有所了解,在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。学情分析:

从学生的认知特点和学生已有的知识经验及能力水平出发,通过教师讲解、示范,学生模仿、练习等,从而使学生能够熟练掌握文字格式的设置操作技能。教学目标:

(1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。(2)学会字符间距的调整。教学重点和难点:

(1)段落的对齐、缩进和行距调整。(2)字符间距的调整。教学过程:

一、导入 :

前一段时间我们已经学习了有关WORD的一些基本知识,这一学期我们的主要任务就是学好WORD,那么今天我们要学习WORD的哪一部分知识呢!稍后老师再告诉你们,现在呢,你们要先回答我一个问题,你们平时谁有写日记(周记)的习惯啊?老师平时也写周记,不过我是用计算机记录的,用计算机记录有什么好处呢,用过你就知道了。下面我们先来看看别人写的周记吧。回答问题 通过问答的形式,为下面做准备。

二、新授(左、右、居中对齐)

展示两份周记,请同学观察两个的区别(包括对齐方式和行距)。想办法将它们变成一样,这就是我们今天要学的,段落格式的设置方法。A、讲授对齐方式的设置方法。

1、左对齐 要领:先选定,在调整 观 察 通过观察教师演示操作,感受到计算机带来的乐趣,让学生心里萌生自己亲手设置的念头。

2、右对齐,居中对齐 请同学们自己试着调整。段落格式设置按钮是灰色的,是怎么回事? 强调调整前选定所要改变设置的段落。尝试将段落右对齐,居中对齐 通过观察教师演示操作,感受到计算机带来的乐趣,让学生心里萌生自己亲手设置的念头。

3、两端及分散对齐 请同学们自己试着调整。尝试使用分散对齐及两端对齐 学生通过自主学习,完成本节课没有细讲的内容。B、讲授行距和缩进的调整方法 要领: 先选定,后调整 观察老师操作 通过观察教师演示操作,感受到计算机带来的乐趣,让学生心里萌生自己亲手设置的念头。C、讲授字符间距的调整

先选定,后调整 观察老师操作 通过观察教师演示操作,感受到计算机带来的乐趣,让学生心里萌生自己亲手设置的念头。

三、自主练习

方式

一、分别请同学到教师机上操作,其它同学观察。

方式

二、按教师要求在自己机子上操作。

练习题:

1、将文章题目居左、居中、居右对齐。

2、将某段文章居左、居中、居右对齐。

3、将段落行距调整为1.5倍、2倍等。

观察同学操作 按要求操作 通过观察同学们演示操作,让学生心里产生比、超、赶的劲头。

知识延伸

除了用按钮的方法进行段落格式设置?还有那些方法呢?(快捷菜单,菜单栏)

思考尝试

学生通过自主学习,完成本节课没有细讲的内容。

四、小 结,今天我们一起学习了段落格式的设置方法,用今天学到的知识将你的文章规范起来吧。课下有机会请同学们多练习。

教学反思

1、基础知识和基本技能掌握,对绝大多数同学来说,还是比较好,但极少数同学还是比较差。原理分析:1 学生原有基础较差,个体之间的差异较大。

2、本人对学生的定位太高,在教学上有些好高骛远,对于基础较差同学的学习效果不是太重视,学生们接受地有点囫囵吞枣。整改: 1 注意基本知识和基本技能的教学,一步一个脚印教深教透。2 多调动同学的学习兴趣,注意关注基础较差的同学,注重他们的听课效果。3 注重较好同学的能力培养。

第二篇:第11周教案 设置段落缩进

第十一周教案

设置段落缩进

教学内容:

1、通过水平标尺设置

2、通过“段落”对话框设置

教学重点:通过水平标尺设置

通过“段落”对话框设置

教学目标:学会通过水平标尺设置段落缩进,学会通过段落对话框设置段落缩进 教具:电脑,投影仪 课时:2课时 教学方法:讲授法,练习法 教学过程:

一、组织教学:

段落缩进是指文档中的文本与页面边界之间的距离,适当调整段落的缩进距离可使文档更加具有层次感和可读性。在Word 文档中可通过操作界面中的水平标尺或者“段落”对话框对缩进方式和距离进行设置。

二、教学过程:

1、通过水平标尺设置

Word 文档编辑区上方的水平标尺上有4个缩进标记,通过拖动相应的标记可以改变段落的缩进方式和距离,在拖动标记时按住Alt键可以实现精确调整。

各种缩进标记的作用:

“首行缩进”标记:拖动该标记可以设置段落中的第一行文本的起始位置。“左缩进”标记:拖动该标记可以设置整个段落左边界的缩进位置。“悬挂缩进”标记:拖动该标记可以设置段落中除首行以外其他的起始位置。“右缩进”标记:拖动该败绩可以设置整个堕落右边界的缩进位置。通过水平标尺设置段落缩进,其操作步骤如下:(1)打开文档,拖动鼠标选择标题文本

(2)将鼠标指针移至“左缩进”标记上,按住鼠标左键不放并拖动鼠标(3)将光标移至水平标尺“14”刻度右侧时释放鼠标,完成标题的左缩进设置(4)将插入光标定位在正文第一行

(5)按住Alt键的同时拖动“首行缩进”标记,此时该标记左侧会显示拖动的距离

(6)当距离显示为“2”时释放鼠标,完成对第一段文本的首行缩进设置(7)用相同的方法将其他段落的首行缩进距离设置为“2”

2、通过“段落”对话框设置

利用“段落”对话框除了可以设置段落的对齐方式以外,还可以在“缩进”栏中更加精确的设置各种说尽效果

利用“段落”对话框设置段落缩进,其操作步骤如下:(1)打开文档,将插入光标定位在标题段落中(2)选择“格式/段落”命令

(3)打开“段落”对话框,在“缩进”栏的“左”数值框中输入“2字符”单击确定按钮

(4)标题段落的效果(5)选择所有正文文本

(6)选择“格式/段落”命令,打开“段落”对话框,在“特殊格式”下拉列表中选择“首行缩进”选项

(7)在“特殊格式”下拉列表框右侧的“度量值”数值中选择“2字符”单击确定按钮

(8)此时所有正文文本便应用了首行缩进的设置

三、学生练习

1、让学生通过水平标尺设置段落缩进

2、通过段落对话框设置段落缩进

第三篇:晏子对齐侯问教案

晏子对齐侯问教案 教学要点:

1、阐述“和而不同”的意思和内涵

2、思想升华到社会、国家、国际交流 教学难点:

1、“和而不同”的内涵

2、和而不同在人际关系、国际关系中意义 教学过程:

一、导语设计

1、有关晏子

(1)这就是晏子用自己的智慧规劝国君的一个故事。

齐景公特别喜欢鸟。有一次他得到了一只漂亮的鸟,就派一个叫烛邹(zhúzōu)的人专门负责养这只鸟。可是几天后,那只鸟飞跑了。齐景公气坏了,要亲手杀死烛邹。晏子站在一旁请求说:“是不是先让我宣布烛邹的罪状,然后您再杀了他,让他死得明白。”齐景公答应了。

晏子板着脸,严厉地对被捆绑起来的烛邹说:“你犯了死罪,罪状有三条:大王叫你养鸟,你不留心让鸟飞了,这是第一条。使国君为一只鸟就要杀人,这是第二条。这件事如果让其他诸侯知道了,都会认为我们的国君只看重鸟而轻视老百姓的性命,从而看不起我们,这是第三条。所以现在要杀死你。”说完,晏子回身对齐景公说:“请您动手吧。”

听了晏子的一番话,齐景公明白了晏子的意思。他干咳了一声,说:“算了,把他放了吧。”接着,走到晏子面前,拱手说:“若不是您的开导,我险些犯了大错误呀!”(2)、春秋末期,齐国和楚国都是大国。齐国派大夫晏子出使到楚国去。楚王仗着自己国势强盛,想趁机侮辱晏子,显显楚国的威风。楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国,楚王人把城门关了,让晏子从这个洞钻进去。晏子看了看,对接待的人说:“我访问狗国,会见狗王,当然得钻狗洞。”说完,晏子就钻进去。晏子钻过狗洞后,就狂吠一声,逢人便咬。据当时楚国派出所不完全统计,晏子咬伤十个士兵、七个将军、十六个儿童、五个老太、三个警察、九个小贩、十三个歌伎、八个孕妇、四个画家、一百个诗人、两个牙科医生、二十五个水利专家、五十二个乞丐、三个打工妹、七个银行职员、九个饭店服务小姐、五十五个、八十三个记者、十二个网民、二百个股民、六个铁匠、十九个菜农、八十八个经理、四十六个清洁工人、九十九个抄写员、三十个面首、六十一个田径运动员、九个老头、十一个工商人员、一百零三个税务人员、九个老头、十一个工商人员、一百零三个税务人员、两个海关官员、九个特级厨师、七十五个主编、七百五十个编辑、一个捏糖人、八个补锅匠、六十六个同性恋者、七十三个小说家、五个读者、三个书商、三十三个邮递员、七十个教师、六百个文联正副主席、十个节目主持人、二十一个钟点工、八百个无业闲杂人员,以及十五头牛、二十只猪、八匹马和九条狗。晏子被带到楚王那里,楚王说:“你干啥呀?我只是开个玩笑。”晏子面不改色,他站起来说: “大王怎么不知道哇?准南的柑橘又大又甜,可是这种橘树移种到淮北,就只能结又小又苦的枳。还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐王人在齐国是人,一到楚国,就做起狗来了,也许是两国的水土不同吧。”晏子说完,又趴下身,对准楚王的脚脖子,就是一口。楚王被咬了,还赔不是说:

“我原来想取笑大夫,没想到反而让大夫取笑了。”从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。但也没延续几天,楚国就灭了。因为楚国举国上下,都得了狂犬病,还没等齐国攻打—齐国也不想攻打,只是在一旁静等着楚国吠叫着灭亡。原来晏子出使楚国前,他就神机妙算到楚王会来这一手。“何不将计就计?”晏子附耳说道。齐王一把抓住他的手,急急摆:“大夫万万不可!我不能一日无你,人民也不能几天没你啊。”晏子凛然说道:“机不可失,时不再来。大丈夫好男儿,此时不报国,更待何时!”说完,跪在了齐王面前,热泪纵横:“请大王赐疯狗咬我。”齐王喃喃而语:“民族英雄啊,民族英雄啊。”齐王把手一挥,刚想大声喝道—晏子叩起头来:“多谢大王赐封。”齐王明白过来,对晏子说:“卿且平身,寡人封你为民族英雄说完,齐王把手一挥,大声喝道:

“侍卫,拿疯狗来!”齐王有条爱犬疯了,齐王一直舍不得杀掉,就养在废弃的马厩里。晏子说:“且慢!莫拿来,不要伤了大王,我去马厩就是了。”齐王凝视着晏子背影,禁不住再次喃喃而语:“民族英雄啊,爱犬啊,啊啊啊„„嚏!”,传来疯狗不无兴奋的吠声和晏子不无痛苦的叫声。出使回来后不久,就死了。齐王怕他伤人,也把他关在废弃的马厩里,并派侍卫日夜看守。临死前,晏子只说了一句话”“淮南的柑橘,又大又甜。”晏子是抱着遗憾而死的。他没有看到他一口咬出的楚国灭亡。齐王用国葬厚待了晏子,亲自爬到他棺材上去吹喇叭,跳缩头舞。缩了几回头后,齐王突然把头一伸,对史官说:“这个不要记!”

2、有关《左传》

《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史,也是优秀的散文典范。是《春秋左氏传》的简称,是用历史事实来解释《春秋》的著作,相传为鲁国史官左丘明所作。《春秋》是概括的记述历史,而《左传》则详细的记载事件本末细节,此书丰富多彩,叙述了春秋时期各诸侯国政治、军事、外交等方面的情况和历史人物的言行。

《左传》原名《左氏春秋》。汉朝人说是春秋末年的左丘明为解释孔子的春秋而作。近代人认为系战国初年的学者根据各国的史料编成的,它不全是对春秋的解释。它顺延着鲁国十二个国君的次序,记载了春秋时期各诸侯的政治、外交、军事等方面的活动及有关人物的言论。《左传》重要注本有晋代杜预集解、唐代孔颖达作疏的《春秋左传正义》和清代洪亮吉注的《春秋左传诂》等。

《左传》散文最突出的成就是长于叙事,其主要特点是简洁生动,工巧严谨。作者创造性地运用了不少出色的艺术手法,使其叙事文约事丰,精妙优美,达到了微而显、婉而辩、精而腴、简而奥的辩证统一。尤为出色的是,《左传》特别善于描写战争和外交辞令,这是它高超的叙事艺术的集中体现。《左传》之写战争,结构完整,情节精彩,运笔灵活,并不局限于正面的战斗场面描写,而能着眼于战争的前后左右;重在描述战争的来龙去脉和胜败的内外因素,以历史家的卓越识见,揭示其前因后果、经验教训,因而波澜起伏、跌宕多姿。并且还以简练形象之笔,描写战争中的人物和事件,绘声绘色。这样的战争描写,不仅前所未有,而且后所难及。

《左传》散文艺术的另一突出成就是善于写人。《左传》虽以年为经,以事为纬,并非自觉描写人物,但毕竟涉及了形形色色的历史人物。全书有姓名可稽者,几近三千之众。其中形象较为鲜明、具有一定个性者为数不少。作者通过一系列政治、军事、外交活动的描述,刻画了许多各具性格特征的动人形象。《左传》散文艺术的又一突出成就是工于记言。春秋时列国外交空前频繁,行人聘问讲究外交辞令。这些外交辞令经《左传》采录后精心提炼,都已成为千古传诵的美文。《左氏传》、《公羊传》、《谷梁传》流传至今,被称为“《春秋》三传”。

二、分析课文

1、学生自己预习课文,注意文章中的字音。

遄(chuan)齐(ji)醯醢(xihai)鬷嘏(zonggu)

2、强调重点字词 据、齐、济、平、干、3、重点句子翻译

(1)据亦同也,焉得为和?

(2)君所谓可而有否焉,臣献其否以成其可。

(3)是以政平而不干,民无争心。

4、艺术特色

双重比喻、反复论证

5、小结

本文主要从国家政治的角度、论证了“和”与“同”的本质区别,晏子认为,君臣之间的“和”,不是不分黑白、混淆是非的稀泥,而是要承认矛盾存在的客观性和不同意见的合理性。君可则献其否,君否则献其可,君臣之间,应允许存在不同看法和不同意见,在彼此充分发表各自意见的基础上达成“和”,才是国家政治的应有状态和理想境界。而“同”则相反,“同”否定不同,回避矛盾,不允许不同意见、不同认识的存在及发表,如梁丘据之同于齐候,乃是为利益驱使谄媚君王,不说真话实话,以保持表面的一致。这不仅表明官员人品低下,也容易助长君王的专制思想。

三、板书设计 晏子对齐侯问: 厨师和羹、以平其心 乐师操琴、以平其心 双重比喻、反复论证

四、资料卡片

齐景公打猎回来,晏子随侍与遄台(今临淄县西五十里),梁丘据也乘车疾行而至。景公曰:“只有梁丘据才是与我相和的人啊!”晏子对曰:“他与您不过是同,怎么能算和呢?”景公曰:“难道和与同竟然不是一回事吗?”对曰:“当然不同了。‘和’就像浓浓的肉汤,要用水、火、醯(即醋)、醢(肉酱)、盐、梅(古人以梅做调料)等诸多烹饪的不同要素,来烹制鱼肉,要用柴禾烧火,厨师来调味,使酸咸适中,味道不足,就多加一些,味道过于浓的,就让它淡一些。君子食用这样的肉羹,以平衡心智。君臣关系也是这样。君主肯定的东西,如果有不对的,臣子应当把自己的反对意见贡献给君主,使君主能够做出正确的决定;君主认为不对的东西,如果有对的地方,臣子应当把其中有道理的意见贡献给君主,以便让他能够国改正自己的错误,这样政治才能够获得真正的稳定,不冒犯人民,使民众不会因为怨恨而产生叛逆的想法。《诗经·商颂·烈祖》曰:‘亦有和羹,既戒既平。鬷嘏无言,时靡有争。’(亦有和羹,调和完毕。神享无言,朝野无争)正是先王(殷中宗)通过调和各种滋味、谐和各种声音,能够使内心平和,在政治上大有成就的原因。音乐和食物很相象,需要气(以下括号注解均用杜预注。气息)、体(配合音乐的舞蹈)、类(诗之类别,如风、雅、颂)、物(制作乐器的各种材料)、声(音调)、律(声音之清浊、高下)、音(音阶)、风(各地的音乐风格)、歌(歌唱?)等不同要素,来共同完成;还需要清浊、大小、短长、疾徐、哀乐、刚柔、迟速、高下、出入、周疏(周即密)这些不同的变化来相互调节、补充。君子听了这样的音乐,使心境平和。内心平静,德业和睦,所以《诗经·豳风·狼跋》有赞美周公摄政的句子‘德音不瑕’(德行和音乐一样没有瑕疵)。而如今梁丘据就不是这样。您肯定的,他也跟着肯定;您说不对的,他也跟着不同意。就像单纯用水来加水,做出来的,就不是食物,谁能吃呢?又像琴瑟只有一种音调,还成什么音乐,谁还能听下去呢?君臣之间不可求同的道理就是这样。

第四篇:理解段落和文章 教案

【课题】理解段落和文章 【课型】小升初语文备考班 【年级】六年级 【教学目标】

1.掌握划分段落的方法; 2.掌握概括段落大意的方法; 3.掌握归纳中心思想的方法; 4.理解文章的表达方法。【教学重点】

概括段意和归纳中心思想。【教学难点】

如何教会学生学会概括段意和归纳中心思想。【课时】两课时 【教学过程】

一、预习作业检查(5分钟)

由于本讲知识点较多,并且较为枯燥,所以在课堂上尽量采用探究式的教学方法来开展教学。总的来讲,本讲分为4个部分,第一个部分是划分段落,是小学阶段训练较多的,所以这个部分要求学生在课前自学。老师在上课前检查的预习作业就是了解学生对这个部分的掌握情况。对于掌握的不好的,要根据书本内容加以强化。并且,该部分知识在后面还要用到。

二、新授

师:同学们,经过这么一段时间的学习,我们总算有所跨越了。如果说之前的学习一直围绕在山腰上转,那么,我们今天这节课,就是带你们到山顶,体验“一览众山小”的感觉。我们之前学习的知识,在这里也将得到综合运用,所以,这节课对于我们来讲是非常重要的,必须得认真对待。

(一)概括段意(40分钟)

师:好了,给大家寒暄了半天,总得给大家带来点惊喜吧。先来学习概括段意。段意大家都很清楚,就是这一段所要写的意思,也就是要求我们能力理解语段的意思。

概括段意有几个原则:明确、完整、简要、通顺。“明确”是指让别人一看就明白这段主要写什么。“完整”是指该概括的要点不能遗漏。“简要”是指语句要简洁,做到言简意明。“通顺”是指语句要通顺。

运用这些原则,我们来看看概括段意究竟有哪些方法。这里告诉大家5个方法。

1、摘句归纳法

2、合并归纳法

3、取主舍次法

4、提问整理法

5、列小标题法

(根据PPT内容,逐个讲解每种方法的意思和例子。)做练习,总结。

(每个方法讲解时间8至10分钟左右,第一节课到此为止)

(二)归纳中心思想

文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么,批评什么,反对什么,抒发什么感情,说明什么道理等等。如果我们体会出文章的思想感情,就能对文章理解得更深刻。

概括中心思想三原则:确切、完整、简要。

确切,就是概括要准确、恰当,能概括出这篇文章所特有的思想意义。完整,就是把作者写这篇文章的目的完整地概括出来。

简要,就是用简明扼要的语句来表达。但是它必须以确切、完整为前提。概括主要内容常用的词语有: “描述了......”、“刻画了......”、“通过......” 等等

概括思想意义常用的词语有: “表现了......”、“说明了......”、“表达了......”、“歌颂了......”、“赞扬了......”、“揭露了......”、“鞭挞 了......” 等等。

概括中心思想的方法:

1、分析题目概括法

2、从文章的开头找出中心

3、从过渡句、段找中心

4、从文章的结尾拨出中心

5、在文章主人翁的语言描写中找中心

6、从抒情部分找中心

7、从作者的议论部分找中心

8、从课文的反复部分找中心

9、从重点句、段找中心

(根据书本内容讲解,讲完上面内容用45分钟左右时间。)

三、总结

总结这节课学到的知识点,并加强学生对知识点的掌握和巩固。

四、作业布置

1.自学第三部分。2.完成书本练习。

第五篇:段落和页面设置

济南的冬天

对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。设若单单是有阳光,那也算不了出奇。请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。

他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。他们由天上看到山上,便不知不觉地想起:“明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!

1、将正文“对齐方式”设置为“两端对齐”,特殊格式为“首行缩进”2个字符,行距为固定值、25磅

2、将页面设置为上下边距2.5cm、左右边距2.0cm、方向横向、纸张为A4纸,距边界页眉1.5cm,页脚1.75cm。

3、将正文第三段设置为右对齐,行距设置为1.5倍行间距。

4、将文档进行分栏设置,栏数为2,“栏宽”和“间距”为“适当值”,栏宽相等,加分隔线

5、添加页眉 “选自老舍文集”,黑体、加粗、五号字体、右对齐

6、页脚插入页码。

7、为页面添加边框,线型为双实线,颜色绿色,宽度0.5磅,或添加艺术型边框。

8、为正文添加玫瑰花底纹。

9、保存文档。

下载段落的对齐和缩进教案word格式文档
下载段落的对齐和缩进教案.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    段落和层次

    段落,本是写作学的一个名词,是构成文章的基本单位,是句子的集合体。它是文章思想在表达时由于转折、强调、间歇等情况所造成的文字停顿。习惯上称“自然段”,具有换行另起的标志......

    1-9段落的常规设置——对齐与间距(作文排版)[范文大全]

    1:对齐方式(左,中,右)对齐。分散对齐:一行里的文字均匀的分布在这一行,选择性的进行分散:先选择文字圈起来,然后再选择分散对齐,就会弹出一个调整宽度:就可以调整宽度, 2:行间距 3:段间距......

    段落和页面的设置优质课教案

    段落和页面的设置 教案 一、设计理念本着以“学生为主、教师为辅”的教学思想,让学生自主探究获取新知,注重学生的感情和亲身体验,从而提高课堂教学实践性,培养学生的学习和实践......

    WORD——段落设置-教案

    设置段落格式 授课人:李余琴 教学目标:1、掌握“段落”对话框的的打开方法2、利用“段落”对话框,对段落进行修饰 教学重点:1、掌握“段落”缩进、间距的分类 2、熟练“段落”缩......

    认识段落结构教案

    第一课:认识段落结构 教学重点 1.认识段落构成,养成阅读、写作分段的习惯与能力。 一、自然导入 师:今天,老师给你们讲一个故事。古时候,有一个少爷总是嫌弃家里人做的饭菜不香,......

    文本编辑,段落格式教案

    教案 科目:信息技术 课题:文本格式、段落格式 课时1课时 课型:新授课 年级:三年级 教学内容分析 本课学习文本格式和段落格式设置的方法,本课学习要了解修改文字工具的功能,掌握......

    段落格式设置教案

    教案 段落格式设置 [教学目的与要求] (1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。(2)学会字符间距的调整。 (3)通过实际操作,对进行学生动手能力、探知能力的培养。[课......

    弘扬和培育民族精神 段落

    弘扬和培育民族精神,是社会主义思想道德建设的一项极为重要的任务。中华民族在世世代代的发展中培育、积累和形成的以爱国主义为核心的团结统一,爱好和平、勤劳勇敢、自强不息......