段落的对齐和缩进教案

第一篇：段落的对齐和缩进教案

段落格式（word）

王晓红 教材分析：

本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。这三个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。学情分析：

从学生的认知特点和学生已有的知识经验及能力水平出发，通过教师讲解、示范，学生模仿、练习等，从而使学生能够熟练掌握文字格式的设置操作技能。教学目标：

(1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。(2)学会字符间距的调整。教学重点和难点：

(1)段落的对齐、缩进和行距调整。(2)字符间距的调整。教学过程：

一、导入 ：

前一段时间我们已经学习了有关WORD的一些基本知识，这一学期我们的主要任务就是学好WORD，那么今天我们要学习WORD的哪一部分知识呢！稍后老师再告诉你们，现在呢，你们要先回答我一个问题，你们平时谁有写日记（周记）的习惯啊？老师平时也写周记，不过我是用计算机记录的，用计算机记录有什么好处呢，用过你就知道了。下面我们先来看看别人写的周记吧。回答问题 通过问答的形式，为下面做准备。

二、新授（左、右、居中对齐）

展示两份周记，请同学观察两个的区别（包括对齐方式和行距）。想办法将它们变成一样，这就是我们今天要学的，段落格式的设置方法。A、讲授对齐方式的设置方法。

1、左对齐 要领：先选定，在调整 观 察 通过观察教师演示操作，感受到计算机带来的乐趣，让学生心里萌生自己亲手设置的念头。

2、右对齐，居中对齐 请同学们自己试着调整。段落格式设置按钮是灰色的，是怎么回事？ 强调调整前选定所要改变设置的段落。尝试将段落右对齐，居中对齐 通过观察教师演示操作，感受到计算机带来的乐趣，让学生心里萌生自己亲手设置的念头。

3、两端及分散对齐 请同学们自己试着调整。尝试使用分散对齐及两端对齐 学生通过自主学习，完成本节课没有细讲的内容。B、讲授行距和缩进的调整方法 要领： 先选定，后调整 观察老师操作 通过观察教师演示操作，感受到计算机带来的乐趣，让学生心里萌生自己亲手设置的念头。C、讲授字符间距的调整

先选定，后调整 观察老师操作 通过观察教师演示操作，感受到计算机带来的乐趣，让学生心里萌生自己亲手设置的念头。

三、自主练习

方式

一、分别请同学到教师机上操作，其它同学观察。

方式

二、按教师要求在自己机子上操作。

练习题：

1、将文章题目居左、居中、居右对齐。

2、将某段文章居左、居中、居右对齐。

3、将段落行距调整为1.5倍、2倍等。

观察同学操作 按要求操作 通过观察同学们演示操作，让学生心里产生比、超、赶的劲头。

知识延伸

除了用按钮的方法进行段落格式设置？还有那些方法呢？（快捷菜单，菜单栏）

思考尝试

学生通过自主学习，完成本节课没有细讲的内容。

四、小 结，今天我们一起学习了段落格式的设置方法，用今天学到的知识将你的文章规范起来吧。课下有机会请同学们多练习。

教学反思

1、基础知识和基本技能掌握，对绝大多数同学来说，还是比较好，但极少数同学还是比较差。原理分析：1 学生原有基础较差，个体之间的差异较大。

2、本人对学生的定位太高，在教学上有些好高骛远，对于基础较差同学的学习效果不是太重视，学生们接受地有点囫囵吞枣。整改： 1 注意基本知识和基本技能的教学，一步一个脚印教深教透。2 多调动同学的学习兴趣，注意关注基础较差的同学，注重他们的听课效果。3 注重较好同学的能力培养。

第二篇：第11周教案 设置段落缩进

第十一周教案

设置段落缩进

教学内容：

1、通过水平标尺设置

2、通过“段落”对话框设置

教学重点：通过水平标尺设置

通过“段落”对话框设置

教学目标：学会通过水平标尺设置段落缩进，学会通过段落对话框设置段落缩进 教具：电脑，投影仪 课时：2课时 教学方法：讲授法，练习法 教学过程：

一、组织教学：

段落缩进是指文档中的文本与页面边界之间的距离，适当调整段落的缩进距离可使文档更加具有层次感和可读性。在Word 文档中可通过操作界面中的水平标尺或者“段落”对话框对缩进方式和距离进行设置。

二、教学过程：

1、通过水平标尺设置

Word 文档编辑区上方的水平标尺上有4个缩进标记，通过拖动相应的标记可以改变段落的缩进方式和距离，在拖动标记时按住Alt键可以实现精确调整。

各种缩进标记的作用：

“首行缩进”标记：拖动该标记可以设置段落中的第一行文本的起始位置。“左缩进”标记：拖动该标记可以设置整个段落左边界的缩进位置。“悬挂缩进”标记：拖动该标记可以设置段落中除首行以外其他的起始位置。“右缩进”标记：拖动该败绩可以设置整个堕落右边界的缩进位置。通过水平标尺设置段落缩进，其操作步骤如下：（1）打开文档，拖动鼠标选择标题文本

（2）将鼠标指针移至“左缩进”标记上，按住鼠标左键不放并拖动鼠标（3）将光标移至水平标尺“14”刻度右侧时释放鼠标，完成标题的左缩进设置（4）将插入光标定位在正文第一行

（5）按住Alt键的同时拖动“首行缩进”标记，此时该标记左侧会显示拖动的距离

（6）当距离显示为“2”时释放鼠标，完成对第一段文本的首行缩进设置（7）用相同的方法将其他段落的首行缩进距离设置为“2”

2、通过“段落”对话框设置

利用“段落”对话框除了可以设置段落的对齐方式以外，还可以在“缩进”栏中更加精确的设置各种说尽效果

利用“段落”对话框设置段落缩进，其操作步骤如下：（1）打开文档，将插入光标定位在标题段落中（2）选择“格式/段落”命令

（3）打开“段落”对话框，在“缩进”栏的“左”数值框中输入“2字符”单击确定按钮

（4）标题段落的效果（5）选择所有正文文本

（6）选择“格式/段落”命令，打开“段落”对话框，在“特殊格式”下拉列表中选择“首行缩进”选项

（7）在“特殊格式”下拉列表框右侧的“度量值”数值中选择“2字符”单击确定按钮

（8）此时所有正文文本便应用了首行缩进的设置

三、学生练习

1、让学生通过水平标尺设置段落缩进

2、通过段落对话框设置段落缩进

第三篇：晏子对齐侯问教案

晏子对齐侯问教案 教学要点：

1、阐述“和而不同”的意思和内涵

2、思想升华到社会、国家、国际交流 教学难点：

1、“和而不同”的内涵

2、和而不同在人际关系、国际关系中意义 教学过程：

一、导语设计

1、有关晏子

（1）这就是晏子用自己的智慧规劝国君的一个故事。

齐景公特别喜欢鸟。有一次他得到了一只漂亮的鸟，就派一个叫烛邹(zhúzōu)的人专门负责养这只鸟。可是几天后，那只鸟飞跑了。齐景公气坏了，要亲手杀死烛邹。晏子站在一旁请求说：“是不是先让我宣布烛邹的罪状，然后您再杀了他，让他死得明白。”齐景公答应了。

晏子板着脸，严厉地对被捆绑起来的烛邹说：“你犯了死罪，罪状有三条：大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条。使国君为一只鸟就要杀人，这是第二条。这件事如果让其他诸侯知道了，都会认为我们的国君只看重鸟而轻视老百姓的性命，从而看不起我们，这是第三条。所以现在要杀死你。”说完，晏子回身对齐景公说：“请您动手吧。”

听了晏子的一番话，齐景公明白了晏子的意思。他干咳了一声，说：“算了，把他放了吧。”接着，走到晏子面前，拱手说：“若不是您的开导，我险些犯了大错误呀!”（2）、春秋末期，齐国和楚国都是大国。齐国派大夫晏子出使到楚国去。楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。晏子看了看，对接待的人说：“我访问狗国，会见狗王，当然得钻狗洞。”说完，晏子就钻进去。晏子钻过狗洞后，就狂吠一声，逢人便咬。据当时楚国派出所不完全统计，晏子咬伤十个士兵、七个将军、十六个儿童、五个老太、三个警察、九个小贩、十三个歌伎、八个孕妇、四个画家、一百个诗人、两个牙科医生、二十五个水利专家、五十二个乞丐、三个打工妹、七个银行职员、九个饭店服务小姐、五十五个、八十三个记者、十二个网民、二百个股民、六个铁匠、十九个菜农、八十八个经理、四十六个清洁工人、九十九个抄写员、三十个面首、六十一个田径运动员、九个老头、十一个工商人员、一百零三个税务人员、九个老头、十一个工商人员、一百零三个税务人员、两个海关官员、九个特级厨师、七十五个主编、七百五十个编辑、一个捏糖人、八个补锅匠、六十六个同性恋者、七十三个小说家、五个读者、三个书商、三十三个邮递员、七十个教师、六百个文联正副主席、十个节目主持人、二十一个钟点工、八百个无业闲杂人员，以及十五头牛、二十只猪、八匹马和九条狗。晏子被带到楚王那里，楚王说：“你干啥呀？我只是开个玩笑。”晏子面不改色，他站起来说： “大王怎么不知道哇？准南的柑橘又大又甜，可是这种橘树移种到淮北，就只能结又小又苦的枳。还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐王人在齐国是人，一到楚国，就做起狗来了，也许是两国的水土不同吧。”晏子说完，又趴下身，对准楚王的脚脖子，就是一口。楚王被咬了，还赔不是说：

“我原来想取笑大夫，没想到反而让大夫取笑了。”从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。但也没延续几天，楚国就灭了。因为楚国举国上下，都得了狂犬病，还没等齐国攻打—齐国也不想攻打，只是在一旁静等着楚国吠叫着灭亡。原来晏子出使楚国前，他就神机妙算到楚王会来这一手。“何不将计就计？”晏子附耳说道。齐王一把抓住他的手，急急摆：“大夫万万不可！我不能一日无你，人民也不能几天没你啊。”晏子凛然说道：“机不可失，时不再来。大丈夫好男儿，此时不报国，更待何时！”说完，跪在了齐王面前，热泪纵横：“请大王赐疯狗咬我。”齐王喃喃而语：“民族英雄啊，民族英雄啊。”齐王把手一挥，刚想大声喝道—晏子叩起头来：“多谢大王赐封。”齐王明白过来，对晏子说：“卿且平身，寡人封你为民族英雄说完，齐王把手一挥，大声喝道：

“侍卫，拿疯狗来！”齐王有条爱犬疯了，齐王一直舍不得杀掉，就养在废弃的马厩里。晏子说：“且慢！莫拿来，不要伤了大王，我去马厩就是了。”齐王凝视着晏子背影，禁不住再次喃喃而语：“民族英雄啊，爱犬啊，啊啊啊„„嚏！”，传来疯狗不无兴奋的吠声和晏子不无痛苦的叫声。出使回来后不久，就死了。齐王怕他伤人，也把他关在废弃的马厩里，并派侍卫日夜看守。临死前，晏子只说了一句话”“淮南的柑橘，又大又甜。”晏子是抱着遗憾而死的。他没有看到他一口咬出的楚国灭亡。齐王用国葬厚待了晏子，亲自爬到他棺材上去吹喇叭，跳缩头舞。缩了几回头后，齐王突然把头一伸，对史官说：“这个不要记！”

2、有关《左传》

《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，也是优秀的散文典范。是《春秋左氏传》的简称，是用历史事实来解释《春秋》的著作，相传为鲁国史官左丘明所作。《春秋》是概括的记述历史，而《左传》则详细的记载事件本末细节，此书丰富多彩，叙述了春秋时期各诸侯国政治、军事、外交等方面的情况和历史人物的言行。

《左传》原名《左氏春秋》。汉朝人说是春秋末年的左丘明为解释孔子的春秋而作。近代人认为系战国初年的学者根据各国的史料编成的，它不全是对春秋的解释。它顺延着鲁国十二个国君的次序，记载了春秋时期各诸侯的政治、外交、军事等方面的活动及有关人物的言论。《左传》重要注本有晋代杜预集解、唐代孔颖达作疏的《春秋左传正义》和清代洪亮吉注的《春秋左传诂》等。

《左传》散文最突出的成就是长于叙事，其主要特点是简洁生动，工巧严谨。作者创造性地运用了不少出色的艺术手法，使其叙事文约事丰，精妙优美，达到了微而显、婉而辩、精而腴、简而奥的辩证统一。尤为出色的是，《左传》特别善于描写战争和外交辞令，这是它高超的叙事艺术的集中体现。《左传》之写战争，结构完整，情节精彩，运笔灵活，并不局限于正面的战斗场面描写，而能着眼于战争的前后左右；重在描述战争的来龙去脉和胜败的内外因素，以历史家的卓越识见，揭示其前因后果、经验教训，因而波澜起伏、跌宕多姿。并且还以简练形象之笔，描写战争中的人物和事件，绘声绘色。这样的战争描写，不仅前所未有，而且后所难及。

《左传》散文艺术的另一突出成就是善于写人。《左传》虽以年为经，以事为纬，并非自觉描写人物，但毕竟涉及了形形色色的历史人物。全书有姓名可稽者，几近三千之众。其中形象较为鲜明、具有一定个性者为数不少。作者通过一系列政治、军事、外交活动的描述，刻画了许多各具性格特征的动人形象。《左传》散文艺术的又一突出成就是工于记言。春秋时列国外交空前频繁，行人聘问讲究外交辞令。这些外交辞令经《左传》采录后精心提炼，都已成为千古传诵的美文。《左氏传》、《公羊传》、《谷梁传》流传至今，被称为“《春秋》三传”。

二、分析课文

1、学生自己预习课文，注意文章中的字音。

遄（chuan）齐（ji）醯醢（xihai）鬷嘏（zonggu）

2、强调重点字词 据、齐、济、平、干、3、重点句子翻译

（1）据亦同也，焉得为和？

（2）君所谓可而有否焉，臣献其否以成其可。

（3）是以政平而不干，民无争心。

4、艺术特色

双重比喻、反复论证

5、小结

本文主要从国家政治的角度、论证了“和”与“同”的本质区别，晏子认为，君臣之间的“和”，不是不分黑白、混淆是非的稀泥，而是要承认矛盾存在的客观性和不同意见的合理性。君可则献其否，君否则献其可，君臣之间，应允许存在不同看法和不同意见，在彼此充分发表各自意见的基础上达成“和”，才是国家政治的应有状态和理想境界。而“同”则相反，“同”否定不同，回避矛盾，不允许不同意见、不同认识的存在及发表，如梁丘据之同于齐候，乃是为利益驱使谄媚君王，不说真话实话，以保持表面的一致。这不仅表明官员人品低下，也容易助长君王的专制思想。

三、板书设计 晏子对齐侯问： 厨师和羹、以平其心 乐师操琴、以平其心 双重比喻、反复论证

四、资料卡片

齐景公打猎回来，晏子随侍与遄台（今临淄县西五十里），梁丘据也乘车疾行而至。景公曰：“只有梁丘据才是与我相和的人啊！”晏子对曰：“他与您不过是同，怎么能算和呢？”景公曰：“难道和与同竟然不是一回事吗？”对曰：“当然不同了。‘和’就像浓浓的肉汤，要用水、火、醯（即醋）、醢（肉酱）、盐、梅（古人以梅做调料）等诸多烹饪的不同要素，来烹制鱼肉，要用柴禾烧火，厨师来调味，使酸咸适中，味道不足，就多加一些，味道过于浓的，就让它淡一些。君子食用这样的肉羹，以平衡心智。君臣关系也是这样。君主肯定的东西，如果有不对的，臣子应当把自己的反对意见贡献给君主，使君主能够做出正确的决定；君主认为不对的东西，如果有对的地方，臣子应当把其中有道理的意见贡献给君主，以便让他能够国改正自己的错误，这样政治才能够获得真正的稳定，不冒犯人民，使民众不会因为怨恨而产生叛逆的想法。《诗经·商颂·烈祖》曰：‘亦有和羹，既戒既平。鬷嘏无言，时靡有争。’（亦有和羹，调和完毕。神享无言，朝野无争）正是先王（殷中宗）通过调和各种滋味、谐和各种声音，能够使内心平和，在政治上大有成就的原因。音乐和食物很相象，需要气（以下括号注解均用杜预注。气息）、体（配合音乐的舞蹈）、类（诗之类别，如风、雅、颂）、物（制作乐器的各种材料）、声（音调）、律（声音之清浊、高下）、音（音阶）、风（各地的音乐风格）、歌（歌唱？）等不同要素，来共同完成；还需要清浊、大小、短长、疾徐、哀乐、刚柔、迟速、高下、出入、周疏（周即密）这些不同的变化来相互调节、补充。君子听了这样的音乐，使心境平和。内心平静，德业和睦，所以《诗经·豳风·狼跋》有赞美周公摄政的句子‘德音不瑕’（德行和音乐一样没有瑕疵）。而如今梁丘据就不是这样。您肯定的，他也跟着肯定；您说不对的，他也跟着不同意。就像单纯用水来加水，做出来的，就不是食物，谁能吃呢？又像琴瑟只有一种音调，还成什么音乐，谁还能听下去呢？君臣之间不可求同的道理就是这样。

第四篇：理解段落和文章 教案

【课题】理解段落和文章 【课型】小升初语文备考班 【年级】六年级 【教学目标】

1.掌握划分段落的方法； 2.掌握概括段落大意的方法； 3.掌握归纳中心思想的方法； 4.理解文章的表达方法。【教学重点】

概括段意和归纳中心思想。【教学难点】

如何教会学生学会概括段意和归纳中心思想。【课时】两课时 【教学过程】

一、预习作业检查（5分钟）

由于本讲知识点较多，并且较为枯燥，所以在课堂上尽量采用探究式的教学方法来开展教学。总的来讲，本讲分为4个部分，第一个部分是划分段落，是小学阶段训练较多的，所以这个部分要求学生在课前自学。老师在上课前检查的预习作业就是了解学生对这个部分的掌握情况。对于掌握的不好的，要根据书本内容加以强化。并且，该部分知识在后面还要用到。

二、新授

师：同学们，经过这么一段时间的学习，我们总算有所跨越了。如果说之前的学习一直围绕在山腰上转，那么，我们今天这节课，就是带你们到山顶，体验“一览众山小”的感觉。我们之前学习的知识，在这里也将得到综合运用，所以，这节课对于我们来讲是非常重要的，必须得认真对待。

（一）概括段意（40分钟）

师：好了，给大家寒暄了半天，总得给大家带来点惊喜吧。先来学习概括段意。段意大家都很清楚，就是这一段所要写的意思，也就是要求我们能力理解语段的意思。

概括段意有几个原则：明确、完整、简要、通顺。“明确”是指让别人一看就明白这段主要写什么。“完整”是指该概括的要点不能遗漏。“简要”是指语句要简洁，做到言简意明。“通顺”是指语句要通顺。

运用这些原则，我们来看看概括段意究竟有哪些方法。这里告诉大家5个方法。

1、摘句归纳法

2、合并归纳法

3、取主舍次法

4、提问整理法

5、列小标题法

（根据PPT内容，逐个讲解每种方法的意思和例子。）做练习，总结。

（每个方法讲解时间8至10分钟左右，第一节课到此为止）

（二）归纳中心思想

文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。

概括中心思想三原则：确切、完整、简要。

确切，就是概括要准确、恰当，能概括出这篇文章所特有的思想意义。完整，就是把作者写这篇文章的目的完整地概括出来。

简要，就是用简明扼要的语句来表达。但是它必须以确切、完整为前提。概括主要内容常用的词语有： “描述了．．．．．．”、“刻画了．．．．．．”、“通过．．．．．．” 等等

概括思想意义常用的词语有： “表现了．．．．．．”、“说明了．．．．．．”、“表达了．．．．．．”、“歌颂了．．．．．．”、“赞扬了．．．．．．”、“揭露了．．．．．．”、“鞭挞 了．．．．．．” 等等。

概括中心思想的方法：

1、分析题目概括法

2、从文章的开头找出中心

3、从过渡句、段找中心

4、从文章的结尾拨出中心

5、在文章主人翁的语言描写中找中心

6、从抒情部分找中心

7、从作者的议论部分找中心

8、从课文的反复部分找中心

9、从重点句、段找中心

（根据书本内容讲解，讲完上面内容用45分钟左右时间。）

三、总结

总结这节课学到的知识点，并加强学生对知识点的掌握和巩固。

四、作业布置

1．自学第三部分。2．完成书本练习。

第五篇：段落和页面设置

济南的冬天

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。

他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

1、将正文“对齐方式”设置为“两端对齐”，特殊格式为“首行缩进”2个字符，行距为固定值、25磅

2、将页面设置为上下边距2.5cm、左右边距2.0cm、方向横向、纸张为A4纸，距边界页眉1.5cm，页脚1.75cm。

3、将正文第三段设置为右对齐，行距设置为1.5倍行间距。

4、将文档进行分栏设置，栏数为2，“栏宽”和“间距”为“适当值”，栏宽相等，加分隔线

5、添加页眉 “选自老舍文集”，黑体、加粗、五号字体、右对齐

6、页脚插入页码。

7、为页面添加边框，线型为双实线，颜色绿色，宽度0.5磅，或添加艺术型边框。

8、为正文添加玫瑰花底纹。

9、保存文档。