府谷县同心路初级中学教案备写改革实施方案（范文）

第一篇：府谷县同心路初级中学教案备写改革实施方案（范文）

陕西省府谷县同心路初级中学教案备写改革

实施方案

（试行）

为了进一步深化教学改革，提高课堂教学实效，改变教师教案写用分离、应付检查的现状，增强教师教学研讨和业务学习的实效性，优化教师的工作效率，特制定本实施方案。

一、改革目标

1、推行集体备课，加强教学研讨，加强过程管理，促进教师的业务成长和教学方式变革，实施有效课堂教学和高效课堂教学。

2、杜绝教师照抄教案、突击教案以应付检查的虚假行为，引导教师严谨治学治教，认真实施二次备教乃至多次备教，提高工作效率。

3、积极为教师松绑，努力为教师争取更多的时间研究教学、管理学生，变写教案为写反思、写教改经验等实实在在的工作，培养学有用途、教有方法的一批名师。

二、组织形式

推行集体备课后的教学管理，实行校长和分管副校长主管、学科领导包抓、年级备课组长统一协调，以三线并行的管理机制进行有效管理。

1、成立教案改革领导小组： 组 长：郭来银

副组长：李宝荣 付啸谷

成 员：付长春 史慧芳 郭永亮

2、成立学科负责人领导小组：

音体美信技暂不实行集体备课，其它学科均实行统一格式、统一 教案、统一作业设计、统一水平测试的集体备课制，并安排专人专项负责指导检查：

语文组总负责： 李宝荣

数学组总负责： 付啸谷

英语组总负责： 史慧芳

理化生组总负责： 杨 璐

政史地组总负责： 付长春

1、成立年级备课组负责人领导小组：

各学科年级组指定备课组长，专门安排协调集体备课事宜，组织学科教研，收集整理全体科任的意见和建议，记录整理年级组教研活动内容，形成共识，划分备教内容，指定各科任轮流提交某一部分的教案草稿，主持二次备课，组织集体研讨，确定教学方案，统一打印，上交学科负责人审签后印发给各科任使用。年级备课组长安排如下：

九年级语文：白元甲 九年级数学：付啸谷 九年级英语：史慧芳 九年级物理：杨 璐

九年级化学：张振荣 九年级政史：张 岩

八年级语文：李宝荣 八年级数学：苏 波 八年级英语：齐雅丽 八年级物理：韩 英 八年级政、史、地： 张 云

七年级语文：程同栓 七年级数学：王 锋

七年级英语：付长春 七年级政、史、地：郑 星

三、实施步骤

集体备课的总体流程是：

集体备课前：划定内容——确定主备人——各科任独自研读教材

集体备课中：主备人提交草案——集体交流研讨——形成共识统一印发教案

集体备课后：个性化增删教案——用后写好教后反思——修改完善教案再次备课

具体分为以下五个阶段：

1、教研学习阶段。各学科每一单元、每一章节的集体备课，都要由备课组长组织全体科任认真研读相关课程标准，明确教学目的要求，深入钻研教材教法，准确把握教学重点难点，了解学生的知识、兴趣、思想状况以及学习方法和学习习惯，整合每个人的意见、建议和有用资源，使备教

研讨能够针对学生实际做到有的放矢，因材施教，从而确定一套切实可行的集体教案供同一学科的科任统一使用。

2、教案形成阶段。在学科组全体科任集体学习研讨的基础上，备课组长负责统筹安排全体科任一学期的主备任务，每一部分教学内容都要至少确定两个科任老师提供教案草案，教师提供的草案要求备教环节齐全、内容充实，符合《同心路中学教学常规管理实施细则》的教案备写要求，以供集体备课研讨之用。主备人要在上课前两周提交草案，备课组长要在上课前一周组织科任研讨修定统一教案，并提交学科负责人审签后成为正式教案，统一印制好分发给全体科任统一使用。

3、教案实施阶段。各科任老师拿到由学科负责人审签过的可以统一使用的教案后，要进一步研究教案，吃透教材，领会教法和学法，广泛搜集材料，做好个性化的增删修改工作，创造性地使用集体教案，力求使自己的教学更加贴近本班学生的实际，实现高效课堂教学。教后要认真写好反思内容或教案修改意见，以期改进教学工作。各科任不得置集体教案不用而另行教案，亦不得不带教案进入课堂。

4、检查督导阶段。各学科负责人要经常性地抽查或普查教师集体备课的情况和集体教案的使用情况，及时发现问题，及时约请问题教师谈话，指明问题，改进工作。校长和主管教学的副校长更要经常性地督察全体科任的教学工作和学科负责人、备课组长的履职情况，对于对待工作推诿扯皮和不负责任的教师和各类领导要予以严肃处理，并在评优、树模、晋职和绩效考核中实行一票否决。

5、总结反思与整理归档阶段。各科任要在认真使用集体教案的同时，用心总结经验，认真撰写专题教研论文，不断提高自身的实践能力和理论水平，期末学校进行评比总结。对各科任使用集体教案后形成的个性化教案，学校要装订成册，整理归档，成为教师业务档案的一部分和学校重要的教学资源，以备循环使用或予以永久性保留。

四、奖励办法

对于在推行集体备课专项活动中表现突出、积极进取、勇于创新、卓

有成效的领导和教师，期末通过教师代表大会评选，学校将授予“教改先锋”的荣誉称号，予以重奖，鼓励和引导全体教师积极投身于教研教改，大胆探索教改新路，努力提高教科研水平和教育教学质量。

2011年8月28日

陕西省第二期校本教研“引领者”培训班

付长春

第二篇：同心路初级中学创建教育强县工作汇报

同心路初级中学创强工作汇报

为了更好地配合创建“教育强县”工作顺利实施，促进我校教育事业上规模、上档次，根据县创建教育强县的有关文件精神，我校继前期工作之后，本月做了一系列工作，现将近期我校“创强”工作汇报如下：

一、全面动员，统一思想，营造全校“创强”的氛围。

统一全校教师的思想认识，营造发展教育的氛围是创建教育强县的前提。我们十分重视抓住各种机会，运用多种宣传媒体大力宣传创建教育强县的目的意义、义务教育的政策和法规。及时召开教师、学生会议组织宣传发动，给各位老师分解任务，使创建教育强县工作和《义务教育法》家喻户晓，人人皆知。广泛持久的宣传教育，教师的教育观念和教育优先发展的意识逐步加强，尊师重教的社会风尚逐步形成，广大教师从不自觉到自觉地把创建教育强县当作自己的分内事。学习有关教育的法律法规，使班子成员充分认识教育对促进社会生产力的发展，从而消除了等、靠、要的思想，增强了教育教育强县的紧迫感和责任心。总之，为了进一步提高普及水平，创建教育强县，学校从创造外部条件到为学校营造良好的育人环境，做了大量的工作，全校已形成了创建教育强县的浓厚氛围。

二、加强组织领导，各负其责。

（一）对照标准，制订规划，落实措施，扎实地开展创建教育强县的工作。

我校成立了创强工作领导小组，召开了有关工作会议，认真学习县教育局有关文件精神，明确了创建教育强县的目的意义和开展自查自评工作的指导思想及工作程序，并根据标准分解指标，明确分工，落实措施，制定了《同心路初级中学创建教育强县实施方案》，对照标准，找出差距，逐条加以落实。学校定期专题研究教育工作，不但听取各部门汇报，而且主动深入实际调查研究。同时还建立了校委会成员联系部门、班级制度，解决创建教育强县中的困难和问题。

（二）关心教师，建好队伍，优化教育结构，提高办学效益。

关心爱护教师，抓好教师队伍建设是办好教育的关键，也是我校的一贯做法。对教师做到政治上充分信任，思想上严格要求，生活上关心照顾，业务上培养提高，工作上放手使用。我们平时十分重视教师的思想政治工作，要求教师注重师德修养，不断自我进取，自我完善，自尊、自重、自强，为人师表。教师节，我们表彰了模范教师同时广泛征求意见，采纳合理建议。在政治上，积极鼓励先进教师向党组织靠拢，有目的地培养后备力量。同时还积极鼓励教师参加在职进修。根据教育事业发展的需要，对教师的专业知识和业务能力将提出更高的要求。要求全体教师苦练内功，不断提高自身的文化业务素质，并对取得普通话、计算机合格证书和高一级学历证书的老师给予一定的奖励。近期，我校先后有付长春、苏永跃同志参加了省级校本研修培训，付啸谷同志去杜郎口参观学习，程同栓同志去武汉学习，张旭东同志去榆林参加了心里培训。

﹝三﹞、依法治教，分工负责，落实措施，提高质量

在教育改革实践中，我们深深地体会到要办好教育，提高教育质量，提高师生素质，很重要的一条就是把学校教育纳入法制的轨道，依法治教。首先是学校领导带头学法用法，增强依法治教的意识。我校领导相当重视这项工作，为了学好用好《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规通过广播、会议、团队活动专题宣讲。要实现教育强县的目标，就必须依法投入，必须依法治教，分工负责，落实措施。保证每个义务教育对象受完法定年限的教育，提高“普九”的各项指标水平，是创建教育强县的一项十分重要的工作。因此，我们十分重视此项工作的落实，把它当作依法治教的一件大事来抓，充分发挥学校各职能部门的优势，为教育工作保驾护航，寻求全校的共识：即保证每一个义务教育对象完成三年初中教育。学校对控制学生流失问题采取了五条措施：（１）发现有流生苗头，学校立即上门动员，由教师出动，做到“流生不返，家访不止”；（２）深入细致地内查外调，摸清底子，造好表册、档案，严格学籍管理；（３）严把招生关、转学关、休学关；（４）建立和健全责任制，分级负责，各司其职，把工作落到实处；（５）学校内部苦练内功，增强后劲，加强管理，提高质量。开学初，学校专题召开控辍保学工作会议针对问题，分析情况，研究对策，落实措施，依靠校、师、生三方面的力量去动员。与此同时，我们积极做好资助贫困生工作，同时还积极创造条件，提高入学率。

三、安全工作常抓不懈。

学校制定了各种安全管理制度，坚持每周上好安全课，实行封闭式管理，对寄宿生统一查宿，安排专人值班。确保了安全事故的发生率为零。

加强教师队伍建设的目的是提高学校的品位，优化教育结构，提高办学效益。几年来，我校在全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量的总目标下，切实抓好“师德、师能、师魂”三项工程。在日常的教育教学活动中，以育人为出发点，强化日常行为规范教育，积极开展争创文明学校活动；坚持全面发展，发挥特长育人才的方针，努力提高学生的全面素质，努力培养学生的个性特长，积极开展教育科学研究活动，向科研要质量，向45分钟要效益。教育学生学会做人，学会求知，学会生活，学会创业。在具体做法上力求做到： １、转变教育观念：

教育思想、教育观念的转变，是全面推进素质教育的先导，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人是我们基础教育的首要任务。学校印发了《府谷县同心路初级中学综合素质评价办法》和《府谷县同心路初级中学学生管理办法》，坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，使学生生动活泼、积极主动的得到发展。学校多次组织全校教师学习、讨论，正确的把握教育的内涵，把全校教师的思想统一到全面推动实施素质教育上来，认真做到：克服片面追求升学率的倾向，树立全面发展和面向全体的教育观念，真正做到了“不求人人升学，但愿个个成才”；克服歧视差生的倾向，抱着对每一个学生负责的态度，承认学生的差异，因材施教，把注意力和着眼力放在大面积提高上，大力提高班级学生的整体成绩。坚持做到：面向农村、面向未来的办学方向。全体教师都要把注意力集中在适应本地区农村社会发展，经济振兴，普及九年义务教育的需要上来；坚持以教学为中心，素质为根本，学生为主体，教师为主导，培养学生“讲、做、学”合一能力的指导思想，积极开展新课程改革，一切从实际出发，突出重点，形式多样，在教学中注重“德”（师德修养）、“能”（教学技能）的提高，坚持“三多”（多层次、多渠道、多形式）、“三性”（针对性、实用性、实效性）的原则。

２、提高学校品位：

（１）育人环境整体优化是为了创设一个物质文明和精神文明的育人氛围。环境是无声的教育。我校着重从三个方面来建设：第一优化社会、家庭、学校这个大环境，形成以学校教育为中心的有利青少年健康成长的“大教育场”。二是聘请村组中关心学校，热情支持教育的家长组建成家长委员会，学校与他们保持经常的联系，以便收集、分析和储存、传递信息，摸清各村学生的思想脉搏，以利于研究对策，对症下药。三是由各班主任选的各村品学兼优的学生成立学生自主管理委员会，其主要职责是对本村部分学生帮教督促。形成了社会、家庭学校教育和协一致的教育力量。第二优化学校育人环境。学校“硬”环境的优化重点抓了“四化”，即绿化、美化、净化、校园文化。“软”环境的优化，我们突出抓了“三风建设”。第三是优化班级育人环境。主要包括各班教育环境布置和班风建设，教室布置做到队角常新墙报常换，紧跟时代，体现知识性强，趣味性浓，栏目丰富多彩。近几年来，我校风正，校纪严，学风浓，教育教学质量稳步提高，锻炼培养了一批又一批文明守纪，勤学善思的好学生，受到了社会、家长的普遍赞誉。

（２）教师队伍建设是办好学校的关键

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。因此，切实抓好师德教育，提高教师全面素质非常重要。我校为抓好师德师风建设，保证每周两小时政治理论学习时间，做到时间、内容、专题、效果四落实。每年教师节，学校都要大力表彰一批爱岗敬业，无私奉献的优秀教职工。目前，全校没有一例违规违纪现象。抓教学研究，为全面实施素质教育，推进新课程改革，纠正应试教育中的教学满堂灌，各校大力倡导教学研究，建立学校网站。近三年来，学校教科研硕果累累，势头强劲，教师论文县级以上获奖25篇，市级17篇，省级6篇，国家7篇，在各级各类杂志上发表文章5篇，优质课或说课比赛，县级以上的8人次获奖，教师教科研氛围浓，每位教师都参与到课题研究中。2007年获得“省级优秀语文教研组”称号，国家研究课题正在申报阶段，市级示范性学校已通过验收。抓好教师继续教育培训，要求教师除自学外，必须按时参加学校安排的业务学习和教研活动。我们十分重视教师业务水平的提高，开展“一名三优工程”，注重落实，教学相长，鼓励他们参加大专以上学历进修，对自学成才的教师给予一定的奖励。目前，全校教师除四位年龄大的教师以外学历都在大专以上，29人现已获得大本学历。另外还有4名教师参加省骨干教师研修班的培训。

（3）办学水平的整体优化目的是全面推进素质教育。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机的统一在教育活动的各个环节中学校教育不仅要抓好智育，更要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生全面发展和健康成长。”针对农村中小学艺术教育特别薄弱的现状，我们把艺术教育的实施纳入学校教育事业的发展总体规划之中，把“艺、体、劳”教育作为实施素质教育的突破口。坚持每年举办各种实践活动，几年来，我校严格执行教学计划，按规定开齐开足上好艺术教育课，每学期做好学生成绩考核。每年的“期中”“期末”或是“元旦”，学校举办艺术教育成果展览并评奖，使艺术教育深入持久的开展下去。近年来，艺术教育取得了喜人的成绩，2006年“移动杯”田径运动会获得道德风尚奖；2008年“移动杯”田径运动会获得全县第三名，有39人次获得单项奖励，学校舞蹈队在全县校园集体舞大赛获得第二名。近年来，学生的美术、书法作品有27 篇在县级以上获奖。广泛开展艺术教育活动，使校园充满了浓郁的艺术氛围。宣传窗、班报栏、书画、摄影习作琳琅满目，课余时间，歌声、笛声、欢笑声交织成一支美妙的乐曲。艺术教育活动不仅给学生带来了学习的兴趣，同时给学校带来了生机，整个校园出现了欣欣向容的景象。通过艺术教育活动，学生自我意识不断增强。原来课堂里成绩中下的学生常有低人一等的压抑感，总以为自己不行，现在通过教育活动，学生自我表现的机会大大增加了，他们都意识到自己在群体中的位置，他们的自尊心得到了满足，责任心逐步加强，教学质量明显提高。每年召开了体育运动会，连续几年来，我校体育合格率均达100%，(4)加强学校内部管理，创设良好的运行机制并为实施素质教育提供保证。

“管理出效益”，通过学校良好的内部管理机制，充分调动教师教书育人的积极性，在向素质教育转轨中，显出整体效应。

①注重能级管理。目标责任制逐渐分解，分层落实，一级带一级干，一级做给一级看，基本构成了主要负责制和层层岗位责任制和一级对一级负责的责任机制。

②抓好过程管理。目标具体操作是一个过程，没有过程的高质量，就没有目标的高质量。因此，近几年中，把多名“实干高效”德才兼备的青年教师推上领导岗位。

③倡导民主管理。尊重教师的主体地位，激发广大教师的内在动力，健全骨干教师工作会，校务工作会议，党政民主生活会等会议制度。构成校长负责制，教代会民主参与，党组织保证监督的三位一体制，创设民主氛围，积极营造“团结、健康、向上”的学校环境。④重在制度建设。学校订有各种制度，在实践中，我们试行“弹性管理终端控制”的方法，大力倡导“情、理、法”结合的管理方式，以“情”入手，以“理”释由，以“法”治本。

“能级管理，过程管理，民主管理，制度管理”四项机制的有效统一，促使我校的各项工作取得了长足进展。

﹝七﹞、后勤工作。

我校后勤人员牢固树立服务育人的宗旨，弘扬“辛苦我一人，服务全校人”的精神，热情服务于教育教学第一线。认真做好经费保障机制的工作，坚持勤俭办学，严格执行财务制度，经费使用合理，无乱收费的现象，并把有限的资金用到改善办学条件上来。严明公物管理制度，校舍校产管理好。特别是在新机制实施以来，严把各类关口，对贫困生补助工作做得公正、公平、公开，并及时发放，社会影响好。

近年来，我们做了一些工作，取得了一定的成绩，但我们在素质教育方面的探索实践还不够，我们决心在教育局的领导下，不断总结“创强”工作经验，继续团结进取，开拓创新，扎实工作，以实际行动落实十七届三中全会精神，以较高的教育质量和良好的社会信誉回报人民群众。为创建“高标准、高质量”的“普九”奠定扎实基础。

第三篇：同心路初级中学“高效课堂教学”研讨会经验交流材料

同心路初级中学“高效课堂教学”研讨会

经验交流材料

“有效课堂教学”行动策略，目的就是“删繁就简，去伪存真，返璞归真，提高成绩”。

一、首先要正确理解有效课堂教学的含义：

有效性是课堂教学的生命，是判断我们的课堂教学成功与否的最重要依据。学生在课堂上学到什么东西？得到什么？这是任何课堂教学改革都必须首先要追问和考虑的问题。

有效课堂教学，就是指师生共同努力，用最短的时间，最有效的方法，最大限度的完成教学任务。也可以定位为：最短的时间、最大的发展、最快乐的体验这三点。就是指“有效果（高）、有效率（快）、有效益（强）”。

有效性课堂教学的外延包括：学情分析的有效性、教学目标的有效性、情境创设的有效性、学习活动的有效性、课堂提问的有效性、媒体手段的有效性、练习设计的有效性、课堂评价的有效性等方面。

二、正确理解“备课、教学、学习”的含义。

（一）备课：是指“准备课”。教案设计只是一部分，还需要掌握学生已有的知识水平、不同层次学生知识储备情况，准备仪器、挂图、录音机、小黑板、练习题等等。

（二）教学：是指“教给学生怎样学”，“教给学生学习的方法”，学习方法包括：

1.记忆的方法：①归类记忆法 对所学知识加以整理归类，列成提纲，使其条理清晰，记忆时能提纲挈领。②系统记忆法 把需要记忆的知识放在整个知识系统中去理解、去记忆，而不是孤立地记单个事物。心理学家作过试验，让学生读80个独立的词，读80遍后才能记住，并且很容易遗漏和颠倒。但是，读由80个词组成的一首诗，8遍就能背熟。同理，同学们要记住英语单词，记忆语文中的优美词句，不妨放在课文中去记忆。把物理中的磁力公式、静电作用公式、引力公式联系起来，作为一个力的作用的系统来记忆，既便于理解，又方便记忆。同学们学习自由落体的加速度、距离公式，可以把它纳入一般的加速度公式系统来记忆。③比较记忆法 对相似而又不同的记忆对象进行比较分析，弄清和把握它们的异同点，用以帮助记忆的方法。英语中的形容词、副词大多都有相对应的反义词，用找反义词的方法来复习、记忆这些单词，可以一举两得；形似义异词、同音（近音）异义词，同学们平时容易混淆，常常读错、写错、用错，因此，同学们可以将它们分组列出，以形成鲜明对照，加深记忆。如数学中一次函数和反比例函数的性质进行比较记忆。④规律记忆法 事物是有规律的，掌握其规律，好理解，易记忆，能达到事半功倍的效果。英语词汇记忆中，同学们可以根据构词规律，把某些单词分为词根、前缀、后缀来记忆，往往能很快记住单词。学物理时，掌握能量守恒和转化的原理，对理解力学、热学等不同运动形式有着共同的意义，也便于记忆。⑤联想记忆法 利用记忆对象与客观现实的联系，利用已知与未知的联系，利用材料内部各部分间的联系来记忆就比较容易。记忆电流公式，同学们不妨把电流想象成水流。电流由高压向低电压方向流，就像水流从高处向低处流，水流量的大小与河中的障碍成反比，障碍越少，水流量就越大。电流也是这样，它与电阻成反比，阻力越小，电流就越大。学习氨的溶解性时联想氯化氢；由硫酸的氧化性联系硝酸的氧化性；由转化率联想电离度；由平均原子量联想混合平均分子量。联想越多，记忆越牢。历史、地理、生物、语文学习中，对于数字、年代、人名、地名、动植物名称，同学们也最好设法赋予某种意义，造成人为的意义联系来帮助记忆。⑥趣味记忆法 兴趣有助于增强记忆。对有趣的东西，有吸引力的东西，往往有较高的记忆速度、准确度和持久度。学生可以通过谱歌曲、编顺口溜，猜谜语，利用谐音，把难以记忆的内容进行趣味记忆。如记住化合价不妨用这样的歌诀：一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五价磷；二三铁，二四碳，二四六价硫齐全。记忆金属活动顺序表，可以断句为：钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢，铜汞银铂金。⑦协同记忆法 把眼、耳、口和手等几个感觉器官都动员起来，集中记忆一个目标，往往会在脑子里留下比较牢固的记忆。实践证明，边读边写，手脑并用，比单独用脑记忆得牢；而视、听、读、写并重，效果更好。实验记忆法。中学物理、化学中有许多实验。这些实验有助于同学们对学科概念、定理、公式的理解。同时，学生观察实验，亲自操作，能激发兴趣，集中注意力，因此，对学习内容印象深刻，因而记忆牢固。可见实验记忆是记忆的主要方法。尝试回忆法 即在复习过程中穿插回忆。心理学研究表明，用于尝试回忆的时间较多，记忆效率则较高。尝试回忆可以把正确的巩固下来，错误的加以纠正，遗漏的及时补上。

记忆方法很多，但无论哪种方法，都必须建立在对所记忆内容的正确理解之上，理解是记忆的基础。

2.思维方法：形象思维与抽象思维，集中思维和发散思维，归纳思维和枚举法。

3.阅读方法：强记阅读法、跳读阅读法、勾画阅读法、十步阅读法（这是一种适合于自学的精读方法。第一步，精读。拿到文章，先浏览一两遍，了解概貌。第二步，圈点。将浏览中不懂的地方标识符号，以便进一步查阅，还可以将自己感兴趣的地方勾画出来。第三步，释难。利用工具书或请教以弄清不懂之处。第四步，分析理解文章主题。第五步，归纳。归纳文章的主题、观点。第六步，评议文章的特点、特色。第七步，摘录。用卡片或笔记本摘录佳句或主要观点、数据、论据。第八步，质疑。在阅读时发现问题及时记下来，把解疑的结果简要地记录下来，便于日后复习或查阅。第九步，注记，记下自己的理解、解释和意见。第十步，小结。）

4.做课堂笔记的方法：记提纲、记补充、记疑点、记问题、记方法、记心得。

5.高度集中注意力是提高听课效率最基本的要求，一要专注的听，二要专注的看。

6.复习方法：及时复习法、间隔复习、整体复习法、重点复习法、交叉复习法、做好复习笔记。

总之，教学“既得教，还得学”。是双主体的地位，老师靠学生来完成目标任务，学生靠老师来引导辅导完成学习任务。余文森提出了课堂教学的三条铁律“先学后教、先教后学、温故而知新”，总而言之，教是为了学，学离不开教，一个目的就是学会、会学。

（三）学习：是指“学而时习之”，学的是学习的方法，学练结合，“练”是指读、忆、思、问、议、评、练等，方法灵活多样。

三、把握有效课堂教学实施四原则：

（一）学练结合：学一点、教一点、练一点、评一点。学，要让学生自主、主动去发现，也就是探究；教，要师生共同总结，互动探讨；练，要有针对性练习，学了，教了，会了吗，要靠练习来检验；评，要发现放大学生的出现的问题，及时矫正，及时反馈，才能提高。

（二）师生互动：是指师生互为主体，相互提出问题，教师引导、诱导、指导、辅导，学生积极主动的自主探究、小组探讨、师生总结。是教师带领学生“攻城破阵”，是利益共同体。是为了完成“共同的任务”，而不是为了完成“老师的任务”。

（三）分层递进：一个课堂的任务，可以分成几个模块，或者说几个层次，采取模块学习，“学、教、练、评”一个模块，再进入下一个模块，循环递进，循序渐进，一步一环，一步一结，脚踏实地，步步为营，注意拓展和延伸、迁移。

（四）当堂达标：就是指这一节的任务目标必须当堂训练，当堂完成，及时提问检测，课堂总结的时候，回顾一下，这一节到底学了哪些，会了哪些，我们的目标到底完成了哪些。这个是有效课堂教学的最基本标志，最基本任务，硬性指标。

四、理解有效课堂教学实施“教师作用”四要素：

（一）引导——有效激发。学生学习的效果取决于学生的兴趣。第一是兴趣，第二是兴趣,第三还是兴趣。要学会循循善诱，巧妙设计问题，要把一个大问题，难问题，破解成几个学生易于接受的小问题，环环相扣的问题，最后学生水到渠成的得到答案，引导学生提出问题，发现问题，引导学生思考，开发思维，拓展训练，引导学生到达目标。

（二）诱导——有效保护。激发起学习积极性后，要保护这种积极性，让学生始终处于亢奋。学生的兴奋点在上课后的15分钟，那么如何调动保护，就得需要技巧，如加强纪律要求，表扬与批评等。教育的最大技巧就是“爱”，当你拥有一颗爱心的时候，你也就拥有了一切教育技巧，教育艺术。如导入的技巧，提问的技巧，评价的技巧，都源于爱。

（三）指导——有效调控。要做导演，做指挥家，就像带领学生去打仗，让学生“忙而不乱”，让课堂“活而不乱”，既有温度，又有深度。要学会做“钉子汤”。

（四）辅导——有效评论。善于做评论员，及时表扬和指出错误，善于发现优点，善于发现问题，尤其要关注学困生的完成情况，让激励产生激励，让勇气产生勇气。

五、有效课堂教学评价教师方面四要素： 教有目标、教有方法、教出美感、教的有效。

六、有效课堂教学评价学生方面四要素： 学有目标，学有方法，学有兴趣，学有效果

七、有效课堂教学四反思： 有效吗？怎样才有效？有没有更有效的？怎样才是最有效的？

八、有效课堂教学六环节：

目标提示，问题导入，启发探究，归纳提升，当堂训练，快速反馈。

九、有效课堂的显性标志：

（一）是“有目标”，学生知道学什么，怎样学；

（二）是“高成绩”，必须当堂达标，让学生该学会的学会，这是硬性指标；

（三）是“师生对话”，就是说，是“双主体”“互动的”，问题从学生那儿得出，学生能提出问题，有“问题”敢问，而不是“我讲你听”，而不是“问答式”；

（四）是“小组落实”，把小组作为一个“小班”，有组织，有纪律，有布置，有检查，把老师的任务，学生的问题，在小组交流，在小组展示，在小组落实；

（五）是“快节奏、大容量”，快节奏不是大踏步，而是小快步，步步为营，大容量不是内容多，而是要挖深挖透，拓展、延伸、迁移。

（六）是“学练结合”，先学后教，对于某个知识模块，采取“明确目标—问题导入—启发探究—归纳提升—跟踪训练—快速反馈”的模式，学生先学，不会的再教，接着练一练，小组里快速检查，学一点，练一点，踏踏实实的在课堂上完成任务。真正让学生在课堂学会。而不是“课上不足课下补，白天不足晚上补。”

十、有效课堂教学中存在的几个“有效误区”： 应该说，从2003年新课改之后，老师们的课堂教学观念有了很大改变，但是，对于课改理念，有的教师还是“有形无神”，没有掌握精髓，细分析，当前有的课堂存在“有温度没深度”“有热度没效度”。我们提倡有效课堂，高效课堂，就要按照市教研室宿文传主任提出的“剔除无效、减少低效、增加有效、倡导高效”的思想，去观察课堂，剖析课堂，反思课堂。通过一轮听课，我感觉，我们的课堂还存在许多误区：

1、“精讲精练”不是“少讲少练”。要把握讲“经典”，练“难点”。

2、“小组落实”不是“小组围坐”。要利用好小组检查落实机制，实现“兵教兵”。

3、“启发点拨”不是“点击课件”。要精心设计启发诱导的循循善诱的问题引导。

4、“学生主体”不是“学生中心”。要让学生主动去学习，去发现问题，去解决问题。而不是围绕学生团团转。

5、“教师主体”不是“教师主宰”。要控制课堂而不是主宰课堂，要注意课堂生成问题的解决。

6、“快节奏”不是“大踏步”。快节奏是指小步快走，脚踏实地，步步为营，夯实每个知识点。

7、“大容量”不是“内容多”。大容量是指对于每个知识点要挖深挖透，拓展延伸，举一反三。

8、“师生对话”不是“师生问答”。问题要从学生那儿得出，而不是预设好所有问题，要对话。

第四篇：同心路初级中学电教部工作总结

2015-2016学第二学期

电教部工作总结

一学期以来，一直坚持以“信息化带动教育现代化，实现基础教育的跨越式发展”为指导思想，以“服务师生、服务教学”为宗旨。根据学期初制定的电教工作计划，扎扎实实的开展相关的工作，在电教教研工作上取得一定成效。现就将半学期电教工作所取得的成绩进行总结，总结如下：

一、加强组织机构的管理

1．进一步健全组织结构，加强统一领导。成立了学校信息化教育工作领导小组，已郭来华副校长牵头，负责学校的信息化教育工作，部署负责学校信息化工作的措施和发展方向。

2.制定和完善信息中心的相关制度。为了更好稳步推进学校信息化工作，通过制定出台了《学校信息化工作组织结构》、《信息中心管理人员职责》、《网站管理制度》、《网站信息发布管理制度》、《多媒体教室使用管理制度》、《学生机房管理制度》、《录播室管理制度》等一系列的相关制度，并编制了《电教工作制度汇编》

3．制订学校信息化建设发展规划，经常对全校信息化工作进行分析研究，采取相应措施，对系统的软硬件进行维护等管理，保证教育教学工作的正常进行。

二．推进课改工作，实现电教促进课改

我校为了切实抓好素质教育，积极推进新课程改革要求教师能把信息技术引入到课堂教学之中，能综合运用现代信息技术为教育教学服务。为此学校要求每个教师能在学期初的时候制定出符合自己的资源运用计划，1 提高教师的教育教学水平。为了更好地开展教研工作，学校要求教师运用电教设备上课，让全体教师进行“听课”，最后进行集中评课，找出优点，指出不足，更好地推进课改工作，推进素质教育。半学期来教师的公开课、示范课、都能积极使用电教设备、学校多媒体教室，为课改工作作出了相应的贡献，并在期末加以考核。

三、硬件设备的使用和日常维护

1．一学期中，微机室“方正电脑”学校开学初对其进行了除尘维护，保证学生用机的正常使用，维护好学生机房和办公室教师用机，并对维修情况作好详细的记录和上报。

2．充分利用和规范使用多媒体教室和移动多媒体设备，进行教育教学活动。随着课改的全面推进和逐渐深入，学校领导积极支持教师利用学校现有的硬件和软件，将多媒体带到教室进行教育教学。信息中心做积极配合，并对相关设备的使用做好出借、协助连接设备、指导使用、回收等工作。

3.学生机房的规范使用。为了保证学校学生信息技术课的正常，信息技术老师负责机房的维护和卫生工作明确自己的工作重点和职责。学生用机前必须填写“使用记录”，促使机房管理规范化。

四．做好教师的教育培训和学生的影视教育工作

当今社会是信息社会，只有站在信息时代的前沿，才能把握社会发展的脉膊，使用各种最新的技术为教育服务。在全体教师中开展了office办公软件的应用技术培训。为了保证不影响正常的教学工作，把培训时间安排在周五放学后进行。辛勤的劳动终于换来了丰硕的成果，使学校的培训

走向多元化，教师水平得到迅速提高，同时学校的远程教育工作在各级检查、督查中成绩突出。使全体教师基本上能利用计算机进行课件制作，并每人结合自己的学科，制作了相关的课件，要求每位教师自制课件上一堂公开课；除此之外，还要求每位教师在学期开学时根据教学内容制定远程教育资源运用计划，一学期最少要使用20次多媒体课件教学，要求在使用后有使用记录。

在学生方面，组织观看了《观看开学第一课》、《2017寻找最美孝心少年》、《警钟在黎明敲响》，并要求学生撰写了观后感，由语文老师筛选优秀篇，装订成册。

五、为教育教学保驾护航，确保网络网站畅通无阻

1.学校网络方面。随着网络运用的增加和病毒的日益肆虐，学校的网络线路、交换机和办公用机的维护工作量也急剧增加。信息中心克服事务杂多、人手缺少等诸多困难，按时、保质地做好网络的日常维护，确保教学工作的正常开展。

2．网站建设方面。加强了学校网站数据的备份和维护，保证校园网站信息的正确和及时，做到主要工作要求、计划都能在网上及时公布，让教师及时了解情况，配合学校做好各项工作。

回顾一学期的工作，可以看到，学校的教育信息化工作已步入轨道，但是离上级和学校教育的要求还有一定的差距。在以后的工作中，我们要进一步努力提高教育信息化程度，加大投入，改善学校信息工作的条件，创设好校园数字化软件平台，为教师的教育教学、学生的正常学习、家长的关心帮助提供良好的条件和信息资源。

第五篇：马店初级中学课堂改革实施方案

马店初级中学课堂教学改革实施方案

一、原因及背景

1、课堂教学改革是适应新形势下素质教育发展的必然。旧的课堂教学模式束缚了学生思维的发展，对学生的创新素养和实践能力培养不够，课堂缺少学生自主学习的空间，落后的课堂教学方式成为制约素质教育实施的瓶颈。如果课堂教学不改革，素质教育就不可能有实质性地突破。纵观全国素质教育取得成绩的名校，他们的成功就在于大胆改革了课堂，最大取胜度将课堂还给学生，充分发挥学生的主体性、主动性、创造性，教服务于学，师服务于生，有效盘活课堂，实现了课堂学习的高效化。

2、课堂教学改革是我校创特色，谋发展的需要。国家大力提倡教育公平，积极推进教育均衡发展，加快了薄弱学校改造和师资水平的提高，这将有效缩小校际差距，身处城郊的我校受县城中学冲击较大，要想生存、发展，必创特色，要有特色，也必需抓住课堂这一关键进行改革。

3、我校具备改革的“土壤”。学校先后派领导、教师深入洋思中学、杜郎口、蒙城八中、庄周中学学习，课堂改革已成为广大教师共识，“先学后教，当堂训练”的教学模式、小组合作学习给课堂教学注入了活力，对我们传统的教学模式及落后的教学理念产生了极深影响，大多数教师在不断的探索，寻找适合本校和本人的教学模式，对课堂教学有了更深层次的思考，在实践中取得了较大的收获，我校的教育质量不断攀升，我们已形成了良好的教育氛围，只要我们坚定信心，坚持不懈，让课堂教学改革的雨将仙河中学的土壤浇深浇透，实实在在地播下种子，辛勤的劳作必将换来丰硕的改革成果。

二、指导思想

以科学发展观为统领，以素质教育理论、新课程改理论为指导，发全面实施素质教育，提高教育质量为核心，以深化教学改革、转变教学观念、改进教学方法，引导学生主动参与课堂学习为导向，以培养学生良好的学习品质、学习习惯、学习兴趣、学习方法、思维方法和创新能力国突破口，构建以学生为中心，促进学生全面、自主、生动发展的和谐高效的课堂教学模式，全面提高教学效率，全面提高教育质量，不断扩大优质教育资源，加快办好人民满意的全面、均衡、可持续发展的学校教育。（自主、合作、开放、高效）

三、改革目标

总目标：以培养学生自主学习能力、创新思维能力、提高课堂质量为核心，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，打造高效课堂、魅力课堂、快乐课堂，学习借鉴各地先进教学理念和教学模式，探索、提炼符合校情实际具有独特风格的仙中教学模式，实现教育教学质量的新突破。

教师：变教为导，变教为诱，变经验为科研，变师长为朋友，变老师为学生，激发学生兴趣，启发学生思维，指导学生学习方法.学生：变学为思，变学为悟，做学习的主人，做课堂的主人，做自我发展与提高的主人。会学习，会思维，会表达，会创新。

四、课堂改革具体内容

（一）优化小组建设，促进小组合作学习

1、划分学习小组：

A、每个班级班额为36人左右；每个班级中编排6个学习小组，每个学习小组6人，小组成员每个学期相对固定，分配办法20%优等生，70%中等生，10%后进生。

B、学习小组由班主任牵头，课任教师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性；

C、落实“学长制”。每个学习小组设行政组长1名，各学科组长1名，由具有组织学习能力和威信较高的学生担任；负责组织讨论，任务检查，做好发言记录及结果上报。让每个人在活动中做到：会自主学习、会倾听、会表达、会讨论、会组织。保证事事有人做，人人有事做，让每个学生都能承担他个人对小组的义不容辞的责任。

D、大力推行“兵教兵”、“兵练兵”、“兵管兵”

2、培养学生的集体荣誉感。在组间、学校等开展形式多样的竞争活动，实行不同等级的计分制。

3、建立学生个人成长档案，开展学习小组学习竞赛评比活动，加强学习小组的考核评价，增强学生学习竞争与合作意识。

（二）搭建平台，展示自我

1、充分利用黑板，教室前后侧面设三块黑板，保证每个小组有一块展示板。

2、教师走下讲台，把讲台让给学生，让学生在讲台（或当学生代表）上发表意见，展示自我，学生展示贯穿每节课始终。

3、增加班级公示栏，对学生的优秀作品、作业、试卷进行展评，增强学生成就感，发挥进步学生的辐射作用。

（三）实行“导学案合一”备课，推行学案导学

1、编写：导学案是教与学的路线图，质量好坏影响着改革成败。编写导学案要做到：分工明确、责任到人；集体研究、达成共识；保证质量、符合学情；四个层次、难易适中；导要导好、学能学懂；一课一案，统一格式。主要格式应该包括：章节课题、编写人、审核人、时间、姓名等；主要内容应有：学习目标、重点难点、知识链接、新课学习（包括知识点、知识的问题化设计、典型例题等）、达标训练、作业布置、课堂小结、学后反思等。

2、使用：个备—集备—形成统一学案，审核打印后同年级公用。

3、关键点：问题诱导，优化问题设计。

（四）落实“三清”，夯实学生基础。开展英、数学科“三清”活动，即日日清、周周清、月月清。“三清”内容以基础知识的掌握为主，如英语的单词、短语、句式，数学的例题.“三清”形式以小组形式开展，各小组学科组长参与检查，重点倾斜中下梯队学生，日清时间安排在每晚自习后二十分钟，周清时间安排在周日晚自习前一小时，月清以月考形式进行。

（五）改变课堂模式，优化教学环节

1、时间分配“10+30”，10分钟时间属于老师，主要用于分配学习任务，点拨引导。30分属于学生，主要用于自学+合作探究+交流。

2、课堂三段：自主学习，展示交流，反馈提升。

3、课堂六环节：教学流程：情境导入、明晰目标——学案导航、自主学习—— 互助合作、释疑解难——展示交流、点拨提升——当堂训练、达标测评——盘点收获、反思提高。

情境导入、明晰目标是教师出示教学目标，明确学习的重点、难点和方法。

学案导航、自主学习就是教师将“知识”设计成几个具有思维含量的“问题”，编写成学案，让学生根据学案阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材的重难点，从而使学生理解本课的基本概念、基础知识，对本模块知识有初步的认识，初步构建起知识体系。此环节也可设计为课前预习。

互助合作、释疑解难是对自学过程中存在的问题，小组内进行充分的交流，使学习内容最大限度的在小组内得到解决，记录员作好记录，以备展示，并找出本组未解决的问题。

展示交流、点拨提升是各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析，让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行展示，学生找错误，或比较自己做法，自由更正，各抒己见。在展示交流过程中，教师引导学生讨论，说出错因和更正的道理；引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。通过小组合作交流学习所得，探究解决问题的思路和方法，共同解决问题，形成结论。

当堂训练、达标测评是通过完成课堂作业，检测每一位学生是否都当堂达到了学习目标,让学生在检测中查找自己学习过程中的不足和错误。当堂训练要重在打好基础，让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题、分析问题和决问题的能力方面深化。此环节也可在课外完成。

盘点收获、反思提高是教师引导学生总结本节课的收获，找出教学过程中的困惑与问题并解决这些困惑与问题。锻炼学生总结归纳的能力，学会在反思中成长。

（五）完善自主互助学习型课堂教学改革评估标准 课堂教学评价的基本理念是：体现学生在评价中的主体地位，注重形成性评价对学生发展的推动作用。我校课堂教学质量评价参照自主互助学习型课堂教学改革评估标准。

五、规则制度

为使本次课改实验活动有序开展，产生效益，必须完善并落实以下制度：

1、实践反思制度。实践反思就是对自己教学过程中的行为进行重新认识，判断自己的教育教学行为的合理性与有效性，即自我思考、自我总结、自我完善提高。每位教师应做到课前广思：思课标、思教材、思学情、思教法设计；课中慎思：思学生思维是否活跃，思教学资源是否充分，思教法是否切当适合，思学法是否灵活多样（多人一课，相互观摩，横纵比较，连环跟进）。课后反思：思目标达成，思教学过程，思学生反馈，思改进措施（自我差距，自求完善），提倡“十分钟课间教研”。

2、合作制度。一是学科组长带头，平行班教师合作研讨，二是班主任带头，同班教师合作；三是教研组长带头，学科教师合作；四是年级组长带头，年级教师合作；以及校内外教师间的合作。

3、专业引领制度。①聘请校外专家、教研人员到校作理念指导，参与评课研讨。②组织观看优秀教师课堂教学实录。③组织校内能手上观摩课或专题讲座课。④推行学科带头人制度，当好学科专业发展的引领者。

4、激励制度。培训教研项目纳入职称考核，对教研成果显著的老师在评优上给予适当倾斜，并给予精神和物质奖励。

六、推进步骤

(一)学习发动阶段（2012年4-6月）：

目标：学习了解杜郎口、蒙城八中、庄周中学经验，落实“学长制”，试点班级上试验课进行观摩，推出试点班模范课堂。

1、教师观摩、培训：组织广大教师赴八中、合肥、庄周中学观看课改教学课。组织广大教师学习课改理念。

2、召开课堂教学改革动员大会，宣讲进行教学改革的必要性和重要性，要把全校教师的思想统一到教学改革上来，要深刻理解课堂教学教改实验是关乎我校发展兴旺的大事，要在全校上下形成这样一种理念：课堂教学改革实验是全校工作的中心，一切围绕教改，一切服从和服务于教改。

3、做好学生的动员工作，引导学生从被动接受到自主学习的转变。根据学生成绩及能力分组，每组由各层次学生组成。组长负责本组成员结成一帮一对子、布置学习任务、组织讨论、安排展示等。全组要服从组长安排，遵守课堂纪律，保证课堂动中有序，散而不乱。

(二)组织实施阶段（2012年10月——2013年6月）：

1、在七、八年级实施课堂教学改革，制定本学科的具体实施办法，讨论编订学科导学案，探索符合学科特点的教学模式。

2、教导处修订课堂教学评价办法。根据课改情况及时提交报告，总结经验，发现问题，提出修正方案的意见和建议。在常规检查中，课堂教学和导学案作为重点检查内容，每次检查都要根据课堂的评价标准量化打分。

3、举办优秀教师课堂教学展示，带动探索具有我校特色的新教学模式活动的全面开展，带动全体教师整体教学水平的提高。

4、了解学生的愿望及对教学工作的意见，及时改进教学中的不足之处。达到真正培养学生自主能力、创新能力，提高课堂教学效益的目标。

5、实行教学开放日制度，邀请学生家长走进学校，走入课堂，广泛听取家长、社会的意见，及时改进教学中的不足之处。

(三)总结提高阶段（2013年9月-2014年6月）：

1、开展经验交流与研讨，及时总结各学段、各学科课堂教改经验，以便及时指导教学。发挥榜样的示范作用，促进教师共同提高。

2、各学科新的教学模式进一步成熟，能形成完整的体系，在全校推广。进一步探讨解决改革中存在的问题，推动我校课堂教学改革向纵深发展。

3、总结和表彰：学校专门召开课堂教学改革总结表彰大会，对取得阶段性成果的集体和个人，学校给予表彰奖励。

七、措施与保障

1、成立专门的教改领导小组，加强领导

组长：王万勇

副组长：郭西强 杨光

成员：卢赛勇、李顺林、刘学良及各教研组长

职责：负责课堂教学改革方案制订，课改工作的跟踪检查及指导。

2、将教改工作纳入教学量化考评

加强过程监督、监测工作，使该项工作贯穿于整个教学活动之中，使之成为我校教学研究的中心工作。做到严格考勤，定性和定量分析、定期宣布教改动态，表彰先进，鞭策落后，确实引起全体教师的重视。

3、充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用

骨干教师业务素质好、底子厚、悟性高，学习和借鉴先进教学经验、进行课堂教学模式改革，应成为先行者，并能在不断的实践过程中有所创新，有所发展。因

此，充分发挥这些骨干教师的带头示范作用，就能够做到教改工作由点到面，全面扎实地开展。

4、加强学生的养成性教育

加强学生信心教育、养成教育、感恩教育，让学生养成良好的行为习惯和学习习惯，为课堂教学改革奠定基础。

5、加大投入、保障实施 学校要加大对教学改革的投入，总务处在编制财务预算过程中要确保教学改革经费投入，保证教师学习、教师奖励、资料购置等支出，确保教学改革的顺利实施。

6、建立教师业务发展性评价制度 为了学校的持续发展，促进教师由低层次向高层次的发展。进一步完善教师业务档案，记录教师常规教学的各个环节、教学成绩、教科研方面、班级及学生管理等方面的实际情况，帮助教师确定发展的目标，并采取多种措施，帮助教师提高业务水平，直至实现其发展目标。

在教改初始，可能会出现各种各样的问题，有些是难以估计到的。教改的核心是课堂教学，但课堂教学不是孤立的行为，它和学校管理，学生管理，教师素质，后勤保障，校园环境，社会环境等诸多因素密切相关。因此，不论出现什么问题，我们就要综合各方面的力量，全力解决。特别是课堂教学模式的创建，决非一日之功，需要我们进行持之以恒的艰苦的探索，更需要全体教师的集思广议、通力合作。发挥集体的力量和集体的智慧。我们有信心有能力来开创课堂教学改革的新天地。