谈谈对微课的理解

第一篇：谈谈对微课的理解

对微课的理解及微课在教育教学中的重要作用

教师：林小灵

在写这份感想前，看到作业的题目，我的第一个反应是，什么是微课？经过学习，了解到“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或某个教学环节而开展的教与学活动的全过程。微视频是支持网络在线播放的主流媒体格式，师生可以流畅地在线观摩课例，查看辅助教学资源；也可以将其下载保存到电子终端设备上实现便捷的移动学习。因此“微课”区别于传统上课形式和拍成教学视频的教学实录形式，是在两者基础上继承和发展起来的一种新型教学研究形式。

幼儿园3---6岁《指南》明确说明，幼儿教育阶段，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。因此，珍视幼儿游戏好而生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取知识、经验，形成智慧，显得尤为重要。

为了贯彻《纲要》，实施《指南》的最终目的是，科学、全面、真实地了解幼儿，支持、引导幼儿快乐学习、健康发展。归纳起来，在幼儿教育阶段，幼儿的教育与学习具有以下突出的特点：1.社会化形成，一定得与周围的人沟通； 2.重现实感受与实际体验，形成基本概念； 3.培养良好的生活与学习习惯；4.游戏是幼儿的基本活动，玩中学，学中玩。换句话说，幼儿学东西，就是有样学样。按照“戴尔经验之塔理论”，这是一种最直接的参与式学习，就象小狮子学母狮捕捉猎物一样。这其中学到的东西，我们甚至可以不把这些当做知识来理解，因为太基础，太生活化，可以理解为是本能生存技能的延伸。

在幼儿教育阶段，我认为应该运用微课来改善幼儿学习，因为微课在幼儿园的教学中起以下重要作用：

一、使用微课的形式还解决了幼儿个体差异问题，能适应不同能力的幼儿。幼儿动手能力有高低，使用手电筒的速度有快慢，观察影子的过程会因为其他幼儿的状况而产生干扰，注意力不能集中，因此集体游戏会导致幼儿制作过程不充分、观察思考的过程更不充分。而通过微课形式，幼儿可以在成人的引导下，在自主的空间学习和反复操作试验，根据接受知识的程度控制视频的快慢，于是就产生了非常好的效果。

二、幼儿园微课教学内容符合幼儿的认知心理规律，促进幼儿自主性学习

具体形象性和不随意性是幼儿认知过程的主导形式，并逐渐开始带有一定的自觉性，在微课内容中以声像结合、图文并茂的方式展开教学，不但吸引了孩子们的注意力，使孩子在学习过程中保持浓厚的兴趣，并为孩子提供了良好的自主学习的环境，无论在幼儿园还是在家中，无论有没有老师、家长的陪伴，幼儿都能通过观看微课的视频，进行自主性的学习。

比如：我们设计了科学活动《好玩的影子》，通过使用手电筒、各种物品手电筒的照射下，显示不同的影子，从而启发幼儿观察不同物品在手电筒的远近照射下会出现不同大小的影子等环节，简洁的语言，生动的图像，动静结合的画面，智能性的启发和引导，使孩子在观看微课的学习过程中充满了好奇，引发幼儿深层地探究和思考“神奇”现象背后的科学知识，激发幼儿的求知欲望，培养了幼儿对科学的探索精神。

三、教师对微课的制作和运用促进了幼儿教师专业水平的提高

在选材和确定微课内容的过程中，教师深层次地思考教学目标和内容，研究重点和难点，寻找突破口，充分地根据班级学情，做到课堂无幼儿，心中有孩子，这本身是一个“备教材、备孩子”的教学准备过程，加深了教师对教材知识内容的理解。

微课短而精，弥补了幼儿注意力集中时间短的弱点，但是必须在短短的时间内将教学要领清晰地展示出来，在这里就要求我们教师语言简明扼要，逻辑性强，并易于幼儿理解。于是教师不断地锤炼语言，提高了教师知识讲解与总结的能力，促进了专业化成长。

我们微课的主体是微视频，制作微视频就必须掌握PPT演播、平时课堂中的手机拍摄、录屏截屏、摄像等技能技巧以及后期制作的方法，熟练地掌握现代信息技术，微课的制作让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，提高信息技术与学科的整合能力，跟上时代的步伐。

比如：我们上角色游戏中，每个孩子都会选择自己所喜欢的角色进行扮演活动，在这过程中，我们教师可用手机及时抓拍孩子在游戏进行中表演，等到活动评价中，可再回放给孩子们看，这就有利于孩子在评价中，能更直观的实行回忆，达到评价的良好效果。

因此，微课在幼儿园的兴起是一次思想的改革，是一种促进教师和幼儿自主学习的新模式，我觉得值得幼儿园教师去揣摩、制作和运用。

第二篇：浅谈对微课的理解

浅谈对微课的理解

什么是微课程？之前自己一直对这个新事物有种极大的陌生感。通过这次教育技术能力提升网络学习才知道微课是根据年级学生特点，学科特点，在课程、课时中融入特色微课程，比如语文课中会引入硬笔书法、新经典阅读，美术课引入动漫启蒙等，充分丰富课程特色。微课程可分为：主题微课程，细节微课程和故事微课程„„微课程其实也是有具体教学目的的教学内容，它与我们平时的教学内容不同之处就是它的教学目标小，教学目标很明显，最大的特点就是教学时间短，教学方式灵活。教师作为素质教育的执行者，职责是教书育人，需要不断的研究。微课程，简简单单做研究。微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力，同时也给如何做一个研究型老师指明了方向。

简单的说，我认为微课程是一种新的教学模式，它最大的特点就是剪短精悍随时随地都可以进行的，方便省钱。在我们小学语文教学中，微课程的运用也可以很广，我们教师可以以教材知识点为出发点，精讲内容，也可以讲解一些习题之类的作为课外辅导材料，教师还可以运用微课程的特点为不同层次的学生设置相应的讲解以满足不同层次学生的学习需要，这样比以前的辅导方式更加简便高效。

语文教学设计中，将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。汉字很有趣，发现规律，就要根据所学知识举一反三，达到学以致用，这对激发学生的识字兴趣、增强学生的识字能力以及培养他们的自主意识，无疑都大有促进。我想这大概就是主题微课程吧。在短短的时间里，让孩子们见识到汉字的魅力，书法的魔力。原来，这样的一个主题微课程，使同学们通过看图体会到会意字的形式,感知到会意字的构字规律。能在字与文的对照中感受到一种识字方法,提高独立识字的能力。微课程，微而不微；微课程，小而精致。正是‚小课程蕴含大智慧。

第三篇：我对微课的理解和感受

我对微课的理解和感受

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

微课四微特点：

微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。

微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。

微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。

微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。

我觉得微课就是把很多课堂知识浓缩，用最精炼的语言来表达出来。微课虽然小，但都是精华。就像我们教师上课时有很多是废话，能说到点子上就那么几句就可以了。微课能够体现出一个教师的教学能力和水平。让你用很短的时间，很小的篇幅去交代清楚一个知识点或解决一个问题，这做起来很不容易。要想用好微课这门新型的教学方式，任重而道远。我们必须接受新事物，全身心的投入才行。

第四篇：谈谈对微课的理解及收获

谈谈对微课的理解及收获。

我从11月11日至12月30日开始学习信息技术应用能力提升培训，通过认真学习，收获很大。下面谈谈本人对微课程的理解以及本人制作微课程的收获。

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

我电脑知识也是一知半解，刚接触制作微课，很是茫然。通过这次培训，认真学习，现在也知道了一些制作微课的过程：选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思。我想制作微课方式有多种多样，可以是手机录制。回顾这次培训，我掌握了一些录制技能，督促自己更加关注自己的教学技能的丰富和发展，更加注重自己教学语言的准确性，精简性。微课虽然“微”，但教学环节必须完整，不能轻易舍掉教学环节，还要有恰当的提问，形式可以灵活多样，从而促进学生的思考，激发学生的求知欲望。但还远远不够，我会以这次培训为起点，加强学习，不断完善自己信息技术技能，来提高自己的教育教学能力！

第五篇：对微博营销的理解

对微博营销的理解

作为一种当下流行的营销形式，微博粉丝营销受到了太多的关注。围绕着如何更好地开发微博这个平台的潜力，实现企业品牌识别和形象传播，以及销售增加和广告效应的最优化上，众多商家和从业者都在实践中不断摸索。微博有奖活动是很多营销人的重要营销选择，活动在实践中如何良好操作？又有哪些关键营销节点需要把控？都值得和各位一起探讨一下。

一、微博粉丝营销进行活动策划的主要目的在中国这样的特定社会环境下，“扎堆”“围观”是客观实际，所以微博在没有进入更高阶段的营销进化之前，活动依然是现在微博粉丝营销的一个利器。如果对企业微博来说，内容建设是留人，那么活动策划就是拉人，企业做微博活动要么就是吸引新粉丝，要么就是增强粉丝互动，增加活性，传递品牌。特别是在企业微博粉丝增长期，活动更是吸引粉丝最行之有效的法宝。

二、微博粉丝营销活动策划简要流程解析

对于企业开展活动营销来说，设置合理的营销目标，然后进行不同话题的时效性和趣味性等可参与指标的初步确定，把主题按照企业产品或者服务的主要特质和特征进行结合，提炼出若干个小话题，通过不断关注分析的参与情况进行控制，最终实现优质粉丝的沉淀，实现活动预设目标。这里的重点在于，话题引入讲究循序渐进，逐渐有宣传的大众话题，过渡到具有一定专业或者产品知识的深度话题，一味强调低门槛是错误的，门槛逐渐提高，可以有效发现优质的用户，在奖项设置上也可以逐渐提高，沉淀真正的潜在用户群体。

三、微博活动策划的常规方法和手段

方法一：有奖转发。有奖转发也是目前采用的最多的活动形式，只要粉丝们通过转发、评论或@好友就有机会中奖，这也是最简单的，粉丝们几乎不用花费太多的气力。有奖转发现在运用较多，众多营销者也相应提高了中奖门槛，比如除了转发外，还需要评论或@好友达到一定数量或者更多。

方法二：有奖征集。有奖征集就是通过征集某一问题解决方法吸引参与，常见的有奖征集主题有广告语、段子、祝福语、创意点子等等。调动用户兴趣来参与，并通过获得奖品吸引参与。

方法三：有奖竞猜。有奖竞猜是揭晓谜底或答案，最后抽奖。这里面包括猜图，还有猜文字、猜结果、猜价格等方式。这种活动方式的互动性比较好，而且随着趣味性的增加，在促进粉丝自动转发的效果上有很好的表现。

方法四：有奖调查。有奖调查目前应用的也不多，主要用于收集用户的反馈意见，一般不是直接以宣传或销售为目的。要求粉丝回答问题，并转发和回复微博后就可以有机会参与抽奖。

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