对微课的看法

第一篇：对微课的看法

对微课教学的看法：

“微课” 的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的 教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性 教 学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题 式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学 课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展 起来的一种新型教学资源。

1、微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题 设计，非常适合学生自学。

2、时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。

3、适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自 己的基础和接受程度控制视频的快慢。

4、由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从 容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。微课教学与常规教学相结合：

微型课的具体过程其实和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教 学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问 题等过程都要再现。只不过由于没有学生，象老师的这些设计都是在提出问题或 安排后，假设学生已经完成了，教师只需要将下一个教学环节继续展示下去。由 此可以看出，微型课其实就是上一堂完整的课，但没有学生的真正参与，教师的 活动安排是作为假设来进行的，由下面的评委教师来判断这个问题及活动的可行 性。首先教师在所选题材上下大功夫，要根据学生的学习程度和容易出现的问题 入手，通过典型例题和深入浅出的讲解使学生迅速掌握本知识点。其次在制作视频时要注意动静结合，图文并茂，字体搭配，字号搭配，颜色 搭配，错落有致，使用的文字尽量少等，要使整个视频简洁清新流畅。

再次讲解时候心中要有学生，语言要用普通话，尽可能少地使用古板、枯燥 的书面语，使讲解通俗易懂，声音响亮，节奏感强。最后就是对时间的把握，引入和结题要简洁明了。整个视频要控制在 5 分钟 以内。

第二篇：对微课的看法及初中美术课的应用

谈谈你对微课的认识，并谈谈微课在初中美术教学中的应用

微课作为一种新型的教学资源，其内容的碎片化和传播途径的移动化满足现代人们对学习方式的新要求，并为构建学习型社会提供了可能。微课有“短”、“小”等外部的特点，而微课建设所需的“以学习者为中心”的思想我认为是所有老师考虑的重点。对于一位初中美术教师而言，我认为可以从以下几个方面着手应用：

1.导入新课。好的开始是成功的一半。课前准备阶段，如果放一段与课文内容有关的音画皆美的视频，不但能使学生迅速安静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中。例如：三年级“民间剪纸”一课，短暂的“微课”导入深深吸地引住了学生，让大家对剪纸有了兴趣且充满期待。

2.示范作用。美术课堂上教师的示范必不可少，绘画、手工制作环节用“微课”展示比现场展示更为清晰、省时、反复还可以切换各个角度，弥补了传统课堂的不足，便于学生理解掌握。

3.重点理解。在美术教材中，有些内容贴近生活，而有些离学生的生活较远，所以理解起来有难度，这时就可以借助“微课”进行理解。例如：教学五年级“二十世纪的艺术大师――马蒂斯”一课，学生对这一“野兽派”大师的作品很难理解。“微课”的展示短短五分钟，从他的童年到老年。由此学生理解了他的作品，感受到了其中的美，这一课的难点用“微课”轻松解决。

“微课”这一新生事物的到来在教育教学中给了我们更多启示，为高效、和谐、创新的美术课堂提供了更加便捷的途径。打造优质美术教育，“微课”的推广势在必行。但在“微课”的教学中，我们还必须不断总结教学实践与经验，在探索中找到合适的方式方法，为学生提供更优质的教育。

第三篇：对“同课异构”看法

“同课异构”是一种日渐流行的校本研修形式。它是指同学科同主题的内容，由不同的教师设计不同的教学方案，在不同的教学班级进行的教学系列活动，体现出不同的教学风格。“同课异构”这种教学模式，有利于促进教师对新课程理念的理解与方法的掌握，促进教师之间的相互学习和交流，取长补短。并最终能把先进的教学理念转化为实际的教学行为，整体提升教师的教学教研水平，提高教育教学质量。

在“同课异构”活动中，各位教师是“八仙过海，各显其能”，通过备课、说课、上课、听课、评课等教研活动，踏踏实实地经历“理解教材——独立设计——教研组说课——课堂实践——比较创新——总结提升”校本研修的过程，并在研修中取得共识，达到资源共享，促进教师专业发展的目的。通过人人参与、互相听课、课后评课、小组讨论的方式，引发参与者智慧的碰撞，彰显教师教学个性。“同课异构”的校本研修就是要求教师根据学生和教师的实际进行教学设计，提高教学的效益，并在不断的探求过程中提升自己对课程标准的理解能力，对文本的解读能力，对学情的分析能力，促进自己专业水平的发展。

第四篇：对慕课的看法

对慕课的看法

慕课作为一种新颖的学习方式，引起了越来越多高校的关注，也吸引了越来越多的学习者。但是与此同时，也有不少人质疑，认为慕课只是一种流行趋势。接下来，我将站在一个学习者的角度来谈谈对慕课的看法。

首先，作为一种新的学习方式，慕课提高了同学们对课堂的兴趣，激发了对学习的热情。其次，慕课还有一定的随意性，我们可以根据自己的学习速度来调整学习进度，并且在学习过程中，如果我们有听不清的地方可以随意返回重新听，这样可以提高学习质量。然后，慕课不用固定的时间和地点，我们可以根据自己时间安排学习，并且可以选择更舒服的地点。我认为在这种轻松的状态中学习，往往会达到事半功倍的效果。再就是对于授课的老师来说，慕课大大节约了她们的时间，不用再重复同样的教学内容。

但是凡事有利必有弊。对于有些自制力差的同学，慕课并没有达到预期的效果。在学习进度方面，有的人会比较拖拉，不能按时完成；在学习效率方面，有的人会比较敷衍，不能认真学习。除此之外，我们的慕课并没有字幕，有可能会影响学习质量。再就是在学习中遇到问题不能立即与老师交流。

慕课是我们对教学和学习的一种尝试，并且是一次成功的尝试。虽然它有不足的地方，但是我们依然从中收获了很多。相信在不久的将来，慕课会逐渐成为一种主要的学习方式。

第五篇：我对羽毛球课的看法

我对羽毛球课的看法

羽毛球，一开始我觉得只是一种休闲活动。虽然奥运会上有这个项目，但对于我来说太远了。但是渐渐的学习后，我发现羽毛球充满了乐趣与好处。

一开始与同学打羽毛球的时候，我是打不到球的，但是不断的练习后，我可以打到很多同学发过来的球了。我想，这不仅仅是技术上的进步，也是我自己对于球的敏感性的提高，羽毛球锻炼了我的眼力，使我的视觉敏感度提高了。或许，坚持打羽毛球可以减轻近视的状况。再者，在自由打球的时候，与同学一起打双打。虽然技术不是很好，最后输了，但是我懂得了什么叫做合作。看别人一起打球和与别人一起打球有着很大的区别，如果不能两个人配合好，就会产生混乱，接着输掉比赛。还有，冬天的时候羽毛球课是帮助身体热起来的好方法，在运动后，四肢不再僵硬，促进了血液循环和新陈代谢。我觉得它还可以减少我手上长得冻疮，在不断挥拍的时候，手上的血液循环加快，会有一种胀胀的感觉。最后，我觉得羽毛球还可以促进友谊。一些本来不是很熟的同学也在长期上课中熟悉了，还认识了几个别的班的朋友。

对于现在的羽毛球课我觉得很满意，帮助了我很多。本来我就是一个不擅长体育的人。羽毛球打得不好。老师也很考虑同学们的实际情况，在羽毛球的教学中，也从基础开始教授。在一个内容讲解完了，也会找同学和他对练。帮助我们加深印象，加深了解。在自主练习中，对于知识没有学到位的同学老师也会给予单独指导，我觉得这种做法的帮助很大。并且在一节课将近结束的时候，老师会让我们去练习跑步，以便保持良好的身体，活动筋骨，更容易通过测试。开始的时候，我觉得真的很累，但是习惯之后，感觉自己的体力变好了，人似乎也灵活起来了。最后，我觉得羽毛球的练习和考试也没有想象中那么严格。老师也是很据同学们的水平制定练习方法和考试标准的。我觉得这是一种比较公平的方式。只要认真学习，努力练习，学生一般都是会通过的。我感觉这很好的解决了我的燃眉之急，可以以更愉快的心情投入到学习中，在学习中，在练习中，在比赛中体会到乐趣。我想这就是体育运动真正想交给我们的吧。